第二单元：100以内的加法和减法(二)教学设计

2013-2014秋季小学二年级数学上册

第二单元：100以内的加法和减法（二）

教

案

设

计

2013年10月

第二单元、100以内的加法和减法（二）

单元教材分析：

本单元是在学生学过口算两位数加、减一位数和两位数加、减整十数的基础上进行教学的.重点是使学生理解地掌握两位数加减、两位数的笔算方法.加强估算思路的学习,注重培养学生良好的书写习惯.难点是使学生理解进位加法和退位减法的算理.关键是让学生从熟悉的生活情景中去提出所要解决的计算问题,在解决问题中增加学习兴趣,引导学生利用旧知识迁移学习新知识,通过动手操作加强对算理的理解. 教学内容：

两位数加两位数（不进位、进位），两位数减两位数（不退位、退位），问题解决：求比一个数多（少）几的数，连加、连减、加减混合。

教学目标：

一、知识目标：

1、使学生会计算100以内的两位数加、减两位数；会计算加减两步式题。

2、使学生能结合具体情景进行加、减法估算，并说明估算的思路。

3、使学生能够运用所学的100以内的加减法知识解决生活中的一些简单问题。

二、能力目标：

1、培养学生计算能力和估算的能力。

2、培养学生解决问题的实践能力。

3、培养学生分析对比的能力。

4、培养学生自主探索知识的能力。

5、培养他们从日常生活中发现数学问题的意识和能力。

三、情感目标：

1、使学生知道数学问题的提出是有现实意义的，感受数学与实际生活的密切联系。

2、鼓励学生提问题的意识和习惯。

3、结合课本内容对学生进行爱国主义教育。

教学重点：会计算100以内的两位数加、减两位数；会计算加减两步式题。

教学难点：使学生能够运用所学的100以内的加减法知识解决生活中的一些简单问题。

教学课时：14课时。

1、两位数加两位数―――――3课时左右

2、两位数减两位数―――――5课时左右

3、连加、连减和加减混合――4课时左右

整理和复习―――――――――2课时

1、两位数加两位数

第一课时

教学内容：教材第12～13页。

教学目标：

一、知识目标：

1、使学生学会两位数加两位数的笔算方法。

2、通过实际操作、自主探究、小组协作等手段帮助学生掌握计算方法，能正确的进行计算。

二、能力目标：培养学生思考问题和解决问题的能力。

三、情感目标：对学生进行公德教育。

教学重点：两位数加两位数的笔算方法。

教学难点：掌握计算方法，能运用多种方法正确计算。

教具准备：小棒。

教学过程：

一、创设情境：

学校决定组织我们二年级的小朋友去参观博物馆，出示图。每班有两名老师带队，你们能帮老师解决二(1)班学生和老师一共多少人这个问题吗？（小组交流）

汇报不同的方法。

师：有这么多的方法，我们如何验证呢？

二、自主探究：

1、验证二（1）一共多少人。小组合作，也可以请小棒来帮忙。

学生汇报：（1）用口算5+2＝7 ，30+7＝37没（3）用小棒，先摆3捆5根，再摆2根，5根+2根=7根,30根+7根=37根。（4）我使用竖式计算的，个位5+2＝7，在个位写7，十位是3，在十位下面写3，所以等于37。

你认为哪一种方法又快又准确？

2、用你喜欢的方法验证二（1）班和二（2）班一共多少名学生?

要求两个班一共有多少人,就是求两个班的总人数,用加法计算

师:怎么列式? 指名列式,自主探索

选出比较快的人，说一说是用的什么方法。

3、用竖式计算应注意什么？（个位和个位对齐，十位和十位对齐。从个位加起，个位相加的数写在个位下面，十位相加的数写在十位下面。

三、拓展运用：

1、计算下面各题。

59+40＝ 20+67＝ 24+63＝ 46+53＝

62+17＝ 35+24＝ 3+84＝ 43+40＝

2、数学医院：

17+20＝19 50+26＝ 42+3＝72

1 7 5 0 4 2

+ 2 + 2 6 + 3

1 9 7 6 7 2

3、第15页第3题

4、

3 7

4 5

+ 2 ？ +？ 4

5 9 7 9

5、开放题：

3 6

+6 3 你能写出几个像这样的算式。

9 9

板书: 不进位加法

35+2=37 35+32=67

35 35

+ 2 +32

37 67

四、全课小结：

这节课你有什么收获？

五、作业布置：

完成相关练习。

板书设计：

不进位加法

35+2=37 35+32=67

3 5 35

+ 2 +32

3 7 67 教学反思:

第二课时

教学内容：教材第14页。

教学目标：

一、知识目标：

1、使学生理解进位加法的算理，掌握进位加法的计算法则。

2、会正确计算两位数加两位数进位的笔算加法。

二、能力目标：

培养学生初步的分析概括能力。

三、情感目标：

培养学生积极思考、大胆探索的良好品质。

教学重点：会正确计算两位数加两位数进位的笔算加法。

教学难点：理解进位加法的算理。

教具准备：小棒

教学过程：

一、创设情境：

1、计算：

36+21＝ 23+75 56+30 4+52

2、二（1）和二（3）班一共多少人?需要什么信息？如何计算？

二、自主探究：

1、出示37+35＝，学生试算。交流算法。

2、摆小棒：小组说摆法。问：怎么多了一捆？捆好的一捆放在哪？单根还剩几根？整捆的有几捆？合起来是多少？

3、怎样列竖式？要注意什么？从哪一位加起？7+5超过了10怎么办？师：我们一般在十位的右下角写上一个小小的“1”字表示个位满十向十位进1。在加十位时不要忘记加上这个1，也可以从这个1加起。

4、比较35+32与37+35有什么不同？

5、计算46+24，试算，可以借助于小棒。个位的0可不可以不写，为什么？

6、小组合作讨论：笔算加法要注意什么？

相同数位对齐；从个位加起；个位相加满十向十位进1。

你认为还应该提醒同学们什么问题？

师小结：

提问：今天咱们学习了什么知识？板书：“两位数加两位数”。

与复习板演题比较，都是两位数加两位数的笔算，它们有什么不同？

复习：个位相加不满十。

新课：个位相加满十。

师讲：像今天这样个位相加满十，就要向十位进1的加法，就叫进位加法。

板书：进位加法。

提问：两位数加两位数的笔算，我们要注意什么？

三、小结

笔算加法要注意：要把相同数位对齐；从个位加起；个位满十，向十位进1。

提问：书上的小朋友还告诉我们也可以从十位加起，如果从十位加起，要注意什么？

教师说明：笔算加法还可以从十位算起，算十位，一定要看个位满不满十，个位满十，十位相加的和要多1。

四、拓展运用：

1、“做一做”.

2、猜一猜十位上是几。第15页第6题。

25 45 32 9 37

+ 63 +47 +18 + 5 6 +38

3、数学医院第15页第5题：

4 9 2 1 27

+ 4 4 +3 9 +4

8 3 6 67

说明理由。

开放题：谁先正确算出圆圈表示的数，就奖励给谁。

2 ○ 4 7

3 ○ 2 ○○○

+ 6 9 + ○ 9 + 2 8 +○ 6 + ○○

9 4 8 6 6 0 5 5 9 9

五、作业布置：

完成相关练习。

板书设计:

进位加法

35+37=72(人)

35

+37

72

教学反思:

第三课时

教学内容：教材第16～17页。

教学目标：

一、知识目标：

1、通过对两位数加两位数的练习，使学生进一步理解笔算加法的算理。能正确的进行计算。

2、能用所学知识解决实际问题。

二、能力目标：提高学生的计算的能力和运用知识解决问题的能力。

三、情感目标：对学生进行细心计算反复检查好习惯的培养。

教学重点：能正确笔算两位数加两位数。

教学难点：提高学生的计算的能力和运用知识解决问题的能力。

教具准备：实物图片。

教学过程：

一、创设情境：

星期天，小花和妈妈要去游乐场，在游乐场的门口贴着一张海报：如果哪一位小朋友过了下面的难关，可以免费进入游乐场。小朋友你们愿意和小花一起闯关吗？

二、自主探究：

1、看谁算的正确？

30+20＝ 50+26＝ 92+4＝ 61+25＝

35+32＝ 3+45＝ 13+72＝ 44+53＝

3、第16页的第9题，分组完成。

4、那两个数相加得和是100？请写出算式，写得越多越好。

38 40 27 60 85 62 73 50 15

5小组比赛完成第16页第8、10题

6、开放题、第16页第11题。第（2）小题有多种答案，鼓励学生积极思考。第（3）小题学生提问题时说完整话。

三、全课小结：

这节课你学到了什么？

四、作业布置：

完成相关练习。

板书设计:

