口语交际《介绍喜欢的小动物》

口语交际《我喜欢的动物》教学设计

杞永林

教学目标：

1.说一说自己喜欢的动物，能清楚明白的地说出动物的特点，表达自己对动物的喜爱之情。

2.能努力用语言打动别人，培养认真倾听、抓住要点大胆提问的能力。

3.在互动的交际过程中，激发学生口语交际的兴趣，做到态度大方，有礼貌。

教学重点：

指导学生把动物的特点说具体，让学生用心倾听别人的发言。

教学难点：

运用学过的表达方法表达自己对动物的喜爱之情。

课前准备：1、学生：观察喜欢的小动物，记观察日记。

画一幅小动物的画。

2、教师：搜集动物视频，制作多媒体课件。

教学过程：

一、创境导入：

1.第四单元的课文都是描写小动物的，在学习课文的同时，你们已经观察了自己喜欢的小动物。那么你们都观察了哪些小动物呢？

2.这节课我们就来说说你们喜欢的小动物。

3.齐读课题：我喜欢的小动物

二、学法指导：

1.打开书，默读要求，边读边画出要求。

2.提炼要求：

书中提出了哪些具体的要求？谁能简要归纳一下。

3. 板书：（外形、脾气、吃食、嬉戏、睡觉……）。

4. 根据本组课文，你认为怎样说才能给大家清楚、生动地介绍这些小动物的特点呢？

（预设：运用比喻、拟人、反语等表达方式会生动；用围绕一句话说具体的方法会把小动物说得很清楚。）

5.不仅如此，同学们还要认真倾听，相信通过我们的介绍和评价，你们会有认识更多可爱的小动物。

三、互动交际

过渡：要求清楚了，我们一起走入小动物的世界。（播放视频）（一）有效引导，尝试交际

1.根据课前的观察，结合我们这次口语交际的要求，想想怎样来介绍我们喜欢的小动物呢？给你一分钟的时间，练习说一说。

2.指名说。

3.以评促说：

（1）谁来评评他说得怎么样？（从态度表情、普通话是否标准，语言是否连贯，意思是否清楚等方面引导评价）

（2）你知道从哪些方面进行调整了吗？

（二）自主合作，学会交际

1.个体练习介绍，想想你在介绍自己的小动物过程中还有没有需要调整的地方？

2.小组内说一说，评一评：评出你们小组的语言小明星，限时5分钟。（教师轮流到小组内指导）

3.介绍展示

（1）请语言小明星到台前来，给我们大家做精彩展示。（优生带头）（2）请中等生介绍。（学生评，教师评，并请同学补充）

（3）请不爱发言的学生介绍。（肯定有点，找出不足）

4.分组合作交流：由介绍相同动物的学生为一组，取长补短，培养合作能力。

四、总结升华

1.今天的口语交际课在我们大家的共同努力下，上得非常成功，那么谁来说说本节课你们都有哪些收获呢？

2.教师总结：

是呀，具备良好的交际能力是我们必备的一种素质。需要我们有丰富的知识作为基础，并且学会在生活中认真观察，将生活的影子在我们课堂上呈现。在与人交流中不断提高。

动物是人类的好朋友，我们要关心爱护小动物！

板书设计：我喜欢的动物

外形、脾气、吃食、嬉戏、睡觉……

比喻、拟人、反语

浅谈小学语文口语交际训练

浅谈小学语文口语交际训练 口语交际是时代发展的需要，是人与人之间沟通的桥梁。新课标提出：“口语交际是一种必备的能力，应培养学生学会倾听、表达和应对的能力，使学生具有进行文明和谐地交流的素养。”我们应重视口语交际训练，引导学生学会交际，在生活中实践中提高交际的能力，实现练于课堂，得益于课外，让学生掌握交际的技能，培养与人交往、待人处事的交往能力。 一、练交际能力于课堂 《语文课程标准》指出：“要在课内外创设多种多样的交际情境，让每个学生无拘无束地进行口语交际。”课堂教学的四十分钟，每分钟都应该让它发挥最大的效益，我们要以“以学生发展为本”的理念为立足点，既以教材为依据，又不拘泥于教材，让语文教学走进社会生活，从孩子们熟悉日常生活中构思教学情况。为求在课堂上达成主动交流，互动交际。通过口语交际活动，既可以锻炼学生的口语交际能力，又可以给学生提供展示的机会，在交际的过程中童心在交流中飞翔。 1．创设情境，发展语言。 （1）巧用课件、实物，演示情境。 多媒体创设的情境具有生动、形象、逼真的特点，使学生有身临其境之感，容易引起学生的说话欲望，激发学生口语交际的热情，对学生口语发展有着不可低估的影响。实物展现，能很快吸引学生的眼球。操作实物，演示一定的情境，能让学生最快进

入观察，最想急于表达，交际训练自然进行。例如，第三册《小猴过生日》一课，教师就可以通过课件再现各种动物送来的礼物为小猴过生日的情景，结合故事，化静为动，变抽象为形象，使学生多种感观参与学习，产生身临其境的感觉，学生就会无拘无 束地发表意见。 （2）设置角色，体验情境。 苏霍姆林斯基曾说：“儿童是用表象、色彩、声音来思维的。”小学生天性好动，表现欲望很强。有很多的口语课都适合分角色表演。利用这种形式把课堂变成欢乐的海洋，成为学生说的动力。例如，第二册《小兔还桃》，笔者让学生分别戴上小兔、啄木鸟、老山羊、小猴子的头饰，随着音乐伴奏，让学生在小组上演一演，在此基础上推选表演好的小组参加全班表演。同学们一下子进入角色，表情自然大方，表演真实感人。这样寓教于乐、寓教于动、寓教于趣，学生的童趣、童真、童心就会得到最大的展示。角色表演紧紧抓住学生的好奇心，就能促使学生想说、乐 说。 2．双向互动，发展语言。 （1）师生互动 这是师生之间一种相互交流与沟通的方式。“口语交际”中教师必须从“说话能力”上对学生的言语进行指导、修正，并做好典范。如《这样做不好》一课的教学中，教师可以扮演奶奶、妈妈、小吃店的经营者，同样也可以扮演孙儿、女儿、吃客，让

口语交际 学会答话 (1)

