(完整版)二级学院宣传布置方案

二级学院文化建设宣传布置方案

为了加强校园文化建设，营造良好的学生全面发展的校园文化氛围，按照文件和相关会议要求，全面贯彻落实学校“以评促建”的迎评方针，扎实做好宣传环境的布置，营造迎评氛围，制定二级学院校园文化建设工作方案。

一、建设思路

强化校园文化建设，彰显办学特色，展示师生风貌，以学校“十三五”时期事业发展的重要指导思想为基础，围绕立德树人根本任务，以建设优良校风为核心，以优化学院文化环境为重点，以满足师生的精神文化需求，使之达到使用功能、审美功能和教育功能的和谐统一。弘扬主旋律，突出高品位，打造文化软实力，促进学校教育文化发展。

二、设计原则

整体规划，以校为本，突出学院特色、彰显专业亮点，打造“为人、为学、为师”的文化氛围。

三、主要内容

主要针对二级学院所有的宣传橱窗内容进行设计以及更换，对破损的宣传橱窗和有关展板进行及时修缮，保持所有宣传橱窗清洁透亮，干净整洁。

主要设计内容如下：

四、预算

某大学“十四五”规划编制工作方案

某大学“十四五”规划编制工作方案 【内容提要】规划是导向，是龙头，是做好各项工作的前提和基础。各机关部门、二级学院要高度重视规划编制与管理工作，加强组织领导，要认真履行职责，充分发挥主动性、积极性、创造性，仔细研究，精心部署，周密安排，切实做好本部门负责或参与的规划编制工作。 “十四五”时期（2021-2025年）是我校切实推进“双一流”建设成果，深化教育教学改革，提升办学内涵，建成全国一流专科大学的重要历史阶段。为认真贯彻落实党的十九大精神，按照国家及x x省中长期教育规划纲要以及深化教育领域综合改革的总体部署和要求，做好“十四五”时期学校各项事业发展规划的编制工作，推进学校内涵发展大力提升服务国家发展能力，特制订如下工作方案。 一、指导思想 以党的十九大精神为指导，以《国家中长期教育改革与发展规划纲要（2020—2035年）》《xx省中长期教育改革和发展规划纲要（2 020—2035年）》和国家、省“十四五”时期教育、文化等方面的改革发展规划为主要依据，紧密结合国家和区域经济社会发展的需求，遵循高等教育发展规律，充分发扬民主，广泛凝聚智慧，立足学校实际，着眼学校未来，把握发展方向，理清发展思路，提出发展目标，明确发展重点，破解发展难题。谋划好建设全国一流专科院校的时间表与路线图，完成学校“十四五”发展规划编制工作。 二、基本原则 1.科学定位，明确目标。科学分析总结学校“十三五”时期的发展成果、经验以及学校当前面临的形势，准确把握现有基础和发展潜

力，把握发展机遇，找准发展定位，提高规划的科学性、权威性。明确未来五年发展的奋斗目标、发展思路、发展措施，坚持定性与定量相结合，使目标具有前瞻性、科学性、可行性。 2.突出重点，深化改革。着眼于提高学校综合实力和核心竞争力，抓住关键环节，谋划好破解深层次难题的重大改革举措，集中力量解决学校发展过程中的重点和难点问题。深化综合改革，创造发展条件，创新发展思路，落实发展措施。使规划真正成为引领学校改革与发展的行动指南。 3.凸显特色，服务区域。继承和弘扬学校办学经验、发展优势、凸显本学校专业特色，专业设置和人才培养符合行业和地方经济发展需要，工、文两学科协调发展，相互支撑，办学优势特色更加明显，基础学科专业得到长足发展，整体办学水平进一步提升。 三、发展现状及面临趋势 （一）发展现状 1.专业规模逐步扩大。“十三五”期间，我校全面贯彻落实科学发展观，坚持能者治教，严谨治学的办学理念，秉承为社会培养“技能型人才”的办学宗旨，正确处理规模、结构、质量、效益的关系，专业建设有了很大发展，形成了工、文结合的格局。专业由“十三五”初的17个发展到“十三五”末的19个，专业规模逐渐扩大。19个专业中，工科类专业9个，占47.4%；文科类专业10个，占5 2.6%。 2.办学特色更加明显。“十三五”期间，学校的传统优势和特色得到进一步巩固和发展。学校现有校级特色专业1个，校级重点建设专业5个，特色（重点建设）专业占学校现有专业数的6%，属文科

二级学院定岗定编方案学院1225

二级学院定岗定编方案 一、二级学院领导岗位的人员设置 1. 二级学院实行院长负责制，院长对学院的教学工作和学生工作负总责，在学校总体规划下进行管理， 各学院设置院长1名； 2. 二级学院党务和学生工作由党总支书记负责，各学院设置总支书记1名； 3. 各二级学院设置副院长或院长助理1名，协助院长完成学院的教学及各项管理工作； 4. 学生数超过1500人的二级学院可以增设副院长或院长助理1名。 二、二级学院学生工作岗位的人员配置 二级学院学生工作队伍承担着本学院综合治理工作的重任，对学生的思想、生活、学风建设起着重要的作用。二级学院学生工作队伍由辅导员及班主任组成。 1. 专职辅导员的人员配置 1.1. 各学院学生数≤1000名，设置辅导员4名，每个年级配备一名； 1.2. 各学院学生数＞1000名，学生数每增加300名，增加设置辅导员1名； 2. 班主任的人员配置 各学院每个班级设置一名班主任，班主任原则上由专职教师或辅导员兼任，以利于教学和学生工作的相互促进； 三、二级学院教学工作各岗位的人员配置 二级学院教学工作队伍承担着本学院的教学工作和教学相关的管理工作。 1. 教秘岗位的人员配置 根据工作内容和工作量，基础部配置1名教学秘书，其他各二级学院配置2名教学秘书。 2. 教辅岗位的人员配置 教辅人员由各二级学院根据教学的实际需要配置。 3. 教师岗位的人员配置 二级学院教师队伍由一定数量的专职和兼职教师组成。 3.1. 教师岗位的测算原则 3.1.1.以2013版培养方案为测算基础 （1）根据2013版培养方案，我校现有74个专业（方向），每个专业（方向）为160 学分，每个学分对应16个课时，每个专业（方向）的基础课时量为2560课时（160学分*16课时）。 （2）以专业（方向）为单位，将本专业（方向）课程归纳为四类：理论课程、实践课程、指导课程、赏析课程。