两位数家两位数练习

14+27=41(元)

教学反思:

2、两位数减两位数

第一课时

教学内容：教材第18页。

教学目标：

一、知识目标：

1、使学生理解两位数减两位数的算理，能正确的笔算。

2、鼓励学生进行算法探索，掌握两位数减两位数的笔算方法。

二、能力目标：

1、创设情景，引导学生从生活中发现数学问题，逐步培养学生解决数学问题的能力。

2、培养学生知识迁移的能力和口头表达能力。

三、情感目标：

1、结合情景，对学生进行爱国主义教育。

2、培养学生仔细计算的良好学习习惯。

教学重点：

掌握两位数减两位数的笔算方法。

教学难点：

理解两位数减两位数的算理，能正确的笔算。

教具准备：

图片、圆片

教学过程：

一、创设情境：

谁知道2008年的奥运会在哪举办？师：在2008年北京奥运会上中国取得了奖牌总数第一名的好成绩.你知道金牌前五名都是那几个国家吗?

二、自主探究：

1、出示金牌榜统计表，观察图，问：你能提出数学问题吗？

学情预测：北京和美国一共得多少块？北京和英国一共得多少块？…

美国比俄罗斯多得多少块？美国比北京少得多少块？….

学生列式，可以用笔算加法解决。

学生计算。问：笔算加法要注意什么？

2、师：3 6－23该怎样解决呢？

A、可以口算，30－20＝10，6－3＝3，10+3＝13。

B、可以像加法一样笔算。

该怎样列竖式呢？小组合作完成。互相交流算法。

3、你认为笔算减法应该注意什么？

4、小结：先自己归纳，再得出：相同数位对齐，从个位开始减，个位减个位，十位减十位。

【意图】在尝试、交流中掌握计算方法初步体会算法的多样化。

三、拓展运用：

1、解决刚才没有解决完的问题。

2、完成18页“做一做”第1题。小组内交流算法。

3、完成练习三第1题，学生独立完成。

汇报、订正观察两道题的区别与联系，在小组内交流发现。

4、39－23＝ 74－34＝ 99-14= 57-51=

强调笔算57－51时，十位怎样算？“0”用不用写？为什么？

5、小英捡了32个贝壳,小勇捡了21个贝壳,小英比小勇多捡了多少个贝壳？

开放题：五一节，建强量贩店庆促销，每件玩具优惠6元，几种玩具的价钱如下：

25元 30元 18元

根据上述信息，你能解决什么问题？

四、课堂总结

通过今天的学习，我又学会了什么？

五、作业布置：

完成相关练习。

板书设计:

