绿山墙的安妮整本书阅读教学案例
【主要内容】
《绿山墙的安妮》是一部最甜蜜的描写儿童生活的小说，一部描写孤儿与关爱、青春与成长的励志故事，一本让两位英国首相都为之着迷的感人故事，也是一本可以让家长、老师和孩子都能从中获得感悟的心灵读物。加拿大女作家蒙哥马利以清新流畅、生动幽默的笔触，讲述了纯真善良、热爱生活的女主人公小安妮，自幼失去父母，十一岁时被人领养，但她个性鲜明，富于幻想，而且自尊自强，凭借自己的刻苦勤奋，不但得到领养人的喜爱，也赢得老师和同学的敬重和友谊。
【作者简介】
露西·M·蒙哥玛丽（Lucy Maud Montgomery，1874——1942）加拿大著名女作家，生于加拿大爱德华王子岛一个名叫克利夫登的小镇。在露西两岁的时候，她的母亲就去世了，父亲把她寄养在外祖父母家——凯文迪斯村，自己则搬到加拿大西部去，后来就在那里再婚和定居。露西就在凯文迪斯慢慢成长。《清秀佳人》一书的故事背景——阿庞利村，其实就是以有着美丽景观的凯文迪斯作为蓝图所塑造的。《清秀佳人》于一九○八年出版，甫出版便成为炙手可热的畅销书。至一九四二年四月二十四日去世为止，露西写了二十二部小说，其中以“安·雪丽”为主角的系列小说就有十部，譬如《安的少女情怀》、《安的梦幻小屋》、《安的阿庞利记趣》等等，根据“安妮’小说拍摄的电视剧曾风靡西方国家，‘红发安妮’也成为全世界青少年最喜爱的少女形象。
【设计理念】
阅读能力是一切学习能力的基础和核心。选择最有效的方式引导学生弄懂课外阅读的方法，培养学生对语言文字的感受能力和良好的阅读习惯。有效激发学生阅读课外书的兴趣，引导学生品读欣赏文章，从而提高阅读与表达能力。
【教学目标】
1为学生提供课外阅读交流的平台，培养学生课外阅读的兴趣，提高学生的自主阅读能力，提升语文素养。
2.让学生学会读书方法，乐于讨论，与他人分享阅读感受。
3.通过对书中人物的讨论，体会人物个性，感受人物魅力。
【教学策略描述】
1、激发学生课外阅读兴趣，引导学生自主阅读。
2、品读讨论，解决问题，提升能力。
3、指导课外阅读方法，提升课外阅读效率。
【教学流程】
一、激趣引路
1、最近我们班开展了“爱阅读会阅读”班级读书会，相信你们都看了不少课外书吧！你能告诉同学们你都看了什么书吗？
2、出示《绿山墙的安妮》片段：谁知道这段话的出处？
3、出示《绿山墙的安妮》封面，介绍作者。
4、学生快速默读阅读提要，了解整本书的主要内容。
二、走进文本
让学生利用一周的课余时间自由读完本书。
三、交流感悟
小组交流：
1、把你认为最精彩的句段或故事读出来，谈谈你从中得到的启发或体会。
2、你喜欢故事中的谁，并说说你喜欢的原因。
四、走进人物
1．跟随安妮，认识朋友，理出人物关系图。
2、在你眼中，安妮是个怎样的女孩呢？请结合文章内容，小组交流一下。
3、全班交流，抓住“平凡中的不平凡”和“想像力丰富”这两点组织学生讨论。
五、概括方法
读懂一本书要1、提要入手2、品味人物、3、交流感悟4、体会情感
六、真情对话
书读完了，相信我们每个人的心中也有很多很多的触动，千言万语，万语千言，让我们把心中的感受抒写下来：
（1）绿山墙的安妮，我想对你说
（2）读了《绿山墙的安妮》，我想说
【案例描述与分析】
作为语文教师，要加强课内阅读与课外阅读的连接，而且要文道结合。如何激发学生的阅读兴趣，指导学生高效阅读，帮助学生养成良好的阅读习惯，是每位语文教师面临的一个迫切的课题，这个问题一旦解决，我们学生的语文素养提升将是一次质的飞跃。本学期我以第三单元“美好心灵”的课外书屋为依托，在班内开展了一次以“爱阅读会阅读”为主题的班级读书会，下面将结合活动实际谈一谈。
（一）激趣引路
学生对学科的学习兴趣直接影响学习该科的学习效果、学习成绩。读书亦是如此，要想让孩子爱阅读会阅读，教师首先要考虑如何调动学生读书的兴趣,激发其阅读的欲望。活动伊始，让学生自己选择喜欢的书读，并且特意给我们班的两个“小书迷“每人一本《绿山墙的安妮》。过了两周，我才在班里组织交流：你读了哪些书？介绍书的主要内容，说说你最喜欢哪个人物？你收到那些启发？这样一来，按我要求读书的学生争先恐后地介绍自己阅读的书籍：老师，我读了《鲁滨孙漂流记》，主人公那种机智、勇敢、敢于面对困难的精神让我很佩服；老师我读了少年版《水浒传》，我最喜欢书中的武松；我读了《汤姆叔叔的小屋》……我读了……. 爱读书的孩子说得津津乐道，而没有读书的学生有的大眼瞪小眼，有的一头雾水，更多的是向这些读书的同学投来了羡慕的目光。于是我趁机大肆表扬读书的同学。然后我特意出示《绿山墙的安妮》中两个精彩的片段为引子，让两位小书迷“借题发挥”，听着这两位同学滔滔不绝的介绍，我发现其他同学兴致盎然，于是我又趁热打铁：“老师这有十本书，谁要保证一周内看完并不被老师的问题问倒，这书就先给谁看”。有几个活跃的同学马上把手举得高高的，杨子衡同学直接跑上讲台拿走了一本书，其它同学见状也上前来抢，十本书很快被一抢而空，这恰恰吊足了没拿到书的学生胃口，激发起学生读这本书的兴趣和欲望。果然，下午上学时其他同学也纷纷借来或买来了这本书。
俗话说，“兴趣是最好的老师”。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。德国教育家第惠多斯则说：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”这都说明了“兴趣”在教育教学中的巨大作用。兴趣是学习的先导，是需求的动力，只有找到并正确运用了激发小学生课外阅读的兴趣的方法，小学生才会将老师的“要我读”转化为“我要读”。
（二）品读讨论
班级读书会重在阅读讨论，那是个“颇费心神的再造过程”。老师们需要一组完整的问题来辅导学生畅谈读书心得。在《绿山墙的安妮》的讨论中，我重点抓住书中的人物来组织孩子们进行讨论。孩子们对安妮有着不同的解读：懂得感恩的安妮、想像力丰富的安妮、乐观的安妮、冷静的安妮……孩子们不仅在心中对安妮有着自己的一个评价，并且能从书中找到“证据”来证明自己的观点，在孩子们一次次的互相驳斥、互相补充中，安妮的形象丰满了，孩子们的阅读理解提高了。在孩子们对安妮有了一个比较全面的理解后，我抓住安妮最鲜明的性格特点——想像力丰富，进一步深入讨论，更深层次的人是安妮。课堂上的讨论，孩子们交流了自己的理解，分享了同伴的感受，深化了对作品的认识，增添了阅读兴趣。讨论时，教师以一个大朋友的身份认真倾听学生的交流对话；启发他们独立思考，勇于发表自己的见解；启发他们把注意力集中到讨论主题和争论的焦点上；引导讨论向纵深发展，谋求问题得到解决，从而提高孩子们的阅读能力。
（三）方法指导
