IB课程简介

IB课程简介

（一）综述

IBO是国际文凭组织的缩写，它是一个在联合国教科文组织注册登记的国际教育组织，（被国际教科文组织、二十世纪基金、福特机构和其他重要组织所承认）被称为“成熟的国际化的素质教育”，在世界上一百多个国家和地区拥有千余所成员学校。国际文凭组织汲取了世界许多国家的教改精华，推行师生的创造性理念，培养IB学生具有多元文化和多学科知识，为培养21世纪的通才进行着不懈的努力。

IBO成立的最初目的为服务于国际学校，便于外交官、跨国公司员工等在国际间移动的家庭子女入学。20世纪80代IBO提供的大学预科项目（即高中后两年教育）被全球教育界认可为具有较高学业水准的教育项目，被世界上三千多所大学所承认（其中很多名牌大学还为IB学生提供了很多优惠政策，譬如学分可以带到大学，优秀学生可免修大一课程等），在全球范围内迅速发展、壮大，成为国际学生考取国外大学的最理想选择。

IBO总部设在瑞士日内瓦，课程与考试中心在英国卡地夫，在亚太地区、北美地区、欧洲地区、拉丁美洲地区分别设有办事处，管理、组织各区内学校。

（二）课程

IBO（国际文凭组织）面向不同年龄阶段，针对不同教育需求，为全球的IB成员校设立了三个课程项目：

为3-12岁的学生提供的――小学项目课程，简称PYP

为11-16岁的初中学生提供的――中学项目课程，简称MYP

为16-19岁的优秀高中学生提供的――大学预科国际文凭项目，也就是我们通常所说的IB文凭项目。

（1）PYP

小学项目（简称“PYP”）是专为3到12岁的孩子而设的。这个项目可以以各种语言教授。课程的模式采取多种渠道多种教学方式，使学生不仅在课堂上也通过其他方式学到知识。IB小学项目，作为国际教育的一枝独秀，注重学生身心全方面发展。在培养学生具有一定的学科知识以外，还注重他们在社交，体育，情感和文化方面的发展。这个项目是在总结众多的国内教育和国际教育体系的研究成果和丰富经验的基础上形成的。它所提供的教育模式试用于所有这个年龄段的孩子。

培养目标

独立判断的思想者，终身不渝的学习者，世界事务的参与者

将总的培养目标进行具体化，PYP学生要具有“十种基本素质”（简称十种人）：勇于探究的人；勤于思考的人；善于交流的人；敢于冒险的人；乐于反思的人；知识渊博的人；有原则性的人；关爱他人的人；思想开明的人；均衡发展的人。

课程体系

它包括三个问题：学生学习什么？教师怎样教？怎样评价教学效果？PYP把这三个相互关联的问题定义为“课程的三元素”：

（1）学生学习什么？包括五个发展要素：概念、技能、态度、行动、知识。这些要素超越了学科界限，构成了PYP课程的灵魂。

概念——希望学生理解什么？包括形状（它像什么？）、功能（它怎样工作的？）、因果（它为什么会这样？）、变化（它怎样改变？）、联系（它怎样与别的事物联系？）、观点（观点是什么？）、责任（我们的责任是什么？）、反思（我怎样才能知道？）等8个基本概念。

技能——希望学生能做什么？包括思考、交流、社交、调研、自我管理等5项技能。

态度——希望学生感受、珍惜、表现什么？PYP项目旨在培养一整套价值观念，它们是欣赏、承诺、自信、合作、创意、好奇、同情、热诚、独立、正直、尊重、宽容等十二种态度。

行动——希望学生怎样做？包括鼓励学生去反思，用充分的信息做选择，用行动帮助同伴、学校和社区等。

知识——希望学生知道什么？PYP将知识定义为一个整体，即六组学科和六大跨学科主题。

（2）教师怎么教？PYP特别强调探究式教学方法，强调教师要把理念转化为行为。

（3）怎样评价教学效果？ PYP重视有意义的评价策略的开发。以此来指导和平衡教学工作。

围绕“五个发展要素”，设置“六组学科”（即语言、数学、科学技术、人文、艺术、个人/交往/体育），最终达到全面理解“六大跨学科主题”——即：我们是谁？我们在时空内的地位？我们如何表达自己？世界如何运转？我们的社会如何组织起来？我们如何共享一个星球？（简称为自我认识、生活时空、自我表达、世界运转、自我管理、共享地球）。

（4）MYP

这个图代表了中学项目的课程模式。五个相互作用领域联结着学生个体（中

心）的发展与各学科组（多边形的各顶点）的学习体验。这些领域存在于每个学

科之中，每个学科都能促进各个领域在总体上和具体方面的发展。这样，各个学

科组通过相互作用领域联结起来，显示出中学项目跨学科的潜力。五个相互作用

领域(环境、学习方法、社区服务、人类创造、健康与社会教育)并没有明显的分界，

而是融为一体，为学生提供了体验课程学习的环境。

基本概念

青少年们面对的是一个洋洋大观的世界，往往充满了令人困惑的一系列选择。中学项目的课程设计就是为了培养学生的价值观，并且提供机会培养他们健全的判断力。学生们要学会如何学习、如何批判地评价信息，这些与学习学科本身的内容同样重要。从建立中学项目一开始，无论是考虑到它的国际性还是它在各个学校中的应用，项目的设计开发一直都在三大基本概念的指导下进行：

●整体化学习

●多元文化意识

●交流

整体化学习

整体化学习强调学科之间的联系，对认识各种情况和问题提供了一种整体观念。学生由此应该更加了解学习的相关性，进而能够把知识看作相关的整体。学生应该明白各个学习领域之间的相互联系和互为补充性，但是这一点不应损害每门学科本身的学习，它们应保持自己的目标和方法。

多元文化意识

多元文化意识关注的是培养学生在学习自身和其它社会民族文化时的态度、知识和技能。通过鼓励学生进行多方位的观察思考，多元文化意识不仅培养宽容与尊重其它文化，而且还培养学生对其它文化产生共鸣。

交流

交流是学习的基础，因为交流可以促进探索和理解，使学生学会反思与表达。中学项目特别强调语言的习得，鼓励学生尝试不同的表达形式。

相互作用领域

在开展项目的每一年中，学生都应该体验和探索五个相互作用领域中的每一个领域：

●学习方法（ATL）—要求学生逐步提高对自己学习的责任感

●社区与服务—通过这一领域中的活动，学生要逐步了解作为社区成员的作用和责任

●人类创造、环境、健康与社会教育—在这些广阔的领域中，学生可以对个人、社会以

及全球性问题进行调查研究和讨论。相互作用领域是中学项目独具特色的核心。这些领域对所有学科来说都是共同的，而且体现在整个中学项目中，使学生逐渐理解学科内容与现实世界之间的联系，而不会把各学科看成是互不关联、与世界没有联系的孤立领域。

