怎一个“好＂字了得
怎一个“好＂字了得
——台湾文学之旅活动有感
泉州师范学院 王卓群 从一本活动手册讲起
公元2010年10月13日，也许对于其它的人来讲这一天并不算什么，但是对与我而言这一天却是期盼已久的日子。当收到这一本从宝岛台湾寄来的活动手册的时候，心里真的是说不出的激动，期盼已久的台湾文学之旅就要拉开帷幕了。翻开这崭新的活动手册，除了激动之外就是感动，从活动行程到具体景点介绍，从每一个文学现场的详情到每一个作家的生平经历，从每一个参与人员的联系方式到每一个贴心的告知，等等等等的所有，我如看珍宝似的从第一页一直读到最后。不知不觉几个小时过去了，我深深地体会到着此主办方的良苦用心和细致周到。我顿时更深刻的感觉到这次机会的来之不易和它的珍贵之处。一本手册也许并不能说明什么，但期间包含的所有想法，所有设计却让我们大陆的每一个参与夏令营的学员为之深深地感动。
今天，我们拥抱台湾
在这里，我们下了飞机不需要调整时针；在这里，我们说话不需要翻译；在这里，我们随手买份报纸，拿来就可以读；在这里，迷了路就可以问；在这里，电视上的新闻不需要解释就可以听懂。因为我们是一家人，我们同属于一个民族——中华民族，我们同时区，同语言，同文同种。这里就是我们可爱的宝岛——从儿时起就对台湾这个词语有着一种神秘，一种向往。而今在二十岁刚出头的我，通过小三通，差不多花了将近6个小时的奔波，在2010年10月13日13时左右真的踏上了这块宝岛。心中的心情可想而知。当是记得还有同行的学员开玩笑说，我们这次的旅行真的可谓是海陆空三级运输啊。虽然从早上很早就起床，虽然在旅途中有些累也有些困，但是心情是愉悦的，欢喜的。
珞珈三剑客之苏雪林
刚刚到了台南，还来不及整理初到台湾的愉悦心情，午饭大家开心的在机场吃了精致而又美味的便当，下午便来到了国立成功大学博物馆，因为在那里——苏雪林的故居我们将要正式开启我们的台湾文学之旅。
旅游车缓缓地开进成大博物馆时，一种人文与历史的气息扑面而来。一幢上个世纪四五十年代的建筑呈现在我们的眼前，在其他几十位学院陆续进入成大博物馆时，还在外面等待的我脚步变得慢了许多，我想在这里将要呈现给我们的是
一位文学大师的生前物品，是一位文学大师的生前的创作重现，回想起之前印象中的苏雪林，回想起她在台湾演讲时那白发苍苍身体瘦小的摸样，就在今天我就要看到一个她真是的生活场景，不知道里面还有多少的我不知道的苏女士的往事，这里面发生的喜怒哀乐，我之前的疑惑将在今天一点点的解开……
带着这样的心情，我走进了苏雪林的故居，为我们做导览的是一位成功大学中文系的老师，在成大博物馆里苏女士的文物陈列在一个房间里，里面有她生前用过的笔、稿纸、眼镜以及她老人家日常生活中的娱乐用品，还有字画。不过最吸引我的是苏雪林故居里所陈列的一副她写过的“当我老了的时候＂的一段文字，从苏雪林老师遗留下来的一些文物中我真的体会到她故居的门前所悬挂的一副“师道尊严＂的牌匾的用意，在聆听那位成大老师的导览后，从她的认真、细致、周到、热情的导览词里我体会到这位成大老师对苏雪林老师的热爱和敬仰，并且从她额头上的汗珠和眼神里我能体会到她的用心，她想让每一位来拜访苏雪林的人都能更全面更细致的了解苏雪林，以她的能力最大可能的将苏女士的生活、工作、学习的方方面面展现给每一个拜访者，临别是，我才发现，原来她是个残疾人，她用胳膊夹着拐杖，一跛一跛的带领大家走访苏雪林的故居，真是很让人感动很让人崇敬的老师啊，她只是一位平凡的老师，一个平凡的人，却在工作岗位上执着的追求，默默地奉献，对苏老师都有着这种情感。由此我可以窥探苏老师是怎样的一个人，怎样的一位文人，怎样的一位大师。
说道苏雪林故居，我不得不再提到一个人，那就是成功大学文学院的前院长陈昌明教授，在没有拜访苏雪林老师故居前，在没有听到他的演讲——《苏雪林文物、作品的整理与研究》前，我真的不知道陈教授是何许人。但在拜访完苏雪林的故居并且聆听完这场演讲后，我真的觉得如果没有陈教授，我们就无法知道一个立体的苏雪林；如果没有陈教授，很可能让我们这些文学青年想在未来的某一天拜访一代文学大师，想近距离的亲近这位文学大师时而感到遗憾。因为正是当时陈教授将已故的苏雪林老师的整理，才换来了今天的“苏雪林故居＂。听了陈教授的演讲，我知道整理一位已故的文学大师的文物是一件多么庞大又繁琐的事情，从开箱到分类，从除霉到恢复文物原貌。这其中除了要应用的科技手段外，我觉得最重要的还是要有那种执着的精神和坚韧的毅力。真的是你们这些人，使得历史得以传承，使得文明得以发展。真的谢谢你们！
从一位不起眼的导览员，到一位成功大学的教授，再到一位受人们敬仰和喜爱的文学大师，这也许是毫不相干的三个人，但是从这三个人对学术，对工作，对历史、对未来的精神里我似乎可以看到宝岛台湾的学术氛围以及其人生观、价值观、社会观。作为晚辈我对你们除了崇敬还是崇敬，作为一个文学青年我似乎
知道我今后的方向，作为一个21世纪的未来的主人，似乎是你们告诉我们这一代年轻人，历史应怎样呈现，现在要如何把握，未来要怎么创造。
最美客家属美浓
美浓是我梦寐以求的地方。因为那是一个典型的客家小镇，客家乡亲聚集于此，客家乡情血浓于水。美浓的客家文化事业兴旺。我们来到的是“美浓客家文物馆＂。文物馆设计很精巧：小桥流水，亭台水榭，馆内展出客家先民来台的历史、先民用过的生活用品等，为教育客家后裔，提供学习祖先精神的场所。据当地学者介绍，台湾有“高雄出富商，美浓出博士＂的说法，可见美浓客家子弟保存了祖先尊师重教、刻苦读书的传统美德。在这里，这不仅仅是一座博物馆，更是一个浓缩了千百年来美浓客家人栖息生活的缩略图，通过对这里的参观，我们真是的看到了，美浓人民是如何自在、安详的生活的，这里的古朴幽静；这里的勤劳朴实；这里的诗情画意。无不深深地打动我
美浓的农业生产规模大，农副产品丰富。我们一进入美浓，就看见成片的槟榔树，绿油油的菜畦，波光粼粼的鱼塘，还有一望无际的果树。据当地学者介绍，美浓的酱菜、萝卜干等非常出名。
美浓人很爱花。我们在旅游车上看美浓的，发觉无论在住宅前面，还是在老房子后面，都会看见花草：三角梅、海棠、月季、太阳花等，这些鲜花点缀着美浓的每个角落。这些说明美浓人很爱美，也很热爱生活。我们作为过客，也感到非常温馨，祥和。
夜幕降临，华灯初放。美浓的夜晚显得更加宁静祥和，我们依依不舍地离开美浓，离开了这个养育的一代又一代客家人的地方，这里的山美，水美，人更美。再见了，这个充满诗情画意，勤劳淳朴的美浓。
幽幽小镇街绵绵海峡情
“……鹿港的街道，
鹿港的渔村，
妈祖庙里烧香的人们……＂
在台湾怀旧寻幽，彰化鹿港是一个绝佳的地方。古色古香的文物，出神入化的传统技艺，以及丰富多彩的民俗传承，无不展示着鹿港曾经的风华，引人向往。上世纪八十年代末，当台湾歌手罗大佑的一曲《鹿港小镇》唱响海峡两岸，鹿港的纯朴与沧桑亦深留在大陆民众的心中。
这座位于台湾中部西海岸的小镇，人口只有八万，却曾有着显赫的文化历史。『一府二鹿三艋舺』是早期台湾汉文化鼎盛发展的标竿，分别指的是台南、鹿港和台北万华，其中鹿港是当时文化与商业的港埠重镇。如今的鹿港，密集的寺庙古迹和传统建筑，足堪印证当年的盛况，而在港口和市街结构上，也保有大陆历史文化名城泉州的风味，有着『繁华犹似小泉州』的美名。在泉州一街和泉州二街之间的日茂行旧址前，鹿港当年有『八郊』，即泉郊金长顺、厦郊金振顺、布郊金振万、(竹下加敢)郊金长兴、油郊金洪福、染郊金合顺和糖郊金永兴和南郊金进益，类似今天的商会，泉郊和厦郊是以祖籍地泉州和厦门的业者相聚，其它基本以行业组成。泉郊为『八郊』之首，富商林品的日茂行更是其中代表。
今日的鹿港有三多：古迹多，小吃多，人文匠师多。全台榜上有名的人文匠师 36名，而一个鹿港小镇，竟占六名。包括金雕工艺师、木雕工艺师、锡器工艺师、建筑彩绘师、灯笼彩绘师、捏面人大师。
走了一下午的鹿港小镇，在陈益源教授的老师的带领下，我们得知了在这个小镇发生的一些有趣故事，或悲伤，或浪漫，或触目惊心，或感人涕零。幽静的九曲巷，魅力的鹿港镇，在这里我体会到了什么是宁静，在这里我体会到彰化鹿港人那平和，安详的心理，现在我终于明白了，罗大佑《鹿港小镇》的歌词中表达的情感。
是啊“……鹿港的清晨，
鹿港的黄昏，
徘徊在文明里的人们……＂
诚品书店今夜不打烊
从旧时的老书摊到后现代的书局，台湾的书文化是出了名的。其中诚品书店当之无愧被称为第一家艺术人文书店，后现代的店内设计、轻松的背景音乐、随处可供坐下细读的人性化服务、飘浮着咖啡香的吧台，当然还有多而全的书籍……在这里，你可以享受台湾独有的文化氛围。
初访台北者总是直奔诚品书店朝圣，那是华人地区中最好的书店，环境无可挑剔。口号是“知识无终点，读书不打烊＂。在这里，你可以绝对的放松，没有钱也没关系，这里的设计有不同的阶梯，站累了可以坐下来阅读，还可以靠一下，很慵懒舒适。即使在这里坐一整天看书也没关系，不会有人来催促你，而且书店24小时营业，这对读书人来说是一种幸福。可爱的台湾，迷人的台北，人文的诚品，我爱你们。
感谢你我衷心的谢谢你
写到这里，我似乎又重新回到了台湾，其实我们经历和去的地方又何止这些，但由于篇幅问题我只能选取一些印象深刻的文学现场和景点来写，回到大陆，我想，我们心中每个人都在心底默默感谢三个人。那就是这次的营主人——陈益源教授，是他开启了两岸的文学之旅，是他和他背后的团队促成了这次两岸学生的文学交流的机会，其中的艰辛和困苦可想而知，谢谢您陈教授，您待我们就像您的孩子，照顾我们在七天中的所有所有，记得您说过一句话，您告诉我们来到台湾要用眼睛看，用耳朵听，用心去感受，我想真诚的告诉您，这七天的文学之旅我真的做到了，我得到了一个真实的台湾，一个真实的台湾文学。这其中的收获将影响我的一生。
另外要感谢的两个人是廖凯平姐姐和陈怡君姐姐，是你们无微不至的照顾让我们这七天六夜的文学之旅得以顺利进行，给我们一个真实可爱的台湾，真诚的谢谢你们。
2010年的文学之旅虽然结束了，但是两岸的文学交流的道路还有很长很长，我们最为新一代的文学青年，将用我们的实际行动，用手中的笔和纸，继续奋斗，继续创造，为两岸的明天做出自己微薄的贡献。
悔不及的爱
泉州师范学院 齐婷婷
有些人有些事，只是人生行道上偶然相交的曲线，因为相遇，所以感知，所以尊重这样的存在。然而那些爱你的你爱的，却最终无法相拥着享受每一天华彩奔腾的朋友们，相逢，即是比烟花更绚烂的邂逅；离别，便是如杜秋娘思念丈夫般的忧思。
悔不及的爱，于相遇间成全相思，于相拥时享受相守，于离别时，体悟叹悔人生无常誓言无期的哀伤。