口语交际学会答话 教学目标 1、通过讨论、表演等方式，认识到正确答话的重要性。 2、弄清图上三个情境对话所表达的意思，懂得答话的基本要求。 3、学会在理解他人、尊重他人的前提下与人交谈。 4、培养学会理解他人，尊重他人，礼貌待人的好习惯。 重点难点 重点：学会理解他人，尊重他人的前提下与人交谈情境表演 难点：明确答话要求，正确答话 教学方法 讲故事情境表演引导、点拨。 教学过程 一、听故事，导入新课 （一）老师讲述故事《两只小鹦鹉》。 （二）说说两只小鹦鹉为什么一只会被杀，一只会得到国王的奖赏？（三）从中我们可以明白什么的重要性？ （让学生明确：正确答话的重要性，可能会关系到自己的生命。） 我们每个人都长着一张嘴，大家知道嘴巴的功能吗？对，嘴巴可以用来吃东西和说话。但俗话说，病从口入，祸从口出，可见正确说话是非常重要的。在与他人对话时，我们一定要学会答话。

二、析情境 （一）、说一说 今天，老师给同学们带来了三个朋友，看看他们在与人对话时，是怎样答话的，你们想不想知道他们是谁？那就请同学们打开课本第29页，看书上的三幅图，说说图上有谁、看看他们之间发生了什么事，答话者态度怎样。 明确：图1：小晶过生日时，妈妈送给小晶一个玩具熊，小晶不高兴；（请1、2、3大组同学扮演妈妈，四、五大组扮演小晶来演一演他们的对话。注意带上表情和动作。） 图2：李理把同学的文具盒碰到地上，同学要他捡，他不愿意； （他们是怎样对话的呢，请同桌先试着演一演，待会请同学上台表演。看谁演的好？） 图3：彭林上学迟到了，老师问他迟到的原因，他有礼貌地回答了。（谁愿意扮演彭林，与老师来演一演。）如果是你迟到了，可能会是什么原因？请和老师演一演。 (二）、辨一辨 你觉得三幅图中的答话者，谁的正确、谁的不正确？（分四人一组讨论交流，然后派代表发言）那你认为应该怎样回答别人的问话？ （引导学生认识到答话要有礼貌，要把握分寸。答话时要口齿清楚，大胆地说。答话时，要实事求是能帮就帮，做不了就实话实说。答话时，要用文明语，不能蛮不讲理。）板书。

口语交际难忘的第一次教学设计和反思

口语交际《难忘的“第一次”》教学设计与反思 张华荣 教学目的： 1、能清楚、详细地讲述难忘的第一次的经历并能注意到语气、语调的适当表达真情实感。 2、通过难忘的第一次的口语交际，让学生分享彼此的喜怒哀乐。 3、能从令人难忘的第一次的事情中受到启发，感悟人生的道理。 4、培养学生的倾听的习惯。 教学过程： 一、谈话导入，激发兴趣 1、师生互动：同学们，这是这学期我们第一次请家长和老师们听课，有很多家长我们还不认识，现在哪位同学介绍自己的家长。 师：××，今天你家谁来听你上课？ 生：我妈妈。 师：为什么你爸爸不来呢？ 生：因为妈妈辅导我学习。…… 2、刚才老师和同学的对话就是口语交际，这是我们第一次上口语交际课，相信你们这节课表现一定非常棒。其实从我们呱呱坠地到成长十一二岁的少年，经历了许许多多的第一次。课件出示：（学生在校第一次参加各种活动的照片，如第一次军训，第一次去景德镇陶艺中心，第一次演讲……） 这许许多多的“第一次”就像一个个脚印，记录着我们的成长，今天这节课我们一起聊聊我们的“第一次”。师生板书课题。 二、明确交际要求 1、请同学们翻开书18页口语交际，自由朗读下面的文字，用笔画出对我们说话有用的信息。 2、交流：板书说清楚“第一次“经过 说出自己的感受或启示 三、创设情境，唤醒记忆 1、同学们，在你们成长的经历中，难忘的“第一次“有很多，不同的第一次带给我们的不同感受：有第一次成功而高兴，有第一次失败而遗憾，有第一次收获而幸福，有第一次挑战而收获……下面请同学们打开记忆的闸门，百度搜索记忆仓库所有的第一次，拿出笔写在纸上。 2、指四名学生读写的所有的第一次。 3、同学们的第一次真是太丰富了，请你从众多的第一次挑选一个印象最深，

小学一年级口语交际练习题及答案

小学一年级口语交际练习题及答案 1、说说你在家里都会做些什么？ 2、你做过哪些游戏，你觉得什么游戏最有趣？ 3、你喜欢哪个季节？为什么？ 4、看看夜晚的天空，把看到的说给同学听 5、说说我的前面是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿后面是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿左面是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿右面是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 6、看到有同学在草坪里玩，你觉得这样做对吗？你会对他们说些什么呢？ 7、你会用纸片拼什么？怎样拼？ 8、最近你学会了什么？是怎么学会的？ 9、小明每天帮王爷爷取牛奶，王爷爷提出每天给小明一毛钱，小明该怎么办？ 10、讲故事，小兔运南瓜 11、看到有人把水笼头的水打开，让水哗哗地流着，你认为这样做对吗？你会怎样劝说？ 12、春天在哪里？ 13、你很想帮爸爸妈妈做家务事，可他们总说你做的不好，不让做，你该怎么办？

14、我们周围的垃圾从哪里来？该怎么处理生活垃圾呢？说说你的想法。 15、续讲故事 16、猜谜语：藤上结个玻璃瓜，天天夜里都开花，以前只是城里有，现在结到农民家。 17、你想怎么过自己的“六?一”儿童节呢？ 18、小松不小心把家里的花瓶打碎了，他如实地告诉了爸爸，却被爸爸打了一顿，如果你遇到这种事，该怎么做呢？ 19、未来的桥会是什么样？说说你的设想。 20、小朋友，赶紧来夸夸自己的家乡吧！ 21、你会用小手帮家人做些什么？ 22、你喜欢看课外书吗？你想和哪些书做朋友，为什么？ 23、小熊要过生日，请小猴去它家做客。可是小熊家住在一条大河的对面，河面上没有船，也没有其他方式能帮助小猴过河。请大家帮小猴设计一座桥。 1.向小猴介绍自己设计的桥。 欢欢说：“—————————————————。” 迎迎说：“————————————————————————。”2介绍自己设计的桥的优点。 欢欢说：“————————————————————————。”

