小学语文教学中的兴趣培养

小学语文教学中的兴趣培养

一、激发学生的学习兴趣

由于小学生的年龄特点，他们敢说、敢想、活泼、好动，具有很强的求新求异愿望。在小学语文教学中，教师要根据小学生的心理特点，因势利导，为学生提供一个宽松、开放的学习环境，满足他们的好奇心和求知欲。教师要运用活泼、风趣的语言调动学生的积极情感，并配以合适的动作和丰富的表情来感染学生，使学生在宽松的环境下主动求知。在这样的课堂氛围中，学生能够产生轻松愉快的情感，他们积极思考，大胆想象、质疑，勇于发表自己的见解，不断产生学习语文的兴趣。改革后的语文教材和学生生活相贴近，所以教师要全方位地转变教学方式，让学生深刻地感悟生活，释放个性，多种渠道地调动他们学习语文的积极性。良好的开端是成功的一半，所以，教师要充分利用课前几分钟，精心为学生营造良好的课堂气氛，如猜谜语、小游戏、讲故事等，用多种方式活跃课堂气氛，使语文课堂变得趣味十足，激发学生的求知欲。

二、关心和理解学生

在新课程改革背景下，教师要尊重学生个性，要承认学生之间的差异性。在小学语文教学中，教师应该充分尊重和保护学生的自尊心，换位思考，从学生的角度去考虑问题，多理解他们的言语行为。这样，学生才会愿意接近教师，从而发挥他们更大的主体作用。学生感受到教师对他们的爱护和尊重，他们才能主动地参与语文活动。所以，教师要善于发现每一个学生身上的亮点，多鼓励和表扬他们，帮助他们树立自信。尤其是班级中的后进生，或者性格内向的学生，教师更要多鼓励他们，努力挖掘其闪光点，让他们重新找到自信，逐渐产生学习的兴趣。教师千万不能轻易地否定一个学生，不能忽视一个差生，要用实际行动让他们感受到老师是在乎他们的。只有建立了良好的师生关系，学生的学习积极性才能逐渐提高。

三、体现学生的主体地位

在以往的教学中，教师过于强调自己的主体地位，只把学生当作被教育的对象，学生在课堂上一味地被填充知识，忽视学生的主观能动性。在新课程改革下，教师要转变思想，学生是具有成长潜能的生命体，有着很大的发展性，需要教师进行开发，使学生不断成长。教师要把以人为本的教育理念渗透到课堂教学中，

以学生为中心，教学的重点不再是教给学生多少知识，而是创设一切条件来开拓学生的思维，让学生在语文活动中积极探究和创造，提高学生的整体语文水平。

四、问题设计难易适度，促进学生积极探究

教学是一门艺术，学生产生学习兴趣的一个关键就是教师设置的问题难易适度。对于有一点难度，但是通过努力可以解决的问题，学生会愿意去尝试，一旦他们解决了问题，就能体验到愉快的情感，这种情感能进一步激发他们的兴趣。此外，小学生的知识和能力有限，他们发现问题和提出问题能力不足，教师要积极引导，为学生思考和练习提出明确的目标。目标的设置同样需要合理，不能过于简单，也不能太复杂。过于简单，学生不用思考就能获得答案，这不利于调动学生的积极性；过于困难，学生容易出现畏难情绪，引起学生的反感。因此，教师要从学生的实际出发，设置目标做到难易适度、合情合理。只有这样，才能最大限度地发挥学生的主体作用，使学生通过自己的努力解决问题，获得成就感。

五、建立有效的评价体系

在小学语文课堂教学中，对学生的评价的目的不单单是为了检测学生学习目标达到的程度，更是对学生学和教师教的一种反思和改进。评价的方式要多样化，把学生自评、互评、教师评价有机结合在一起。教师对学生的评价不只是体现在口头上，还可以通过一条批语、一个图案等进行评价，比如，在学生作业本上画一朵小红花，或者一个五角星，或者写上“你真棒”。这些评价方式都能让学生心情愉快，还能促使学生在班级内比赛，看谁得到的评语又多又好。

六、作业形式多样化

教师要精心编制习题，不但要使学生巩固已学知识，还要提高学生的技能。作业形式要丰富，以调动学生练习的积极性，让学生在练习的过程中有感而发。另外，作业内容要和学生的生活相联系，使学生学以致用。教师要把生活中学生感兴趣、熟悉的现象渗透到习题中，架起生活和学习的思维桥梁，以提高学生的应用能力。

七、运用电教手段激发兴趣

对于小学生来说，他们主要以形象思维为主，而抽象思维的发展需要建立在形象思维的基础上。他们对形象、动感的事物比较感兴趣，而多媒体技术的引入

能够变抽象为形象，可以运用多种表现形式展示教学内容。鲜明的色彩，动感的画面，逼真的情景很容易引起学生的注意。每次在播放课件的时候，学生都会精力集中，精彩的画面让学生惊叹不已，学生仿佛身临其境。比如，在学习《桂林山水》这篇课文时，很多学生没有机会去桂林，虽然文章描写的景色很美，但是很难打动学生的心，他们不能和作者产生共鸣，这样不容易激发学生对祖国的热爱之情。如果利用多媒体课件进行教学，让学生一边欣赏桂林山水，一边聆听音乐，学生就能陶醉在美丽的画卷中。他们热爱大自然、热爱祖国之情油然而生。这样有效突破了重难点，学生在愉快的氛围中完成学习任务，教学效率得到明显提升。又如，小学低年级在认识生字时，采用传统的教学方式，一节课学生可能学会6～8个生字，但是运用多媒体技术辅助教学，学生能学会12～14个生字，大大提高了学生的学习效率。因为多媒体能为学生提供色彩鲜艳的画面，激发他们的兴趣，便于他们识记。

培养学生学习语文的兴趣，并不是朝夕之间就可以实现的。不过，只要教师从学生的实际以及语文教育规律出发，不断创新教学方法，重视学生能力的培养，体现学生的主体地位，就一定能激发学生的学习兴趣。

小学语文教学中的创新

小学语文教学中的创新教育 实施创新教育、培养创新人才是21世纪教育的主题和最显著的特征。江泽民总书记指：＂面对世界科技飞速发展的挑战，我们必须把增强民族创新能力提到关系中华民族兴衰存亡的高度来认识。教育在培育民族创新精神和培养创造性人才方面，肩负着特殊的使命。＂小学语文是基础教育中的一门基础学科，又是一门极富情感、极具个性、极易激发想象和创造思维的学科。它在培养学生创新意识、创造思维方面有独特的作用。如果语文教学多一点培育创造力的意识和办法，学生走向社会就会多一些创新意识和创新能力，国家就会多一些创新人才。因此在语文教学中实施创新教育，培养学生的创造力是语文教学的重要目标和一项基本任务。 学生的创造力主要包括那些方面呢？一个方面是创新的意识，也可称为创新的精神。它包括好奇心，探究的兴趣，求新求异的欲望等。这些素质与生俱来，人皆有之。幼儿对一切事