中学项目将知识看作是一个整体，强调获得技能和自我意识以及培养个人的价值观。中学项目的学生最终将发展对更广泛更复杂的全球性问题的理解。

相互作用领域通过对各个学科的探索，完成对它们综合作用的研究。然而，它的某些方面也可以放在中学项目某个单独的单元或跨学科项目中来进行。学生参与相互作用领域的最高体现是完成个人设计。

(3) DP

学科课程

如课程图所示，IB文凭项目共设有六类学科课程和三门核心课程。

六类学科课程是：

1、第一语言（即母语）与世界文学；

2、第二语言；

3、人文科学；

4、实验科学；

5、数学；

6、艺术或选修课。

各成员学校可以根据本国、本校的实际情况在六类课程中选择可开设的课程，学生可以根据自身的条件、兴趣在教师的指导下选择自己所学的课程和各门课程的等级标准，并与将要选择的大学专业相结合。

核心课程

三门核心课程是：

知识理论课――Theory of Knowledge，简称TOK

拓展论文――Extended Essay，简称EE

创造、活动与服务――Creativity, Action and service即CAS

这三门核心课程是IBO文凭项目课程设置独特性的集中体现。

知识理论课（TOK）是一门必修的跨学科课程，目的是培养学生的判断与综合归纳能力，鼓励学生对基础知识进行质疑，防止主观臆断和思想意识上的偏见，增强学生以理性基础进行分析和表达的能力。

拓展论文（EE）要求学生结合所学课程中的某一知识点进行独立的调研，要能写出4000字的文章。这项要求为学生提供了按自己兴趣写作论文的机会，并使学生熟悉独立研究的方法，锻炼写作技巧。

CAS代表创造、行动与服务，鼓励学生进行创新，提高艺术修养，进行坚持不懈的锻炼，关心他人，发挥与别人合作的精神。

培养目标

通过高中学生2-3年的国际文凭课程的学习，在共享人类最先进的科学文化基础的同时，在接触不同民族文化的基础上以及对不同人类社会活动的积极参与下，培养学生的批判性思维能力及对世界文化交流的理解力和包容能力，从而培养出来未来的国际型人才。

为了提高学生的创造思维能力和培养学生的素质、技能，通过学科课程和核心课程的学习，使学生超越自我和课本上的知识，获得全面的发展，成为具有完整公民意识的人。

评估体系

IB文凭项目具有严格的内部与外部评估体系。每年5月和11月为南北半球分别组织一次全球统一的考试。

学科课程的最终分数范围为1-7分，六门课程最高总分为42分。

核心课程按等级制评估，综合TOK和EE的等级情况，学生可获得最高3分的奖励分数。

（三）总结

IB三个不同阶段的课程都致力通过提供综合性的、全面均衡的课程，帮助学校尽力开发学生的聪明才智，引导他们将书本知识与现实世界紧密联系起来。这种课程不仅重视发展学生的智能，提高学生的成绩，而且强调培养学生具有国际间相互理解的意识和公民的责任心，使他们成为一个有决断力和同情心的思想者、终身学习者，成为一个珍视人类和平、友爱，尊重各民族文化与生活习俗，在国际国内事务中有见识的积极参与者。

IB课程简介

IB课程简介 （一）综述 IBO是国际文凭组织的缩写，它是一个在联合国教科文组织注册登记的国际教育组织，（被国际教科文组织、二十世纪基金、福特机构和其他重要组织所承认）被称为“成熟的国际化的素质教育”，在世界上一百多个国家和地区拥有千余所成员学校。国际文凭组织汲取了世界许多国家的教改精华，推行师生的创造性理念，培养IB学生具有多元文化和多学科知识，为培养21世纪的通才进行着不懈的努力。 IBO成立的最初目的为服务于国际学校，便于外交官、跨国公司员工等在国际间移动的家庭子女入学。20世纪80代IBO提供的大学预科项目（即高中后两年教育）被全球教育界认可为具有较高学业水准的教育项目，被世界上三千多所大学所承认（其中很多名牌大学还为IB学生提供了很多优惠政策，譬如学分可以带到大学，优秀学生可免修大一课程等），在全球范围内迅速发展、壮大，成为国际学生考取国外大学的最理想选择。 IBO总部设在瑞士日内瓦，课程与考试中心在英国卡地夫，在亚太地区、北美地区、欧洲地区、拉丁美洲地区分别设有办事处，管理、组织各区内学校。 （二）课程 IBO（国际文凭组织）面向不同年龄阶段，针对不同教育需求，为全球的IB成员校设立了三个课程项目： 为3-12岁的学生提供的――小学项目课程，简称PYP 为11-16岁的初中学生提供的――中学项目课程，简称MYP 为16-19岁的优秀高中学生提供的――大学预科国际文凭项目，也就是我们通常所说的IB文凭项目。 （1）PYP

小学项目（简称“PYP”）是专为3到12岁的孩子而设的。这个项目可以以各种语言教授。课程的模式采取多种渠道多种教学方式，使学生不仅在课堂上也通过其他方式学到知识。IB小学项目，作为国际教育的一枝独秀，注重学生身心全方面发展。在培养学生具有一定的学科知识以外，还注重他们在社交，体育，情感和文化方面的发展。这个项目是在总结众多的国内教育和国际教育体系的研究成果和丰富经验的基础上形成的。它所提供的教育模式试用于所有这个年龄段的孩子。 培养目标 独立判断的思想者，终身不渝的学习者，世界事务的参与者 将总的培养目标进行具体化，PYP学生要具有“十种基本素质”（简称十种人）：勇于探究的人；勤于思考的人；善于交流的人；敢于冒险的人；乐于反思的人；知识渊博的人；有原则性的人；关爱他人的人；思想开明的人；均衡发展的人。 课程体系 它包括三个问题：学生学习什么？教师怎样教？怎样评价教学效果？PYP把这三个相互关联的问题定义为“课程的三元素”： （1）学生学习什么？包括五个发展要素：概念、技能、态度、行动、知识。这些要素超越了学科界限，构成了PYP课程的灵魂。 概念——希望学生理解什么？包括形状（它像什么？）、功能（它怎样工作的？）、因果（它为什么会这样？）、变化（它怎样改变？）、联系（它怎样与别的事物联系？）、观点（观点是什么？）、责任（我们的责任是什么？）、反思（我怎样才能知道？）等8个基本概念。 技能——希望学生能做什么？包括思考、交流、社交、调研、自我管理等5项技能。 态度——希望学生感受、珍惜、表现什么？PYP项目旨在培养一整套价值观念，它们是欣赏、承诺、自信、合作、创意、好奇、同情、热诚、独立、正直、尊重、宽容等十二种态度。 行动——希望学生怎样做？包括鼓励学生去反思，用充分的信息做选择，用行动帮助同伴、学校和社区等。 知识——希望学生知道什么？PYP将知识定义为一个整体，即六组学科和六大跨学科主题。 （2）教师怎么教？PYP特别强调探究式教学方法，强调教师要把理念转化为行为。 （3）怎样评价教学效果？ PYP重视有意义的评价策略的开发。以此来指导和平衡教学工作。 围绕“五个发展要素”，设置“六组学科”（即语言、数学、科学技术、人文、艺术、个人/交往/体育），最终达到全面理解“六大跨学科主题”——即：我们是谁？我们在时空内的地位？我们如何表达自己？世界如何运转？我们的社会如何组织起来？我们如何共享一个星球？（简称为自我认识、生活时空、自我表达、世界运转、自我管理、共享地球）。