难忘的第一次演讲稿

难忘的第一次演讲稿 难忘的一次演讲 暑假里，社区组织了“党在我心中”为主题的演讲。 妈妈告诉了我这个消息，并让我后天参加。我听了，连连摆手说：“我不去！”妈妈说：“好孩子，这是一次锻炼的好机会，难道你是个胆小鬼吗？”我想：我当然不是了，再说我曾经还参加过班里的中队委竞选，怕什么呢！于是我点点头，勉强答应了。 演讲的那天到来了，我心里忐忑不安，慢吞吞地走向社区。妈妈着急地说：“快走，演讲要开始了。”到了活动室时，里面密密麻麻的人，有孩子、大人和社区的工作人员们。我看到这么多人，心里打起了退堂鼓。于是我偷偷地走下了楼梯，可还是被火眼金睛的妈妈发现了。她跑了过来抓住我的手，带我走了上来。妈妈关心地问：“怎么了，好孩子？”我说：“人太多了，我好害怕。”“有妈妈给你加油，不用怕。”妈妈说。我只好不情愿地跟妈妈进了活动室。演讲早开始了，看见正在台上演讲的同学十分大方，一点也不紧张。我心想：别的同学不怕，我也不怕，我一定行。不一会儿，就轮到我了，这次我信心十足，一点也不紧张，高高兴兴地走上了讲台，不由自主地讲起来。我的声音响亮，似乎早已没了那害怕的感觉。演讲中，我还不时地看看观众们。不知不觉，我的演讲结束了，台下响起了热烈的掌声。只见妈妈给我竖起了大拇指，我心里有种说不出的喜悦。真是让我十分难忘。

经历了这次演讲，我变得更大方、更勇敢了。我心里暗暗说：加油吧，你要成为一个勇敢、活泼、开朗的小学生。 那是去年秋高气爽的一天，我们班开展了一次展示自我的演讲活动。老班让大家举手报名。教室里一下子举起了十几只手，我也慢慢地把手举了起来，可马上又放下了。这个举动恰好被老班看到，他对我微微一笑，好像在说：“不用怕！”于是我又高高地举起了手。接下来，老班用抽签的方式排出上台的顺序，我是9号。上台之前，我好好准备了一下。前面演讲的选手，都身手不凡。等待中的我心里像是揣了只兔子，惴惴不安。终于，老班喊到了我：“下面，请9号选手上场！”该我上台了，我的心一下子提到了嗓子眼，脑子一片空白。我稍微定了定神，硬着头皮走上讲台。敬过礼之后，我向麦克风前跨了一步，一低头，看到台下黑压压的观众，突然间我紧张得张口结舌，居然怯场了。忽然，我看到了班上好友投来的信任、鼓励的目光。我告诉自己，决不能辜负大家对我的期望。于是，我很快调整好心态，把胆怯都抛到了脑后，以时而高亢、时而舒缓的语调，把一个动人的故事娓娓道来。渐渐地，我仿佛忘掉了周围的一切，融进了故事之中，讲到激动处，竟情不自禁地挥动起双手……在雷鸣般的掌声中，我走下了演讲台。那天，我获得了一等奖。结果一宣布，同学们就围了过来，大家簇拥着我，笑啊，跳啊……我明白了这次活动的意义，它让我第一次敢于挑战自己，并且取得了成功。以后，我会更加努力，成为父母期盼中的那块晶莹剔透的美玉。简评：本文开门见山，交代开展活动的起因，接着侧重描写了演讲比赛这个

口语交际——学会赞美-教学设计

口语交际——学会赞美-教学设计

四年级上册口语交际《学会赞美》教学设计 莲花小学新年校区：孙成儒 教学目标： 知识与能力：引导学生运用恰当的语言，较准确地赞美他人，培养学生的口头表达能力。 过程与方法：通过创设情境、练习说话、交流讨论等方式增强学生的交际能力。 情感态度与价值观：在特定情境中理解并充分体验到赞美别人给自己带来的愉悦，给他人带来的鼓舞和快乐。 重难点：引导学生养成积极思考、清楚表达、仔细倾听的口语交际习惯，提高学生的合作交流能力。 教学准备：录制音频、多媒体课件、制作“赞美卡片”模版。 教学时间：1课时 教学过程： 一、谈话引入“赞美”（3分钟） 师：同学们好！（微笑注视着同学们）初次见面，我来考考大家的眼力：有谁知道老师来自哪所小学？名字叫什么？（学生会从PPT 中找寻线索，并说出正确答案。） 师：你们观察力真是好啊，一下子就找到了，老师为你们点赞。 老师的名字出自刘禹锡《陋室铭》中“谈笑有鸿儒，往来无白丁”这一句诗。今天满堂“小鸿儒”，我们都是渴望成为知识渊博的文雅之士的人，所以希望同学们在今天的课堂上能畅所欲言，表现自己最

博学、最开朗的一面。 师：同学们专注的眼神、挺拔的坐姿告诉老师你们很想要跟老师一起来学习这节课，为你们点赞！ 师：今天，我们一起来学习一节口语交际课“学会赞美”。（板书：学会赞美） 同学们，“学会”的意思是通过学习习得以前不会的技能，这节口语交际的主题是“学会赞美”，可见赞美也是需要技巧的。请听下面一则小故事，看看你从中会获得哪些关于“赞美”的启示。 二、聆听故事，理解赞美（8分钟） 请听下面的故事——《赞美》 国王是天下罕见的大胖子。 他常常因为自己的肥胖而闷闷不乐，一位老大臣为了让国王振作起来，精心训练了一只鹦鹉送给了国王。这只鹦鹉一见到国王，就认真地唱道：“我的国王啊！您多健壮，我的国王啊！您多高大。千千万万国民在您的庇护下幸福生活！”国王第一次听见这么多真心赞美自己的话，心里高兴极了，再也不因为肥胖而自卑了，而这位大臣也被封作宰相。 不久，老国王病死，他的儿子做了新国王。新国王和他的父亲恰恰相反，是天下罕见的小瘦子，真是又瘦又矮！ 鹦鹉见了新国王，和往常一样，用优雅的歌声唱起了赞美肥胖的歌。

浅谈小学低段口语交际的训练方法

浅谈小学低段口语交际的训练方法 【摘要】社会越发展，口语交际能力要求越高。小学低年级作为语言发展的启蒙期，口语交际的训练尤为重要。口语交际的训练不能只局限于课堂，他还必须延伸到课外。但课内有层次、有步骤、有广度、有深度的口语交际训练，能有效地提高口语交际的“含金量”。课堂是口语交际训练的主阵地，教师要高度重视。 【关键词】小学低段口语交际训练方法 自从语言产生后，人类社会大步向前发展。社会越发展，口语交际能力要求越高。口语交际作为语文训练的一项内容，既是培养社会人才的需要，也是语文工具性与人文性的统一。小学低年级作为语言发展的启蒙期，口语交际的训练尤为重要。 现行九年义务教《语文课程标准》提出小学低段口语交际的教学目标是： 1、学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯； 2、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容； 3、听故事，看音像作品，能复述大意和精彩情节； 4、能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻； 5、与别人交谈，态度自然大方，有礼貌； 6、有表达的自信心。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意 见。 而目前小学低年级学生口语交际存在问题是：语言缺乏；地方语严