物充满好奇，爱看、爱问、爱尝试即是证明。绝大多数幼儿对识字、写字、背诵古诗等充满兴趣也是佐证。另一方面是创新的能力，主要包括创造思维能力和创造想象能力。创造思维能力就是对已知事物或未知事物进行前所未有的思考。已知事物进行前所未有的思考，是指对人们熟悉或已认识到的问题，从新的角度、新的途径重新进行思考，提出新颖、独特的见解；而对未知事物进行前所未有的思考，是探索性的，创造性的。创造性思维具有流畅性、灵活性、新颖性、独特性等特点。它是整个创造活动的智能结构的关键。创造想象能力也是创新能力的一个重要方面。爱因斯坦说过；想象力比知识更重要。因为知识是有限的，而想象概括着世界上的一切，推动着社会的进步，成为知识进化的源泉。第三个方面是创造性人格。其中重要的是保持一种追求创新的状态，执着的精神和坚强的毅力。当然对于小学生来说。这方面不能要求过高。 由此可见，激发创新精神，培养创新能力，塑造创造性人格，是语文教学中实施创新教育的重要内容。

小学语文教学创新之我见论文.doc

使教学过程平淡无味．一篇篇精美的课文，在课堂上、在教学中被提问肢解得支离破碎、体无完肤，提问与答问代替了美读、美听、美析。提问的繁杂细碎，是课堂教学效率不高的重要原因之一；提问设计的不周，实质上是课堂教学改革没有力度的表现。所以我们应有强烈的改革提问设计的意识。对于小学语文阅读教学中的提问．我们应该提到“创新”的高度上加以再认识。 三、创新学习方式，给足学生自主学习的时间和空间 新的全日制义务教育《语文课程标准》强调了语文教学具有自主性。语文学习的自主性要求教师确立学生的自主学习地位，培养学生的主动探究的精神，引导学生自读、自悟、自我提高。那么，如何在语文课堂教学过程中培养学生自主学习的能力，是我们战斗在第一线教师努力探索和急需解决的问题，一是要让学生有充足的自主学习时间。最大限度。心理学研究表明，任何学习都是学习者自主建构知识的过程。并不是老师讲得越多，学生就越有知识。因此，语文的教学中要培养学生自主学习的能力、首先要考虑如何为学生争取更多的自主学习时间。二是要营造宽松、自由、和谐的自主学习氛围。在教学中，教师应尽最大努力为学生营造一个充满关爱、平等自主、尊重个性的学习氛围：备

课时立足于促进学生的身心发展，引导学生学会学习，做到熟悉大纲和新课程标准，熟悉教材，熟悉学生，克服“以教代学，照本宣科”的倾向。 教学过程要实现“三个沟通”——全员互动，人际沟通；教学整合，文化沟通；师生调适，心灵沟通；克服“居高临下，自以为是，卖弄学问”的倾向，善于营造情景、利用情景、促变情景，建立丰富多彩的课堂情景机制；树立“双主体”观念，提倡平等互动交流，着眼“参与度、亲和度、自由度”，建立课堂平等交往的对话机制，把自己当作学生的朋友和引路人，在讲课过程中可走到学生中间，一边讲，一边与他们进行眼神的交流。在教学过程中还应适时地赏识、肯定或使用表示夸奖和钦佩的手势，如伸出大拇指、鼓掌等，这样做能树立起学生的自信心，因为，在学生的心目中，老师的一句鼓励的话语或一个赞赏的微笑就是一束灿烂的阳光，足以照亮孩子整个人生。再者，不强迫学生一定要接受老师的答案，学生的意见住往有其独到的，适于孩子理解的优点。例如，《地震中的父与子》（小学语文第九册）是一篇独立阅读课文，课文通过一个传奇的故事，谱写了一首父爱的颂歌。我在引导学生讨论“为什么说这对父子是了不起的父与子？”这个问题时，一个学生说：“我认为这对父子之所以了不起，是因为父亲为了救孩子，决不丧失信心在瓦砾堆里挖了三十八小时，不吃饭不喝水，不休息不睡觉，他连双手都被磨破了，甚至血肉都模糊了，还要实现‘不论发生什么事，我总是和你在一起’的承诺，这是一个多么坚韧、多么有责任感的父亲，难道这样的父亲还不了不起吗？”另一个学生说：“在漆黑的瓦砾堆下，没有水，没有食物，只有14个同龄的小伙伴共有的恐惧，然而只有7岁的阿曼达能在这种情况下，告诉同学们不要害怕，

