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《新生命》第一讲

《新生命》—序言

基督╋空中教会

讲员:喜乐人生

2012年3月26日20:30开始

今天是我们空中教会星期一晚上专题《新生命》的第一讲,此时此刻喜乐人生弟兄我给您的强烈建议如果您还没有信耶稣,那么您在参加空中教会新生命学习分享的过程中,可能会有许多疑问,例如您可能会想不通这些真理:有没有神、圣灵使马利亚怀孕生子、耶稣死里复活,等等这些疑问……。这是很自然的,我们一点也不会觉得奇怪。不过我们有把握,一旦您真实地经历到神,认识到祂是至高全能的,这一切都不再会是

问题。

为了帮助您更快经历神,我强烈建议您,听分享的时候,注意以下四件事。

一、祷告→ 让自己有机会经历神

向神祷告,求祂让您真实地经历祂。把生活中的各样事情向神祷告,让自己有机会经历神的爱。若时间允许,最好能参加「新生命」全课程的学习,多祷告遇见神的经验能让您更容易了解新生命的内容。

二、回答问题→ 让自己有机会深入思考

每一课都有一到两篇信息,分享结束后会有作业留下,精心挑选信息中的重要真理整理成简答题,我鼓励您务必尝试回答。重要的不是您第一次就答对,重要的是,您在一面思考一面翻找答案回答的过程中,就会明白真理。

三、鼓励你与你的家人一起参加空中教会的这个新生命的学习→ 让神有机会与您和你的家人建立稳定的关系

了解真理不等于与神交往,基督徒要借着每日读经、祷告,允许神与您建立长久、深入的关系。我们热切地鼓励您,参加空中教会新生命学习分享时,照着课后所列的经文和陪您的家人一起祷读,每周至少一次。这可以帮助您建立每日读经祷告的习惯,这个习惯有助您与神建立真实、亲密的关系。

四、采用三代式学习法(见下页)

三代式学习

甚么是三代式学习?这是一种最有效的学习法。这个方法很简单,就是一面让一位家人陪你参加空中教会新生命学习分享,一面带领另一位朋友,陪他参加空中教会的专题新生命的分享学习。

保罗是新约圣经中一位神很喜悦的使徒,他提醒我们:「你……听见我所教训的,也要交托那忠心能教导别人的人。」(提摩太后书二:2)在旧约圣经中,神常提到「我是亚伯拉罕、以撒、雅各的神」(他们是同一家人,分别是祖父、父、子三代),也提到祂向他们三代起誓要祝福他们。也就是说,神很祝福一代接着一代的生命带领。

因此,你若按着神的心意,在让人陪你学习《新生命》的同时,也去陪伴另一位朋友读,你的收获会加倍!

请把陪您学习新生命以及您要陪他学习的人的名字,写在下方,神会把祂特别为「三代式

学习」而设的祝福赐给你!

第一讲我们需要认识了解的是:

神是谁?我是谁?

一、我信神

「神是谁?我是谁?」这两个问题有关系吗?在主日崇拜里,我们用来承认基督徒信仰的「使

徒信经」中的第一句「我信神,全能的父,创造天地的主」,每次我们讲这句话时,不只是在承认有关神的事,更是在承认关乎我们自己的事!

「神是谁?」这个问题好像应该从神是否存在,或到底有没有神开始讨论,但是圣经却不讨论这件事,乃是一开始就说:「起初,神创造天地……。」(创世记一:1)所以,基督徒的信仰不是从「有没有神?」这个问题开始。圣经对神的讨论的重点是:「神是怎样的一位神?」以及「祂对我的看法如何?」

要了解「神是怎样的一位神?」就不是在创世记里去找了,也不是自己凭空想象:「我认为神是这样子的……。」而是应该去问耶稣,因为耶稣的意见比我更权威!我们所要认识的神就是耶稣所见证的那一位—事实上,这比「相信有神」更困难。

二、全能的父与儿女

哲学家对「有没有神?」这个问题提出了三种答案:一,有神,只是祂不一定与耶稣所见证的那位一样;二,没有神;三,不知道。我们一起来看马太福音六章25~34节:

所以我告诉你们,不要为生命忧虑吃甚么,喝甚么;为身体忧虑穿甚么。生命不胜于饮食吗?身体不胜于衣裳吗?你们看那天上的飞鸟,也不种,也不收,也不积蓄在仓里,你们的天父尚且养活牠。你们不比飞鸟贵重得多吗?你们哪一个能用思虑使寿数多加一刻呢?何必为衣裳忧虑呢?你想野地里的百合花怎么长起来;它也不劳苦,也不纺线。然而我告诉你们,就是所罗门极荣华的时候,他所穿戴的,还不如这花一朵呢!你们这小信的人哪!野地里的草今天还在,明天就丢在炉里,神还给它这样的妆饰,何况你们呢!所以,不要忧虑说,吃甚么?喝甚么?穿甚么?这都是外邦人所求的,你们需用的这一切东西,你们的天父是知道的。你们要先求祂的国和祂的义,这些东西都要加给你们了。所以,不要为明天忧虑,因为明天自有明天的忧虑;一天的难处一天当就够了。

请试着回答以下问题:

(一)在这里,耶稣所说的神是怎样的一位神?

(祂像是一位爱我们的父亲,我们所需要的

一切,祂都预备好了,所以我们不必忧虑。

祂比世界上最好的父亲更好、更完全!)(二)我在祂眼中的价值如何?

(非常重要,非常有价值!祂知道我是谁,

而且祂关心我!就像每个孩子在父亲眼中都

非常宝贝一样!)

(三)祂这么关心我们,目的是甚么?是要我们给祂甚么吗?是要我们信祂、敬拜祂吗?

是要我们求祂的国和祂的义吗?是否我们

不求祂的国和祂的义,祂就会有损失?

(不!当然不是!祂的目的是要将我们所需

要的一切赐给我们,因为祂是我们的父!祂

是天父!我们是祂的孩子!我们既然是祂的

孩子,就可以享受祂拥有的一切!祂关心的

是怎样使祂的孩子活得最快乐、最享受、最

幸福!就如祂在约翰福音十章10节所说的:

「我来了,是要叫羊得生命,并且得的更丰

盛。」)

因此,在这里,耶稣所见证的那位神是这个样子的:(一)祂知道我是谁,祂深深认识我、了解我;(二)我是祂的孩子、祂的宝贝,祂是我的父!

请问:你觉得相信有神比较难?还是相信神是这样一位神比较难?要信有神不难,但是祂到底与我有甚么关系呢?我们所要讨论的不是「到底有没有神?」的问题,而是「耶稣所见证的神是怎样的一位神?」我们所信的不是哲学上的神,我们也不是要去证明祂存不存在,因为这些问题探讨了老半天,讲来讲去可能还是弄不清楚。

三、创造天地的主与王子/公主

我们所信的是耶稣所见证的这位神,祂说神爱我们,看我们每一个人都很宝贵、很重要,因为我们是祂的儿女。我们所信的是这样的一位神!知道祂是这样的一位神之后,我们再回头去看创世记一~三章。请问,根据这段经文,祂是用甚么材料、用甚么方法创造世界?祂创造的材料是:以无生有!祂创造的方法是:祂说!这是绝对的创造,而不是相对的创造。这段经文清楚地回答了「这个世界是从哪里来的?」这个问题—因为神说:「要有!」于是就有了!

祂创造的一切都是好的!祂所创造的万物中,有一样尤其特别,那就是人!神先将地与海分开,之后造植物,然后造动物,最后造了人。人与动物最大的不同是甚么?人有神的形像,动物没有!(中国人也有「人是万物之灵」的思想。)因此,当我们承认「我信神,全能的父」,就等于承认了我们自己的身份—祂既然是父,我们当然就是子。亦即,相信我们在地上有一个很宝贵的身份和地位,不论我们从事甚么行业,生长在甚么家庭,你我的父亲都是创造宇宙的君王,我们每个人的身份与地位都是王子、公主!