校企合作二级学院建设实施方案

校企合作二级学院 建设方案 双元职教（北京）科技有限公司 双元应用技术学院基于产教融合下的高校与企业深度合作开展新技术应用型人才培养，融合创业创新理念，为社会培养跨学科复合型创新创业的实用型人才。 WANGRONG

目录 第一章双元应用技术学院建设背景........................... - 9 -1.1政策高度重视双创人才培养................................... - 9 -1.2学习借鉴国际双创教育经验.................................. - 12 - 1.2.1美国麻省理工学院（MIT）三螺旋双创教育模型.............. - 12 - 1.2.1.1创新创业是个系统工程，复杂却有经验可循 ................... - 12 - 1.2.2 MIT成熟的生态系统释放特有创新能量 ......................... - 13 - 1.2.3整合创业理论和实践的MIT双轨教育 ........................... - 14 - 1.2.4打通科研创新与创业之间的通道 ............................... - 14 - 1.2.2斯坦福大学的创业教育及其启示........................... - 15 - 1.2.2.1明确的创业教育思想....................................... - 15 - 1.2.2.2较完善的创业教育教学体系 ................................. - 15 - 1.2.3英国高校的创新创业教育 ................................ - 17 - 1.2.4日本高校的创新创业教育 ................................ - 18 -第二章双元应用技术学院建设需求分析...................... - 18 -2.1中国大学生就业现状分析.................................... - 18 -2.2中国大学生创新创业现状分析................................ - 19 - 2.2.1大学生创新能力现状 .................................... - 19 - 2.2.2大学生创业现状分析 .................................... - 20 -2.3我国高校双创人才培养所存在的问题.......................... - 25 - 2.3.1缺乏系统化顶层设计和资源整合能力....................... - 25 - 2.3.2现有教师队伍水平与创新创业教育要求不匹配............... - 26 - 2.3.3“双创”教育课程设置的科学性程度不高................... - 26 - 2.3.4“双创型”人才培养模式没有形成......................... - 26 - 2.3.5创新创业教育与专业教育相互孤立......................... - 27 - 2.3.6人才培养与科技创新/区域产业结构重脱节.................. - 27 -

二级学院工作计划模板

重庆文理学院林学与生命科学学院团总支文艺活动部2012－2013学年第一学期工作计划 （空一行） 新学期已经到来，在林学院分团委和学生会的带领下，文艺活动部会按照上级指示，做好本职工作，并与其他部门协调配合，共同为林学院争光添彩。文艺部是学生会几大常设部门之一，本着“文艺大众化，文艺为全校同学服务”的宗旨，切实开展文艺活动，丰富同学们的业余生活，活跃院内气氛，并容娱乐性，创造性，教育性为一体，提高文艺活动的内涵，为我院精神文明建设服务，重视好的形式，好的质量，以求达到好的效果。具体工作计划如下： 一、招新工作 新学期第一个问题就是在新生中选拔真才实干型的人才，它关系到文艺活动部以后活动的开展和成果。文艺部需要充满激情与活力，有能力，有恒心，踏实肯干的人。招新拟定在9月20号之前完成，只有提前完成招新工作，才能为后期各种活动的开展做好铺垫。 1.在林学院两委会统一集中进行招新时，积极进行宣传，为新生们介绍文艺部的职能，调动他们的积极性，积极号召他们加入文艺活动部，为林学院全体同学服务。 2.准备报名表给有意参加文艺活动部的同学，并指定面试地点进行面试工作。在面试中加深对报名者的了解同时询问一些相关知识以便正确评价并讨论是否录用。 二、具体工作安排 本学期开始，我校区只有四个学院，所以，对于文艺活动下发给每个学院的就较多。 （一）舞会的举办 舞会将在10月13日举行，我部门将联系两委会各部门进行宣传工作，积极引导同学们加入舞会现场。参加人员为全校同学，旨在丰富同学们周末的生活，

