最新部编人教版二年级语文 看图写话教案
二年级看图写话
一、使用教材
《看图编故事》之《雪娃娃不见了》
二、看图写话的课堂教学流程：
创设情境，激发兴趣——初步看图，理出思路——再次观察，把握形象——
围绕形象，写话练习——简要批改，激励点评
1、创设情境，吸引学生的注意力，初步让学生对写话内容感兴趣。
2、初步看图，整体把握图意，理出思路。
要求学生初步逐幅图观察了解图意，然后再从下面方面梳理：时间、地点、人物、事件、思路。思路尽可能细致些，让学生有东西可写。
3、再次观察，整体把握形象。
写人、写事的：注意观察人物的动作、神态、表情等，想象语言、心理，得出形象特点。写景、写物的：观察景物的形状、颜色、姿态，质地等，得出景物的特点。
在把握形象的过程中，可随机引导学生对部分情节内容展开想象和联想，起示范作用。
4、围绕形象，写话练习。
要求学生一气呵成，不会写的字写拼音或最后查字典。
让学生朗读展示自己的写话，教师随机点评，以起到激励和示范作用。
5、教师简要批改。
指导目录
1、小猪吃西瓜
2、雪娃娃不见了
3、时大时小的影子
4、谁来帮帮她
南瓜面具
5、粗心的小老虎
6、洗澡啦
7、特殊的浴室
8、乘汽车
9、生病真难受
10、鸡妈妈的新房子
11、安全过马路
12、小猴真淘气
13、小猫剃胡须
14、我为果树穿冬衣
15、给小猫穿鞋
16、蓝色的太阳
17、树下的一面镜子
18、钓鞋子
19、拔河比赛
20、小猪的鼻子生气了
21、橘子灯笼
22、想学游泳的小鸡
23、跷跷板
24、有魔法的石头
25、谁偷了母鸡的蛋
26、啄木鸟医生
1、小猪吃西瓜
一、创设情境，激发兴趣
大热天，吃上几口西瓜真解渴呀！小猪正在吃西瓜呢，他是怎么处理吃剩下的西瓜皮呢？
二、看图，整体把握图意，理出思路。
要求学生先将五幅图连起来看，了解图意，再梳理。
时间：夏天的中午
地点：家门前的树荫下
人物：小猪、小羊
事件：小猪吃完西瓜乱扔西瓜皮的事。
思路：吃(西瓜)——扔(瓜皮)——摔（小羊）——摔（小猪）——捡（瓜皮）
三、仔细看图观察，整体把握形象
小猪有什么特点？（这是一只什么样的小猪？）
（1）爱吃西瓜：吃西瓜的动作？吃西瓜的数量？大口大口、一连吃了好几块
（2）不太文明：西瓜皮随手一扔
（3）知错就改：把瓜皮捡起来扔到垃圾箱
四、围绕形象，写话练习。
备注说明：人物等形象的描述，尽量简约，可列出方面和重点词语。
2、雪娃娃不见了
一、创设情境引入课题。
多多堆了一个可爱的雪娃娃。第二天，雪娃娃竟然不见了！这是怎么回事呢？
二、看图，整体把握图意，理出思路。
要求学生先将五幅图连起来看，了解图意，再梳理。
时间：寒冷的冬天雪后的早晨
地点：雪地家门口
人物：多多
事件：多多堆了一个雪娃娃，太阳出来了，雪娃娃不见了，多多很惊讶。
思路：雪后景色——堆雪娃娃——打扮——告别——雪娃娃不见了
三、仔细看图观察，整体把握形象
1、雪后的景色是什么样的？
到处是白茫茫的一片，地上好像……树上好像……
2、多多是一个什么样的孩子？
喜欢雪娃娃：（1）不怕冷（2）堆了一个漂亮的雪娃娃（3）雪娃娃怎样漂亮（4）打扮（5）雪娃娃不见了吃惊、伤心（观察第五幅图：多多是什么表情？怎么想？）
3、你知道雪娃娃为什么不见了吗？
四、学生练习看图写话。
要求：一气呵成，不会写的字写拼音或最后查字典。
提供词语：白茫茫、笑嘻嘻、惊呆、
修改作文
3、谁来帮帮她