不过并不是每一个人都如此相信。那为甚么基督徒会这样相信呢?这也与耶稣有关!耶稣来到这个世界后,看到一些很糟糕、很败坏的人,但祂对他们的态度都一样,看他们每一个人都无限宝贵、有无限价值!祂说他们都是祂的儿女!只是人常常不知道自己有这么宝贵的地位和尊贵的身份。耶稣来,就是要帮助人找回这尊贵的地位。耶稣来到这个世界就要是来传这个信息。所以基督徒今天所传的信息就是:人很尊贵。

很多人对基督徒有种不好的感觉,因为基督徒一天到晚说人是罪人。这与我们说「人有尊贵的身份和地位」有没有冲突呢?的确,我们是有

尊贵的身份,但是从创世记三章可以看出,我们出了毛病,出了很大的问题。这个问题不在神,而在人自己。记得创世记那两棵树吗?神曾说祂的孩子不可以吃分辨善恶树的果子,要是吃了,就要把他们赶出去!另一棵是生命树,是一棵可以为人带来丰富生命的树,每一个孩子都有享受它的权利,想吃就吃,要吃多少都没有关系。

神不准祂的儿女吃分辨善恶树的果子,因为决定善恶是神的工作。神说:「你若吃这果子,会对你很不好。」吃这果子的意思就是:「我要自己决定甚么是善、甚么是恶,我爱做甚么就做甚么,我不要神作我的天父。」这样一来,你必定会出问题,因为决定善恶是神的工作。

罪是甚么?罪的本质是「我不想受神约束,我不要祂在我生命中作主作王,我要自己作主」,结果是一团糟。到现在,这个世界还是一团糟,因为每个人都想自己作主作王。神的意思是:「如果你要享受最丰富的生命,将生命中的一切美善都发挥出来,你就要作神的儿女,祂会为你预备一切所需,你不需要自己作神。」

一、用你自己的话回答

1. 请用三到五个形容词来形容神。

2. 人与神的关系是甚么?

3. 神为甚么要关心人?

4. 罪是甚么?

二、复习与补充一点

1. 基督徒的信仰不是从研究有没有神开始,而是从认识神是怎样的一位神以及祂对我的看法开始。

2. 马太福音六章26节:「你们看那天上的飞鸟,也不种,也不收,也不积蓄在仓里,你们的天父尚且养活牠。你们不比飞鸟贵重得多吗?」我们在神眼中非常宝贝,像甚么?

_________________________(用你自己的话说明)

3. 耶稣所说的神是一位爱我们的父亲,我们是祂的孩子;祂也是创造宇宙的君王,而我们的身份地位就是王子、公主。

4. 马太福音六章33节:「你们要先求祂的国和祂的义,这些东西都要加给你们了。」这节经文的意思不是神要我们给祂甚么,而是祂要借

着我们遵行祂的命令,把我们所需要的赐给我们。

5. 神关心我们的目的是甚么?是要将我们所需要的一切赐给我们,使我们活得快乐、幸福;并且祂最关心的就是我们是否认识祂是这样一位好父亲。(参约翰福音十:10)

6. 神所创造的一切都好,但人是甚好,因为人具有神的形像。(参创世记一:26)

7. 人犯罪之后无法经验到神的爱。甚么是罪呢?

a、创世记提到两棵树:「生命树」、「分

辨善恶树」。请问它们分别代表哪两方面

的意义?

生命树代表带来丰富生命的树,就像耶稣

的生命,每一个人都可以享用,想吃就吃,

吃多少都没有关系。分辨善恶树代表我自

己决定甚么是善、甚么是恶,我自己决定

做甚么就做甚么,我自己作自己的神。

b、这两棵树存在的原因,并非神想留一手,

乃是因为人有神的形像,因此就有自由意

志。人可能选择生命树,也可能选择分辨

善恶树。

c、罪的定义是:人选择以自我为中心,不

让神作神,自己作自己的神。

8. 罪的结果是死亡(参创世记),包括哪些死亡?

(补充)

a. 与神的关系隔绝

b. 与人的关系隔绝

c. 与自己的关系隔绝(自我形像的问题)

d. 与大地的关系隔绝

e. 肉体的死亡

f. 永远的死亡

9. 耶稣来到这世上最重要的目的是来传甚么样

的信息?我们是神的孩子,是非常尊贵的,耶稣来就是要帮助人找回这个尊贵的身份。

一、祷读经文

马太福音六章31~34节

二、背经

马太福音六章33~34节

浙教版-科学-七年级下册-七下第一章第一节新生命的诞生 教学设计

七下第一章第一节新生命的诞生教学设计 学习目标: 1.认知目标: (1)了解人类的受精、胚胎发育和分娩的基本过程; (2)了解胚胎发育过程中与母体进行物质交换的途径。 2.技能目标: (1)能利用所学知识解决日常生活中所遇到的问题。 (2)培养学生获取、处理信息,得到正确结论的能力。 3.情感目标 (1)通过介绍母亲十月怀胎并分娩诞生新生命的过程, 使学生体验母亲的伟大和生命的珍贵。 (2)受精卵的形成是新生命诞生的开端,使学生明白严肃对待两性行为应该是终身遵循的道德规范,即对学生进行性道德,性安全教育。 教学重点 1. 受精的实质、受精的场所 2. 胚胎在发育过程中与母体进行物质交换的途径 教学难点 1.了解胚胎发育过程中与母体进行物质交换的途径。 2.让学生懂得珍惜生命 教学策略 采用探究学习与接受学习共存、小组合作与自主学习兼用的教学策略。课前查找资料、分析讨论问题,以小组合作方式展示预习成果,并在课堂上进行探究、感悟,提升。 教学思路

预习内容从“与家人互动”开始,使学生对所学内容有亲切感;再通过独立完成知识点、与同伴合作完成讨论问题使学生集思广益、取长补短;小组的在课堂上的展示,充分分享合作的喜悦,教师给予点评,激发小组间的竞争意识。 教学准备 多媒体动画课件(受精与受精卵的分裂);录象(受精过程、分娩过程、试管婴儿);幻灯片(精子与卵子结构图、胚胎发育各阶段的图片等) 预习内容: 1.家庭采访题——请你和你的家人共同完成: (1)母亲在怀孕的时候心情和饮食有什么要注意的?______________________________ (2)你在母亲肚子里的第一次“活动”是什么时候?_______________________________ (3)你的血型_________,妈爸的血型__________,你长得更像谁? (4)从母亲怀孕到你的出生共经历______________月; (5)刚出生的你,体重是____________千克; 2.自主预习题——请你独立完成: 一:受精与妊娠 (1)什么是受精? (2)受精的场所在哪里?受精的实质? (3)受精卵与胚胎的不同?“怀孕”在科学上称为? (4)结合受精和胚胎的形成过程,说说人的卵细胞和精子的形态结构与其功能的关系?(5)避孕的方法?(男性有哪些?女性有哪些?) 二、胚胎的发育 (6)受精后第几周出现胎盘? (7)胚胎的血液与母亲的血液相连通吗? (8)胎盘起什么作用?脐带连接着谁? (9)有些药品的说明书上往往写着“孕妇慎用”“孕妇禁用”,为什么? (10)胚胎第几周具人形?从哪周到哪周称为胎儿?