增加同学们的友谊。 （二）周末文化广场暨迎新晚会 周末文化广场的建设是我校的特色，它为新老学生提供一个良好的契机，大家在这个形式中可以进行各种形式的表演，旨在相互交流，让大一新生感受到大学生活的丰富多彩，并且展示自己的才华。同时也是林学院学生会表现出学院的风采和精神面貌的机会。此活动是我部门这学期的中心工作，拟定在10月20日举行，参加人员为大一新生(主要）和大二学生，时间较紧迫，所以，在国庆节放假前，就要把节目先确定下来。国庆回来后的一周时间用于节目的彩排。 （三）其他活动 11月份，我院还有进行一个活动的安排，暂且拟定为“美食鉴赏”。全校有来自全国各地的同学们，本活动开展的目的主要是为了增强各地同学们的友谊，加深对彼此的了解。至于具体的举办还在商议中。 三、常规工作 例会按时召开，两周一次。把会议作为部长与干事之间沟通的桥梁，让文艺部里的每一项任务在相互了解中保质保量的完成。提高本部成员的自身素质，多给干事一些锻炼的机会，让他们的才能得到充分的发挥。充分调动所有成员的积极性和主观能动性，深入了解和发挥每个成员的能力和特长，以及他们对文艺部的发展建议，加强文艺部成员能力的提高，以共同进步提高文艺部的发展。增加与其他部门的交流，配合学生会工作的顺利进行。 新学期开始了，这是我们文艺部的机遇，更是我们的挑战，初步计划综上所诉，我们将在实际工作中不断完善，力求新的突破，把文艺部的工作做到最好。 (这里空四行，但若是不够的话，直接将落款放到页尾就好) 重庆文理学院林学与生命科学学院团总支文艺活动部 二〇一二年九月十二日

兰州城市学院学科专业调整与二级学院设置方案(征求意见稿)

兰州城市学院 学科专业调整与二级学院设置方案 （征求意见稿） 自2006年升本以来，随着办学规模扩大和学科专业发展，学校由校-系二级管理模式逐渐过渡到校-院-系（部）三级管理模式，二级学院成为学校学科、专业建设的主体和开展人才培养、科学研究和为社会服务的主阵地。2014年第二次党代会提出了通过“三步走”发展战略，建成国内知名有特色高水平应用型大学的奋斗目标，从而确定了学校今后发展中向应用型大学转型发展和加强学科建设提升办学层次两项关键任务。为此，开展新一轮的学科专业调整显得尤为必要，而二级学院是学科建设、专业建设和人才培养的基层单位，也需要进行相应的调整。 一、现状与问题 学校现有本科专业42个，在校生招生专业（方向）56个，涵盖了文学、理学、工学、教育学、经济学、管理学、历史学、法学和艺术学等9个学科门类和31个一级学科，初步形成了服务城市相关专业、教师教育专业、工程教育专业三大专业群（服务城市相关专业16个，教师教育专业14个，工程教育专业12个），基本体现了“突出服务城市功能，优化教师教育结构，强化应用能力培养”的办学指导思

想。（见图1） 图1一体两翼三集群学科（专业）建设布局 2014年10月，教育部本科教学工作合格评估专家组在肯定我校“初步实现了专业结构的转型发展”的同时，也建议学校“重新审视专业规划，厘清专业建设思路，构建符合地方发展和学校实际的学科专业体系”。为积极落实专家组的意见与建议，持续优化学校学科、专业结构与二级学院设置，学校在学科方向凝练、专业结构调整以及相应的学院设置等方面做了大量工作。第二次党代会以来，通过机构改革、人事制度改革和分配制度改革等措施，学校进一步加强了学科、专业与二级学院的调整、合并，学科、专业与二级学院设置趋于合理。（见表一）

XX大学二级学院(科研院所)调整工作方案

XX大学二级学院（科研院所）调整工作方案为深化教育教学综合改革，创新办学管理体制，激发学科发展活力，优化专业结构布局，增强资源配置效益，提高人才培养质量，提升学校综合实力与核心竞争力，加快特色鲜明高水平教学型大学建设步伐，经研究决定，启动实施我校二级学院（科研院所）整合与学科专业结构优化调整工作，具体推进方案如下： 一、组织领导 （一）成立二级学院（科研院所）整合与学科专业结构优化调整工作领导小组，负责指导二级学院整合与学科专业结构优化调整工作。 组长： 副组长： 成员： 领导小组办公室设在教务处，负责二级学院（科研院所）整合与学科专业结构优化调整工作规划制定以及对各专项工作组的联系协调工作。 主任： 副主任： （二）成立专项工作组，在校二级学院（科研院所）整合与学科专业结构优化调整工作领导小组指导下，开展相关方案制订、实施与推进工作。 1.调整方案起草组，发展规划处、人事处、教务处、招生就业处

协同工作，负责《二级学院（科研院所）调整工作方案》起草与论证工作。 组长： 2.学院管理人员调配组，组织部牵头，制定具体方案，统筹相关学院领导班子及相关管理人员配备工作。 组长： 3.办公场所调配组，校办公室牵头，制定具体方案，统筹相关学院办公场所调配工作。 组长： 4.专业教师调配组，人事处牵头，各学院配合，根据教师、实验人员所在学院及承担的教学任务，综合考虑学科背景、学术方向及个人意愿，本着有利于教师在相对稳定的方向上开展教学和科学研究工作的原则，制定具体方案，统筹相关学院专业教师调配工作。 组长： 5.教学资源调配组，由教务处牵头，制定具体方案，统筹规划本次调整所涉及的专业课程设置及归口工作，统筹做好调整后相关学院教室资源的调配工作。教务处、后勤与国有资产管理处与实验（网络）管理中心协同工作，按照资源共享原则，制定具体方案，统筹规划相关学院实验实训资源分配，有效推进实验实训资源整合。 组长： 6.公共平台管理组，由科研处牵头，制定具体方案，按照有关文件精神，根据学院调整情况，明确相关省级重点实验室、工程（研究）

校企合作二级学院建设实施方案

双元应用技术学院基于产教融合下的高校与企业深度合作开展新技术应用型人才培养，融合创业创新理念，为社会培养跨学科复合型创新创业的实用型人才。 WANGRONG 校企合作二级学院 建设方案双元职教（北京）科技有限公司 专业资料． . 目录