第一次在泉州师院见到来自台湾的老师、同学时，我觉得自己被一种神圣的光芒笼罩了。我们十位同学全都起立，一字排开。兴奋的、小心翼翼的、好奇的，以微斜着身子的姿态用眼睛的余光在从海峡对岸远到而来的40名同胞身上流连着。
这是余光中先生笔下的与我们血缘相亲的人儿啊，这是我梦里无数次巡游过的宝岛台湾上的人儿啊。他们全都是，我的同胞弟兄。
[好消息如春日惊雷]
从来不敢奢望自己能以交流生的姿态来到宝岛，一次也不曾想过。在我懵懂的思想中，宝岛台湾是与中国大陆紧紧相依的一座美丽岛屿，在台湾海峡与太平洋温暖的怀抱中呢喃。我曾经站在厦门的东渡码头，惦着脚尖遥望对岸的金门，那连城的万千灯火扑朔迷离出怎样的一个别样世界，是年少的我一直想要去探寻的奥秘。
然而那一天，睡眼朦胧的我接到老师的一通电话，告知我将要参与赴台交流生的选拔活动而需要填写一些材料时，我的大脑好似炸开了花。
全身的细胞都在叫嚣着一股冲动，换来一种激情。我努力张大双眼，确定现在是真真切切的现实。
天啦，原来梦想与现实也有接轨的一天！
这如春雷般振奋人心的消息，让我来不及思考如何打扮，来不及吃饭，来不及顾及手中的新闻稿件，来不及去想所有我正在做的事。我就那样如一支离弦的剑冲破落网的鸟儿一般，飞身冲出了宿舍。
校园都变得幽静了，校道是那么悠长。我嫌弃自己的脚步太小，一颗怦怦直跳的心就要在此刻破裂出胸膛！
来到机房，我有些许颤抖地填完了表格，发出EMAIL，和老师汇报情况。老师在电话里叮咛我一定要仔细准备材料，展现最好的自己。
一切决定都将在几天后的院校选拔之后揭开分晓，我坐在电脑前，忐忑不安，诚惶诚恐，悉心听求上天的安排。
[十个人的第一次会面]
得知自己入选时，我刚刚结束了在泉州晚报社的记者工作，处在与记者同仁们分别的感伤中。仿若是一段时光的结束，我与我的同事们老师们，相逢在这一刻，又离别在下一刻。
心里是不喜这样的轮回过程的，毕竟人在一起久了，酸甜苦乐可以遗忘，但那份对待彼此的感情却扎根于心，久久介怀。
在校园的行政楼大厅初次见到将要一同赴台的十名同伴时，我也想到了这一点。对于他们，我既熟悉又陌生。大部分都是曾经共事过的伙伴，今日大家就要集结在一起，为同一个目标，为同一份心愿，去到同一个遥远的地方。
【好吧，出发】
好吧，在2010年10月13日，我们克服万难，终于坐上了前往金门的轮船。海上的风浪仿佛也感受到我们的热情，一波接着一波，一浪高过一浪。同行的40名同学中其实有不少人坐不惯轮船，开船不久就有许多同学晕船。我这个逞英雄不吃晕船药的家伙一路上头晕眼花胃里翻江倒海，就在我拼命扯着领口企图减轻痛苦时，坐在我身边的一位台湾同胞友善地向船上工作人员为我要来了垃圾袋。我感激不已却只能无力地冲他笑笑。那位台中老人，黝黑的面孔，可掬的笑容，就这样回应着我的谢意。
大概是想要帮我分散注意力减轻痛苦吧，这位台湾友人热情地向我展示他的签证。小小的一本本子上，竟有大大小小二十几个印章！他说他走过美国、澳洲各国，在这样的旅途中一直寻找着自己的归宿。然而当他去到大陆莆田，虔诚地跪倒在妈祖神像之前祈求时，他感受到了神力。
“我每一年都要回到大陆，我的祖先是莆田人。从前两岸还没实现三通，我要回大陆还要通过香港方面办理签证，非常麻烦。可是我就是要回去。＂说到这里，他棕褐色的眼眸亮出光来，“我总觉得每次见到妈祖，心里就能感应到她的存在，就能感受到自己的根在这里。＂
听他说到这儿，我的心中不由一酸。这酸楚夹杂着复杂的成分。我欣慰他寻到佑他的神，诞他的根。可是他仍旧在漂泊，他闪烁的眼神与恳切的言语让我嗅到深藏于他心内的对大陆的相思。这相思是无论用多么便捷的签证方式多少台币往返于海峡两岸都无法弥补的。这种相思早已浓得化不开，如他深潭一般哀愁的眼眸，揉碎了我一身的青春锐气。
一瞬间仿若我也成了一位饱经风霜的老人，在历经世事之后，心中只念想着，我要回家。
我不知道该用怎样的话语去安慰他的黯然神伤。这位台湾友人，我的同胞，明明就坐在我身边，我对他拨通的却是国际长途，想要再与他见一次面，竟要办理那么多繁杂的手续。
哎，这一切不能不使我深切地体会到两岸分离给两颗渴望相聚的心带来的伤害与伤痛。
【如此丰富的行程】
当我们来到成大，便开始了七天六夜的行程。“2010台湾文学之旅大学生夏令营＂由成功大学中国文学系承办。我们40位大陆学生来台文学交流，第一站站就拜会成功大学，希望未来7天的台湾文学行旅中，能领略两岸文化不同的风貌，也能认识台湾文学的奥秘。
在接下来的七天六夜，我们坐着台湾同胞为我们精心准备的超华丽旅行车，到台南、屏东、彰化、台北等地进行文学交流与师生互动，并在这样的行程中，了解我们在大陆不熟悉的作家的生平事迹，实地走访作家的故居与纪念馆，在切身经历中，体悟文学大家们笔尖下流转的文化魅力。
尤其让我感动的是，每一次为我们进行导览的台湾同胞，都是台湾文学界的名人泰斗，这一点足见台湾方面对此次两岸交流活动的高度重视。在鹿港小镇之时，太阳的火舌舔舐每一个人脆弱的皮肤，我们一杯接着一杯的喝水解渴，为我们在这样一个盛夏导览的，却是一位年迈的德高望重的老先生。他尽心尽力地为我们进行解说，将每一处文物古迹的来源故事向我们娓娓道来，虽然那时候我们都因连日的行程疲惫不堪，看着老先生如此认真重视，我们也不敢怠慢，竖起耳朵倾听不够，还要随处记，随处拍，一定将此刻所获知识收入囊中。
当我们去到林语堂故居、去到赖和纪念馆、钟理和纪念馆，去到台北故宫博物馆时，为我们导览的台湾同胞们的精神同样让我们感动。特别是在台北故宫，由于参观人数实在太多，为我们导览的老人家忙得大汗淋淋，微喘阵阵。可是在
奔波中她的口里一直奔出这样的字眼：“我一定要让你们看看祖国的文物，一定要让你们了解这样一段历史。＂
她以60岁的年龄同我们这些20岁的年轻人站在一起，带领我们奔跑，传授我们知识，同时指引我们前进。从故宫出来，这位尽忠尽职的老人家还给我们每一个人一个拥抱。那一刻，好多人都哭了。当我们骨肉相连的同胞们与我们深深相拥在此刻，千言万语都已成空。
唯有一种情感一种心绪萦荡在此间，如余音绕梁，久而未绝。
【我们的友谊像花儿一样】
我们的友谊像花儿一样。上个月台湾的朋友们来到泉州师院交流，已经打下了友情的根芽。这一次见面，早已是相思钦慕已久。仿若是早已认识多年的老友，当我们去到成功大学、屏东教育大学、台北大学等国际名校时，总有守候多时的友人等待我们。在屏东教大的时日，我的两位台湾友人热情地骑着机车载着我和朋友在台湾的街道上走街串巷，在我们被琳琅满目的商品晃得头昏眼花之时，给出最贴心的建议。他们总是在我们没注意到的时刻，为我们买好水果，买来必需品，这样的体贴与呵护，真真让我们受宠若惊。
有趣的是递名片时，我将名片交给一位羞涩的台湾男孩，他曾经在师院数次邀请我跳舞。我以为他已经把我遗忘，却在我递上名片的瞬间，听到他脱口而出的真诚话语——
“我记得你！＂
心内藏着甜蜜的悸动。
“恩，是啊，我也记得你。＂
我们美丽的友情就在这样简单却动人的对白中，散发着它馥丽芬芳的甜蜜。【走吧，我们后会有期】
我们才刚刚相遇，就要匆匆别离。这握在一起的双手还想再这般紧握在一起，这相互赠与的笑颜，还想再互相停留在彼此的眼眸中。
多么想定格此刻的爱，多么想留住我们在旅行大巴上高唱《朋友》的乐声，多么想留住亲爱的，我和你。
太多的关于行程记忆的回顾，我不爱将它们一一细说。只想在此时此刻将心事付瑶琴，希望弦断有谁听。
愿两岸能通过更过的方式达成交流与互动，希望未来我的乡愁，不再是一张小小的船票！
台湾in 纪
泉州师范学院08级汉语言文学（高级文员方向）陈旭烨 小序
从递交申请表的忐忑，到中选的喜悦，一直到办证阶段的惴惴不安，对于七天六夜的的台湾之旅有太多的憧憬。当双足抵住从厦门——金门的海峡波浪，飞过金门——台南的层层云朵，踏实的踏在台湾的土地上，一切都像一直ing，一切都滑入了我的记忆。
足，人之足也，在下，从止口。——《说文解字》。
日·寻迹
踏上成功大学，开始了我们台湾文学之旅的行程。常言，千里之行，始于足下。这次的两岸大学生文学夏令营正是让我们亲近文学现场，探寻台湾文学发展的足迹，进一步了解台湾文学，了解台湾作家。
走进苏雪林旧书房，没有窗明几净，似乎也不是想象中女作家的居家细节。相反，略显零落的桌面，更有着一份身为作家的磅礴气势。泛黄的灯光，泛黄的纸张，都在诉说着她的故事，长长的故事。壁上的标语说，这是五四最后的一位作家。有些遥远却并不陌生的大家们，是在这里画上了句号吗？看到这样的定语，莫名的有些伤感。可是，又有太多的感激，幸亏他们手中有笔，留下了属于自己的故事，留下了时代的印记。
旋转的卷轴，停不下我们前进的脚步。我们听赖和，这个对于大陆学生而言略显生疏的名字，被冠以的的台湾新文学之父，乃台湾的鲁迅。《斗闹热》《一杆“称仔＂》等等作品被一次次的提及，从节选的字里行间感受到日据时期的台湾人民在水深火热中抗争，在困难险阻中坚持。当作品融入为民，为家乡奋斗的涵义，显得分外绚烂，留给后人的是无法磨灭的印迹。
在停歇的时候，我常想是不是脚下的路也是会说话的，说的是走路人的心情与思索。探寻着滴点痕迹，我也在想着着，是不是有一天我也能在这别人走过的路上寻找到属于我的出口。那如果我在这里找到了出口，是不是有一天也会有人探寻我的印迹。
漫·文道
喜欢美农的清新，雨后的潮湿，天空的彩虹，为我们的行程增了几分透明的炫彩。钟理和纪念馆，遥远的伫立在喧哗外，几声狗吠，儿童咿呀，像是听着邻
家姐姐讲述故事。讲着爷爷和奶奶的私奔故事，一样的爱情不容于家，另样的伶仃漂泊。她们说爷爷患了病，说没有人欣赏爷爷的作品，说起了钟台妹挑起了家庭的重担，说起了很多。内容很家常，很真切，很感人。
想起走来钟理和纪念馆的一路景致，郁郁葱葱的山林，水洗过的山石，扑鼻而来的绿草腥味，从感官上给我们如此恬淡又浓烈的冲击。在这样的荒山野外，一路走来，很多位文化名人留下了自己的掌印，留下了关于文学关于生活的话语思绪。短小精悍，更多的是朴实无华的字句，但放在这样的环境里显得格外通灵。在笠山农庄脚下，诞生了同姓爱情，诞生了名人钟理和。
与此相似却并不相同的是在八卦山散步，聆听康原老师讲述彰化城的故事。忽而吟诗，忽而歌唱，字里行间穿插闽南话俗语。眼前看着的，石碑上雕着的的，树上刻着的，脚下踩着的，云云总总都是他讲述的内容。对于这片熟悉的土地，康原老师有着很深很深的情感，有说不尽道不完的故事。他珍惜于每一份文学足迹，每一点文学热情，所以即使已经出版了70多本书籍也没有减弱他文学创作的激情，因为文学已经渗入他的骨血中了。
