古诗苑漫步说课稿

《古诗苑漫步》说课稿

一：说教材：

本节课选用的教材是人民教育出版社语文教材第四册，第五单元的写作：口语交际，综合性学习《古诗苑漫步》。第五单元所选的古诗文，题材多样，内容丰富。或写景，或状物，或表现亲朋情谊，无不浸透着作者对自然，社会，人生的深刻感悟和深入思考，表达了作者对美好生活和理想人格的追求。

这节综合性学习课，是对课内诗歌学习的一个延伸，进一步培养学生热爱祖国灿烂的古典文化，培养学生对中华诗词的兴趣与爱好，提高对民族文化的热爱之情；提高审美情趣与文化品味，这是我们的责任。古典诗词，词语凝练，意境深邃，韵律优美，我们的母语教学，不能忘了中国博大精深的诗歌文化。

本节综合性学习课主要以突出学生的自主性，重视学生主动积极的参与精神，培养学生的探究精神和创新意识。

我认为安排这节综合性学习课，是很有必要的。它体现了时代的需要，体现了新课改的需要。

二：说方法：通过多种手段如多媒体，音乐等课程资源，为学生创设优美的教学情境。

教法：体验法，鼓励法，情境式，自主合作式。

学法：诵读法、自主、合作、探究法。提前让学生准备背下来，小学课本中所有的古诗词，和初一初二所有学过的古诗。当然还可以有课外的古诗。

三：说教学目标、重点、难点

1．知识与技能目标：

（1）通过这次活动，让学生漫步古诗苑，感受中华诗词源远流长的历史风貌。

（2）积累古诗词，提高学生文化素养。

2．过程与方法：自主合作探究

3．情感态度与价值观：通过这次活动，培养学生对中华诗词的兴趣与爱好，提高对民族文化的热爱之情；培养学生学习古诗词的兴趣，陶冶情操，提高审美情趣与文化品味。

教学重点：学生通过诵读，积累古诗词，提高学生文化素养。

教学难点：培养学生对古诗的感悟理解。

三：学情分析

现在学生对古典诗词的积累不是很丰富，好多学生不喜欢古诗词，有稍微喜欢的，考完以后大多忘记了，对诗歌的学习处于一个被动的状态；好多同学能背下古诗词，但从古诗词中汲取的知识情感却少，不会鉴赏的多。总体来看，学生对古诗的学习，不是很爱。

四：教学理念

1．新课程标准对初中阶段的要求：背诵优秀诗文80篇。

2．古代诗词和浅易文言文，重点在于考察学生记诵积累。所以重点设为读，背，大量积累。3．诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。4．能利用图书馆、网络搜集自己需要的信息和资料

5．口语交际综合性学习中的要求：能自主组织文学活动，在办刊、讨论等活动过程中，体验合作与成功的喜悦

五：设计意图：中国是诗的国度，中华诗词是民族文化的瑰宝。了解中华诗词，就可以了解民族的文化历史；欣赏中华诗词，就可以感受民族文化的灿烂。

1．通过这次活动，让学生漫步古诗苑，感受中华诗词源远流长的历史风貌，领略多姿多彩的创作风格，了解明星璀璨的大家名人，浏览醒世鉴人的名篇佳句，体会博大精深的思想内容，感知美妙绝伦的艺术特色。

2．通过这次活动，培养学生对中华诗词的兴趣与爱好，提高对民族文化的热爱之情；培养学生古诗词的阅读理解与鉴赏能力，提高审美情趣与文化品味。

3．通过这次语文实践活动，让学生亲眼看一看，用心想一想，联手做一做，提高独立思考能力和合作探究意识，感受精神劳动的艰辛与创造成果的喜悦

六：说教学过程：

（一）：导入新课（用诗一般的语言，把学生带入一个诗情画意的情境中）

（二）：分门别类辑古诗——诗集展示

根据课前准备，各小组推选一位代表上台展示本组制作的诗集，并介绍制作过程、诗集特点等。

（培养学生围绕一个主题查找有关资料、筛选资料的能力，提高合作和动手的能力）（三）：声情并茂诵（唱）古诗

（1）、诵读《水调歌头》，并欣赏歌舞表演。

（2）、朗诵并欣赏《卜算子》。

（3）、齐唱并欣赏《送别》。

（目的让学生通过诵读，提高对古诗词的喜爱，陶冶情操，提高审美情趣）

（四）：诗情画意品古诗

（通过具体可感的图画，让学生体验古典诗词美的意境美的意韵。）

（五）：满腹诗书背古诗

以古诗接龙的方式围绕主题，说出相应古诗句。

（目的是考查学生积累名言警句的情况）

（六）：作业

（1）、动手尝试写古诗。

参考题材：

①、游记篇（游玩过的景点）

②、自然篇（风、花、雪、月等）

③、情感篇（亲情、友情、送别）

④、感悟篇（生命、读书、青春）

（2）、任选角度就你最喜欢的一首古诗进行赏析，并以“古诗中的……”为题，结合自己的理解创作一篇作文，字数、文体不限。

（目的是结合此次综合性学习，让学生在课外通过自己独立思考，合理利用我们课堂送用到的不同方法，根据自己的理解，以创作的形式强化对古诗的认识。）

（七）：（生齐读）结束语：我们爱古诗词的狂放、豪迈、大气，我们爱古诗词的婉丽、柔美、含蓄。我们爱古诗词的潇洒超逸、清丽妩媚。生活在古诗词的王国中，我们倍感自豪！让我们以嘴饱满的热情，尽情在古诗词的乐园中游曳，尽情感受古诗词带给我们的无限风光吧！

综合性学习：《古诗苑漫步》创新教学设计

综合性学习：《古诗苑漫步》创新教学设计 一、【教材分析】: 中国是诗的国度，中华诗词是民族文化的瑰宝。了解中华诗词，就可以了解民族的文化历史；欣赏中华诗词，可以感受民族文化的灿烂。人教版八年级下册第五单元综合性学习《古诗苑漫步》就是围绕这一目的安排的一节活动鉴赏课。 二、【教学目标】： 1．通过这次活动，培养学生对中华诗词的兴趣与爱好，提高对民族文化的热爱之情；培养学生古诗词的阅读理解与鉴赏能力，提高审美情趣与文化品味。 2．通过这次实践活动，让学生体验运用互联网进行搜索，提高电脑运用能力和合作探究意识。 三、【设计背景】: 1、面向学生：八年级学科：语文课题性质：综合性学习 2、课时：一课时 3、学生课前准备： （1）学生能比较熟练地输入文字、下载和保存内容、进入互联网搜索自己所希望获得的信息，能查找并下载自己感兴趣的内容。 （2）小组合作学习：把全班学生分成七组，完成分门别类辑古诗任务，组长搞好协调。（3）学唱古诗词歌曲 学情分析：综合性学习《古诗苑漫步》，是对课内诗歌学习的一个延伸，它能激发学生热爱祖国古典文化的激情，培养学生对中华诗词的兴趣与爱好，提高对民族文化的认同、热爱之情。运用信息技术进行古诗词教学，能给诗歌教学一种全新的感受。 学习目标 （1）通过这次活动，培养学生对中华诗词的兴趣与爱好，提高对民族文化的热爱之情；（2）分门别类编辑古诗词，增强学生综合审美、动手等能力； （3）诗词歌唱与绘画欣赏，培养学生跨学科能力。 （4）在搜集资料的过程中，让学生们积极的主动参与，培养自主合作的精神。 重点难点1、对古诗词相关内容的查找和编辑、感悟和理解。 2、提高写作、口语交际和动手操作能力。 教学方法教法：以学生为主体，引导学生自主合作探究，分小组辑、品、诵古诗词，启发学生在动手体验中获得知识和能力。 学法：诵读法、自主合作探究法。 教学过程 一、感受古典,导入新课： （多媒体播放歌曲《大明宫词》）同学们,中国是一个诗的国度，中华诗词是民族文化的瑰宝。古诗词不仅具有丰富的思想感情和深刻的价值观念，还有音韵美、节奏美和绘画美。今天，就让我们在这个古诗的国度里漫步，让我们在鸟语花香中，品味古人的闲情逸致，在诗情画意中，学习他们的旷达胸襟。 二、分门别类辑古诗 各小组分别展示从互联网中搜集到的选定的主题内容：关于四季、思乡、动物、植物、地名、颜色等的古诗句。（利用多媒体幻灯片展示示例，示意学生诵读） 三、诗词接龙用古诗 各小组展开竞赛，检查学生诗词积累情况。