第一章双元应用技术学院建设背景........................... - 9 - 1.1政策高度重视双创人才培养 ................................... - 9 - 1.2学习借鉴国际双创教育经验 .................................. - 12 - 1. 2.1美国麻省理工学院（MIT）三螺旋双创教育模型 .............. - 12 - 12 - ................... 创新创业是个系统工程，复杂却有经验可循-1.2.1.1 13 - ......................... -1.2.2 MIT成熟的生态系统释放特有创新能量 14 - ........................... -1.2.3整合创业理论和实践的MIT双轨教育 14 - ............................... -1.2.4打通科研创新与创业之间的通道1.2.2斯坦福大学的创业教育及其启示........................... - 15 - 15 --....................................... 1.2.2.1明确的创业教育思想 16 --1.2.2.2较完善的创业教育教学体系 ................................. 1.2.3英国高校的创新创业教育 ................................ - 17 - 1.2.4日本高校的创新创业教育 ................................ - 18 - 第二章双元应用技术学院建设需求分析 ...................... - 19 - 2.1中国大学生就业现状分析 .................................... - 19 - 2.2中国大学生创新创业现状分析 ................................ - 19 - 2.2.1大学生创新能力现状 .................................... - 19 - 2.2.2大学生创业现状分析 .................................... - 21 - 2.3我国高校双创人才培养所存在的问题 .......................... - 25 - 2.3.1缺乏系统化顶层设计和资源整合能力 ....................... - 25 - 2.3.2现有教师队伍水平与创新创业教育要求不匹配 ............... - 26 - 2.3.3“双创”教育课程设置的科学性程度不高 ................... - 26 - 2.3.4“双创型”人才培养模式没有形成 ......................... - 26 - 2.3.5创新创业教育与专业教育相互孤立......................... - 27 - 2.3.6人才培养与科技创新/区域产业结构严重脱节 ................ - 27 - 教育资料． . 2.3.7缺乏持续的创业资金投入，不能持续发展 ................... - 28 - 2.4双元教育探索破解之道...................................... - 28 - 2.4.1转变双创教育理念，以培养学生可持续全面发展为核心 ....... - 28 - 2.4.2 提高创新创业教育师资队伍的专业水平 .................... - 28 - 2.4.3构建系统化、特色化的创新创业教育课程体系 ............... - 29 - 2.4.4产教融合下的校企协同教育模式，全面支撑创新创业教育 ..... - 29 - 2.4.5打造专业教育与双创教育有机融合的系统 ................... - 29 - 2.5建设的必要性 ............................................. - 30 - 2.5.1创新驱动成为供给侧改革的助力引擎 ....................... - 30 - 2.5.2创新创业是建设创新型国家的需要......................... - 30 - 2.5.3创业孵化培养基地亟需资源整合和可持续性运营 ............. - 31 - 2.5.4深化高校创业创新教育改革的重要举措 ..................... - 32 - 2.5.5 “中国制造2025”亟需创新创业人才支撑 .................. - 32 -

校院二级管理体制改革实施方案实施计划书

浙江职业技术学院校院二级管理体制改革实施方案 总则 第一条为适应学校教育事业发展的需要，充分发挥二级学院办学的主动性和积极性，促进学校加快发展，不断提高办学水平，学校实行校院二级实体管理体制。 第二条校院二级实体管理体制是指各二级学院（以下简称分院，包括人文社科部）实行实体化运作，学校的管理重心由学校机关向分院下移。学校主要通过制订总体规划、发展目标和实施计划、优化资源配置、建立制度架构、任免干部、检查实施过程、考核绩效、筹措与分配经费以及提供服务保障等实施管理；分院在学校的宏观调控下承担明确的责任和义务，行使本单位人、财、物的支配权，对本单位的办学绩效负责，使之真正成为充满活力的办学实体。 第三条学校实行党委领导下的校长负责制，分院实行院长、党总支（直属党支部）书记共同负责制；分院院长、党总支（直属党支部）书记代表分院对学校负责。学校对分院党政主要领导在任期内履行管理职责和分院工作绩效的情况进行考核。 第一章管理机构 第四条分院实行党政联席会议制度，党政联席会议的参加成员为分院正副院长、正副书记,办公室主任列席会议。党政联席会议决定分院改革发展以及人才培养、专业建设、教学、科研和管理等工作中的重要事项。区别不同事项由院长或党总支（直属党支部）书记主持。 第五条分院建立和健全教职工（代表）大会制度，履行民主管理和民主监督职权。在分院范围内行使审议建议权、审议通过权、审议决定权。分院要定期向教职工（代表）大会报告工作和分院财务情

