“权利欲”,你有,孩子也有!

“权利欲”，你有，孩子也有！

对于“权利”的渴望，这是人的天性。你渴望拥有更多“权利”，可以支配你的工作、生活；其实，孩子也一样，一天天长大，他会慢慢渴望“权利”，希望能自由支配时间、玩具、零食，渴望得到他人的认可......但往往也是因为这样的“权利欲”，孩子易被家长贴上“叛逆”的标签！

与所有权有关系的行为偏差是对权力的欲望，这种力量可以看作本能地去支配个人的周围环境，并因此通过对环境的热爱而获得对外部世界的所有权。但是，这种力量并不是心灵成长的自然结果，而是偏离了正轨，沦为了贪婪。

出现偏差的孩子认为自己面对的是一个在他看来可以支配一切的极为强大的成年人。这样的孩子认识到，他自己的力量可以通过这个成年人而变得强大起来，他开始利用这个大人，以获得比自己以前通过独自努力多得多的东西。这是一个完全可以理解的行为过程，所有孩子都是这样逐渐受到影响，尽管很难纠正。

实际上，这对孩子来说是一种惯用的把戏，一旦他发现可以利用另一个强有力的人，他就有可能会这样做，对一个软弱无助的孩子来说，再没有什么比这更自然、更合理的事情了。

他提出的要求开始超越成年人所认可的范围，事实上他的欲望是无止境的。对于一个想象力丰富的孩子来说，成年人是无所不能的，而且能够满足他最过分的变化无常的需要，这样一种在童话故事里才能充分实现的想法，对孩子是如此具有吸引力。

无论一个成年人或高或矮，和孩子相比他都是一个强有力的人，沉醉在梦想里的孩子开始利用他来为自己服务。

最终，孩子认为成年人是用来满足自己欲望的这个错觉渐渐被痛苦淹没，因为这个物质世界是非常有限的，然而想象力可以漫无边际，最后便产生了冲突和激烈的斗争，孩子的异想天开变成了成年人的灾难，成年人突然意识到自己错了，会说：“是我惯坏了孩子。”

即使是一个顺从的孩子也有自己征服大人的方式，他通过情感、眼泪、恳求、忧郁的表情，甚至通过他天生的魅力来取得胜利。成年人可能屈从于这样一个孩子，直到再也给不了他更多的东西，然后孩子就陷入了痛苦状态，导致产生各种各样的行为偏差。成年人有所醒悟，认识到自己的做法是孩子缺点的根源，他才四处寻求纠正孩子的方法。

但是我们知道，没有什么能纠正孩子的异想天开，劝告和惩罚都没有效果，就像告诉一个因高烧而神志昏迷的人，他应该好起来，并威胁他如果体温还不下降的话就要揍他。不，成年人向孩子妥协并不会宠坏孩子，而是在他的妥协阻碍孩子成长的时候才会宠坏孩子，这会造成孩子的自然发展误入歧途。

请尊重孩子的选择

请尊重孩子的选择 孩子总有一天要离开象牙塔，闯出自己的一片天，与其等到那时候让他们茫然无措地站在人生的十字路口，不如现在就教会他们选择，让他们可以独立自信地走在成长的道路上，无所畏惧。 人生处处是选择，莎士比亚的剧作中哈姆雷特的一句“To be or not to be”（生存还是毁灭），就成了难以抉择的世纪之问。对于孩子来说，他们暂且不需要考虑如此严肃的问题，但我仍然坚持，从幼时起，就需要培养孩子选择的能力。 尊重孩子的选择 孩子已经有了思考的能力，他们也有自己的想法和选择，但现在普遍的情况却是父母在为孩子做选择。就拿大家都关注的课外学习来说，现在在路上随便问一个孩子除了学校课程以外有没有别的课程，十有八九是有的，有些孩子课程已经满到一点休息时间都没有了，小学阶段就这么忙碌，甚至堪比成年人的工作量，实在令人心疼不已。在这个本该爱玩爱笑、释放天性的年纪，这真的是孩子自己的选择吗？ 答案自然是不言而喻，也令人唏嘘。父母为孩子做的这些看似为了他们好的选择，真的对孩子好吗？ 江海少年通讯社的报考十分不容易，必须连过三关，才能成为小记者，且一年只有一次机会。有一个孩子在四年级的时候报考通讯社，当时她已经被录取了，但等到通讯社正式开始那一周，却不见她的踪影。后来她辗转报了我们的表达训练，却似乎总带着一种疏离感，活动也都不参加，每次都像完成任务那样匆忙。她的妈妈一开始也并不支持，直到参加了“阿涌叔叔亲子变身大行动”之后，母女俩才对我的体验式教育有了改观，孩子越来越愿意参加活动，成为活跃在表达训练的积极分子。 于是下一年的通讯社小记者招考，自然而然想起她，孩子也向我表示她十分想参加，但临到报考前又出了岔子——由于和妈妈闹别扭，孩子不愿意来报名了！经过了解，我才知道，孩子周日是有补习班的，妈妈希望她补文化课。而更让我震惊的是，去年就是孩子的母亲瞒着孩子，谎称孩子没被通讯社录取，以此断了她想成为江海少年通讯社小记者的念头。 为这事，孩子心里一直有个疙瘩，她对妈妈是有怨气的，甚至在一次文章中提到“这件事就像我心里的一块疤，每次揭开，都疼得我想哭”。因为这一次招考，旧事重提，孩子和妈妈再一次陷入了矛盾。 究其原因，都是父母擅自为孩子做选择而不尊重孩子意愿导致的。强扭的瓜不甜，无论什么课程，只有孩子有兴趣学，才能学得进去，才能学好。不要总觉得孩子年纪小，他们也可以有自己的选择，更应该有自己的选择。爸爸妈妈在为孩子做选择的时候，说得最多的恐怕就是：“别人都在学，你不能输在起跑线上！”其实别人在尝试的，未必就是值得借鉴的；大家都热衷的，也未必是最好的。每个孩子都有其独特的成长轨迹，所以适合自己的才是最好的。

体罚孩子的好处_家庭教育

体罚孩子的好处_家庭教育 体罚孩子的好处有哪些 1，适当的体罚，让学生长记性； 2，适当的体罚，让孩子懂得承担责任，并学会承受压力；3，适当的体罚，可以防止孩子养成飞扬跋扈唯我独尊的坏习惯； 4，适当的体罚，能让孩子对错误的事情起到警醒作用； 家长体罚孩子的初衷 一、是用体罚体现自己的正确。 父母体罚孩子的最初根由，都是有道理的，肯定都是孩子有不正确的行为。父母一气之下，认为只有体罚，才能体现自己对这种行为的反对。 二、是用体罚体现自己的权威。 受体罚孩子所犯的错误，往往是父母以前曾经告诫过，但孩子没有注意、或者没有记住而重犯的。由此有的父母认为，