不退位减法

36-23=23

3 6

-2 3

1 3

教学反思：

第二课时

教学内容：

教材第19页。

教学目标：

一、知识目标：

1、使学生在实际情况中掌握竖式计算的方法。

2、使学生理解笔算减法的算理，并能正确笔算。

二、能力目标：

1、培养学生操作、实践、解决问题、合作交流的能力。

2、创设情境，激发学生主动探索新知，通过用多种策略解决问题，培养学生的创新意识。

三、情感目标：培养学生认真审题、仔细计算的学习习惯和互相帮助、团结协作的合作精神。教学重点：

掌握竖式计算的方法。

教学难点：

理解个位不够减怎么办。会正确计算。

教具准备：

小棒。

教学过程：

一、创设情境：

1、计算：43－23＝ 89－62＝ 59－5＝ 92－71＝

2、出示主题图。聪聪还有一个问题想考考大家：中国比美国多得多少块金牌？思考解决问题的办法。学生回答。

【意图】使学生明确学习的目标。

二、自主探究：

学习例2。

1、学生列式。该怎样计算呢？从哪一位减起？个位上1减6不够减，怎么办？拿出小棒摆一摆。

学情预测：

（1）先拿出1捆拆开，从中拿出6根，再拿出3捆。

（2）先拿出3捆，再拿出1捆拆开，去掉6根。

（3）先拿出4捆，再从4捆中拿出4根。

（4）先拿1捆拆开与1根合在一起，再从中拿出6根，再拿出3捆。

你发现了什么？（要拆开1捆）从几里拿走了8？

2、你能试着列竖式吗？

你认为个位不够减时怎么办？十位还剩几？

教师教写竖式的方法，说明退位点的用途，不要忘了减去退位的1。

3、比较56－22与51－36在计算上有什么不同？

4、你认为笔算两位数减法要注意什么？

相同数位对齐；从个位减起；如果个位不够减，从十位退1当10和个位上的数合起来再减。

问：从十位减起方便吗？

5、试练：67－39＝ 35－8＝ 81－56＝ 50－24＝

学习例3 出示50-24请你用自己喜欢的方法计算，然后在小组内交流你的算法。教师巡视指导，学生汇报。

问：50－24十位退1后个位上要算几减几？十位再算几减几？

6、小结。先学生思考计算方法。分小组交流想法。并汇报：相同数位要对齐；从个位减起；如果个位不够减，就从十位退1。

【意图】通过猜想、练习、交流总结，使学生掌握退位减法的笔算方法。

三、拓展运用：

1、完成第19页做一做。教师巡视、指导。指名汇报并说说是怎样想的。

教师巡视、指导。学生汇报并说明错误的原因，及怎样改正。

【意图】通过多种形式的练习使学生掌握计算方法。

四、课堂总结

通过今天的学习，你又学会了什么？

五、作业布置：

完成相关练习。

板书设计：

退位减法

51-36=15 50-24=26

51 50

-36

-24

15 26

教学反思：

第三课时

教学内容：

教材第21～22页。

教学目标：

一、知识目标：

1、使学生进一步掌握两位数加减两位数的计算法则，能正确的、比较熟练的进行计算。

2、会用所学知识解决生活中的实际问题。

二、能力目标：培养学生的计算能力和实践的能力。

三、情感目标：培养学生认真计算的好习惯。

教学重点：

使学生进一步掌握两位数加减两位数的计算法则，能正确的、比较熟练的进行计算。

教学难点：

会用所学知识解决生活中的实际问题。

教学过程：

一、创设情境：

第21页第8题：小鸡一起在吃米，他们找不到妈妈了，你能帮他们找到妈妈吗？

母鸡85 19 43

小鸡16+27 52－9 44+41 98－13 90－5

64－45 19+24 91－72 98－13 90－47 19+24

二、自主探究：

1、第21页第10题：夺红旗，计时，看那组最快又正确

2、第22页第11题：计时做再连线，全班订正

3、青蛙妈妈：我吃了58只害虫。小青蛙：我才吃了24只害虫。青蛙妈妈比小青蛙多吃了多少只害虫？

4、第22页第13题：按规律填一填：先观察，发现规律，在填空。

5、火柴盒里有60根火柴，妈妈用去了15根，盒里还剩多少根？

三、拓展运用，开放练习：

第22页12题

姓名小明小华小芳小强

拍的个数 34 41 45 39

（1）小明比小华少拍多少个？

（2）小芳和小强一共拍多少个？

（3）你还能提出其他数学问题吗？选择两个列式算一算。

四、通过这节课的练习，你有什么收获？

五、作业布置：

完成相关练习。

板书设计：

减法练习课

（1）41-34=7（个）（2）45+39=84（个）教学反思：

第四课时

教学内容：

教材第23——24页。

教学目标：

一、知识目标：

1、使学生学会用加法解决生活中的简单问题。

2、会分析“求比一个数多（少）几的数是多少”的问题。

二、能力目标：

培养学生运用知识解决问题的能力。

三、情感目标：

体验数学在生活中的价值。结合教材培养学生讲卫生的习惯和环保意识。教学重点：

会分析“求比一个数多（少）几的数是多少”的问题。

教学难点：

使学生学会用加法解决生活中的简单问题。

教具准备：主体图。

教学过程：

一、创设情境：

师：本周我校进行了校园卫生大评比，看，全校卫生评比表已经贴出来了。

评比表的下半部分被遮住了，你能根据表中的信息求出二（2）班得多少面红旗？

【设计意图】通过观察情景图，从而使学生自己发现问题，激发解决问题的兴趣。

二、自主探究：

1、（1）找一找表中有哪些信息？求二（2）班的多少面，需要什么信息？该怎样列式？为什么用加法？借助小棒摆一摆或画图分析。

（2）仔细观察、思考。分组讨论，学生汇报，并说明解题思路。

学生在小组内交流解答的思路。学生汇报。

二班比一班多3面，求二班得了多少面，就是求比12多3的数是多少，用加法计算，列式为12+3

2、三班的小旗比一班少4面，你能说出三班得多少面红旗吗？

小组合作，利用图中的信息，借助画图或摆一摆进行解决。

学生交流，说一说为什么。（求三班得了多少面?就是求比12少4的数是多少，用减法计算）

3、从评比表中你知道了什么？（哪个班得的多，哪个班得的少，……）

小结：比较一下，今天学习的知识和以前学习的有什么区别和联系？指名回答。教师引导学生梳理所学知识。

【意图】在操作中掌握方法，进一步培养学生的数学应用意识和解决问题的能力。

三、拓展运用：

1、完成“做一做”。

你从图中得到了什么信息？要求的鸡蛋和鹅蛋都和谁有关系？

学生自己解决。汇报解题思路

2、课本24页第1、3题，独立完成。学生读题，理解题意，汇报并说明解题思路

3、生活中你还遇到那些类似的问题，可以用数学知识解答？

开放题：北京什刹海的湖面上有很多的野鸭子，由于人们对环境的破坏，野鸭子越来越少，最后一只也没有了。后来人们认识到环境的重要性，提出了“绿色奥运”的口号，改变了环境，野鸭子又飞回来了，为了保护野鸭子，人们做了木筏放入水中让野鸭子住，野鸭子一年比一年多，今年有35只，去年比今年少了18只，你知道去年有多少只？

【意图】通过练习，帮助学生进一步巩固“求比一个数少（多）几的数”的解答方法，体验解答的过程。

四、课堂总结

通过今天的学习，我又学会了什么？

五、作业布置：

完成相关练习。

板书设计：

解决问题

（1）12+3=15（面） (2)12-4=8(面 )

教学反思：

第五课时

教学内容：

教材第25～26页

教学目标：

一、知识目标：

1、使学生会分析“求比一个数多（少）几的数是多少”的问题。会比较分析同类应用题。

2、能利用所学知识解决问题。

二、能力目标：

培养学生解决问题的能力。

三、情感目标：

养成认真审题的好习惯。

教学重点：

掌握“求比一个数多（少）几的数”的数量关系。

教学难点：

培养学生解决问题的能力。

教具准备：

实物图、卡片。

教学过程：

一、创设情境：

今天我收集了我们班课外活动的资料,这里有许多数学问题，看谁能解决。

二、基本练习：

1、跳绳的有27人，踢毽的人数比跳绳的多9人，踢毽的有多少人？

2、小华和小阳在做手工，小阳做了38个，小华比小阳少做9个。小华做了几个？

3、第一小组在玩投球游戏，小军比小明多投中4个，小丽比小明少投中7个，小方比小明多投中3个，小明投中16个，小军投中多少个？小丽投中多少个？小方投中多少个？

4、小南和小娇踢毽子，小南踢了34个，小娇比她多踢12个，？

三、拓展运用：

1、在玩“猫捉老鼠”的学生中男同学比女同学多9名，女同学有19名，（1）男同学有几名？（2）一共有几名同学？

2、静静、欣欣、帆帆在跳绳，静静跳了36下，欣欣比静静多跳7下，帆帆比静静少跳9下。你能提出什么问题？再列式计算。

3、完成教材26页第5、6、7题。

第5题，可提出的问题很多，让学生广泛的提出问题，只要合理，都给予肯定，学生自由选择问题列式计算。

第7题，让学生仔细观察插图，明确题目要求并独立解答。“优惠”是什么意思？

开放题：第26页第8题

四、全课小结：

通过这节课的练习，你有什么收获？

五、作业布置：

完成相关练习。

板书设计：

解决问题

求比一个数多几的数是多少用加法计算。

求比一个数少几的数是多少用减法计算。

7、（1）58-8=50（元）（2）45-8=37（元）

教学反思：

3、连加、连减和加减混合

第一课时

教学内容：

教材第27～28页。

教学目标：

一、知识目标：

1、使学生掌握用竖式计算连加、连减的方法和简便写法，进一步巩固两位数加、减两位数。

2、能灵活、正确的计算连加、连减的题目。

二、能力目标：

培养学生正确计算的能力和迁移的能力。

三、情感目标：

培养学生认真、仔细的良好学习习惯。

教学重点：

掌握用竖式计算连加、连减的方法和简便写法。

教学难点：

能灵活、正确的计算连加、连减的题目，提高计算能力。

教具准备：

主体图，卡片

教学过程：

一、创设情境：

今年农场的南瓜丰收了,202班的同学去帮助收南瓜,他们分小组进行比赛,下面是他们比赛的统计,你们看到这些数据能提出什么问题?

第一组第二组第三组

28个 34个 22个

二、自主探究：

1、小组合作交流，提问题列算式。

学情预测：

第一组和第二组一共摘了多少个？28+34

第二组和第三组一共摘了多少个？34+22

第一组和第三组一共摘了多少个？28+22

第一组比第二组少摘了多少个？34-28

第二组比第三组多摘了多少个？34-22

三组一共摘了多少个？28+34+22

学生会做得让学生练习，说算法。

摘出：28+34+22

2、小组讨论：怎样计算？

汇报：先算什么，再算什么？如何计算？

学情预测： 2 8 6 2 2 8

+ 3 4 + 2 2 + 3 4

6 2 8 4 6 2

+ 2 2

8 4

这两种写法有什么不同？为什么第二个简便？

3、我们一共摘了84个大南瓜，李大爷运走了40个，王叔叔运走了26个，还剩多少个？学生列式，并试算。

学情预测：84－40－26 40+26＝66 84－66＝18

在计算时，能够口算得可以口算，不能口算的进行笔算。

三、拓展运用：

1、46+25+17 75－28－19 54+20+16 90-58-24

注意书写格式,能口算的不必列竖式。

2、把同一条线上的的三个数加起来(第29页第一题)。

3、引导完成29页练习五第2、3题。算好后学生说说计算方法。

开放题：路边有一行树，共8棵，每两棵之间相隔3米，从第1棵到第8棵树间共有多少米？（教给学生画图的方法）

四、课堂总结

学生在知识、方法上做一个回顾。学生自由说说。

五、作业布置：

完成相关练习。

板书设计:

连加连减计算

(1) 28+34+22=84 (2)84-40-26=18

2 8 6 2 44

+ 3 4 + 2 2 -26

6 2 8 4 18

教学反思:

第二课时

教学内容：

教材第28页。

教学目标：

知识目标：

1、使学生理解加减混合的含义,掌握运算顺序。

2、使学生掌握加减混合竖式的写法。

能力目标：

培养学生的计算能力和类推能力。

情感目标：

小朋友加减法窍门及100以内加减法练习题

班级：姓名： 20+5= 64-32= 87-72= 88-8= 48-29= 62+26= 86-77= 39-36= 75+24= 51+27= 8+91= 24+43= 13+74= 89-53= 74-55= 80+18= 6+67= 1+18= 93-33= 55+5= 100-57= 34+53= 23-17= 76-65= 72+23= 43+42= 75-14= 40-33= 68+15= 10+32= 76+14= 64-4= 62+32= 83-62= 68-11= 78-15= 69-8= 10+15= 50+16= 98-44= 2+94= 76+4= 65+9= 21+5= 100-56= 29+67= 34-16= 36+49= 39-23= 95-83= 45+13= 82+13= 17+43= 13+55= 93-38= 91-37= 59-54= 73+23= 78-57= 4-1= 95-26= 68-44= 84+1= 57+19= 71-17= 3+67= 39+9= 9+5= 54+46= 90-29= 22+38= 52-11= 89-42= 27-14= 33-9= 44-28= 29+30= 58-8= 8+10= 83-31= 12+7= 50-19= 74-68= 58+16=