一、创设情境引入课题。
1、猜谜语?引出小白兔。
2、调皮的小白兔在外面玩时，被绳子绊倒了，谁来帮助她呢？
二、看图，整体把握图意，理出思路。
要求学生先将四幅图连起来看，了解图意，再梳理。
时间：夏天的一天
地点：外面山坡上
人物：小兔、小猫、小猴
事件：小兔被绳子绊倒了，小猫、小猴帮助小兔的事。
思路：小兔被绳子绊倒了——小猫帮助小兔——小猫喊小猴帮忙——小猴帮助小兔
三、仔细看图观察，整体把握形象
小兔有什么特点？
1、倒霉：被绳子绊倒了（想象小兔为什么会被绳子绊倒？）
2、伤心：大声哭叫（引导仔细观察小兔的表情）
3、高兴：得救了（想象小兔的动作、语言）
小猫有什么特点？
乐于助人：主动跑来帮小兔。（观察图画看看小猫是怎样帮小兔的？用上表示动作的词：踩、拉，想象小猫会说些什么？）
小猴有什么特点？
聪明（观察图画看看小猴是怎样帮小兔的？用上表示动作的词）
四、学生练习看图写话。
要求：一气呵成，不会写的字写拼音或最后查字典。
提供词语：哇哇大哭、不知所措、小心翼翼
4、南瓜面具
一、创设情境引入课题。
同学们见过南瓜吗？你知道南瓜除了吃还有什么用吗？（可简单介绍外国的万圣节）
二、看图，整体把握图意，理出思路。
事件：小山羊用南瓜面具吓走了大灰狼
思路：小山羊收南瓜——做南瓜面具——大灰狼来了——小山羊戴上南瓜面具吓大灰狼——大灰狼吓跑了，小山羊哈哈大笑
三、仔细看图观察，整体把握形象
1、小山羊有什么特点？
勤劳：收南瓜
聪明：做南瓜面具（想象为什么做南瓜面具？怎么做？），用南瓜面具吓走了大灰狼（怎么想的？怎么做的？）
2、大灰狼有什么特点？
愚蠢（观察大灰狼的表情、动作）
四、学生练习看图写话。
要求：一气呵成，不会写的字写拼音或最后查字典。
提供词语：鬼鬼祟祟、垂涎三尺、屁滚尿流、一溜烟
5、粗心的小老虎
一、创设情境，激发兴趣
同学们，在你的心目中觉得老虎是什么样的？其实老虎还很粗心呢，不信请大家看看他做的事。
二、看图，整体把握图意，理出思路。
学生先将四幅图连起来看，了解图意，再梳理。
时间：夏天的中午
地点：森林
人物：小老虎、大象
事件：粗心的小老虎把大象的鼻子当水管灭火。
事件：起因：发现森林着火
经过：想办法灭火（动作、表情、心理、语言）
结果：大火被扑灭
思路：起火——发现水管——（对水管的）感觉——喷水——火灭了
三、仔细看图观察，整体把握形象
小老虎有什么特点？
1、着急：想办法灭火（小老虎发现着火时的心理、表情、动作）
2、粗心：把大象的鼻子当水管灭火（写出小老虎的动作、表情以及和大象的对话）
大象有什么特点？
热心：灭火（观察大象灭火时的动作、火势的变化、小老虎的表现）
四、学生练习看图写话。
要求：一气呵成，不会写的字写拼音或最后查字典。
提供词语：心急如焚、不管三七二十一、毛茸茸、软乎乎
6、洗澡啦
一、创设情境引入课题。
小猪全身脏兮兮的，连玩具熊也不跟她玩了，这可怎么办呢？
二、看图，整体把握图意，理出思路。
时间：夏天的午后
地点：院子的土地上浴室
人物：小猪
事件：脏兮兮的小猪洗澡后变干净了。
思路：玩泥巴——照镜子——洗澡——变干净
三、仔细看图观察，整体把握形象。
小猪有什么特点？
1、不讲卫生：玩泥巴、浑身脏兮兮的
2、知错就改：小猪照镜子、洗澡（观察小猪的表情、动作、语言）
玩具熊有什么特点？
帮助小猪改掉了不讲卫生的习惯
四、学生练习看图写话。