重；语言运用能力差、书上学过的词很少用在说话中；有许多学生怕说、不想说、不愿说；有的说话时喜重复、语序颠倒、说半头句；有的心里感到很多话要说，但嘴里表达不出来。特别是农村学生，能用普通话完整、清楚、明白地表达自己意思的较少，城里学生相对说来好一些。 由于这一阶段学生的认知特点是：学的知识不多，语言积累少，辨别力、综合能力差，一切还处于萌芽状态。但模仿力、记忆力、语言的感悟力强，所以是进行口语交际的最佳时期。 针对小学低年级口语交际的现状，结合《语文标准》口语交际阶段目标和低段学生的认知特点，在教学实践活动中，我主要从以下几个方面进行口语交际训练，取得了满意的效果。 一、营造愉快、宽松的交际环境，给学生敢说的机会。 在愉快、宽松的环境中，学生思维活跃、心情舒畅，容易激发出智慧的火花，想说的容易表达出来，想说的也很多。要做到这一点，教师首先要民主、公平地对待每一个学生。教育同学之间也不能互相取笑，同学之间要互相鼓励，不怕说错。学生尽最大努力说，说错了没关系，师生一起纠正就对了。 二、创设各种交际情境，引导学生对话。 教师根据口语交际的教学内容，灵活创设交际情境，激起学生参与热情，引导学生对话。 三、教给学生积累词汇和运用词汇的方法，丰富其交际语言。 1、通过课本积累词汇 课本上的文章，都是编者为适应课程标准的要求和学生认知特点而精心选择的，是通过课堂教学提高学生语文能力的载体，通过多读、读

难忘童年口语交际教学设计

口语交际《难忘童年》教学设计 【教材解析】口语交际《难忘童年》是人教版语文五年级下册第二单元的训练。目的是通过说趣事使学生表达童年的美好，选择自己印象最深的事，体现个性化；引导学生说真话、实话、心里话，中心明确。 【学习目标】 1．通过说趣事使学生表达童年的美好，选择自己印象最深的事，体现个性化。 2、引导学生说真话、实话、心里话，中心明确。 3、指导学生学会把事情的经过说清楚，说出自己明白的道理。 【课时安排】一课时。 【教学流程】 一、创设情境，点燃激情 1、激趣导入。 播放歌曲《童年》。师：同学们，你的童年生活有趣？你愿不愿意把你的有趣故事介绍给大家？今天咱们要开个小小的座谈会，主题就是《说说我难忘的童年趣事》。 2、谁来说说什么是有趣的事情？（学生自由发言） 二、教师示范，介绍一件趣事。 1、老师讲述一个童年有趣的故事。 2、学生评议有趣在哪里。 三、多元互动，合作探究。 1、教师提示：把自己的有趣故事说给大家听，大家一定会很快乐的。你愿意让大家快乐一次吗？

2、提示方法：要注意把故事说完整，把有趣的生活细节说出来。让大家听了十分开心。如果能说出自己从故事中明白了什么道理，就更棒了。 3、学生默想自己的童年趣事。 4、小组学生充分交流，说说自己的童年趣事。 5、小组评选谁说的最棒。 四、集体交流、评选最佳 1、教师引导激励：下面由各小组选出的代表进行全班交流。其他同学都是评委。交流完之后，我们要评选一次故事大王。看看是今天的故事大王，好吗？最后，老师要根据大家的评议，选出最佳评委若干人。 2、教师提示方法：①要注意把故事说完整，把有趣的生活细节说出来。②要注意说的表情和姿势，可以带上动作。 3、代表交流。 4、学生评议。说说谁讲的好，好在哪里？你明白了什么。 5、评选故事大王。 6、评选最佳评委。 课后反思： 本设计从生活入手，引导学生大胆述说，教师示范引路，以激发学生说的兴趣；评选故事大王和最佳评委，激励大家敢说会说。有效地引导学生快乐地回忆童年的有趣生活，把童年中难以忘怀的事情说出来。

第一次演讲优秀作文(精选8篇)

第一次演讲优秀作文（精选8篇） 第一次演讲优秀作文（精选8篇） 在学习、工作、生活中，大家对作文都再熟悉不过了吧，作文是由文字组成，经过人的思想考虑，通过语言组织来表达一个主题意义的文体。相信许多人会觉得作文很难写吧，以下是小编为大家收集的第一次演讲优秀作文精选，仅供参考，大家一起来看看吧。 第一次演讲优秀作文精选1生活中充满了许多“第一次”：第一次做饭，第一次表演，第一次养宠物……这一个个“第一次”像一行行脚印，印在我们成长的道路上。最使我难忘的“第一次”是去参加演讲比赛。 五年级时，我很荣幸地代表学校参加镇海区教育局举办的演讲比赛“我的第二故乡镇海”。说老实话，我的口语能力不怎么样，普通话也不是很标准，既然老师给了我这么一次锻炼的机会，我为什么不去珍惜呢？在老师的悉心指导下，在一次次的练习下，我的演讲水平有了很大的提高，比赛的时间一天天地接近了，我的心却还是十五个吊桶，七上八下：这次是代表学校去参加比赛的，如果我没得奖，那怎么办

啊？如果我在演讲的过程中忘了词，那不是出洋相了吗？毕竟我参加演讲比赛可谓是“大姑娘上轿，头一回”呀！一边又想，自己尽力就可以了，重在参与嘛！比赛那天，走进比赛现场，一见到黑压压的人群，我的心有提到了嗓子眼，我自己对自己默默的念道：朱科宇，镇静，镇静！应老师去抽了签，却抽到了“大奖”，竟然是我第一个出场，这真是雪上加霜啊！台上的主持人说的话我一句都没有听进去，脑海里一直浮现着演讲的内容。 就在这时，我隐隐约约听见主持人报到“有请第一位，镇海区实验小学，朱科宇”。我便鼓起勇气走上了演讲台，开始了我的演讲。脑海中顿时浮现出我刚来镇海时的一幕幕，我全身心地投入到了演讲当中……下台后，我认真地听了其他同学的演讲，觉得都非常精彩：流利标准的普通话、抑扬顿挫的语调、从容不迫的表情，演讲时的真情流露，让我自叹不如。我担心自己会名落孙山，可是功夫不负有心人，我取得了三等奖的成绩。 虽然是第一次站在演讲的舞台上，但通过这次的演讲比赛，不仅锻炼了我的勇气，还提高了我的演讲水平。我希望能够再有这样的机会，不断地提高自己，完善自己！ 第一次演讲优秀作文精选2说起演讲，大家肯定对它很熟悉了，虽然我已经演讲好几次了，但是最让我难以忘怀的是第一次演讲。