20+26= 45-43= 21+35= 34-13= 65-23= 48+7= 27+34= 100-28= 2+55= 89-67= 37+47= 44-31= 5+48= 42+2= 59+3= 96-43= 48-7= 16-14= 92-63= 17+1= 30+41= 48-47= 50+18= 67+12= 53+22= 63+10= 65-21= 16+70= 59-38= 23+24= 46-29= 23-6= 8+72= 12+58= 80-6= 9+54= 99-45= 68-6= 51-49= 7+5= 59-5= 32-1= 2+75= 81+18= 92-83= 95-75= 24-3= 39-13= 17+3= 78+4= 81-2= 72+10= 55-16= 74-49= 70+26= 26+50= 69-29= 39+45= 80-61= 83+7= 45-35= 29+24= 72+7= 48+27= 60-29= 21+55= 1+35= 31-20= 71+25= 94-25= 23+41= 20+55= 43+1= 68+6= 57-44= 97-7= 50+23= 83-22= 25+58= 49+25= 46-28= 47-6= 5+91= 66+34=

100以内加减法混合练习题

100以内加减法混合练习题D

（4）被减数是50，减数是20，差是（）。 考查目的：对整十数加、减法计算过程的思考；对加、减法各部分名称的熟悉和数量间关系转化的理解。 答案：（1）90 4 5 9 90；（2）20 8 6 2 20；（3）40；(4)30。 解析：运用数的组成知识，以及文字中的数学信息，培养学生审题的能力。 三、20+30= 50-30= 40+5 0= 30+10= 20+70= 80+20= 60-50= 90-90= 70-10= 考查目的：通过纯数字的计算，进一步理解整十数加、减整十数的算理，巩固计算方法，提高运算能力。 答案：略 解析：巩固计算方法，提高运算能力。 四、比一比算一算。

考查目的：通过对一位数与两位数计算方法类比，让学生体会对相同计数单位的数可以直接相加、减的认识。 答案：（1）5 50；（2）7 70；（3）5 50 解析：每组两个算式的计算，可以让学生对算式及结果的比较分析，深化对算理的理解。 五、购物。 （1）买足球和跳绳要多少元？ （2）50元买一个排球和跳绳，够吗？ （3）买一个足球和篮球，付给售货员100元，应找回多少元？

（4）你还能提出什么数学问题并解答出来？ 考查目的：结合人民币知识，培养在识图中选择信息，提出问题和解决问题。体会整十数加、减法在实际生活中的应用。 答案：（1）50+10=60（元）；（2）30+10=40（元） 40＜50，够；（3）50+40=90（元）100-90=10（元）（4）答案不唯一。 解析：此题综合内容较丰富，对学生审题习惯、选择信息的能力有一定挑战。除了会用整十数加、减法来解决问题，还得会比较“够吗”，明白“找回”的计算方法。第(4)问具有一定开放性，要求学生会正确地对信息进行选择，并提出问题和解决问题。 六、

一下100以内的加法和减法教案

一年级下册第六单元教案 100以内的加法和减法(一) 作者：某某某

第六单元 100以内的加法和减法（一） 【单元教学内容】 100以内的加法和减法（一）课本P61---84 【学情教材分析】 100以内的加减法是生活中常用的数学知识，是生活数学的最好体现，它的学习是学生学习多位数加减法以及乘除法的基础。因此这一单元的教学是全册的重点，这部分知识的掌握对以后的计算的正确和迅速程度产生直接影响，不仅有利于学生在用数学中进一步领会加减法的含义，而且还可以为今后发现和解决稍复杂的实际问题打下基础。本单元的计算按难易程度分三段编排：整十数加减整十数、两位数加一位数和整十数、两位数减一位数和整十数。【学段课程标准】 一、学段目标相关表述 经历从日常生活中抽象出数的过程，理解万以内数的意义，初步认识分数和小数；理解常见的量；体会四则运算的意义，掌握必要的运算技能；在具体情境中，能进行简单的估算。 二、第一学段相关知识技能表述 1.在现实情境中理解万以内数的意义，能认、读、写万以内的数，能用数表示物体的个数或事物的顺序和位置。 2.能说出各数位的名称，理解各数位上的数字表示的意义；知道用算盘可以表示多位数。【单元学习目标】 1.通过摆小棒和拨计数器等学习活动，理解100以内加法和减法口算的算理，能口算100以内整十数加、减整十数以及两位数加、减一位数和整十数的试题。 2.通过观察主题图和根据图意列出算式并算出得数的探索活动，认识小括号，说出小括号的作用，会说带小括号的加、减两步式题的运算顺序。 3.通过说一说、算一算的学习活动，会说带小括号的加、减两步式题的运算顺序，能准确地计算带小括号的加、减两步式题。 4.学会用已有的知识解决数目比较大的同数连加、连减同数的实际问题。 【单元教学重点】 100以内的加减法计算。 【单元教学难点】 两位数加一位数（进位）和两位数减一位数（退位）的计算。

人教版一年级下数学100以内的加法和减法教案

六、100以内的加法和减法 单元教学目标： 1.借助小棒、计数器等直观学具的操作，使学生理解100以内加法和减法口算的，能口算100以内整十数加、减整十数和两位数加、减一位数和整十数的式题。 2.认识小括号，能口算含有小括号的两步加、减混合运算。 3.学会用已有的知识解决数目比较大的同数连加、连减同数的实际问题。 4.通过数学学习，感受到100以内的加、减法和20以内的加、减法有着密切的联系，体会数学的价值。 教学重、难点： 两位数加一位数（进位）和两位数减一位数（退位）的计算。 第一课时整十数加、减整十数 教学内容：61-62页及做一做。 教学目标： 1.引导学生理解和掌握整十数加、减整十数的计算方法。 2.培养学生对知识的迁移类推能力、计算能力和动手能力。 3.培养学生自主探索的学习习惯，激发学生的学习兴趣。教学重点、难点： 1.理解整十数加、减整十数的计算算理。 2.掌握整十数加、减整十数的计算方法。

教学过程： 一、基本学习 1.口算 3+2= 2+7= 6-3= 9-4= 5+1= 7-2= 5+1= 8-5= 2.口答下面各题 （1）80里面有几个十？（2）50里面有5个几？（3）多少里面有7个十？（4）6个十是多少？ 二、探究新知 1.教学例1 （1）出示情景图。学生根据图意列出算式。 师描述：开学了，老师要为同学们发书。学生根据图意列出算式。 出示左边有10本，右边有20本。 师问：从图上你看到了什么？ （看到了左边有10本书，右边有20本书。） 师问：用我们学过的知识来算一算一共有多少本书？该怎样分析？ （左边有10本，右边有20本，求一共有多少本，就是把左边和右边的本数合起来，用加法计算，列式是10+20） 板书：10+20 出示有30本数，老师把其中左边的一包发给一位同学。 师问：你看到了什么？

新苏教版二年级上册第1单元100以内的加法与减法(三)测试卷.doc

苏教版二年级上册第1单元100以内的加法与减法（三）学校：班级：姓名：学号：评分： 一、直接写得数。（15分） 42+5= 69-60= 48-26= 8+31= 81-40= 59-7= 40+30-50= 78-24-20= 70+30-40= 25+42-30= 100-20-70= 69-45+12= 85-35+45= 87-50-20= 31+25+42= 二、选择。（把正确答案的序号填在括号里）（9分） 1、小东有36本故事书，小欣比小冬多15本，小冬和小欣共有多少本故事书？列式正确的是（）。 A、36+15 B、36-15+36 C、36+15+36 2、36与27的和减去14，差是（）。 A、39 B、49 C、77 3、公园里有26盆菊花，17盆月季花，蝴蝶兰的数量和月季花一样，公园里有这三种花共有（）盆。 A、60 B、69 C、77 三、摘苹果。（20分）

四、用竖式计算。（24分） 14+35+46= 91-29-37= 84-63+59= 27+64-52= 100-63+37= 74+26-35= 五、把迷路的小猪送回家。（6分）

六、解决实际问题。（26分，第5题6分） 1、一年级一班有学生33人，二班有37人，三班有29人，这三个班共有多少人？ 2、超市里有100千克的苹果，上午卖出35千克，下午卖出26千克，还剩下多少千克苹果？ 3、停车场上原来停着46辆汽车，开走了19辆，又停进来16辆，停车场上现在有多少辆汽车？ 4、我们班原来有24本漫画书，后来在动漫节上