况。 第二章管理权限与责任 第六条学校的主要权限与责任 下述条款仅指学校与各分院责权划分相关的部分。 (一)制定学校事业发展规划和专项规划，确定分院领导班子的任期工作目标；制定年度工作计划并监督实施。 (二)制定和颁布学校管理规定和办法。 (三)审定各分院确定的发展规划及有关重要建设计划，督促分院的民主管理制度的有效运行。 （四）统筹专业建设，对学校的专业建设进行整体规划和布局，协调组织重点专业的申报、评估与检查。 (五)核定分院各类人员的编制数和岗位数、各类专业技术职务职数，审核批复分院内设机构及教学科研组织。 (六)负责中级及以下专业技术资格的评定和高级技术资格的推荐，负责学校岗位设置方案的制定，领导和组织岗位聘任工作。接受教职工对岗位和专业技术职务聘任、解聘的申诉，予以裁决。 (七)考核分院工作，聘任（任免）分院党政负责人。对分院的工作绩效进行年度考核，对分院党政负责人进行年度和任期考核；根据考核结果确定分院相关的经费和党政负责人的报酬及任免。 (八)负责组织申报和管理国家、省部、市级和学校的教学、科研、课程、实验实训基地建设等项目，对全校教育质量、科研工作，以及办学绩效实施监控与评估。 (九)组织建设和管理全校性公用教育资源和研究机构。根据需要，对跨分院交叉的专业建设等工作进行协调。 (十)筹措和分配办学经费。按预算年度及时核拨人员经费及公用经费、专项经费，为分院的发展提供必要的保障。负责制定经费使用的基本原则和规定。

XX大学二级学院(科研院所)调整工作方案

XX大学二级学院（科研院所）调整工作方案 为深化教育教学综合改革，创新办学管理体制，激发学科发展活力，优化专业结构布局，增强资源配置效益，提高人才培养质量，提升学校综合实力与核心竞争力，加快特色鲜明高水平教学型大学建设步伐，经研究决定，启动实施我校二级学院（科研院所）整合与学科专业结构优化调整工作，具体推进方案如下： 一、组织领导 （一）成立二级学院（科研院所）整合与学科专业结构优化调整工作领导小组，负责指导二级学院整合与学科专业结构优化调整工作。 组长： 副组长： 成员： 领导小组办公室设在教务处，负责二级学院（科研院所）整合与学科专业结构优化调整工作规划制定以及对各专项工作组的联系协调工作。 主任： 副主任： （二）成立专项工作组，在校二级学院（科研院所）整合与学科专业结构优化调整工作领导小组指导下，开展相关方案制订、实施与推进工作。 1.调整方案起草组，发展规划处、人事处、教务处、招生就业处协同工作，负责《二级学院（科研院所）调整工作方案》起草与论证

工作。 组长： 2.学院管理人员调配组，组织部牵头，制定具体方案，统筹相关学院领导班子及相关管理人员配备工作。 组长： 3.办公场所调配组，校办公室牵头，制定具体方案，统筹相关学院办公场所调配工作。 组长： 4.专业教师调配组，人事处牵头，各学院配合，根据教师、实验人员所在学院及承担的教学任务，综合考虑学科背景、学术方向及个人意愿，本着有利于教师在相对稳定的方向上开展教学和科学研究工作的原则，制定具体方案，统筹相关学院专业教师调配工作。 组长： 5.教学资源调配组，由教务处牵头，制定具体方案，统筹规划本次调整所涉及的专业课程设置及归口工作，统筹做好调整后相关学院教室资源的调配工作。教务处、后勤与国有资产管理处与实验（网络）管理中心协同工作，按照资源共享原则，制定具体方案，统筹规划相关学院实验实训资源分配，有效推进实验实训资源整合。 组长： 6.公共平台管理组，由科研处牵头，制定具体方案，按照有关文件精神，根据学院调整情况，明确相关省级重点实验室、工程（研究）中心、人文社科基地的归属问题。

职业学院优质校建设方案--建设基础

职业学院优质校建设方案--建设基础 一、建设背景 食品药品涉及千家万户，关系国计民生。食品药品安全事关公众切身利益，是最基本的民生问题，也是重大的政治问题、经济问题和社会问题，党和政府历来高度重视。将食品药品安全工作作为重大民生工程、民心工程纳入公共安全体系。XX省作为全国重要的食品药品生产大省、流通大省、消费大省和人口大省，食品和医疗器械工业产值均占全国近1/5，医药工业产值占全国1/6强，均位居全国第一，地位非常重要。做好食品药品安全工作，事关大局，责任重大，影响深远。作为XX省唯一一所药品食品类高职院校，我院肩负着促产业健康发展的重要使命，办学60年来始终围绕“为药品食品事业服务，为人民群众健康服务”办学宗旨，累计培养高素质技术技能人才8万余人，毕业生深受社会欢迎，许多已经成长为企业的中坚力量，有力支撑和促进了XX省乃至全国健康产业的发展。 （一）机构改革机遇难得 近年来，伴随着国家几次机构改革，学院先后隶属于省药品监督管理局、省食品药品监督管理局和省市场监督管理局，每一次改革对学院都是一次重大机遇，每次改革都极大推动了学院提质升级。隶属于省药品监督管理局期间，学院做大做强了药品类专业，成为全国重点中专；隶属于省食品药品监督管理局期间，学院成功升建高职，同时做大了药品经营管理类、健康服务类和医疗器械类专业。 2018年10月XX省市场监督管理局正式挂牌成立，学院由原隶属XX省食品药品监督管理局转为划归该局管理。市场监督管理局主要职责为负责市场综合监督管理，相对于食品药品监督管理局，市场监督管理局涉及面更广，涉及层次更深，对人才能力要求和人才培养质量要求更高。2018年11月，我省启动第二批优质校申报，二者同时为我院带来了千载难逢的机遇。学院积极顺应改革形势需要，抢抓机遇，对接市场监管职能和优质校建设要求，服务市场监管人员和从业人员素质提升，着力强化安全监管、检验检测、认证认可等方面的政策咨询服务和技术指导。