口语交际赞美

口语交际——学会赞美 班级：山东薛城双语实验小学四年级（1）班评析：王晓虹师：刚才，我一说“上课”，你们就“哗”地一下站起来，齐声说“老师好”，我连忙说 “同学们好”。这叫什么？叫互相问候，是一种礼貌。我第一眼就发现，我们班有三 大优点，第一、服装特别整洁。看得出来，你们的校服都是刚刚洗过的，对不？ 生：（齐声笑答）对！ 师：是不是王校长要求的？不穿干净校服就不准上今天的课？ 生：（笑答）是！（听课老师会心而笑） 师：第二个优点，你们神情专注，会倾听。第三、你们的眼神儿令我感动。所有人的目光 都向我传递出这样的信息：友好、信赖。我相信，这节课我们一定会上得很好。你 们说是不是？ 生：是的。因为我们老师说您是一位全国著名的特级教师，所以我们就特别想上您的课， 对您也就特别尊敬。当然，表现一定比平时好。 师：这是正常的，谁都会这样想这样做的。不过，你一见到于老师，心一定凉了半截—— 原来于老师不过如此而已！（笑声） 生：不是的！您比我想象得好多了！ 师：好多了？你原来是怎么想象我的？ 生：我觉得你可能跟我爷爷差不多，满脸皱纹，也喜欢穿一身灰色衣服。师：你爷爷那是生活简朴，不赶时髦。（笑声）

生：您虽然年龄和我爷爷差不多，（师插话：年纪差不多。）年纪差不多，头发也花白了，但头型好。（笑声） 师：就我这长脸，后脑勺还突出一块，也叫“头型好”？（笑声）你说的是不是发型？（生点头）你爷爷是什么发型？ 生：什么也不是，光头。（笑声）而且于老师您戴着眼镜，穿着一身西服，一点也不显得老，真是帅极了。 师：还没“帅呆”。（笑声）“人是衣裳，马是鞍”，回家转告你爷爷，穿戴很重要，而且越是上了年纪，越要穿得鲜亮一点。（笑声）谢谢你对我热情洋溢的赞美。（转身板书：赞美。）——还有要说的吗？ 生：于老师，您很和蔼，说话也很幽默。 师：是吗？谢谢你的夸奖。 生：于老师，您虽然年纪大了，但心是年轻的。 师：六十二岁的人，十二岁的心脏。（笑声） 生：于老师，我觉得您像我们的大朋友。 师：我们就是朋友。——就说到这儿吧！同学们，刚才我们之间说的话——我说你们的， 你们说我的——用两个字便可以概括（指黑板上的板书）叫—— 生：（齐声）赞美！ [评：教学中于老师看似闲聊的“导入”就是在调动学生生活体验的基础上构建交际话题——赞美，由于“赞美”这一话题的导入是以学生的切身感受为背景，激活了学生的生活储备，再加之教师幽默风趣的引导，学生的交际情感得以激发，“话匣子”也就自自然然地打开了。] 师：我赞美你们，你们也赞美我。赞美就是赞扬、夸奖。人人需要赞美。赞美能给人信心和力量，赞美也能使人与人之间相处得更好。英国大文豪莎士比亚说：“赞美，即是我的薪俸。”“薪俸”是什么？就是工资。美国大作家马克·吐温说：“一句精彩的赞辞可以作我十天的口粮。”大家看，赞美的作用多么大啊！不信的话，咱们当场演示一下。咱们班谁爱看

部编版小学语文《口语交际·习作一》优质课教案教学设计

口语交际·习作一 教材分析： 本次口语交际的话题是“难忘的‘第一次’”。让学生讲讲生活中许许多多的“第一次”。如，第一次动手做饭，第一次走夜路，第一次养小动物，第一次去野营，第一次登台表演，第一次获奖，第一次坐火车，第一次去外地旅游……进行这一话题的口语训练，一是让学生从令人难忘的第一次的事情中受到启示，感悟人生道理，二是提高学生的口语表达能力。 本次习作，安排了三个方面的内容，要求学生从中选择其中一个内容进行习作。第一个内容是在口语交际的基础上，以《难忘的“第一次”》为题写一篇习作；第二是选择你有所感触的事物写一写；第三是看漫画《假文盲》，写感想，题目自己定。本次习作的要求是写清楚事情的经过或事物的特点，写出从中获得的启示或感悟；观察漫画，把作者的意图和自己的想法写下来。 教学目标： 1．围绕“难忘的‘第一次’”这一话题进行口语交际，交流时能抓住重点，内容要真实，叙事要具体，表达要有条理，语气、语调要适当；听他人说话时要认真耐心、尊重对方，敢于提出自己的意见或建议。 2．根据习作提示，从三个内容中选择一个自己感兴趣的内容进行习作，能围绕所选内容的写作要点分段表达，内容要具体，感情要真实。

课前准备： 1．留心观察周围的普通事物，想想它们有什么特点，看看能否从它们的身上得到启示或有所感悟。 2．搜集自己喜欢的一两幅漫画，想想画家的创作意图。 教学过程： 第一课时口语交际 一、谈话导入，激发兴趣 1．教师谈话：同学们，你们现在已是12．3岁的少年，从你们呱呱坠地到现在，在成长的过程中，经历了许许多多个“第一次”，例如，第一次动手做饭，第一次单独睡觉，第一次得奖……这许许多多个“第一次”, 就像一个个脚印，记录下我们成长的经历。今天，我们来一起说说自己的“第一次”好吗？ 2．学生朗读要求。 3．引导学生回忆自己经历过的“第一次”，师及时板书，以拓展学生的思路。 二、创设情境，唤醒记忆 1．提出问题：在这么多的“第一次”中，你印象最深刻的“第一次”是哪一个呢？为什么这个“第一次”你忘不了呢？ 2．学生选择自己印象最深刻的“第一次”进行口语交际。 ⑴明确说话要求 ①交流时要说清楚“第一次”的经过。 ②要说出自己当时的真实感受或得到的启示。