买了同样多的书，同学们借走了36本，还剩多少本？ 5、 （1）今天一共来了多少人？ （2）今天有多少人请假？

《100以内的加法和减法》专项训练题

100以内的加法和减法 1.填一填。 (1)比36多28的数是（），36比75少（）。 (2)找规律填数：80, 72, 64,（）,（）,（）。 (3)笔算两位数加法时要注意： ①要把（）数位对齐； ②从（）加起； ③（）满十向（）进1。最大的两位数比64多（），最小的两位数比34少（）。 2.直接写得数。 34－4＝ 5＋70＝ 18＋8＝ 40＋18＝ 9＋71＝ 70－30＝ 68－6＋12＝ 76－60－7＝ 25＋(40－5)＝ 39－（18－9)＝ 3.在○里填上“＞”“＜”或“＝”。 37＋46○80 60－6○70－17 27○13＋14 26－6＋20○41 36－16○19 30＋8＋0○30－10＋8 4.用竖式计算。 52－45 18＋39 90－（44＋36) 21＋35＋17 32＋(37－28) 85－30－29

5. 笨笨种了多少棵玉米？它们一共种了多少棵玉米？ 6. (1)买一套衣服要花多少元？ (2)用买一套衣服的钱来买一个书包，还多多少元？ (3)你还能提出其他数学问题并解答吗？ 7.商店现在有多少箱饮料？

答案 1. (1) 64 39 (2) 56 48 40 (3)①相同②个位③个位十位 35 24 2. 30 75 26 58 80 40 74 9 60 30 3. ＞＞＝＜＞＞ 4. 7 57 10 73 41 26 竖式略 5. 22－8＝14(棵) 22＋14＝36(棵） 6. (1) 58＋39＝97(元） (2) 97－35＝62(元） (3)答案不唯一，如一件上衣比一个书包贵多少钱？ 58－35＝23(元）7. 42－28＋48＝62(箱）

100以内的加法和减法(退位减法)

100以内的加法和减法（退位减法） 诸暨荣怀学校何瑜 教学内容：人教版教材一年级下册第70页例2及相关内容 教学目标：1．探索理解两位数减一位数（退位）的算理，感受算法多样化。 2．掌握两位数减一位数的退位减法的口算方法。 3．培养学生的动手操作能力，抽象思维能力以及归纳概括能力。 教学重点：能正确进行两位数减一位数（退位）的计算。 教学难点：通过动手操作，探索理解两位数减一位数（退位）算法。 教学准备：课件、情境图、小棒、计数器。 教学过程: 一、旧知复习，引入新知 1、口算 第一组：56-4= 89-5= 63-3= 第二组：13-8= 16-9= 14-7= （1）先口答，并说一说你是如何算出来的 （2）说一说这两组计算题有什么不一样的？ 【设计意图：通过复习这个练习来感受退位与不退位减的区别，另外简单说一说20以内的退位减法的算理，为本节课做铺垫，又可以激发学生学习的欲望。】 2、直接揭示课题：那今天我们就来学习两位数减一位数的退位减法。 二、探究新知，体现算法多样化 （一）出示主题图，引导观察。（课件出示） 情境引入：我们一（1）班的小朋友上足球课，让我们一起去看看吧！ 1、从图中你发现了哪些数学信息？（引导学生说出完整的信息，培养良好的习惯） 2、我们可以提出什么数学问题？ 3、你可以解决吗？ 4、板书算式：36-8= 为什么用减法计算？说一说算式里每个数各表示什么意义？ 【设计意图：用情境引入，让孩子们了解生活中处处有数学，引导学生说出完整信息，避免漏信息，也防止孩子只见字而不理解其在题目中的意义，后面说为什么用减法和各数的意义也是为了更好的让孩子们理解减法的意义。】

一年级数学下册《100以内的加法和减法》知识点复习

一年级数学下册《100以内的加法和减法》知识点复习 知识点 一、十位加、减十位，个位加、减个位。 1. 不进位的加法 20 + 30 = 50 67 + 2 = 69 68 + 30 = 98 2. 不退位的减法 80 - 50 = 30 69 - 2 = 67 98 - 30 = 68 二、进位加法（凑十法） 1. 凑十歌：一凑九，二凑八，三凑七来四凑六，五五相凑就满十。（注：凑十的两个数互为补数） 2. 20以内进位加：凑十法：8+72=15 十位加1，个位减补数（2+8=10，2是8的补数） 3. 100以内进位加362+8=44 提炼方法：个位用弧线连上，十位加1，个位减补数。（方法和20以内一样） 三、退位减法 1.20以内退位减：破十法：161-9=7 个位加补数 2. 100以内退位减：361-9=27 提炼方法：个位用弧线连上，十位减1，个位加补数。 练习题 一、口算。 26+8=（） 95—30=（） 50+26=（） 80—30=（） 89—7=（） 62+7=（） 46+7=（） 41—2=（） 29+30=（）

二、比一比。 45+4○50 82—9○61 53+9○61 4+56○96 86—60○26 93—7○23 参考答案 一、口算。 26+8=（ 34 ） 95—30=（ 65 ） 50+26=（ 76 ）80—30=（50 ） 89—7=（ 82 ） 62+7=（ 69 ）46+7=（ 53 ） 41—2=（ 39 ） 29+30=（ 59 ）二、比一比。 45+4<50 82—9>61 53+9>61 4+56<96 86—60=26 93—7>23

100以内的加法和减法(一)教案

100以内的加法与减法（一） 第一课时 知识与技能： 1、通过复习，让学生进一步理解加、减法的含义，能较熟练地口算100以内整十数加、减整十数以及两位数加、减一位数和整十数。 2、培养学生的计算能力。 过程与方法： 通过观察、练习，让学生经历计算过程，能较熟练地进行计算。 情感态度与价值观： 激发学生的学习兴趣，使学生感受到数学与生活的密切联系，培养学生热爱数学的情感。 重点： 熟练地口算100以内整十数加、减整十数以及两位数加、减一位数和整十数。 难点： 理解两位数减一位数退位减法的算理，并能熟练地进行计算。 教学方法：指导练习法 学习方法：自主练习和交流反馈 教学准备：课件、卡片

教学过程： 一、20以内的退位减法：用破十法。（指名回答） 例如：15 - 8 =（ 7 ） 13 - 7 =（ 6） （ 5 ）（10）（ 3 ）（10） （ 2 ）（ 3）练习： 1、填空后说说下列各题的计算方法。 （1）13 - 5 =（） 16 - 8 =（） （）（）（）（） （）（） 11 - 5 =（） 14 - 7 =（） （）（）（）（） （）（） （2）9+7=（） 16-9=（） 12-7=（）

14-7=（ ） 9+（ ）=15 ( )+8=13 13-（ ）=4 （ ）-6=5 2、比一比。 练习题学生独立完成，再汇报。 二、两位数加/减一位数（不进/不退位）和整十数：个位上的数和个位上的数相加/减，写在个位上；十位上的数和十位上的数相加/减，写在十位上。（小组汇报） 例如：73 + 4 =（77） 68 - 7 =（ 61） （70） （3） （60）（8） 比 多（ ）个， 比 少（ ）个。 比 比 比 比 多 多 少 少

二年级数学14年知识点：100以内的加法和减法

二年级数学14年知识点：100以内的加法和减法二年级数学14年知识点来袭，查字典数学网为您带来，希望帮到您。 100以内的加法和减法 1、不进位加法 (1)在详细情境中，进一步体会加法的意义。 (2)探求并掌握两位数加两位数(不进位)的计算方法。 (3)让先生感受加法计算和日常生活的联络，进一步提高处置效果的才干。 2、进位加法 (1)在详细情境中，进一步体会加法的意义。 (2)探求并掌握两位数加两位数进位加的计算方法，能正确停止计算。 (3)能用两位数的加法处置复杂的实践效果，进一步提高处置效果的才干。 3、不退位减法 (1)在详细情境中，进一步体会减法的意义。 (2)探求并掌握两位数减两位数(不退位)的计算方法。 (3)进一步培育提出效果、处置效果的看法和才干。 4、退位减法 (1)在详细情境中，进一步体会减法的意义。 (2)探求并掌握两位数减两位数退位减的计算方法，能正确

停止计算。 (3)能用两位数的减法处置复杂的实践效果，进一步提高处置效果的才干。 5、多几、少几的运用 (1)在详细情境中，了解比某数多几或少几的实践效果。 (2)可以应用学具的操作，让先生搞清楚是与哪个数量停止比拟，然后发作了什么变化，最后再用算式记载上去。 (3)能正确列式处置相应的实践效果。 (4)浸透统计的思想和方法。 6、连加、连减 (1)探求并掌握100以内连加和连减的计算方法，进一步体验算法多样化。 (2)能用100以内的连加和连减运算处置生活中的实践效果，并体验处置效果战略的多样性。 7、加减混合 (1)探求并掌握100以内的加减混合运算的方法，能熟练计算。 (2)提高处置复杂的实践效果的看法和才干。 8、加减法的预算 (1)在详细情境中，了解加减法预算的实践意义。 (2)初步掌握100以内加减法的预算方法，能正确停止预算。 (3)开展预算看法，提高预算才干。