新生命表相关

新生命表产生背景 们最早的生命表的编排方式和寿命的估算基准是来自日本的,在日本生命表的基础上进行了一系列调整。”中国第一张经验生命表的编制始于1992年。1994年方案正式开始实施。1995年7月底,中国第一张经验生命表———“中国人寿保险经验生命表(1990-1993)”———诞生。现在各家保险公司使用的就是这个统计数据。。近年来,人民生活水平、医疗水平有了较大的提高,保险公司核保制度逐步建立,未来保险消费者群体的寿命呈延长趋势,原生命表已经不能适应行业发展的要求。与此同时,寿险业的快速发展也具备了编制新生命表的条件主要体现在三个方面: 1、10年来,业务快速发展,积累了大量的保险业务数据资料; 2、保险公司信息化程度大幅提高,数据质量也有了较大的改善; 3、保险精算技术获得了极大的发展,积累了一些死亡率分析经验。 基于各方面的考虑,在中国保监会的领导和组织下,2003年8月,正式启动了新生命表编制项目。新生命表编制完成后,于2005年11月12日通过了以著名人口学专家、全国人大副委员长蒋正华为主任的专家评审会的评审。 新生命表使用政策将于2006年1月1日起生效。06年新表推出后,“生命表的死亡率肯定是会往下调的。”这是业内人士比较普遍的预计。而未来生命表可能的改变,对于那些基于高死亡率生命表基础上定价的寿险产品,它们今后的命运充满了变数。保障型产品占的比例越高,生命表的改动和费率影响就较大。对储蓄险种,几乎没有很大影响。而介于保障和储蓄之间的终生寿险,影响也是中等水平。正如太平人寿的人士表示:“在做人寿保险时,会出来更加便宜的产品;而做年金产品时,则会出来更加贵的产品。”表面上由于寿命延长,同时死亡率降低,保险公司尤其是在长期险(养老金)给付上就比较吃亏,要多付。”实际上利率也是一个重要的因素,如果过两年利率提高了,保险费还会降低。这两年利率太低了,而5、6年前银行利率在8%左右,相对来说保险费率就低下去了,不一定保单就是涨的。另外生命表中的寿命延长,而死亡率下降,所以,总的保单趋势不一定是涨价的。” 附件: 中国人寿保险业经验生命表(2000—2003)

新生命的诞生教案2

3.2新生命的诞生(2) 【教学目标】 一、知识和技能 1.了解胚胎发育和分娩养育的基本过程. 2.了解胚胎在发育过程中与母体进行物质交换的途径;初步了解 胚胎发育各阶段的大致情况. 3.能利用所学知识解决日常生活中所遇到的问题. 二、过程与方法 1.知道新生命是如何诞生的,以及从受精卵到胎儿分娩整个过程的一系列问题. 三、情感、态度与价值观 通过介绍母亲十月怀胎,并分娩诞生新生命的过程,使学生体验生命的珍贵、母亲的伟大. 【教学重点】 人的胚胎发育的基本过程. 【教学难点】 人的胚胎发育过程与母体的物质交换. 【教学过程】 一、引入新课 展示:请学生看一段母亲分娩胎儿的录像,看到一个婴儿诞生了. 设问:有没有关于婴儿的一些疑问需要老师帮忙解答? 生答:婴儿在妈妈肚皮内要不要呼吸?要不要吃东西?如果要吃东相关以往知识: __________________________________ _________________ _______________ _________________ _____ 教学内容和方法: ___________________________________________________ _________________________________________________________________________________ 个性化教学思路及改进建议: ___________________________________________________ __________________________________ _________________ _________________ _____________ _________________

(完整版)1.1新生命的诞生(知识点整理)

1.1新生命的诞生 1.人的生命起点是,这个细胞是由雄性生殖细胞和雌性生殖细胞 结合而产生的。 2.精子和卵细胞都属于细胞,它们的细胞核内携带着信息。其中 是人体最大的细胞,呈形,有尾,能游动,呈形。 3.男性生殖系统主要由、、、、、 等器官组成。其中是男性生殖系统的主要器官,具有 和两大作用。 4.女性生殖系统主要由、、、等器官组成,其中 是女性生殖系统的主要器官,具有和两大作用。(男性的睾丸和女性的卵巢都各有个,且到了期才能产生成熟的生殖细胞) 5.精子和卵细胞在中结合形成的过程叫受精,其实质是精子和卵细胞的融合,并且一个卵细胞只能和个精子相结合。 6.受精卵形成后,一边进行,一边沿着往下移动,进入。随着分裂次数的增加,受精卵逐渐形成了,并附着在上,这时女性就怀孕了,也称为。 7. 常见避孕措施有:男性使用、女性口服、输卵管或输精管结扎(注意:结扎只影响生殖细胞排出,不影响性激素分泌)等。 8.胚胎悬浮在中,能减少对胚胎发育的影响。 9.胚胎发育的营养来源:初期来自,后期来自。 10. 连接着母体和胎盘,是母体和胚胎进行的器官。胚胎通过和 不断地从母体血液中获得和,产生的等废物同样通过这两个结构进入母体血液,最终由母体排出。 11.在胎盘中,胎儿的血液和母体的血液不是直接相通的,它们之间有一层膜作为屏障,这样能避免将母体的一些病原体传染给胎儿,但某些仍能穿过这个屏障。 12.产生卵细胞的场所是;受精的场所是;受精卵开始分裂的地方是;胚胎发育(孕育新生命)的场所是。 13.怀孕周(9个多月)后,胎儿发育成熟,从母体内产出,产出的过程叫,产出的胎儿叫。整个过程可以分为扩张、娩出和娩出三个阶段。 14.婴儿出生后几秒钟就会哭或咳嗽,这种行为能除去婴儿、和的液体,并促使工作,从而获得氧气。 15. 是婴儿最好的食品,因为它含有婴儿生长需要的各种和物质。

建立网站站点(教学设计)

建立网站站点(教学设计) 一、教学目标 知识目标:建立网站文件夹和新建网站的主页。 技能目标:1 .认识启动SharePoint Designe,熟悉SharePoint Designe软件环境; 2. 建立网站空站点并新建保存主页; 情感目标:教学中以简易地操作技能帮助学生树立成功建站的信心。 二、重点难点 教学重点:本课教学重点是启动SharePoint Designe,在熟悉SharePoint Desig ner软件环境的基础上建立网站空站点并新建保存主页。 教学难点:本课的教学难点站点文件夹的理解。学生在理解上有一定的困难,他们一般不太理解为什么要用上文件夹来存放网页,这里教师需要作解释。 三、教学方法 微课 四、教学素材 示例网站、ppt以及首页相关的文字图片素材。 四、教学思想 由网站展示入题,激发学生学习兴趣;通过与Word界面的比较,让学生体会到原来SharePoint Designe同Word差不多,将悬着的心放下;接着教师讲解一个网站是由许多的网页组成的,为了更好的管理这些网页和网页素材,需要建立一个站点文件夹,这时通过学生自主学习教材,来建立站点文件夹,教师巡视,然后根据学生的实际情况,教师演示建立站点文件夹的方法,对其中易错的地方加以强调。接着老师演示建立网站主页,保存,同Word保存操作进行比较,让 学生了解与Word些许不同的地方;最后让学生用文字、图片充实新建的主页。以上一系列的设置都是为了让学生树立成功建站的信心。

五、教学过程 引入 将示例网站“LOL官网、迅雷看看官网、梅山中学网站”展现在学生的面前, 激发学生学习网站制作的兴趣。 列举建立网站的软件工具:SharePoint Designe、Dreamweave、Flash等目 前流行的网页制作工具,其中SharePoi nt Desig ne是操作相对简便的软件。 新授 (一)认识SharePoint Designer 1、启动SharePoint Designe,认识SharePoint Designer的界面(标题栏、菜单栏、工具栏、标签、编辑区、视图栏(设计、拆分、代码)、状态栏)引导学生发现原来SharePoint Designe与Word的界面非常相似。 (二)创建站点文件夹 1、站点文件夹:一个普通的网站往往由多个网页组成,为了不让各个网页分散存放,需要先建立一个站点文件夹。站点文件夹就像一幢房子,它把网站中的网页和制作网页的素材装在一起。那么如何创建站点文件夹呢? 2、试一试:新建一个站点。 请同学们自学课本41页创建一个空站点,位置在D盘,站点文件夹名为同学们名字的拼音。 3、教师根据学生的实际情况演示站点文件夹的建立,对于易错点进行强调。 然后引导学生观察站点文件夹与普通文件夹的外观区别。 4、亲身体验: 请同学们素材文件夹复制到该网站文件夹目录中。 (三)建立网站主页 师:刚才我们大家已经建好了框架,接下来的任务就需要建立网站的主页。 什么是主页,homepage