二级学院发展规划提纲

*****学院发展规划（2021年-2025年） 年月

一、规划领导小组（四号字体，仿宋，加粗。下同） 规划领导小组如下： 二、“十三五”期间建设情况分析 三、“十四五”期间建设的指导思想和基本原则 四、二级学院建设目标和任务 (以下可供参考) （一）本单位总体发展方向（四号字体，仿宋。下同） 正文（四号字体，仿宋，下同） （二）单位特色 （三）专业建设总体规划 包括：未来计划发展和撤销的专业和依据、专业认证总体规划、国家级或省级一流专业建设、新工科、新文科建设总体规划等； （四）课程建设总体规划 包括国家级、省级、校级五类一流课程（线上一流课程、线下一流课程、线上线下混合式一流课程、虚拟仿真教学一流课程、社会实践一流课

程）建设等； （五）师资队伍建设规划 包括：国家级、省级荣誉称号教师建设、教师培养培训、师资队伍数量和结构建设等； （六）教学改革总体规划 包括：教学方法改革、小班教学改革、智慧课堂建设、教改项目申报、教学成果奖申报、教改论文发表等； （七）创新创业教育规划 包括：创新创业课程体系建设、师资建设、互联网+大赛等； （八）劳动教育规划 包括：劳动教育技能课程体系、劳动实践形式等； （九）美育教育规划 包括：美育课程体系建设、美育实践形式等； （十）制度体系建设规划 包括：从严管理、从严治学、从严治考等相关文件制度体系建设等；

（十一）基层教学组织建设总体规划 包括：基层教学组织的构成、活动等。包含教学团队的建设； （十二）质量保障与监控体系建设规划 包括：质量标准的建设、质量督导队伍建设、质量监控闭环设计实施等； （十三）学风建设规划 包括：学风建设制度、教学、学工部门联合改善学风举措等； （十四）实验室建设总体规划 包括：实验室文化建设、实验教学规范化、实验室开放共享、虚拟仿真实验教学项目建设、实验教学质量保障等； （十五）实习基地建设总体规划 包括：实习基地质量保障与监控制度建设、实习基地数量、实习基地教学规范化等； （十六）教材建设总体规划 包括：教材规划、选用、建设措施等；

构建新的二级学院人才培养方案(一)

构建新的二级学院人才培养方案(一) 摘要:本文介绍了上海电力学院电气信息类四个专业新一轮培养方案修订的指导思想、基本原则、主要特点以及培养方案的课程体系。构建了二级学院电气信息类四个专业的学科平台课。 关键词:电气信息培养方案人才培养模式 人才培养模式是指高校在一定教育思想的教育理念指导下，根据人才培养目标和质量标准，为培养对象设计的知识、能力、素质结构以及实现这种结构的方式。它涵盖了人才规格、质量的定位和人才培养的过程方式。目前高校常见人才培养模式有三种类型，即厚基础、宽口径、重能力的学科型；有较厚基础、较宽口径和较强的实践动手能力的专业应用能力型；技能、技艺应用型。计算机与信息工程学院在学校办学思想的指导下，选用有较厚基础、较宽口径和较强的实践动手能力的专业应用能力型的培养模式，对四个专业的本科人才培养方案进行了新一轮修订，旨在提高人才培养的质量。 一、构建人才培养方案的指导思想 培养方案的制订以邓小平理论、“三个代表”重要思想和《高等教育法》为指导，贯彻国家教育方针政策，遵循高等教育基本规律，坚持教育创新，深化教育改革，优化教育结构，合理配置教育资源。 培养方案不仅要反映出培养具有扎实的理论基础、较宽的专业技术基础、较强创新精神和实践能力，适应经济和社会发展需要的具有自主学习能力的应用型专门人才的办学指导思想，而且要全面体现“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”的时代精神，主动适应21世纪经济、社会、科技、文化发展对高等教育人才培养目标的客观要求，进一步转变思想观念，增强质量意识，把二级学院的人才培养定位落实在培养方案中。 二、构建人才培养方案的基本原则 1、本科综合培养方案着眼于学生在校期间全方位全过程的培养和教育，不仅重视课堂教学内容的整体优化，而且强调课外教育活动的协调发展。因此，本科综合培养方案包括两部分的内容：本科规定性课内培养计划；本科指导性课外培养计划。 2、本科规定性课内培养计划是各专业建议学生按学期学习的课程计划，是指导学生学习和安排学习进程的指南，也是学生毕业资格审查和获得学位的基本依据。因此，要坚持以学生为中心，要从有利于全面推进学分制的角度，科学、合理的安排教学内容，为学生学习和个性发展创造良好的教学环境，从而体现多样化的人才培养目标，更好的满足社会发展对各类人才的需求。 3、本科指导性课外教学计划是对规定性课内培养计划的补充。要坚持课内教育和课外教育相结合，坚持理论教学和实践活动相结合，坚持提高学生的思想道德素质、文化素质、身心素质、科技素质和业务素质相结合。要针对各年级的特点，将各项课外教育内容安排在课外教育计划中。即每个本科学生毕业时至少获得4个学分的素质拓展课外教学内容，以及组织各种形式的学科竞赛等。 4、在人才培养方面，要站在国际视野的高度，要逐步执行前期按大类培养，后期进行宽口径专业教育的新模式。为了适应中国加入WTO后高等教育面临的机遇和挑战，各专业的培养方案要在核心课程设置上与国际一流大学基本一致。在培养方案制定的过程中，要认真借鉴国内外知名大学的培养方案，借鉴国内外高校人才培养模式和经验，根据学校人才培养的总目标，结合二级学院各专业的特点，深化教学内容和课程体系改革。 5、在课程设置方面，坚持宽基础的原则，加强基础课程教学，坚持知识结构和课程体系整体优化的原则，突出创新精神和实践能力的培养。公共基础课、部分学科基础课按打通学科专业大类设置，专业基础课和专业课按宽口径原则设置。进一步加大课程整合的力度，增设学科前沿性和综合性课程，形成适应社会发展要求的新课程体系。在课程设置的结构上,要