这是孩子故意违犯的，是挑战自己的权威，“不打不长记性”，不打不足以体现自己的权威。 三、是用体罚来让孩子纠正错误。 有的家长认为，孩子不打就难以改正错误，或者不能很快改正错误。 体罚孩子遵循的原则 第一：适度原则 罚孩子，一定要“适度”，俗话说，常骂不惊，常打不怕。经常打孩子，孩子就会习惯于挨打，逐渐养成一种即使挨打也满不在乎地态度，结果使孩子成为一个具有顽固反抗精神和暴力倾向的人。我原来的一个同事，他儿子成天逃学，整天沉溺于网吧，还会和一些不良少年打架斗殴。同事气得没有办法，隔三差五就会痛打一顿。可是不仅不起作用，还使孩子变本加厉，据同事气愤地说，孩子不仅在挨打时一动不动，摆出一副死猪不怕开水烫的样子还会恶狠狠地看着他。后来我离开了那个单位，那孩子现在怎么样了也不得而知，但我想他也许不会成为心理很健康的人吧。 家长如果真要教训孩子，一定不要使用任何工具，用手打几下孩子的屁股就行了。

家长期望完全通过打来教育孩子的做法，肯定是错误的。一味打，只会造成孩子种种不良的心态和心理偏差，决不能获得教育孩子的效果。 第二：及时原则 尽可能在孩子发生不良行为时马上加以惩罚，因为在孩子心目中，事情的因果关系是密切的，年龄越小越是如此。如果事情过去几天再惩罚，或几件事加起来一起惩罚，孩子会不明就理，甚至不清楚自己为何受罚。所以惩罚应及时，即发现孩子犯了错误之后，及时进行惩罚，指出其错误所在和应该承担的后果。 第三：隐蔽原则 “人前教子”的传统教育方法已经不合时宜，所以一定要注意打孩子的场所，对孩子进行惩罚应避免在公共场所和外人面前，孩子都是有自尊心的，当众不留情面会伤害孩子的自尊心，如果孩子当众顶撞，父母也会很没有面子。胡适的母亲就是教育孩子的典范，从不在人前打孩子。

给孩子选择的权利,而不是命令

给孩子选择的权利，而不是命令 选择的自由是父母必学的一项技巧，这是让孩子合作的最快方式之一。这种选择的自由替代了指令性要求，孩子们就不再有压迫感，他们会觉得一切是自主的，也更愿意与父母合作。 思思的妈妈是单位的中层干部，手下几十号人都归她管，多年的工作经历让她一直坚信“严格出人才”，因此，她对女儿思思的要求自然格外严格，对女儿的管教手法除了命令还有威胁，刚开始还算温顺的思思到后来越来越叛逆，只要妈妈说的，她宁愿挨打也不服从。在单位呼风唤雨的妈妈，在家却拿女儿一点办法都没有。 这是很多叱咤职场的父母难言的尴尬，他们共同的特点就是将工作态度带回家中，孩子自然不买账！家长和子女不是简单的上下级必须服从的关系，因此，威胁和命令不但不能让孩子心甘情愿地配合，对孩子长期的教育也不好。 我和两个女儿相处颇为愉快，我让她们心甘情愿配合的法宝不是命令而是给她们提供选项，让她们在选择中体验自由。 在孩子还很小的时候，我们就开始使用选择法。我们家的选择从早上起床开始，选择“现在起床还是5分钟以后，选择穿裙子还是裤子，选择喝牛奶还是豆浆，牛奶选择喝半杯还是一杯，电视只看20分钟还是不看”等等。用选择法首先就把孩子不愿做某事的念头给排除了，少了很多争端。 慢慢地，孩子熟悉了选择法，现在这个方法在我家已经使用得炉火纯青了。有天，Rita 和婷婷拿到了50个house points（姐妹俩班上鼓励孩子读书的奖励制度，读一本书自己作一次记号）, 我们相约在吃完早饭后一起去买她们梦寐以求的有鞋带的鞋子，而鞋子她们早就选好了，在点数还不够之前，就已经带她们去踩点，看看她们喜欢哪款鞋，看完以后回来受了极大的刺激，一天要多读好多本。那天早晨，爸爸就煮了一顿丰盛的英式早餐，其他人都吃得很好，只有婷婷只吃了一点，就想吃巧克力口味的麦片，我们没给她拿，她就准备开始耍赖了，还没等我开口，Rita教育婷婷：“你要选择买漂亮的鞋子还是要吃麦片？”我听了傻眼了，这完全就是我想要说的！婷婷听了马上端正地坐好说她要好好吃饭然后一起去买鞋子。 还有一次全家出去吃饭，回来得挺晚，姐妹俩都很累。到家的时候，我先把两个小朋友的东西拿到楼上，Rita也跟着我一起上了楼，婷婷看到我们都上楼了，很生气，坐在楼梯口用命令的口气大喊：“我要你们必须等我！”我探了探头，做了个鬼脸非常和蔼又调皮地对她说：“对不起，妈妈听不见你说什么，我的耳朵只对那些有礼貌的话开放！”我这样说是因为我已经和她们商量好了，以后在这个家里，谁大喊大叫，我们就说这句话，不用生气！所以只要她们说话不礼貌或无理，我就扔出这句话，因为是我们事先商量的，所以她们就特能接受，每次意识到就马上改口。 接着我就进厕所整理垃圾，没有再听见喊闹，可直觉告诉我晚上一定不会太顺利搞定她，因为她这时太累了，就想发泄一下。可惜妈妈不买她的账。于是我一边整理垃圾袋的时候一边盘算等会儿用哪种方法不动声色地收拾她。没想到还没等我出手，就听到Rita在楼梯口探头说：“妹妹，你要选择和我一起上来还是你自己在楼下待着。”我心里暗喜，如果是我，我是不愿意再下去接她的，因为她在那里无理取闹。我刚才还在想现在这个时候我用选择法一定不灵，我的选择法摆明了就是坑她的，在这种状态下她一定不接受，于是想等会儿我忙完了有心情了再用其他的游戏法把她“勾引”上来，而姐姐娴熟地运用了选择法，结果自然又是皆大欢喜！ 那年，姐姐Rita 5岁，妹妹婷婷3岁！ 在《如何说孩子才会听，怎么听孩子才肯说》一书中，作者认为给孩子选择的自由是父母必学的一项技巧，这是让孩子合作的最快方式之一。这种选择的自由替代了指令性要求，