如何提高语文学习兴趣

浅谈初中语文教学中学生学习兴趣的培养 内容摘要：在新课程改革的背景下，初中语文教学中首要问题是如何培养学生学习兴趣，这就需要语文教师与学生建立良好的新型师生关系，创设良好的教学情境，优化教学方法，加强学法指导，引导学生变“要我学”为“我要学”，变“苦学”为“乐学”，实现农村初中语文教学的重大突破，提高学生学习语文的能力，从而最大限度地提高教育教学质量。关键词：新课程改革语文教学学习兴趣培养 《基础教育课程改革纲要》指出：“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力、获取知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流合作的能力”。具体就是如何构建自主、合作、探究等为特征的现代学习方式，初中语文教学如何实现这个要求，我认为首要问题是培养学生学习语文的兴趣。 托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”兴趣是最好的老师，当学生自身对学习产生了浓厚的兴趣时，学生就会积极主动地去学习，去感知事物。这时他们对事物的观察就变得比较敏锐，逻辑记忆增强，想象力丰富，克服困难的意志力增强。兴趣可使学生的学习过程在一个较长的时间内比较顺利地进行，并富有成效。学习兴趣的培养是学生学好知识和发展能力的前提，是促进学生全面发展，实施素质教育的重要保证。教学过程是在教师的指导下，由学生和老师构成的双边活动，而农村学生受到地域、观念等条件的限制，到了初中，学生的兴趣和志向正处在一个最佳的培养方面，而他们对新事物的接受能力特别强，情感易受他人感染。而所谓的学习困难生，其实除了一小部分是智力问题外，大多数是由于对学习缺乏兴趣造成的。因此在农村初中语文教学中要想提高学生的语文学习能力，最大限度地提高教学质量，首要的问题就是如何培养他们语文学习的兴趣，这不仅会对语文学科的学习产生深远的影响，还为其他学科奠定了良好的基础。 一、建立良好的师生关系，是培养学生学习兴趣的基础 在农村初中，孩子们是比较单纯的，尤其是近年来，农村留守儿童进入了初中，他们是一个特殊的群体，农村的家庭教育几乎为零，这样或那样的问题使得他们在成长中出现了许多缺陷，农村初中教师必须与孩子们建立良好的师生关系。而融洽的师生关系能营造良好的课堂气氛，能促进师生的互动。在语文课堂教学的过程中师生之间不仅仅是知识的传递，同时也伴随着心灵的接触，情感的交流。良好的师生关系能使学生积极配合你的教学，在良好的教学气氛中完成教学任务，达到预定的目的。反之，如果师生关系紧张，甚至对立的情况下要培养学生学习兴趣，提高教学质量，几乎是不可想象的。因此良好的师生关系是培养学生学习兴趣的基础。 建立良好的师生关系，教师首先要树立良好的自身形象。要使学生尊重你，信服你，钦佩你，就必须用高尚的道德行为影响学生；用渊博的知识征服学生；用自己的爱心感动学生；用生动风趣的教学语言和灵活多样的教学方法吸引学生。其次在平时教学工作中既要严格要求学生，又要尊重学生、信任学生、亲近学生、关心学生，民主平等，做学生的良师益友。切忌认为自己是老师，高人一等，凌驾于学生之上，动不动就无端训斥，漫骂，甚至横眉怒对，冷眼相加，冷嘲热讽。其中最容易受到伤害的是学习困难生。对待学习困难生，尤其应当倍加关怀、真诚帮助。再次是把情感教育带进课堂，教师用丰富的情感吸引学生，感染学生。事实上，如果教师在课堂教学中情趣盎然，发放适当，必能使学生情绪高昂，思维活跃，学得轻松愉快，产生微妙而丰富的情感感受；如果课堂教学中教师不苟言笑，不会表情达意，只知不动声色地宣读教材，念教案，只会冷冰冰地进行知识传授，这样的教师即使知识渊博，

小学语文教学创新案例

扬生活之风帆创课堂之精彩 ——《五彩池》教学案例 一、背景分析 随着新课程改革的深入，我们的课堂也渐渐地发生着变化。作为一线的老师，在教学中应挖掘和利用学生的创新思维，巧妙地将课堂教学引向生活，注重课堂之源——生活。在《五彩池》的教学中，我以文本教材为载体，让课堂教学贴近于生活，联系实际，引导学生懂得生活，学会生活，改造生活，赋予课堂以生命和活力，让语文课堂因生活而精彩。 《五彩池》这篇课文选自语文A版三年级上册。课文介绍了作者到四川松潘旅游时，在藏龙山上看到五彩池的情景。课文生动地描绘了各种不同形状的五彩池以及五彩六色的池水，同时揭示了其中的奥妙。 二、案例描述 课前指名学生回答在课文中奶奶给我们讲了一个什么神话故事；作者去旅游见到什么导入，使用多谋体课件出示配上优美音乐的五彩池风光图片供学生欣赏，指引学生细看池水的斑斓色彩和水池奇特的形状。这样做好目的是通过创设情景，让学生有一种身临其境的感觉，像到五彩池游览了一番似的，很快便进入了课文情境。 （一）感知课文内容，引导主动参与 师：听老师配乐范读第二自然段，找出打比方的句子，讨论句子中把什么比作什么，并说说这样写的好处。 生1：我找到了“无数的水池在灿烂的阳光下闪耀着各种不同颜色的光辉，好像是铺展着的展幅地毯的宝石”这一句，我从这句话体会到了五彩池的颜色美，它把光辉比作宝石，形象生动地写出了五彩池的神奇景色。 生2：我找到了“池边是金黄色的石粉凝成的，像一圈圈彩带，把大大小小的水池围成各种不同的形状，有像葫芦的，有像镰刀的，有的像盘子的，

有的像莲花的…..”这一句，我从这句话中，体会到了五彩池的形状奇特，它把水池的形状比作葫芦、镰刀、盘子和莲花，形象生动地写出了五彩池的神奇特等色。 师：除了课文讲到的形状外，你还能想象出五彩池有哪些形状吗？并用筒笔画画出来。 生：展示学生作品。 师：课文还从哪些方面来介绍五彩池的神奇样子？ 生1：我从这一句“只见漫山遍野都是大大小小的水池”中体会到了五彩池的数量多。 生2：我从这一句“水池大的面积不足一亩，水深不过一丈；小的像个菜碟，水很浅，用小母指能触到池底。”中体会到五彩池的大小和深浅。 师：你们很会读书，找得很准确。五彩池的确很神奇。我们应用什么语气来读这一自然段？ 生1：神奇的语气 生2：兴奋的语气 师：是的，我们应读出作者初见五彩池时惊讶之情，就让我们带着这种感情齐读一次。 师：刚见到五彩池，作者就被它无比的神奇深深吸引住了。然而，更让作者感到惊奇的是什么呢？指名读第三自然段。 生：更让作者感到惊奇的是池水的颜色。 师：对，就是池水的颜色使作者感到惊奇。那么五彩池池水的神奇又表现在哪里？ 生：池水的神奇表现在两方面；a、水池的颜色各不相同，b、同一水池的颜色也不相同。 师：明明是清水，为什么在水池里会显出不同的颜色来呢？请四人小

如何在课堂教学中培养学生学习兴趣

如何在课堂教学中培养学生的学习兴趣abstract: in the primary school stage, chinese is a comprehensive discipline, especially for low-grade students, language teaching for their intelligence, will, emotions and other aspects of development have a decisive influence. how to cultivate students’ interest in learning is the key in low-grade language teaching. this article from the teachers themselves, combined with low-grade students’characteristics of thinking, using the natural model and image performance to analyse and cultivate the low grade students’s interest in learning. key words: primary school; chinese teaching; learning interest 【摘要】：在小学阶段，语文其实是一门综合性学科，尤其对于低年级的学生，语文教学对他们的智力、意志、情感等各方面的发展都有着举足轻重的影响。怎样培养起学生的学习兴趣，是低年级小学语文教学的关键所在。本文从教师自身出发，结合低年级学生形象思维的特点，通过实物模型和图像表演等多种方式，积极探析培养低年级小学生语文学习的兴趣。 【关键词】：小学；语文教学；学习兴趣 俗话说：兴趣是最好的老师，所以让学生对所学的东西产生兴趣，比教师的言传身教更加有效。兴趣是对所学知识探究、学习、