ib课程包括哪些科目

而选择IB课程，学生必须在第二语言、社会科学、英语、实验科学和数学这几门课程中修满并至少拿到3门的高分数。此外还需要选择一个选修课，2个学期的Theory of Knowledge，2年内150小时的社会实践活动以及写一篇4000字的论文。 学生必须在课程开始之前制定出选课方案，具体时间可以在10年级结束或者11年级的开始。 IB课程学科设置及考试 参与IB文凭项目的学生要获得文凭，在两年里要从6个学术领域的学科板块中选择6门课程进行学习,并通过考核，还要完成3项必选拓展课程。由于课程的深度与广度的关系，课程分为高级(High Level，简称HL)与标准(Standard Level，简称SL)两个层次。

课程板块 第一板块：语言A1与世界文学 第二板块：语言B(母语以外的现代语) 第三板块：个人与社会学(历史、地理、经济学、哲学、心理学等) 第四板块：实验科学(物理、化学、生物、设计、环境系统等) 第五板块：数学(数学高等级、高等数学标准等级、数学研究、数学法) 第六板块：艺术与选修(美术设计、音乐、戏剧艺术等，或第三种现代语，或从第三组、第四组中再选一科，或高等数学标准等级) 每个学生要从六大基础学科组的每一组中选出一科学习。每个科目分两个层次：标准课程与高级课程。每科标准课程的教学时数是150学时，高级课程教学时数是不少于240学时。 在学生选择的ib预科课程的六门科目中，最少三门最多四门是高级课程，其他是标准课程，这样即保证了学科基础的宽度，又具有足够学术深度。

学生自学超过六门(或高级课程超过四门)当然没有限制。各个学科组的课程都始终在不断地检验与更新之中，以适应该学科领域的最新发展。 学通国际课程培训中心自2008年起一直致力于ALEVEL、IGCSE、IB、AP、SAT2等主流国际课程中30多门科目的提分与培优，经11年深耕教学，目前已拥有教师团队80余人，其中20%为博士，80%为名校海归硕士，平均国际课程教龄8年以上，每年为学生提供50000小时以上的高品质课程。除常规国际课程培训外，我们还提供“G5全程护航计划”——全天候全脱产式学习，“全球TOP10大学冲击计划”——高考留学两不误双轨制ALEVEL课程，国际学校备考与衔接课程，英国G5名校STEP、MAT、PAT、TSA、牛剑面试等附加考试辅导，海外学校iTEP、Ukiset、AEAS、AEIS、维立克面试等入学考试辅导课程；同时还提供个性化的学术背景提升项目。

IB中文课程及简介

IB中文课程及简介 下面为大家介绍的是IB中文课程。包括了IB中文课程的分类、课程概要、教师的自主性和学生的自主性及主动性几个方面。希望对同学们深入了解IB课程有所帮助。 一、IB中文课程的分类 Chinese A1 (Higher Level & Standard Level) Chinese A2 (Higher Level & Standard Level) Chinese B (Higher Level & Standard Level) Chinese AB (SL) 二、课程概要 1、ChineseA1课程(Group 1) 课程性质：属纯文学的母语课程。 教学对象：主要对象是母语特强、中学曾修读中华文学课程的学生。 课程的综合性：作品选读/写作/文学理论/文学史等四种文学课程的融合。 阅读为基础：15本(HL)或11本(SL)作品，分成四个不同的部分，各适用不同的考核要求。 考试： 校外- 写作为主导(70%)： (1) 世界文学作品论文(20%) (2) 诗歌或散文作品评论(25%)

(3) 专题论文(EE)25% (至少4800字) 校内- 口试为辅(30%)：作品评述(15%) 作品片段评析录音口试(15%) 评核标准：学生对作品的思考、鉴赏和分析的能力。 2. Chinese A2课程(Group 2) 课程性质：为双语文凭者开设的课程。课程兼备文学和语言两类。 教学对象：主要对象是母语较好的学生。 课程的综合性：(1)选读文学作品：六本(HL)、三本(SL)。 (2)A2和B课程的交叉之处：文化课题的选择部分，与B课程所包含的文化和语言现象研讨的课程性质，有相通的地方。 考试： 校外- 写作(70%)： (1) (试卷一)：两篇诗歌或散文作品的比较分析(25%) (2) (试卷二)：六选一的应题作文(25%) (3) 写作两篇，各占10% 校内-口试(30%)： (1) 选题研讨评述(15%) (2) 作品评析录音口试(15%) 3. Chinese B课程(Group 2)：

IB课程设置及考试

I B课程设置及考试 文件管理序列号：[K8UY-K9IO69-O6M243-OL889-F88688]

IB课程设置及考试 参与IB文凭项目的学生要获得文凭，在两年里要从6个学术领域的学科板块中选择6门课程进行学习,并通过考核，还要完成3项必选拓展课程。由于课程的深度与广度的关系，课程分为高级（High Level，简称HL）与标准(Standard Level，简称SL)两个层次。 课程板块 第一板块：语言A1 指学生的母语或者是学生认为自己掌握的最好语言。语言A1的课程教学重点不是语言本身，而是该语言中的经典文学作品的分析与鉴赏。 第二板块：第二语言（A2/B） 指学生的外语，重点是学生对该外语的书面与口头交际能力。为照顾不同外语水平的同学，该课程的学习与考核分5个等级：语言A2(HL)、语言A2（SL）、语言B（HL）、语言B（SL）、语言初级（SL）。学生可以根据自己对该外语掌握的程度选择课程和与之相应的考试。达到语言A2水平的学生能熟练地运用该外语，其教学与考核内容是该语言的文学与文化。语言B是针对那些学过几年某一外语的学生，课程的重心在培养学生对该外语的书面与口头的交际能力上。考核内容主要是口头交际，还包括有选择题、主观题、短文写作等题型的书面考试。 第三板块：个人与社会 这一板块由人文科学与社会科学两方面的知识组成。学生可选择的课程主要有：历史、地理、经济、哲学、心理、社会与文化人类学、商务与管理、全球社会中的IT（SL）等。以经济学的课程内容与考核为例，课程内容分为微观经济