100以内的加法和减法练习题

100 以内的加法和减法练习题 1，不进位加法 1+0=11+1=21+2=31+3=41+4= 51+5=61+6=71+7=81+8=52+5=62+6= 72+7=2+0=12+1=22+2=32+3=42+4= 2，进位加 法 9+1=19+2=29+3=39+4=49+5= 59+6=69+7=79+8=89+9=99+1=78+8= 88+9=18+2=28+3=38+4=48+5=58+6= 68+7=3，不退位减法 9-1=19-2=29-3= 39-4=49-5=59- 6=69-7= 79-4=89-5= 58-26=68-3=78-2=8-1= 18-2=28-3= 38-4=48-2= 4，退位减 法 11-2=21-2=31-3=41-4=51-5= 61-6=71-7=81-8=91-9=82-8=92-9= 12-3=32-3=42-4=52-5=62-6=72-7= 7+ 8= 13-9 = 12 —7= 16-7= 6+ 7= 11 - 8= 17-7=13-7= 16-9=12-4= 12- 7=13-6= 15- 6= 16- 8=- 9= 7+ 4= 14 —7= 13-7= 15

—8= 14—8= 11 —7= 13—9= 16 —5= 13—4= 7 —9= 15—7= 15 —3= 13—4= 7—9= —7= —9= —7= ＋8= —6= ＋6= 11 11 15 14 13 12 11 12—3= 15—8= 10—8= 13—6= 11 —7= 17—9= 10—9= 3＋8= 7＋9= 15—9= 12 —9= 8 + 6= 18-9= 7+ 7= 16-9 =

100以内的加减法知识点归纳

100以内的加法和减法（二）——单元知识点 加（减）分类方法举例存在问题 加法两位数加一位数（不进 位）的笔算方法 先把相同数位对齐，再从个位加 起，个位上相加的和写在个位上， 十位上的数直接写在十位上。 例如56+30=86 56-30=26 存在问题： ①加错数位，算成56+30=59 ②减错数位，56-30=53 两位数加两位数（不进 位）的笔算方法 先把相同数位对齐，再从个位加 起，哪一位上相加的和就写那一位 上。 例如27+2=29 ①乱进位 27+2=39 ②加错数位 27+2=47 ③重复加 27+2=49 ④整十数加一位数写错数位 6+70=67两位数加两位数（进 位）的笔算方法 先把相同数位对齐，再从个位加 起，个位相加满十，向十位进1。 例如：24+9= 存在问题： ①忘记进位 24+9=23 ②加错数位 58+3=88 减法两位数减两位数（不退 位）的笔算方法 先把相同数位对齐，再从个位减 起，哪一位减得的差就写在那一位 上。 例如：48-6= 存在问题： 算成退位减 48-6=32 两位数减两位数（退 位）的笔算方法 先把相同数位对齐，再从个位减 起，如果个位不够减，要从十位退 1，在个位加10后再减；如果被减 数个位是0，那么从十位退1后， 个位要当10来计算。 例如：36-8= 存在问题： ①忘记退位 36-8=38 ②用错减数 36-8=32 或 36-8=22 ③20以内退位减不熟练，算错数 多多少比字两边的较大数减去较小数32比15多多少？ 32-15=17 少多少比字两边的较大数减去较小数25比94少多少？ 94-25=69 求比一个数少几的数（比谁少几）比谁少几，用减法计算比94少25的数是多少？ 94-25=69 求比一个数多几的数（比谁多几）比谁多几，用加法计算比32多15的数是多少？ 32+15=47 两位数连加的笔算方法可以简写成一个竖式，也可以把两个竖式连写，连写比较简便 两位数连减的笔算方法可以写成一个竖式，能口算的可以直接口算出结果，不用列竖式，使计算简便 两位数加减混合的笔算方法按照从左往右的顺序计算（有小括号的要先算小括号里的），列竖式时可以列成两个，有的也可以

100以内的加法和减法(一)单元备课

第六单元 100以内的加法和减法（一） [P56-80]（共15课时） 横街小学卢银萍 当我一拿到一年级下册的教材时，我的第六感觉告诉我,第六单元的教学相对本册其他教学内容来说是有一定困难的。其中的主要原因有以下几点：一、“计算”常与“枯燥”、“机械重复”相连，这样不容易激发学生的学习热情和培养他们的学习兴趣。甚至，有些学生会产生不愿意学和厌学的现象。同时，这块知识也没有其他单元更让学生感兴趣。如：图形的拼组、认识人民币、找规律、统计等更加容易吸引学生的注意力，引起学生的好奇心。二、本单元的计算不仅是全册教学内容的重点之一，而且其中两位数加一位数（进位）和两位数减一位数（退位）的计算是教学的难点。三、本单元的内容是本册中课时安排最长的一个单元。针对以上的情况我个人认为在教学中要注意以下几个方面： 1.要让学生在生动具体的情境中学习计算，培养学习兴趣和计算意识。 2.引导学生独立思考与合作交流。《标准》认为：动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。 3.组织好练习，进一步培养计算能力。培养学生的计算能力，是小学数学教学的重要任务。根据《标准》对数的运算规定有具体目标，本单元教学，要求学生会口算整十数加减整十数，两位数加减一位数和整十数。根据本册教材说明的要求，本单元的口算，学生应要达到以下的目标：（如表格） 其实，按照我的理解以上的目标,对我们学生平时的口算训练要求来说是低了的，因为口算达标是要求学生5分钟完成80道，也就是每分钟完成16道。 4.注重培养学生初步的应用意识和解决简单问题的能力。 100以内的加、减法，分为口算和笔算两部分。这册教材出现的是口算部分，即

100以内的加法和减法(二)习题

100以内的加法和减法(二)习题一,你能得几颗☆.(20分) 19+8= 22+34= 10+60= 9+61= 64-23= 78-20= 29+60= 6+70= 16-9+70= 43+30-8= 27+60-80= 61+7-50= 52+18-60= 48-18-20= 39+40+11= 77-30+3= 二,我会填,不信你瞧.(13分) (1)笔算加法和减法都要把相同的数位( ),都是从( )位算起:加法个位上的数相加满十就向( )位( );减法个位上的数不够减,从( )位上( ),在个位加( )再减. (2)72比43多( ),27比75少( ). (3)比54多6的数是( ),比71少18的数是( ). (4)一个数是40,另一个数是52,这两个数的和是( ),这两个数的差是( ). 三,我会比大小.(12分) 52-7○42-9 35-6○36-7 72+27○24+8 24-9○35-17 71-25○84-16 21+35○48+26 四,估算一下,再连线.(9分) 得数比50大的算式得数比50小的算式 76-38 29+65-40 87-37 25+27 81-29+13 46+19 90-41 25+70-30 18+18 五,我会用竖式计算.(15分)

36+48 73-37 53+26 92-58+27 23+29+31 91-34-49 六,我会列式计算.(8分) (1)83比38多多少(2)比49多13的数是多少 (3)18与23的和加上39,得多少(4)60减去29,再加上17,得多少 七,解决问题.(18分) (1)小丽收集了46张邮票,小华比小丽多收集了34张,小华收集了多少张邮票(5分) (2)动物园有大猴子41只,小猴子比大猴子少15只,小猴子有多少只(5分) (3)下面是实验小学二年级一班参加各项兴趣小组活动的人数.(8分) 绘画舞蹈电子琴武术 49人37人42人38人 ①参加武术和绘画的一共有多少人②你还能提出哪些问题选择一 个问题列式算一算. 八,数学乐园.(5分) 一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。《韩非子》也有云：“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的

