日光灯为什么会亮

日光灯的镇流器就是利用自感现象的一个例子．如下所示的电路图，日光灯主要由灯管、起动器、镇流器组成．灯管工作原理：灯管内水银蒸汽导电，发出紫外线，使管壁上荧光粉发出白光，要激发水银蒸汽导电需要很高的电压，日光灯正常工作时又需要比220V低很多的电压．

如上所示的电路图，日光灯主要由灯管M、启辉器S、镇流器L组成．灯管工作原理：灯管内水银蒸汽导电，发出紫外线，使管壁上荧光粉发出白光，要激发水银蒸汽导电需要很高的电压，日光灯正常工作时又需要比220V低很多的电压．为满足这些要求设置了镇流器和启辉器，启辉器的作用是开关闭合后把连接灯管两端灯丝的电路接通（此时电路通路为：火线-镇流器-启辉器-零线），电路接通后经过一小段时间又使电路自动断开．

启辉器：是一个小型辉光放电泡，泡内充惰性气体氖，装有两个电极，一个是固定电极，一个是倒"U"型可动电极是由两种膨胀系数相差较大的金属片粘合一起制成。

启辉器点燃过程：当电源接通时电源电压（220V），全部加在启辉器两极上，两极间发生辉光放电，电极加热，可动电极内层金属片膨胀系数较大，热后趋于伸直，使触点闭合。将电路接通，两个灯丝开始预热，水银蒸发变为水银蒸汽，为管子导通创造了条件，启动器触点闭合的同时，泡内两极间电压下降为零，无辉光，泡内冷却，双片收缩，触点断开。（触点断开能产生火花，烧坏触点），在触点断开瞬间，镇流器两端产生高的自感电动势加在灯管两端，水银蒸气电离，管内发生弧光放电，放射出紫外线，紫外线射在荧光粉上就产生了可见光，灯管点燃，点燃后的灯管电压只有120V左右，另一部分电压（180V左右），降在镇流器上，由于灯管电压只有120V左右，不足以使启动器再次启动。

启辉器的质量非常重要，但却得不到人们的重视。实际上，它的质量好坏，对灯管的使用寿命影响很大。比较好的启辉器，只要闪一、两下就能启辉。如果闪四五下甚至更多才能启辉，这样的启辉器趁早调换，因为日光灯管的寿命与启动的次数关系很大，闪动的次数过多，将大大缩短灯管的使用寿命。

有的地方电源电压比较低，如果室温也较低，常常发生启动困难的现象。这时你可采取

以下方法：将启辉器里的元件全部拿掉，在任一端串一个"二极管"，然后引出两根线，接到一个绝缘较好的按钮开关上。使用时，只要用手按一下按钮，灯管就很容易启动了。同样，此项工作只能由电工去做，注意安全！按钮应放在较高处！

另外，二十世纪七、八十年代前我们的日光灯用的是电感式镇流器（用漆包线绕制和硅钢片组合），随着电子元器件的迅速发展，我们现在工矿企业用的较多的是电子镇流器，它具有省电、网络系统能效高、重量轻、价格便宜而逐渐走进每一个家庭，也越来越受到老百姓的欢迎，由于电子镇流器具有耗电省，灯管随着制造工艺的不断更新，发光效率越来越高，结构也越来越紧凑合理，它把电子元器件都浓缩后藏在灯头的接合部，所以我们就叫它节能灯。

高二物理沪科版选修3-2 1.5 自感现象与日光灯 教案

1.5 自感现象与日光灯 【教学目标】 1、知识与技能 （1）了解日光灯的工作原理 （2）指导学生运用观察、实验、分析、综合的方法，认识自感现象及其特点。 （3）明确自感系数的意义及决定条件。 2、过程与方法（1）能用电磁感应原理，解释生产和生活中的某些自感现象。 （2）提高学生分析问题的能力和运用物理知识解决实际问题的能力。 3、情感态度和价值观培养、提高学生尊重科学，利用实验探索研究自然的科学素养【教学重点】自感现象产生的原因及特点。 【教学难点】运用自感知识解决实际问题。 【教学方法】讨论法、探究法、实验法、练习法 【教学用具】变压器、线圈、电源、导线、灯泡、开关，自感演示器、多媒体课件 【教学过程】 一、情景回顾,引入新课 提问：在电磁感应现象中，产生感应电流的条件是什么？楞次定律内容？ 师：在“探究感应电流的产生条件”的实验中， 改变通过小线圈A的电流大小，我们会发现大线圈B就能产生