浅谈在小学语文教学中培养学生的创新能力

浅谈在小学语文教学中培养学生的创新能力 要培养有创新意识的人才，教师首先必须有创新意识，敢于向传统的教学方法挑战。教学要有创新，教法要有创新，教学手段要有创新。我们语文老师的任务就是让学生意识到自己是学习语文的主角，并且帮助他们进入学习语文的角色中。下面谈谈我在语文教学中的一点体会。 一、激发兴趣，诱发学生的创新精神 在语文课堂教学中，要让学生以一个探索者、发现者的身份投入学习的思维活动中，以求不断获得新知识，迸发创新因素。这就要求教师在教学过程中，要使用多种不同的方法来教导学生，培养学生的创新能力。 作为小学语文工作者，我们可以运用多种方法来激发学生的兴趣，如设疑法，情境法，游戏法，导语法，活动法……，每种方法都有着不同的效果，在小学语文教学过程中，我们要根据教学内容的需要而灵活运用，应该认真挖掘语文教材中能激发学生学习兴趣的因素最终使学生产生对学习的兴趣，诱发学生的创新精神。 二、营造民主、和谐的课堂教学氛围，培养学生的创新意识 教师要与学生建立起合作、友爱、民主、平等的师生关系，努力将自己的心理调适到符合儿童特点，符合教学内容需要的状态，将激情和微笑、趣味和爱心带进课堂，这样不但可以活跃课堂气氛，减少学生因学习紧张引起的心理压力，而且还能使学生在轻松、愉快的环境中学到知识，激发了学习兴趣。学生敢于说话，敢于争辩，无所顾忌，往往迸发出智慧的火花，透露出创造的萌芽。 教师与学生平等、和谐地相处，感情上会更融洽，心里上会更沟通，气氛会更宽松，也就会更愉快地投入到教学活动中去。师生共同思考研究的合作中，学生主动地探求知识，获得知识，运用知识，让学生创造性地解决学习过程中遇到的问题，这样学生的创新意识将进一步得到培养。 三、善教善放，引导学生创新 当学生对某种感兴趣的问题产生疑问时，往往急于了解其中的答案，这时教师能采用的最便捷的、最简单的方法，莫过于将自己了解的知识直接传授给学生，令学生佩服，同时让他们得到暂时的满足。但这样只会使学生对教师产生依赖思想。若教师为了让学生“创新”，不管不问，听之任之，放任自由，那么就容易使学生形成真正的“胡思乱想”，达不到真正的创新，同时学生也会失去学习的兴趣。 在教学过程中，我们要善于教给学生学习方法，使他们掌握足够的知识，以促进学生能够着手发现、认清有意义的新知识、新事物、新思想和新方法，引导学生对所学知识进行再次发现。我们必须改变旧的教学方法，让学生学会独立思

浅谈在语文教学中如何培养学生的学习兴趣

浅谈在语文教学中如何培养学生的学习兴趣 化州市文楼第一中学刘艳 摘要：在初中的语文教学中，要调动学生的学习积极性，就要从兴趣入手，宏观把握教材中心内容，挖掘出不同文体各自的特点，引入兴趣；其次，要了解不同学生的求知心理，诱发兴趣。要诱发学生的兴趣，可以利用情感教育、精心设计导语、多媒体教学、提供成功机会、开展丰富多采的课外活动等方式来来引导。 关键词：语文教学调动兴趣情感教育 学生的学习往往是辛苦的，很容易产生厌学的情绪，那么，要怎样才能调动学生的积极性，变被动的学习为主动的学习呢？ 激发学生学习兴趣是教学得以成功的重要条件。在课堂教学中，培养学生的学习兴趣是提高学习效率、提高教学质量的有效手段之一。那么，如何激发学生学习语文的兴趣呢？这就需要教师知己知彼，才能百战不殆。首先，宏观把握教材内容，挖掘出不同文体的特色、兴趣点。这就需要教师花大力气潜心钻研，把握不同文体的特色，把握同一文体不同篇章的特色。其次，是要深入了解学生求索的心理，初中生好奇心、求知欲都很强，他们喜欢变换角度、生动活泼、新颖形象、条理清晰、内容丰富的课堂教学活动，所以，教师一定要下功夫，针对不同课文采用不同的方法。我认为大致可以从以下几个方面入手： 一、利用情感教育，启发兴趣 “亲其师，信其道。”学生喜欢老师，才会对老师所教学科产生学习动机和兴趣。在语文教学中，教师不仅要精神饱满，热情洋溢，体态活泼，语言风趣，而且要方法灵活，多式多样，使学生始终处于高度的兴奋状态，用教师真心实意的友爱去营造和谐的师生关系，课堂上要用微笑的面容、期待的神情、生动的语言创造愉快而又民主的气氛，特别是对差生，千万不能在言行和精神上歧视他们，

论小学语文教学创新的措施

论小学语文教学创新的措施 摘要：我国教育教学理念的不断创新，促使小学语文教师结合新的教学理念和学生发展需求不断进行创新教学。教师创新的途径有很多，关键是要与实际情况结合，在分析创新教学现状的基础上，分析创新教学对于学生发展和小学语文教学发展的意义，本文就提出几点科学的教学创新方法，以优化教学流程，提升教学水平，全面提高学生语文能力和素养，实现教学目标，使学生拥有良好的发展前景。 关键词：小学语文；教学创新；有效措施 在新教育理念背景下，新课标要求课堂教学要具有开放性，并且需要保持活跃的课堂教学氛围。在实际教学中，为满足社会发展对创新型人才的需求，推动社会进一步发展，就需要从小抓起，在小学教育阶段开展创新教育，激发学生创新兴趣，培养学生创新精神与能力。 一、小学语文教学创新的现状 语文在学校教育和学生的一生中都有着重要的作用，而在素质教育大力推行的背景下，小学语文教学得到了重视，获得快速发展，教学上的创新也就成为教师工作的重点。但在教学创新方面还存在一些问题：首先，教学内容比较刻板，没有突出学科特点。教师拥有良好的知识储备量，不能将教学限定在教材上，而是要将其与数学、科学等学科进行融合。但是，在融合的过程中需要教师掌握好尺度，避免将语文变成社会课程。在实际教学的创新上教师没有突出语文学科本身的特点，而是生硬地进行创新，脱离语文教学的本质，对其教学效果