二级学院规章制度

二级学院规章制度 【篇一：实施校院两级管理文件汇编】 实施校院两级管理文件汇编 二〇〇九年三月 目录 1 苏州科技学院校院两级管理体制实施办法……………… 1.1 苏州科技学院编制管理暂行办法……………… 1.2 苏州科技学院二级学院经费总额动态包干管理办法…………… 1.3 苏州科技学院二级学院考核办法……………… 2 苏州科技学院教学工作量计算办法（试行）……………… 3 苏州科技学院科技工作量计算办法（试行）……………… 4 苏州科技学院教学、科技成果奖励办法（试行）……………… 5 苏州科技学院编制核定实施细则（试行）……………… 6 苏州科技学院二级学院经费总额动态包干管理实施细则（试行）… 7 苏州科技学院二级学院（系、部）工作目标责任书……………… 8 苏州科技学院二级学院编制核定与经费动态包干基本信息表… 9 苏州科技学院办学水平指标动态跟踪数据统计表 (1) 8 11 15 182528 32 37 46 47 48 苏州科技学院校院两级管理体制实施办法 （2008 年 12 月 6 日第二届教职工代表大会第一次会议通过） 总则 第一条为适应学校教育事业发展的需要，充分发挥二级学院办学的主动性和积极性，促进学校加快发展，不断提高办学水平，学校实行校院两级实体管理体制。 第二条校院两级实体管理体制是指各二级学院（以下简称学院）实行实体化运作，学校的管理重心由校机关移至学院。学校主要通过制订总体规划和发展目标、优化资源配臵、建立制度架构、任免干部、检查实施过程、考核绩效、筹措与分配经费以及提供服务保障等实施管理；学院在学校的宏观调控下承担明确的责任和义务，行使本单位人、财、物的支配权，对本单位的办学绩效负责，使之真正成为充满活力的办学实体。 第三条学院院长、党总支书记代表学院对学校负责；学院党总支按照《江苏省高等学校院（系）党组织工作暂行规定》履行职责，发

山东省特色名校建设方案之二-建设目标

第二部分指导思想和建设目标 一、指导思想 以《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010～2020年）》为指导，贯彻落实《教育部关于推进高等职业教育改革创新引领职业教育科学发展的若干意见》、《山东省教育厅山东省财政厅关于山东省高等教育名校建设工程实施意见》等系列文件精神，发挥XX市“东引西拓桥头堡”和“中原经济区南流北汇”节点城市的优势，主动对接“一五二”产业基地建设，秉承“以人为本、质量立校”办学理念，以高端技能型人才培养为目标，以服务学生全面发展为主线，深化内涵建设，创新办学体制机制，改革人才培养模式。坚持“以点带面、全面发展”和“名校建设规划与学院‘十二五’发展建设规划相结合”的原则，实施重点建设专业发展战略，带动专业群发展，提高人才培养质量，提升服务区域经济社会的能力和水平。 二、建设目标 （一）总体建设目标 围绕学生全面发展，以素质教育和人才培养模式创新为切入点，强化办学特色；深化“政行企校”四方联动的办学体制和互利共生的校企合作机制，改革内部管理机制，完善质量保障体系；对接区域产业结构，调整专业布局，打造专业特色；引、聘、培相结合，打造一支专兼结合的双师素质教学团队；创新“双基地、双实境”人才培养模式，优化人才培养方案；改善实践教学条件，改革实践教学管理模式；推进以项目教学为主的行动导向教学模式改革；以技术服务为重点，拓展社会服务功能，及时将研发成果转化为教学内容；推动招生方式多样化，提高学生创新创业能力，提升就业质量。到2015年，将学院打造成山东省

西部高技能人才培养基地、职业技能培训基地、技术研发服务基地、先进文化传播基地，建成引领鲁西、示范山东、影响全国的技能型特色名校。 （二）具体建设目标 1．培育办学特色 围绕学生全面发展目标，以素质教育和人才培养模式创新为切入点，培育办学特色。搭建特色素质教育平台，实施“修身、爱好、特长、专长”特色教育，传授学生修身之道，培养学生终身爱好，发掘学生个性特长，练就学生职业专长；加强校企合作，创新“双基地、双实境”人才培养模式；围绕“双基地、双实境”，各专业结合自身特点形成各具特色的人才培养模式。 2. 建设“专产对接、文化融合”的特色专业 按照专业结构与区域产业布局相对接、重点建设专业与区域重点产业相对接的原则，立足中原经济区和XX市经济社会发展需求，通过对区域产业结构的调研，构建专业设置与调整的机制，形成与区域产业布局相匹配的专业结构；对接XX市“十二五”期间重点发展的制造类、现代物流、休闲旅游、现代服务、电子信息等产业，重点建设机电一体化技术、汽车检测与维修技术等9个专业，带动相关专业群发展；校企合作共同制定专业标准、开展专业评估，形成专业标准调整和专业评估的长效机制；开展地方文化和行业、企业文化调研，培育具有区域经济特色和专业人文内涵的专业文化。经过三年建设，重点建设专业全部达到省级品牌、特色专业的建设标准。 3. 打造一支“上课堂、进厂房”的专兼结合教师队伍 完善专业教师企业实践锻炼制度，通过派出教师到企业参加顶岗锻炼、参加技术开发等途径，提高教师实践能力，到2015年专任专业教师中双师素质教师