学、宏观经济学、国际经济学和发展经济学4个部分。课程考试包括三份试卷：思考性问题（HL、SL）、简短事实题（HL）、数据论证题（HL、SL）。 第四板块：实验科学 可选择的课程主要有：生物、化学、物理、环境系统（SL）、设计技术等。在这一板块的学习过程中，IB学员还要完成一个合作项目，即让不同科目的学生组成小组，共同完成一个项目，以展示他们所学课程对同一事物不同角度的思考。此板块中课程的考察，校内平时成绩占24%。 第五板块：数学与计算机技术 数学为核心课程，部分数学项目与计算机技术为选修课程。课程考查中，校内平时成绩占20%，重点在“数学调研”与“数学建模任务”两个方面；统一命题考试占80%，包括：核心课程客观题、核心课程主观题、选修课程主观题三份试卷。第六板块：艺术与选修 供学生选择课程包括：音乐、剧院艺术、视觉艺术、学校自主艺术项目等。不想学艺术的学生可再次选修前五个板块中的课程，以便选满文凭项目所要求的6门课程。 拓展课程 长篇论文(Extended Essay，简称EE) IB学员必须完成一篇题目自拟、篇幅为4000字的学术论文。这可以让学生有机会对自己感兴趣的课题进行深入的、独立的研究。选题一般出自学生所学的IB 课程，由一名导师指导学生撰写，撰写需要花40个学时。论文由校外的IBO考官根据统一标准评阅打分。 知识理论(Theory of Knowledge，简称TOK)

IB课程之中文课程详细介绍

IB课程之中文课程详细介绍 什么是IB课程，相信并不是所有学生都有所了解。IB全称为国际预科证书课程，拥有IB文凭的人更易受到国际名校的青睐。IB国际课程如此受欢迎，它的课程又包含了哪些呢?下面我们就一起了解一下IB中文课程的学习方法，感兴趣的朋友可以参考一下。 什么是IB课程? IB课程全称为国际预科证书课程(International Baccalaureate Diploma Programme,简称IB课程)，是由国际文凭组织为高中生设计的为期两年的课程。 高中十一和十二年级学生设置的两年制大学预科课程。IB课程不以世界上任何一个国家的课程体系为基础而自成体系，广泛吸收了当代许多发达国家主流课程体系的优点，涵盖了其主要的核心内容。因此IB课程体系即具有与世界各国主流教育课程体系之间的兼容性，又有自己教育理念发展下的独特性。 IB国际课程非常重视学生的语言，有第一语言和第二语言，甚至有的同学修读两门第二语言等。就拿IB中文来说，分为中文A，中文B，中文Ab initio; 每种课程下面又有小分支，比如中文A下面又分为中文A：文学和中文A：语言和文学，每种下面又再细分为高级(High Level,简称HL)和标准级(Standard Level,简称SL)，以供不同中文背景的学生学习。说到这里，大家可能觉得有点乱，看个示意图会比较清楚一些： 类别： 适合对象 第一学科组 Chinese

中文A：文学 (分HL和SL) 一般适合家庭母语为中文且仅全英文授课时间不足三年者 中文A：语言和文学 (分HL和SL) 一般适合家庭母语为中文但在国际学校读书超过三年以上者 中文A：文学与表演艺术(仅SL) 跨学科课程，结合中文文学和艺术科目 第二学科组 Mandarin 中文B-HL 适合爱好中文及了解部分中国文学的外国学生 中文B-SL 适合爱好中文的外国学生 中文Ab initio 针对外国学生学习入门汉语者 看到这里，很多学生和家长可能会想：中文A有点像中国的语文，中文B就是教外国人说的中文。我们可以简单的这么理解，但实际上，中文A与中国的中小学(微博)语文在很多方面差别还是较大的。下面我们重点讲一下IB中文都学什么? 怎么学?

IB课程分组介绍

IB课程分组介绍 IB课程有几个学科组成部分，每一学科都有独特的教学模式，培养学生不同的能力。参加IB考试前，选择一门适合自己的学科进修即可。下面我们一起了解一下什么是IB课程以及每个学科的分组介绍。 什么是IB课程?围绕核心的IB课程的是六大基础学科组。在IB课程的学习总，学生既要学习科学科目，也要学习人文科目。每个学生要从六大基础学科组的每一组中选出一科学习。每个科目分两个层次：标准课程与高级课程。每科标准课程的教学时数是150学时，高级课程教学时数是不少于240学时。 在学生选择的IB预科课程的六门科目中，最少三门最多四门是高级课程，其他是标准课程，这样即保证了学科基础的宽度，又具有足够学术深度。学生自学超过六门(或高级课程超过四门)当然没有限制。各个学科组的课程都始终在不断地检验与更新之中，以适应该学科领域的最新发展。 参加IB考试前，先要了解IB课程的六个基本学科： 实验科学组：本组可选择的课程科目包括，物理，化学，生物，环境系统，设计工程。本课程组强调学生发展动手能力、实验能力、实证的思维方法，以及从事学科交叉合作项目的基本能力，同时也注重培养学生对科学应用于社会的道德与价值思考。 数学组：数学是必修科目。本课程组注重发展学生的数学能力，培养数学应用于社会、应用于其他学科的能力，以及把数学应用于信息技术、把信息技术运用与数学的能力，特别强调培养学生的数学运用的自信。 艺术组：包括视觉艺术，音乐、戏剧艺术、舞蹈艺术、影视艺术等。培养学生对美的追求和欣赏，焕发学生的创造精神。

母语文化组：IB预科课程鼓励学生培养扎实深厚的母语文化修养;同时，也通过国际性多文化视野来考察自己的母语文化。 外语组：每个学生都要求学习一门外语。外语科的设置可以满足不同背景学生的需要，从双语文化环境中成长的熟练掌握第二语言的青年，到刚接触外语的学生，都可以在IB课程体系中找到合适的教学内容。外语教学的基本原则是强调语言的实践运用。 个人与社会组：本组可以选择的课程科目包括，商学与管理，经济学，地理，历史，哲学，心理学，社会人类学，全球化社会中的信息技术。 全世界目前有3400个IB预科课程测验官。持证测验官与授课教师一起合作，对学生进行测验和评估。IB课程评估根据严格的客观性标准进行，以衡量学生掌握理解和运用学科知识和思想方法的水平。每年北半球的学校五月份进行测验评估，南半球的学校11月进行测验评估。