在八卦山的那尊大佛前，我双手相拥，双眼紧闭，偷偷的许了一个愿。不是要事业有成，爱情得意，只是希望自己不要懈怠的努力，因为踏实的走好每一天才是充实生活的本真。
念·留境
在满满的行程中，对于短暂停留的台湾文学馆有太多的想象与想念。模仿巴洛克式的建筑风格，在馆内增添更多的华丽。那条不可以一下跨入的黑水沟，那列窗外别样景致的文学列车，那几段有悲情城市演绎的文学阶段，那一横幅台湾文学的代表作家及代表作品，明明已是奋笔疾书却不及过境。匆匆并葱葱，明明双足已经踏上这块境地，明明看到儿童文学展的绚丽门楣，但足必须离境。然，文学热忱并未离境，反而心涉了境。
想·流泪
还记得拿到夏令营手册时翻阅到餐馆台北故宫博物馆的兴奋，在电视上见到过无数次的翠玉白菜、东坡肉等镇馆之宝，能亲眼所见实在是一件令我毕生难忘的事情。现在回想起来，除了惊叹外收获更多的是感动与伤感。
之前逛北京故宫的时候，是个酷热的夏天。烈日下的记忆是气势磅礴的宫殿，王者霸气十足。而台北的故宫博物馆陈列的展品大多小巧精致，体现王朝的贵气与工艺者的良苦用心。为我们做导引是一位近70岁的阿嬷，精心打扮过的妆容
透着庄重之气。她说，你们难得来一趟又都是读中文系的孩子，我得带你们多看一点。先是非常设的宋代帝后画像展，急匆匆的带着我们直奔、铜器、瓷器展馆，一边提醒着，上头刻着500梵文，这个有赤壁赋，那个有金文。麦克风中传出阿嬷喘气的声音，帮她缓缓后背、顺顺气，她反倒是拉着你继续飞奔在各个展区。
在灯光并不强烈的展厅里，我凑近一幅幅、一件件精品。在内心充斥着感动中，不免由内心升起一阵伤感。清明上河图的分散，富春山居图的分离，给美好图上忧伤的色调。即使人头攒动，即使人潮汹涌，在这旋绕的展厅里我依旧感受到孤独。孤独的展演，或许就像当年他们被孤独的创造。他们在人们口中传说，却已然成了遗世独立。厚厚的玻璃，隔着年轮，似乎也隔着念想；浅浅的海峡，能不能让他们漂流过海的团聚，寻找他们孤独的同类。
紧赶慢赶的参观，在雨水中合影，在泪水中分离。泪珠早已在眼眶中打转了几圈，在悄悄低下第一滴的时候，就已经不需要顾及的奔流。我是第一个流泪的，然后泪水在蔓延，伤感也在蔓延。说不清道不明的理由，只是难受的想哭，在台北故宫博物馆，在台北，在台湾，驻足过，流泪过。
足，形解，充实;完备;足够。副意，值得。
夜·台北
七天六夜，行军般紧凑的日程。于我们，却总也不够。
我们打车到诚品，来回花了500多台币。我找到了章诒和的《往事并不如烟》，却不及挑到喜欢的版式封面；翻了新一期的台版《VOGUE》，还没有选出特刊版；想要的林夕小册都没有找到踪迹，就已经深夜11点了。赶回来时，实在不忍放弃士林夜市，就半道下了车。午夜了，还是喧闹无比。我们走在这一点儿都不陌生的街道。听着熟悉的台普，畅通的交流。看到路边的小摊贩，突然恶作剧想要杀价。先是用普通话问价格，再故意甩句闽南话讲价，老板如同大陆这边一样先说我真的是很便宜了然后再报个价。不禁莞尔，急匆匆的寻找下一家。不想停下脚步，仗着莫名的熟悉感，凭着感觉前行。遇到对我深表忧虑的学长，把他拉下水与我同行。兜兜转转，走在越来越安静的台北道路，心里没有害怕，有的是更强大的冲动。傻傻的说，要不我们就走一个晚上吧。不同于灯火辉煌的热闹街区，这里很是宁静。亮着灯的是随处可见的7-11和全家mart，还有那家装修古怪的漫画屋，暗着的是略显残破的旧楼、矮屋，还有几家叫不出名字的日式屋。这就是我走的夜台北，一样有喧闹，有宁静，有旧有新，有本土有泊来，有记忆，有故事。太多太多，承载着。
记得问过台北大学的王国良老师，在外来文化波涛汹涌而来时，什么是台湾的本土文化？他的回答至今记忆犹新。台湾本土文化的特点就是包容性、多元性。所以，他们说有了唐山公没有唐山嬷，有寿司也蚵仔煎，零零总总构成了今天的台湾。
找·熟悉
想起刚到台湾时，陈益源老师说的“走亲戚＂，果然，我们到了老师的老家阿公阿嬷出动了，我们就像回到了家，嘴巴甜甜的问声好，就有好多好吃的等着我们；果然，大街小巷的五角踞和家里的一样，可以熟悉的穿街走巷，果然，鹿港小镇的九曲巷那个做蒸笼的老爷爷用熟悉的泉州话话当年；就连出租车师傅都操着一口平翘舌分明的普通话做观光介绍，问起了原来父母都是正宗山东籍，到现在还喜欢吃大葱；这里可以用闽南话问路，台北叔叔用普通话回……很多的热情，很多的感动，悄无声息的钻入心底，汇成记忆。
我知足，因为满满的行程让我在短时间内收获很大。但我并不满足，七天六夜里的收获，常常让我自叹知识不足，需要更多的努力。感谢这次的相聚，相聚在台湾，认识了很多朋友，台湾的，大陆的。因为亲近，所以了解；因为了解，所以尊重。于朋友如此，于这次的台湾文学之旅也如此。
后序
曾听过，每一天，我们都在和无数的人擦身而过。但有很多人，即使是擦破了衣裳也擦不出火花。那我们这80个人，还有陈主任和怡君姐、凯苹姐、康原老师、子乔老师等等是真的有缘咯，所以不仅擦身而过了，还一起创造了属于我们的台湾In纪。尽管希望是一直ing，却也需要我们记录，回忆，想念。
台灣一頁
泉州師範學院 廣告專業 張振 從未曾想過會被一座島嶼征服地如此徹底。
七天的時間，上帝創造了人類，同樣是七天時間，我重新認識、感受了這一座小島。七天時間，說長不長，短到每個步履匆匆，不夠細細品味每一個文化氣息的綻放；說短也不短，長到一路向北，沿途風景招搖，深深印在心底，長到我無法將它遺忘。不用紀念品，台灣用他的風土人情，送了我一份最最貴重的禮物，讓我對於台灣的懷念有了一個更為感性的情懷。一路北上，台灣文學之旅一頁頁翻開，像一本遊記，可是沒有開頭，更沒有結局。
台灣海峽湛藍湛藍的水蕩漾著清新的海風告訴我寶島到了，真實地親近了台灣，卻發現沒有想像中太多的激動，似曾相識的畫面，磚紅色的墻，依舊聽不懂得閩南話，門口的石獅子，仿佛一早上的郵輪、飛機都是夢裡的事，只是做了一場關於行走的白日大夢，一覺醒來，眼睛里見到的，是一樣的景色，耳朵里聽見的，還是一樣熟悉的語言。這是我對於台灣的最初印象，親切。
走進名作家·親近台灣文學?魯迅
第一次親近台灣的文學，對我來說最大的觸動就是台灣對於這些作家文學作品的整理和其用心，每一個細節都儘量做到還原，每一個文字都要被珍藏。在嗟歎之餘卻也發現了一個很有意思的現象，就是這些作家多多少少都和大陸所推崇的魯迅先生有著這樣或那樣的聯繫。
台灣第一站就來到了成功大學蘇雪林書房。走進了蘇雪林女士的書房，便一腳踏進了台灣文學之旅的起點。牆上滿滿的都是蘇雪林女士的生活，關於她的文學，關於她的婚姻，關於她的審思。我一直相信，每一位真正的作家都不會只專注在他的筆杆上，他們必定是對於生活充滿著熱愛的。誠然，當我在蘇雪林女士的書房中發現那一套自己繡制的衣物，像每一位愛美的姑娘，她也會放下手中的筆，拿起針和線，認認真真去綉製一幅獨一無二的作品，便覺得這就是以為有血有肉的作家，像一位鄰家的阿姨，親切了不少。
書房的導覽老師并沒有向我們掩飾蘇雪林老師那一段失敗的婚姻，而是坦誠的解釋，在這樣一位勇於接受新思想的女人內心，卻也保留著傳統的思想，爲了母親，或者其他的原因，她並沒有和她已經沒有了情感的丈夫離婚，兩人就這樣長長地分開，只是分開。書房裡有她未完成的手稿，每細膩的一筆，都讓我相信，只有這樣懂得熱愛生活并懂得享受生活的人，才稱得上真正意義上的作家，才能
寫出最有血有肉的文章。就是這樣一位率性的女人，在新思想與傳統的衝擊中，驕傲的活著。她還擅長國畫，她批判魯迅，大批特批，奇怪的是，對於這樣一位批判魯迅的作家，魯迅也從不在文章里提到她，不做任何的回應。連個人的關係就這樣一直莫名其妙的繼續著。
賴和，出身草根，身上所攜帶的本民思想對於後來文化事業的發展方向有很大的影響。漢民族意識較強，本土與新近的衝撞與碰擊，讓他勇於傳承傳統并突破傳統。賴和先生醫術精湛，樂善好施，即用醫術活人，又用筆杆子創作了大量的文學作品。行醫的時候，賴和先生用手中的一杆秤，為他的病人問診治病；作文的時候，他用心中的一杆秤，救治人民麻木的神經。就是這樣一杆秤，他治愈頑疾，身體的病藥理醫，精神的病筆桿治。
走在賴和紀念館中，精心挑選的圖片與文字簡單但卻沉重地將歷史一幕幕重演，往事難忘，不能忘。是怎樣的人格魅力讓“5·28＂成為只屬於他一個人的“賴和日＂？是怎樣的奉獻讓台灣同胞將他推崇為“台灣新文學之父＂？是怎樣的文章傳世，讓他備受推崇，源遠流長？這些種種，都與大陸偉大的作家魯迅如出一格，他們有太多的相似點，同樣的仁心仁術，同樣的文字警世，同樣努力的用自己微薄的力量拯救人民愚鈍的思想，太多太多的相似點，他們是這樣可敬可佩的作家，爲了人民，爲了信仰，更爲了自由……
天，和云，和山的倒影，靜靜地躺在注滿了水的田隴里。這是鐘理和先生在他的作品《做田》里得一句話。徘徊在“鐘理和紀念館＂，感受這樣一位“固執＂的作家，漸漸瞭解他的生平，他的情懷和他的“固執＂。
對於愛情的固執，他不顧世人的不解與反對，毅然攜著心愛的姑娘踏上了一方陌生的土地，前路未蔔，內心充盈，此時的他，創作了一系列作品，在書中道盡他的不解、他的反抗，如作品《草坡上》、《同姓之婚》、《貧賤夫妻》等等。對於信仰的固執，即使生活困苦，也絕不為日本惡勢力服務，他不懼日方的威脅與壓迫，大力抨擊日本的侵略行為，此時的他更多的關注了農民、農村，并創作了大量的文學作品反映農民的艱苦生活：《竹頭山》、《山水》、《阿煌叔》、《做田》等等。對於文學的固執，直到倒下的前一刻他還在創作，甚至在稿紙上留下了斑駁的血跡，卻也阻擋不了鐘理和先生對於文學創作的熱情。
有人稱鐘理和先生為“倒在血泊裡的筆耕者＂，似乎偉大的作家都有一種淒苦的宿命，好像隻有經歷過磨難的洗禮才能寫出最動人的作品，苦難的生活才能磨練出最出色的筆端。像極了魯迅，他們對於農民的關注，他們對於創作的“固執＂，他們對於日本侵略行為的反抗。
或許，我不能說，這些作家像極了魯迅，又或者魯迅像極了這些作家。只是历史需要这样的作家，人民需要这样的作家，文学需要这样的作家，去用他的生命，来掌控正義的天平，記錄每一个历史时刻的度量衡。
拜訪?交流座談?與台灣朋友的互動
此次夏令營的開幕式在台灣文學館正式拉開序幕。一個很隆重卻也很輕鬆的過程，老師一如既往的和藹可親，平易近人。聽著李瑞騰館長精心準備的演講《親近台灣文學》，感受著台灣的變化與發展，內心的感情是難以言表的。