第一单元第一课《植物新生命的开始》

第一单元第一课《植物新生命的开始》 姜辉 【教学内容】:三年级下册第一单元的第一课时《植物新生命的开始》。 【知识目标】: ·科学概念:不同植物的种子,它们的形状、大小、颜色等外部特征各不相同; ·种子有自己特殊的结构,在适宜的条件下可以萌发生长成为一株植物; 【过程与方法】: ·用感官和放大镜观察种子的外部形态特征; ·根据植物生长的已有知识,预测并验证植物种子的内部结构; 【情感、态度、价值观】: 激发学生对植物生长变化观察的兴趣,引发学生种植植物的欲望。 【教学重点】: 观察各种植物的种子。 【教学难点】: 引领学生产生问题并积极思考,能用适宜的方式将自己的认识清楚地表达出来,并能想办法证明自己的猜测是否正确。 【教学准备】: 为每个学生准备:一张活动记录表。 为每组学生准备:黄豆、花生、瓜子、绿豆、芝麻等植物的种子,放大镜。 【教学过程】: 一、激情导入,引发兴趣。 同学们,你们喜欢旅游吗?(喜欢)今天这节课老师要带领同学们进行一次特殊的旅行------科学之旅。在这次旅行的道路上,我们不但会收获知识,还会收获很多快乐。准备好了吗?我们要出发了。 【利用激情的语言,拉近学生与科学的距离。揭开科学这一层神秘的面纱,让学生感受到科学是有趣的,激发学生的兴趣】 二、联系旧知,谈话导入。 1、课件出示小狗、小鸡图片。 师:在我们身边每天都有新生命的诞生。他们的到来,为我们这个世界增添了许多生机。 2、提问,引出绿色植树是从哪里来的? 师:小狗和小鸡幼小的生命是从哪里来的? 师:小动物们新生命的开始,有的是由妈妈生出来的,有的是从蛋里孵化出来的。那么一株幼小的绿色开花植物它们的生命又是从哪里来的?(出示向日葵图片) 3、导入课题。

《新生命的诞生》练习

新生命的诞生 1.精子和卵细胞 (1)精子和卵细胞是人体中的细胞。 2.人的生殖系统 (1)人的生殖系统的功能是。(2)男性的生殖系统主要由、、、、、等器官组成。其中是男性的主要生殖器官,能产生。 (3)女性的生殖系统主要由、、、等器官组成。其中是女性的主要生殖器官,能产生。 3.受精与妊娠 (1)受精:精子和卵细胞在中结合形成的过程。受精的场所是。卵巢产生的卵子沿输卵管往下输送,若在此处遇到沿输卵管向上游动的精子,就会结合,完成受精作用。受精时一个精子的头部进入卵细胞膜内,与 融合,形成受精卵。 (2)一般情况下,一个卵子只能接受个精子。受精卵形成后,也进行细胞分裂,边沿输卵管往下移动,进入子宫,在子宫内膜,这样妇女就怀孕了,也称为。 4.胚胎的发育 (1)是胚胎主要的、最终的发育场所。胚胎发育过程需要大量的营养物质,早期胚胎发育所需的营养来自卵细胞质中的,以后胚胎通过和 从吸取营养和氧气,并将代谢废物排入母体血液。 (2)胚胎发育的开端是分裂,到60天左右时,器官和系统基本形成,初具人形,成为。 (3)整个胚胎发育过程需天左右,胎儿从母体内产出的过程叫,分娩出来的胎儿叫。婴儿出生后的第一声大哭能使婴儿的肺部去除,从而启动运动。(4)孕妇要担负起胎儿和她自身两个人的新陈代谢的物质交换任务,在消化、呼吸、循环和排泄等方面的负担很重,所以孕妇要注意、等。刚出生的婴儿应喂以母乳。 5.新生命都是从发育而来。人的受精卵是通过和相互结合而产生的。精子和卵细胞属于细胞,它们的细胞核内携带着。受精卵含有形成新个体所有的。 8.人体内最大的细胞是() A.精子 B.神经细胞 C.卵细胞 D.血红细胞 9.胚胎发育多长时间开始具有人形( )。 A.两周之后 B.六个月之后 C.两个月之后 D.九个月之后 10.形成一个受精卵需要( ) A.一个精子和一个卵细胞 B.二个精子和一个卵细胞 C.多个精子和一个卵细胞 D.多个精子和多个卵细胞 课后新知巩固 1.精子与卵细胞结合的过程叫()A.分娩 B.受精 C.排卵 D.妊娠2.女性生殖系统中的子宫的主要功能是() A.产生卵细胞 B.分泌雌性激素

新生命的诞生的好句子,迎接新生命唯美的句子

新生命的诞生的好句子,迎接新生命唯美的句子 1、十月怀胎,才能为家庭诞生一个可爱的生命;十年拼搏,才能为人生铸就一项伟大的事业。 2、当我们呱呱坠地,注定一个新生命的诞生,18岁以后的路就靠你自己走,这一生或许疯狂,辉煌,孤独,可都是平凡的生命。路在脚下,执着的走着 3、每一个生命的诞生都是一个天使来到人间,当我们沉浸在庆生的喜悦中时一份与生俱来的责任也随之诞生了。 4、孩子,妈妈没有离开你,妈妈就藏在你黑黑的眼瞳里。 5、孩子,可要记住,哭泣的时候,妈妈就在这里等着你。 6、每一个生命的诞生都是上天的赐予,每一位母亲都是传递美好的天使。愿时光温柔以待每一位天使~ 7、身体强壮,快快长大,越长越可爱哦。 8、在那里,透过准父母们满怀欣喜的翘首期待,和初生婴儿一声声清脆无比的啼哭,足以瞬间触动人们心底那些最柔软、最细腻的情感。 9、孩子,愿你快快脱去幼稚和娇嫩,扬起创造的风帆,驶向成熟,驶向金色的海岸。 10、你的来临,是上帝赐予我的幸福;是妈妈送给爸爸最好的生日礼物;是我们全家美满的象征;所以爸爸,要为你做一切能让你快乐幸福的事情。首先,爸爸要为你禁欲300天。 11、宝宝降临,全家欢笑,再无烦绕;宝宝一笑,万事变好,喜气伴

绕;恭喜你了,喜得宝宝,开心常绕;祝愿宝宝,满月快乐,健康围绕;祝福朋友,心情美了,万事顺了,乐得逍遥! 12、我们每天面对那些朝气蓬勃的可爱宝宝,内心无比知足,看到经过自己双手接生的无数母婴平安健康、听到每一个新生儿悦耳的第一声啼哭,就是我们的快乐和价值所在。 13、孩子,你的到来点亮了我们的生命,为我们的生活赋予了全新的意义。 14、一个新生命的诞生,意味着一个新生命开始了人生历程的起点,意味着,造就新生命的夫妻承担起了做父母的责任。 15、你的第一声啼哭,就像是天使吹奏的圣音,我从来没有听过那样美妙的旋律。从医院出来的时候,东方的天空已经开始有点露白,头顶上却仍是一片像这样灿烂的星空。在这浩瀚宇宙的一角,继承了我的血液的生命,就在刚才,诞生于这个世界。 16、你落地的瞬间,像华丽的化身。我的笑容无时的荡漾。你的哭声你的笑声是对我最好的回馈,我不怕累。 17、人生最大的快乐,莫过于看到一个携带着自己基因的生命诞生,他的诞生,是你的生命的延续。 18、愿你像颗种子,勇敢地冲破泥沙,将嫩绿的幼芽伸出地面,指向天空。 19、灿烂的季节迎接灿烂的你。这个世界因你而变化。 20、美好的图画,你要一笔笔描绘,再难也有我的爱伴陪。 21、亲爱的孩子,你有着最令人羡慕的年龄,你的面前条条道路金光