产生不良影响。其次，一些教师的教学创新过于重视形式。这些教师在创新时忽视学生自主思考的重要性，导致学生成为教学创新的观众。我国教育水平不断提升，部分教师都会使用课件进行教学，导致一些学生不会通过自己的思考去获得答案，而是依靠教师通过动画等方式展示答案，这样的创新方法过于形式化，不利于发展学生的思维能力。此外，对创新的认识存在偏差。个别教师认为学生敢于在课堂教学中提出质疑就是创新，导致原本应该是井然有序的课堂教学变成讨论课，即教师没有掌握好教学节奏，需要对教学的有效控制，无法发挥出创新教学的作用。 二、小学语文教学创新的意义 小学是学生学习知识的初始阶段，而语文是基础性非常强的一门学科，只有在学生学好语文知识的基础上才能学好其他学科。为改变传统教育理念产生的不良影响，我国积极推行素质教育，为国家输送具有创新意识和能力的人才。素质教育最关键的目的就是提升学生素质，这是一种尊重学生个性的教育方式，有利于学生身心健康发展。小学语文进行创新教学具有积极意义，具体表现为：第一，能够促进学生全面发展。教学上的创新能够锻炼学生的思维，使其学会动脑思考；并且能够提高学生注意力，提高其理解能力；教学的创新能够使学生的思维受到良好的引导，使其运用灵活的方法克服学习过程中遇到的困难，提高其学习信心。此外，进行创新教学有利于学生的个性发展，使其形成自身独有的性格。第二，能够突破传统教学理念和方法的桎梏。传统的教学理念和方法虽然有可取之处，但与现代化社会

浅谈小学语文课堂教学方法的创新

浅谈小学语文课堂教学方法的创新 内容提要：随着基础教育的不断深入与信息技术革命的飞速发展，落实新的语文课程标准，体现创新的教学方法，已经成为了教育研究中的一个热点问题。而创新教育必须以教师的思想转变为前提，以趣为径，充分发挥学生的主体地位，引导学生学会质疑，实行学生主动参与的探究式学习。利用现代教育技术开发一些生动、活泼且开放的教学模式，吸引学生的注意力，培养学生的合作精神。开创小学课堂教学的新局面。 关键词：创新教学创新理念探究性学习以人为本教育资源课程改革合作精神角色转变。 随着基础教育的不断深入与信息技术革命的飞速发展，新课标下的课堂教学已抛弃过去陈旧的教学模式并且以它诸多的优势与长处，受到越来越多的青睐。新世纪的小学语文教学随着新课程改革的浪潮，各种个样的教学流派，教学思想，教学方法，有如雨后春笋、应运而生，并且百花齐放、异彩纷呈。无论是这流派还是那思想，落实新的语文课程标准，体现新的教学方法，这才是关键。笔者认为要实施创新教育应努力做好以下五点。 一、教师自身要提高基本素质，更新教学观念与角色转变相结合。 21世纪是一个知识和信息爆炸的时代。我们的教育事业将面临着一场严峻的考验。互联网成为人们获得信息与知识的主要途径。显而易见，传统的教育教学方式已经不能适应网络时代的要求，那么要想使课程改革顺利进行，达到预期的目标，需要一些基本条件做保证，其中最主要的一个条件是教师的高素质。 课程改革主要是思想理念和教材教法的改革。有了好的教材以后，就要精心地钻研教材，采用先进的教学方法，尤其是要通过更新教育教学思想，建立教育教学的新理念，使得我们的教育质量尽可能地提高。走进新课程，教师的角色将由传授者转化为促导者，由管理者转化为引导者，由独奏者转向伴奏者，由居高临下转向“平等的首席”。教师要指导学生开展研究性、探究性学习，创设丰富的教学情境，注重学生的亲身体验。教学策略也将由重知识传授向重学生发展转变，由统一规格教育向差异性教育转变。而对于一位语文教师来说，应具备以下方面的基本素质。 首先，要对课程改革充满期待，倾注热情。现今，教师要抓住机遇，迎接挑战，执着地研究，不断地实践，立志在为课程改革作出贡献的同时，把自己锻造成新世纪优秀的语文教师。其次，要更新观念，对《语文课程标准》倡导的理念应准确理解，并在教育、教学实践中全面体现。第一，要求教师要重新认识语文教学资源，要有开发语文教育资源的意识，有整合包括教科书在内的语文教育资源的能力。教师不是照本宣科的教书匠，而应当是语文课程资源的开发者，语文课程的建设者。如，进行课文《四个太阳》教学时，光用你的三寸不烂之舌向学生讲述四种季节的太阳给大地带来的好处，是远远不够的，何不引导孩子在生活中，在自己的感知世界里去感受作者的心愿和四季美丽的景色呢？广阔的大自然就是最好的课堂。第二，要求教师重新认识语文教学模式。教师绝对应当是学生学习的伙伴，要与学生“亲密接触”，甚至融入学生的学习之中。这样，你才有资格做学习过程的指导者、引导者、辅导者。如在进行阅读教学指导时，教材作为阅读的范例，你是逐篇教会学生读，还是教给学生读的方式方法，在课堂上放手让学生去读：朗朗地读、默读、品读、美读、诵读呢？笔者认为：前者走入了“高投入，低产出”的死胡同，滋长了学生学习的惰性，泯灭了创造性思维，束缚了学生的发展。后者则体现了“以人为本”、“以学生的发展为本”的教育理念。再次，要不断提高自身素质，真正做到活到老，教到老，学到老。俗话说“给学生一杯水，自己要有一桶水”。今天，已不是一支粉笔，一张嘴的时代了，信息时代的快节奏向我们提出了更高的要求。语文教师要不断提高政治和业务的理论修养，不仅要跟上时代的步伐，而且要有与时俱进、创一流业绩的不懈追求，永操教育者的青春。要不断提高专业水平：广泛

浅谈课堂教学中如何激发学生的学习兴趣

浅谈课堂教学中如何激发学生的学习兴趣孔子日：“知之者不如好知者，好之者不如乐之者。”可见兴趣是学生学习动机中最现实、最积极的因素，是学生获得知识，自生创新的强大的内动力，有了这种内动力，学生的思维才能得到发展。因此，在数学教学中，培养学生浓厚的学习兴趣，是提高数学教学质量的重要途径，学生只有对数学学习产生了兴趣，才有兴趣想学知识，主动获取知识。美国教育心理学家和教育学家布鲁姆也指出：“学习中经常取得成功可能会导致更大的学习兴趣，并改善学生作为学习的自我概念。”那么，怎样才能激发学生的学习兴趣呢？ 一、保持好奇心。 “好奇心害死猫”，经常有人这么说。这句话从反面说明了好奇心的作用之大。由于好奇，所以感兴趣，所以有了了解或学习的动力。 有经验的教师在课堂教学过程中会用许多方式不断地激发、保持学生的好奇心。例如，语文课上，老师经常用打谜语的方式与学生讨论名人、名著等，以此吸引学生的学习兴趣。霍懋征老师在叫她的学生学习“聪明”这个词时是这么教的，她说：用两个眼睛去看，用两只耳朵去听，用嘴去说，用头去思考，不仅要天天这样做，还要月月这样做。说完好让学生去猜。他就是用类似于这种方法来上语文课的，也是用这种方法教出了一批又一批优秀的学生。 向学生提出他们用现有知识无法解答但又不是一点都不理解的问题，能够激发学生的好奇心，提高学习兴趣。比如教小学三年级的学生学质数时，老师可以这么问：小明买了6苹果，他可以把苹果以怎样的方式放在箱子里带回家，如果买7个苹果，又该怎样带回家，为什么呢？老师还要强调一点，不能吃掉苹果。让学生先对所学的内容产生兴趣，并对自己的困惑进行思考，然后再讲授正式内容，比一开始就单纯的叫质数有效得多。惊讶、挑战学生现有的知识、理解，能够使他们对以前没有考虑过的问题产生强烈的好奇心。 二、使用大量有趣的呈现方式。 除了使用有趣的材料外，材料的呈现方式的不同也能提高学生学习的内部动机。不同的学生有不同的学习风格和不同的智能倾向，如果只用单一的呈现方式则可能只适用于某一类学生而不是所有的学生，就可能导致上课时一部分学生学得很好，而另一部分的学生却对所学的内容提不起兴趣。例如，教师可以通过使用各种录像、电影、邀请专家或相关人士做讲演、进行演示等方式，