关于体罚孩子

“瑞文有约”家长学校记录 2016-3-12 瑞文支招：如何体罚孩子 能不能体罚孩子，如何体罚，体罚效果如何，在理论研究和实证研究上，在中西方教育理念中，均无定论。早在1979年，瑞典成为第一个全面立法禁止体罚儿童的国家。瑞典社会普遍认为，儿童也是完整的人，父母在教育子女时不能侵犯孩子的权利。不仅是瑞典，西方很多国家都奉行“零体罚式育儿”。芬兰、挪威、德国、西班牙、丹麦、荷兰、希腊等20多个国家先后立法禁止体罚儿童。实际上，部分发达国家在“打孩子是否犯法”的问题上，态度也发生了变化。2009年8月，新西兰通过“全民公决”，推翻了两年前通过的《反体罚法》。据了解，《反体罚法》虽然在一定程度上起到了遏制虐待儿童的效果，却引发了大部分新西兰家长的不满。我国则无法律禁止。 长时期研究发现，暴力下长大的孩子向两个极端发展，一类发展相当优秀，成为社会精英；一类则沦落到社会最底层，成为垃圾。另一项研究发现，人生中没有被体罚经历的孩子，其成就不如有体罚经历的孩子高。 从经验角度讲，体罚孩子是父母不可放弃的权利，恰如一支达摩克利斯之剑，是孩子成年前，家长维护权威的一种重要方式。但不能常用多用，要注意其效用与使用效率成反比。若经常体罚孩子，孩子会发现，体罚就是家长发泄其情绪而已，撑下来就行了。当孩子反映不记得被打过多少次时，家长该反省，体罚这种方法失效了，该换种方法了。 什么情况下才能体罚孩子？孩子失误，不能打，即使打了也不能减轻孩子的失误率。学习等技术型方面的，越打孩子越没有兴趣。当孩子故意做违反家庭教育原则的事，故意挑衅家庭家规底线时，家长可以出手。家长责罚孩子，要保持理性，不发火，因为在气头上打孩子容易导致失控。要让孩子受到教训，保证不能再有类似事情发生。至于布置劳动任务等变相体罚的效果，不能一概而论。 家长反馈一：孩子休学在家第四周，前一阶段的极端情绪消失了，但是每天除了吃东西就是玩手机玩游戏，担心孩子沉迷手机的状态，问怎么样才能更好安排孩子的时间，使其学习生活步入正规。 王瑞文：家长要明白，学习是孩子自己的事，孩子休息在家，就让孩子主导安排家庭生活，而不是被动听从家长安排，真正承担起家庭的责任。 家长反馈二：参加家长学校四个月了，以前一直纠缠于孩子的内向易紧张的性格及从小的教养方式，现在逐渐意识到家长教育方式问题更大。总结出两点：孩子自己的事情自己做，家庭的事情大家做。（此刻赢得了在场家长一致的掌声） 家长反馈三：女孩，十岁，念三年级，聪明，学得快，逆反心强，年轻父母缺少耐心，体罚孩子，现在打骂也无所谓。上次王主任给了建议：问题很多，要找出关键点来突破。家长周末带孩子参加户外活动和体育锻炼，孩子表现进步明显，渐渐好管了。 家长反馈四：男孩，高一，对学习缺少兴趣，，平时主要时间花在玩手机上，作业拖到最后时间才做，甚至上学前一个通宵赶作业，家长按照王主任的指导，只提醒他注意身体，其他未作干预。并准备与孩子商量逐步调整作息时间，保证睡眠时间。 家长提问一：男孩，六年级，现在经常故意漏做不做作业，在学校经常违反纪律，由此多次受到家长体罚，如今体罚也不奏效了，刚打完，十分钟半小时就忘了，“油盐不进”。 专家支招：孩子在家未养成好习惯，到学校里不适应，经常挨批评受体罚，家校均不受待见，负性的心理压力大，慢慢就疲沓了。建议列家庭教育清单，孩子的哪些行为是要体罚

孩子犯错家长给老师的检讨书

孩子犯错家长给老师的检讨书 导读：本文孩子犯错家长给老师的检讨书，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。 孩子犯错家长给老师的检讨书(一) 作为学生家长，我们不算失败，可以说不成功。 按照孩子的小学成绩，完全可以考入一个市重点高中，其结果考入县重点高中。成绩，只要努力，包括家长和孩子共同努力，可以使孩子的学习成绩日渐上升。然而，孩子放松了学习，我们更放松了监管，以至于孩子的学习一落再落，再也没有打破中考名次的记录。 教训有三： 一是必须拥有做父母的强烈责任心。父母是孩子的第一任老师，父母要做到以身作则，对孩子的潜移默化式的教育首要且必要，家庭要给孩子一个浓厚的学习氛围，一切影响学习的因素必须戒除，良好的学习环境会让孩子意识终身受益，否则，也许会影响孩子一生习惯。 二是管理方法要恰当。中学阶段是孩子生理判逆时期，好多时候听不进去家长的意见和建议，自尊心、敏感性、自信心相当强，往往自以为是，视父母的管理为监督，如果教育孩子方式方法不妥，孩子会视父母为敌，认为他得不到父母的爱，其后果只能是雪上加霜，不仅影响父(母)子感情，而且导致削弱孩子的学习兴趣。 三是要正确读懂孩子。也就是要了解孩子的优劣势，做到鼓励长处而不回避缺陷，发挥特长而不能影响学习，批评错误但不能全盘否

认，保持良好的学习成绩而不压抑孩子的兴趣，这是做父母必须把握好的一点。 由于儿子为人善良忠厚，思维发散，能言会道，认识问题有深度，注重朋友感情，我们曾以此为荣，过于信任儿子的能力和水平，而一度放松他的文化课程学习，父母双方也未达成一致意见，无形之中给孩子制造一个学习漏洞，久而久之，养成一个习惯成自然的学习模式，是任其发展的模式，结果只能是兴趣无果，成绩无效，而去埋怨孩子没有自控力，换言之，身为家长能有多强的自制力，而去要求未成年孩子去自己管理自己呢?这不是对孩子的苛刻吗? 鉴于孩子的本身素质，身为父亲是这样反省的：用爱心感化他，用信心激染他，用耐心督促他，用雄心激励他!我们在孩子的教育问题上，只有不成功的教训，但是在高考百天前能认清问题的实质，为时不晚，相信我们的孩子是优秀的! XXX 2017年XX月XX日 孩子犯错家长给老师的检讨书(二) 接到孩子本学期迟到三次的通知，让我很吃惊。“***迟到三次，共迟到6分钟”简单的一句话，说明了很多问题。 首先，说明班级的管理很严格，迟到已经是很严重的过错。 第二，说明了班级管理严谨细致，三次六分钟的记录足以说明问题。 第三，迟到通知这种方式将会让老师——学生——家长三者之

