八年级语文下册第五单元第19课《济南的冬天》教学设计北京课改版 (3)

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《济南的冬天》教学设计

教学背景：

教材内容在课标中的地位和作用：《济南的冬天》是北京版教材八年级语文下册第五单元中的课文。本单元四篇文章均为文笔优美，语言流畅的散文。根据《语文课程标准》要求，阅读教学应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。学习本章应通过自主、合作方式进行文本研读，体会作者的情感。

教材内容分析：《济南的冬天》是现代著名作家老舍在1931年初所作,是一篇景美、情美、语言美的写景抒情散文。文章大量运用了比喻和拟人的写法，寓情于景，通过对济南冬天景物的细致描写，表达出自己对济南的冬天的喜爱和赞美之情。

学习本课重在引导学生领悟作者抓住主要景物特征细致描绘的写法，体会作者借景抒发的赞美之情。

学情分析：知识方面：了解散文语言优美；容易孤立地看待散文中的景与情。

能力方面：已初步具备一定的语言鉴赏能力；对语言的感知不够敏锐，需要指导。

情感态度价值观：忽视欣赏身边的美。

教学目标：

知识与能力：了解济南冬天的特点，学习抓住主要特征描绘景物特点的写作手法。

过程与方法：通过对景物描写的分析，体会济南冬天的美，进而产生与作者的共鸣。

情感态度与价值观：感悟作者在景物中寄托的情感，培养热爱祖国河山的思想情感。

教学重点：抓住济南冬天景物的特征，领会作者的情感。

教学难点：品味文章语言，感受济南冬天之美。

教学过程：

一、激趣导入

“北国风光，千里冰封，万里雪飘。”这是毛泽东《沁园春.雪》中的诗句，大家能看出诗句中描写的是哪一个季节的景色吗？给人怎样的感受？没错，通常，冬天给人的感觉是寒冷的，然而在一带艺术大师老舍先生的笔下，济南的冬天却被描绘的别有一番滋味，今天，我们就跟随老舍先生的脚步，一起去感受一下济南冬天的与众不同吧！

二、整体感知

默读课文，思考：与其他地方的冬天相比，济南的冬天有什么特点？

对比手法：与北平相比---无风声

与伦敦相比---无大雾

与热带相比---无毒日

济南冬天的特点：温晴------温暖、晴朗

三、精读探究

思考：作者眼中的哪些景物体现了济南的冬天温晴的特点？

济南的山水

本环节设计思路：

引导探究---合作探究---自主探究

1、引导探究

找学生读第二段，本段哪些语句能够体现济南冬天温晴的特点？

一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒。（温暖、晴朗）

小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿。（挡住风，呼应“没有风声”）

它们安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”（小山的温柔，带给济南温暖）

济南的人们在冬天是面上含笑的。他们一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠。

因为有这样慈善的冬天。（温暖）

赏析：这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里。

运用了比喻的修辞方法，把济南周围的小山比喻成摇篮，生动形象的写出了济南的可爱，表达作者对济南的喜爱之情。

2、合作探究

齐读第三、四段，这两段中哪些语句能够体现济南冬天温晴的特点？

下点小雪（雪小--温暖）

山尖全白了（山尖白—雪小--温暖）

有的地方草色还露着（雪小--温暖）

赏析：等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。（晴朗，赋予薄雪人的情态）

运用了拟人的修辞方法，赋予薄雪人的情感态生动形象的描绘出夕阳照射下的雪景惹人怜爱，体现出济南冬天的温晴。

第四段：

替换法：小村庄的房顶上卧着点雪（小雪--温）

“卧”表示动作，给人呈现出一种悠闲的感觉，生动的表现出房顶上散落着小雪的景象。

3、自主探究

齐读第五段，本段哪些语句能够体现济南冬天温晴的特点？

删除法：不但不结冰，倒反在绿萍上冒着点热气（“点”呼应温）

不但不结冰，倒反在绿萍上冒着热气（太热）

况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢（清）

天儿越晴，水藻越绿（晴朗、水绿）

就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上。（让水都有了感情，这样的冬天是不是很有人情味呢？）

看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。（水之清，天之蓝）

赏析：运用了比喻的修辞方法，生动形象的描绘出天蓝水清的画面，体现出济南冬天的温晴。

四、深入感悟

思考：通过对济南冬天景物的描绘，渗透出作者怎样的情感？

材料连接1：

作者简介：老舍（1899—1966），原名舒庆春，字舍予，老舍是他在小说《老张的哲学》中开始使用的笔名。北京满族正红旗人，中国小说家、文学家、戏剧家。

五四运动时期开始新文学创作。1924年旅居英国，任伦敦大学东方学院汉语讲师。1926年加入文学研究会，1930年回国，在齐鲁大学任教。

代表作：《骆驼祥子》《四世同堂》《茶馆》《龙须沟》

材料连接2：

“时短情长，济南就成了我的第二故乡”，老舍在这里结婚成家，生儿育女，长女就叫做“舒济”；在济南的四年，也是老舍创作的黄金时代，他完成了四部长篇小说及一系列散文的创作。

在济南，老舍终于可以“努力地创作，快活地休息”；在济南，老舍迎来了生命中的春天，对未来也充满了希望。

由此可以看出，老舍在济南感受到了家的温情。温情---温暖的感情。

五、拓展提升

对比阅读

这两段文字有什么区别？为什么？

《和义学校》--百科

学校位于天安门正南，南中轴路旁，坐落在环境优美的南苑北里小区内，毗邻中国运载火箭研究院。校园环境整洁优雅，分中小两个教区和一所小学分校。是一所规模较大的学校，

校园周边环境安静和谐，交通便利，是学生汲取知识、提高素质、陶冶情操的理想学校。

提示：联系自己的情感，抓住主要特点进行描述。

《和义学校》--滕飞

和义学校奉行和谐理念。进入学校，首先映入眼帘的就是主体建筑，中小学两栋U字形教学楼呈现出对称的美感；沿着甬道步行，校园里的迎春花、玉兰，正你追我赶的展示风采，一缕微风拂过，香味沁人心脾，月季们也不甘示弱，努力的舒展腰身；进入操场，连呼吸都仿佛有那么一瞬间的静止，湛蓝的天空，碧绿的草地，橘红的跑道，共同编织成一幅美丽的画卷，在阳光的照耀下，显得亦真亦幻；闭上眼睛，琅琅的读书声宛如美妙的乐曲奏响在耳畔......

六、本课小结

老舍先生抓住济南冬天山水的景象，着力表现济南冬天温晴的特点，将济南的冬天描绘的别有一番滋味。济南的冬天之所以能在作者的笔下生花，皆源于作者内心蕴含着的温情，正是作者温情的体验，再加上细致入微的观察和细腻丰富的语言，才有了笔下这温晴的画面，使我们深刻感受到“一切景语皆情语”！让我们带着一颗充满感情的心，去感受身边的美好景物吧！

七、布置作业

小练笔：以你所熟悉的景点为题材，完成一段文字，题目自拟。（100字左右）

要求：充分体现出该景点的特点

尝试运用比喻、拟人等修辞手法

融入自己的真情实感

板书

济南的冬天

老舍

山、水

温晴 ------------温情