教科版四年级科学下册:第1课时 种子里孕育着新生命教1

教科版四年级科学下册:第1课时种子里孕育着新生命教 案 第1课时种子里孕育着新生命 【教学目标】 1.收集各种植物的种子,观察并描述它们的外部特征。 2.观察种子外部形态和内部结构的不同。 3.探讨种子哪一部分有可能发育成植物。 【教学重难点】 1.观察各种植物的种子。 2.引领学生产生问题并积极思考,能用适宜的方式将自己的认识清楚地表达出来,并能想办法证明自己的猜测是否正确。 【教学准备】 教师准备:向日葵小苗的图片、各种植物的种子(向日葵、花生、四季豆、南瓜、小麦、玉米、绿豆等)、白纸、放大镜。 学生准备:各种植物的种子、白纸、放大镜。 【教学过程】 一、情境导入,聚焦问题 1.师:向日葵小苗是从哪里来的呢? 2.生:思考后,回答老师提出的问题。 3.师:(出示图片)验证学生说出的答案。 4.植物的生命过程是怎样的呢?绿色开花植物几乎都是从种子开始新生命的。种子有什么特征呢?

二、学单导学,自主实验 1.实验前,明晰实验设计方案。 师:每个人把自己带来的白纸放到桌面上,将带来的植物的种子放到白纸上,观察植物的种子,边观察边记录。(可以借助放大镜观察。) 2.实验中,围绕问题展开观察。 师:观察植物的种子,你准备观察种子的什么? 生:说说自己的想法。 师:你们说对了,我们观察植物的种子,要观察种子的形状、大小、颜色等。 师:观察种子的外部形态和内部结构有什么不同? 3.实验后,汇报交流实验现象。 三、深入研讨,建构认识 1.不同植物种子的外部形态有什么不同之处? 2.不同植物种子的内部结构有什么相同之处? 3.种子的哪一部分有可能发育成植物? 四、拓展应用,深化认识 寻找不同植物的种子,做一幅种子贴画。 【板书设计】 种子里孕育着新生命 ? ??叶、种、种皮内部:胚根、胚芽、子 色外部:形状、大小、颜植物的种子 【教学反思】 四年级下册的《植物的生长变化》单元已经开始引领学生有意识

第一课 奇妙的生命世界

第一课奇妙的生命世界 一、教学目标 1.了解丰富多彩的生命的现象,知道“动物”、“植物”、“微生物”和“人”是地球生命的基本构成部分。 2.知道“动物”、“植物”、“微生物”和“人类”都是庞大的生命群类,知道 “生物”的多样性特点;知道是丰富多彩的生命现象使人类居住的地球家园充满生机与活力。 3.形成对生命世界的自觉的情感基础:具有热爱生命、珍惜生命的感性冲动。 二、教材浅析 本课首先是将“生命世界”的全景以多种多样的教学方式呈现给学生,让学生对生命世界建立起比较完整的概念,形成基本的认识表象。其次,也是比较重要的方面,是对“奇妙”的认识和理解。课文中蕴涵的“奇妙”主要表现在以下方面:生命的多样性;生命的鲜活性;各种生命体神奇的特性;人类——最伟大的生命现象。 课叙。以天空、陆地、海洋动植物的生动描写,展开了一幅充满美丽色彩的、鲜活的动植物景象画,能够引领学生结合自己的生活经验对童话般的动植物世界展开丰富的想象。当学生的脑海里呈现出一幅幅美丽的图景时,课文点出了构成这幅图的核心——生命,是因为生命,才有这幅美丽的图画。 【多姿多彩的生命现象】 本目主要通过对植物、动物、微生物的比较具体的描述,进一步介绍各类生物群体的概貌和一些典型生物体的特性,让学生对生命现象形成进一步的认识和总体把握,在感性方面具有对生命的情感基础,在认识方面把握生命现象的三个类别——植物、动物和微生物,同时通过一些典型生物体的特性的了解,形成初步的“敬畏生命”的价值观。 绚丽的植物世界。首先通过对4幅图片的欣赏让学生形成“绚丽的植物世界”的视觉印象,感悟植物世界的绚丽和美好,建立起热爱植物的情感基础;其次,通过对植物世界的总体描述和它们与地球环境的关系描述,使学生对植物世界形成更加广泛的认识;第三,通过“小资料”对“生命力顽强的仙人掌”和“傲然挺立的黄山松”的介绍,使学生对植物世界的生命现象有更深刻的认识。 千姿百态的动物世界。首先介绍了动物世界的总体情况并阐明了动物与环境、动物与人类的关系。其次,通过3幅动物图片的欣赏让学生形成“千姿百态的动物世界”的视觉印象,

新生命的诞生1

新生命的诞生 背景分析 《新生命的诞生》选自义务教育课程标准实验教科书《科学》(浙教版)第二册。 教材着重阐述了生命的由来问题,即人的生殖健康教育问题。在社会风俗和传统习惯中,本节内容被认为是比较稳秘,难以直言的。但在当前形势下,据市计生委调查结果分析,中学生对初次月经来潮或遗精有充分准备的只占4.42%,有点准备的30.47%,根本不懂的占46.28%,还有16.51%存在恐惧心理,这些都与青少年获取生殖健康相关知识的匮乏直接相关,而学生现有的性知识主要从报刊、杂志(47.44%)和同学相互交流(47.21%)中获得,而从学校教育获得的比例仅为16.74%,况且我市青少年的性生理成熟期普遍提前。同时,学生在心理特征上,他们正值青春发育期,虽对动植物的生殖现象有一定的认识和体会,但对人类的生殖知识是零散或朦胧的,对性的认识充满神秘感和好奇心,但其思想观念的可塑性大,也容易突破,因此,把生殖、发育的相关知识放在七年级下学期学习,比放在八、九年级学习效果更好,更有紧迫性。这种安排是符合学生生理和心理需求,也符合课程标准的要求。 设计理念 根据课程标准提出:“面向全体学生,力图改变学生的学习方式,引导学生主动参与,乐于探究,逐步培养学生收集信息和处理科学信息能力和分析解决问题的能力。”而初一学生经过一个学期的学习,已基本适应了新课程倡导的学习方法,已初步具有口头表达能力,调查和收集处理信息的能力。通过学生观看录像,收集有关“受精和胚胎发育”的信息资料,营造富有情趣的问题情景,激发学生探讨的欲望,引起学生的互动和共鸣,实现资源共享,知识互补。同时,学生在采用小组合作的学习方式中,在展示交流结果时,让学生能够及时发现问题,提出问题并尝试解决问题的能力。也让学生意识到科学探究本身需要与人团结协作,善与他人进行交流,从而获得合作交流的情感体验,培养科学的态度和价值观。 教学目标 (一)知识目标: 1、识别男女生殖系统的基本结构和功能 2、识别卵子和精子,描述受精过程

站点的创建与网页制作

第4周站点的创建与网页制作 【计划课时】:3课时 【授课班级】:10班 【教学目的与要求】 ◆熟悉Dreamweaver8工作界面中各个工具的作用 ◆熟悉Dreamweaver8工作界面中各个面板的调用 ◆掌握构建本地站点的方法 ◆掌握网页中超链接的创建、图像的插入、导航条的制作 【教学方法与手段】 多媒体教学:借助多媒体手段,进行课堂理论教学; 启发式教学:教学活动关注的重点从结果转向过程。激发思维,师生互动,增强学生学习的主动性、积极性和创造性; 【教学重点与难点】: 基础知识:学会构建本地站点 重点知识:学会规划与构建站点结构 网页中超链接的创建、图像的插入、导航条的制作 【教学组织过程】 1.上讲回顾 2.教授新知 【授课内容】 一、利用dreamweaver8进行网页设计的基本步骤: 1. 打开dreamweaver8 2. 创建站点 3. 在站点根目录下新建网页(HTML文件),并按要求命名 4. 打开所创建的网页(HTML文件),对网页进行布局、创建超链接等 二、新建站点的操作(站点:以自己的名字命名的文件夹) 1.在桌面上找到位dreamweaver8并运行它。在“站点”菜单中点“新建站点” 2.在弹出的窗口中,给你的站点以你的名字命名,并点“下一步”,如下图:

