搜档网
当前位置:搜档网 › 浅议农村初中语文教师教学现状及教学能力培养

浅议农村初中语文教师教学现状及教学能力培养

龙源期刊网 https://www.sodocs.net/doc/0b126504.html,

浅议农村初中语文教师教学现状及教学能力培养

作者:熊清凤

来源:《儿童大世界·教学研究》2016年第03期

摘要:当前农村初中教学仍处于硬件设施落后,资源缺乏,教学模式单一、教师教学能力有待提高的现状,在新课程实施过程中,解决农村落后现状及培养和加强农村中学语文教师的教学能力,对于新课程实施的深入,真正提高学生的语文素养,具有极为重要意义。

关键词:新课程;语文教师;教学能力;培养与加强

一、农村语文教师教学现状

1.硬件设施落后,教学资源缺乏。

农村中学普遍存在设施落后,信息闭塞的现象,新课程的教学需要许多的学习资源,不仅是学生的,而且是教师的。教师收集学习资源时间精力有限、难度很大。另外,必要的教师辅导用书的缺少及新课程的教学经验的不足,使一部分教师在设计一堂课时往往感到力不从心。

2.缺乏现成的、有效的课堂教学模式作指导。

新课程如何上,怎样上才算一堂好的语文课,这些问题一直困惑着语文教师,影响了语文教师教学能力的培养和加强。我所在的学校,大多数语文教师采用了开放、自主的课堂教学,但多数教师觉得教学中放与收的尺度把握不好。如有位教师在一节公开课上,几乎整堂课的时间,都放在了朗读这个环节上,对知识目标的探究几乎无暇顾及,这算不算一堂好课?在评课时,就有两种截然不同的意见:一种认为这堂课培养和提高了学生的朗读能力,而另一种却认为这堂课没有深入对文本的探究,并不是一堂好课。

3.缺乏经常性的培训和学习,部分培训和学习是流于形式或应付上级领导的检查。

由于新课程实施时间短、农村学校信息闭塞,使得许多语文教师不能完整系统地吸收、理解新课程实施中的思想、目标及方法,仅凭为数不多的几次课程培训和观摩学习,所得十分有限,无法很好地应用于教学实践。

4.农村中学的生情非常复杂。

学困生量多且转化难度大。理解能力差、对知识和能力感到乏味并且没有兴趣是学困生的共同特点,因此对学困生的转化并不是一朝一夕就能解决的。另外,优生由于得不到更优质的营养大餐,已不满足甚至开始厌倦语文教师简单的鼓励和表扬,导致部分教师不知如何是好。

相关主题