在台灣文學館里走了一圈，滿滿的都是一種屬於歷史的氛圍沉澱。可以想像得出台灣的文人作家是怎樣經歷了一代又一代的摸索和批判，才走出這樣一條台灣文學之路，當初的台灣文學何去何從，如今的台灣文學欣欣向榮。從台灣歷史上的問題到當今的飛速發展，從混亂繁雜的文學到如今人們口中的台灣文學，從多種文化衝擊下的動盪到現代的多種文化的繁榮發展。時代，是與一群人的互動感受，是時代人集體的感受，從時代中所產生的文學作品、文化形式，才能真正反映一個時代的真實感觀。也只有一個完整的台灣人才能寫出最屬於、最真實、最體恤台灣的想法。只有用最民族的思想去記錄最民族的文學，才會有最民族的力量。
此次文學之旅拜訪的成功大學、屏東教育大學、彰化師範學院、台北大學留給我的印象是極好的。悠久的歷史與百年的老樹互相見證著彼此，斑駁的老墻用歲月的滄桑剝落一陣陣讀書聲。可能是由於此次台灣文學之旅的營主任是成大中文系教授兼主任的緣故，這幾所大學給我的第一個感覺是嚴謹的，同時又是詼諧的。最最震撼我的是成大贈送的一本名為《鳳凰樹文學獎》的獲獎作品彙編，作為我校學生通訊社的社長，也曾辦過類似的文學徵稿活動，雖成績不差，但卻大不如人，這種良好的文學氛圍是最好的老師了。
文化古跡?屬於文學的地標
要想瞭解一個地區的最真實的文化信仰，那就多走走那裡的名勝古跡吧。
在本次台灣之行中所去到的眾多的名勝古跡中最歎為觀止的要算故宮博物館了。眾多的珍寶和藏書，那些珍貴的文物，仿佛觸手可及的歷史，像那幅精心設計的清明上河圖，只是指尖輕輕的觸碰，就能開啟牆上動態的投影圖片，關於古老的故事。在故宮博物館見到了太多太多的珍寶，脆玉白菜、東坡肉、象牙石雕等等，這些精美的文物就是對於過去偉大的王朝的見證！故宮之行，最動人的還不是這些珍寶，而是為我們解說的義工阿姨，得知我們是大陸來的學生，爲了讓我們在有限的時間內瞭解到更多的文物，阿姨不顧59歲高齡，帶著我們奔跑
在故宮內，還要氣喘吁吁地為我們解說。後來，我們才得知，阿姨已經切過三次腫瘤，單阿姨生活的很樂觀也很堅強，這是我們故宮之行得到的最大的收穫，一種對於生命負責的態度，一種奉獻的精神。
還有五妃廟、孔廟、赤崁樓、八卦山彰化文學步道、鹿港小鎮等等，這些屬於台灣的文學印記，都已深深烙在我的心裡。不管是對於正義的推崇，還是對於先賢的膜拜，或是對於歷史古跡的維護，我看到了這座島嶼的人們爲了保留最完整的文學所做的努力，那些看得見的，留得住的留不住的，只要有心，都能通過彼此傳遞。
夜市?柴米油鹽里的文學
夜市一直是台灣的一個很重要的文化體現。在充滿各種香味的夜市，你可以看見疲憊了一天的人們卸下煩惱在夜市里開懷一笑，可以看見在多種文化衝擊下的各種各樣的食物，還有地地道道的閩南話和各式各樣的招牌。
武聖夜市是我們接觸到第一個正宗的夜市。規模算是比較大的了，品種繁多，而且大家相處的很和諧，並沒有爭攤位等情況出現。最出乎我意料的是，在諾大的夜市，竟沒有一個垃圾箱，一個都沒有！按理說沒有垃圾箱大地上應該到處是垃圾吧，可是，沒有！眾多的吃客們就這樣提著垃圾，在各個攤位之間穿梭者，似乎是早早就習慣了這樣的方式，我們這群大陸來的學生，震驚之與，也確實對於這裡的人們有了個太好太好的印象。
美食在文化的撞擊中發生著這樣那樣的變化，文學必然也受其影響深遠。多元的文化造就了欣欣向榮的台灣文學。
就是這樣一座神奇的小島，我花了七天去感受他的魅力，感受他的變化，真正地了解他，尊重他。七天時間很短，我當然希望可以使十五天、一個月、半年、一年……這七天，會是我生命中一段難忘的經歷，歷久彌新，每次去想起的時候，嘴角都會有笑意。
台灣七天，那些難忘的事，難忘的人，一杯永和豆漿，細細品味台灣味道；龍山寺的老墻，點燃一炷香，佑平安喜樂；美濃的油紙傘，折出那些歷史的印記，留下回憶一道一道。
怎么会想到被一座島嶼征服地如此徹底。
这一路，我恋上了宝岛
——「2010台湾文学之旅大学生夏令营」有感
泉州师范学院文学与传播学院 陈琳琳 宝岛，我恋上了你。
当我踏上金门土地的那一刻，感受到的不仅是激动与兴奋，更是神圣和深深的感动。一直相信，老天总会换一种方式来眷顾，当我在赴台前一天用有限的时间赶到省会福州拿到最后一本被落单的通行证的时候，热泪盈眶。两个月来心心念念的台湾又岂能因为迟来的通行证而错过。台湾，我终于还是来了。
七天六夜的台湾文学之旅大学生夏令营活动，从开始到落幕仿佛只是悄然一瞬间，却带给我们太多的收获和感动。温暖严谨的陈益源主任，亲切可爱的凯频和怡君，还有永远充满热情的黄导以及带着微笑工作的司机，全程的陪伴与引导，如家人般相待，每一个细节，每一处风景，每一块土地，都足以让我们动容并深深热爱。
曾经在每一次提及台湾时，脑海中便驻留着一道浅浅的海峡，以及一首《乡愁》。小时候，喜欢阅读杂志，喜欢那种淡淡的却柔中带刚的文体风格，透着对人生的大彻大悟和对生活的从容之美。渐渐地，开始留心作者，看到作者姓名后紧跟着“中国台湾＂的字眼，于是，我记下了刘墉、李敖、余光中、林清玄、张晓风等作家，这就是我对台湾文学的粗略了解。然而，七天六夜后我才发现自己所知道的都太过浅薄，完全谈不上了解和认识。在台湾文学之旅开启的那一刻，在台湾文学馆出资、台湾成功大学的组织之下，海峡两岸来自多所高校的学子无论是在文学在风土人情上都有了进一步的交流。正如陈主任所言，来台湾是走亲戚，要放松自在，也要留心观察，用心聆听，这样才能更好地走进台湾，亲近台湾文学。
活动的承办方成功大学是我们参访的第一站，站在成大中文系的标志楼前，赖俊雄院长的一句“亲临文学现场是令人羡慕的事，感受文学现场与书面文字的链接引发出的感受会使文学更具生命力。＂道出了此次交流活动的内涵，随后的行程中，我们也真切感知了这个道理。
行走文学现场，我们首先了走进成大博物馆，苏雪林教授的书房，感受到这位潜心研究、静度春秋的文豪带给后世的力量。曾经读过教授的《棘心》，知道她是一个皈依天主教的虔诚教徒，却不失坚强独立的个性，于我心中，她更是因耐得住寂寞、残缺的爱情和敢于叫板的偏执而被记忆。在教授的书房，当我近距
离了解到这位一生笔耕，坚持等待一百年后知音的民国才女时，她的生平、她的感情、她的信仰与她的真实都是那样令我折服，为她受尽曲折却仍然充满力量的一生，为她对文学立场的坚定、为她对教学研究的坚持、为她对婚姻家庭的维护、为她对生活信念的追求，还有一股矢志不渝、坚忍不拔的精神而叫好。犹记得那一首《当我老了的时候》，那间光纤柔和的屋子，那个瓶中有花，壁上有画，徐徐化去的境界或许该是人间最美妙、最平和的归宿吧。
而参访台南大学的柏杨文物馆、台湾文学馆、高雄的钟理和纪念馆、彰化的赖和纪念馆、台北的故宫博物院对我来说则是对台湾文化更深层的启发，不同的文学立场，不同的创作研究，不同的视角阐述无一不是一场文学的盛宴。在参观文物馆前，对柏杨的了解只是停留在他对现实对执政党的激烈控诉，在参观后对他认识有了新的提升，脑海中反复缠绕着“我们要活得有意义＂这样熟悉的字眼，一个因坚持言论自由、拒绝向权威屈膝的写作人，一个以尖锐的笔锋直指党派之争并坚决抗争的思想人，我想我们所要学习的是他依然保留在心中的那份对文化的专注和勤恳，对理想和信念的追求和坚持。而钟理和对我的启发则是通过他浪漫的文学气息和对劳作人民亲切歌颂的温和笔力来定义与众不同的文学创作之路，钟理和出身地主家庭，却一生为爱情为创作与封建礼教相抗衡，他温文尔雅却刚毅如铁，那时候，于田里，于美浓的山水之中，钟理和所坚持的世界应该算是一个人间天堂，斗笠、洋巾、花布衫，还有繁荣的劳作景象，在黑暗中透着明亮欢快的人和事，这样的歌颂令人着迷。
当施懿琳教授在成大中文系的大课堂里为我们主讲《赖和是谁》时，我就开始对这位一生只有一张相片拥有笑容的人充满了好奇。当我走进彰化赖和纪念馆，看到“勇士当为义斗争＂的字眼时，再忆起教授对赖和先生的定义，心中便有了答案。提及台湾文学，怎能不提到赖和，这位再世华佗，彰化妈祖，这位台湾新文学之父，被后人亲切地称作“台湾的鲁迅和胡适＂的一代文豪，同样的对弱小妇人、疾苦农人的同情，同样的引导台湾白话文运动，同样的在殖民压迫之下痛斥统治者、为民请愿的沉重心情，同样的素面青衣、眉目坚忍，让人怎能不理解他于台湾人心中的地位。通过了解与参观，我进一步认识到这样一个雅俗不拘、细大不捐的仁者形象，他的己立和立人，像匕首一样化开了台湾社会的疮口。我深深感知到台湾提倡将赖和文学生活化、深耕化的精神所在，这与我们提倡将鲁迅的人道关怀、救世济俗的思想发扬光大是兼容并蓄的。
以不同的视角看待多元的文学立场，从中感知台湾文化的魅力对于此次交流是重要的。由于意识形态的不同，台湾对林语堂的研究和侧重点也有所不同。在阳明山上林语堂的有不为斋里，我们再次认识了这位集智慧、幽默、执着及少年
教师粉笔字书写技法培训教案
教师粉笔字书写技法培训 教案 This model paper was revised by the Standardization Office on December 10, 2020
教师粉笔字书写技法培训教案 教师：王国斌 2018年11月日 第一课时 各位老师大家好，今天受领导的委托，和各位老师在一起共同探讨如何写好粉笔字这一课题。其实，在座的都是才高八斗学富五车，有很多老师的写字的水平都比国斌高出许多。所以，今天谈不上讲课，只是抛砖引玉和大家共同交流如何写好粉笔字。由于我也不经常写粉笔字，水平有限，希望各位老师见谅。 一、粉笔字书写的姿势： 写好粉笔字，是每一个教师不可缺陷的一种专业基本功。（三笔字）它的重要性大家都很了解，我就不多说了。先讲一下粉笔字的书写姿势，黑板是竖立固定在墙上的，因此，书写时就只能站在黑板前，采用“站立悬臂”的姿势书写。书写时要注意做到：头平、身正、臂曲、足稳。书写时也根据需要可以调整姿势，例如侧身演示，还有就是每个人的书写习惯不同，以书写的字能端庄得体为好。写练功板的时候可以把练功板放平，站立书写，练功板要放稳。最好把上端垫起约30度。书写时上身稍前倾，也可以把练功板立起来，例如立在窗台上，总之一个原则，就是视线尽量与练功板平面保持90度，或是接近90度，这样写出来的字不易变形。 二、粉笔字的执笔方法：
粉笔形体短小，质地松，容易断。粉笔字执笔法与毛笔字、钢笔字都不同。通常采用"三指法"，即拇指、食指、中指三者齐力握笔，力度要适中，前端以手指书写时碰不到黑板为宜。 三、粉笔字的练习方法： 写好粉笔字，结构是关键，笔画是基础。要写好笔画，要想写出丰富多变的笔画，除了掌握运用多种正确的运笔方法外，就只有坚持不断的练习，没有其他的捷径。 粉笔字与钢笔字同属硬笔，运笔方法与技巧也基本相同。如果能了解一些毛笔字和钢笔字的运笔方法，也就为学好粉笔字运笔方法打下了基础。建议大家有空可以学一点。 我先和大家交流写好粉笔字要注意几点要求，然后再互相学习一下基本笔画的写法： 1、反复练习基本笔画：特别强调的是竖直，竖要写得正、写得直，不能斜，不能歪。横画可以左略低右略高的倾斜形态，线条要有粗有细，有轻有重，这样字就有生气，再加上结构合理，就美观。 2、写字时最好写成方形，汉字被称为“方块字”，要四角丰满，不能像豆芽，挺大的格字写得小，也不能写的太满，要大小适中。 3、粉笔要边写边转。写毛笔字讲究换锋，（侧缝、中锋的变换还有捻管等）写粉笔字的换锋就简单多了，边写边转。利用粉笔的笔头磨损，在书写过程中不断地用指头转动笔身，调换笔头与黑板