100以内的加法和减法专项练习题

100以内的加法和减法专项练习题 班级姓名学号 一、计算。 1.直接写出得数。 27+8= 46-7= 5＋39= 60-4= 57-9= 9+72= 29-3= 72+4= 51-2= 9+28= 4+16= 3+83= 29-7= 37-3= 69+8= 78-3= 43+2= 34-5= 64-9= 9+57= 23＋7= 45－3= 20＋52= 44－7= 17＋5= 2.列竖式计算。 70-42＋37= 44+29-16= 85-29-38= 81-6-54= 69+10-36= 27+12-28= 67+27-37= 33-17+15= 二、知识闯关。 1. 18个 24个 苹果比梨少（）个。苹果添上（）个就和梨同样多。 2.黄队有30人，绿队有42人。从绿队调（）人到黄队，两队人数就同样多。 3.红红送豆豆8张邮票后，两人的邮票张数就一样了。红红原来比豆豆多（）张邮票。

4.算一算，填一填。 26 + 7（ ）+ 7（ ）+ 7 （ ）+ 7 （ ） 57 +20（ ）- 9（ ）+ 14（ ）- 36 （ ） 5.在○里填上“＞”“＜”或“=”。 21＋29○40 53－23○53-25 51－29○32 33＋ 25○25＋33 28-9○18＋7 46＋13○76－43 6.在□里最大能填几。 67-□＞40 25＞18＋□ 3＋□＜16 7.在（ ）里填上合适的数。 80－（ ）=16 50＋（ ）=87 91－（ ）=23 （ ）＋24=70 43－（ ）=3 （ ）＋20=45 8.7比26少（ ），35比24多（ ）。 比46多10是（ ），比90少8是（ ）。 9.小芳、小明和小红三人比赛跳绳，小红跳了56下，小芳踢得比小红多，小明跳得比小红少，小芳最少跳了（ ）下，小明最多跳了（ ）下。 三、判一判。 1.计算连加、连减时，都是按从右往左的顺序依次计算的。……（ ） 2.81减去65，再加上18，得数34。………………………………… （ ） 3.大山比小红多折了8只千纸鹤，他只要送8只千纸鹤给小红，就会和小红同多。……………………………………………………………（ ） 4.计算74－48＋13是可以先算48＋13=61，再算74-61=13。………（ ） 5.一个数比23少17，这个数是5。 …………………………………（ ）

二年级100以内的加法和减法(二)

二年级100以内的加法和减法（二） 整理和复习（计算） 本单元以计算贯穿，正确笔算100以内加减法是重点，同时估算的引入却是本单元的难点。学生习惯于精算往往比较难适应估算，更何况主动运用估算呢？所以强化估算意识和方法，输理笔算与估算的联系将是本课的一个难点。 复习目标： 1．复习和巩固两位数加减法的笔算计算方法，进一步提高计算技能。 2．在具体情境中，初步形成选择合适算法（口算、估算、笔算）的意识，培养学生的估算意识和能力。 3．会用加减法知识解决简单问题。 重点：100以内的两位数加、减法笔算算法的沟通 难点：形成估算意识，强化估算方法。 教学过程： 一、构建材料 1、出示数据 42 28 17 2、写出算式：选其中2个或3个数写出一道加、减法算式。 42+28 42+17 28+17 28-17 42-28 42-17 42+28+17 42-17+28 42-28+17…… （能口算的直接口算，不能口算的只用说算式。学生报，师贴卡片） 能口算的选择几题说口算方法如：28-17 42+17 二、整理知识 1、生活情境 这些算式在生活中都有实际的意义。瞧，（呈现图片：卷笔机28元玩具车价格42元小熊娃娃17元） 2、用估算解决问题 1）出示问题：小明要买上面三样东西，大约要带多少钱？解决这个问题你选择上

面哪一道算式？（42+28+17） 2）你是怎么想的？ 预设：学生1 口算 学生2 估算 估算的说说估算方法 40+30+20=90 比较反思：如果让你再次选择，你会选择口算还是估算？为什么？ （引导说出题目中“大约”，就是要求估算不需要准确计算的时候，可以估算。）3）总结估算方法 估算一般是把两位数估成什么数？（整十数） 估算在生活中有什么用处？ （强调估算的意义，关注估算的生活经验积累） 3、笔算 1）任意选择2道加、2道减（不包含2步计算） 算好想一想：算式可能是解决了什么问题？ 2）指名板演，反馈纠正。 （找出明显估算与笔算结果反差大的，集体交流。沟通估算与笔算的联系） 3）分类 仔细观察这些算式，请你给他们分分类。（不进位加法、进位加法，不退位减法、减法） 42+17 42+28 28+17 28-17 42-28 42-17 3）总结算法 笔算加法和减法有什么相同和不同的地方？ 相同：相同数位要对齐，从个位算起 不同：进位加法个位满十向十位进1，退位减法个位不够从十位退1 说说笔算时要注意什么？ 4）笔算加减混合（任选1题） 42-17+28 42-28+17

100以内的加法和减法(一)教案

100以内的加法和减法 (一)教案 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

100以内的加法与减法（一） 第一课时 知识与技能： 1、通过复习，让学生进一步理解加、减法的含义，能较熟练地口算100以内整十数加、减整十数以及两位数加、减一位数和整十数。 2、培养学生的计算能力。 过程与方法： 通过观察、练习，让学生经历计算过程，能较熟练地进行计算。 情感态度与价值观： 激发学生的学习兴趣，使学生感受到数学与生活的密切联系，培养学生热爱数学的情感。 重点： 熟练地口算100以内整十数加、减整十数以及两位数加、减一位数和整十数。 难点： 理解两位数减一位数退位减法的算理，并能熟练地进行计算。 教学方法：指导练习法 学习方法：自主练习和交流反馈 教学准备：课件、卡片 教学过程： 一、20以内的退位减法：用破十法。（指名回答） 例如：15 - 8 =（ 7 ） 13 - 7 =（ 6） （ 5 ）（10）（ 3 ）（10） （ 2 ）（ 3） 练习： 1、填空后说说下列各题的计算方法。

（1）13 - 5 =（ ） 16 - 8 =（ ） （ ）（ ） （ ）（ ） （ ） （ ） 11 - 5 =（ ） 14 - 7 =（ ） （ ）（ ） （ ）（ ） （ ） （ ） （2）9+7=（ ） 16-9=（ ） 12-7=（ ） 14-7=（ ） 9+（ ）=15 ( )+8=13 13-（ ）=4 （ ）-6=5 2、比一比。 练习题学生独立完成，再汇报。 比 多（ ）个， 比 少（ ）个。 比 比 比 比 多 多 少 少

一下《100以内的加法和减法》复习课

《100以内的加法和减法（一）》复习课教学设计 海滨第三学校杜畅 教材分析：本节课取自人教版义务教育数学一年级下册第八单元《总复习》第一课时，是针对第六单元《100以内的加法和减法（一）》的一节复习课，主要从100以内加减法的计算和解决简单的实际问题来进行复习。其中，“整十数加、减整十数”、“两位数加一位数和整十数”、“两位数减一位数和整十数”等内容，不论在计算难度，还是在计算方法上，都存在一定的差异，因此在复习中让学生分类汇总，注意突出各种计算的特点，注重对比练习，以使学生更好的熟练掌握计算的方法。 学情分析：以创设情境中穿插游戏活动为主进行总复习。游戏是一年级儿童最喜欢的活动，游戏让学生在玩中复习，在复习中玩，在玩与复习相结合中发展。如复习加减法计算，不能出现单纯的题海练习，这样学生会厌倦的。可以设计钓鱼、开火车、送卡片等游戏活动，学生边玩边熟练加减法的正确计算。对于100以内的加减法计算，要求学生能比较熟练的掌握。对于连加、连减和加减混合计算，在计算的速度上不作要求，学生能计算正确就可以了。对于计算方法，根据《标准》的精神，允许学生选择自己喜欢的方法进行计算。 教学目标： 1.通过复习，使学生能比较熟练地口算100以内整十数加减整十数、两位数加减一位数和整 十数、含有小括号的加减混合运算，能从整体上理解算理，把握算法，进一步提高学生的计算能力，并能应用计算解决生活中的实际问题； 2.使学生经历自主梳理知识的过程，沟通知识之间的内在联系，形成整体认知结构，同时提 高学生的归纳、整理、分析和概括能力，初步培养学生的合作意识； 3.激发学生学习数学的兴趣，增强学生学习数学的自信心和成就感。 教学重点：通过复习使学生比较熟练地口算100以内整十数加、减整十数，两位数加、减一位数和整十数。 教学难点：正确熟练掌握两位数加减一位数的进位及退位加减法。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、情境导入

100以内的加法和减法(三)