授人以鱼，只供一饭之需；授人以渔，则终身受益无穷。学生在课外阅读，尤其是阅读中外名著的过程中，由于知识、经验的不足，往往看问题不全面，甚至有些偏颇，教师要进行正确的引导和必要的指导，因此我们在活动中不能只教会学生读好一本书，而是要教会学生读书的方法。出示封面，简介作者后，我首先让学生了解要想知道一本书的主要内容，帮助自己选择喜欢的书，可以先读书的内容提要，这种方法可以让我们快速把厚厚的一本书读薄。然后我引导学生通过精读、小组讨论等方法品味主要人物，在小组和全班交流读后的感悟，进而体会文章要表达的情感。
只要我们潜心于课外阅读方法的指导，便能使学生逐步提高课外阅读的效率，使课程标准规定的课外阅读目标落到实处，进而使学生的语文素养得到发展和提高
（四）读后感悟
读后感也可以叫做读书笔记。“读后感”的“感”是因“读”而引起的。“读”是“感”的基础。走马观花地读，可能连原作讲的什么都没有了解，哪能有“感”?读得肤浅，当然也感得不深。只有读得认真，才能有所感，并感得深刻。在活动的最后，我要求学生以“《绿山墙的安妮》，我想对你说”或“读了《绿山墙的安妮》，我想说”为题写一篇读后感。目
的是让学生再次品读文本，筛选出自己喜欢的和给自己留下感悟的内容，抒发内心的感受。周一我把读后感收上来后，我感觉此次读后感学生大部分都是有感而发，并且感受真实深刻。以下是从学生文章中截取的几个片段：
看着安妮的那些天真而充满着美好梦想的话与想象，你会感觉你进入了一个奇妙而甜蜜的通信世界，感受到前所未有的神奇与快乐。让我们向安妮那样，乐观向上，用积极的心态微笑着迎接生活中的每一次挑战，越过一个又一个障碍，冲破一个又一个难关，朝着我们美好的梦想奋进吧！——何旭晨
安妮是一个热爱生活的孩子，她对周围的世界，对大自然的一花一草，一树一木，都充满了爱心。她对亲人，朋友，同学，师长，都怀揣着一颗善良，纯洁，热忱的心。尽管有时候因为这些和她那丰富的想象力使她闹出了一些天真的笑话，可她却一如既往。她对知识和学习都有一股狂热的劲头，那种积极向上，拼搏奋斗的精神令人感动。——葛洋
安妮虽然是个满脸雀斑的女孩儿，长着奇怪的红头发，也惹了不少祸，却让她学到了很多。“胸针事件”让她明白不该乱动别人的东西；药水蛋糕让她懂得不要粗心大意；染头发的愚蠢行为让她开始警惕虚荣心；差点儿落水治疗了她过分追求浪漫的毛病。安妮时刻都在进步，也越来越讨人喜欢。我很羡慕：如果我也能有安妮那样堪称传奇的人生！我该多幸福！——薛冲
看着孩子们一片片有感而发的文字，我再一次深刻体体会到“读是写的基础”这句话的内涵。只有读得认真仔细，才能深入理解文章内容，从而抓住重点，把握文章的思想感情，才能有所感受，有所体会。
“班级读书会”这一阅读指导形式，为学生提供课外阅读交流的平台，让学生在讨论、交流中与他人分享阅读快乐，在培养学生课外阅读的兴趣，营造班级读书氛围方面起了较大的作用，为阅读指导打开了一扇窗。让孩子们在阅读的过程中选择自己喜欢的书，做自己想做的事，说自己想说的话，相信文学的阳光，会照进他们稚嫩的心田，相信那“爱阅读，会阅读”的种子会生根、发芽。
“整本的书”阅读教学策略例谈以《水浒传》为例知识分享
“整本的书”阅读教学策略例谈——以《水浒传》为例 颜维奇，江苏省泰州市姜堰区第四中学教师。?“要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品位。提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”“整本的书”怎样引导学生读？教学实践中有哪些较为成功的做法值得借鉴？笔者以名著《水浒传》教学为例，谈谈“整本书阅读”三种基本课型的做法，以期引起更多一线教师的实践与思考。? 一、导读课——引发阅读期待导读课，是以教师为主导，引导学生自己阅读为主要目的的阅读教学课型。“导”的主角是老师，而“读”者是学生。导读课，导引学生读“整本的书”，侧重点不在于让学生读懂、读透一本厚厚的作品，主要目的是引起学生的阅读期待，体验到审美和发现的乐趣，获得愉悦和满足的情感体验，进而形成持久的读书兴趣，养成主动阅读、终身阅读的良好习惯。下面是名著《水浒传》导读课的教学案例片段：三、泛读全书，概述水浒故事。 1.你知道《水浒传》中写了多少人物形象吗？你能说出多少个人物名称？你能说出某个人物在《水浒传》中的哪些事迹？提示：讲清主要人物、故事发生的时间、地点、起因、经过、结果，突出主要情节。 2.投影出示吴用、宋江、林冲、鲁智深、武松五位英雄的画像，抢答与他们有关
的主要故事。四、精读片段，分析人物形象。（一）人物形象之绰号1水浒英雄各有绰号，有些绰号深刻地概括了其人的本质特点，读者很容易记住，例如黑旋风李逵﹑智多星吴用等等。请再说出几个好汉的绰号。 2.抢答，说出下列人物的绰号。九纹龙花和尚豹子头青面兽托塔天王神行太保行者母夜叉智多星黑旋风鼓上蚤及时雨（呼保义）（二）人物形象之性格 1.《水浒传》中塑造了大批生动的人物形象，众多英雄人物有共同的特性吗？2.精彩片段欣赏：《鲁提辖拳打镇关西》。鲁提辖是《水浒传》中塑造得最好的形象之一，作者写出了他性格的丰富性，并且是通过具体的细节来表现的。试举例具体说说鲁提辖的性格特点。 3.说说“东京八十万禁军枪棒教头”林冲的性格特点。林冲本是军官，待遇相当优厚、家庭相当美满，他也上了梁山。从他身上你看到了小说揭示的农民起义的原因是什么？ 4.宋江是梁山上的第一把手，这是一个相当复杂的人物。试分析宋江的性格特点。上面这个教学案例是比较典型的导读课模式，也是一线教师最常用的教学方案。教学环节主要包括简介作者，概述故事，精读片段，总结写法等。这类导读课，教师在阅读方法上做适当指导，学生在导读的基础上能大致了解“整本书”的故事梗概和主要人物性格。这样的导读不能说不好，但是这样的导，学生是被动的，离学生“爱读”“整本的书”、“期待读整本书”还相差甚远。
绿山墙的安妮课外练习题
课外阅读 从夏洛特到亚凡利村的路程并不复杂。亚凡利村的孩子先搭火车抵达卡蒙迪，然后再转车就可回家。但是，圣诞节过后，离期末考试也就不远了，所以大家都积极准备功课，回家的次数也就不多了。安妮更是异常刻苦，几乎长期留在学校里，不回家了。想家的时候，他就用想象来弥补，这样心里也就没有那种强烈的失落和孤独感了。 安妮把学业抓得很紧，她始终把吉尔伯特当作学习上的竞争对手。吉尔伯特从亚凡利村的学校到皇后学院，都是学习上的尖子。安妮丝毫不敢松懈，暗中和他进行较量。 她发誓，一定要击败吉尔伯特这个强劲的对手，所以竞争意识十分强烈。现在的安妮已经不再是从前那个爱贪玩的小女孩儿了。竞争成了她的第一需要。她感到，只有竞争，生命才会更有意义。然而这种想法只是她的秘密，谁也无法知道这个秘密。 1、“弥”字，用音序查字法，先查音序，再查音节，这个字共有______ 画，它的第三笔笔画名称是。（2分） 2、写出下列词语的近义词。（3分） 弥补_____( ) 松懈______( ) 强劲_______( ) 3、再认真读读文中划线的句子，谈谈你的感受。（2分） 4、文中的结尾处的秘密指的是什么？（1分） 5、读了短文，你觉得安妮身上有哪些值得你学习的地方。（2分） 6、这段话选自《》书，这本书是__________(国家)的_______________写的。书中采用第_______人称的写法。你知道书中_________和____________收养了安妮。她最喜欢的地方是___________。安妮的想象力极为丰富，在她想象中,_____________ 是她的白雪皇后,___________是她的红衣姑娘。（8分）