3.在选择服务技术页面选“否,我不想使用服务技术”并直接点“下一步”。 4.在您把文件存储在计算机的什么位置上选择你前面建立的你自己的文件夹,并点“下一步”,如下图: 5.在您如何连接到远程服务器窗体选择您打算将你的文件存储在服务器上的什么文件夹中选中你前面创建的自己的文件夹,然后“下一步” 6.然后点“完成”,你的站点就建立完毕。注意dreamweamver的右边显示你的站点。

新生命教育叙事

新生命教育叙事—— 结缘新教育:让我教师生涯重新起航 随州市随县三里岗镇小学杨琴 “在我的心海里,有一种情结,它叫守望;在我的生活中,有一片家园,它叫育人;我用我的生命,痴情地守望着这片家园。” 曾几何时,我也犹豫,我也困惑,我也彷徨。面对教师繁重、琐碎的工作与不协调的待遇,我犹豫;面对自己辛苦的付出与社会、学生对老师的不认可,不理解,我困惑;面对外面世界的精彩与教师生活的单调、清贫,我彷徨。忙碌的教学工作,忙碌的班级管理,常常让我和我的同事们疲于应付,迷失方向,于是前行的步伐少了些许坚定,成长的节拍慢了些许节奏,心中也多了些牢骚。可是,在一个偶然的机遇里,让我从此发生了改变。 初识新教育,是2011年3月,我有幸参加了随县教育教学工作会。会上,来自河南的新教育实验带头人张硕果老师为全体与会人员作了精彩的报告。对我来说,这是一种精神上的深度唤醒,它深深感染了我,让我对自己重新定位。这段美丽的邂逅,让我不由地走上了新教育之路。 再识新教育,是2011年9月,跟随随县教育局考察团

参加了在鄂尔多斯举行的第十一届新教育年会。当看到东胜教师编写的晨诵读本系列,当看到老师的一本本教学随笔,当看到那洋溢在师生们脸上的幸福笑容……我被深深地震撼了,原来,我们还可以这般幸福;原来,教育生涯还会如此精彩。 从此,我与新教育结缘,踏上了一条追梦之路。 我如饥似渴在书海中徜徉,《新教育》《做新教育的行者》《手心的阳光》……这一本本项目用书,让我感动于每一个参与新教育实验人的不懈的探索,同时这些书籍在潜移默化中改变着我的精神生活和教育教学实践。 我扎进《教育在线论坛》,浏览了大量的帖子,并坚持发贴、跟贴。还建立了自己的教育博客,坚持把践行新教育的做法、心得、体会写出来,发在博客上。目前,我写博文400余篇,转载博文700余篇。论文、案例、教育叙事还经常在省、市、县各级刊物上发表。其中,在省级发表研究报告1篇,论文4篇,案例3篇,教育叙事2篇,一篇篇教学随笔,课后反思,个案分析,记录着我的迷茫与困惑,也让我不断审视自己,不断完善自己。 我还积极参加各级丰富多彩的活动,以不断促进自己专业成长。我和随县新教育同仁远赴鄂尔多斯,见证了东胜教育的博大和精深;我和我镇兄弟学校教师来到石家庄,领略了独特的桥西文化,并多次参加了随县举行的新教育座谈

形容新生命的诗词和句子

形容新生命的诗词和句子 导读:生命是一次旅行,在漫漫旅途里跋涉着的人们用自 我坚定不移的步伐探寻着生命的真谛,生命的真谛是什么?千百年来人们也从未停止过探求的脚步,从哈姆雷特"是生存还是死亡"的咏叹到"生命对于每一个人只有一次"的警醒,直到今日对生命的深入求索,在实践中,人们证明着生命的真谛……下面是小编整理的形容新生命的诗词和句子,希望你能喜欢! 篇一:形容新生命的诗词1、离离原上草,一岁一枯荣。野 火烧不尽,春风吹又生。《赋得古原草送别》作者:白居易 2、青青园中葵,朝露待日晞。阳春布德泽,万物生光辉。常恐 秋节至,焜黄华叶衰。百川东到海,何时复西归?少壮不努力,老大徒伤悲。《长歌行》作者:佚名 3、黄帝曰:夫自古通天者,生之本,本于阴阳。天地之间,六 合之内,其气九州、九窍、五脏、十二节,皆通乎天气。《生气通天论》 4、世谓死人为鬼,有知,能害人。试以物类验之,死人不为鬼,无知,不能害人。《论死篇》作者:王充 5、墨家之论,以为人死无命;儒家之议,以为人死有命。言有 命者,见子夏言“死生有命,富贵在天”。言无命者,闻历阳之都一宿沉而为湖(;秦将白起坈赵降卒于长平之下,四十万众同时皆死。《命义篇》作者:王充

6、人莫不以其生生,而不知其所以生;人莫不以其知知,而不知其所以知。《侈乐》作者:吕不韦及门客撰 7、凡人遇偶及遭累害,皆由命也。有死生寿夭之命,亦有贵贱贫富之命。《命禄篇》作者:王充 8、命当贫贱,虽富贵之,犹涉祸患矣。命当富贵,虽贫贱之,犹逢福善矣。《命禄篇》作者:王充 9、故命贵,从贱地自达;命贱,从富位自危。《命禄篇》作者:王充 10、命与时也。命则不可勉,时则不可力,知者归之于天,故坦荡恬忽。《命禄篇》作者:王充 11、毛血日益衰,志气日益微,几何不从汝而死也。死而有知,其几何离;其无知,悲不几时,而不悲者无穷期矣。《祭十二郎文》作者:韩愈 12、吾行负神明,而使汝夭;不孝不慈,而不能与汝相养以生,相守以死。一在天之涯,一在地之角,生而影不与吾形相依,死而魂不与吾梦相接。《祭十二郎文》作者:韩愈 篇二:形容新生命的句子1、最美的不一定是最可爱的,最可爱的才是最美的;最好的不一定是最合适的;最合适的才是最好的;最高大的不一定是最受尊敬的,最受尊敬的才是最高大的;最优美的不一定是最动听的,最动听的才是最优美的。 2、宠爱的出发点是爱,落脚点却是恨;嫉妒的出发点是进,落

新生命的诞生(一)