要求：一气呵成，不会写的字写拼音或最后查字典。
提供词语：痛痛快快、大吃一惊、干干净净真舒服
7、特殊的浴室
一、创设情境引入课题。
小狗在池塘边建了一座特殊的浴室，让我们去看看是什么样子的？
二、看图，整体把握图意，理出思路。
1、图上画了什么？
（漂亮的浴室、莲藕做的喷头、勤劳的小狗）
思路：漂亮的浴室——改装喷头——快活地洗澡
三、仔细看图观察，整体把握形象。
1、浴室特殊在哪儿？
地点特殊：建在池塘边
外形特殊：粉红色的墙壁、荷叶做的屋顶
淋浴器特殊：莲藕做喷头
2、小狗有什么特点？
勤劳又聪明：建浴室、改装喷头（观察小狗的动作、表情）
四、学生练习看图写话。
要求：一气呵成，不会写的字写拼音或最后查字典。
提供词语：粉红色、碧绿、绵绵细雨、舒服
8、乘汽车
一、创设情境引入课题。
同学们，乘公共汽车时看见有老人站着，你会怎么做？可是小猪是怎么做的呢？
二、看图，整体把握图意，理出思路。
要求学生先将五幅图连起来看，了解图意，再梳理。
时间：夏天的一天
地点：公共汽车上
人物：老爷爷、小猪、小兔、车上的其他乘客
事件：占了两个座位的小猪看到小兔主动给老爷爷让座，把座位让给了小兔。
思路：老爷爷上车——小猪不让座——小兔让座——小猪让座——汽车向前驶去
三、仔细看图观察，整体把握形象
小猪有什么特点？
1、不为别人着想：躺在两个座位上，不给老人让座（引导学生观察小猪的表情，想象他的心理活动。）
2、知错就改：把座位让给小兔（想象小猪和小兔的对话）
小兔有什么特点？
尊重老人：主动让座（想象小兔和老爷爷的对话，其他人的表现）
老人有什么特点？
年龄大、身体不好、急需帮助
四、学生练习看图写话。
要求：一气呵成，不会写的字写拼音或最后查字典。
提供词语：年迈、颤颤巍巍、满脸羞愧、交口称赞、欢快
9、生病真难受
一、结合生活体验，引出话题
同学们生病的时候难受吗？怎么难受？你去医院看过病吗？医生怎样给你看得？兰兰同学昨天淋了雨，生病了。她怎样才能好的快一点呢？
二、看图，整体把握图意，理出思路。
要求学生先将五幅图连起来看，了解图意，再梳理。
时间：早上
地点：家里——医院
人物：兰兰、妈妈、医生
事件：兰兰生病了，妈妈带她到医院看病。
思路：生病——去医院——看病（量体温、看喉咙、听呼吸、开药）——回家
三、仔细看图观察，整体把握形象
1、兰兰生病了，有什么特点？
兰兰真难受：兰兰在什么地方？（躺在床上，不能上学）
兰兰的表情：闭着眼睛，很难受
兰兰的身体情况：脸红通通的、发烧、喉咙发炎了，红红的
2、看到生病的兰兰，妈妈怎样？
妈妈很担心，着急：观察妈妈的动作——摸兰兰的额头
想象妈妈的语言——呀，好烫，发烧了。
妈妈的决定——带着兰兰到医院看病。
3、面对生病的兰兰，医生怎样？
医生耐心：体温计——量体温、张大嘴——看喉咙、听诊器——听呼吸。（根据小朋友自己生病时的经历，结合观察医生的动作，想象语言。）
四、学生练习看图写话。
要求：一气呵成，不会写的字写拼音或最后查字典。
提供词语：有气无力、滚烫、仔细、又红又肿、张大嘴巴、耐心
10、鸡妈妈的新房子
一、创设情境引入课题。
勤劳的鸡妈妈盖了一座新房子，是什么样子的？咱们看看去！
二、看图，整体把握图意，理出思路。
要求学生先将五幅图连起来看，了解图意，再梳理。
事件：鸡妈妈建新房子的事
思路：鸡妈妈建新房——新房里又闷又热——开扇窗子——真舒服
三、仔细看图观察，整体把握形象