古诗苑漫步说课稿

《古诗苑漫步》说课稿 一：说教材： 本节课选用的教材是人民教育出版社语文教材第四册，第五单元的写作：口语交际，综合性学习《古诗苑漫步》。第五单元所选的古诗文，题材多样，内容丰富。或写景，或状物，或表现亲朋情谊，无不浸透着作者对自然，社会，人生的深刻感悟和深入思考，表达了作者对美好生活和理想人格的追求。 这节综合性学习课，是对课内诗歌学习的一个延伸，进一步培养学生热爱祖国灿烂的古典文化，培养学生对中华诗词的兴趣与爱好，提高对民族文化的热爱之情；提高审美情趣与文化品味，这是我们的责任。古典诗词，词语凝练，意境深邃，韵律优美，我们的母语教学，不能忘了中国博大精深的诗歌文化。 本节综合性学习课主要以突出学生的自主性，重视学生主动积极的参与精神，培养学生的探究精神和创新意识。 我认为安排这节综合性学习课，是很有必要的。它体现了时代的需要，体现了新课改的需要。 二：说方法：通过多种手段如多媒体，音乐等课程资源，为学生创设优美的教学情境。 教法：体验法，鼓励法，情境式，自主合作式。 学法：诵读法、自主、合作、探究法。提前让学生准备背下来，小学课本中所有的古诗词，和初一初二所有学过的古诗。当然还可以有课外的古诗。 三：说教学目标、重点、难点 1．知识与技能目标： （1）通过这次活动，让学生漫步古诗苑，感受中华诗词源远流长的历史风貌。 （2）积累古诗词，提高学生文化素养。 2．过程与方法：自主合作探究 3．情感态度与价值观：通过这次活动，培养学生对中华诗词的兴趣与爱好，提高对民族文化的热爱之情；培养学生学习古诗词的兴趣，陶冶情操，提高审美情趣与文化品味。 教学重点：学生通过诵读，积累古诗词，提高学生文化素养。 教学难点：培养学生对古诗的感悟理解。 三：学情分析 现在学生对古典诗词的积累不是很丰富，好多学生不喜欢古诗词，有稍微喜欢的，考完以后大多忘记了，对诗歌的学习处于一个被动的状态；好多同学能背下古诗词，但从古诗词中汲取的知识情感却少，不会鉴赏的多。总体来看，学生对古诗的学习，不是很爱。 四：教学理念 1．新课程标准对初中阶段的要求：背诵优秀诗文80篇。 2．古代诗词和浅易文言文，重点在于考察学生记诵积累。所以重点设为读，背，大量积累。3．诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。4．能利用图书馆、网络搜集自己需要的信息和资料 5．口语交际综合性学习中的要求：能自主组织文学活动，在办刊、讨论等活动过程中，体验合作与成功的喜悦 五：设计意图：中国是诗的国度，中华诗词是民族文化的瑰宝。了解中华诗词，就可以了解民族的文化历史；欣赏中华诗词，就可以感受民族文化的灿烂。 1．通过这次活动，让学生漫步古诗苑，感受中华诗词源远流长的历史风貌，领略多姿多彩的创作风格，了解明星璀璨的大家名人，浏览醒世鉴人的名篇佳句，体会博大精深的思想内容，感知美妙绝伦的艺术特色。

综合性学习 古诗苑漫步-教案

综合性学习 古诗苑漫步 1．声情并茂地朗诵古诗，感受中华诗词的韵律美和意境美。 2．能围绕一个主题查找有关资料，激发用多种艺术形式解读古诗词的热情，培养交流和合作的能力。 3．提高古诗词的阅读理解与鉴赏能力，陶冶情操，提升审美情趣与文化品位。 一、导入新课 播放背景音乐：古筝乐曲《一剪梅》。 师：我国是一个诗歌的国度，春天我们会吟诵：春眠不觉晓。 生：处处闻啼鸟。 师：夏天我们会吟诵：接天莲叶无穷碧。 生：映日荷花别样红。 师：秋天我们会吟诵：晴空一鹤排云上。 生：便引诗情到碧霄。 师：冬天我们会吟诵：千山鸟飞绝，万径人踪灭。 生：孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。 (在这个环节上，让学生热热身，其实也是对古诗的又一次巩固与积累。) 师：这一首首古诗就如同这一曲美妙动听的古筝乐曲，让人沉醉流连，让人乐而忘返。今天就让我们伴随着这美妙的乐曲一起到古诗苑中漫步吧。 二、教学新课 目标导学一：分门别类辑古诗 1．色彩。自然界的颜色多种多样，赤橙黄绿青蓝紫，这个世界因为有了色彩，才更加美丽。现在我们就来填一填古诗词中的颜色名称。 明确：①岱宗夫如何？齐鲁(青)未了。 ②青山横北郭，(白)水绕东城。 ③等闲识得东风面，万(紫)千红总是春。 ④日出江花(红)胜火，春来江水(绿)如(蓝)。 2．植物。下面诗句中含有植物的名称，我们来填一填古诗中的植物名。 明确：①人闲(桂)花落，夜静春山空。 ②人间四月芳菲尽，山寺(桃)花始盛开。 ③最是一年春好处，绝胜烟(柳)满皇都。 ④春色满园关不住，一枝红(杏)出墙来。 3．动物。很多同学家里一定养过小动物吧，小动物多么可爱，在古人的诗句中那些动物更是活灵活现。我们来看一看这些诗句中写的是哪些动物？ 明确：①两个(黄鹂)鸣翠柳，一行(白鹭)