体罚观后感

看孽待儿童视频心得体会 有一位哲人说过“在爱中长大的孩子，学会仁慈，在皮鞭下长大的孩子，只会产生仇恨。体罚只能使孩子学会逃避体罚，而不是诚心转变态度，改正错误。难以形成良好的教育氛围。体罚孩子，往往是出于一时冲动，大多没有经过深思熟虑，但却会造成不可弥补的严重后果，使孩子产生不良的心态和心理偏差，如果不顾及学生的感想，学生的身心就会严重地受到伤害。针对孩子的不听话、调皮我觉得某校陈老师的“软方法”处理行之有效。我于本周五观看了学生园教师孽待儿童视频，让我重新开始认识关于体罚和变相体罚学生这个问题。一些教师在对所谓“麻烦学生”、“问题学生”进行教育管理时，感到束手无策。看后心中颇有几分酸楚。 在和学生发生某些不适当的矛盾时，我们要善于运用教育机智，不仅可以避免师生冲突，融洽了师生关系，可使学生主动承认错误，并发展了学生的特长，真可谓一举多得。而我作为一名教师，当某些学生调皮时，自己有时脾气比较大，在学生不听的情况下尽量控制自己的情绪，让他到一边去冷静，去“暂停休息”一下，听上去很友好，没有恶意。毕竟小孩子没有被体罚，也没有人被训斥，他只是被制止，被带离现场不难看出这是为什么。作为大人你可以想象出，如果有人因为你说的话或你做的事而迫使你一个人孤立，你会感到多么的愤怒和羞辱。然而，或许很难想象，一个孩子被“暂停休息”独自一人坐在那里时，他心里会怎么想。但是，不管怎么样，我们来试一试：假设你自己是一个四五岁的孩子，想象你对班里一个学生非常生气(他或者是推了你一把，或者是打了你一下，或者是从你那儿抢走什么东西)，因为生气，你或者踢他、打他、骂他。 孩子调皮是他的天性，对这么小的孩子这么做，不是一个老师所应该有的行为作为学生教师，应该为人之师，教书育人，杜绝发生体罚或是变相体罚的事件。 ??但有时教师的一些话语也等于一种变相体罚，例如威胁。某学生不愿意睡午觉，教师拿出一个小棒吓唬。一些教师经常威胁、恐吓学生，比如说什么，“以后再这样我们就不要你了！”“让你爸爸妈妈来，告诉他们你在学校里干的好事！”……这种威胁表面上学生感到无所谓，内心却是非常痛苦的，势必会造成学生各种反抗心理的产生，给学生园教育带来负面的影响。有时就听见学生模仿老师“你真烦?”“吵什么吵”连语气都很真，是那种有力带生气的时候说的。由此看出经常体罚学生，将来就会使他变成性格暴躁的人。 因此，要杜绝体罚和变相体罚，老师必须加强对法律法规的学习，提高依法执教的意识、能力和水平，加强师德修养，提高专业素养，做一名学生喜欢，家长信任的老师。 “一张笑脸相迎、一颗爱心相送、一腔真诚相待、一个满意相伴”。 让孽待学生的事件在我们这个国度消失吧！把孽待和仇恨变成对学生的爱，用爱鼓励自己，有勇气的在教育路上前行。

10个体罚孩子的坏处 你知道吗_家庭教育

10个体罚孩子的坏处你知道吗_家庭教育1：体罚损害儿童智商 体罚使得孩子更加具有攻击性和反社会性，而且可能导致认知障碍和发育困难。 2：滥用体罚危害孩子心理健康 体罚作为一种传统的教育方式，被很多家长滥用了，并由此而引发了诸多问题。心理专家表示，滥用体罚危害孩子心理健康，会造成一系列的心理问题。 3：滥用体罚就是在孩子面前宣扬暴力 专家指出，每个孩子都有下列四种需要：首先是父母的爱护和关怀，而不是父母的责怪和打骂；第二是被他人接受，并被他人尊重；第三是要得到别人的赞赏；第四要在家里有地位。而滥用体罚会破坏孩子的这些心理需求，从而导致孩子出现心理问题。 如父亲经常打女儿，会造成女儿缺乏自尊、自爱和自信，在

青春期容易出现早恋，还会使女儿数学成绩差；父亲经常打儿子，会造成儿子逆反心理，不愿服从社会规范，或者退缩、幼稚，缺少男子气；母亲经常打儿子，会造成儿子缺乏自信心、挫折感、多疑、没有安全感等。 4：体罚损伤自尊心 儿童心理学指出：随着儿童年龄的增长和生理的发育，一个重要的心理特征是自尊心越来越强。自尊心是对自己个性品质的确良肯定的评价，它是一种积极的心理品质，是推动学生积极上进的一种动力。他们一旦有了错误和过失，就会感到内疚，受到良心责备，下决心改正。尊重信任孩子主要是指尊重他们的人格和自尊心，想念他们的力量和才能。 5：体罚妨碍自我意识的正常发展 唯有个性心理行到健康、充分、自由、和谐发展的人，才能主动适应和促进现代化社会发展，才能成为创造型、开拓型、竞争型人才。心理因素，包括智力因素和非智力因素，在人才成长中起着决定的作用。体罚对成才的心理因素，特别是非智力因素（兴趣、情感、意志、性格）的发展极为有害。

孩子犯错家长只需八句话

孩子犯错家长只需八句话【经典八问】第一个问题是：“发生什么事情了？”第二个问题是：“你的感觉如何？”第三个问题：“你想要怎样？”第四个问题：“那你觉得有些什么办法？”第五个问题：“这些方法的后果会怎样？”第六个问题：“你决定怎么做？”第七个问题：“你希望我做什么？”第八个问题：“结果怎样？有没有如你所料？”或是“下次碰见相似的情形，你会怎么选择？ 孩子长大的过程中，免不了会遇到各种问题。作为家长[微博]这时不要急着插手，可以先问孩子八个问题，听听他们有什么想法。而往往问不到几个问题，事情就已经很清楚并得到解决了。家长不妨可以一试。 第一个问题是：“发生什么事情了？” 这个问题看起来不起眼，但是非常重要。许多成人碰到突发状况时，会习惯性的太快下判断：“一定是你先打他，他才会打你。”“一定是你做错事，老师才会处罚你。”如果我们不让孩子从他的角度说说事情的经过，很可能冤枉孩子。况且，让孩子有机会说话，即使真的是他的错，他也会因为有机会为自己辩解而比较甘心认错。 第二个问题是：“你的感觉如何？”

事情经过是客观事实，当事人心里受到的冲击纯然是主观的感受，无所谓是非对错。很多时候，我们只是需要把自己的感受说出来而已。一旦说出来，哭一哭，骂一骂，心情就会好多了。脑科学研究表明，当一个人情绪强烈的时候，外在刺激不容易被脑部吸收。也就是说，当一个人还有情绪的时候，别人说什么他都会听不进去。总要等到他心情平静下来，才可能冷静思考。所以如果我们希望孩子能够听得进去我们的意见，我们就需要先同理他的感情，让他的情绪有个出口。 孩子够冷静之后，可以问他第三个问题：“你想要怎样？” 这时不管孩子说出什么惊人之语，先不要急着教训他，而是冷静的接着问他第四个问题：“那你觉得有些什么办法？” 在这个阶段，不妨跟孩子一起做脑力激荡，想各种点子，合理的、不合理的、荒唐的、可笑的、恶心的、幼稚的……脑力激荡的重点就是允许任何看似无稽的想法。这时候不论听到什么，都暂时不要做批评或判断。 等到再也想不出任何点子的时候，就可以问他第五个问题：“这 些方法的后果会怎样？” 让孩子自己一一检视，每个方法的后果会是什么？你可能会很讶异的发现，大部分的孩子都明白事情的后果。如果他的认知有差距，这时候就可以跟他好好讨论，让他明白现实真相。这是一个很好的亲子沟通机会，但是要避免说教，只要陈述事实就可以了。