房子有什么特点？
1、外形漂亮（观察房子的形状）
2、又闷又热（观察小鸡的神态，想象小鸡会说些什么）
3、宽敞明亮（观察小鸡及鸡妈妈的动作、表情）
鸡妈妈有什么特点？
爱自己的孩子（盖新房子的过程，想象鸡妈妈的心理活动）细心（找出房子的问题，并想办法解决）
四、学生练习看图写话。
要求：一气呵成，不会写的字写拼音或最后查字典。
提供词语：大功告成闷热满头是汗宽敞舒适
11、安全过马路
一、创设情境，导入新课。
红灯停，绿灯行。如果违反了交通规则，会发生什么事呢？
二、看图，整体把握图意，理出思路。
要求学生先将四幅图连起来看，了解图意，再梳理。
时间：上学（放学）的时候
地点：马路上
人物：明明和小伙伴
事件：明明过马路不遵守交通规则。
起因：明明和小伙伴要过路口，红灯亮了。
经过：明明闯红灯。（动作、表情、心理、语言）
结果：明明被车撞伤。
思路：放学路上——闯红灯——被车撞
三、仔细看图观察，整体把握形象
1、明明是一个什么样的孩子？
不遵守交通规则：
(1)看到红灯亮了，明明怎么做的？（观察明明的动作）
(2)听到小伙伴的话，明明怎么做的？（观察小伙伴的动作、表情，想象她们对明明说什么？观察明明的动作，表情，想象他会怎么想，怎么做？）
（3）结果怎样？（明明差点被飞驰的汽车撞倒。（严重点：被飞驰的汽车撞伤，送到了医院。））
2、明明的故事告诉我们：要做个遵守交通规则的好孩子。（过马路一定要遵守交通规则，注意安全。）
四、学生练习看图写话。
要求：一气呵成，不会写的字写拼音或最后查字典。
提供词语：大摇大摆惊讶奔驰的汽车不听劝告
12、小猴真淘气
一、创设情境引入课题。
猜谜语（谜语？）引出小猴子。
淘气的小猴子把一个小男孩努努的帽子挂到了树枝上。唉，这下可怎么把帽子拿下来啊？
二、看图，整体把握图意，理出思路。
要求学生先将五幅图连起来看，了解图意，再梳理。
时间：深秋的一天
地点：公园里
人物：小猴子、小男孩、长颈鹿
事件：小猴子把小男孩努努的帽子挂到树枝上，长颈鹿伸长脖子取下了帽子还给努努。
三、仔细看图观察，整体把握形象
小猴子有什么特点？
淘气：抢帽子、挂帽子（引导学生观察小猴子的表情、动作。）
长颈鹿有什么特点？
乐于助人（引导仔细观察长颈鹿的表情、动作，想象小男孩努努怎样感谢长颈鹿？）
四、学生练习看图写话。
要求：一气呵成，不会写的字写拼音或最后查字典。
提供词语：措手不及、倒挂、哇哇大哭、小菜一碟、破涕为笑
五、修改作文
13、小猫剃胡须
一、创设情境，激发兴趣
小花猫，胡子翘。你们知道猫的胡子有什么用吗？（猫的胡子是一部探测器，可以探测前方的路。）
剃掉胡须的小猫会有什故事呢？
二、看图，整体把握图意，理出思路。
事件：小猫把胡须剃掉了，无法抓住小老鼠。
思路：小老鼠送剃须刀——小猫剃胡须——小老鼠偷蛋糕——小猫失去平衡
三、仔细看图观察，整体把握形象
1、小猫有什么特点？（这是一只什么样的小猫？）
（1）爱美：小猫为什么会剃胡须？觉得长胡子难看！（想象，小老鼠给小猫送剃须刀时会说什么？小猫剃胡须时心里会想什么？）
（2）没有科学知识：不知道自己的胡须有很重要的作用，没有胡须，就无法探测前方的路，身体就会失去平衡。（引导观察小猫发现小老鼠偷吃蛋糕时的表情、动作，想象结果。）
淘气、机灵：送剃须刀给小猫；偷吃蛋糕。（引导观察他从剃过胡须的小猫跟前走过的样子——大摇大摆，逃走时的动作、表情——一溜烟跑进了洞。）