最新部编人教版八年级语文下册《综合性学习古诗苑漫步》教学设计

综合性学习古诗苑漫步 1．漫步古诗苑，感受中华诗词的韵律美和意境。 2．积累、品味、吟唱和运用古诗词，进一步体会中华诗词文化的灿烂辉煌。 3．积极主动参与搜集资料，合作探究诗与画的结合。 4．激励学生的参与意识和创新精神，并能围绕一个主题查找有关资料。激发学生用多种艺术形式解读古诗词的热情，培养交流和合作的能力。 5．通过活动，培养学生对中华诗词的兴趣与爱好，提高对民族文化的热爱之情；培养学生对古诗词的阅读理解与鉴赏能力，陶冶情操，提高审美情趣与文化品味。 一、导入新课 播放背景音乐：古筝乐曲《一剪梅》。 师：我国是一个诗歌的国度，春天我们会吟诵：春眠不觉晓， 生：处处闻啼鸟； 师：夏天我们会吟诵：接天莲叶无穷碧， 生：映日荷花别样红； 师：秋天我们会吟诵：晴空一鹤排云上， 生：便引诗情到碧霄； 师：冬天我们会吟诵：千山鸟飞绝，万径人踪灭， 生：孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。 (在这个环节上，让学生热热身，其实也是对古诗的又一次巩固与积累。) 师：这一首首古诗就如同这一曲美妙动听的古筝乐曲，让人沉醉流连，让人乐而忘返。今天就让我们伴随着这美妙的乐曲一起到古诗苑中漫步吧。 二、教学新课 目标导学一：分门别类辑古诗 1．色彩。自然界的颜色多种多样，赤橙黄绿青蓝紫，这个世界因为有了色彩，才更加美丽。现在我们就来填一填古诗词中的颜色名称。 明确：①岱宗夫如何？齐鲁(青)未了。②青山横北郭，(白)水绕东城。③等闲识得东风面，万(紫)

千红总是春。④日出江花(红)胜火，春来江水(绿)如(蓝)。 2．植物。下面诗句中含有植物的名称，我们来填一填古诗中的植物名。 明确：①人闲(桂)花落，夜静春山空。 ②人间四月芳菲尽，山寺(桃)花始盛开。 ③最是一年春好处，绝胜烟(柳)满皇都。 ④春色满园关不住，一枝红(杏)出墙来。 3．动物。很多同学家里一定养过小动物吧，小动物多么可爱，在古人的诗句中那些动物更是活灵活现。我们来看一看这些诗句中写的是哪些动物？ 明确：①两个(黄鹂)鸣翠柳，一行(白鹭)上青天。 ②坐观垂钓者，徒有羡(鱼)情。 ③春(蚕)到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。 ④小荷才露尖尖角，早有(蜻蜓)立上头。 4．地名。南京、开封、洛阳都是大家熟悉的地名，古诗词中也会出现地名。我们来看一看下面一些含有地名的诗词。 明确：①朝辞(白帝)彩云间，千里(江陵)一日还。 ②(姑苏)城外寒山寺，夜半钟声到客船。 ③山外青山楼外楼，(西湖)歌舞几时休。 ④(巴山)楚水凄凉地，二十三年弃置身。 目标导学二：诗情画意品古诗 为诗配画 1．诗：(宋)苏轼《惠崇春江晚景》 竹外桃花三两枝， 春江水暖鸭先知。 蒌蒿满地芦芽短， 正是河豚欲上时。 画：(宋)马远《梅石溪凫图》 解说词：生于悬崖的梅树倒悬而下，梅花怒放，溪水碧波中，群鸭嬉戏，处处都洋溢着春日活跃的生机。 2．词：毛泽东《卜算子·咏梅》

《综合性学习：古诗苑漫步》说课稿_教案教学设计

《综合性学习：古诗苑漫步》说课稿 一：说教材： 选用的教材是人民教育出版社的语文教材第四册，第五单元的写作：口语交际，综合性学习古诗苑漫步。第五单元所选的古诗文，题材多样，内容丰富。或写景，或状物，或表现亲朋情谊，无不浸透着作者对自然，社会，人生的深刻感悟和深入思考，表达了作者对美好生活和理想人格的追求 这节综合性学习，是对课内诗歌学习的一个延伸，进一步培养学生热爱祖国灿烂的古典文化，现在提倡国学，古典诗词是国学的一个重要组成部分，语文老师有一个责任就是传承好古典文化，培养学生对中华诗词的兴趣与爱好，提高对民族文化的热爱之情；培养学生古诗词的阅读理解与鉴赏能力，提高审美情趣与文化品味，这是我们的责任。古典诗词，词语凝练，意境深邃，韵律优美，我们的母语教学，不能忘了中国博大精深的诗歌文化。 这样的综合性学习应突出学生的自主性，重视学生主动积极的参与精神，培养学生的探究精神和创新意识 我认为安排这节综合性学习课，是很有必要的。它体现了时代的需要，体现了新课改的需要。 二：说方法：通过多种手段如多媒体，学生绘画，音乐等课程资源，为学生创设优美的教学情境， 教法：体验法，鼓励法，情境式，自主合作式。 学法：诵读法、自主、合作、探究法。提前让学生准备背下

来，小学课本中所有的古诗词，和初一初二所有学过的古诗。当然可以有课外 三：说教学目标、重点、难点 1．知识与技能目标：（1）通过这次活动，让学生漫步古诗苑，感受中华诗词源远流长的历史风貌。（2）了解古诗词有关知识，（3）积累古诗词，学生争取多背一些古典诗词；（4）学会诵读古诗词。 2．情感态度与价值观：通过这次活动，培养学生对中华诗词的兴趣与爱好，提高对民族文化的热爱之情；培养学生古诗词的阅读理解与鉴赏能力，陶冶情操，提高审美情趣与文化品味。 3．自主合作探究：在搜集资料的过程中，让学生们积极的主动参与，培养自主合作的精神，感受精神劳动的艰辛与创造成果的喜悦。 重点、难点：学生要多积累一些古诗词，对古诗的感悟理解。 三：学情分析 我们学生对古典诗词积累的不太多，好多学生不喜欢古诗词，有稍微喜欢的，考完以后大多忘记了，对诗歌的学习处于一个被动的状态；好多同学能背下古诗词，但从古诗词中汲取的知识情感却少，不会鉴赏的多。总体来看，学生对古诗的学习，不是很爱。 四：教学理念 1．新课程标准中要求：背诵优秀诗文80篇。 2．古代诗词和浅易文言文，重点在于考察学生记诵积累。所以重点设为读，背，大量积累。 3．诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自

古诗苑漫步《走进唐诗》 教案教学设计

古诗苑漫步《走进唐诗》教案教学设计 一、教学目标 1．知识与技能目标： （1）通过这次活动，让学生漫步古诗苑，感受中华诗词源远流长的历史风貌。 （2）积累古诗词，提高学生文化素养。 2．过程与方法：自主合作探究。 3．情感态度与价值观：通过这次活动，培养学生对中华诗词的兴趣与爱好，提高对民族文化的热爱之情；培养学生学习古诗词的兴趣，陶冶情操，提高审美情趣与文化品味。 二、教学重点：学生通过诵读，多积累一些古诗词。 三、教学难点：培养学生对古诗的感悟理解。 四、课前准备： 1．搜集、背诵唐朝著名诗人的诗词。 2．搜集唐朝诗人的故事。 3．以小组的形式展开讨论，选出好作品拿到班级交流。 4．民主推选，成立由学生组成的最佳活动成果评议委员会。 五、课时安排:三课时 六、活动步骤 第一课时 共同搜集整理资料 一、导入： 一段乐曲，会牵动我们无尽的情思；一道风景，会使我们留连忘返；一幅好画，会让我们心驰神往。好诗，就像是一组立体的画，一道永恒的风景，一曲流动的歌，定格在我们的心田，牵引我们心中无限的感慨。 今天，让我们漫步在古诗苑中，去感受古典诗词优美的意境，丰富的情感；去品味古典诗词和谐的音律，精妙的语言。 二、走进唐诗，你吟我诵 1.我最喜欢的一首唐诗（小组推荐，激情朗诵。） 杜甫的《登高》。 王勃的《山居秋暝》。 李商隐《乐游原》 2.我最喜欢的一句唐诗（自由发言，抒写感悟。） 我最喜欢的一句唐诗：“醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回”。那是一幅男子汉的形象，正因为是一种“沙场在前，美人与后”的境界才显得和谐与壮烈，令人感叹遐想不已。 “大漠孤烟直，黄河落日圆。”古朴，平实，平生最爱朴实。