绿山墙的安妮整本书阅读教学案例
【主要内容】 《绿山墙的安妮》是一部最甜蜜的描写儿童生活的小说，一部描写孤儿与关爱、青春与成长的励志故事，一本让两位英国首相都为之着迷的感人故事，也是一本可以让家长、老师和孩子都能从中获得感悟的心灵读物。加拿大女作家蒙哥马利以清新流畅、生动幽默的笔触，讲述了纯真善良、热爱生活的女主人公小安妮，自幼失去父母，十一岁时被人领养，但她个性鲜明，富于幻想，而且自尊自强，凭借自己的刻苦勤奋，不但得到领养人的喜爱，也赢得老师和同学的敬重和友谊。 【作者简介】 露西·M·蒙哥玛丽（Lucy Maud Montgomery，1874——1942）加拿大著名女作家，生于加拿大爱德华王子岛一个名叫克利夫登的小镇。在露西两岁的时候，她的母亲就去世了，父亲把她寄养在外祖父母家——凯文迪斯村，自己则搬到加拿大西部去，后来就在那里再婚和定居。露西就在凯文迪斯慢慢成长。《清秀佳人》一书的故事背景——阿庞利村，其实就是以有着美丽景观的凯文迪斯作为蓝图所塑造的。《清秀佳人》于一九○八年出版，甫出版便成为炙手可热的畅销书。至一九四二年四月二十四日去世为止，露西写了二十二部小说，其中以“安·雪丽”为主角的系列小说就有十部，譬如《安的少女情怀》、《安的梦幻小屋》、《安的阿庞利记趣》等等，根据“安妮’小说拍摄的电视剧曾风靡西方国家，‘红发安妮’也成为全世界青少年最喜爱的少女形象。 【设计理念】 阅读能力是一切学习能力的基础和核心。选择最有效的方式引导学生弄懂课外阅读的方法，培养学生对语言文字的感受能力和良好的阅读习惯。有效激发学生阅读课外书的兴趣，引导学生品读欣赏文章，从而提高阅读与表达能力。 【教学目标】 1为学生提供课外阅读交流的平台，培养学生课外阅读的兴趣，提高学生的自主阅读能力，提升语文素养。 2.让学生学会读书方法，乐于讨论，与他人分享阅读感受。 3.通过对书中人物的讨论，体会人物个性，感受人物魅力。 【教学策略描述】
绿山墙的安妮阅读题及答案
《绿山墙的安妮》阅读题及答案 一、不定项选择（题目答案可能是一项也可能是多项） 1、《绿山墙的安妮》作者露西.蒙哥马利是哪国人（ C ） A英国B美国C加拿大D法国 2、“绿山墙”是（ D ） A一个人名B一个城堡C一堵长满青苔的墙D一个农舍的名字3、安妮来自（ A ） A孤儿院B工厂C富人家庭 4、（A、B ）收养了安妮 A马修B玛丽拉C林德太太D巴里太太 5、安妮来绿山墙的原因是（B ） A住亲戚家B斯潘塞夫人的失误C上学 6、被安妮命名的地方有（A、B、C 、D ） A“情人的小径” B“紫罗兰溪谷” C“闹鬼的森林”D“闪光的小湖” 7、安妮邀请戴安娜赴茶会，戴安娜喝到的是（ B ） A木莓汁B葡萄酒C茶D苹果汁 8、安妮在阿冯利学校的老师是（A ） A菲利普斯B雷切尔C鲁比 9、马修送给安妮的圣诞礼物是（ A ） A一件衣服B一个项链C一束花D一幅画 10、安妮剪短头发的原因是（ C ） A头发太长B学校不允许留长发C安妮染绿了头发D喜欢留短发11、安妮一直努力学习的原因是（A ） A和吉尔伯特竞争B让马修和玛丽拉高兴C换一件新衣服D对学习十分感兴趣12、女王专科学院入学考试第一名是（ A ） A安妮B戴安娜C吉尔伯特D乔西
13、马修的死因是（A、B ） A心脏病发作B艾比银行倒闭C谋杀D掉进河里 14、获艾弗里奖学金的是（ D ） A鲁比B埃米莉.克莱C吉尔伯特D安妮 15、安妮最后的打算是（B、D ） A去雷德蒙德深造B在阿冯利任教C在卡莫迪任教D和玛丽拉一起生活 二、连线 1.戴安娜①天真、善良，感情充沛并富于幻想。 2.马修②忠厚、老实、腼腆。 3.吉尔伯特③阅历短浅、思想刻板但内心善良。 4.玛丽拉④安妮最知心的朋友，真诚善良。 5.安妮⑤曾嘲弄安妮使两人形同陌路，但最后却给了安妮很大的帮助。1—④2—②3—⑤4—③5—① 三、思考题 1. 安妮是个孤儿,生活在冷酷的孤儿院里,她为什么会认为自己是一个幸福的人？因为她需要什么就想象什么，所以精神富足，还有她本身就常怀感恩的心，再加上先天的乐观心理，所以她会自在的生活在想象的天地中而不觉得难过。 2.安妮的成长经历了哪几个阶段？哪些事情对她产生了影响？安妮的幼年时代，她被人们收养来收养去，却没有一个人因为爱而收养她，但她觉得“只要别人想对我们好，即使是没做到也不要太过伤心。”接着是安妮的幸福时光，她被马修和玛丽拉收养的日子是快乐的。最后是已经亭亭玉立的安妮的少女时代。 3.安妮是一个什么样的女孩子？试着从文中找出例证来证明她的性格。 天真，给家附近的事物起名字。要面子，当林德太太评论她相貌丑时她生气的样子。乐观，坚强，她没有像其他的孩子一样沐浴很多爱，但是她依然相信会有爱。 4.这本书还有一个译名，叫《红头发安妮》，与《绿山墙的安妮》相比，你觉得哪一个更好？你的理由是什么？《绿山墙的安妮》更好，因为这个题目引人遐想，更能吸引读者，而另一个题目没有美感，太直接了。
《绿山墙的安妮》阅读测试题及答案
《绿山墙的安妮》阅读试卷 班级_______ 姓名 _________________ 成绩_________________ 一、填空（20分） 1. 《绿山墙的安妮》是一部最甜蜜的描写儿童生活的小说，它的作者是（国家） ________ 女作家_____________ 。她一生大部分时间与祖母生活在 ____________ 岛，是加拿大最美丽的省份之一，它培育了作者对大自然的终身热爱, 这一点在她的作品中得到了强烈的诗意表现。 2. ________ 曾经评价小主人公“ _________ 是继不朽的____________ 之后最令人感 动而喜爱的儿童形象。” 3. 安妮做蛋糕热情地招待牧师和他的太太，却在蛋糕里误放了___________________ 。 4. 在师范学校毕业典礼中，_______________ 奖学金的得主。 5. 马修因_________ 突发而去世。 6. 安妮的爸爸叫______________ ，妈妈叫 ___________ 。 7. 安妮考进了____________ 学校。 8. 安妮给巴里的池塘取的名字是______________ 。 9. 马修和玛丽拉的农舍叫____________ 。 10. ____ 是安妮最好的朋友。 二、不定项选择（题目答案可能是一项也可能是多项）（30分） 1. 《绿山墙的安妮》作者露西. 蒙哥马利是哪国人（）A英 国B美国C加拿大D法国 2.“绿山是（） A 一个人名 B 一个城堡C 墙”