请尊重孩子们的选择作文1000字

请尊重孩子们的选择作文 1000 字 家长们望子成龙， 望女成凤的做法对吗？理论刷是对的。 但大家的做起来全 是错的。 有些家长总是想肉自己的儿女考上你理想的大学， 于是家长们就整天让他们 坐在一旁坐做作业，绝不允许让他们看电视，打球等活动。说的这家长都以为自 己是对的，事实上，这就是导致孩子厌学的根本原因。 家长都以为没上学的的小孩子没出息。真的是这样吗？不，古今中外，没上 学成才的有很多，如爱迪生。 爱迪生只上过三个月的小学。凭他的观察但他最后不也成科学家了吗？ 还有些家长总不让孩子玩，总是再孩子说：“你就知道玩，应该把学习放在 第一位。”家长这样说对吗？不，这是片面的，学习固然最要，但不能总是天天 呆在家里看死书，冯教授说过：有益的玩就是学。只玩不学是不对的，只学不玩 是更不对的。因为，孩子爱玩什么，就是孩子兴趣，俗话说：“兴趣是最好的老 师。”小孩子好奇心强，对任何事物都会打破沙锅问到底。你们不信？好吧?我 举几个例子： 物理学家牛顿小时候看到苹果熟了，掉下来很好奇，他想，地球上的东西， 失去了支持后为什么都掉到地上来， 而不会向其它方向掉呢？后来， 他终于发现 了万有引力定律。 爱迪生小时候对什么都感兴趣。 对自己不了解的事情总想试一试， 弄个明白。 有一次他看见花园的篱笆边有一个野蜂窝，感到很奇怪，就用棍子去拨，想看个 究竟，结果脸被野蜂蜇得肿了起来，他还是不甘心，非看清楚蜂窝的构造才行。 爱迪生后来成了举世闻名的大发明家。 瓦特看水壶,研究蒸汽。为欧洲的经济发展作出了很大的贡献。 其它还有： 大动物行为学家古多尔曾经说过： 闷热的鸡窝常常和我们儿童时代的回忆交 织在一起。小时候，我曾钻进鸡窝一直呆了五个钟头，为的是要看看母鸡究竟是 怎么下蛋的。 我国伟大的地质学家李四光小时候常常一个人靠着家乡的一些来历不明的 石头出奇的遐想， 好奇的自问， 为什么这里会出现这些孤零零的巨石？它们是借 助什么力量到这儿来的。 后来李四光走遍了全中国山川河流， 作了大量的考察与 研究，终于断定这些怪石是冰川的浮砾，是第四纪冰川的遗迹。纠正了国外学者 断定中国没有第四纪冰川的错误理论。）看了以上几个列子，家长们清楚了吗？ 孩子不喜欢做的事你再怎样强迫他去， 最后还是一无所获。 强迫孩子这就像一只 鸽子被关在笼子里。 家长要想自己的小孩有出息就一定要尊重他们的选择， 如你

谈家长体罚对孩子身体、心理、行为3方面的影响

谈体罚对孩子身体心理行为3方面的影响 中国有句古话“棍棒底下出孝子”，那到底孩子能不能体罚呢？体罚当然是不对的。尽管在32个国家都禁止体罚，但在世界上绝大多数地区都至少部分存在。尤其我们农村的很多家长还在始终坚持“三句好话不如一马棒”的观点。关于为什么打孩子我搜集了以下几种原因： 1.传统教育方式的延续。因为我们很多家长就是被打大的，所以当孩子犯了错误时我们也习惯用暴力的方式解决问题，没去想或者也想不出更好的办法。 2.拿孩子出气。有的家长因为和配偶吵架了或者其他原因心情不好就拿孩子出气打孩子。 3.报复。日本哲学家同时也是心理咨询师岸见一郎认为体罚不是教育，而是报复，是为了给自己的愤怒找一个正当的理由。甚至还说批评即使是没有动手，某种意义上，也等同于体罚。报复什么呢？你把我气成这样，我得报复你，就是要发泄心里的火。 那体罚到底会给孩子带来哪些影响呢？ 一、身体方面 虽然轻微的体罚在很多教育领域里边是可以接受的，比如打手心、打屁股。但是我们还是坚持认为不能体罚孩子。因为体罚经常会出问题，大量的父母在体罚的时候根本控制不住自己的情绪，而导致严重的后果，甚至有家长失手打死孩子。 二、心理方面

1.孩子容易产生焦虑情绪。 有的父母对孩子期望过高，超过了孩子的实际能力，加重了孩子的心理负担，使孩子焦虑不安。孩子学习成绩不好，父母不是细心帮助孩子找原因，而是简单地痛打一顿，使孩子整天提心吊胆，担心记不住英语单字，担心背不出算术口诀，担心……。他们担心自己不能使父母满意而又挨打，异常紧张、焦虑不安。结果，离父母的要求反而更远美国杜克大学儿童与家庭计划研究中心学者在意大利、泰国、肯尼亚等６个国家询问了336名家长与他们的孩子关于体罚的问题，调查结果显示，接受调查的孩子中，那些经常被体罚的孩子比其他儿童更具有攻击性，同时也更容易产生焦虑情绪。 2自卑、懦弱。 如果孩子经常挨父母的拳打脚踢，时间一久，这种孩子一见到父母，就会感到害怕，不敢接近。因此，不管父母要他做什幺，也不管父母的话是对是错，他都只是乖乖服从。在这种不良“绝对服从”的环境下成长的孩子，常常容易自卑、懦弱。这种孩子往往会唯命是从、精神压抑、学习被动。经常挨打的孩子，会感到孤独无援，尤其是父母当众打孩子，会使孩子的自尊心受到伤害，往往会怀疑自己的能力，会自感低人一等而显得比较压抑、沉默，认为老师和小朋友都看不起自己而抬不起头来。于是这种孩子往往不愿意与父母和老师交流，不愿意和小朋友一起玩，性格上显得孤僻。当这