《古诗苑漫步》

大英县实验学校初中教案 学科组：八年级年级语文组第六周星期一审核员：分管领导签字：。 课题设计者刘晓军 学习目标通过自主、合作、探究的方式，让学生共同参与活动,培养交流与合作的能力。 引导学生进一步体会中华诗词文化的灿烂辉煌，感受古代诗词作品的丰富多彩，培养学生热爱优秀传统文化的思想感情和一定的审美情趣，提高文化品位。 教材分析重点培养学生搜集古诗、诵读古诗、鉴赏古诗的能力 难点培养学生热爱优秀传统文化的思想感情和一定的审美情趣，提高文化品位。教具多媒体课时教学补充 教学过程简记 本节课分为以下六个环节 分门别类辑古诗 满腹诗书背古诗 声情并茂诵古诗 诗情画意品古诗 醉月听花唱古诗 一、分门别类辑古诗 ?古诗中的春夏秋冬古诗中的山水风光 ?古诗中的风花雪月古诗中的离情别绪 ?古诗中的名胜古迹古诗中的诗情画意 ······ 二、满腹诗书背古诗 围绕主题，说出相应古诗句 1、感悟四季——春 春天美在“春色满园关不住，一枝红杏出:’ 美在“竹外桃花三两枝，江水暖鸭先知”； 美在“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。” 2、感悟四季[夏] 夏之情韵在那“接天连叶无穷碧，映日荷花别样红”; 在“小荷才露尖尖角，早有蜻蜒立上头”; 在“明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉”…… 3、感悟四季——秋 “秋风秋雨愁煞人”，秋在诗人的眼里是悲凉的，杜甫说：“无边落木萧萧下，不尽长江滚来”； 马致远说：“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家”； 曹操《观沧海》中说:“秋风萧瑟，洪波涌起。” 4、感悟四季[冬] 冬孕育了梅花的骨气，“墙角数枝梅，凌寒独自开。” 冬描绘了塞外风景，“忽如一夜春风来，千树万树梨花。”。

海宁市教师进修学校

海宁市教师进修学校海宁市教育信息中心海宁市教育学会 海进研…2009?10号 关于举办海宁市第三届信息技术与学科教学整合 说课比赛决赛的通知 各中小学: 为展示我市信息技术与学科教学整合研究的阶段性成果，交流信息技术与学科教学整合的经验，提高我市教师在课堂教学中应用信息技术的能力，根据市教育局文件（海教…2009?49号）要求，决定举办海宁市第三届信息技术与学科教学整合说课比赛决赛。现将有关事项通知如下： 一、比赛时间：2009年5月23日（周六）上午8：00开始 二、比赛地点 教师进修学校 高中组（东大楼四楼报告厅） 初中文科组（东大楼三楼会议室） 初中理科组（东大楼二楼信息中心会议室） 小学一组（西大楼106室） 小学二组 (西大楼201室) 小学三组（西大楼304室） 三、决赛要求

1、参赛教师需准备10分钟的说课稿，要求见附件2：教师说课基本要求、附件3：教学资源技术规范； 2、参赛教师用优盘存入说课稿，于5月22日14：00---16：30按照分组（见附件1：海宁市第三届信息技术与学科教学整合说课比赛决赛名单汇总表）存入教师进修学校相关地点指定的电脑，同时抽签决定比赛顺序； 3．所有参赛教师于5月23日8：00前到达比赛场地，参赛教师需交“课堂教学”设计一式5份（比赛时交给评委），要求见附件4：教学设计基本要求； 4、除海宁市教育信息化实验学校直接进入决赛的选手外，其余选手“说课”的课题必须与初赛“课堂教学”课题一致； 5、附件5：全国信息技术与课程整合优质课大赛评审标准和附件6：全国信息技术与课程整合优质课大赛评审指南供参赛教师参考。 附件1：海宁市第三届信息技术与学科教学整合说课比赛决赛名单汇总表 附件2、教师说课基本要求 附件3、教学资源技术规范 附件4：教学设计基本要求 附件5：全国信息技术与课程整合优质课大赛评审标准 附件6：全国信息技术与课程整合优质课大赛评审指南 海宁市教师进修学校 海宁市教育信息中心 海宁市教育学会 二00九年五月十八日

部编版初中八年级语文下册《古诗苑漫步》教案

古诗苑漫步 教学目标： 1.培养诵读古诗、鉴赏古诗的能力。 2．培养查阅资料，搜集有关古诗词的能力。 3. 培养学生热爱诗歌的兴趣，弘扬中华优秀传统文化。 活动准备： 1.围绕一个主题，自由搜集古诗词，如“四季、花、鸟、虫、离情别绪”等主题的诗句。 2.选择在朗读、编辑、音乐、绘画等方面有特长的学生，给他们提供一个展示才华的平台。 3.竞选活动主持人男女各1名。 4. 划分七个能力相当的语文综合性学习小组。 导入新课： （多媒体出示画面、活动主题“古诗苑漫步”，播放背景音乐：高山流水。） 中国是一个诗的国度，中华诗词是民族文化的宝典，是一朵瑰丽的文学奇葩。今天，就让我们打开古典诗歌这扇大门，漫步于古诗苑，含英咀华，共同接受一次美的洗礼。 活动一：诗词接龙比赛：（查看同学平时的积累诗词的能力，学生轮流回答。）

4.学生分组展示： 活动三：品诗情悟画意 我国古代诗歌一向追求诗情画意，苏轼评价王维的诗是“诗中有画，画中有诗”。其实，不仅是与绘画，诗歌与很多艺术形式都有相通之处。只要用心体会，便会发现，许多诗歌都可以借助其他的艺术形式来表现。 艺术形式可以是书法、绘画、音乐、舞蹈、戏剧等。比如王维的《送元二使安西》、杜牧的《秋夕》、《清明》，曹植的《七步诗》等画成一幅画来表达；可以吧《木兰诗》改编成一个剧本；可以把苏轼的《但愿人长久》谱曲；等等。 举一反三，将陆游、毛泽东、王安石，“咏梅”的诗句进行比较阅读，既增加了同学们的阅读积累，又可以同种取异，互相鉴别，提高了同学们阅读诗歌的兴趣。 活动四：分门别类辑古诗 从小学到现在，大家已经读过、背过不少古诗吧。以小组为单位，选定一个专题，把记忆中的相关古诗辑录到一起，变成一本专题诗集。 1.确定专题后，选择古诗。如古诗中的春夏秋冬，古诗中的风花雪夜，古诗中的湖光山色，古诗中的名胜古迹，古诗中的离愁别绪等。 2.注释评点。分工合作，给每首古诗作注释，并撰写简要的赏析、评点文字。 3.编辑成集。为诗集起一个新颖别致的名字；设计版式、插图、封面等。