堵长满冃苔的墙D一个农舍的名字 3.安妮来自( )A孤儿院B工 厂C富人家庭 4.(）收养了安妮A马修B玛丽 拉C林德丿3丿3D巴里太太
整本书阅读教学的教学策略与实践意义
整本书阅读教学的教学策略与实践意义 ——以寒假学生《红楼梦》整本书阅读为例 《普通高中语文课程标准（2017年版）》（以下简称《课标》）以“学习任务群”的形式规定了高中语文的教学内容，“整本书阅读与研讨”位列18个学习任务群之首。整本书阅读具有以下几个特征。“整本书阅读与研讨”旨在“引导学生通过阅读整本书，拓展阅读视野，建构阅读整本书的经验，形成适合自己的读书方法，提升阅读鉴赏能力，养成良好的阅读习惯，促进学生对中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化的学习和思考，形成正确的世界观、人生观和价值观”（中华人民共和国教育部：普通高中语文课程标准（2017年版），［S］人民教育出版社，2018：11）整体把握这段文字，我们不难看出，“整本书阅读与研讨”的基本方向在于发展学生独立阅读能力，提升学生的核心素养，为学生的未来发展打好基础。 一、教师指导阅读中“提问式阅读”的有效性 自主阅读和教师指导的关系。理想的阅读状态是不被打扰的自主阅读，在学生没有到达理想状态之前，教师指导的作用包括：帮助学生读完整本书，引导学生发现独立阅读时没有发现的问题或者帮助学生解决自身无法解决的问题。教师指导学生读完整本书不能只靠监督和测评，而是要设计丰富多彩的阅读活动。为此我在《红楼梦》整本
书阅读教学中设计了几种阅读活动。在文本人物形象把握方面的探究问题设置。 1、《红楼梦》中有些人物形象的姓名借助谐音特点表示了作者的某些暗示，试举例两例说明。 2、“金陵十二钗”正册包括哪些人？为什么？副册、又副册可能包括哪些人？你最喜欢哪一位？能解释一下她的判词吗？请完成下面的“金陵十二衩”身世表。（分别从人物、身份、判词、主要经历、结局和性格方面） 一、注重学生个性化的阅读体验，培养学生的人格价值取向。 个人体验的关系。严格来说，整本书的主要教学价值并不是语文知识的理解和掌握，它更重要的价值体现在改变学生的观点态度，提升学生的认识能力，即丰富学生的人生经历，促进学生的思想发育和精神成长，引领学生走向更好的自己。因此，在整本书阅读的教学中，更重要的是：走进小说呈现的“他人的世界”，在他人的世界中思考自己的问题，在阅读中融入情感，生成个性化的体验，完成自身的成长；走进小说营造的文化场域，受到不同文化的熏陶渐染，形成文化自信和文化自觉，提高文化理解和传承的能力。比如我设置了一个阅读活动“从以下两个辩题中任选一个，在班级组织一次辩论会：①在现代社会中，黛玉和宝钗谁更受欢迎?②薛宝钗是温柔敦厚、豁达大度，还是工于心计、冷酷自私? ”让学生形成阅读的个性化的阅读体验和自我的个性的展示。突出阅读对于自身的素养的提升和人格价
5《绿山墙的安妮》检测题及答案 (1)
《绿山墙的安妮》阅读检测题 一、单项选择。（25分） 1、《绿山墙的安妮》作者露西.蒙哥马利是哪国人（） A英国B美国C加拿大D法国 2、“绿山墙”是（） A一个人名B一个城堡C一堵长满青苔的墙D一个农舍的名字3、安妮来自（） A孤儿院B工厂C富人家庭 4、安妮来绿山墙的原因是（） A住亲戚家B斯潘塞夫人的失误C上学 D 来玩耍 5、安妮最后的打算是（） A去雷德蒙德深造B离开这儿C在卡莫迪任教D和玛丽拉一起生活 二、连线（25分） 戴安娜天真、善良，感情充沛并富于幻想。 马修长相古怪，身材笨大，忠厚、老实、腼腆。 吉尔伯特阅历短浅、思想刻板但内心善良。 玛丽拉安妮最知心的朋友，真诚善良。 安妮曾嘲弄安妮使两人形同陌路，但最后却给了安妮很大的帮助。 三、填空题（25分） 安妮有非常丰富的想象力，给如下东西取的名字是： 1、穿过贝尔家，长满白桦树的小路——（） 2、小溪边的云杉林子——（） 3、一株开花的樱桃树——（） 4、巴里先生的小圆池塘——（）
5、吊灯上的玻璃——（） 四、问答题（25分） 1. 安妮是一个什么样的女孩子？试着从文中找出例证来证明她的性格。（10分） 2. 读了《绿山墙的安妮》这本书后，你有什么感受？请联系实际来谈一谈。（10分） 3. 这本书还有一个译名，叫《红头发安妮》。与《绿山墙的安妮》相比，你觉得哪一个名字更好？你的理由是什么？（5分）
《绿山墙的安妮》阅读检测题（答案） 班级_______姓名______ 一、不定项选择（题目答案可能是一项也可能是多项）（36分） 1、《绿山墙的安妮》作者露西.蒙哥马利是哪国人（C ） A英国B美国C加拿大D法国 2、“绿山墙”是（D ） A一个人名B一个城堡C一堵长满青苔的墙D一个农舍的名字3、安妮来自（ A ） A孤儿院B工厂C富人家庭 4、（AB ）收养了安妮 A马修B玛丽拉C林德太太D巴里太太 5、安妮来绿山墙的原因是（B ） A住亲戚家B斯潘塞夫人的失误C上学 6、安妮在阿冯利学校的两个老师是（AB ） A菲利普斯B雷切尔C鲁比D斯塔西 7、马修送给安妮的圣诞礼物是（ A ） A一件衣服B一个项链C一束花D一幅画 8、安妮剪短头发的原因是（C ） A头发太长B学校不允许留长发C安妮染绿了头发D喜欢留短发9、安妮一直努力学习的原因是（A ） A和吉尔伯特竞争B让马修和玛丽拉高兴C换一件新衣服D对学习十分感兴趣 10、女王专科学院入学考试第一名是（A ） A安妮B戴安娜C吉尔伯特D乔西 11、马修的死因是（AB ）
《绿山墙的安妮》整本书阅读教学案例
绿山墙的安妮》整本书阅读教学案例 【主要内容】 《绿山墙的安妮》是一部最甜蜜的描写儿童生活的小说，一部描写孤儿与关爱、青春与成长的励志故事，一本让两位英国首相都为之着迷的感人故事，也是一本可以让家长、老师和孩子都能从中获得感悟的心灵读物。加拿大女作家蒙哥马利以清新流畅、生动幽默的笔触，讲述了纯真善良、热爱生活的女主人公小安妮，自幼失去父母，十一岁时被人领养，但她个性鲜明，富于幻想，而且自尊自强，凭借自己的刻苦勤奋，不但得到领养人的喜爱，也赢得老师和同学的敬重和友谊。 【作者简介】 露西· M·蒙哥玛丽( Lucy Maud Montgomery ， 1874—— 1942)加拿大著名女作家，生于加拿大爱德华王子岛一个名叫克利夫登的小镇。在露西两岁的时候，她的母亲就去世了，父亲把她寄养在外祖父母家——凯文迪斯村，自己则搬到加拿大西部去，后来就在那里再婚和定居。露西就在凯文迪斯慢慢成长。《清秀佳人》一书的故事背景——阿庞利村，其实就是以有着美丽景观的凯文迪斯作为蓝图所塑造的。《清秀佳人》于一九○八年出版，甫出版便成为炙手可热的畅销书。至一九四二年四月二十四日去世为止，露西写了二十二部小说，其中以“安· 雪丽”为主角的系列小说就有十部，譬如《安的少女情怀》、《安的梦幻小屋》、《安的阿庞利记趣》等等，根据“安妮'小说拍摄的电视剧曾风靡西方国家，‘红发安妮' 也成为全世界青少年最喜爱的少女形象。 【设计理念】 阅读能力是一切学习能力的基础和核心。选择最有效的方式引导学生弄懂课外阅读的方法，培养学生对语言文字的感受能力和良好的阅读习惯。有效激发学生阅读课外书的兴趣，引导学生品读欣赏文章，从而提高阅读与表达能力。 【教学目标】 1 为学生提供课外阅读交流的平台，培养学生课外阅读的兴趣，提高学生的自主阅读能力，提升语文素养。 2. 让学生学会读书方法，乐于讨论，与他人分享阅读感受。 3. 通过对书中人物的讨论，体会人物个性，感受人物魅力。