第一单元 100以内的加法和减法（三） 不带小括号的加减两步运算 教学内容：教材第3—4页例2，想想做做。 教学目标： 1、掌握不带小括号的加减两步式题的运算顺序． 2、用竖式正确计算加减混合两步式题，提高计算能力． 3、培养观察、比较、分析能力，养成认真审题、书写工整和格式规范的良好习惯． 教学重难点： 重点掌握用竖式计算加减混合两步式题． 教学准备：课件。 教学过程 （一）复习 1．板演 26＋25＋38= 70－18－26= 指名两人到前面板演，要求学生用竖式计算，并用简便方法书写．2．口算 其余学生口算，要求学生说出口算过程．复习加减混合运算顺序．12＋8＋20= 50－30－6= 42＋8－30= 78－40－6= 52－12＋8= 78－18－8= 订正板演，由学生讲解计算过程．

（二）学习新知 1．复习订正后，教师用简练的语言引出新课．我们已经学会了用竖式计算连加、连减两步式题．老师这里有一道题，看看同学们会做吗． 2、出示例3图，请学生仔细观察。让学生说图意。 （1）师：在图上你能知道了哪些条件？要求什么问题，你准备怎么列式呢？ 2、尝试列式。 启发提问： （1）这道题都有什么运算符号？（+ -）应该先算什么，再算什么？ （2）用竖式怎样计算？ 学生动笔在小黑板上试算，教师行间巡视，找出几种有代表性的做法，可能有以下几种情况，先出示正确的做法．即： 即： 3 8 + 4 2 8 0 - 3 3 小结性提问： （1）加减混合两步式题的运算顺序是怎样的？

（2）用竖式计算加减混合两步式题应注意什么？ 在学生小结的基础上，由学生独立计算“试一试”的一道题．（1） 60-38+40= （1）这道题有什么特点？应该先算什么，再算什么？ （三）巩固练习 1．基本练习 2．想想做做第2题，在书上填数． 3、想想做做第3题。 提高练习 4、想想做做第4题 请学生仔细观察，让学生说图意。 （1）师：在图上你能知道了什么？ 要求还剩多少棵？小朋友们会列式计算吗？ 学生列式计算，教师巡视 现在一共多少棵？又该怎样列式计算？ 学生计算，教师巡视 反馈：谁来和大家说说你是怎样计算的？ 5、想想做做第5题 请学生仔细观察，让学生说图意。

100以内的加法和减法(一)

第六单元整理和复习 教学要求： 通过对100以内加减法算式算法的复习，加深学生对100以内加减法的计算熟练程度，提高学生的计算能力。 教学重、难点： 能够正确地提出问题并能够正确熟练地进行计算。 教学准备：电脑课件一套口算卡片一套 教学过程： 一、板书课题 今天这节课我们来学习整理和复习，请认真看老师板书课题，下面请跟老师把课题齐读两遍。 二、口述目标 请大家按老师的指导认真看书，自学时，比一比谁的坐姿最端正，谁看书最认真。 三．自学指导 认真看课本第81页内容，回答问题。 1、（1）第1题中那些算式中的7和2可以直接相加？ （2）说说57+9和75+9你是怎么计算的? 2、（1）第2题中那些算式中的7和2可以直接相减？ （2）说说57-9和75-9你是怎么计算的? 3、第3题中每道题先算什么，再算什么。 四．先学（看一看） 1. 同学们自学的都很认真，下面老师来考考你们，比一比谁能做对检测题。 2.检测：82页第2题。两名学生板演，其余学生独立完成。 五、后教：评议 1.学生更正。 谁有不同答案请上来更正。提示：用红粉笔改，哪个地方错了先圈起来，不要擦去原来的。 2.讨论（议一议） （1）认为25+8=33的请举手。你是怎样计算的？先算（）+( )=()，再算（）＋（）＝（） （2）认为97-60=37的请举手。你是怎样计算的？先算（）-( )=()，再算（）＋（）＝（）。 （3）认为50+16=66的请举手。你是怎样计算的？先算（）+( )=()，再算（）＋（）＝（）。 （4）认为82-5=77的请举手。你是怎样计算的？先算（）-( )=()，再算（）＋（）＝（）。 （5）58-20、65-7、36+7、39+40认为对的举手。 （6）评议板书与对错。 （7）同桌对改、统计全班正确率、有错误的更正。

100以内的加法和减法(一)整十数的加减法

课题100以内的加法和减法（一）整十数的加减法（1） 课型新授时间2015 年4月日 主备人陈夏其 参备 人 教︵导︶学目标1.能计算100以内的整十数的加减法。及连加连减。 2.能看图写式子。 3.能解决关于整十数的加减法的问题。 重点计算，口算。难点计算过程 知识考点计算，口算，看图写数，解决问题教具 学具 挂图 检测题练习：想想做做第1-5题作业：2,4题。 板书设计整十数的加减法 70-30=（7-3=4）40 40+30=（4+3=7）=70 50+3=？ 73，为什么不是80？所以50+3=53 教师活动学生活动二次备课要点一．给出图形，教学新课。 1.这是什么图？（展示图形）对了 是汽车，么个车有多少个座位？ 对了，大车有40个座位，小车有 30个座位。两个车一共有多少个 座位？用什么方法？ 学生看图，说出是什么 东西 学生提出计算方法

教学过程2.列式：40+30等于几呢？对了等 于70，请思考，你是怎样计算的？ 3.请学生发言。 4.老师归纳学生计算方法。4个十 加3个十就是7个十直接把两个 数相加即4+3=7后再写0等于70. 来，试一试，30+50=80 请思考，你会算这个吗？70-30= 对了也是一样的，7-3=4再添一个 0.你会了吗？再来试一试。 50-20=？对了，5-2=3再添一个0 就等于30. 5.请思考50+3=?，为什么不等于 80？对了3只能和0相加，因为3 是3个一，而5是5个十。 二．练习巩固。 1.请大家上黑板试一试。 （王思悦，张右玲，康华英） 2.请大家做第1题。 老师检查 3.请大家做第2题。 老师检查 4.请大家做第3题。 老师检查 5.请大家做第4题。 老师检查 6.请大家做第5题。 老师检查 7.请大家口算。 老师给题 三．小结。 1.计算整十数的加减法的方法。 2.做相应的作业 学生回答说70 学生举手发言。 掌握计算方法，及时练 习巩固方法。 辨别整十数相加和非整 十数的加法。 做第1题 做第2题 做第3题 做第4题 做第5题 做口算题 课后反思︵自省︶

6 100以内的加法和减法(一) 习题7

人教版小学数学第二册第六单元 《用连减解决问题》练习题 一、口算 57+3= 92-20= 87-8= 42-8= 43-7= 56+9= 32+9= 54-30= 30-9= 56-7= 46-5= 99-90= 64-20= 39-11 16+3= 36-9= 37-10= 32-4= 52-8= 22-3= 57-3= 63-20- 92-7= 92-70= 二、按要求计算。 1．76连续减7，写出每次减得的差。 76、（ 69 ）、（）、（）、（）、（）、（）、（）。 2．85连续减9，写出每次减得的差。 85、（76）、（）、（）、（）、（）、（）、（）。 三、解决问题 1.有17个苹果，5个装一袋，可以装满几袋？ 2.学校组织一年级的小朋友参观自然博物馆，共有56人，中午就餐时每10人一桌，最少需要几张桌子？

附：《用连减解决问题》练习题答案 一、口算 57+3=60 92-20=72 87-8=79 42-8=34 43-7=36 56+9=65 32+9=41 54-30=14 30-9=21 56-7=49 46-5=41 99-90=9 64-20=44 39-10=29 16+3=19 36-9=27 37-10=27 32-4=28 52-8=44 22-3=19 57-3=54 63-20=43 92-7=85 92-70=22 二、按要求计算。 1．76连续减7，写出每次减得的差。 76、（ 69 ）、（ 62 ）、（ 55 ）、（ 48 ）、（ 41 ）、（ 34 ）、（27 ）。 2．85连续减9，写出每次减得的差。 85、（76）、（ 67）、（ 58 ）、（ 49 ）、（ 40 ）、（31 ）、（ 22 ）。 三、解决问题 1.有17个苹果，5个装一袋，可以装满几袋？ 17-5-5-5=2（个） 答：可以装满3袋，还剩2个。 2.学校组织一年级的小朋友参观自然博物馆，共有56人，中午就餐时每10人一桌，最少需要几张桌子？ 56-10-10-10-10-10=6（人） 5+1=6（张） 答：最少需要6张桌子。