第2节新生命的诞生(一) 一、选择题 1.人体发育的过程包括() A.卵细胞→胎儿→婴儿→个体成熟 B.卵细胞→胚胎→婴儿→个体成熟 C.受精卵→胚胎→胎儿→婴儿→个体成熟 D.受精卵→胚胎→胎儿→个体成熟 2.人体发育的起点是() A. 卵细胞 B. 受精卵 C. 婴儿出生 D. 胎儿 3.在女性生殖系统中,受精卵发育成胎儿的场所是() 能产生卵细胞和分泌雌性激素的是() A.阴道 B.子宫 C.卵巢 D.输卵管 4.下列说法中,正确的是() A. 精子和卵细胞都是人体内最大的、用肉眼能看见的细胞 B. 成年男子每天可产生上亿个精子,而成年女生每天产生一个卵细胞 C. 如果一个受精卵分裂成两个细胞,然后继续发育,就一定会产生双胞胎 D. 如果有两个卵细胞分别和两个精子相结合,也可能产生双胞胎 5.精子和卵细胞大小差异如此悬殊,那么生下来的婴儿更像谁呢?() A. 父亲 B. 母亲 C. 既像父亲又像母亲 D. 无法确定 6.为了控制急剧膨胀的人口,我国在20世纪80年代初开始实行计划生育。通过对夫妇一方实施结扎手术,使我国的人口数量得到了有效的控制。当丈夫结扎了输精管后()A.睾丸不再产生精子 B.睾丸还能产生精子,但精子活动能力减弱 C.不长胡须,声音变尖细 D.睾丸还能产生精子,但精子不能排到体外 7.在计划生育工作中,对已生育的育龄妇女可采用结扎输卵管的措施,其作用是() A.减少雌性激素分泌量,使卵细胞不能正常发育 B.使精子和卵细胞不能相遇,不能完成受精作用 C、使受精卵不能移至子宫,从而不能发育为胎儿 D.使卵巢不能产生卵细胞,达到节育目的 二、填空题 8.__ _ _和__ ____是人体中的性细胞(生殖细胞)。 (1)_ _ _是男性的生殖细胞,它的形状很小,大约是__ _ 长,呈__ __形,有一个头部和__ _ _,能灵活游动,数量很多。精液是由产生的精子和分泌的黏液混合而成的。 (2)__ __是女性的生殖细胞,是人体内__ _的细胞,直径达_ __,可用肉眼看到,呈_ _形。 9.生殖系统的功能是繁衍后代: (1)女性生殖系统:①由_________、__________、_________、_________、等组成;

模拟编制生命表

实验模拟编制生命表 专业:环科1001 学号:10320113 姓名:李牟

实验模拟编制生命表 作者:李牟 摘要: 通过实验室模拟生命表与所得盘羊头骨年龄数据等做对比,得出种群个体总数的差异导致种群的生存与发展,并且通过比较实验室模拟种群的生命表与实际种群的生命表,找出其中存在的差异并解释。 关键词:生命表实验模拟盘羊种群变化 引言:种群统计(Demography)是研究种群数量动态的一种方法,其核心是生命表[1],它综合了种群在生命过程中最重要数据,不仅可反映种群从出生到死亡的数量动态,还可用于预测种群未来发展的趋势。根据研究者获取数据的方式、研究对象和研究目的等,可将生命表划分为4种基本类型,即动态生命表、静态生命表、动态混合生命表和图解生命表[2]。 生命表是表达种群死亡过程的有固定格式的表。通过编制生命表,可获得有关种群成活率、存活曲线、生命期望、世代净增殖率、增长率(综合生命表)等有重要价值的信息。根据生命表所列数字的来源和类型,可将生命表分为动态生命表(又称同生群生命表)、静态生命表(根据一次大规模调查,以不同年龄个体成活数作为基本数据列入表中)和综合生命表(在上述生命表中加入代表世代繁殖信息的数据)。建立野外生物的动态生命表往往需要结合运用标记重捕技术,而且该方法由于要追踪生物从生到死的整个过程,不太适用于寿命很长的生物的研究。静态生命表的编制需要一次大量采集数据,以便样品能够代表整个种群的构成,而且由于不同同生群之间出生率、死亡率不尽相同,容易出现较大的误差。 依据生物性质划分年龄阶段(如1个发育期、1个月、1年、5年等)作为表中最左边的一列x,观察同一时期出生的同生群生物从出生到死亡各年龄段开始时

网页设计与制作教学大纲

《网页设计与制作》课程教学大纲 课程编号: 课程名称:网页设计与制作 课程类型:专业基础课 总学时:64 讲课学时:32 实验学时:32 适用班级: 一、课程性质、目的和任务:(加粗,以下同) 1、目的 本课程要求学生掌握基本的HTML语言。学会使用Dreamweaver开发工具进行网页设计。这是一门重在实践的科目,因此需要学生多上机、多进行实际操作,把老师所教授的各种网页制作、版面设计以及程序熟练制作或调试出来,并且能够在此基础上有所创造、有更进一步的发挥。 2、任务 本课程的主要任务是介绍利用Dreamweaver开发工具进行网页设计,包括新建、编辑和设置一个Web站点;如何对页面属性进行基本的设置,如何设置、编辑CSS层叠式样式表;如何排版文字、表格和层;如何进行基本的图像处理;建立框架;模板和库的使用和编辑;网站的发布与维护等基本知识与应用。目的是通过本课程的学习,培养学生的实际动手能力和计算机的操作能力,能够运用所学的知识进行网页设计。 二、教学基本要求:(分三级:掌握、理解、了解) 1.掌握: 要求学生能够全面掌握所学内容,并能够用其分析、应用与Dreamweaver网页设计相关的问题,能够举一反三。 2.理解: 要求学生能够较好地理解与Dreamweaver网页设计相关的问题,并且能够进行简单分析和判断。 3.了解:

要求学生能够一般地了解的所学内容。 三、教学内容及要求: 第1章Dreamweaver基础 教学内容: Dreamweaver 的历史和简介 Dreamweaver 的安装过程 Dreamweaver 的全新界面 改进的设计与开发环境 主菜单介绍 对象控制面板介绍 教学要求: 掌握:Dreamweaver的基本特点、新增功能及界面组成。基本操作,如安装、新建、打开、导入、保存、关闭等。 理解:新增功能、界面组成的优点。 了解:Dreamweaver可以为我们做些什么。 第2章网页设计语言基础 教学内容: HTML及XHTML语言介绍 常用的网页语法标记 教学要求: 理解:HTML及XHTML语言介绍,常用的网页语法标记 第3章文本和图像处理 教学内容: 文本属性面板 编辑文本和插入对象 设置文本的格式

“动态生成”孕育课堂新生命——《坐井观天》教后小记

“动态生成”孕育课堂新生命——《坐井观 天》教后小记 飞”的话,就和前面的一字重复了,变成“小鸟飞来,飞在井沿上。”这样朗读起来不好听!生2反驳到:那不用“飞”,用“掉”字也可以呀!为什么一定要用“落”呢?出乎意料,没想到学生那么有自己的想法,而且一副非要弄出个所以然的样子。欣喜中继续扮演着“引线人”:是啊,我也想知道用“掉”字可不可以?生3:不可以,“掉”字感觉小鸟一点都飞不动了,像被猎人击中了就直接从天上“掉”下来,而“落”的话说明了小鸟还有点力气在飞的…… 师:你从哪看出小鸟还是有点力气在飞的?生4:“我从天上来,飞了一百多里,口渴了,下来找点水喝。”我从这句话中看出…… 还没等他说完,一生抢着说。我点头赞许道:从这句话中,你还明白了什么?还可以解释什么?…… 生5:我还知道了,小鸟已经很累了,用“飞”的话太轻松了,用“掉”的话好象速度很快似的,而且也不知道掉哪里?生6:对啊,说不定一下子就掉进了井里……“落”的话说明小鸟知道自己要落在井沿。生7:小鸟是在飞的,只不过他太累了,慢慢、慢慢,翅膀一扇一扇地落下来的。(为了让大家理解,该生还做起了动作,让我们感觉此时他的翅膀好象很重似的,飞不起来了……)师:你们可真会读书,是啊,我们的小鸟下来是为了……(生:找水喝的),是看到……(生:水井)而下来的,“落”字不但写出了小鸟的累,还写出了小鸟落的位置非常得准确。…… 片段二:让青蛙跳出井口还有最后一个环节,虽然是我事先预设的,但是学生的