绿山墙的安妮阅读测试和答案
《绿山墙的安妮》阅读效果检测 班级姓名成绩 一、填空（18分） 1．《绿山墙的安妮》是一部最甜蜜的描写儿童生活的小说，它的作者是（国家）女作家。她一生大部分时间与祖母生活在 岛，是加拿大最美丽的省份之一，它培育了作者对大自然的终身热爱，这一点在她的作品中得到了强烈的诗意表现。 2．曾经评价小主人公是继不朽的之后最令人感动和喜爱的儿童形象。 3．安妮做蛋糕热情地招待牧师和他的太太，却在蛋糕里误放了。4．在师范学校毕业典礼中，奖学金的得主。 5．马修因突发而去世。 二、选择（30分） 1．马瑞娜和马修是什么关系？（） A 夫妻 B 兄妹2．马瑞娜和马修本来想领养一个 ( ) A 男孩 B 女孩3．安妮的爸爸是一位（） A 中学教师 B 医生4．安妮的父母是得（）而死的 A 感冒 B 热病5．约瑟芬巴里小姐送安妮的礼物是（） A 鞋子 B 高级客房6．为了更多人编故事，安妮成立了（） A诗社 B 故事社7．安妮把红色头发染成了（） A绿色 B 黑色 8．安妮扮演“百合少女”时， 发生了什么可怕的事？（） A船漏水 B 迷失方向9．安妮更喜欢（）生活。 A 城市 B 乡村10．安妮以第几名考取师范学校的？（） A 第一名 B 第二名三、简答（1－9每题4分，10、11每题8分） 1．马瑞娜为什么留下了安妮？ 2．为大家介绍你心目中安妮的形象。
3．安妮到马修家第一次作祷告的心愿是什么？ 4．安妮真的偷了马瑞娜的紫水晶胸针了吗？那她为什么承认。 5．安妮邀请戴安娜喝红莓果酒，为什么戴安娜醉了？ 6．安妮认为自己有一个令人鼓舞的优点，是什么？ 7．安妮为什么会在巴里先生家的屋脊走一趟并摔伤？ 8．安妮为什么要剪掉自己的红色长发。 9．安妮为什么放弃读大学？ 10．“他惧怕所有的女人，只有玛丽拉和雷切尔太太不在此列。他总局促不安地感到，这些不可思议的家伙正在私下里讥笑他。”你知道他是谁？你还能为大家简单介绍他吗？（外貌、品质、事件等都可以） 11．书中哪件事最让你感动？说说理由。读了这本书，你获得了哪些启发？（二选一）
整本书阅读教学实践
整本书阅读的教学实践 《普通高中语文课程标准》提出：发展独立阅读的能力。从整体上把握文本内容，理清思路，概括要点，理解文本所表达的思想、观点和感情。注重个性化的阅读，学习探究性阅读和创造性阅读，发展想像能力、思辨能力和批判能力。根据不同的阅读目的，针对不同的阅读材料，灵活运用精读、略读、浏览、速读等阅读方法，提高阅读效率。学会正确、自主地选择阅读材料，读好书，读整本书，丰富自己的精神世界，提高文化品位。 作为高中教师，要通过“整本书阅读与研讨”任务群教学工作，引导学生通过阅读整本书，拓展阅读视野，建构阅读整本书的经验，形成适合自己的读书方法，提升阅读鉴赏能力，养成良好的阅读习惯，促进学生对中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化的深入学习和思考，形成正确的世界观、人生观和价值观。 如何通过整本书阅读教学提高学生的阅读能力？下面，我谈谈自己在教学实践中的做法。 一、激发学生的阅读兴趣，让学生产生迫切的阅读期待。 要完成阅读教学目标，首先要激发学生的阅读兴趣，提高学生的阅读量。在阅读教学中，教师应立足于文本，运用专题阅读、比较阅读等方式，设置阅读情境，激发学生阅读兴趣，引导学生阅读、鉴赏、探究与写作，使学生对文章体味、思考、读出疑问，读出新意，得出自己独特的感悟和见解。在这个过程中，可以采取创设情景、开展比赛、巧设问题等方法来达到这一目的。 二、培养学生良好的阅读习惯。 1.要培养学生每天阅读的习惯，让阅读成为学生每天必做的功课。 我根据学生的生活实际和发展需要，给学生推荐语言典范，内涵丰富，具有较高的思想水平和文化价值的作品，选择反映中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化的作品，并给学生布置一些阅读任务。为了落实阅读行为，我每天让学生把自己阅读到的好的文段摘抄在作业本上，或者写一点读书感悟、读书随笔，逐步养成学生每天阅读的习惯。虽然开始时有点强迫的味道，但学生发现这种阅读对他们学习语文很有帮助，且对写作能力的提高有一定帮助的时候，学
《绿山墙的安妮》阅读测试题及答案
《绿山墙的安妮》阅读试卷 班级姓名成绩 一、填空（20分） 1.《绿山墙的安妮》是一部最甜蜜的描写儿童生活的小说，它的作者是（国家）女作家。她一生大部分时间与祖母生活在 岛，是加拿大最美丽的省份之一，它培育了作者对大自然的终身热爱，这一点在她的作品中得到了强烈的诗意表现。 2.曾经评价小主人公“是继不朽的之后最令人感动而喜爱的儿童形象。” 3.安妮做蛋糕热情地招待牧师和他的太太，却在蛋糕里误放了。 4.在师范学校毕业典礼中，是奖学金的得主。 5.马修因突发而去世。 6.安妮的爸爸叫，妈妈叫。 7.安妮考进了学校。 8.安妮给巴里的池塘取的名字是。 9.马修和玛丽拉的农舍叫。 10.是安妮最好的朋友。 二、不定项选择（题目答案可能是一项也可能是多项）（30分） 1.《绿山墙的安妮》作者露西.蒙哥马利是哪国人（）A英 国B美国C加拿大D法国 2.“绿山墙”是（） A一个人名B一个城堡C一 堵长满青苔的墙D一个农舍的名字 3.安妮来自（）A孤儿院B工 厂C富人家庭 4.（）收养了安妮A马修B玛丽 拉C林德太太D巴里太太 5.安妮来绿山墙的原因是（） A住亲戚家B斯潘塞夫 人的失误C上学 6.被安妮命名的地方有（） A“情人的小径”B“紫罗兰溪谷”C“闹 鬼的森林”D“闪光的小湖”
7.安妮邀请戴安娜赴茶会，戴安娜喝到的是（）A木莓 汁B葡萄酒C茶D苹果汁 8.安妮在阿冯利学校的老师是（） A菲利普斯B雷切 尔C鲁比 9.马修送给安妮的圣诞礼物是（） A一件衣服B 一个项链C一束花D一幅画 10.安妮剪短头发的原因是（）A头发太 长B学校不允许留长发C安妮染绿了头发D喜欢留短发 三、简答（50分） 1．为大家介绍你心目中安妮的形象。 2．书中哪件事最让你感动？说说理由。读了这本书，你获得了哪些启发？