教师粉笔字活动方案2021.3.8
东大街小学庆三八教师粉笔字比赛 活动方案 教师基本功训练是一项只有进行时，没有完成时的一项长远工程。粉笔字是教师的基本功之一，它直接影响到课堂教学的效果和教师自身的形象。为了继承和发展我国书法艺术，弘扬祖国民族文化，彰显自我审美意识，也为了丰富我校师生艺术文化生活，激发我校全体师生的练字兴趣，同时也为了成为学生的好榜样，进一步普及规范汉字的书写，培养学生良好的书写习惯，让每个人创造美、欣赏美，根据学校本学期工作安排，决定举办教师粉笔字书写现场比赛。具体方案如下： 一、比赛目的 举办本次粉笔字比赛，旨在促进教师专业化发展，提高教师教学基本功水平，展示教师良好的职业素养，在全体教师中间形成一种自觉苦练教学基本功的良好氛围。提高教师综合业务水平，为打造一支素质高、技术硬的教师队伍奠定基础。 二、参赛对象：全校在岗教师。 三、活动安排 1.比赛时间：
2020年3月4日(星期四)下午2:30 2.比赛地点：录播室 3.比赛内容：古诗一首（具体内容现场通知，楷书） 四、竞赛形式及要求 1.分组：以年级组为一组，没有带主课的教师按原来的分组为主。 2.先在年级组进行初赛，选出三名教师进行决赛。 3.三个人的总分计入总成绩进行排名。 4.参赛的教师准时到达比赛地点参加比赛。 5.竞赛时长:5分钟。 6.评委：蔡玉霞、张新荣、李红娟、潘文杰、罗兰、张永强、吴国霞7位教师现场打分评比，马广文统分。 五、奖项设置： 团队设一等奖1个，二等奖1个，三等奖2个 六、评分标准： 1.书写规范，用正楷体书写，笔画有轻重变化，无错别字、繁体字等。(30分) 2.间架结构合理，讲究笔法，笔画流畅，分布匀称，有轻重、粗细，富有变化，起笔、落笔动作明显。笔画清楚有力。(20分) 3.章法自然，整体感观舒适，字形大小适中，不空不挤，注重实用性与艺术性的结合与统一。(20分)
中学教师粉笔字培训心得体会
中学教师粉笔字培训心得体会 作为一名教师，能写好字，写好粉笔字，这是教师职业所要具备的。因此在此种情况下，本学期我校校本培训安排了粉笔字书写课程培训。在培训学习的过程中，让我明白了一个道理：教师特别是语文老师，写字是最重要的基本功，。因此我要练好写一笔漂亮的粉笔字。在这次学习过程中，我发现练习粉笔字，不仅让自己的字变漂亮起来，还可以陶冶自己的情操。需要耐心和持久的坚持，因此练习写字，可以修心养性，这对于提高自己的素养，很有帮助。有人说“字如其人”，我觉得可能指的就是这个方面的意思。记得，刚工作时，每天都要写一小黑板的粉笔字，而我的粉笔字很难看，字写得很大，线条很粗，而且没有粗细变化。有时，在听课时总是很注意上课老师的书写。我发现严老师的字非常漂亮，一个个非常匀称，横细竖挺拔，一个个精神抖擞的，于是课余时间我就模仿着笔画，横细一点，竖粗一点，发现我的字好看多了；黄老师的字看上去很秀气，又觉得笔画很有力，我也一直向他学习。那时候，每天都很认真地练习写字，早上写来不及，就在放学后先写好。经过努力，终于有了一定的进步。现在每天一首古诗，我发现我的粉笔字好像又退步了，虽然每天都在书写，但是好像没以前的那股热情的劲了，更是把它当做了一种任务。也许是因为平时比较忙，没什么时间去研究它；也许是因为长时间地写一种字体，有点平淡了……在今后的练习中，我会把粉笔字书写技巧更好地发挥出来，相信我的粉笔字会进步更快的，能写出一手更棒的粉笔字。我觉得要抓住三点才能练好粉笔字的书写。一是在平时的工作和学习中，注意养成良好的习惯，在需要写字的时候，要认真对待，绝不马虎，从一笔一划练起，不能急于求成，要持之以恒，一定时间之后就会有所提高。二是写字既要看结构；也要有力度，不是有夸写字刚劲有力的吗？三是要有自己的特色。在练习的'过程中，我们应当考虑加上自己的特色，要自己理解和领悟书法的结构，将自己的个性在书法体现出来。作为一名教师，不仅要掌握粉笔字书写方法，还要有较高的书写基本功。汉字的书写是非常讲究笔顺的，不能随心所欲，它有自身的规则。教学时，教师一定要按汉字的规则去书写，而且写字姿势要规范。只有教师的写字水平高，学生才能在不知不觉地模仿中潜移默化地受到启发和影响。
教师如何写好粉笔字
教师如何写好粉笔字 教师进行粉笔字练习必须遵循书法练习规律。练习时，要从楷书入手，逐步过渡到行楷和行书，应从写法突破，逐步掌握构成要领。现将其基本要求介绍如 （一）粉笔字书写的持笔方法和用笔要求 写粉笔字时，用拇指、食指和中指捏笔，其位置贴近笔头，且三指虚握，呈斜卧式（与板面成45°~50°夹角）。 粉笔字属于硬笔字类，书写用笔要点如下：利用指力、腕力书写；书写时保持写速稳定、适当用力，写速快慢、用力大小决定点、画的大小和粗细；书写过程中，适时转动粉笔，使笔头保持圆弧状，以求得线条均匀；用笔讲究提、按、行，但要求书写内力始终保持一致，笔笔到位。（启明按：这里讲的粉笔字书写技巧感觉和毛笔字的书写技巧如出一辙。） （二）粉笔字练习的方法和步骤 粉笔字练习应从临写优秀的碑帖（碑：石刻、木刻等字的拓印件；帖：直接书写的范本。）开始，且首先临写楷体。临写的范本很多，选择自己爱好的帖子进行临写。临写时，首先进行对临（仿写）——仿照范本来写，待熟练后，再背临——默写范字。临写是在了解所临碑帖的技法基础上进行的。所以，临写前要研究相关理论，用心读帖，然后进行笔画临写练习，熟练后再临写完整的字，待对所临写的字默写的很象后，进行全帖临写。当基本掌握了楷体书写方法后，再临写行楷或行书，其方法步骤与楷书相同。按照以上要求反复进行，最终达到字写的好、整篇组合的美的目的。 （三）粉笔字练习中应解决的问题 1.粉笔字笔画练习要把握起笔、行笔、转折和收笔的要领 粉笔字的起笔一般要求“欲横先竖，欲竖先横，”有“藏笔”（按笔）之势；行笔要稳健，用力要均匀，使线条有力、流畅。写转折笔画时，在转折处要有顿挫用笔，写曲线笔画时，手应随笔画的弯曲而捻转粉笔，忌随意用笔而使线条形成折带状，造成线条无力，有薄弱之感；收笔一般要有“回笔”之势，勾、撇、提、悬针等收笔要顺势提笔而出，但须保持内力不变、力送到头。 在书写过程中，并非每笔都按上述要求交代清楚，尤其对处于次要位置的笔画，应该藏笔的可作漏笔处理。由于粉笔字书写应有适当的速度，起、收笔的藏笔效果并不明显，有“意”即可，但无论书写主要位置笔画还是次要位置笔画，必须做到笔笔到位。 笔画的具体写法如下：
教师基本功粉笔字比赛活动方案
五段镇小学教师基本功（粉笔字）比赛活动方案 为积极引导教师重视教学基本功，增强写好粉笔字的意识，养成写规范字的习惯，提高板书规范化水平，着力提升教师综合素养，更好地服务于教育教学，提高我镇教育教学质量，经研究决定，特举办小学语文、数学学科教师粉笔字比赛活动。 一、比赛时间：2016年4月14日（周四） 语文科：上午9:00教师签到 数学科：下午2:30教师签到 二、参赛对象：语文、数学科的所有老师 三、比赛地点：五段镇中心小学前楼大活动室 四、评委安排：外聘专家 五、比赛内容：具体内容现场通知（统一提供板书内容） 六、比赛要求： （1）参赛教师统一用楷体书写，字迹工整、清晰。 （2）5分钟内完成书写内容。 七、比赛程序： 1、参赛教师签到时，领取参赛组编号； 2、参赛教师根据安排按组按号参赛； 3、参赛教师在规定时间内（5分钟）完成书写内容，将个人编号 写于作品正上方，不写姓名； 4、评委评分； 5、将每人作品摄影存档，择优挂在网上浏览，互相学习、互相促 进； 6、发奖。 八、评分标准：总分100分 1、书写规范，笔画书写到位，无错别字、繁体字，标点正确等。 （30分） 2、间架结构合理，笔画流畅，分布均匀，笔画清楚有力。（30分） 3、章法自然，整体感观舒适，字形大小适中，不空不挤。（20分） 4、板书整洁，整体美观匀称，不涂不描。（10分） 5、书写内容完整，在规定时间内完成比赛。（10分）
九、注意事项： 1、参赛老师不得无故缺席，凡无故缺席不参赛者，扣除学校绩效 工资每人次100元。 2、准时参赛，不要迟到。 十、奖项设置： 比赛设一、二、三等奖各10%，发奖品和奖状。 十一、人员安排： 比赛总负责：刘伟 信号、规则提醒：魏荣华 赛场布置：王建强、刘怀成 签到、参赛组编号安排：刘秀梅 按序叫号：孙维成 摄影存档、报道：欧士平、蒋刚 评分汇总、材料整理：刘孝建 奖品、奖状准备：邵勇 五段镇中心小学教育集团 2016年4月11日
小学教师基本功培训——粉笔字
——写好粉笔字的重要 主讲: 学时：3学时 地点：一年级教室 出席：小学全体教师 时间： 第一学时 作为一名教师，练好粉笔字是必须掌握的第一书体，这是从教的一项重要基本功。 写好粉笔字，是教师树立自身形象的重要起点。为人师者，应当把练好粉笔字、写出一手漂亮的粉笔字作为专业追求的基本内容。一手漂亮的粉笔字，在课堂上能唤起学生情感上的共鸣，影响孩子书写的情趣，能给学生以美的享受，以致影响孩子一生。 粉笔字不好写，是其书写工具的特殊性所决定的。粉笔字是硬笔字，但它是硬笔中比较特殊的一种。同铅笔、钢笔都不相同，因为粉笔是用石膏和白垩七制成的，质地疏松，软中有硬，笔体不那么坚固，没有一定的技巧很容易折断。二是因为它写在黑板上的，而黑板又是竖着固定在墙上，因此教师应站立在黑板前，采用站立悬臂的姿势书写，是一种独特书写方法。粉笔握在手心，靠手指吃力、提笔，用拇指、中指第一节捏粉笔。食指在上方，无名指、小拇指自然卷曲，手掌空虚，指节外凸，手不能碰到黑板，书写时应头平、身正、臂曲、足稳。头平，保证视线平整；身正，做到身不偏斜；足稳，两脚分开站立。 在板书时，如何使字写得流畅，稳健、有刚、有柔？就要控制运笔的缓急。运笔有快慢之别，不能匀速运笔，要巧妙地进行多方向提笔摆力。如不转动粉笔，字就粗扁软弱。要慢慢旋转笔体，及时调整笔头，变化多姿，使其笔画清楚。书写应正确规范，熟练有力，匀称美观。开始练习时，可以小楷入手，循序渐进，由慢到快，逐步过渡到行书，反复临写，举一反三，触类旁观。对自己写的字要反复琢磨、观察、分析、对比、研究，扬长避短，多请教，要向写得好的前辈高手学习，切勿急躁，持之以恒，自然会有长足进步。写好粉笔字关键在于多练，要有长期的实践功夫，同时更需要有深厚的学习涵养。 第二、三学时 练习钢笔字：2篇