给孩子选择的权利

做孩子成长的导引者让孩子在自主选择中成长 王新华 1979年，中国开始实行独生子女政策，中国产生了一大批“直升机父母”。这些父母“望子成龙”、“望女成凤”心切，就像直升机一样盘旋在孩子的上空，为孩子包办一切，生怕孩子出什么闪失。这些“直升机”父母表现在生活上过度照顾孩子，孩子不用插手家里的一切家务劳动，包括孩子的房间﹑衣物整理，只要求孩子“好好学习，其他一切不用操心”；学习上不考虑孩子的兴趣，按自己的意愿或跟风随大流安排一系列课外补习班，帮孩子选择辅导书和课外书；人际交往上帮孩子处理与同学﹑朋友的关系，甚至强行规定孩子交往的同学、朋友等。孩子在成长的过程中，如这些“直升机”父母的意愿顺利成“龙”成“凤”了吗？ 学生袁某，高二文科班学生，初到班级，感觉孩子乖巧、懂礼貌，乐于助人，热心班集体活动，很招人喜欢。但时间不久，就发现这个孩子上课走神，不完成作业，不能按时到校，为逃避惩处撒谎，借口参加学校活动不上自习。和孩子母亲交流，我问到孩子有什么爱好时，孩子母亲讲，孩子从小喜欢做手工，前几天为了给同学做生日礼物，一直做到晚上两三点钟。孩子一直喜欢骑行，课余总想和同学一起骑自行车去玩；孩子喜欢打羽毛球，和同学一打起羽毛球，就不知道回家的时间。我告诉家长我感觉孩子这些爱好都挺好的呀，孩子母亲立马告诉我，她感觉孩子的这些爱好都不健康，和学习没有关系，她经常因为阻止孩子做这些“无聊”的事情和孩子发生冲突。另外，孩子还喜欢养宠物狗，孩子愿意为养的宠物狗喂食、打扫卫生等，但母亲以不卫生和耽误学习为由，坚决不允许孩子养。高一第二学期假期，孩子想和同学一齐出外旅游，孩子母亲借口和他一齐出去旅游的孩子学习不够好，怕把他带坏、旅游路上不安全等为由拒绝了孩子的要求。那个假期，她把孩子送到西安的“新东方”学习了半个月文化课，孩子没有给她打一个电话，这令她非常伤心。母亲说孩子从小是她一手带大，对孩子照顾的那叫无微不至，小时候怕孩子受委屈，只要孩子想要的尽量满足，给孩子报各种兴趣班，培养孩子的爱好和特长。孩子上学了，为了不耽误孩子学习，从来不让孩子干任何家务，现在这么大了，孩子的袜子、内衣还都是妈妈洗。孩子只要是学习上需要的投资，家里经济再紧张，都从来没有犹豫过，只要有假期，就给孩子报补课班。尽量创设各种条件，让孩子和学有所成的优秀孩子亲密接触。但孩子目前不爱学习，缺乏意志力，没有主见。孩子一听说上晚自习要写申请，如果违背了申请中的承诺，就要取消自习资格，就打退堂鼓，就想放弃，类似这类事情还有很多。且亲子关系紧张，孩子与父亲因为一点矛盾不说话已有一个多月，孩子明确表示他人生最大的愿望是尽早离开这个家。孩子母亲给我讲了两个多小时仍意犹未尽，整个讲述过程，孩子母亲泪光闪闪，不明白自己为孩子付出这么多，为什么孩子现在是越来越不懂事，为什么孩子这么憎恶自己的父母，自己的家。 从上述妈妈的讲述中，我们可以看出，这个妈妈属于典型的“直升机”妈妈，对孩子的生活、学习、交友等全方位干涉，凡孩子的兴趣爱好都是无聊，凡孩子的决定都因幼稚或耽误学习予以拒绝和贬低，孩子已经17岁了，但对自己的生活几乎没有任何选择的权利，孩子的选择只有在符合父母的意愿下才有可能被同意。在我们的日常工作中，这样的父母碰到过很多，这类家庭父母大多感到自己的生活很失败，他们为子女付出了很多，但子女却伤透了他们的心。子女也大多感觉自己生活的很不愉快，父母根本不理解他们，甚至无论他们怎样努力，都不能让父母满意。 是什么导致了父母和子女“两败俱伤”这种局面呢？家长们以各种理由、各种手段“帮助”自己的孩子们拿主意，定未来，按照父母的愿望来设计孩子的将来，不希望孩子输在“起跑线”，却忽略了一个很重要的方面，那就是孩子是独立的个体，这给孩子的成长和父母自身生活都带来了巨大的伤害，这些伤害具体有： 第一，不利于培养孩子的责任心。直升机父母凡事包办代替，热衷于管理孩子所有的事务，代替孩子思考，不仅容易让孩子形成依赖，使孩子在生活中没有目标，没有动力，而且

教育孩子从尊重孩子开始 大忌当众羞辱和暴力

教育孩子从尊重孩子开始大忌当众羞辱和暴力 教育家史宾塞说：「教育孩子从尊重孩子开始；怎样尊重孩子呢？问问自己你要别人怎样尊重你，就可以得到答案了。」 在学校曾目睹一位阿嬷，因家里钱不见了认定孩子偷窃，到校园大声嘶吼斥责孩子，毫不留情面地当众打孩子耳光，直至老师上前制止方休。不久后那个孩子便中辍不知去向，因为他在同学面前被羞辱了，觉得不受尊重，所以会离家出走乃预料中事。 大忌当众羞辱和暴力 请尊重自己的孩子，即使孩子做错事，也应该责备于隐密处，而非大庭广众之前。有些家长认为父母天大地大，有何不可？权威心理作祟下，父母用体罚或毁坏孩子心爱的书籍、玩具等管教手段，还大言不惭地说孩子就是要严格管教，不打不成器等，实非良好的示范。奉劝家长应该学习与孩子理性沟通，事情是非对错，道理讲清楚，而不是愤怒暴冲，打骂出气。 另有位爸爸在学校与老师对话后，发现孩子捏造事实，竟然朝身高170公分的儿子脸上挥了一拳。也许因恼羞成怒，他原本要来向老师讨公道，没想到是被孩子耍了，所以情绪失控。尊重孩子吧！不要因一时怒气或心理不平，做出让孩子痛恨一辈子的行为。事实证明，此后这对父子再也无法和解，渐行渐远。 切记接受差异不溺爱 尊重不是溺爱，不要用金钱或物质，来表示对孩子的爱或尊重，也不要事事顺从孩子的要求。近日喧腾一时的李姓富二代，靠爸豪奢度日，上夜店欺负女性，这是教育失败的案例。尊重孩子必须秉持爱心、耐性，但不是宠溺无度，适度管教包括言行督导、禁止夜游、扣除零用金、罚做家事等，都是可行措施。重要的是，孩子需要父母陪伴和引导，家长整天忙工作或事业，没一丝空闲和孩子互动交谈，甚至让孩子晃荡街头或交给补习班及学校，久之，孩子心灵失去家庭归属，易造成孩子向下沉沦、毫无忌惮。 尊重孩子切记：大声赞扬，轻声苛责，多鼓励，少责备。有些家长在不知不觉中伤害孩子而