浅谈口语交际中交际方法的培养

龙源期刊网 https://www.sodocs.net/doc/015472151.html, 浅谈口语交际中交际方法的培养 作者：韩梅 来源：《现代教育实践与研究》2012年第07期 新课标指出：“口语交际能力是现代公民的必备能力，应培养学生倾听，表达和应对能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。”因此新课程中的口语交际课显得尤为重要，而在实际的教学中往往不被教师所重视。笔者身处教育教学第一线，走进课堂听了不少的课，很少发现有上口语交际课的老师，既使有都只是湖光掠影一般，浅尝辄止。笔者认为口 语交际的目的是让学生会说。这对于学生来说要以过不断的培养和训练，而方法的指导显得更为重要，应该从以下几个方面入手，才能达到口语交际的教学目的。 一、指导课前的准备 一般说来，口语交际应做尽量做好课前准备，这就需要教师加以必要的引导。在课前做发一定的准备，比如，材料的搜集、信息等。比如三年级《讲名人的故事》口语交际训练前教师就在课前让学生收集自己喜爱的名人的故事，这样学生在交际时也就有话可说，有内容进行交流。 二、引导有序观察，按顺序交际 新课改的实验教材有许多的口语交际课都配有插图的，教师应指导学生弄清图意后，再按一定的顺序（从上到下、从前到后、从远到近或从整体到部分等）仔细观察，边观察边动脑，图上有什么？事物之间的关系是怎样的？然后再按观察的顺序讲出来，加以合理的想象。比如：一年级《该怎么办》教学时，教师首先让每位学生看每一幅图，弄懂每幅图的意思，再把三幅图连起来说一说，在此基础上交流：假如你是小明，你会怎么办？学生逐渐地养成了好观察、好思考的好习惯。 三、激发想象思维，丰富交际内容 学生的想象力极强，在口语交际过程中，激发学生的想象，放飞学生思维，可以使交际内容更为丰富。三年级口语交际《秋天的快乐》学生把做过的许多有趣的事交流之后，教师引导学生：秋天给我们带来这么多快乐，咱们有没有办法留住它呢？学生装的话匣子被打开了，“画下来！”、“拍下来！”“写下来！”……还想对秋天说些什么吗？学生对秋天的声声赞美，不仅让我们感受到学生的想象丰富，情感真挚。 此外，在实际过程中多种活动的开展，也是很好的方法。如编故事、朗诵会、课本剧表演等，都可以拓展学生的口语表达能力，交际形式也是多样的，同桌交流、小组交流、与教师交流、全班交流等。

口语交际(难忘的童年)

口语交际《难忘的童年》教学设计 从化区鳌头镇人和小学李榕兰 【教学对象】五年级的学生 【教材分析】 本次口语交际的话题是《难忘的童年》，与本单元课文内容结合非常紧密。第二单元所选课文都以童年生活为主题，学生刚刚学习了关于童年的诗和故事，转而讲述自己的童年故事，目的就是让学生学以致用，帮学生的目光从书本引向生活，提高口语交际技能，培养良好语言习惯，从而更好地与人沟通。 【学情分析】 五年级的学生已经有了一定的生活经验和学习基础，有一定的表达能力。因此，只要稍微引导，就能让学生碰出思维的火花，让学生有话可说。但是将事情说清楚,说具体还需要一个循序渐进的过程。 【教学目标】 1、通过引导学生以自己的生活经历和课文镜头想到的故事为基础，明确把故事讲清楚，讲具体的要求。 2、在学生精彩的童年镜头中，进行双向互动的语言实践，提高学生的口语交际能力，培养良好的听说习惯。 3、通过相互交流，让学生感受童年生活的美好和宝贵，激发学生热爱生活，热爱童年，珍惜童年的情感。 4、培养学生留心观察生活，用心感受生活的习惯。 5、打开学生思路，为后面的习作做准备。 【教学重点】 通过讲述童年故事，收集反映童年难忘的生活片断，通过交流，拓展学生的思路，使他们从不同角度讲述自己童年的故事，在交流中表现童年生活的丰富多彩，进一步感受童年的美好、纯真，激发学生珍惜童年，热爱生活的情怀。 【教学难点】 把故事讲述具体，清楚，并能注意表达方式，使其能引起听众的兴趣。并在活动中进一步提高口语交际能力。 【教学点】 通过交流，感受童年的美好、纯真，使学生珍惜童年，热爱生活。

【教学准备】 1、《童年》歌曲。 2、收集有关童年的照片、书籍或描写童年的优美词句。 3、PPT课件。 【教学时间】1课时。 【教学过程】 一、激趣导入，引发情感体验。 1、播放歌曲《童年》。 2、《童年》这首歌，好听吗？ 是啊，童年是一首歌，歌里有我们的幸福和欢乐；童年是一幅画，画里有我们五彩的生活；童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬。 同学们，你们的童年生活有趣吗？你记忆深处是否也留下了一些难以忘怀的往事？你愿不愿意和同学分享你童年生活的喜怒哀乐？今天，咱们就来说一说童年生活中难以忘怀的事。（板书：口语交际：难忘的童年） （设计意图：兴趣是最好的老师。以歌曲的形式导入，不仅为引出本课课题，更为学生营造出和谐快乐的学习氛围，从而激发学生的学习兴趣。） 二、回顾课文，体验童真童趣。 1、回顾本组课文，谁愿意说一说，本组的哪篇课文给你留下了较深的印象，或者是印象深的一个片段，为什么会给你留下深刻的印象呢？ 2、检查汇报 3、小结：是啊，这些文章或以鲜活的笔触，或以精炼的语言，或以浓郁的情感，向我们展示了一组轻松，愉悦，和谐，悠闲的童年趣味图。读着这样优美的文字，看着这些可爱的小娃，我们怎能不想起我们那难忘的童年往事呢，下面，也让我们说一说我们自己的童年故事吧！ （设计意图：对学生进行口语交际能力的培养，通过回忆已学的课文来导入本组专题，同时又为下面的口语交际设下铺垫。） 三、明确要求，指导交际。 1、请同学们翻开课本43页，用——画出本次口语交际的要求。 2、全班齐读要求。 3、你认为在本次口语交际的过程中应该注意哪些问题？