3、小猫会明白什么？
四、学生练习看图写话。
要求：一气呵成，不会写的字写拼音或最后查字典。
提供词语：美滋滋胆大包天一溜烟儿摇摇晃晃失去平衡
14、我为果树穿冬衣
一、创设情境引入课题。
天冷了，我们要穿上厚厚的棉衣来顺利地过冬，可是落光了叶子的树木该怎么过冬呢？谁又会帮它呢？
二、看图，整体把握图意，理出思路。
要求学生先将五幅图连起来看，了解图意，再梳理。
时间：深秋的一天
地点：树林里
人物：小松鼠、果树爷爷
事件：小松鼠摘完果子后，用树叶给果树穿上了一件冬衣。
思路：果子成熟了——摘果子——给果树穿冬衣
三、仔细看图观察，整体把握形象
小松鼠有什么特点？
1、勤劳：提前准备过冬的食物（看到又大又红的果子会怎么想，是怎么摘果子的？）
2、知恩图报（有爱心）：看到光秃秃的果树，小松鼠想些什么？怎么做的？果树爷爷会说些什么？
四、学生练习看图写话。
要求：一气呵成，不会写的字写拼音或最后查字典。
提供词语：又大又红、金灿灿、树叶像蝴蝶一样飘落、光秃秃、瑟瑟发抖、合不拢嘴
五、修改作文
15、给小猫穿鞋
一、创设情境引入课题。
同学们，你喜欢小猫吗？丽丽也喜欢小猫。丽丽看到没鞋子穿的小猫是怎么做的呢？
二、看图，整体把握图意，理出思路。
要求学生先将四幅图连起来看，了解图意，再梳理。
时间：一天
地点：家里
人物：丽丽、小猫
事件：丽丽脱下自己的一只鞋子给小猫穿上。
思路：丽丽穿鞋准备去玩——小猫也想去——丽丽给小猫穿鞋——一起去玩
三、仔细看图观察，整体把握形象
1、丽丽有什么特点？
有爱心（喜欢小猫）：愿意带小猫玩（第二幅图：想想丽丽和小猫的对话），脱下自己的一只鞋子给小猫穿上（第三幅图：怎么穿的？）拉着小猫一起快乐地玩
2、小猫有什么特点？
可爱：外形可爱、表情可爱
四、学生练习看图写话。
提供词语：花花绿绿、抓耳挠腮、灵机一动、计上心来、蹦蹦跳跳
五、修改作文
16、树下的一面镜子
一、创设情境引入课题。
哎呀，谁把一大块玻璃放在了树下？咱们想想这块玻璃能做点什么？
二、看图，整体把握图意，理出思路。
要求学生先将五幅图连起来看，了解图意，再梳理。
时间：一天
地点：外面
人物：小猪、小狗、小猫
事件：小猪、小狗、小猫把树下的一大块玻璃挂到树上做成了一面镜子
思路：发现玻璃——想办法——抬玻璃——做镜子
三、仔细看图观察，整体把握形象
小猪、小猫、小狗有什么特点？
1、爱动脑筋：
在玻璃里看到了自己的样子，心情怎样？想到了什么？（一、二幅图）
怎么抬玻璃的？（小猫、小狗力气小所以两人抬一边，小猪力气大抬一边）怎么把玻璃做成镜子的？（把玻璃挂在树上）
2、团结（三人共同合作，把大玻璃变成了镜子）
四、学生练习看图写话。
要求：一气呵成，不会写的字写拼音或最后查字典。
提供词语：转来转去、惊喜万分、小心翼翼、同心协力
五、修改作文
17、钓鞋子
一、创设情境引入课题。
小猪的鞋子掉进了河里，你猜小熊是怎样把鞋子捞上来的？
二、看图，整体把握图意，理出思路。
要求学生先将五幅图连起来看，了解图意，再梳理。
时间：一天
地点：小河边
人物：小猪、小熊
事件：小猪的鞋子掉进了河里，小熊用钓鱼竿把鞋子钓了上来。
思路：看钓鱼——掉鞋子——钓鞋子
三、仔细看图观察，整体把握形象
1、小熊有什么特点？
爱动脑筋：用自己的钓鱼工具钓出了鞋子（观察三、四、五幅图：怎么钓的？鱼竿有什么变化？小熊、小猪怎么做的？钓出鞋子后小猪会说些什么?)