教师如何写好粉笔字实用技巧
教师如何写好粉笔字实用技巧 作为教师，都希望自己有一手漂亮的粉笔字，因为在课堂上要唤起学生情感上的共鸣，除了教师的分析讲解，举止表情以外，板书的优劣往往是一个不可忽视的因素。可以说，工整、漂亮的板书是课堂教学中一个必不可少的环节。下面是WTT小雅为大家整理的如何写好粉笔字实用技巧，希望能帮到大家! 一、粉笔字的书写姿势 黑板是竖立固定在墙上的，因此，粉笔字就只能站在黑板前，采用“站立悬臂”的姿势书写。 书写时要注意做到：头平、身正、臂曲、足稳。 1.头平是为了保证视线的平正，使写出的字行列整齐。随着书写高度的变化，可略有仰俯，但要经常保持头部平正不歪斜。 2.身正是指身体端正不偏斜。要随着书写位置的左右变动而平移。直也不是僵硬呆板，应该以自然大方，书写方便为好。 3.臂曲是指执笔的右手臂曲成直角，举到眼的高度最便于书写。随着书写位置的上下、高低变动，手臂弯曲程度也要作相应的变化。左手或持书或按黑板或下垂，都要以轻松自然方便为准。 4.足稳是指两脚分开站立，以保持身体的平衡、稳定。随着书写高度的变化，可以踮脚或屈膝，随机应变。 课堂教学中书写粉笔字应注意以下几点：
1.示范性。教师在课堂上写板书，也是做写粉笔字的表演。学生不但要模仿教师的字，也要模仿教师写字的姿势。(启明按：启明能够很清楚地记得小时候刻意模仿小学语文老师写字的情景，那时候语文老师杨老师上课喜欢用隶书来书写板书，我对隶书最初的认识就是源于杨老师。)所以，教师不但要能写一手好字，还应注意自己的姿势要优美大方，处处为人师表。绝不可以随随便便，胡写乱画。 2.灵活性。为增强教学的直观性，教师有时让学生直接观看书写过程，这时，要求身不挡字。写字姿势要灵活调整，并保持身态的大方。 3.变动性。黑板版面大，书写范围广，需要及时移动身体，变换姿势。(示范区和练习区的变换) 4.间歇性。即边讲边写，而不是一气呵成。(重点笔画的书写，就是要停下来让学生看清楚，有时候还要书写两遍以上) 二、粉笔字的执笔方法 粉笔形体短小，质地松，容易断。由于这个特点，加上黑板摆放的特殊性，粉笔字执笔法与毛笔字、钢笔字都不相同。通常采用“三指法”;，即拇指、食指、中指三者齐力握笔，其中拇指、中指对应相抵，食指在前控制行笔方向，其余二指(无名指和小指)自然弯曲相依即可。在前的食指距离粉笔头约1.5厘米，这样书写起采既着力又灵活，如果离粉笔头太近，执笔的手指某部位会靠在黑板上来回摩擦，影响书写的流利;如果离笔头太远，无
教师基本功辅导讲稿(粉笔字)
【教师基本功培训讲稿】 粉笔字书写技巧 主讲：包志明 教师加强粉笔字书写和应用的练习是进行教学基本功训练的重要内容之一。 教师进行粉笔字练习必须遵循书法练习规律。练习时，要从楷书入手，逐步过渡到行楷和行书，应从写法突破，逐步掌握构成要领。现将其基本要求介绍如下： 一、粉笔字书写的持笔方法和用笔要求 写粉笔字时，用拇指、食指和中指捏笔，其位臵贴近笔头，且三指虚握，呈斜卧式（与板面成 45°——50°夹角）。 粉笔字属于硬笔字类，书写用笔要点如下：利用指力、腕力书写；书写时保持写速稳定、适当用力，写速快慢、用力大小决定点、画的大小和粗细；书写过程中，适时转动粉笔，使笔头保持圆弧状，以求得线条均匀；用笔讲究提、按、行，但要求书写内力始终保持一致，笔笔到位。 二、粉笔字练习的方法和步骤 进行粉笔字练习应从临写优秀的碑帖（碑：石刻、木刻等字的拓印件；帖：直接书写的范本。）开始，且首先临写楷体。临写的范本很多，选择自己爱好的优秀范本来练习最佳，在掌握了一种风格后，可广泛涉猎，以便把握共性，同时也便于融合。临写时，首先进行对临（仿写）——仿照范本来写，待熟练后，再背临——默写范字。临写是在了解所临碑帖的技法基础上进行的。所以，临写前要研究相关理论，用心读帖，然后进行笔画临写练习，熟练后再临写完整的字，待对所临写的字默写的很象后，进行全帖临写。当基本掌握了楷体书写方法后，再临写行楷或行书，其方法步
骤与楷书相同。按照以上要求反复进行，最终达到字写的好、整篇组合的美的目的。 三、粉笔字练习中应解决的问题 （一）粉笔字笔画练习要把握起笔、行笔、转折和收笔的要领 粉笔字的起笔一般要求“欲横先竖，欲竖先横，”有“藏笔”（按笔）之势；行笔要稳健，用力要均匀，使线条有力、流畅。写转折笔画时，在转折处要有顿挫用笔，写曲线笔画时，手应随笔画的弯曲而捻转粉笔，忌随意用笔而使线条形成折带状，造成线条无力，有薄弱之感；收笔一般要有“回笔”之势，勾、撇、提、悬针等收笔要顺势提笔而出，但须保持内力不变、力送到头。 在书写过程中，并非每笔都按上述要求交代清楚，尤其对处于次要位臵的笔画，应该藏笔的可作漏笔处理。由于粉笔字书写应有适当的速度，起、收笔的藏笔效果并不明显，有“意”即可，但无论书写主要位臵笔画还是次要位臵笔画，必须做到笔笔到位。 笔画的具体写法如下： 点——虚起笔渐按下回笔作收势。 横——按笔起笔，有藏笔之势，后右行，按下回笔作收势。 竖——按笔起笔，有藏笔之势，后下行，或按下回笔作收势（垂露），或顺势提笔呈悬针状。 撇——按笔起笔，有藏笔之势，左撇出，稍行便顺势提笔。 捺——按笔起笔，稍有藏笔之势，后右下行，呈一波三折状，再顺势提笔出锋。 挑——按笔起笔，有藏笔之势，后顺势向右上提笔。 折——按笔起笔，有藏笔之势，后行笔至折处停笔，再按笔写折后行笔，按下回笔收笔。
教师粉笔字书写内容
教师粉笔字书写内容 2.29、《春晓》唐.孟浩然（春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。） 3.1、《登鹳雀楼》唐〃王之涣（白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。） 3.2、《古朗月行》唐〃李白（小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在青云端。） 3.3、《静夜思》唐〃李白（床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。） 3.4、《江雪》唐〃柳宗元（千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。） 3.7、《鹿柴》唐〃王维（空山不见人，但闻人语响。返景入深林，复照青苔上。） 3.8、《乐游园》唐〃李商隐（向晚意不适，驱车登古原。夕阳无限好，只是近黄昏。） 3.9、《梅花》宋〃王安石（墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。） 3.10、《江上渔者》宋〃范仲淹（江上往来人，但爱鲈鱼美。君看一叶舟，出没风波里。） 3.11、《悯农》唐〃李绅（春种一粒粟，秋收万颗子。四海无闲田，农夫犹饿死。）
3.14、《悯农》唐〃李绅（锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。） 3.15、《七步诗》魏〃曹植（煮豆燃豆萁，豆在釜中泣。本是同根生，相煎何太急！） 3.16、《所见》清〃袁枚（牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。） 3.17、《寻隐者不遇》唐〃贾岛（松下问童子，言师采药去。只在此山中，云深不知处。） 3.18、《相思》唐〃王维（红豆生南国，春来发几枝？愿君多采撷，此物最相思。） 3.21、《终南望余雪》唐〃祖咏（终南阴岭秀，积雪浮云端。林表明霁色，城中增暮寒。） 3.22、《夜宿山寺》唐〃李白（危楼高百尺，手可摘星辰，不敢 高声语，恐惊天上人。） 3.23、《杂诗》唐〃王维（君自故乡来，应知故乡事。来日绮窗前，寒梅著花未？） 3.24、《蚕妇》宋〃张俞（昨日入城市，归来泪满巾。 者，不是养蚕人。） 3.25、《马诗》唐〃李贺（大漠山如雪，燕山月似钩。何当金络脑，快走踏清秋。） 3.28、《绝句》唐〃杜甫（江碧鸟逾白，山青花欲燃。今春看又过，何日是归年？）
xx年教师粉笔字书法特色培训工作总结范文
xx年教师粉笔字书法特色培训工作总结范文 撰写人：___________ 部门：___________
xx年教师粉笔字书法特色培训工作总结范文我校现有18个班级，在校学生632人，在编教师48名。为营造学生爱书法、学书法的良好氛围，提高学生书法艺术修养，传承中华艺术瑰宝，继xx学年我校开展钢笔字书法特色培训后，xx学年我校开展了粉笔字（书法）培训。我校在开展书法特色教育方面做到了以下几点 一、基础扎实 1、思想上重视。学校领导非常重视特色学校的创建工作。多次召开班子会议、校本培训领导小组会议，讨论有关特色学校的创建工作。参加会议的老师一致认为书法特色非常适合在我校开展。 原因：（1）教师粉笔字的实用性很强，写一手漂亮的粉笔字对学生来说终身受益。（2）随着计算机的普及，人们习惯于键盘上打字，对写字有所忽视，以至于写字能力衰退。（3）适合于大面积普及，惠及全体学生。 确定粉笔字（书法）培训作为我校的特色后，学校把创建工作列入了学校工作计划，专门成立了书法特色创建领导小组。 2、组织上严密。为使书法特色创建工作顺利进行，领导小组着手一系列准备工作，由我校书法爱好者陈光超老师担任书法指导师，指导全校教师练习粉笔字。 3、时间上保证。每月最后一周的周三下午（15：20-16：00）指导教师练书法。 第 2 页共 2 页
4、财力上支持。学校不但思想上重视创建工作，财力上也大力支持。学校老师特地买来了各种书法书籍，每个学生人手一份。书法指导和平时的训练，指导教师牺牲了许多业余时间，学校对一部分教师发放了训练补贴。这些都离不开学校财力的支持。 5、业务上求精。为使指导教师在业务上精益求精，学校经常组织教师参观各类书画比赛，取得了一定的成绩。 二、训练有序 1、多种形式激发兴趣。为不断激发教师的学习兴趣，学校采取了多种方法。（1）定期展出优秀作业。（2）举行书法竞赛活动。（3）把学生的优秀作品作为艺术品在校园醒目处展示。我校校园内十几幅作书法作品，分别在走廊墙壁上悬挂，这些作品都出自我校学生之手。能作为艺术品在校园内展示，是学生的一种荣耀，这既是对学生多年付出的肯定，也为其他学生树立了榜样。 三、成绩喜人 1、惠及全体学生。从两年来的书法作品看，大部分三、四年级学生的书写水平明显高于五六年级。分析原因，三四年级学生接触汉字书写时，正赶上我校创书法特色开始阶段，他们从一开始就接受正规的训练，书写水平提高很快。而现在的五六年级接触汉字书写时，我校还没有创书法特色学校，到三四年级才开始接受正规训练，书写水平提高相对慢一些。但与原来相比也有不同程度的提高。 2、书法特长生脱颖而出。 第 2 页共 2 页