小学语文教学方式方法的创新

小学语文教学方式方法的创新 教学方式方法不能创新，有如“复制、粘贴”，永不能有所超越。21世纪是创新的世纪，创新的时代需要创新的人才，创新的人才需要创新的教育。教育的核心是培养国民的创新素质，创新能力成了21世纪国民最重要的能力。下面，我就多年的小学语文教学实践，浅谈一下自我的感悟和体会。 标签：小学语文教学方式方法创新兴趣 引言 2015年，是“十二五”规划收官之年，而2016年，“十三五”时期，要培养更多创新人才，适应经济社会发展的需要，这就需要创新的教育。它不仅要授之以“鱼”，而且要授之以“渔”，更要导之以“创”。在新课程教学理念指引下，语文教学不仅仅是局限教会学生基础知识，而是把语文课堂作为一个丰富的舞台，培养学生的创造力、想象力，主动去学习。 一、教育创新的意义 在知识经济时代，知识和信息的作用越来越大，人的素质技能特别是知识创新成为知识经济的先决条件，不断创新的知识就是财富，就是生产力，是经济增长的源泉和推动力量。在这个时代里，教育的职能主要就是对知识的创新和探索。 新世纪的小学语文教学，在创新教育中占有极其重要的地位。语文作为一门最重要的基础学科，一方面是人们交际的工具，另一方面是我国悠久历史文化的载体，是我国丰富的人文精神的组成部分，它关系民族凝聚力的形成与增强，关系民族兴衰的命运，面对新世纪的挑战，语文教学如何培养创新人才，培养创新能力，已成为迫在眉睫的重大课题。 二、激发创造兴趣，鼓励创新精神 苏霍姆林斯基认为：如果没有学习的愿望，那么全部计划、探索都会落空。没有求知欲就没有学校。因此，他向全体教师建议，珍惜孩子的好奇心，求知欲和创造火花，要使学习具有思想、感情、创造、美和游戏的鲜艳色彩，成为孩子们深感兴趣又富有吸引力的事情。增强孩子的信心，使他们获取成功的鼓舞力。在教学过程中，我是这样实践创新教学的： 1.语文来源于生活，运用于生活，在创新教育的语文课堂中，把语文知识紧紧的和学生的生活相联系。因为有生活才有感受，有实践才有体验。 例如：讲解生字“节”，我会用向往、寻问的语气道：“回族最盛大的节日是什么？把你了解的向其他同学说说，半数之多的回族学生自豪地、七嘴八舌地说起来：是开斋节，吃油香儿和san mian？za，去清真寺做礼拜、冲头、戴漂亮

浅谈小学语文创新教学的重要性

浅谈小学语文创新教学的重要性 摘要：语文教育是我国素质教育的重点学科，也是我国教育综合能力的集中体现。在新课程背景下，如何有效开展小学语文教育教学工作是目前我国教育事业 的重大任务之一。邓小平曾经说过“教育要从娃娃抓起”，伟人毛主席也曾经说过“小学生就像早上七、八点钟的太阳”。小学生作为祖国明天的希望，需要不断提 升自己的语文学习能力，适应时代进步需求。语文也是我国的母语，语文教育有 着最根本的作用。本文对语文教学方法的创设进行了有效讨论，进而分析在新课 程背景下运用合作学习制教学提高小学生语文学习能力的策略。 关键词：语文；合作学习；小学 当前我国教育部门对语文教学工作高度重视，但是，对于当前的小学语文教 学来说，在教学方法仍存在很多的问题，比如无法调动学生学习语文积极性。其 原因可总结为，语文教师教学方式陈旧、课堂教学有效性方面存在很大差距，教 师的专业意识相对薄弱，教学策略不够新颖，难以充分调动小学生学习语文的积 极性。近年来，教育工作者在语文教学方法的探索方面付出了大量心血，取得了 显著成效，但是需要改进的空间还很大，需要积极探索新的方法策略，更好提升 教师语文教学工作有效性。本文结合教学的过程两个阶段，即教学准备阶段和教 学实施阶段，阐述语文教学所采用的教学方法以及教师教学的反思，提出小学语 文合作学习的教学策略。 一、教学准备阶段合作学习策略 语文教学质量反应我国国民素质，然而合作制学习是提升学生语文学习水平，营造良好的教学氛围的关键。在教学准备阶段的合作学习主要体现在课前预习上。首先，在教师备课方面，要主动认清备课思路，将自己的不足和需要提高的方面 进行全面的总结；其次，可以组织学生进行合作学习，具体方式是按照班级学生 的学习成绩进行分组，并安排好每组对于课程的预习任务。如一位老师在准备 《小马过河》（人教版二年级上册第12 课）这篇课文时，她根据可以利用手工 课件的制作的方式，将学生进行分组，让学生以小组形式去制作课文中提到的小马、牛伯伯、松鼠的图片或者是美工作品。这样不仅提升了学生合作学习的能力，还能将美工知识应用到语文学习中，加深了学生对于语文知识的学习印象，提升 学习效率。合作制学习的主要目的是让学生对语文课程学习不产生陌生的感觉， 新的课改的思路就是以课本为准转变成以人为本的思想理念，要求老师要不断改 变传统的学生被动式接受知识的习惯，让学生养成主动学习知识的能力，实现有 意义的教学效果。 二、课堂教学过程中的合作学习策略 在新课改背景下，如何改变传统的上课时教学沉闷的气氛，使得每个学生都 善于学习，这就需要教师在教学过程中改变以往的教学方法，与时俱进，不断创 新课堂教学模式，积极的去探求能够激发学生课堂教学策略有效性。那么合作教 学是改变课堂教学沉闷气氛的重要举措。课堂教学过程中的合作学习，教师要起 到良好的带头作用，引导学生进行合作学习。首先，教师应该制定合理的课上合 作学习时间，以便留有充足的小组内互相交流讨论的时间。由于小学生的思维局 限性较大，接受新鲜事物的能力不足，所以需要留给各学习小组充足的学习时间。其次，在教师教学过程中要采取多形式的提问方式。教师要用创新的方式去探究 每个课堂问题应该以什么样的方式进行提问，让学生能够很自然的深入到课堂学 习中。