综合性学习古诗苑漫步说课稿

《综合性学习?古诗苑漫步》说课稿 长沙市十六中王健雯 一、说教材 选用的教材是人民教育出版社的语文教材八年级下册，第五单元的写作?口语交际?综合性学习《古诗苑漫步》。第五单元所选的古诗文，题材多样，内容丰富。或写景，或状物，或表现亲朋情谊，无不浸透着作者对自然、社会、人生的深刻感悟和深入思考，表达了作者对美好生活和理想人格的追求。这次综合性学习，是对课内诗歌学习的一个延伸。 二、说学情分析 我们学生对古典诗词积累得不太多，很多学生不喜欢古诗词，对诗歌的学习处于一个被动的状态；而新课程标准中要求：背诵优秀诗文80篇，古代诗词，重点在于考察学生记诵积累。 三、说活动目标、重点、难点 1．活动目标：（1）通过这次活动，激发学生学习古诗词的兴趣，争取多背一些古典诗词； （2）培养学生古诗词的阅读理解与鉴赏能力，陶冶情操，提高审美情趣与文化品味； （3）在搜集资料的过程中，让学生们积极的主动参与，培养自主合作的精神，感受精神劳动的艰辛与创造成果的喜悦。 2．重点、难点：激发学生学习古诗词的兴趣，争取多背一些古典诗词；对古诗的感悟理解。 四、说方法

通过多种手段如多媒体，配曲音乐等课程资源，为学生创设优美的教学情境。 教法：鼓励法、体验法、检测法。 学法：诵读法、聆听体验法、唱诵法。 五、说活动过程 （一）活动构想 1、指导思想：师生互动，共同探究；教师引导，学生表现。 2、活动安排：本次活动分两个阶段进行。 第一阶段：指导探索实践体验（准备阶段一个月时间每组将成果汇报给老师）指导学生分四个学习小组，有分工、有合作地按要求分门别类地搜集、整理以前所学的诗词（包括小学和初一、初二所学的诗词）以及课外的诗词，要求背诵。可以整理为： （1）描写春夏秋冬的诗句。 （2）抒发愁情别绪的诗句。 （3）表达哲理的诗句。 （4）将诗词用歌曲的形式唱出来。 （5）学会邓丽君唱的《水调歌头》（明月几时有）。 第二阶段：成果汇报资源共享 （二）、成果展示过程 板块一、导语。 中国是一个诗的国度，中华诗词是民族文化的宝典，是一朵瑰丽的文学奇葩。今天，让我们就漫步在这个色彩缤纷的世界，在鸟语花香中，品味古人的闲情逸致，在诗情画意中，学习他们的旷达胸襟。（播放音乐：云水禅心目的把学生带入一个诗情画意的

古诗苑漫步中华古诗诵读比赛说课稿

《古诗苑漫步·中华古诗诵读比赛》说课稿 石泉县职教中心魏从虎 一：说大纲： （一）意义：中职语文（基础模块），指导学生正确理解与运用祖国的语言文字，注重基本技能的训练和思维发展，加强语文实践，培养语文的应用能力，为综合职业能力的形成，以及继续学习奠定基础；提高学生的思想道德修养和科学文化素养，弘扬民族优秀文化和吸收人类进步文化，为培养高素质劳动者服务。 （二）目标：中等职业学校语文课程要在九年义务教育的基础上，培养学生热爱祖国语言文字的思想感情，使学生进一步提高正确理解与运用祖国语言文字的能力，提高科学文化素养，以适应就业和创业的需要。指导学生学习必需的语文基础知识，掌握日常生活和职业岗位需要的现代文阅读能 力、写作能力、口语交际能力，具有初步的文学作品欣赏能力和浅易文言文阅读能力。指导学生掌握基本的语文学习方法，养成自学和运用语文的良好习惯。引导学生重视语言的积累和感悟，接受优秀文化的熏陶，提高思想品德修养和审美情趣，形成良好的个性、健全的人格，促进职业生涯的发展。 二：说教材： 选用的教材是中等职业教育课程改革国家规划新教材语文（基础模块）上册第六单元，语文综合实践活动《诵读经典古诗弘扬传统文化》。第六单元所选的古诗文，题材多样，内容丰富。或谈人生理想，或写纯真的爱恋，或表现浓浓的思乡之情，无不浸透着作者对自然，社会，人生的深刻感悟和深入思考，表达了作者对美好生活和理想人格的追求。 这节综合性活动课，是对课内诗歌学习的一个延伸，进一步培养学生热爱祖国灿烂的古典文化，现在提倡国学，古典诗词是国学的一个重要组成部分，语文老师有一个责任就是传承好古典文化，培养学生对中华诗词的兴趣与爱好，提高对民族文化的热爱之情；培养学生古诗词的阅读理解与鉴赏能力，提高审美情趣

综合实践活动《古诗苑漫步》教学设计.doc

综合实践活动《古诗苑漫步》教学设计 教学分析： 中华诗词是民族文化的宝典，学生从小学到初一、初二已经学习接触不少古诗词了。但好多同学对古诗词不感兴趣，对学过的古诗词不能很好的理解感悟。本次综合性学习，可以督促学生更多地积累背诵古诗词，通过由浅入深的几项活动，培养学生对中华诗词的兴趣与爱好，提高对民族文化的热爱之情；培养学生古诗词的阅读理解与鉴赏能力；陶冶情操；提高审美情趣与文化品味。另外在活动中，可以培养学生搜集整理资料的能力；以组为单位，让学生们积极主动的参与，不仅培养了学生自主合作的精神，还能使他们感受到精神劳动的艰辛与创造成果的喜悦。 活动目标： 1．知识与技能目标： （1）通过这次活动，让学生漫步古诗苑，感受中华诗词源远流长的历史风貌。 （2）积累古诗词，学生争取多背一些古典诗词。 （3）诵读理解古诗词。 2．过程与方法目标： 在搜集整理资料的过程中，让学生们积极主动的参与，培养自主合作的精神，感受精神劳动的艰辛与创造成果的喜悦。 3．情感态度与价值观： 通过这次活动，培养学生对中华诗词的兴趣与爱好，提高对民族文化的热爱之情；培养学生古诗词的阅读理解与鉴赏能力，陶冶情操，提高审美情趣与文化品味。 重点：督促学生多积累一些古诗词，学会把学过的诗词整理归类。 难点：增强对古诗的感悟理解，初步培养学生对古诗词的鉴赏能力。 课型：综合性学习活动课 教法：自主合作式，情境式，激励法，体验法。 学法：诵读法、自主、合作、探究法。提前让学生准备背下来初一初二所有学过的古诗（包括规定课外古诗词及小学课本中学过的古诗词）。 课时：课上活动时间一课时 活动准备： 1、班级分成四个学习合作小组。 2、一周前印发新课标推荐的必背古诗词让学生去诵读。回顾小学学过的古诗词。