小猪有什么特点？
淘气：坐在桥上、鞋子掉进河里（观察一、二幅图：想象鞋子怎样掉进河里的？看小猪的表情会说什么？）
四、学生练习看图写话。
要求：一气呵成，不会写的字写拼音或最后查字典。
提供词语：晃来晃去、大惊失色、不慌不忙、齐心协力
18、拔河比赛
一、创设情境，激发兴趣
小兔高高和毛毛在比赛拔河比赛，谁会赢呢？让我们一起去当裁判吧！
二、看图，整体把握图意，理出思路。
要求学生先将五幅图连起来看，了解图意，再梳理。
地点：山坡的平地上
人物：高高和毛毛
事件：小兔高高和毛毛比赛拔河，毛毛耍滑头，第二次比赛，高高轻松赢了毛毛。思路：决定比赛拔河——高高费劲全力，还是输了——高高发现原因——重新比赛，高高轻松赢了毛毛
三、仔细看图观察，整体把握形象
1、山坡上的景色有什么特点？
美丽：有高大茂盛的树木、青青的、软绵绵的草地
2、毛毛有什么特点？
耍小聪明：对比观察毛毛、高高拔河时的表情、神态；毛毛用什么方法赢得第一次比赛胜利？
羞愧：“秘密”被揭穿后，毛毛的表情、神态；第二次比赛输了后的神态。
3、高高是个什么样的孩子？
细心：发现了毛毛的秘密（想象费尽全力，还是输了比赛的高高会怎样想，怎样做，怎样说？）
四、学生练习看图写话。
要求：一气呵成，不会写的字写拼音或最后查字典。
提供词语：决一胜负、秘密、费尽全力（使出吃奶的劲儿）、龇牙咧嘴、轻松自如、羞愧
19、小猪的鼻子生气了
一、创设情境引入课题。
鼻子生气极了，离开了小猪。没有鼻子的小猪多难看呀！小猪到底做了什么使鼻子这么生气呀？
二、看图，整体把握图意，理出思路。
要求学生先将五幅图连起来看，了解图意，再梳理。
地点：路上、家里
人物：小猪、小鸡和小猫
事件：鼻子生气离开了小猪，好朋友帮小猪找回了鼻子。
思路：小猪抠鼻子——鼻子生气出走——没鼻子的小猪不敢出门——好朋友帮小猪找回鼻子——小猪改掉坏习惯
三、仔细看图观察，整体把握形象
小猪有什么特点？
不讲卫生：喜欢用手抠鼻子，想象鼻子感觉怎样？怎样想，怎样做的？
改正缺点：不再用手抠鼻子
小鸡和小猫有什么特点？
热心：帮助小猪找回鼻子（想象找鼻子的过程会遇到什么困难？）
四、学生练习看图写话。
要求：一气呵成，不会写的字写拼音或最后查字典。
提供词语：难受、疼痛、一气之下、闷闷不乐、喜出望外、讲究卫生
五、修改作文