回答却是我没预料到的。当我问完:“青蛙到底愿不愿意跳出井口?”这个问题后,学生发表了各自的看法,愿意和不愿意的也都表明了自己的理由,接着我加问了句:你有办法让不愿意跳出井口的青蛙出来吗?生1:青蛙,青蛙,你快出来看一看吧,天真的很大,外面的空气很新鲜…… 老师故意接腔道:和小鸟说的差不多,青蛙才不稀罕出来看呢!突然想到,教学《看雪》这课中,在稍加引导的前提下,曾让学生写过“欢迎台湾小朋友”的诗,觉得学生写得还都不错,于是又突发奇想,引导说:我们编首诗来夸夸小青蛙吧,说不定他一听你们赞美它,就马上跳出来了!我给他们起了个头:小青蛙,小青蛙,呱呱呱,捉起虫来…… 飞”的话,就和前面的一字重复了,变成“小鸟飞来,飞在井沿上。”这样朗读起来不好听!生2反驳到:那不用“飞”,用“掉”字也可以呀!为什么一定要用“落”呢?出乎意料,没想到学生那么有自己的想法,而且一副非要弄出个所以然的样子。欣喜中继续扮演着“引线人”:是啊,我也想知道用“掉”字可不可以?生3:不可以,“掉”字感觉小鸟一点都飞不动了,像被猎人击中了就直接从天上“掉”下来,而“落”的话说明了小鸟还有点力气在飞的…… 师:你从哪看出小鸟还是有点力气在飞的?生4:“我从天上来,飞了一百多里,口渴了,下来找点水喝。”我从这句话中看出…… 还没等他说完,一生抢着说。我点头赞许道:从这句话中,你还明白了什么?还可以解释什么?…… 生5:我还知道了,小鸟已经很累了,用“飞”的话太轻松了,用“掉”的话好象速度很快似的,而且也不知道掉哪里?生6:对啊,说不定一下子就掉进了井里……“落”的话说明小鸟知道自己要落在井沿。生7:小鸟是在飞的,

小学科学教科版四年级下册第一单元第1课《种子里孕育着新生命》 知识点整理

四年级科学下册《种子里孕育着新生命》知识点 1.绿色开花植物几乎都是从种子开始新生命的。 2.种子:显花植物所特有的器官,是由完成了受精过程的胚珠发育而成的,种子包括种皮和胚,部分种子还有胚乳。种子在一定条件下能萌发成新的植物体。 3.观察种子的外部特征:综合运用感官并用比较的方法能观察到种子更多的特征。 (1) 看:用肉眼观察种子的颜色、形状和大小及其他显著特征,然后用显微镜观察颗粒较小的种子的特征。 (2)摸:用手摸摸种子的软硬、光滑程度。 (3)闻:用鼻子闻一闻种子的气味。 (4)测量:了解种子的重量、体积等。 (5)观察记录:观察不同植物的种子,可以发现它们的形状、大小、颜色等特征各不相同。将观察到的结果记录下来。 4.种皮:坚韧,保护种子的内部结构。 5.胚包括子叶、胚根、胚芽、胚轴。 蚕豆种子的结构 (1)子叶:储藏或转运营养物质。有的种子有一片子叶,有的种子有两片子叶。 (2)胚芽:将来发育成茎和叶。 (3)胚根:将来发育成根。 (4)胚轴:连接胚芽和胚根的部分,将来发育成连接根和茎的部位。 6.胚乳:储藏着营养物质。 (1)胚乳不是胚的结构。 (2)有些种子没有胚乳,如蚕豆种子、菜豆种子等。 7.虽然种子的形状是各种各样的,但是它们的内部结构基本相同。 实验探究: 取一粒干的蚕豆和用水浸泡一天的蚕豆,观察它们的外部形态和内部结构有什么不同。 1.用眼晴直接观察两粒种子外部的颜色、大小、形状及其他显著特征;然后用放大镜观察两粒种子的内部结构。 2.用手摸一摸两粒种子的外部,感觉种皮的软硬、光滑程度。 3.用鼻子闻一闻两粒种子是否存在特殊气味。 4.轻轻地剥去种皮,将“豆瓣”分开,观察种子的内部结构。首先看到的是子叶,数一数共有2片。 分开子叶,用放大镜辨认胚芽、胚根和胚轴的位置。 5.关于种子的内部结构,下列说法错误的是( A)。 A.胚芽将来发育成叶 B.胚根将来发育成根 C.胚轴是连接胚芽和胚根的部分,将来发育成连接根和茎的部位。 解析:胚芽将来发育成叶和茎。 1

1站点建立及网页文档的设计

第一讲站点建立及网页文档操作 【教学内容】 ?Dreamweaver界面 ?个人站点创建为例讲述静态站点的创建 ?个人网页为例讲述静态网页文档的基本操作 ?分析网页文档的HTML结构 【教学目的】 ?了解Dreamweaver工作界面 ?掌握静态站点的创建 ?掌握静态网页文档的基本操作 ?掌握HTML基本语法结构 【教学重、难点】 ?重点:掌握静态站点的创建、静态网页文档的基本操作、HTML基本语法结构?难点:HTML基本语法结构 【教学方式】 采取讲授、讨论和案例分析相结合的方式。 【教学课时】5节

一、Dreamweaver的工作环境 图2-1-1 Dreamweaver工作环境 注: ①标题栏、②菜单栏、③插入栏 ④文档工具栏、⑤状态栏、⑥浮动面板 1.标题栏 位于窗口顶端,它的最左边是Dreamweaver标记。 2.菜单栏 主窗口中的菜单栏对整个环境下的所有窗口提供菜单控制。这些菜单允许用户方便地管理整个主窗口的布局,配置Dreamweaver环境,获得在线帮助。 “文件”菜单包含“新建”、“打开”、“保存”、“保存全部”,还包含各种其他命令,用于查看当前文档或对当前文档执行操作,例如“在浏览器中预览”和“打印代码”。 “编辑”菜单包含选择和搜索命令,例如“选择父标签”和“查找和替换”。“编辑”菜单还提供对DW菜单中“首选参数”的访问。 “查看”菜单使您可以看到文档的各种视图(例如“设计”视图和“代码”视图),并且可

以显示和隐藏不同类型的页面元素和 DW工具及工具栏。 “插入”菜单提供“插入”栏的替代项,用于将对象插入文档。 “修改”菜单使您可以更改选定页面元素或项的属性。使用此菜单,您可以编辑标签属性,更改表格和表格元素,并且为库项和模板执行不同的操作。 “文本”菜单使您可以轻松地设置文本的格式。 “命令”菜单提供对各种命令的访问;包括一个根据您的格式首选参数设置代码格式的命令、一个创建相册的命令等。 “站点”菜单提供用于管理站点以及上传和下载文件的菜单项。 “窗口”菜单提供对DW中的所有面板、检查器和窗口的访问。 “帮助”菜单提供对Dreamweaver文档的访问,包括关于使用Dreamweaver以及创建Dreamweaver扩展功能的帮助系统,还包括各种语言的参考材料。 3.插入栏 “插入”栏包含用于创建和插入对象(如表格、层和图像)的按钮。当鼠标指针滚动到一个按钮上时,会出现一个工具提示,其中含有该按钮的名称。某些类别具有带弹出菜单的按钮。从弹出菜单中选择一个选项时,该选项将成为该按钮的默认操作。例如,如果从“图像”按钮的弹出菜单中选择“图像占位符”,下次单击“图像”按钮时,Dreamweaver 会插入一个图像占位符。每当从弹出菜单中选择一个新选项时,该按钮的默认操作都会改变。 “插入”栏按以下的类别进行组织: “常用”类别使您可以创建和插入最常用的对象,例如图像和表格。 “布局”类别使您可以插入表格、div 标签、层和框架。您还可以从三个表格视图中进行选择:“标准”(默认)、“扩展表格”和“布局”。当选择“布局”模式后,您可以使用 Dreamweaver 布局工具:“绘制布局单元格”和“绘制布局表格”。 “表单”类别包含用于创建表单和插入表单元素的按钮。 “文本”类别使您可以插入各种文本格式设置标签和列表格式设置标签。 “HTML”类别使您可以插入用于水平线、头内容、表格、框架和脚本的 HTML 标签。 “服务器代码”类别仅适用于使用特定服务器语言的页面,这些类别中的每一个都提供了服务器代码对象,您可以将这些对象插入“代码”视图中。 “应用程序”类别使您可以插入动态元素,例如记录集、重复区域以及记录插入和更新表单。

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