IB课程的学习方法你应该知道

IB课程的学习方法你应该知道 准备申请美国顶级大学的人，想必对于什么是IB课程再了解不过了。作为国际预科证书课程的IB，被众多留美学生重视。IB考试难度非常高，所以学习IB课程时就要掌握方法，下面国际学校网专家教您合理的制订属于自己的IB课程规划，仅供参考：知道什么是IB课程，就要试着总结自己的学习方法。 国际学校网留学专家总结：每学完一章自己梳理本章的知识脉络，总是从框架高度来把握知识。比如，经济学微观部分分为*节;每节的具体内容是什么;在demand and supply里面有几个关键知识点等。我们的最终目的，就是为了应对最终的IB考试。 自己一定做个基本的知识梳理。这样不但不会增加学生学习知识的负担，反倒把以前零零散散的东西都归置的整整齐齐，不容易忘记，而且知道是如何来，如何去的。学生把以前学习的零散的东西从“只见树木，不见森林”的境界过渡到“见到森林”的俯瞰高度。知识点掌握了，就需要实战演习了。所谓的实战演习，就是大量的做题。 找出题目的异同点。这个时候已经是涉及到考试了，为了用最有效率的手段拿高分。建议每个学生自己建立一个错题本!让孩子自己建立一个错题本，错题库，说起来容易，但是做起来，坚持下去就不容易了，这个是需要有毅力的。 为什么建立错题本?错过一次的，你还想再错第二次，第三次吗?答案肯定是否定的。 怎么使用错题本?把每次错的题目归类放到一个位置，这个本子最好是活页的。比如9月的数学考试我错了2个题，一个是probability,一个是series，我就把这两个题抄下来，把答案写下来(只写答案，步骤不要写了)，反复做几次，找到你为什么错。10月的数学考试在probability方面，我又错了，我就把这两个试题进行对比分析，它们相似之处是什么?差异之处在哪儿?这个题该怎么解?11月的数学考试，如果你的probability还错，你把这

IB课程简介

IB课程简介 IB即国际文凭组织IBO（International Baccalaureate Organization)，为全球学生开设从幼儿园到大学预科的课程，为3-19岁的学生提供智力，情感，个人发展，社会技能等方面的教育，采用规范化的课程，以国际化的视野，培养全面发展的人才。 国际认可 IBO成立于1968年，与A-level、VCE等课程并称全球四大高中课程体系。迄今为止IB与全球138个国家2815个学校合作，学生数量超过77万。以中国大陆而言，截止到2015年，IBO在全世界拥有超过4000所成员学校，其中中国有超过100所，近年来这个数字还在迅猛增长。尤其是2015年，一年新增了17所IB学校。IB的教育哲学是Education for Life（终生的教育），通过综合的平衡的学科及富有挑战性的评估，国际文凭组织旨在帮助学校努力发展青年人的个人才智，教会他们把教室里学到的知识与外部世界相结合。IB课程设计主要集中在中学的最后两年，通过两年的扎实教育，培养出受全球大学认可并优先录取的精英型人才。 北美、欧洲，有许多著名的大学乐于接收IB学生，有一些大学还为优秀IB 毕业生提供奖励学分、越级的鼓励入学政策。全球有分布在近百个国家的一千余所大学与国际文凭组织（IBO）有稳定的协约关系，确保这些大学承认IB文凭。英国几乎所有大学都接受IB文凭。牛津、剑桥等世界一流大学也都很欢迎IB学生申请入学。伦敦大学附设医学院的最低录取分仅需32分，高达百分之四十的IB 考生放榜成绩达到32分以上。美国及加拿大数以千计的大学都视IB文凭为优良的入学资历。著名学府如哈佛、耶鲁及普林斯顿等一级常青藤系列的大学甚

IB课程详细介绍

IB课程介绍 国际文凭组织IBO（International Baccalaureate Organisation)正式成立于1967年，总部设在瑞士日内瓦，课程与考试中心在英国的卡地夫。初衷是服务于国际学校，方便流动于国际间各国大使的家庭子女入学。目前有55个国家和500多所学校同步教授IB课程，学生在IB体系中修读相同的教材，学生毕业时参加全球统一考试，试卷的命题及批阅均由IB总部直接统筹规划，全世界的IB学生学术水平因此得以统一，毕业文凭亦被公认为全球最高水平，著名学府如牛津、剑桥、耶鲁、普林斯顿及哈佛等均给予IB毕业生诸多入学优惠。

由于IBO先进的教学宗旨和教学思想，吸引了世界各国一大批致力于国际化教育的专家、学者，组成了IBO强大的教研机构——IB课程设置及考试委员会。除了注重基础知识的教学，IB教研机构尤其注重学生素质和能力的培养，以及学生兴趣的发展，其教学大纲五年更换一次，知识更新极为迅速。 IBDP(International Baccalaureate Diploma Program )是IBO国际文凭组织下设的三个课程之一(其余两个为PYP小学一至五年级和MYP六至十年级)。它即是国际文凭组织IBO （International Baccalaureate Organisation)为全球学生开设的高中课程，同时也是大学预科课程，学制两年，授课语言为纯英语，主要目的是让学生接受国际先进教育，为将来在世界各国著名大学深造打下良好基础。 所有IBDP文凭项目学生必须在规定的六个学科组中每组选一门课程进行学习，其中至少三门是高等级。每门分数的最高分数为7分，加上拓展论文与知识论文的3分奖励分数，满分为45分。 第一组：语言A1与世界文学 第二组：语言B（母语以外的现代语） 第三组：个人与社会学（历史、地理、经济学、哲学、心理学等） 第四组：实验科学（物理、化学、生物、设计、环境系统等） 第五组：数学（数学高等级、高等数学标准等级、数学研究、数学法） 第六组：艺术与选修（美术设计、音乐、戏剧艺术等，或第三种现代语，或从第三组、第四组中再选一科，或高等数学标准等级） 想获取IBDP文凭的学生还必须学习TOK（知识理论）和EE（拓展论文），并有合格的150小时的CAS活动（创造、行动与服务）。这三门核心课程是IBO文凭项目课程设置独特性的集中体现。知识理论课（简称TOK）是一门必修的跨学科课程，目的是培养学生的判断与综合归纳能力，鼓励学生对基础知识进行质疑，防止主观臆断和思想意识上的偏见，增强学生以理性基础进行分析和表达的能力。“拓展论文”要求学生结合所学课程中的某一知识点进行独立的调研，要能写出4000字的文章。这项要求为学生提供了按自己兴趣写作论文的机会，并使学生熟悉独立研究的方法，锻炼写作技巧。CAS代表创造、行动与服务，鼓励学生进行创新，提高艺术修养，进行坚持不懈的锻炼，关心他人，发挥与别人合作的精神。当学生超越了自我和课本上的知识后，他们就能获得全面的发展，成为具有完整公民意识的人。