浅谈新时期小学语文教学创新

浅谈新时期小学语文教学创新 摘要：为了利用教学创新模式提高小学语文教学质量，小学语文教学工作者在新时期教学环境下，利用教学理念、模式与技术创新方式，开展了教学研究工作。其工作目标是利用教学创新工作，在小学基础教学过程中提高学生语文综合素质，为小学语文教学未来发展提供支持。 关键词：小学；语文教学；理念创新；模式创新；技术创新 中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）11-126-01 作为我国基础教育不可忽视的组成部分，语文教育一直是小学教育中的重点内容。正因如此，如何提升小学语文教学质量促进学生口语、写作、朗读等成绩的整体提高，就成为了小学研究的重要内容。特别是在文化教育新时期，随着综合素质教育、小学减负理念等教育理念的提出，小学教育工作者以能力教育和基础教育为核心，开展了小学语文教学创新工作。这一研究的开展可以为小学语文教育质量的提升，提供良好的理论支持作用。 一、语文教学创新要求分析 在小学语文教学创新研究中，教育者首先需要了解的

是新时期教育环境，对语文创新提出的要求。经过实践调研与分析教育者发现，新时期教学环境对语文教学创新提出了以下要求。首先教育理念创新。教育理念是决定教育工作过程与方法的基础，也是教育工作者工作的指导因素。新时期教育环境对于基础教学提出了实用性、综合素质教育理念等新型教育理念。利用这些教育理念，引导语文教育理念的创新过程，对于专业教育质量的提升有着重要促进作用。其次教育模式的创新。在教育理念转变的背景下，新的教育模式的应用是语文教学创新必不可少的组成环节，也是教育理念创新的具体表现。最后教学技术的创新。随着各种新型信息技术的采用，大量的新型教学技术在教学过程中被教育者采用。所以小学语文教学技术创新的研究，也成为教育工作者主要创新研究内容。 二、教学创新实践工作措施 在小学语文教学创新要求引导下，教育工作者结合教学实际情况，采用了以下实践措施开展了教育创新实践工作。 1、建立综合素质与人性化教育理念。小学语文教学中，传统的教学理念将教学内容集中在硬性的知识传授以及学习成绩的提高中。但是这类教学理念整逐渐被素质化教育与人性化教育理念所代替。正因如此小学语文教育理念创新中，新型教育理念的建立应集中在以下两项工作中。（1）综

小学语文创新课堂教学方法

浅谈小学语文创新课堂教学方法

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浅谈小学语文创新课堂教学方法 凉州区康宁杜景成希望小学张子成 学校教育应把培养学生创新精神摆在突出地位，这便是对学校的教育教学尤其是基础教学提出的挑战。语文学科的课堂教学，由于学科特点和功能，决定了它对培养学生的创新精神具有得天独厚的作用。那么,在小学语文教学中,如何培养学生的创新精神呢? 本人认为关键能否做到以下四个转变。 一、从强调教师权威到营造民主宽松的课堂气氛转变。 传统的语文课堂教学中，注重教师权威的隐性影响，学生倾向于揣摩教师的心思，回答问题总是小心翼翼，希望得出老师期待的答案。在这中教师权威导致学生“人”主体的精神压抑状态下，是不可能有什么创新意识的。 陶行知认为：“创造力能发挥的条件是民主,只有民主才能解放最大多数人的创造力，并且使最大多数人之创造力发挥到最高峰。”所以，教学中平等、民主、合作的师生关系和生生关系，是形成创造力的阳光、雨露和土壤。在这样的教学环境里，学生被充分地尊重和信任，得到了充分表现自己，表达自己的思想、认识和情感的机会，无拘无束，消除了胆怯和依赖心理，不怕出错和失败。学生能够积极主动地参与学习过程，能积极探求，积极思考，产生探求创新的强烈的心理愿望，逐步形成一种以创新精神来看待问题、思考问题、获取知识的性格特征。 二、从带着问题读课文到从课文中读出问题转变。

传统的语文课中往往都是教师提出问题，然后由学生带着问题去读课文。带着问题读，从表面上看，学生的学习积极性被问题调动了，思维被启发了，但是，事实上却影响了学生语文自主学习能力的形成和创新能力的发展。 语文教学追求的是让学生通过自主读教材，在读中发现问题，提出问题，分析问题，解决问题，形成新的阅读能力。从这个意义上讲，发现问题和读出问题是前提，这就要求我们的教学必须由带着问题读课文向读出问题转变。 如何培养学生读出问题呢？开始时，可以由“多问”向“少问”过渡，由“具体问”向“抽象问”过渡，由“问答”向“点拨”过渡。本人在实践中做了这样的尝试：学生打开课文，让他们带着“写什么”、“怎么写”、、“学什么”、“怎么学”等抽象问题，按照“整体感知，读通课文——部分识别，读懂课文——整体回顾，赏读课文”的思路进行阅读。首先，学生在“整体感知，读通课文”时，最初形成的是“认知问题”——对教材内容与结构的整体性认识。学生的认识因人而异，它不等于教材的内容与结构，但是它将作为“后续学习的生长点”。在“学什么”、“怎么学”的激活下，形成了“目标问题”——学习任务。“学什么”主要建立学习内容目标，“怎么学”主要建立学习过程目标，这将作为“后续学习的动力点”。其次，学生在“部分识别，读出问题”时，就会带着形成的“认知问题”、“目标问题”进行品读，在品读中解决问题，验证认知。同时，又带着“写什么”、“怎么写”、“学什么”、“怎么写”进一步探究，形成新