综合性学习——古诗苑漫步》教学设计

《综合性学习——古诗苑漫步》教学设计 一．学习目标： 1. 以教材编排为序整理七至八年级学过的古诗词。 2. 背诵教材中的经典名句，夯实背诵基础。 3. 积累教材中“春”、“风花雪月”的经典名句，激发背诵古诗词的热情。 二．学习重难点： 积累背诵经典名句；教材中的“飞花”诗句。 三．教学过程： （一）深情导入： 惠风和畅，天朗气清，阳春三月，花蕊吐芳；春日暖暖，河水泱泱。此时此刻，虽然我们还不能尽情放飞自我，拥抱自然，但我们却可以漫步古诗苑，感受古诗词中的春之美景：“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”，“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”；此时看窗外，大自然这位神奇的画师，正怀着满满的爱意，为世界倾情描绘出一幅幅流光溢彩的画卷。千百年来，多少文人墨客为之赞叹，为之歌唱，看：“阳春布德泽，万物生光辉”“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知”，“春色满园关不住，一枝红杏出墙来。听：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”，“谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城”…… 漫步经典诗苑，轻叩诗歌大门，无论是感受季节变换，还是体验喜怒哀乐，吟诵诗词都能让我们感受到诗意生活无处不在。 （二）联系现实背古诗： 创设对话情景，引导学生背古诗： 师：过年时，我们吟： 生：爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏…… 师：春雨时，我们吟： 生：好雨知时节，当春乃发生……

师：中秋时，我们吟： 生：明月几时有？把酒问青天…… 师：思念时，我们吟： 生：每逢佳节倍思亲，遍插茱萸少一人…… 师：送别时，我们吟： 生：海内存知已，天涯若比邻…… 师：喜悦时, 我们吟： 生：春风得意马蹄急，一日看尽长安花…… 师：慷慨时，我们吟： 生：天生我材必有用，千金散尽还复来…… 师生对话，激发兴趣，顺利进入下一环节的学习。 （三）第一版块——开足马力背古诗 A：出示七至八年级课本57首古诗词。红色字体均为新课标中考必考诗词。 B.经典名句接龙：（所选诗句均为中考必考名句。） 日月之行，若出其中；______________。 ______________ ，随君直到夜郎西。 潮平两岸阔，______________。 夕阳西下，______________ 。 ______________，却话巴山夜雨时。 ______________，一览众山小。 不畏浮云遮望眼，______________ 。 山重水复疑无路, ______________。 ______________，化作春泥更护花。 ______________，隔江犹唱后庭花。

第三单元综合性学习 古诗苑漫步优秀教案教学设计

第三单元综合性学习古诗苑漫步 【导学目标】 1．引导学生体会中华诗词的博大精深，感受古典诗词作品的丰富多彩，培养热爱祖国优秀传统文化的思想感情，提高学生的文化素养。 2．激发学生学习古典诗词的兴趣，培养学生运用多种形式解读古诗词的热情。树立学习诗词的自信心，增强合作意识。 3．提高学生的听说读写能力。 4．培养学生围绕一个主题查找资料的能力。 【课时计划】 2课时 情景导入生成问题 中国被称为诗歌的国度，诗歌是中国特有的传统文化。在浩瀚的历史长河中，我国涌现了许多名垂青史的大诗人。今天，就让我们一起来吟咏古诗，畅谈古诗，领略诗歌的无穷魅力吧。 活动指导交流展示 活动一把全班同学分成三个小组，指令一人当组长，各小组听清各组的具体任务和注意事项。 1．“分门别类辑古诗”小组 (1)从互联网中查找我们选定的主题内容：关于爱国、思乡、动物、植物、地名、颜色的古诗句，编辑成手抄报。 (2)大家交流编辑的手抄报内容，尽量避免重复。 2．“别出心裁品古诗”小组 (1)从互联网中查找以古诗词题目或句子命名的图画；或根据图画配上学过的古诗词。 (2)交流查找到的作品，评定优秀作品向老师推荐。 3．“声情并茂诵古诗”小组 (1)从互联网中查找以古诗词题目或句子命名的歌曲，或根据古诗词内容编成的歌曲。 (2)交流查到的作品，评定意境优美、曲调动听的歌曲向老师推荐。 活动二有分工也有合作。确定有困难的同学，可向老师或其他同学求助，尽量每组独立完成。 活动三成果展示，各组通报采编情况 1．首先看看“分门别类辑古诗”小组编辑的诗集内容。(可利用多媒体展示)学生诵读。 (1)关于爱国的诗句： 但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。——王昌龄《出塞》 王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。——陆游《示儿》 人生自古谁无死，留取丹心照汗青。——文天祥《过零丁洋》 (2)有关思乡的诗句： 君自故乡来，应知故乡事。——王维《杂诗》(其三) 举头望明月，低头思故乡。——李白《静夜思》 少小离家老大回，乡音未改鬓毛衰。——贺知章《回乡偶书》 (3)关于动物的诗句： 柴门闻犬吠，风雪夜归人。——刘长卿《逢雪宿芙蓉山主人》 小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。——杨万里《小池》

《古诗苑漫步》教学设计

综合性学习《古诗苑漫步》教学设计 教学课题: 中国是诗的国度，中华诗词是民族文化的瑰宝。了解中华诗词，就可以了解民族的文化历史；欣赏中华诗词，可以感受民族文化的灿烂。人教版八年级下册第五单元综合性学习《古诗苑漫步》就是围绕这一目的安排的一节活动鉴赏课。 1．通过这次活动，培养学生对中华诗词的兴趣与爱好，提高对民族文化的热爱之情；培养学生古诗词的阅读理解与鉴赏能力，提高审美情趣与文化品味。 2．通过这次实践活动，让学生体验运用互联网进行搜索，提高电脑运用能力和合作探究意识。 教案背景: 1、面向学生：中学八年级学科：语文 2、课时：1课时 3、学生课前准备： （1）学生能比较熟练地输入文字、下载和保存内容、进入互联网搜索自己所希望获得的信息，能查找并下载自己感兴趣的内容。 （2）把全班学生分成七组，完成分门别类辑古诗任务，组长搞好协调。 （3）学唱古诗词歌曲 教材分析：综合性学习《古诗苑漫步》，是对课内诗歌学习的一个延伸，它能激发学生热爱祖国古典文化的激情，培养学生对中华诗词的兴趣与爱好，提高对民族文化的认同、热爱之情。运用信息技术进行古诗词教学，能给诗歌教学一种全新的感受。 教学目标 （1）通过这次活动，培养学生对中华诗词的兴趣与爱好，提高对民族文化的热爱之情；（2）分门别类编辑古诗词，增强学生综合审美、动手等能力； （3）诗词歌唱与绘画欣赏，培养学生跨学科能力。 （4）在搜集资料的过程中，让学生们积极的主动参与，培养自主合作的精神。 重点难点1、对古诗词相关内容的查找和编辑、感悟和理解。 2、提高写作、口语交际和动手操作能力。 教学方法教法：以学生为主体，引导学生自主合作探究，分小组辑、品、诵古诗词，启发学生在动手体验中获得知识和能力。 学法：诵读法、自主合作探究法。 教学过程： 一、感受古典,导入新课： （多媒体播放歌曲《大明宫词》）同学们,中国是一个诗的国度，中华诗词是民族文化的瑰宝。古诗词不仅具有丰富的思想感情和深刻的价值观念，还有音韵美、节奏美和绘画美。今天，就让我们在这个古诗的国度里漫步，让我们在鸟语花香中，品味古人的闲情逸致，在诗情画意中，学习他们的旷达胸襟。 二、分门别类辑古诗 各小组分别展示从互联网中搜集到的选定的主题内容：关于四季、思乡、动物、植物、地名、颜色等的古诗句。（利用多媒体幻灯片展示示例，示意学生诵读） 三、诗词接龙用古诗 各小组展开竞赛，检查学生诗词积累情况。 四、诗情画意品古诗 师：诗中有画，画中有诗，是诗人在创作中追求的一种境界，下面我们来猜一猜，看看这几幅画描绘的是那首诗的意境？（出示幻灯片，学生举手回答，答对即加分。） 《竹里馆》《静夜思》《次北固山下》《游子吟》《天净沙?秋思》《赠汪伦》《望庐山瀑布》