美国父母如何惩罚孩子外国父母打骂孩子吗

美国父母如何惩罚孩子?外国父母打骂孩 子吗? 在美国，严重的打骂孩子都属于违法。你一怒之下扇了孩子一巴掌或者狠打了孩子被别人知道了，就有可能在第二天失去对孩子的监护权，孩子会被送到福利院收养，而你也可能会因虐童罪而被送进监狱。下面就是jk3721网为大家整理的美 国父母如何惩罚孩子的经验，希望能够帮到大家。觉得有用的朋友可以分享给更多人哦!美国父母如何惩罚孩子不打不骂效果更好? 在美国，严重的打骂孩子都属于违法。你一怒之下扇了孩子一巴掌或者狠打了孩子一通屁股被别人知道了，你就有可能在第二天失去了对孩子的监护权，孩子会被送到福利院收养，而你也可能会因虐童罪而被送进监狱。 甚至你的孩子如果在幼儿园随口说了一句“昨天我爸爸打我了”之类的话，警察也会马上找上门来。在广州的小巷里常常见到的父母拿着鸡毛扫打孩子的现象，在美国的公共场合是不可能见到的。 中国有两句老话叫“棍棒之下出孝子”和“不打不成器”，似乎教育手段上离不开“打”字。的确，孩子成长的过程中，会有各种各样让父母气愤难耐甚至束手无策的时候。 教育孩子需要奖励与惩罚手段并行，惩罚也是教育过程中让孩子认识错误必须的一种手段。那在不能打孩子的美国，父母们是用什么手段进行惩罚教育的? 在这几年接触了很多美国家长和他们的教育方式，我总结

了他们的惩罚方法，可以简单归结为以下两点：“Time Out”和“Time Limit”，也就是“独处”和“限时”。我这翻译可能不够传神，且看我来分析一下这两种惩罚手段。 有一段时间我经常带宽宽到好友梅丽莎家里玩，梅丽莎有三个孩子，分别是4岁、两岁半和一岁。两岁半的女儿汉娜正处于第一阶段的叛逆期，在美国被称为“TerribleTwo”(“糟糕的两岁”)，常常会大发脾气乱扔东西，或者在争抢玩具时 咬人。 有一次大家一起玩的时候，汉娜把要过来一起玩的妹妹推到了，还狠狠地在妹妹的手臂上咬了一口，妹妹痛得哇哇大哭。梅丽莎闻讯从厨房出来，一看汉娜咬了妹妹，二话没说把她抱起来，把她放到楼梯上去并说：“You need to time out!”(你得独处了/你不能再玩了)。 汉娜在楼梯上坐着，也哇哇大哭。其实她可以自己下来继续玩，但她并没有那样做，而是一直坐在那里哭，而梅丽莎则继续在厨房忙碌，并没有理会大哭的汉娜。 哭了约十分钟，汉娜终于不哭了，这时候梅丽莎才走过来，问汉娜知不知道自己什么事做错了，汉娜点点头说不应该咬妹妹，梅丽莎表扬她勇于承认错误，然后给她讲了一通道理，便把她从楼梯上抱下来亲吻了一下，汉娜便又欢天喜地地跟妹妹玩去了。 邻居家有一个10岁的男孩凯德，长得不但俊俏，且彬彬 有礼十分懂事，对比他小的孩子也十分照顾，常常牵着宽宽的手带着宽宽玩。有时凯德想把宽宽抱起来，他会先跑过来问我是否允许他抱宽宽，征得我的同意后才去抱宽宽玩各种游戏。 我非常喜欢凯德，一直想知道他的父母是如何把他教育得这么好的。有一次去小区游泳池游泳，刚好凯德的父母也在，

体罚孩子的方法

体罚孩子的方法 WTD standardization office【WTD 5AB- WTDK 08- WTD 2C】

体罚孩子的方法“棍板子底下出人才.”这句话一直被我们所公认,如果我们的脑海中想起旧时的教书先生,相应的就会联想到起教书先生手中的那把戒尺,但是,现在的教书先生要是大人就会触犯法律,我国的法律规定:任何人不得伤害儿童和青少年,不过那法律也只是对老师有比较大的作用,家长就不会在意法律不法律的,孩子不听话的时候就开始打。 中国人打孩子主要有以下几种状况： 1.孩子就是出气筒，家长心情不好的时候就打孩子 2.受到环境的影响，自己从小就被父母打,认为打孩子是天经地义的事，很正常。 3.孩子不按自己的意志去做事{其实有时大人的意志本身就是错误的。 4.家长做错事用打孩子下台阶。 5.病态的虐儿。 根据分析上面大孩子的状况,孩子在中国多数被当作私有财产,孩子人格的独立性完全没有受到尊重,一个国家的人民强大国家才能强盛,而我们国家五千年的文化虽有其精华之处,但我们国家的发展也受到了其糟粕处的限制,比如说:我国孩子的发展和成长同样受到了愚孝和教子方面的影响。

那么,待体罚孩子究竟应该怎样看待呢?我个人认为:体罚孩子要适合适当,这个时候有的家长又会出现疑问了，什么叫适时适当啊!基实这个很简单,这个分寸做家长的可以找来几个人帮你撑握。孩子的父母都可以找来自己在平时生活中最尊敬和敬佩的朋友,或找一个幼儿园的阿姨,另找一个对于教育孩子有经验的人。让他们根据自己孩子的性格特色,制定一个体罚孩子的原则。然后把孩子叫来,很认真的对孩子宣布:如果犯了这些错误,爸爸妈妈就会狠狠惩罚你! 另外，在这里在提醒的是:如果你们定的那些原则孩子没有侵犯,绝不能你的心情不好就打孩子,当热也不能因为你的心情好孩子犯了错误就不体罚孩子,该打的时候也要狠狠的打,不要手软!打孩子的工具不能使用竹的主杆，最好是竹枝,为了让他记住痛的教训，可以用竹枝狠狠抽打孩子的屁股,体罚孩子除了不可以盲目的乱打之外,最忌就是孩子患了大错时父母手软!如果父母因为手软等原因只是吓唬孩子，而没有真正的打他，这样的体罚起不到什么作用!