史上最全：粉笔字书写教程(教师必备)
史上最全：粉笔字书写教程（教师必备） 教师必备For the teacher史上最全粉笔字教程！粉笔字书写和应用练习是教师进行教学基本功训练的重要内容之一。教师进行粉笔字练习，必须遵循书法练习规律。练习时，要从楷书入手，逐步过渡到行楷和行书，应从写法突破，逐步掌握构成要领。本文介绍了教师进行粉笔字书写和应用练习的基本要求，推荐各位老师收藏。一粉笔字书写的持笔方法和用笔要求 写粉笔字时，用拇指、食指和中指捏笔，其位置贴近笔头，且三指虚握，呈斜卧式（与板面成45°~50°夹角）。 粉笔字属于硬笔字类，书写用笔要点如下：利用指力、腕力书写；书写时保持写速稳定、适当用力，写速快慢、用力大小决定点、画的大小和粗细；书写过程中，适时转动粉笔，使笔头保持圆弧状，以求得线条均匀。 用笔讲究提、按、行，但要求书写内力始终保持一致，笔笔到位。 二粉笔字练习的方法和步骤 进行粉笔字练习应从临写优秀的碑帖（碑：石刻、木刻等字的拓印件；帖：直接书写的范本。）开始，且首先临写楷体。临写的范本很多，选择自己爱好的优秀范本来练习最佳，在掌握了一种风格后，可广泛涉猎，以便把握共性，同时也便
于融合。临写时，首先进行对临（仿写）——仿照范本来写，待熟练后，再背临——默写范字。临写是在了解所临碑帖的技法基础上进行的。 所以，临写前要研究相关理论，用心读帖（所谓读帖就是拿着碑帖来“读”，一是要读碑帖中的文字，二是要读这其中的书写技巧。），然后进行笔画临写练习，熟练后再临写完整的字，待对所临写的字默写得很像后，进行全帖临写。 当基本掌握了楷体书写方法后，再临写行楷或行书，其方法步骤与楷书相同。按照以上要求反复进行，最终达到字写得好、整篇组合得美的目的。 三粉笔字练习中应解决的问题 1. 粉笔字笔画练习要把握起笔、行笔、转折和收笔的要领 粉笔字的起笔一般要求“欲横先竖，欲竖先横”，有“藏笔”（按笔）之势；行笔要稳健，用力要均匀，使线条有力、流畅。 写转折笔画时，在转折处要有顿挫用笔，写曲线笔画时，手应随笔画的弯曲而捻转粉笔，忌随意用笔而使线条形成折带状，造成线条无力，有薄弱之感；收笔一般要有“回笔”之势，勾、撇、提、悬针等收笔要顺势提笔而出，但须保持内力不变、力送到头。 在书写过程中，并非每笔都按上述要求交代清楚，尤其对处于次要位置的笔画，应该藏笔的可作漏笔处理。由于粉笔字
教师粉笔字比赛方案
教师粉笔字比赛 活动方案 教师基本功训练是一项只有进行时，没有完成时的一项长远工程。粉笔字是教师的基本功之一，它直接影响到课堂教学的效果和教师自身的形象。为了继承和发展我国书法艺术，弘扬祖国民族文化，彰显自我审美意识，也为了丰富我校师生艺术文化生活，激发我校全体师生的练字兴趣，同时也为了成为学生的好榜样，进一步普及规范汉字的书写，培养学生良好的书写习惯，让每个人创造美、欣赏美，根据学校本学期工作安排，决定举办教师粉笔字书写现场比赛。具体方案如下： 一、比赛目的 举办本次粉笔字比赛，旨在促进教师专业化发展，提高教师教学基本功水平，展示教师良好的职业素养，在全体教师中间形成一种自觉苦练教学基本功的良好氛围。提高教师综合业务水平，为打造一支素质高、技术硬的教师队伍奠定基础。 二、参赛对象 全校专任在岗45周岁以下教师。 三、活动安排 1、准备时间：2013年9月28日——11月28日，由教师个人练习，每天下班前将练习的作品放在一楼大厅进行展示，由教科室检查打分，记入教师考核档案。 2、比赛时间：2013年11月28日
3、比赛地点：多媒体大厅 四、竞赛形式及要求 1、竞赛形式：以学年为单位四人为一组参赛。 2、参赛选手对比参照自己练习粉笔字时的照片内容进行书写。 3、在参赛小黑板右下角标明参赛选手姓名。 4、小黑板和粉笔由学校统一提供，选手不得自行打格。 5、竞赛时长：10分钟。 6、评委由六个学年组长担任，各学年出一名教师担任记分员。去掉最高分和最低分，算出平均分。现场打分现场评比。各学年按应参加比赛教师的人数的平均分计算出团体分。 五、奖项设置： 个人设一等奖1名，二等奖2名，三等奖3名。 集体设“最靓粉笔字团队”奖项一个。 六、评分标准： 1．书写规范，用正楷体书写，笔画有轻重变化，无错别字、繁体字等。（30分） 2．间架结构合理，讲究笔法，笔画流畅，分布匀称，有轻重、粗细，富有变化，起笔、落笔动作明显。笔画清楚有力。（20分）3．章法自然，整体感观舒适，字形大小适中，不空不挤，注重实用性与艺术性的结合与统一。（20分） 4．版面安排合理，整体布局美观、整洁，字距、行距合理。整体美观匀称，不涂不描。（10分）
(完整word版)粉笔字书写基础教程
粉笔字书写基础教程 前言 教师根据教学的需要，在黑板上以书面语言或符号进行的表情达意、教书育人的活动，称之为板书。黑板板书与多媒体相比具有一定的优势： 一、黑板具有信息传递的持久性 诚然，运用课件能够实现板书，但由于屏幕的限制，画面所显示的信息随着下一个信息的出现而消失，影响了板书的整体性和持久性，从而影响了学生对学习内容的整体感知。一堂课下来，学生看到了许多却没有什么印象，所形成的记忆零散而不系统。而板书，是随着师生的思维从课始到课终逐渐展开的，经过一定的逻辑过程而建构的学习脉络，不但能揭示教学内容的要点，体现知识体系，而且能长时间为学生传递整堂课的信息，还有利于那些开小差的学生，一看黑板就知道老师现在讲到什么地方了，顺利重新进入学习。 二、黑板板书具有较大的灵活性 预设的多媒体课件，在课堂教学中常常牵着师生的鼻子走，很难根据学生的课堂反应及时调整，即使教师有能力在课堂上针对突发事件临时修改课件，也很难在短时间内表示间隔较远的联系。而黑板这时有了用武之地，使教师处理多媒体课堂生成的教学信息得心应手。黑板随写随看随擦，内容增删方便；随圈随点随画，信息提示灵活。这样老师既根据上课的具体情况突出了重点，又顺应了学生思维，减少了思维障碍，降低了思维难度，提高了课堂教学的有效性。
三、黑板板书具有较强示范性 学生的解题书写、作图、制表等方面的能力不是天生具有的，它离不开教师在课堂教学过程中的示范作用。教师亲手在黑板上书写解题过程或绘制示意图的每一个动作，都在“润物细无声”地向学生传递着示范信息。如我在教学生画杠杆力臂时，在一个班采用PPT课件分步展示，结果学生在自己作图时却无从下手，而在另一个班采用三角板逐渐演示画出，学生目睹了老师作图的全过程，自己动手时胸有成竹，消除了作图时摸不着头绪的烦恼。 四、黑板板书具有亲切感 一节课的重点和难点及思维过程清晰地呈现在黑板上，流畅漂亮的书法，新颖别致的布局，搭配合理的色彩，比起千篇一律的电脑方块字，更让人倍感亲切，赏心悦目，兴趣盎然。 无论我们的教学手段多么先进，多媒体课件制作得多么精美，教学方法多么得体，都不能完全代替传统板书。因此，我们在多媒体课件得宠的今天，别冷凉了传统板书。合理地使用传统板书，能使多媒体课堂更具生气与活力。“板书是反映课文内容的镜子，展示作品场面的屏幕；是教师教学引人入胜的导游图，学生学习中掌握真谛的显微镜；是开启学生思路的钥匙，进入知识宝库的大门；是每堂课的眼睛，读写结合的桥梁……” 只要一天教室里还有黑板，板书就会存在，我们没有理由拒绝把它写好，应有这样的潜意识：把粉笔字写好，漂亮的板书，会给人留下好印象，展现出自己良好的教师风采。
教师粉笔字培训教程
教师粉笔字培训教程 作为教师，都希望自己有一手漂亮的粉笔字，因为在课堂上要唤起学生情感上的共鸣，除了教师的分析讲解，举止表情以外，板书的优劣往往是一个不可忽视的因素。 可以说，工整、漂亮的板书是课堂教学中一个必不可少的环节。写好粉笔字，是每一个教师不可推卸的责任和不可缺陷的一种专业基本功。那么如何写好粉笔字也就显得尤为重要了。 第一节粉笔字的书写姿势 黑板是竖立固定在墙上的，因此，粉笔字就只能站在黑板前，采用“站立悬臂”的姿势书写。
书写时要注意做到：头平、身正、臂曲、足稳。 头平是为了保证视线的平正，使写出的字行列整齐。随着书写高度的变化，可略有仰俯，但要经常保持头部平正不歪斜。 身正是指身体端正不偏斜。要随着书写位置的左右变动而平移。直也不是僵硬呆板，应该以自然大方，书写方便为好。 臂曲是指执笔的右手臂曲成直角，举到眼的高度最便于书写。随着书写位置的上下、高低变动，手臂弯曲程度也要作相应的变化。左手或持书或按黑板或下垂，都要以轻松自然方便为准。 足稳是指两脚分开站立，以保持身体的平衡、稳定。随着书写高度的变化，可以踮脚或屈膝，随机应变。课堂教学中书写粉笔字应注意以下几点： 1、示范性。教师在课堂上写板书，也是做写粉笔字的表演。学生不但要模仿教师的字，也要模仿教师写字的姿势。所以，教师不但要能写一手好字，还应注意自己的姿势要优美大方，处处为人师表。绝不可以随随便便，胡写乱画。
2、灵活性。为增强教学的直观性，教师有时让学生直接观看书写过程，这时，要求身不挡字。写字姿势要灵活调整，并保持身态的大方。 3、变动性。黑板版面大，书写范围广，需要及时移动身体，变换姿势。（示范区和练习区的变换） 4、间歇性。即边讲边写，而不是一气呵成。（重点笔画的书写，就是要停下来让学生看清楚，有时候还要书写两遍以上） 第二节粉笔字的执笔方法 粉笔形体短小，质地松，容易断。由于这个特点，加上黑板摆放的特殊性，粉笔字执笔法与毛笔字、钢笔字都不相同。通常采用"三指法"，即拇指、食指、中指三者齐力握笔，其中拇指、中指对应相抵，食指在前控制行笔方向，其余二指(无名指和小指)自然弯曲相依即可。在前的食指距离粉笔头约1．5厘米，这样书写起采既着力又灵活，如果离粉笔头太近，执笔的手指某部位会靠在黑板上来回摩擦，影响书写的流利；如果离笔头太远，无力控制行笔，写出的笔画会太轻而不清晰，影响观者的视觉效果。执粉笔时还要指实掌虚。“指实”即手指执笔要紧而有力量，写出的字才能刚劲有力；“掌虚”就是手心不能握拳，而