整本书阅读案例
《城南旧事》整本书阅读的案例 庄素凤 适合年级：五年级 书名：《城南旧事》 图书简介：《城南旧事》是台湾女作家林海音的代表作。该作品通过英子童稚的双眼对童年往事的回忆，讲述了一段关于英子童年时的故事，反映了作者对童年的怀念和对北京城南的思念。 作者简介：林海音原先叫含英，小名叫英子。台湾人，生于日本。作家、编辑和出版人。她的处女作《冬青树》，是一部专写家庭琐事的散文集。自1957年起，林海音陆续写回忆童年的小说，《惠安馆》、《我们看海去》和《爸爸的花儿落了》等五个短篇。故事各自独立，但在时空、人物、叙述风格上连贯，组成了系列。1960年以《城南旧事》为书名结集出版，并未引起社会关注。20年后，被大陆引进，拍成电影，一夜誉满天下。《城南旧事》曾在47个国家放映，获过多项国际大奖。 学情分析：五年级的孩子已经具备初步的阅读能力，但许多学生对于阅读的兴趣还不够浓，不能自觉地静下心来度一本书，本节课通过导入文本、介绍作者、分析人物、设置悬疑等方式吸引学生的阅读兴趣，感受《城南旧事》作品中的散文化语言。 本书阅读开展过程中基于互联网+的技术说明： 本节课的互联网技术的运用较为频繁，广州这个时代生活的学生距离作者那个年代的老北京相对较远，作者笔下的生活背景和故事内容可能会让学生难以理解，所以需要借助图片、音频、视频的方式最大程度地来还原那个时代，本设计从导入的驼铃声，到总结的《送别》，都要用到音频工具，而贯穿全文的英子生活环境和人物素描，也是帮助学生理解文章的重要工具之一。 一、走进阅读，打开作品 1、（课件出示）骆驼队黑白图片（配上悠长深远的驼铃声） 同学们，你们看：在一个温暖的冬日里，一队骆驼正从高高的城墙下缓缓走过；你们听，远处隐约传来了悦耳的驼铃声…… 2、（课件出示）“我默默地想，慢慢地写，又看见冬阳下的骆驼队走过来，又听见缓缓悦耳的驼铃声，童年又重临于我的心头。”学生朗读。 师说明：这段文字出自42岁的林海音女士写作的《城南旧事》一书中的序言，她把自己难忘的童年时光写进了这部小说里。 （板书：城南旧事——林海音）
《绿山墙的安妮》检测题及答案
《绿山墙的安妮》阅读检测题 班级_______姓名______ 一、单项选择。（25分） 1、《绿山墙的安妮》作者露西.蒙哥马利是哪国人（） A英国B美国C加拿大D法国 2、“绿山墙”是（） A一个人名B一个城堡C一堵长满青苔的墙D一个农舍的名字3、安妮来自（） A孤儿院B工厂C富人家庭 4、安妮来绿山墙的原因是（） A住亲戚家B斯潘塞夫人的失误C上学 D 来玩耍 5、安妮最后的打算是（） A去雷德蒙德深造B离开这儿C在卡莫迪任教D和玛丽拉一起生活 二、连线（25分） 戴安娜天真、善良，感情充沛并富于幻想。 马修长相古怪，身材笨大，忠厚、老实、腼腆。 吉尔伯特阅历短浅、思想刻板但内心善良。 玛丽拉安妮最知心的朋友，真诚善良。 安妮曾嘲弄安妮使两人形同陌路，但最后却给了安妮很大的帮助。 三、填空题（25分） 安妮有非常丰富的想象力，给如下东西取的名字是： 1、穿过贝尔家，长满白桦树的小路——（） 2、小溪边的云杉林子——（） 3、一株开花的樱桃树——（）
4、巴里先生的小圆池塘——（） 5、吊灯上的玻璃——（） 四、问答题（25分） 1. 安妮是一个什么样的女孩子？试着从文中找出例证来证明她的性格。（10分） 2. 读了《绿山墙的安妮》这本书后，你有什么感受？请联系实际来谈一谈。（10分） 3. 这本书还有一个译名，叫《红头发安妮》。与《绿山墙的安妮》相比，你觉得哪一个名字更好？你的理由是什么？（5分）
《绿山墙的安妮》阅读检测题（答案） 班级_______姓名______ 一、不定项选择（题目答案可能是一项也可能是多项）（36分） 1、《绿山墙的安妮》作者露西.蒙哥马利是哪国人（C ） A英国B美国C加拿大D法国 2、“绿山墙”是（D ） A一个人名B一个城堡C一堵长满青苔的墙D一个农舍的名字3、安妮来自（ A ） A孤儿院B工厂C富人家庭 4、（AB ）收养了安妮 A马修B玛丽拉C林德太太D巴里太太 5、安妮来绿山墙的原因是（B ） A住亲戚家B斯潘塞夫人的失误C上学 6、安妮在阿冯利学校的两个老师是（AB ） A菲利普斯B雷切尔C鲁比D斯塔西 7、马修送给安妮的圣诞礼物是（ A ） A一件衣服B一个项链C一束花D一幅画 8、安妮剪短头发的原因是（C ） A头发太长B学校不允许留长发C安妮染绿了头发D喜欢留短发9、安妮一直努力学习的原因是（A ） A和吉尔伯特竞争B让马修和玛丽拉高兴C换一件新衣服D对学习十分感兴趣 10、女王专科学院入学考试第一名是（A ） A安妮B戴安娜C吉尔伯特D乔西
《绿山墙的安妮》阅读测试题及答案
1.《绿山墙的安妮》作者露西.蒙哥马利是（ c ）人？ A.英国 B.美国 C.加拿大 D.法国 2.安妮来绿山墙的原因是（b）。 A.住亲戚家 B.斯潘塞夫人的失误 C.上学 3.安妮邀请戴安娜赴茶会，戴安娜喝到的是（ b )。 A.木莓汁 B.葡萄酒 C.茶 D.苹果汁 4、“绿山墙”是（D) A一个人名B一个城堡c一堵长满青苔的墙 D一个农舍的名字 5、安妮来自（A) A孤儿院B工厂 C富人家庭 6、(A、B）收养了安妮 A马修 B玛丽拉C林德太太 D巴里太太 7、安妮来绿山墙的原因是（B) A住亲戚家 B斯潘塞夫人的失误 C上学 8、被安妮命名的地方有（A、B、C 、D) A“情人的小径”B“紫罗兰溪谷”C“闹鬼的森林”D“闪光的小湖” 9、安妮邀请戴安娜赴茶会，戴安娜喝到的是（B) A木莓汁B葡萄酒 C茶D苹果汁 10、安妮在阿冯利学校的老师是（A) A菲利普斯―B雷切尔 C鲁比 11、马修送给安妮的圣诞礼物是（A) A一件衣服 B一个项链 c一束花 D一幅画 12、安妮剪短头发的原因是（C) A头发太长 B学校不允许留长发 C安妮染绿了头发 D喜欢留短发 13、安妮一直努力学习的原因是（A) A和吉尔伯特竞争 B让马修和玛丽拉高兴 C换一件新衣服 D对学习十分感兴趣 14、女王专科学院入学考试第一名是（A)
C吉尔伯特 A安妮 B戴安娜 D乔西 15、马修的死因是（A、B) A心脏病发作 B艾比银行倒闭C谋杀D掉进河里16、获艾弗里奖学金的是（D) A鲁比 B埃米莉.克莱 C吉尔伯特 D安妮 17、安妮最后的打算是（B、D) A去雷德蒙德深造 B在阿冯利任教 C在卡莫迪任教 D和玛丽拉一起生活
神话系列整本书阅读教学策略研究 案例研究