古诗苑漫步

（“自主互助、和谐高效”课堂教学案模式） 亲爱的同学们，我们在初中阶段又积累了一些古代诗歌，不知道大家学习的感受是怎样的，老师很想了解一下大家学习的真实情况以便我们改进下一阶段的学习方法，下面20个问题各设计了若干个答案,请选出比较符合你的实际情况的选项(不定项选择);若有不同想法请补充,包括被选答案和相关的新问题.可要根据自己的 实际情况如实作答哟！ 1、你喜欢学习古诗文吗？（） A非常喜欢 B 一般喜欢 C 不喜欢D非常反感 2、你认为背诵积累古诗词的重要性在于（） A读书百遍，其义自见 B背诵古诗词可以更好的让我们理解其主旨，培养良好的学习兴趣 C背诵古诗词可以让我们认识中华文化的丰厚博大，吸收中华民族文化的精华，培养我们的民族自豪感 D、不明确 3、你对朗诵古诗词感兴趣吗？（） A感兴趣B不太感兴趣C不感兴趣D无所谓 4、你会愿意主动在周记本上积累古诗词吗？（） A经常主动背诵B偶尔主动背诵C从不主动背诵 5、你背诵或积累古诗词的目的是什么？（） A老师要求的 B 应付考试C让自己终生受用D使自己受到传统文化熏陶 6、你会在日常与他人的交谈中引用诗句吗？（） A经常会B有时会C很少会D从来不会 7、在背诵诗句时你会在脑海中出现诗里描绘的画面吗？（） A经常会 B 有时会C很少会D从来不会 8、你对古诗中的作者了解的程度怎样？（） A、不了解 B、只了解一点 C、只了解有名的作家 D、能够对古诗词的作家非常了解，并了解他们的作品 9、你觉得老师是否应该多将诗歌字句理解作为重点？（） A应该B无所谓C不应该 10、你觉得在学习古诗文中最期待从老师那里获得哪方面的知识？ （） A背诵方法B字句理解 C 写作背景 D 主题中心 11、你了解古诗的类别吗？（） A、不了解 B、只了解一点 C、非常了解 12、如果你的老师没有要求你对自己能够背诵的古诗词进行复习，你会自己这样做吗？（） A经常会 B 有时会C很少会D不会 13、你认为背诵古诗词对提高语文成绩有帮助吗 A有很大帮助B有帮助C有很少帮助D无帮助 14、你背诵积累古诗词的效果怎样？（） A基本上还是能够背诵许多古诗词 B我背是背了，但能长时间记得的很少 C我能长时间记住的古诗词几乎没有 15、你学习古诗词的感觉如何？（） A、困难 B、比较困难 C、较容易 D、容易 16、你想把古诗词学好吗? （） A、想 B、不想 C、无所谓 17、到目前为止，你可以完整背出的古诗词有几首？（） A、五十首以上 B、三十首到五十首 C、十到三十首 D、十首以下 18、你学习古诗词的途径是（） A、老师讲 B、老师讲与自己的领悟相结合 C、自己领悟 19、老师在讲授古诗词时，你的主要学习方式是（） A、对老师讲的内容认真听，做笔记，复习 B、有时候听，有时也做笔记但上课经常走神 C、听不懂，不知干什么 20、到目前为止，除诗词外，你还诵读过（） A、三字经、弟子规 B、百家姓 C、四大名著 D、史记

古诗苑漫步教学设计

综合性学习《古诗苑漫步》教学设计 山东淄博临淄高阳中学李洪兴 教学分析：中华诗词是民族文化的宝典，学生从小学到初一、初二已经学习接触不少古诗词了。但好多同学对古诗词不感兴趣，对学过的古诗词不能很好的理解感悟。本次综合性学习，可以督促学生更多地 积累背诵古诗词，通过由浅入深的几项活动，培养学生对中华诗词的兴趣与爱好，提高对民族文化的热 爱之情；培养学生古诗词的阅读理解与鉴赏能力；陶冶情操；提高审美情趣与文化品味。另外在活动 中，可以培养学生搜集整理资料的能力；以组为单位，让学生们积极主动的参与，不仅培养了学生自主 合作的精神，还能使他们感受到精神劳动的艰辛与创造成果的喜悦。 活动目标： 1．知识与技能目标： （1）通过这次活动，让学生漫步古诗苑，感受中华诗词源远流长的历史风貌。 （2）积累古诗词，学生争取多背一些古典诗词。 （3）诵读理解古诗词。 2．过程与方法目标： 在搜集整理资料的过程中，让学生们积极主动的参与，培养自主合作的精神，感受精神劳动的艰辛与创造成果的喜悦。 3．情感态度与价值观：通过这次活动，培养学生对中华诗词的兴趣与爱好，提高对民族文化的热爱之情；培养学生古诗词的阅读理解与鉴赏能力，陶冶情操，提高审美情趣与文化品味。 重点：督促学生多积累一些古诗词，学会把学过的诗词整理归类。 难点：增强对古诗的感悟理解，初步培养学生对古诗词的鉴赏能力。 课型：综合性学习活动课 教法：自主合作式，情境式，激励法，体验法。 学法：诵读法、自主、合作、探究法。提前让学生准备背下来初一初二所有学过的古诗（包括规定课外古诗词及小学课本中学过的古诗词）。 课时：课前准备时间一周 课上活动时间一课时 活动准备： 1、班级分成四个学习合作小组。 2、一周前印发新课标推荐的必背古诗词（1-4 册）让学生去诵读。回顾小学学过的古诗词。 3、用一周的时间以“古诗中的——”为专题分类集诗。 4、找出自己喜欢的诗句试根据自己的理解为其配上的画面，在画中体会古典诗词优美的意境。 5、搜集并学唱已经谱曲的古诗词。 6、提前一天发学案，让学生明确课堂任务，做好上课准备。 媒体运用说明：首先在学生步入教室的同时，就以一首古筝曲，将学生带入本课情境。教师激情导入之后，媒体出示本课活动内容（六个活动板块）让学生一目了然，明白课堂任务。第一板块设置四组填空题，由学生自主选择，媒体设置这几组题可灵活切换并随时点击出示答案，然后一组抢答题激发学生答题兴趣。此环节媒体的运用既可以激发学生学习兴趣，又可以较大容量的让学生感知诗词中丰富多彩的内容。比常规教学简便又快捷。第二板块将诗句之精华落实到笔上，检查学生完成结果，用实物投影显示是既简便快捷又颇具实效的手段。第三、四版块利用媒体将与诗词相关的画面展现给学生，既有利于学生理解感悟诗的意境，又激发学生学习理解古诗词的兴趣，同时还激励学生们用其他艺术形式来表现诗歌。第五、六版块利