音乐课堂教学中如何培养学生的学习兴趣

音乐课堂教学中如何培养学生的学习兴趣 平罗城关回民小学曲娟 音乐本身是一门艺术，如何让学生接受这门艺术，激发他们想学的愿望则是艺术的艺术。学生是活生生的人，虽然他们的经历少，但是他们也有自己的需要、兴趣和愿望，也有他们自己的主观意识。我们在设计教育方案，组织教学过程中重视对每个学生的观察和了解，充分发挥他们的主观能动性，使他们以最大的兴趣参与到我们的教学活动中来，使他们对学习有一种满足感、渴求感与自豪感，为以后的成长打下坚实的基础。 一、引导兴趣，培养道德情感： 引趣是指教师有计划、有目的地采用一定的手段、措施和方法，诱导和引导学生对当前所要进行的认知活动产生兴趣。 （一）创设音乐情境，引发学生兴趣： 创设音乐环境，营造音乐氛围。我采用以下两种做法： 1、注重音乐教室内部和外部环境的设置： 在学生进音乐教室的楼道内墙上张贴着几位音乐大师的画像。贝多芬、肖邦、冼星海等音乐大师的生平简介，使学生受到了音乐的启迪。室内的布置更加有吸引力，正面墙上挂着电教黑板，上方有书写十分美观大方且醒目的“音乐小世界”几个字，这几个字由变形的高音谱号带出，充满了童趣。后面墙上稍加美化写上了冼星海的“音乐是一生最大的快乐，音乐是生活中的一股清泉，音乐是陶冶性情的熔炉。”几句话加上洁净的室内外环境和必不可少的音乐教学用具，使学生们在这样的环境氛围中进行音乐活动无疑使学生的情感和心灵受到了陶冶产生了兴趣。 2、谈话引趣：在教唱《只要妈妈露笑脸》这课时，我让学生谈谈自己的妈妈，喜欢妈妈的那些？大部分同学都说喜欢妈妈高兴的时候，很容易的引出了本课的课题。教师的神态和手势、眼神等也是创设情境的好方法。微笑进课堂，态度和蔼可亲，师生心灵的沟通，感情的融洽，孩子们在毫无压抑的气氛中学习音乐使他们产生了浓厚的兴趣。 （二）注重新课导入，抓住学生心灵

浅谈小学语文课堂教学中的创新教育

浅谈小学语文课堂教学中的创新教育 作者：葛海婷专业：汉语言文学 摘要：创新教育如何巧妙的融入到语文课堂教学中，要求教师理解现代教学含义、创设教学方法、更新教学手段，只有这样，才能推动语文课堂教学的整体改革，让课堂充满生命活力。 关键词：语文课堂教学；创新教育 引言 当前我国新一轮的基础教育课程改革正以其崭新的教育理念撞击着传统教育的方方面面。而创新教育，早已成为教育界的热门话题，创新教育关系着未来人才的素养。创新教育这一课题离不开语文教学这一庞大载体，只有把创新教育巧妙的融入语文课堂教学，指导语文教学，才能推进语文教学整体改革。因此如何把创新教育有机的渗透到语文教学中，并使其为语文学科服务就显得至关重要。 1 理解现代教学含义，渗透创新教育 现代“教学”的含义不仅是教给学生知识，更应该教会学生求知，创新教育是建立在文化、专业、心理和思想素质基础上的一种高层水准的教育，是培养创新人才的必要手段，也就是说，创新人才的培养需要对传统教育的教育思想、体制、方法等方面进行全面改革。这就对教师提出了新的更高的要求：更新教学观念。教师作为基础教育课程改革的践行者，是最活跃、最关键的因素。要顺利实现课程改革，致力推进素质教育，必须要提高素质，更新观念，实施课堂教学创新。素质教育提出要培养学生的创新精神与创新能力。实践证明没有创新的教育，直接影响到了人的发展和素质的提高，使教育走进了死胡同。为此，教师定要有更新的创新的理念，树立正确的教学观。教师从思想上必须彻底根治以教师替代一切的陈旧模式。摆正各自的位置和角色，充分发挥教学的民主性，把主动权交给学生，让学生成为课堂教学的主人，教师的作用是引导，充分调动学生的学习积极性、创造性。让课堂教学充满生命活力的同时，不断开放教学空间。学生在课堂教学的心智应是开放的、自由的、不是压抑的。这样才能激发学生创新。 2 创设教学方法，激发创新精神 传统的语文教法无视学生的主体地位，教师是注射器学生是接收容器；教学模式“八股”化，教师教一篇课文常常是五大块：时代背景、作者简介、段落大意、中心思想、写作特点。由于没有注入创新因素而导致教师说得头头是道，而听、说、读、写能力方面的训练内容则没有落到实处，教师一时口舌快活，而学生却“雾里看花”，结果却是收效甚微。因此，要提高语文教学质量，必须改变教法，渗透创新教育。

浅谈语文教学中的兴趣培养

浅谈语文教学中的兴趣培养 龙台中心学校胡宝军教育家孔子曾说:"知之者不如好之者，好之者不如乐学者。"爱因斯坦也说:" 兴趣是最好的老师。"由此可见，兴趣是学生最好的老师。，培养学生学习语文的 兴趣在语文的教学中是非常重要的。那么，怎样培养学生学习语文的兴趣呢?下 面我就如何培养语文学习兴趣谈谈自己的教学体会。 1．以人为本，培养学生的学习兴趣 课堂教学包括教和学两个方面。我们在教学过程中一定要注意以学生为中 心，注意学生的主体地位。教师的角色是组织者，是导演，对学生的学习起指导 作用。在教学过程中，我们还应该特别注意情感的作用，从而使课堂气氛活跃， 从而对学习语文产生浓厚的兴趣。 2．挖掘教材魅力，激发学习兴趣 语文学科同其他学科相比有一个很大的特点，就是课文内容具体。语言生动 形象。教材中有不少文章，图文并茂，情景交融，有声有色，十分动人，同学们 也非常喜爱，我们就应充分利用课文这一独特的魅力，激发他们的学习兴趣。 3．注重导语，激发学习的欲望 导语可以激发学生强烈的求知兴趣，沟通师生之间的情感，创设教学的情景。 使学生更好的感知课文，体会思想感情，受到思想教育。导语最常见的方式是设 置悬念通过设置悬念来激发学生学习语文的欲望，使学生的求知兴趣一下子就被 调动了起来。设计导语还有一种方法，叫做创设情景，就是把学生置身于那种情 境之中，从而可以更好的体会课文中人物的思想感情及境界。此外，还可以借助 多媒体手段，唤起学生思想感情上的强烈共鸣，启发学生展开想象，然后再因势 利导。 4．开展丰富多彩的课外活动，培养学生学习语文的兴趣 语文课外活动是学生充分运用口语进行交际，激发创造性思维火花的重要 途径。我们要引导学生积极参加课外活动，如：朗读比赛制作语文手抄报出黑板 报等，使学生在参加活动的实践过程中语言及实践能力得以提高。 5．让不同层次水平的学生在学习过程中找到成就感，从而激发兴趣。