教师大练基本功粉笔字书写材料2017.9
1.七步诗（曹植） 煮豆燃豆萁， 豆在釜中泣。 本是同根生， 相煎何太急。 2.梅花（王安石） 墙角数枝梅， 凌寒独自开。 遥知不是雪， 为有暗香来。 3.风（李峤） 解落三秋叶， 能开二月花。 过江千尺浪， 入竹万竿斜。 4.咏柳（贺知章）碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。 5.凉州词（王之涣） 黄河远上白云间， 一片孤城万仞山。 羌笛何须怨杨柳， 春风不度玉门关。 6.登鹳雀楼（王之涣） 白日依山尽， 黄河入海流。 欲穷千里目， 更上一层楼。 7.凉州词（王翰） 葡萄美酒夜光杯， 欲饮琵琶马上催。 醉卧沙场君莫笑， 古来征战几人回？ 8.鹿柴（王维） 空山不见人， 但闻人语响。 返景入深林， 复照青苔上。
9.古朗月行（李白） 小时不识月， 呼作白玉盘。 又疑瑶台镜， 飞在青云端。 10.出塞（王昌龄） 秦时明月汉时关， 万里长征人未还。 但使龙城飞将在， 不教胡马度阴山。 11.芙蓉楼送辛渐（王昌龄） 寒雨连江夜入吴， 平明送客楚山孤。 洛阳亲友如相问， 一片冰心在玉壶。 12.望庐山瀑布（李白） 日照香炉生紫烟， 遥看瀑布挂前川。 飞流直下三千尺， 疑是银河落九天。13.江雪（柳宗元） 千山鸟飞绝， 万径人踪灭。 孤舟蓑笠翁， 独钓寒江雪。 14.秋浦歌（李白） 白发三千丈， 缘愁似个长。 不知明镜里， 何处得秋霜？ 15.山行（杜牧）远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。 16.清明（杜牧）清明时节雨纷纷路上行人欲断魂。借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。
17.九月九日忆山东兄弟（王维） 独在异乡为异客， 每逢佳节倍思亲。 遥知兄弟登高处， 遍插茱萸少一人。 18.赠汪伦（李白） 李白乘舟将欲行， 忽闻岸上踏歌声。 桃花潭水深千尺， 不及汪伦送我情。 19.寻隐者不遇（贾岛） 松下问童子， 言师采药去。 只在此山中， 云深不知处。 20.江上渔者（范仲淹） 江上往来人， 但爱鲈鱼美。 君看一叶舟， 出没风波里。
2019年春季教师粉笔字书写比赛方案
2019年春季教师粉笔字书写比赛方案 教师基本功训练是一项只有进行时,没有完成时的一项长远工程。粉笔字是教师的基本功之一,它直接影响到课堂教学的效果和教师自身的形象。为了结合学校“省级语言文字规范化示范学校”的创建，继承和发展我国书法艺术,弘扬祖国民族文化,彰显自我审美意识,也为了丰富我校师生艺术文化生活,激发我校全体师生的练字兴趣,同时也为了成为学生的好榜样,进一步普及规范汉字的书写,培养学生良好的书写习惯,让每个人创造美、欣赏美,根据学校本学期工作安排,决定举办教师粉笔字现场书写比赛。具体方案如下: 一、比赛目的 举办本次粉笔字比赛,旨在促进教师专业化发展,提高教师教学基本功水平,展示教师良好的职业素养,在全体教师中间形成一种自觉苦练教学基本功的良好氛围。提高教师综合业务水平,为打造一支素质高、技术硬的教师队伍奠定基础。 二、参赛对象 全校在职在岗的全体教师。 三、活动安排 1、比赛时间:2019年4月9日下午全体英语及术科教师，4月10日下午全体语文老师，4月11日下午全体数学老师。 2、比赛地点: 录播教室 四、竞赛形式及要求 1、竞赛形式:教师按编号的先后顺序4人一组进行展示。 2、参赛老师按学校规定好的内容进行书写。老师完成后由教研组长拍照留底。 3、参赛者在黑板左上方标明参赛选手编号。 4、黑板和粉笔由学校统一提供,选手不得自行打格。 5、竞赛时长:5分钟。 6、全体老师完成展示后，由教研组长将全部作品上交学校，由学校
评审小组评选出特等奖、一、二等奖。 五、评审小组： 组长： 成员： 六、评分标准: 1.书写规范,用正楷体书写,笔画有轻重变化,无错别字、繁体字等。(30分) 2.间架结构合理,讲究笔法,笔画流畅,分布匀称,有轻重、粗细,富有变化,起笔、落笔动作明显。笔画清楚有力。(20分) 3.章法自然,整体感观舒适,字形大小适中,不空不挤,注重实用性与艺术性的结合与统一。(20分) 4.版面安排合理,整体布局美观、整洁,字距、行距合理。整体美观匀称,不涂不描。(10分) 5.书写内容完整,在规定时间内完成比赛。(20分) 七、注意事项: (1)各参赛老师不得无故缺席。 (2)准时参赛,迟到者不列入奖励。 八、其它未尽事宜由教务处负责解释。
粉笔字培训总结.doc
粉笔字培训总结 教师粉笔字书法特色培训工作总结 我校现有18个班级，在校学生632人，在编教师48名。为营造学生爱书法、学书法的良好氛围，提高学生书法艺术修养，传承中华艺术瑰宝，继XX学年我校开展钢笔字书法特色培训后，XX学年我校开展了粉笔字培训。我校在开展书法特色教育方面做到了以下几点： 一、基础扎实 1、思想上重视。学校领导非常重视特色学校的创建工作。多次召开班子会议、校本培训领导小组会议，讨论有关特色学校的创建工作。参加会议的老师一致认为书法特色非常适合在我校开展。 原因：教师粉笔字的实用性很强，写一手漂亮的粉笔字对学生来说终身受益。随着计算机的普及，人们习惯于键盘上打字，对写字有所忽视，以至于写字能力衰退。适合于大面积普及，惠及全体学生。 确定粉笔字培训作为我校的特色后，学校把创建工作列入了学校工作计划，专门成立了书法特色创建领导小组。 2、组织上严密。为使书法特色创建工作顺利进行，领导小组着手一系列准备工作，由我校书法爱好者陈光超老师担任书法指导师，指导全校教师练习粉笔字。 3、时间上保证。每月最后一周的周三下午指导教师练
书法。 4、财力上支持。学校不但思想上重视创建工作，财力上也大力支持。学校老师特地买来了各种书法书籍，每个学生人手一份。书法指导和平时的训练，指导教师牺牲了许多业余时间，学校对一部分教师发放了训练补贴。这些都离不开学校财力的支持。 5、业务上求精。为使指导教师在业务上精益求精，学校经常组织教师参观各类书画比赛，取得了一定的成绩。 二、训练有序 1、多种形式激发兴趣。为不断激发教师的学习兴趣，学校采取了多种方法。定期展出优秀作业。举行书法竞赛活动。把学生的优秀作品作为艺术品在校园醒目处展示。我校校园内十几幅作书法作品，分别在走廊墙壁上悬挂，这些作品都出自我校学生之手。能作为艺术品在校园内展示，是学生的一种荣耀，这既是对学生多年付出的肯定，也为其他学生树立了榜样。 三、成绩喜人 1、惠及全体学生。从两年来的书法作品看，大部分三、四年级学生的书写水平明显高于五六年级。分析原因，三四年级学生接触汉字书写时，正赶上我校创书法特色开始阶段，他们从一开始就接受正规的训练，书写水平提高很快。而现在的五六年级接触汉字书写时，我校还没有创书法特色
粉笔字书写培训方案
粉笔字培训方案 一、指导思想 为了落实教育局关于“加强教师岗位大练兵”活动的要求，提高我校教师粉笔字书写的技能，使教师的业务素质不断增强，使我校的教育教学质量迈上一个新的台阶。 二、培训时间 2012年5月15日下午 三、培训地点 四楼多媒体教室 四、指导老师 廖诗凤 五、参训人员 全体教师 六、培训内容 1、执笔、运笔、板书的姿势 2、粉笔楷书的笔画形态与写法 3、粉笔字楷书常用偏傍 廖汉生红军学校 2012年5月
粉笔字书写技能培训讲义 主讲：廖诗凤 执笔、运笔、板书的姿势 粉笔不同于毛笔和其他硬笔，自身是笔杆又是笔头，而且板书是立式书写，手腕、手臂均要悬起，因此执粉笔的方法也不同于其他笔类的执法。通常采用“三指法”，即拇指、食指、中指三者齐力握笔，其中拇指、中指对应相抵，食指在前控制行笔方向，其余二指(无名指和小指)自然弯曲相依即可。在前的食指距离粉笔头约1．5厘米，这样书写起来既着力又灵活，如果离粉笔头太近，执笔的手指某部位会靠在黑板上来回摩擦，影响书写的流利；如果离笔头太远，无力控制行笔，写出的笔画会太轻而不清晰，影响观者的视觉效果。执粉笔时还要指实掌虚，“指实”即手指执笔要紧而有力量，写出的字才能刚劲有力；“掌虚”就是手心不能握拳，而要留有一定的空间，使运笔灵活，这样写出的字则流利而不呆板。 所谓运笔，就是在写字时，粉笔在黑板上行走的运动过程。这一过程留下白色痕迹，就是点画，由点画再搭成字。因此，讲究运笔，点画就有生气，再加上结构合理，字就美观。否则，只是直统统地一画而过，点画则了无生气而且笨拙。即使结构好，也难免板滞。讲究运笔，就是在不同点画的书写过程中，行笔讲究提按、顿挫、转折、快慢等。 理解了粉笔书法的执笔、运笔方法和书写要领之后，我们便可着手在黑板上练习书写，书写时除了精神集中之外，还应该有正确的板书姿势，姿势正确能充分利用人体各部分的有利因素，还有益于身心健康。因为板书通常是站着写，且板面与人体平行(写毛笔书法和其他硬笔书法时，纸面与人体几乎垂直)，所以要讲究站得稳，两脚平放地面且分开与肩同宽，执粉笔的手臂自然弯曲(有时写到高处时，也可伸直)，另一手臂自然下垂(不要作舞蹈姿态)，头要正，头正则视线平，板书也容易平正(图l—2)。一般地，板书者都是正面对黑板，背向学生，但有特殊需要也可侧向黑板，侧向学生。另外，根据板书者身高的不同，板书时亦可适当踮脚或下蹲，以适应板面高低的需要。总之，正确的板书姿势要与实践相结合。 粉笔楷书的笔画形态与写法 笔画是构成汉字的基本部件，它与结体共同有机地组合成美观的书法。因此，了解并熟练书写各种形态的笔画是写好粉笔书法的重要一环。上一节介绍的运笔方法以及书写某一笔画的“起、行、收”三步骤，是从笔画运行来分析的，是“动”的方面；而笔画形态是从笔画的形象来分析的，属“静”的方面。当然，每种不同笔画的“静”的形态是通过粉笔运行的“动”的过程来完成的。虽然“静”的笔画形态是丰富多样的，但“动”的运笔却“万变不离其宗”。按照《现代汉语字典》，楷书的基本笔画有八种：即点、横、竖、撇、捺、挑、折、钩。但每种笔画又有多种形态差异，如“钩”，就可以分为“横钩、竖钩、卧钩、斜钩、弯钩、竖弯钩、横折弯钩”等。而且每一位书写者，因其师承不同，手性不同等因素的影响，对同一形态的笔画又会写出不同的面貌来，再加上结构、用笔手法的变化，从而出现多种不同风貌的板书。 下面介绍各种楷书笔画的基本写法。 一、点 点是笔画中最小的形态，但它在整个汉字中频繁出现、举足轻重。点可分为基本点和组合点两大类。 1．基本点写法