Ib课程的特点介绍

Ib课程的特点介绍 Ib课程的特点介绍，随着留学低龄化的发展，众多学生选择学习ib国际课程，进行ib 考试，在众多的国际课程中，ib课程有哪些特点让这么多人选择呢?下面小编为大家详细介绍一下ib课程特点。 IB教育重点在于培养学生的能力，不仅让学生考上大学，而且读好大学。 IB课程强调能力 与其他国际课程相比，IB更像是一种教育理念，以培养学生的能力为主，而不仅是考试体系。艺术是IB六门必修课程之一，每周六节，学生在这门课程里并不仅仅是画画，还要上网找资料，做调查，完成作品还要反思。艺术课老师Chrys Hill告诉记者，艺术的重要性和其他课程一样，在申请大学时也很重要，它可以说明你知识面广，拥有广泛的兴趣，从艺术课里可以看出你的学习能力。 李维祯最得意的一个艺术作业是《鱼》，这是按照现代画家MUTU的思想，将美的东西转换成另一个东西，花了三天时间才做出来。《鱼》得到了老师的好评，现在挂在全班教室门外作展览。 IB课程对于能力的重视，集中体现在它的三大核心模块：知识与理论，拓展性论文和CAS。尤其是CAS，包括创造(比如书法、乐队、模拟联合国)、行动(比如各种球类比赛)、服务(比如农场、环保、关爱聋哑、关爱家园)三项内容，每项必须达到50小时。碧桂园学校还有一个富有特色的CAS活动，是每年11月的中国周活动。去年，DP班的张思思一行10人去了云南支教，她是这个小组的Leader，整个过程要求学生自己联系学校，自己去收集书与善款，自己订机票与酒店，撰写一份非常详细的行程报告。 IB拿满分也很难 谢俏珊去年初中毕业后选择读IB国际高中。在这一年里，她学了中文、英文、美术、科学(生物、物理、化学)、电脑、人文科学(社会、地理、历史)，一周30节课。“每一科都不轻松，主要是作业难度很大，你想拿高分很难。”谢俏珊举例说，比如英文，学完了《罗密欧与朱丽叶》，不仅要理解人物在想什么，还要理解莎士比亚的写作手法。她最得意的一篇英文论文，题目就叫《罗密欧与朱丽叶的死应该责怪谁，应该责怪什么事》。 对于IB国际课程教育与国内教育，IB课程的中文跟国内中文是不同的。IB中文的教学大纲开了两套书单，一套是从古代到现当代的几百位作家，另一套是外国翻译作品。IB学生要在两年里学完13部作品，而具体学什么，老师和学生有自主性，这是一个共同学习、共同进步的过程。

IB课程简介与考试要求

IB课程简介与考试要求 1）IB课程简介 IB课程全称为国际预科证书课程（International Baccalaureate Diploma Programme,简称IB课程）。他是由国际文凭组织为高中生设计的一组为期两年的课程。 IB高中课程是为高中十一和十二年级学生设置的两年制大学预科课程。IB课程不以世界上任何一个国家的课程体系为基础而自成一个体系，广泛吸收了当代许多发达国家主流课程体系的优点，涵盖了其主要的核心内容。因此IB课程体系即具有与世界各国主流教育课程体系之间的兼容性，又有自己教育理念发展下的独特性。 2）IB课程体系 IB课程分配在六个基础学科领域里，学生既要学习科学科目，又要学习人文科目。所有参加IB文凭项目的学生，必须在这六个学科组中每组选一门课程进行学习。每一门课程又分为高级课程HL(Higher Level)和普通课程SL(Standard Level).所选六门课中，三门必须是高级课程。 第一组：语言，学生的母语学习。 第二组：语言，母语以外的其他现代语。 第三组：人文科学，包括历史`地理、经济学、哲学、心理学等。 第四组：实验科学，包括物理、化学、生物、环境工程等。 第五组：数学，包括高级、中级和初级数学。 第六组：艺术与选修，包括美术设计、音乐、戏剧艺术等。 3）IB课程的特色 IB课程特色不只在于以互相关联的方式学习这六个学科，所有的学生还必须完成以下三项重要活动：

01）创新、行动和服务（CAS)，此项课程鼓励学生通过参与学校文体活动、社会活动和作义工，培养他们的同情心和社会责任感，培养团队合作精神。 02）知识理论（TOK),知识理论是一个跨学科的课程，教导学生在学习时从主观和客观、正面和反面等多方位和多层次的角度去思考和分析问题。去反思自己在学校和社会上获得的知识和经验，以求在学习中尽快找到适用于自己的学习方法。 03）撰写论文（An Extended Essay)，IB课程要求学生把自己学习的知识和研究方法结合起来，任选自己有兴趣的课程，在辅导老师的指导下，用九个月的时间从事独立研究。按照大学学术论文的写作要求，撰写4000字的研究论文。通过撰写论文，培养学生的独立思考能力，搜集信息的能力和组织文章的写作能力等。 4）IB课程考试规定 学生在完成两年IB课程学习后，将在高中时二年级的5月份进行IB的最终成绩考时，7月份得到考试成绩。IB每门的评分等级为1-7分，最高分为7分，4分为及格。加上TOK\CAS 课程和论文（这三科成绩缺一不可）的奖励分数3分，满分45分。学生通过六门课程考试，分数最低必须达到24分。如无不及格的课程，且TOK,CAS和论文成绩通过的学生，即可取得IB国际文凭（International Baccalaureate Diploma). 以前只在国际学校开设的IB课程，现在也正是进入世界各地一些富有创新意识的普通中学。在中国除了北京、上海的国际学校开设了外，一些国内私立学习也已经开设或正是引进。但有一点值得注意的是，对于想去美国念大学的学生，IB课程的成绩和IB文凭只是美国大学，特别是顶尖大学录取学生的参考值，不是必要的。申请美国大学还是要有SAT(ACT)成绩和托福成绩。 如想获得更多更详细的关于IB课程的信息，可想下列地址索取： IBO瑞士总部 Organisation du Baccalaureat International Route des Morillons 15 1218 Grand-Saconnex

IB课程PYP是什么

随着时代的发展，国际学校已经没有之前那么让人感觉高大上了。目前在中国的一线城市北、上、广、深国际学校可以说如雨后春笋般的增加。看到如今的发展速度，不得不让人感叹。在当下的国际课程中，有美国大学先修课程AP，美国高中IGCSE和Alevel 以及在国际上被广泛承认的IBDP。而PYP作为IGCSE作为中的一个课程项目，想必很多人了解不会很深，所以就为大家介绍一下PYP。 其实IB课程是分为4个阶段的，整个IB的课程分为四个阶段:小学项目(PYP)、中学项目(MYP)、大学预科项目(DP)和IB职业相关课程(IBCC)。每个阶段都有规划好的课程可以让学生培养国际视野和学习能力。 IB-PYP阶段 PYP阶段(Primary Years Program)从以前的ISCP项目(International Schools Curriculum Project)发展而来，于1997年正式开设。IB-PYP 阶段的课程对3到12岁的学生开放。