孩子犯错家长给老师

孩子犯错家长给老师 的检讨书 孩子犯错家长给老师的检讨书(一) 作为学生家长，我们不算失败，可以说不成功。 按照孩子的小学成绩，完全可以考入一个市重点高中，其结果考入县重点高中。成绩，只要努力，包括家长和孩子共同努力，可以使孩子的学习成绩日渐上升。然而，孩子放松了学习，我们更放松了监管，以至于孩子的学习一落再落，再也没有打破中考名次的记录。 教训有三： 一是必须拥有做父母的强烈责任心。父母是孩子的第一任老师，父母要做到以身作则，对孩子的潜移默化式的教育首要且必要，家庭要给孩子一个浓厚的学习氛围，一切影响学习的因素必须戒除，良好的学习环境会让孩子意识终身受益，否则，也许会影响孩子一生习惯。 二是管理方法要恰当。中学阶段是孩子生理判逆时期，好多时候听不进去家长的意见和建议，自尊心、敏感性、自信心相当强，往往自以为是，视父母的管理为监督，如果教育孩子方式方法不妥，孩子会视父母为敌，认为他得不到父母的爱，其后果只能是雪上加霜，不仅影响父(母)子感情，而且导致削弱孩子的学习兴趣。 三是要正确读懂孩子。也就是要了解孩子的优劣势，做到鼓励长处而不回避缺陷，发挥特长而不能影响学习，批评错误但不能全盘否认，保持良好的学习成绩而不压抑孩子的兴趣，这是做父母必须把握好的一点。 由于儿子为人善良忠厚，思维发散，能言会道，认识问题有深度，注重朋友感情，我们曾以此为荣，过于信任儿子的能力和水平，而一度放松他的文化课程学习，父母双方也未达成一致意见，无形之中给孩子制造一个学习漏洞，久而久之，养成一个习惯成自然的学习模式，是任其发展的模式，结果只能是兴趣无果，成绩无效，而去埋怨孩子没有自控力，换言之，身为家长能有多强的自制力，而去要求未成年孩子去自己管理自己呢?这不是对孩子的苛刻吗?

请尊重孩子们的选择_话题作文

请尊重孩子们的选择 导读:本文是关于话题作文请尊重孩子们的选择,感谢您的阅读. 家长们望子成龙，望女成凤的做法对吗？理论刷是对的。但大家的做起来全是错的。 有些家长总是想肉自己的儿女考上你理想的大学，于是家长们就整天让他们坐在一旁坐做作业，绝不允许让他们看电视，打球等活动。说的这家长都以为自己是对的，事实上，这就是导致孩子厌学的根本原因。 家长都以为没上学的的小孩子没出息。真的是这样吗？不，古今中外，没上学成才的有很多，如爱迪生。 爱迪生只上过三个月的小学。凭他的观察但他最后不也成科学家了吗？ 还有些家长总不让孩子玩，总是再孩子说：“你就知道玩，应该把学习放在第一位。”家长这样说对吗？不，这是片面的，学习固然最要，但不能总是天天呆在家里看死书，冯教授说过：有益的玩就是学。只玩不学是不对的，只学不玩是更不对的。因为，孩子爱玩什么，就是孩子兴趣，俗话说：“兴趣是最好的老师。”小孩子好奇心强，对任何事物都会打破沙锅问到底。你们不信？好吧?我举几个例子： 物理学家牛顿小时候看到苹果熟了，掉下来很好奇，他想，地球上的东西，失去了支持后为什么都掉到地上来，而不会向其它方向掉呢？后来，他终于发现了万有引力定律。 爱迪生小时候对什么都感兴趣。对自己不了解的事情总想试一试，弄个明白。有一次他看见花园的篱笆边有一个野蜂窝，感到很奇怪，就用棍子去拨，想看个究竟，结果脸被野蜂蜇得肿了起来，他还是不甘心，非看清楚蜂窝的构造才行。爱迪生后来成了举世闻名的大发明家。 瓦特看水壶,研究蒸汽。为欧洲的经济发展作出了很大的贡献。 其它还有： 大动物行为学家古多尔曾经说过：闷热的鸡窝常常和我们儿童时代的回忆交织在一起。小时候，我曾钻进鸡窝一直呆了五个钟头，为的是要看看母鸡究竟是怎么下蛋的。 我国伟大的地质学家李四光小时候常常一个人靠着家乡的

2020父母正确惩罚责打孩子方法经验

2020父母正确惩罚责打孩子方法经验 编者按：本文主要从适当体罚孩子，让他明白做错事情应当承担责任，并学会承受压力，是有好处的；现在家庭，教育子女的任务却不仅仅在父亲，母亲也扮演着不可轻视的角色；打孩子，要遵循以下几个原则；进行讲述。其中包括：在孩子犯了错误，批评教育效果甚微，或者明知错误却屡教不改时，也许会忍不住扬起你的巴掌，让孩子改正错误，让孩子明白做错事应当承当责任、问题的关键不是能不能打，要不要打，而是应该怎样打、适度原则、体罚孩子，一定要“适度”，俗话说，常骂不惊，常打不怕、及时原则、尽可能在孩子发生不良行为时马上加以惩罚，因为在孩子心目中，事情的因果关系是密切的，年龄越小越是如此、“人前教子”的传统教育方法已经不合时宜，所以一定要注意打孩子的场所，对孩子进行惩罚应避免在公共场所和外人面前，孩子都是有自尊心的、打完以后要爱抚，讲道理，让孩子知道爸爸妈妈打他是为他好等，具体材料详见：中国传统家教“棍棒底下出孝子”“不打不成器”的观念根深蒂固。今天，当赏识教育，快乐教育等新教育理念冲击传统教育的时候，总有不少父母抱怨：对孩子，打，不行；但不打，教不好。英国与美国的很多地区都规定父母打孩子是违法的，《未成年人保护法》也明确规定不得对未成年人进行体罚。可是在韩国，法律又是允许父母打孩子的。孩子打也不行，不打也不行，到底该不该打呢？ 我认为：适当体罚孩子，让他明白做错事情应当承担责任，并学会承受压力，是有好处的。

现在多数孩子都是独生子女，都是在爷爷奶奶、姥姥姥爷、爸爸妈妈簇拥下的“小皇帝”，“小太阳”。往往都是衣来伸手饭来张口，不知稼穑不分五谷。是在各种新奇食品，成箱玩具的陪伴下长大的。大人们“捧在手里怕摔着，含在嘴里怕化了”，疼都来不及，怎么舍得动一根指头？孩子犯了错误即使妈妈有时气不过想打孩子，也在爷爷奶奶疼爱下望而却步。 于是有些孩子就变成了“要风得风，要雨得雨”，稍有不顺心就不高兴就和大人闹，家长批评一句便不得了，养成飞扬跋扈唯我独尊的坏习惯。 古语说：“养不教，父之过。”现在家庭，教育子女的任务却不仅仅在父亲，母亲也扮演着不可轻视的角色。在提倡赏识教育，快乐教育的今天，新一代的父母们为了让孩子成人成才，在竞争激烈的现代社会有立足之地、有所建树，可以说是使出了浑身解数。在孩子犯了错误，批评教育效果甚微，或者明知错误却屡教不改时，也许会忍不住扬起你的巴掌，让孩子改正错误，让孩子明白做错事应当承当责任。 中国学前教育研究会副理事长朱家雄认为：只有“十全十美”的父母才会绝对不打孩子，而世界上极少有如此完美的父母。问题的关键不是能不能打，要不要打，而是应该怎样打。打孩子，要遵循以下几个原则。 第一：适度原则 体罚孩子，一定要“适度”，俗话说，常骂不惊，常打不怕。经常打孩子，孩子就会习惯于挨打，逐渐养成一种即使挨打也满不在乎地态度，结果使孩子成为一个具有顽固反抗精神和暴力倾向的人。我