整本书阅读研究活动 一、活动主题：神话系列整本书阅读教学策略研究 二、活动目标 1.依据不同学段的特点，围绕整本书阅读，寻找年段间阅读的共性方法。 2.围绕“读神话、讲故事”的活动，研究各年段不同的阅读策略与评价方式。 3.通过课例展示、专家点评，明确后续研究的方向，进一步展开对神话整本书阅读策略的研究。 三、研究方法 1.调查法。通过问卷调查，个别谈话等方式了解学生读童话的基础，以及对童话的基本认知，明确学情。 2.案例研究。通过整本书阅读的案例课的研究，明确各年段读神话的主要任务以及评价标准。 3.行动研究。通过工作室成员进行交流切磋，互相给与建议和改进措施。边创新、边实践、边更新、边积累，逐步创造出有效、可行的有效阅读方法。 四、活动内容 1.《吉尔伽美什》整本书阅读课例——王琦 2.《中国神话传说》整本书阅读课例——唐欣 3.《大禹治水》整本书阅读微课——陈依伊 4.神话整本书阅读策略研究成果汇报——唐欣 5.特级教师杨红兵老师总结发言——杨红兵 五、活动实施 《吉尔伽美什》整本书阅读分享课 京源学校小学部王琦 一、课例背景分析 第二学段的学生开始接触到国外的一些作品。其中，课本里有希腊神话《普罗米修斯》；有国外神话《七颗钻石》。结合教材，我们选择外国神话《吉尔伽美什》作为学生阅读的书目。学生在阅读手册的帮助下，已经读完整本书，并根在手册中，初步展开想象，呈现出各具特色的阅读体验。
二、课例展示 《吉尔伽美什》整本书阅读课例 京源小学王琦 课例背景分析： 《吉尔伽美什》是人类历史上头部文学作品，古巴比伦史诗代表作，真实反映了古代苏美尔—巴比伦社会现实，具有强烈的社会生活气息和浓郁的浪漫主义色彩。师生共读，体会两河流域早期人类留下的文学瑰宝。 课例展示： 一、交流阅读手册 1、色彩背后代表的含义 老师：前一个阶段，不喊起立了，我们前一阶段阅读了两本书，书的名字是。 学生：《吉尔伽美什》。 老师：好。那么同学们，我们打开阅读手册，翻到，对，《吉尔伽美什》有没有评价？组内先交流一下你们填写的具体情况。每个组派代表，谁来？ 学生：请大家跟我一起看我们我们组研究吉尔伽美什的性格，我觉得吉尔伽美什图都有，吉尔伽美什心情暴戾。暴戾，心情平静。绿色生命的种子，因为在最后一个他渴望找找到永生之路。黄色体现吉尔伽美什重视感情性格，因为红色代表着热情，紫色代表他喜欢享受，棕色部分是他比较勇敢，喜欢战斗，大家对我的讲解有什么疑问，补充和建议。 学生：为什么你在上面写的是蓝色，而你说的是紫色，然后你黄说的，写的是黄色，而说的是棕色。 学生：那块，那块因为是补充别人的，谢谢。 老师：他们组的，你们组整体的，你是代表组。 学生：我还有一个疑问，就是为什么你不把蓝色说出来？ 学生：蓝色，这是我的感受，蓝色的是另一种意思，我没深入的探讨。 学生：谢谢。 老师：你谢谢什么？ 学生：就是感谢张天乐为我这个疑问做出了解答。 老师：我怎么没听懂呢？你们听明白了吗？
绿山墙的安妮阅读题Word版
《绿山墙的安妮》阅读题 一、填空题 1、《绿山墙的安妮》作者（露西.蒙哥马利）是加拿大人。 2、“绿山墙”是一个（农舍）的名字。 3、安妮来自（孤儿院） 4、（马修玛丽拉）收养了安妮。 5、安妮来绿山墙的原因是（斯潘塞夫人的失误）。 6、被安妮命名的地方有（情人的小径）（紫罗兰溪谷）（闹鬼的森林）（闪光的小湖） 7、安妮邀请戴安娜赴茶会，戴安娜喝到的是（葡萄酒）。 8、安妮在阿冯利学校的老师是（菲利普斯） 9、马修送给安妮的圣诞礼物是（一件衣服） 10、安妮剪短头发的原因是（安妮染绿了头发） 11、安妮一直努力学习的原因是（和吉尔伯特竞争） 12、女王专科学院入学考试第一名是（安妮） 13、马修的死因是（心脏病发作，艾比银行倒闭） 14、获艾弗里奖学金的是（安妮）
15、安妮最后的打算是（在阿冯利任教，和玛丽拉一起生活） 16、安妮最要好的朋友是（黛安娜?巴里） 17、安妮在学校里最大的仇敌是（吉尔伯特?布莱斯） 18、安妮最喜欢的地方是（紫罗兰溪谷） 19、安妮最后和吉尔伯特和好了吗？是，和好了 20、谁喜欢安妮？查理?斯隆 21、安妮最得意的是(她的想象力 ) 22、安妮喜欢玛丽拉吗？是，很爱她 23、马修送安妮的圣诞礼物是(是一件有着宽松袖子的淡绿色的裙子) 24、这本书还有一个译名，叫《红头发安妮》与《绿山墙的安妮》 25、安妮来自（孤儿院） 二、简答题 1. 安妮是个孤儿,生活在冷酷的孤儿院里,她为什么会认为自己是一个幸福的人？ 答：因为她需要什么就想象什么，所以精神富足，还有她本身就常怀感恩的心，再加上先天的乐观心理，所以她会自在的生活在想象的天地中而不觉得难过。 2.安妮的成长经历了哪几个阶段？哪些事情对她产生了影响？
高中语文整本书阅读课例《红楼梦》
高中语文整本书阅读课例《红楼梦》 教学设计 设计意图与阅读策略 关注一个核心问题，撬动整本书阅读，积累阅读方法，纠正阅读偏差，逐步深入地理解人物。 教学目标 1.研读经典文段，撬动整本书阅读，逐步深入地理解人物形象。 2.提高阅读分析能力，学习积累名著阅读方法，纠正阅读偏差。 教学重难点 重点：提高阅读分析能力，学习积累名著阅读方法。 难点：整体把握，理解人物形象。 教学过程 一、问题导入：如何认识宝钗对宝玉的感情 宝玉挨打，在第33-34回，是《红楼梦》中作者着力描写的大事件。上节课全班同学一起分享了研读文本的发现，以王焕同学为代表的18名同学的发言中都提到，来探视宝玉伤情的宝钗好像在完成一次礼节探视，和黛玉的真情流露相比，作秀的痕迹明显，认为她对宝玉是虚情假意。以辛玉聪同学为代表的20个同学认为宝钗是真心爱宝玉，心疼宝玉的。 两派意见的同学都拿出了文本依据。 认为宝钗是在演戏、无有真情的文本信息有： 1.神态：和黛玉“哭”不同，宝钗是“笑”着和袭人告别的不难过 2.动作：宝钗手里托着一丸药走进来，有沽名钓誉、收买人心之嫌 3.语言：像医生给病人开药、查房、下医嘱一样，没有深情厚谊 4.侧面描写：宝玉也用非真之语答复曰："好些了”，以假对假 认为宝钗是真情流露的相关文本信息有： 1.神态：红了脸，低下头只管弄衣带，娇羞怯怯，非可形容得出与平时端庄不同 2.语言：别说老太太、太太心疼，就是我们看着，心里也疼。心疼宝玉真情流露 3.侧面描写：宝玉不觉心中大畅，将疼痛早丢在九霄云外，宝玉因宝钗之情忘疼 真所谓“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中”。当我们阅读大部头的作品，阅读中有了疑难问题或者和别的读者意见不一致时，请大家不要简单机械地给人物贴标签。可以尝试运用“前后勾连，整体把握”（板书）的方法。 例如：34回，宝钗的哥哥薛蟠说宝钗的话。又如48回，贾琏被父亲打得走不了路，平儿向宝钗去讨药。33回，宝玉挨打后母亲、祖母等无人想到给他敷药止疼，宝钗第一时间给他送药上门。另外，给平儿拿走的是两丸药，给宝玉的送是一丸药，是宝钗给自己第二天再去看视宝玉找到冠冕堂皇的借口。 我们如果把这些情节放到一起来分析，是不是就能更客观地理解人物形象了？大家再扩大阅读区间，是不是还能有其他的发现呢？希望大家在多读中继续发现真正的“薛宝钗”吧。
《绿山墙的安妮》阅读检测题等