这个阶段的学生的培养目标是"活跃的、有爱心的、长久的学习者"。他们被希望尊重自我和他人，有能力参与到社会的活动当中。 在这个阶段，IBO关注的是学生的全面发展。 在PYP阶段，课程围绕五个关键词展开: 知识(Knowledge):包括语言、数学、科学、艺术、体育(Personal, social and physical education)和社会科学等。 概念(Concepts):学生在学习课程的同时，他们被鼓励能够通过询问而得到更深层次的、在学科范围内外的知识，形成自己的体系。 技巧(Skills)指的是学生在课堂内外获得知识的时候得到的技巧。 态度(Attitudes)指的是学生的国际视野和对待他生活的社区的态度。

IB课程的独特体系及分数介绍

IB课程的独特体系及分数介绍 IB课程在美国较为流行，而后逐渐蔓延到国内。不少学生会问什么是IB课程。作为国际预科证书课程，IB文凭受到多数国际知名大学的认可。下面我们就一起了解一下IB考试分数以及IB课程的独特体系，感兴趣的朋友可以先来了解一下。 什么是IB课程?IB课程全称为国际预科证书课程(International Baccalaureate Diploma Programme,简称IB课程)，是由国际文凭组织为高中生设计的为期两年的课程。高中十一和十二年级学生设置的两年制大学预科课程。IB课程不以世界上任何一个国家的课程体系为基础而自成体系，广泛吸收了当代许多发达国家主流课程体系的优点，涵盖了其主要的核心内容。因此IB课程体系即具有与世界各国主流教育课程体系之间的兼容性，又有自己教育理念发展下的独特性。 近几年国际学士学位IB课程在全美的高中呈现越来越流行的趋势，很多大学已经认识到IB课程的含金量。IB课程的初衷是为了方便学生到全球各地留学而准备的课程，因此它主要面向海外，属于国际课程。不过现在许多美国的高中或者其他学校也在开设这些课程。 IB课程有自己的独特系统，要求学生在完成两年IB课程学习后，将在高㈡的5月份进行IB的最终成绩考时，7月份得到考试成绩。 IB课程考试每门成绩的评分等级为1-7分，最高分为7分，4分为及格。 加上TOKCAS课程和论文(这三科成绩缺一不可)的奖励分数3分，满分45分。学生通过六门课程考试，分数最低必须达到24分。 如无不及格的课程，且TOK,CAS和论文成绩通过的学生，即可取得IB国际文凭(International Baccalaureate Diploma)。

IB中文课程简介

IB中文课程简介 IB即是国际文凭组织IBO(International Baccalaureate Organisation)为全球学生开设的高中课程，同时也是大学预科课程，学制两年，授课语言为英语，主要目的是让学生接受国际教育，为将来在世界著名大学深造打下基础。下面就为大家介绍一下IB中文课程的一些情况。 一、IB中文课程的分类 Chinese A1 (Higher Level & Standard Level) Chinese A2 (Higher Level & Standard Level) Chinese B (Higher Level & Standard Level) Chinese AB (SL) 二、课程概要 1. Chinese A1课程(Group l) 课程性质：属纯文学的母语课程。 教学对象：主要对象是母语特强、中学曾修读中华文学课程的学生。 课程的综合性：作品选读/写作/文学理论/文学史等四种文学课程的融合。 阅读为基础：15本(HL)或11本(SL)作品，分成四个不同的部分，各适用不同的考核要求。 考试： 校外- 写作为主导(70%)： (1) 世界文学作品论文(20%)

(2) 诗歌或散文作品评论(25%) (3) 专题论文(EE)25% (至少4800字) 校内- 口试为辅(30%)：作品评述(15%) 作品片段评析录音口试(15%) 评核标准：学生对作品的思考、鉴赏和分析的能力。 2.Chinese A2课程(Group 2) 课程性质：为双语文凭者开设的课程。课程兼备文学和语言两类。 教学对象：主要对象是母语较好的学生。 课程的综合性： (1)选读文学作品：六本(HL)、三本(SL)。 (2)A2和B课程的交叉之处：文化课题的选择部分，与B课程所包含的文化和语言现象研讨的课程性质，有相通的地方。 考试： 校外- 写作(75%)： (1) (试卷一)：两篇诗歌或散文作品的比较分析(25%) (2) (试卷二)：六选一的应题作文(25%) (3) 写作两篇，各占10% 校内-口试(30%)： (1) 选题研讨评述(15%)

IB课程科目在每个部分的分配

IB课程科目在每个部分的分配 IB是美国大学预修课程。简称IB课程。通过IB课程考试所取得的文凭受世界各国顶级院校的认可。作为最高级的预科课程，IB有着不可取代的地位。下面我们就具体认识一下什么是IB课程以及IB与AP课程的区别。希望对您有所帮助。 什么是IB课程? IB课程是为全世界的优秀中学生设计的，具有统一的教学大纲、教材、题目以及统一的评卷和评分标准，因此北美、欧洲，有许多著名的大学乐于通过IB成绩判断学生的学习能力，有一些大学还为优秀IB毕业生提供奖励学分、越级的鼓励入学政策。参加AP课程考试还有机会拿到IB文凭，现如今全球多所名牌院校认可IB文凭，并作为入学重要的录取审核依据。 IB课程主要分为六个领域，所有参加IB文凭项目的学生，必须在这六个学科组中每组选一门课程进行学习。每一门课程又分为高级课程HL(Higher Level)和普通课程 SL(Standard Level)。所选六门课中，三门必须是高级课程。 这六个领域分别是： 一、语言，学生的母语学习。 二、语言，母语以外的其他现代语。 三、人文科学，包括历史`地理、经济学、哲学、心理学等。 四、实验科学，包括物理、化学、生物、环境工程等。 五、数学，包括高级、中级和初级数学。 六、艺术与选修，包括美术设计、音乐、戏剧艺术等。