古诗苑漫步教案

综合性学习古诗苑漫步 授课班级：110班授课教师：杨江仙 一、活动内容 诗歌常识抢答、诵古诗、猜古诗、辑古诗、背古诗、唱古诗 二、学情分析 此次综合性学习，是对课内诗歌学习的一个延伸，其目的是进一步培养学生热爱祖国灿烂的古典文化，激发学生对中华古诗词的兴趣。八年级下学期的学生，已经积累了一定数量的古诗词，对于祖国的灿烂文化已经有了一定了解,本次活动开展并不困难。 三、活动目标 １.感受中华诗词文化的绚烂辉煌，提高审美情趣和文化品味。 ２.提高收集、编辑资料和口语交际能力。 ３.培养交流与合作的能力。 五、活动准备 学生： 1.背诵小学阶段和七八年级年级应背的古诗。 2.小组合作学唱古诗《明月几时有》、《在水一方》、《送别》 3.制作手抄报，完成“分门别类辑古诗”。 教师：制作课件 六、教学设计 1.导语： 中国是一个诗的国度，中华诗词是民族文化的宝典，是一朵瑰丽的文学奇葩。今天，让我们就漫步在这个色彩缤纷的世界，在鸟语花香中，品味古人的闲情逸致，在诗情画意中，学习他们的旷达胸襟。 2.出示活动环节 3.分环节活动 &诗歌常识知多少（抢答形式） &声请并茂诵古诗（配乐朗诵《将进酒》） &看图会意猜古诗 优秀古典诗歌其独特的魅力在于“言有尽而意无穷”。一首意境深远的古诗，往往是诗中有画，画中有诗。（在具体可感的画面中，让学生体验古典诗词美的意境美的意韵。）

&分门别类辑古诗 &争先恐后接古诗 a.名句接龙：出示上句，学生抢答下句。 b.学生接古诗：随便一人出一句，大家一起接。 &醉月听花唱古诗（分组唱《在水一方》、《送别》 4.课堂小结 在本次活动中，我们感受到中华民族诗词源远流长的历史风韵，领略了多姿多彩的诗歌艺术，了解了明星璀璨的大家名人，浏览了醒世鉴人的名篇佳句。最后，让我们在歌声中再次感悟中华古诗词独特的艺术魅力，全班齐唱《明月几时有》。“但愿人长久，千里共古诗”！ 七、教学反思

2019年春学期八年级语文下册第3单元综合性学习古诗苑漫步教案(新人教版)Word版含答案

综合性学习古诗苑漫步 教学目标 知识与能力 1．培养搜集古诗、诵读古诗、鉴赏古诗的能力，提高审美情趣和文化品位。 2．培养交流、合作能力。过程与方法 1．学生背诵学过的古诗。 2．认真查阅资料，搜集有关古诗的知识。 3．小组合作，分门别类编古诗。情感态度与价值观 培养热爱诗歌的兴趣，弘扬中华优秀传统文化。活动准备 1．围绕一个主题，自由搜集古诗词，如“四季、花、鸟、虫、离情别绪”等主题的诗句。 2．选择在朗读、编辑、音乐、绘画、书法等方面有特长的学生，给他们提供一个展示才华的平台。 3．竞选活动主持人男女各1名。 4．电脑爱好者制作相应课件。 5．划分四个能力相当的语文综合性活动小组。 课时安排 1课时 教学过程 一、新课导入 古典诗歌是中华优秀传统文化中的一颗璀璨明珠，它源远流长，名家辈出，佳作如林，在中华文明史上蔚为壮观。今天，让我们漫步于古诗苑，含英咀华，接受一次美的洗礼吧！ 二、活动指导 1．声情并茂诵古诗 此活动要求选择一两首喜爱的诗歌，以小组为单位，开展古诗朗诵活动。可以从以下几个步骤来进行： (1)选定诗歌，并认真领会意境，揣摩语言，把握节奏。可配上喜爱的乐曲作为背景音乐；也可以自编音乐，声情并茂地朗诵。 (2)朗诵时，其他同学可以担任评委，从读音、语调、表情、背景音乐与意境的配合等方面评判。 (3)小组内评选出优胜者，并推举其为代表，参加班里的评比。班里的评比可以邀请老师担任评委，选出优胜者，并予以奖励。 2．别出心裁品古诗 此活动要求以小组为单位，任选一种艺术形式，表现某一首古诗的内容。可以从以下方面来进行：

(1)确定表现的艺术形式。艺术形式可以是书法、绘画、音乐、舞蹈、戏剧等。比如，可以将柳宗元的《江雪》画成一幅画或写成书法作品；可以为李清照的《渔家傲》谱曲，并根据音乐和词的意境编一段舞蹈；可以把《木兰诗》改编成一个剧本，摄制成短片或制作成电脑动画，等等。 (2)小组分工合作准备或排演，在班里集中展示。 (3)小组推荐代表发言，谈本组的创作思路，以及对不同艺术形式表现效果的认识。 3．分门别类辑古诗 此活动要求以小组为单位，选定一个专题，把记忆中的相关古诗辑录到一起，编成一本专题诗集。可以从以下几个步骤来进行： (1)确定专题，选择古诗。如古诗中的春夏秋冬，古诗中的风花雪月，古诗中的湖光山色，古诗中的名胜古迹，古诗中的离情别绪……从中选择一个专题将相关古诗辑录起来，并按一定的顺序排列。 (2)注释评点。小组成员分工合作，给每一首古诗作注释，并撰写简要的评析、评点文字。 (3)编辑成录。为诗集起一个新颖别致的名字；设计版式、插图、封面；还可以写一篇“前言”或“编后记”，简单记录这本诗集的编辑过程。 (4)交流分享。编好之后，小组之间互相传阅、评价，共享“编书”的快乐。三、活动示例 《木兰诗》改写剧本 第一幕决定替征 时间：有一天 地点：木兰家 人物：木兰、木兰娘 幕启 [一间简陋的房子，窗边，对着门，一台织布机，一张凳子，房子中央一张桌子和四张凳子。桌子上放着茶壶与茶杯，桌子旁还设有一张大床，靠床右边有一个梳妆台。] 木兰：(边织布，边忧愁地对着门叹息)哎！ 木兰娘：木兰，你叹什么气呀？ 木兰：娘，我没什么。只是昨晚见到军中的文告，不由得心慌，可汗在大规模地征兵，军帖上有爹爹的名字。爹爹身体又不好，弟弟还小，可怎么办呢？ 木兰娘：是呀！ 木兰：我看只有我女扮男装前去替爹爹了。(兴奋地)嗯，就这么定了。明天我就去买骏马和骑马必备品。 木兰娘：(爱怜地看着懂事的女儿)唉！ 幕落