浅谈口语交际训练的几个注意点

浅谈口语交际训练的几个注意点 发表时间：2010-09-28T14:14:04.750Z 来源：《魅力中国》2010年7月第1期供稿作者：任宏 [导读] 口语交际是一种综合素质的体现，是知、情、意、行的和谐统一。 任宏（江苏省兴化市合陈中心小学，江苏兴化 225742） 中图分类号：G426 文献标识码：A 文章编号：1673-0992（2010）07A-0268-01 《语文新课程标准》指出：口语交际能力是现代化公民的必备能力。口语交际是一种综合素质的体现，是知、情、意、行的和谐统一。应在具体的口语交际情境中，培养学生倾听、表达和应对能力，使学生具有文明和谐的进行交流的素养。我认为教师在进行口语交际时应注意以下几点： 一、要激发兴趣 一般来说，小学生是爱听爱说的，在他们与同伴玩耍时，与家人交谈是往往能无拘无束的讲述自己的所见所闻。根据这一特点，训练时，重视利用和创设各种口语交际情境，让学生兴趣盎然地讲自己喜欢的人和事。创设情境的方法有很多：语言的渲染、场景的设计、课件的展示……要根据说话内容和学生的特点恰当的加以选择。只有这样才能真正起到激发兴趣的作用，促进口语交际课更有实效性。 二、要交给方法 学生绕有兴趣地说，往往能使讲述内容言之有物。但要做到言之有序，还必须交给方法。常用的指导方法有： 1.指导顺序对于一物、一图、一场面、一景物、一件事，按什么顺序表达，学生往往心中无数。我在这指导学生说话的训练中，注意引导学生分门别类，掌握规律。比如一件事，可按事情发展的过程顺序练说：场面可按方位顺序或总分顺序练说等等。注意了这方面的指导，学生后来接触到话题，先说什么，后说什么，心中就比较有数。 2.指导语句通顺尽管很多学生在进学校前就会说话，但语句不通顺、不规范的现象时有发生。因此，老师必须及时捕捉，予以纠正。通常可以随时发现，随时纠正；也可以等学生讲完后再纠正。 3.指导把话说具体低中年级的学生因为年龄特点，观察事物是常常不能抓住事物的特点，开始练说是句子表达不够具体、。比如，狗的外形，开始他们只能说：“狗的头上长着一对耳朵，脸上有一对圆眼睛，下面长着一只鼻子和，一张大大的嘴……”对此，我先让学生按顺序说出来，然后实际问题，对照图片，展开讨论，逐步具体化。比如，狗的耳朵是什么样的？它的眼睛是什么颜色？它的嘴巴是什么形状的？通过观察讨论，在学生了解其特点后，再引导他们说话。 4.指导把话说生动其实具体就是生动的一个方面。我经常启发学生想象，借助形象的比喻使其生动化。比如，大象的耳朵像什么？大象的鼻子像什么？学生说出：“大象的耳朵想把大扇子”，“大象的鼻子像水管”。然后再让学生连起来说一说。 三、要正确评价 在教学过程中必须根据学生的说话程度和水平给予正确的评价。好的要给予肯定，不足的也要指出，并分析原因，有针对性的加以矫正。这一过程教师不可包办代替，应引导学生共同参与，形成师评生，生生互评，生自评的局面。引导学生评价时可从以下三方面入手：1、评语言。即语音是否准确，语言是否规范，用语是正确、恰当。2、评思路。即说话的内容是否清楚，是否有条理。3、评仪态。即声音是否响亮，仪态是否端庄，表情是否自然等。 四、要个别辅导 虽然平时重视了学生的说话训练，但人有少数特殊学生由于心理负担较重，发言不积极，锻炼次数少了，口头表达能力差。因此要加强这一部分学生的辅导。首先，消除他们的心理障碍，予以鼓励。其次，课后进行个别对话，请表达能力强的同学帮助训练。 口语交际训练的根本目的在于实际运用，所以，当学生掌握某一交际知识和技能后，教师必须创设实践的条件和机会。让学生的口语交际能力不断提高。

描写第一次上台演讲作文

描写第一次上台演讲作文 本文是关于演讲的话题作文，仅供大家参考！ 导语：我们年级举办了一次演讲比赛活动，这次比赛锻炼了我的胆识和口才，真让我受益匪浅。下面是yjbs作文网小编为您收集整理的作文，希望能够对您有所帮助。 演讲作文(1) 每当看到那张照片，我总会有种心怦怦跳的感觉。因为那是我的第一次上台演出，现在想起来仍然很紧张。 那年的十一学校为庆祝建国58周年而举办了诗歌朗诵会，我们班准备的节目是《祖国祖国我爱你》，由我和其他三位同学表演，最初听到这个消息时，我心里既高兴又紧张。在一次又一次的练习后，我们已经能很好地配合了，我也不再紧张了。终于盼到演出这一天了，坐在操场上我无心看其他班的精彩表演，新里一遍遍重复着自己的台词，生怕在台上出丑。并且一次次地对自己说：“我能行。”随着报幕员大姐姐的一声：“请三(2)班做准备。”我心里像打着小鼓一样忐忑不安地来到后台心里更紧张了，手心里全是汗，腿也直打晃，怯生生地看着全体师生，不知所措。就在往台上走的那一刹那，我的新就像提到了嗓子眼，不由自主地往我们班坐的位置望去，齐老师正用鼓励的眼神看着我们，仿佛在说：“孩子，别紧张，你能行!”同学们也都用手语比划着胜利为我们加油。我自信地笑着冲着他们声音洪

亮地说出了我的第一句台词：“国祖国我爱你……”演出结束后我那颗悬着的心才平静下来。

“万事开头难。”通过这次演出的经历，让我感受到了成功的喜悦，它让我知道了人首先要战胜自己，对自己充满自信，凡事都需要尝试，摸索才能成功。 演讲作文(2) “扑通，扑通，扑通”我的心里像提着十八只水桶七上八下的。老师说：“今天的十分钟队会由严佳琪同学主持。”我走到讲台上，定睛一看，下面黑压压的一片，118只眼睛都盯着我。我的心跳的更厉害了，像是从嗓子眼里就要“蹦”出来了。腿有些发软，还有些发抖。教室里非常静，连一只针掉在地上的声音都听的见。同学们的目光充满了期待，我扫视了一下大家，又看了看老师。薛老师面带笑容的望着我。她那鼓励的目光给我增添了勇气和力量。我想：我不能辜负老师和同学的期望。我开始娓娓动听的讲起来：“时间如水，一个快乐的五。一假期过去了，今天我讲的主题是车祸脱险.......” 在这十分钟队会上，同学们大胆发言，各抒己见。俗话说得好：“天有不测风云，人有但息祸福.......以免在危险来临之计，措手不及。”我的话音刚落，台下响起了暴风雨般的掌声。掌声告诉了我，我的这次演讲非常成功，得到了大家的认可。再会头看看薛老师眼神中流露出高兴。薛老师走上讲台把我所讲的点评了一下：“严佳琪同学的这次十分钟队会主持的非常好，希望我们班以后再多几个严佳琪.......”