《绿山墙的安妮》阅读检测题姓名 一、不定项选择（题目答案可能是一项也可能是多项）（30分） 1、《绿山墙的安妮》作者露西.蒙哥马利是哪国人（） A英国B美国C加拿大D法国 2、“绿山墙”是（） A一个人名B一个城堡C一堵长满青苔的墙D一个农舍的名字3、安妮来自（） A孤儿院B工厂C富人家庭 4、（）收养了安妮 A马修B玛丽拉C林德太太D巴里太太 5、安妮来绿山墙的原因是（） A住亲戚家B斯潘塞夫人的失误C上学 6、安妮邀请戴安娜赴茶会，戴安娜喝到的是（） A木莓汁B葡萄酒C茶D苹果汁 7、玛丽拉邀请阿伦先生和太太用茶点，安妮做的夹心蛋糕里面错放了（）A香草精B止痛药C甜果酱D发酵粉 8、安妮在阿冯利学校的两个老师是（） A菲利普斯B雷切尔C鲁比D斯塔西 9、马修送给安妮的圣诞礼物是（） A一件衣服B一个项链C一束花D一幅画 10、安妮剪短头发的原因是（） A头发太长B学校不允许留长发C安妮染绿了头发D喜欢留短发11、安妮一直努力学习的原因是（） A和吉尔伯特竞争B让马修和玛丽拉高兴C换一件新衣服D对学习十分感兴趣 12、女王专科学院入学考试第一名是（） A安妮B戴安娜C吉尔伯特D乔西 13、马修的死因是（） A心脏病发作B艾比银行倒闭C谋杀D掉进河里 14、获艾弗里奖学金的是（） A鲁比B埃米莉.克莱C吉尔伯特D安妮 15、安妮最后的打算是（） A去雷德蒙德深造B在阿冯利任教C在卡莫迪任教D和玛丽拉一起生活
二、连线（10分） 戴安娜天真、善良，感情充沛并富于幻想。 马修长相古怪，身材笨大，忠厚、老实、腼腆。 吉尔伯特阅历短浅、思想刻板但内心善良。 玛丽拉安妮最知心的朋友，真诚善良。 安妮曾嘲弄安妮使两人形同陌路，但最后却给了安妮很大的帮助。 三、填空题（18分） 安妮给如下东西取的名字是 1、穿过贝尔家，长满白桦树的小路——（） 2、小溪边的云杉林子——（） 3、一株开花的樱桃树——（） 4、巴里先生的小圆池塘——（） 5、吊灯上的玻璃——（） 6、巴里家农田的小池塘——（） 7、绿山墙果园到农场尽头的树林小路——（） 8、安德鲁家（贝尔先生）林子里的绿色洼地——（） 9、小木桥下的小溪——（） 四、阅读理解 1. 安妮是个孤儿,生活在冷酷的孤儿院里,她为什么认为自己是一个幸福的人？ 2.安妮的成长经历了哪几个阶段？ 3. 安妮是一个什么样的女孩子？试着从文中找出例证来证明她的性格。
《绿山墙的安妮》常考知识点梳理及阅读训练题
《绿山墙的安妮》常考知识点梳理及阅读训练题 知识清单 1、《绿山墙的安妮》是加拿大女作家露西·莫德·蒙哥马利（又译露西·莫德·蒙格玛利）创作的长篇小说，创作于1904年。 2、《绿山墙的安妮》讲述了纯真善良、热爱生活的女主人公小安妮，自幼失去父母，11岁时被绿山墙的马修和玛丽拉兄妹领养，但她个性鲜明，富于幻想，而且自尊自强，凭借自己的刻苦勤奋，不但得到领养人的喜爱，也赢得老师和同学的关心和友谊。 3、成长与梦想是全书的主题，作者以安妮的故事告诉人们：只要胸怀梦想，不懈努力，生活就会丰富多彩，生命就会美丽多姿。 4、露西·莫德·蒙格玛利（Lucy Maud Montgomery，1874—1942），加拿大女作家。蒙格玛利从小就表现出极高的文学天赋，她16岁时创作的小说被刊登在当地一家报纸的头版，广受好评。《绿山墙的安妮》创作于1904年，1908年出版，很快就成为当年的畅销书并风靡全球。 5、19世纪末20世纪初的加拿大处于经济发展速度较慢的时期。而爱德华岛王子岛是加拿大面积最小、人最少、人口密度最小的一省。小说中的阿冯利村是该岛上的一个小村庄，地处偏僻，交通极度不方便。村里的居民经济生活状况大都不理想。蒙哥马利用女性的笔触描绘出了岛上安详和谐的田园生活与壮丽
的海洋景观，一方面可以看出该岛生态环境好，未被污染；但另一方面，也可以清晰地反映出此地偏僻落后，外界物质文明的发展之风还未吹到小山村。在这样的背景下，当地民生结构的原朴性几乎还没受到太大破坏。 人物形象 ★安妮·雪莉：一个红头发扎着两条小辫子又瘦又小的女孩，有一双大而明亮的眼睛，还长着一脸雀斑。年幼丧母，不久，父亲也离开了人世。几次波折，她阴差阳错地被爱德华王子岛上的一对老兄妹收养，从此开始了她的新生活。喜欢幻想，并且想象力非常丰富，热爱大自然，想说什么就说什么，嘴也经常管不住，也常因此而做错事。爱美的天性也经常闹出笑话。为人直率，善良，勤劳，很珍惜自己的友谊。并为自己取名为科迪莉亚·雪莉。 与以往那些单一的、苍白的道德说教式的寓言和童话形象不同，在安妮身上找不到白雪公主那样的单纯，不会不经意间就落入阴谋者的陷阱而不自知，最终也不需要王子的救助，她也没有灰姑娘那样的天生丽质和幸运，她普通得就像个邻家女孩，对自己的外形总是很不自信，有时甚至是极度绝望，尤其是那头无法改变的红发—“胡萝卜须”。然而，由于她就是我们身边的女孩，人们就爱她那种富有灵气的生命活力。她的生命力如此健康蓬勃，到处绽放爱和梦想的花朵，几乎到了奢侈的地步。对于她来说，每一天都有新的期盼，新的惊喜。她不怕盼望落空，因为她已经从盼望中享受了一半的喜悦。她生活在用想象力创造的美丽世界中，看见五月花，她觉得自己身在天堂，看见了去年枯萎的花朵的灵魂。 ★戴安娜·巴里：安妮的最好的朋友，有一头漂亮的黑发和黑眼睛，善良，开朗，漂亮。充满热情，是安妮的知心朋友。她和安妮一样，十分珍惜她们的友谊，与安妮几乎形影不离。但是，由于安妮要去奎因学院上学，这两个好朋友分别过一段时间。 ★马修· 卡斯伯特：绿山墙农舍的主人，性格内向，不敢与马瑞拉和林德太太以外的女人说话。但却是一个很善良的人，他是第一个发现“女孩调包事件”的人，却不忍心把实话告诉眼前这个对“新家”充满了希望和幻想的红头发小姑娘知道。后来，也是在他的坚持下，才最终把安妮留在了绿山墙农舍。很宠爱安妮，在他眼中，安妮是个非常非常好的小姑娘。是安妮在这世上最像亲人的亲人，安妮自己也曾对玛丽拉说过“如果是马修的话，他一定能明白”这样的话。在《绿山墙的安妮》的最后，因为存有一生积蓄的银行倒闭，死于心脏病发。 ★玛丽拉· 卡斯伯特：马修· 卡斯伯特的妹妹，绿山墙农舍的女主人。脾气与马修截然不同，玛丽拉是个古板严肃的人，对安妮的爱只在最深处体现。对安妮的教育十分严格，有时候甚至有点过分了，但心里却是很喜欢这个喋喋不休喜欢幻想的小家伙。安妮去奎因学院读书的时候，有一个晚上，玛丽拉因为想念安妮而痛哭流涕。因为爱她，所以害怕自己会过于放纵她，就不自觉地变得十分严厉。 ★基尔伯特·布莱斯：在安妮童年的时候，因为基尔伯特开了个玩笑，管安妮叫“胡萝卜”俩人发生争执。安妮发誓要一辈子讨厌他，而基尔伯特却喜欢上了这个特别的红头发姑娘。后来，由于他把职教本校的机会让给了安妮，两人关系和解。在安妮大学的时候，他们是校友。《女大学生安妮》的最后，安妮听说基尔伯特患了重病并且可能会死掉，才终于发现，自己一直爱的是基尔伯特。最后，基尔伯特听到了安妮已经拒绝了罗