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新工科和“卓越计划”背景下电子技术实践教学平台建设探索

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新工科和“卓越计划”背景下电子技术实践教学平台建设探索

作者:彭建荣

来源:《课程教育研究·学法教法研究》2019年第05期

【摘要】作为西南地区的一所地方高校,在“新工科”背景下针对电气工程及其自动化专业实践教学模式的弊端,提出了建设电子技术实践教学平台以适应当前工科教学的新模式。以新工科人才能力培养为宗旨,创新性提出电子技术基础雷实验和虚拟仿真实践教学平台的构建。

【关键词】新工科;雷实验;虚拟仿真;电子技术基础实验;人才培养

【中图分类号】G642.423 【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089(2019)05-0016-01

引言

随着“中国制造”、“一带一路”、“互联网+”等重大战略的开启,以及工业4.0时代的到来,我国的工业自动化模式将发生重大变化,工业机器人、人工智能、大数据、云计算、物联网等新技术将广泛应用于工业生产和社会经济的各个领域,我国经济将呈现出技术创新、知识创新、产业创新为特征的新经济形态。新经济的发展迫切需要新型的工科人才,在這样的时代背景下,国家提出了“新工科”的教育理念,大力推动人才培养模式的改革,升级和调整国家人力资源结构,为中国高等工科教育的改革和发展指明了前进的方向[1]。“新工科”的建设与我国高等学校的教育改革相结合,对高校工科专业的建设和发展提出了新的目标和要求,给高等学校工科教育增添了新的使命。

结合“新工科”背景和“卓越计划”培养目标,研究和探究电气工程实践教学模式是非常有必要的。在“新工科”背景下构建多元化立体化的实验教学体系,提高实验教学效果,培养符合“卓越计划”所要求的具有工程师素质的工程技术人才是长远规划,势在必行。

一、构建雷实验(Lab of Electronics Intelligence)平台

雷实验是“互联网+教育”在实践课程教学中的新的实验教学模式,将互联共享的教学实践理念融入电类专业课程改革教育中。在新工科的指导思想下,通过互联网技术优势,将学生从传统的实验室中解放出来,将老师从固化的教学环节中解放出来,在提倡工程教育的基础上,强化学生创新和行为互动,兼顾课堂监督、任务部署和设备管理的功能。

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