口语交际——劝说类答题方法及训练

常宁市合江中学七年级语文备课组第九周周周清试题制卷：刘飞审核：七年级语文备课组 一、基础训练 1、给下列字词注音或根据拼音写汉字。 排遣( ) 狭隘（） xùn （）职 慷慨( ) 拈轻怕重（） lì( )精 纯粹（）浇guàn（） huǎng（）惚 2、下列词语都有书写错误，请找出来，并改正。 以身徇职犹豫不绝惊慌失错 见意思迁气喘嘘嘘莫不关心 精意求精沾轻怕重满腔热诚 二、口语交际训练 1、下列语境中说话得体的一项是（） A、你对一位获奖的同学说：“祝贺你！有什么经验向我介绍好吗？” B、你已经交了作业，课代表仍在追要，你说：“难道你让我教两遍不成？” C、同学邀请你到他家去玩，你说：“行，届时我一定光临寒舍。” D、你对夜深仍在大声说话、喧闹的邻居说：“不要讲话了，我们需要休息了。” 2、小明顺利地考上了理想的大学。对此，下列表达不得体的一项是（） A、小明发微信给老师：“老师，我考上大学了，感谢恩师多年的栽培。” B、小明父亲发短信向亲朋报喜：“犬子顺利考上大学，多谢大家关心！” C、好朋友王勇对小明说：“恭喜你，改天我一定莅临你家当面祝贺。” D、小明对前来祝贺的李叔叔说：“叔叔，您的到来使我家蓬荜生辉。” 3、初中毕业后的聚会上，满眼都是低头玩手机的同学，你不由得想起了这样一句话：“世界上最遥远的距离就是我和你坐在一起，而你却在玩手机。”你如何劝说他们呢？（60字以内） 4、根据下面提供的情境，按要求回答问题。 爸爸（生气）：小红不许你这样对我说话，我是你爸爸！ 小红（针锋相对）：那你又是怎样跟爷爷说话的呢？ 爸爸：你……我么你有你这个女儿！

如果你是小红的朋友，为了化解父女的冲突，你对小红说： 对小红的爸爸说： 5、学生会招募志愿者去捡拾垃圾，你约同学小红一起参加，小红却说：“我们的任务是学习，捡拾垃圾是环卫工人的事情。我才不去呢！”面对这种情况，你怎样劝说小红？ 6、学校即将召开家长会，小静觉得妈妈衣着土气，不够入时，不想让她来参加，对此，你打算怎么劝说小静改变主意？ 7、有些家长认为：看课外书浪费时间，现在学习任务重，多做些题目更有好处，面对这样的家长，你将如何劝说他们呢？

【新部编人教版】五年级下语文口语交际走进他们的童年岁月优质精品课教学设计

【新部编人教版】五年级下语文口语交际走进他们的童年岁月优质精品课教学设计

备课素材 【教材分析】 本次口语交际的内容是“走进他们的童年岁月”。设计这一教学内容的意图有二，一是通过交际引导学生了解每一个人都有自己的童年往事，快乐也好心酸也好，对于他都有心动神移的最深刻的记忆；二是提高学生的口语表达能力。 教材对本次口语交际活动的要求、方法、步骤作出了明确的规定和提示。在这些方法、步骤中“根据提问对象提出恰当的问题”是重点，教师要给予恰当的指导，可以引导学生在提问之前先列一个提纲，把提问的对象和问题分条写下来；提醒学生提问的时候要注意使用礼貌用语，认真耐心地听别人讲话，一边听一边做好记录，不要随意打断别人。交际中要注意认真倾听，也可以边听边记录。除此之外，还要重视全班交际后的评议，评议时，应以鼓励为主，适当指出存在的不足。 【与口语交际相关的其他资料】 爸爸的鸽子 林清玄 我在老家的起居室，找到一个被尘封的箱子，里面有许多爸爸晚年领过的奖牌，其中数量最多的是赛鸽的锦旗、奖杯和奖牌。 看着这些奖牌，使我想到从前和爸爸一起放鸽子的时光。 爸爸中年以后迷上赛鸽，与一大群朋友组成“鸽友会”，几乎每个星期都会举行鸽子的飞行比赛。 这种赛鸽在台湾乡间曾经风靡过一阵子，鸽友们每次赛鸽，交少许的钱给鸽会，并且把鸽子套上脚环，也交给鸽会，由鸽会统一载到远地施放，依照飞回来的名次发给奖金和奖牌，

奖金非常的高，有时一只得到冠军的鸽子，一次的奖金超过主人全年的耕田所得。 由于交的钱少，奖金却很高，再加上乡间缺乏娱乐，使赛鸽成为乡下最刺激的事。 每次赛鸽的日子，我们就会全家总动员，如临大敌。年纪小的孩子站成一排，趴在顶楼的围墙上，把视线凝聚在远方的天空。 爸爸看见我们的样子，都会大笑：“憨囡仔，这次听说载到野柳去放，至少也要两小时以后才会到呀！” 我们才不管爸爸怎么说咧，万一有一只神鸽，飞得比飞机还快，飞回来了我们都不知道，不是要损失一笔很大的奖金吗？ 我们一动也不动的看着远方的天空，天空开阔而广大，群山一层一层好像没有尽头，白云一团团浮在山头上。然后我会失神的想：鸽子是有什么超能力呢？它可以不食不饮，飞过高山和田地，准确的回家，是什么带领着它呢？是风？是云？还是太阳呢？有许多小鸽子从未出过远门，怎么可以第一次就认路回家呢？鸽子那么小的头到底装了什么，怎么会如此有智慧呢？ 每次我的心神游到天空的时候，突然会看见远方浮起小小的黑点，我们就会大叫：“爸，粉鸟回来了！” 爸爸抬头一看，说：“这一次，可能是喔！”然后开始给我们分派任务，叫哥哥穿好鞋子在门口等着，叫我抓了鸽子从楼上冲下去交给哥哥。 鸽子以一种不可思议的速度，快速的往眼前移动，一眨眼，就飞到我们头顶，眼尖的弟弟大叫：“那只是阿里，那只是阿国仔！” 果然是脖子滚了黑毛的阿里，还有叫声最响的阿国仔！ 阿里和阿国毫不迟疑的，以一种优美无比的姿势凌空而降，落在平时降落的木板平台，一窜，就进了鸽舍。 爸爸迅即将它们装进小笼子，拍我的头说：“紧！” 我提着鸽笼，吸一口气，一气狂奔到楼下交给哥哥，哥哥就像百公尺接力的姿势，箭一样的往鸽会射去！我也不放心的跟在后面跑，一边叫着：“哥！加油！紧啦！紧啦！” 从小就很会赛跑的哥哥，果然是最先到达的，鸽会的阿伯把阿里和阿国的脚环拿下，打进鸽钟，钟上显示出飞回来的名次和时间，阿伯笑着对哥哥说：“阿河！你爸爸这次赚到了，可能有八千元的奖金。” 我和哥哥双手高举，在鸽会前又叫又跳的，提着阿里阿国回家，跑的速度与去鸽会一样快，把得奖的消息告诉爸爸，爸爸很高兴的摸我们的头，然后充满感情的看着他的鸽子，他看鸽子的眼光那种欣赏和慈爱，有时比看我们还温柔。 在厨房里忙的妈妈探出头来：“粉鸟赚八千元，是有影无？” 爸爸说：“真的啦！你免煮了，晚上来一江山庆祝！”