软件学院案例库建设方案

软件学院课程案例库项目建设方案（V0.1） 深圳信息职业技术学院软件学院 2013年6月

目录 1概述 (4) 1.1 项目名称 (5) 1.2 项目性质 (5) 1.3 项目建设单位 (5) 1.3.1 项目建设单位 (5) 1.3.2 负责人 (5) 1.3.3 单位概况 (5) 1.4 方案编制依据 (6) 1.5 项目建设目标、规模和周期 (7) 1.5.1建设目标 (7) 1.5.2建设规模 (8) 1.5.3建设周期 (8) 1.6总投资及来源 (8) 2现状、必要性和需求分析 (8) 2.1现状及存在的问题 (8) 2.2项目建设的必要性 (9) 2.3需求分析 (9) 3项目建设任务和目标 (11) 3.1建设目标与思路 (11) 3.1.1总体目标 (11) 3.1.2建设思路 (12) 3.2项目建设成果及形式 (12) 4项目的建设原则 (12) 4.1建设原则 (12) 4.2建设规范及标准 (13)

5项目本期的投资概算（暂无法确定） (14) 6案例库的建设及运行管理 (15) 7案例库的建设进度 (16) 8项目的培训计划 (16)

1概述 案例教学法自20世纪20年代以来，日益受到高等教育界的重视和欢迎。案例教学法已经成为教学方法改革的重要内容之一，与之相对应的案例库建设也作为案例教学法的一个核心内容纳入了课程建设的范畴。为了应对经济全球化形势下的产业发展对创新工程人才的大量需求，联合国教科文组织提出了工程教育改革的三个战略：“做中学”、产学合作与国际化。德国的高职院校实行的”双元制”也给予我们启示，学生如何一毕业就能胜任工作，基于工作过程的系统化、项目式教学是关键。基于工程项目全过程的学习，是对以课堂讲课为主的教学模式的革命。它是“做中学”原则和“基于项目的教育和学习”的集中体现。 我国已经将“以信息化带动工业化，以工业化促进信息化”写进了国家发展规划纲要。软件技术作为信息技术领域中最核心的技术，其水平的高低直接制约信息化建设的进程与发展，而软件技术应用水平的高低取决于软件技术专业人才的数量与质量。据预测，当今我国软件技术人才的需求量为100 万人左右，且这一需求每年仍以20%左右的速度递增。这些软件技术人才主要来自高校计算机相关专业及各种IT 职业培训机构。但是，目前，软件（甚至IT 类）类专业人才的供需双方呈现出“两难”的局面，一方面企业感到人才难觅；另一方面，学生感到难以找到专业对口的工作。究其根源是学校培养的人才的质量达不到企业岗位所需要的职业标准，即培养的学生不是一

校企合作二级学院建设方案

业的实用型人才。

目录 第一章双元应用技术学院建设背景- 9 - 1.1政策高度重视双创人才培养- 9 - 1.2学习借鉴国际双创教育经验- 12 - 1.2.1美国麻省理工学院（MIT）三螺旋双创教育模型- 12 - 1.2.1.1创新创业是个系统工程，复杂却有经验可循- 12 - 1.2.2 MIT成熟的生态系统释放特有创新能量- 13 - 1.2.3整合创业理论和实践的MIT双轨教育- 14 - 1.2.4打通科研创新与创业之间的通道- 14 - 1.2.2斯坦福大学的创业教育及其启示- 15 - 1.2.2.1明确的创业教育思想- 15 - 1.2.2.2较完善的创业教育教学体系- 16 - 1.2.3英国高校的创新创业教育- 17 - 1.2.4日本高校的创新创业教育- 18 - 第二章双元应用技术学院建设需求分析- 19 - 2.1中国大学生就业现状分析- 19 - 2.2中国大学生创新创业现状分析- 19 - 2.2.1大学生创新能力现状- 19 - 2.2.2大学生创业现状分析- 21 - 2.3我国高校双创人才培养所存在的问题- 25 - 2.3.1缺乏系统化顶层设计和资源整合能力- 25 - 2.3.2现有教师队伍水平与创新创业教育要求不匹配- 26 - 2.3.3“双创”教育课程设置的科学性程度不高- 26 - 2.3.4“双创型”人才培养模式没有形成- 26 - 2.3.5创新创业教育与专业教育相互孤立- 27 - 2.3.6人才培养与科技创新/区域产业结构严重脱节- 27 -

2.3.7缺乏持续的创业资金投入，不能持续发展- 28 - 2.4双元教育探索破解之道- 28 - 2.4.1转变双创教育理念，以培养学生可持续全面发展为核心- 28 - 2.4.2 提高创新创业教育师资队伍的专业水平- 28 - 2.4.3构建系统化、特色化的创新创业教育课程体系- 29 - 2.4.4产教融合下的校企协同教育模式，全面支撑创新创业教育- 29 - 2.4.5打造专业教育与双创教育有机融合的系统- 29 - 2.5建设的必要性- 30 - 2.5.1创新驱动成为供给侧改革的助力引擎- 30 - 2.5.2创新创业是建设创新型国家的需要- 30 - 2.5.3创业孵化培养基地亟需资源整合和可持续性运营- 31 - 2.5.4深化高校创业创新教育改革的重要举措- 32 - 2.5.5 “中国制造2025”亟需创新创业人才支撑- 32 -