除学习以上六个学科外，所有的学生还必须完成以下三项重要活动： 1)创新、行动和服务(CAS)，此项课程鼓励学生通过参与学校文体活动、社会活动和作义工，培养他们的同情心和社会责任感，培养团队合作精神。 2)知识理论(TOK),知识理论是一个跨学科的课程，教导学生在学习时从主观和客观、正面和反面等多方位和多层次的角度去思考和分析问题。去反思自己在学校和社会上获得的知识和经验，以求在学习中尽快找到适用于自己的学习方法。 3)撰写论文(An Extended Essay)，IB课程要求学生把自己学习的知识和研究方法结合起来，任选自己有兴趣的课程，在辅导老师的指导下，用九个月的时间从事独立研究。按照大学学术论文的写作要求，撰写4000字的研究论文。通过撰写论文，培养学生的独立思考能力，搜集信息的能力和组织文章的写作能力等。 IB有自己的评分系统，IB每门的评分等级为1-7分，最高分为7分，4分为及格。TOKCAS 课程和论文(这三科成绩缺一不可)的奖励分数3分，因此满分是45分。加拿大出国留学专家介绍，IB成绩32分以上有助于申请世界一流大学，如多伦多大学，UBC大学、麦吉尔大学等世界名校，都为IB优秀成绩的学生提供了部分专业减免学分的机会。 AP课程：Advanced Placement，中文名称为“大学预修课程”，主旨是使中学生在高中阶段，学习具有大学水平的课程，并在学生进入大学后减免这部分大学学分，从而降低了学生在大学的受教育费用、缩短了在大学的学习时间。 AP考试的成绩使用5分制，三分或以上成绩有资格减免大学学分，某些顶尖大学要求4分以上，比如多伦多大学要求4分以上。有关数据显示，每年15%的AP学习者拥有3门以上AP成绩。3%的AP学习者可以拥有5门以上AP成绩(平均达3.5分)，同时这部分AP毕业生将获得“AP杰出学者”称号，更厉害的是，千分之二的AP学习者，可以在中学

介绍IB课程中文科目

介绍IB课程中文科目 IB国际课程重在培养全面优秀的人才。所以IB课程科目有很多，如果你对中文科目感兴趣的话，可以看看本篇文章。什么是IB课程稍微会为大家详细介绍，下面我们就一起了解一下IB中文课程的学习方法，感兴趣的朋友可以参考一下。 什么是IB课程? IB课程全称为国际预科证书课程(International Baccalaureate Diploma Programme,简称IB课程)，是由国际文凭组织为高中生设计的为期两年的课程。 高中十一和十二年级学生设置的两年制大学预科课程。IB课程不以世界上任何一个国家的课程体系为基础而自成体系，广泛吸收了当代许多发达国家主流课程体系的优点，涵盖了其主要的核心内容。因此IB课程体系即具有与世界各国主流教育课程体系之间的兼容性，又有自己教育理念发展下的独特性。 IB国际课程非常重视学生的语言，有第一语言和第二语言，甚至有的同学修读两门第二语言等。就拿IB中文来说，分为中文A，中文B，中文Ab initio; 每种课程下面又有小分支，比如中文A下面又分为中文A：文学和中文A：语言和文学，每种下面又再细分为高级(High Level,简称HL)和标准级(Standard Level,简称SL)，以供不同中文背景的学生学习。说到这里，大家可能觉得有点乱，看个示意图会比较清楚一些： 类别 适合对象 第一学科组 Chinese

中文A：文学 (分HL和SL) 一般适合家庭母语为中文且仅全英文授课时间不足三年者 中文A：语言和文学 (分HL和SL) 一般适合家庭母语为中文但在国际学校读书超过三年以上者 中文A：文学与表演艺术(仅SL) 跨学科课程，结合中文文学和艺术科目 第二学科组 Mandarin 中文B-HL 适合爱好中文及了解部分中国文学的外国学生 中文B-SL 适合爱好中文的外国学生 中文Ab initio 针对外国学生学习入门汉语者 看到这里，很多学生和家长可能会想：中文A有点像中国的语文，中文B就是教外国人说的中文。我们可以简单的这么理解，但实际上，中文A与中国的中小学(微博)语文在很多方面差别还是较大的。下面我们重点讲一下IB中文都学什么? 怎么学?

IB课程设置及考试说明

IB课程设置及考试 参与IB文凭项目的学生要获得文凭，在两年里要从6个学术领域的学科板块中选择6门课程进行学习,并通过考核，还要完成3项必选拓展课程。由于课程的深度与广度的关系，课程分为高级（High Level，简称HL）与标准(Standard Level，简称SL)两个层次。 课程板块 第一板块：语言A1 指学生的母语或者是学生认为自己掌握的最好语言。语言A1的课程教学重点不是语言本身，而是该语言中的经典文学作品的分析与鉴赏。 第二板块：第二语言（A2/B） 指学生的外语，重点是学生对该外语的书面与口头交际能力。为照顾不同外语水平的同学，该课程的学习与考核分5个等级：语言A2(HL)、语言A2（SL）、语言B（HL）、语言B（SL）、语言初级（SL）。学生可以根据自己对该外语掌握的程度选择课程和与之相应的考试。达到语言A2水平的学生能熟练地运用该外语，其教学与考核内容是该语言的文学与文化。语言B是针对那些学过几年某一外语的学生，课程的重心在培养学生对该外语的书面与口头的交际能力上。考核内容主要是口头交际，还包括有选择题、主观题、短文写作等题型的书面考试。第三板块：个人与社会 这一板块由人文科学与社会科学两方面的知识组成。学生可选择的课程主要有：历史、地理、经济、哲学、心理、社会与文化人类学、商务与管理、全球社会中的IT（SL）等。以经济学的课程内容与考核为例，课程内容分为微观经济学、宏观经济学、国际经济学和发展经济学4个部分。课程考试包括三份试卷：思考性问题（HL、SL）、简短事实题（HL）、数据论证题（HL、SL）。 第四板块：实验科学 可选择的课程主要有：生物、化学、物理、环境系统（SL）、设计技术等。在这一板块的学习过程中，IB学员还要完成一个合作项目，即让不同科目的学

国内开设ib课程的学校(一)

国内开设ib课程的学校(一) 国内学习ib课程的学生越来越多，询问开设ib课程的学校的家政逐渐增多，ib课程分为个项目分别针对小学、初中和高中，国内开设ib国际课程学校提供的项目是不同的，有的是三个项目有提供，有的是只提供一项，下面为大家整理了国内开设ib课程的学校，都是国际文凭组织认可的。 American International School of Guangzhou No 3 Yan Yu Street South, ErSha Island, Yue Xiu District, Guangzhou Beijing BISS International School No.17 Area 4, An Zhen Xi Li, Chaoyang District, Beijing Beijing City International School 77 Baiziwan Nan Er Lu, Chaoyang District, Beijing Beijing Huijia Private School PO Box 1010, Changping, Beijing Beijing No. 55 High School 12 Xin ZhongJie, Dong Cheng District, Beijing Beijing World Youth Academy 18 HuajiadiBeili, Chaoyang District, Beijing Canadian International School of Beijing 38 Liangmaqiao Lu, Chaoyang District, Beijing Changchun American International School