感应电流。对这个现象我们是如何解释的？ 生：小线圈的电流变化 小线圈中电流激发的磁场变化 穿过大线圈的磁通量发生变化 闭合回路产生感应电流。 师：两个线圈并没有用导线连接，当一个线圈中的电流变化时，在另一个线圈中为什么会产生感应电动势呢？ 二、新课教学 (一)、自感现象 现在，我们来继续关注上面电路： 1)螺线管中有无磁场?磁场的强弱与电流有无关系? 2)当电流变化时,线圈中的磁场是否变化? 3)当电流变化时,通过线圈中的磁通量是否变化? 4)当电流变化时,线圈的身体内是否产生电磁感应现象? 师:线圈本身的电流发生变化,它自己激发的磁场也一定变化,结果在自己的”身体”内产生了感应电动势. 引出:1.自感现象：由于导体本身的电流发生变化而产生的电磁感应现象。 2.自感电动势：在自感现象中产生的感应电动势。 下面我们通过实验来进一步研究一下这个问题.(通过对比观察现象,分组讨论. 统一演示,,分步解析) 1、演示实验，提出问题 演示普通电路和带线圈的自感电路,学生将看到的电路现象记录下来,并讨论现象产生的原

自感现象与日光灯学案

1.5自感现象与日光灯 编写人：高有富审核人：审批人： 班组姓名组评：师评： 【学习目标】 1、理解自感现象和自感电动势。阅读教材P29—P30 2、知道自感系数是表示线圈本身特征的物理量，知道它的单位。阅读教材P30 3、知道影响自感系数的因素。 4、了解日光灯的基本结构和原理。阅读教材P27 5、了解互感现象。阅读教材P27 【学习指导】， 1．自感现象：由于导体本身电流发生而产生的电磁感应现象叫自感现象． 2．自感电动势的方向：根据楞次定律判定． 自感电动势总要阻碍导体中电流的，当导体中的电流增大时，自感电动势与原电流方向；当导体中的电流减小时，自感电动势与原电流方向． 3．自感现象的应用——日光灯原理 (1)日光灯的电路图：主要由灯管、和启动器组成． (2)启动器的作用：自动开关的作用 (3)镇流器有两个作用：起动时，通过启动器的通断，在镇流器中产生，从而激发日光灯管内的气体导电．正常工作时，镇流器的线圈产生自感电动势，阻碍电流的变化，这时镇流器就起着的作用，保证日光灯的正常工作．★★★★ 【预习检测】★1．下列关于自感现象的说法中，正确的是（） A．自感现象是由于导体本身的电流发生变化而产生的电磁感应现象 B．线圈中自感电动势的方向总与引起自感的原电流的方向相反 C．线圈中自感电动势的大小与穿过线圈的磁通量变化的快慢有关 D．加铁芯后线圈的自感系数比没有铁芯时要大 ★★2．如图所示，L为一个自感系数大的自感线圈，开关闭合 后，小灯能正常发光，那么闭合开关和断开开关的瞬间，能观察到 的现象分别是（） A．小灯逐渐变亮，小灯立即熄灭 B．小灯立即亮，小灯立即熄灭 C．小灯逐渐变亮，小灯比原来更亮一下再慢慢熄灭 D．小灯立即亮，小灯比原来更亮一下再慢慢熄灭 ★★3.关于自感现象,下列说法中正确的是( ) (A)感应电流不一定和原电流方向相反 (B)线圈中产生的自感电动势较大的其自感系数一定较大 (C)对于同一线圈,当电流变化较快时,线圈中的自感系数也较大

日光灯原理

日光灯原理 课型：新授课 教学目标： 一、知识目标：1.知道日光灯的组成和电路图；2.知道日光灯管在点燃和正常工作时，对电压、 电流的不同要求；3.知道启动器和镇流器的构造和工作原理。 二、能力目标：培养学生阅读及利用所学知识解决实际问题的能力。 三、思想目标：体会认识规律:实践→理论→实践。 教学重点：日光灯点燃时的瞬间高电压及正常发光时的低电压、弱电流的产生过程。即镇流器在电路中的作用。 教学难点：日光灯的工作原理。 教学方法：阅读+演示+讲解 教具：拆开的起动器、留有灯头的碎灯管、拆开的镇流器、投影仪、笔记本。 教学过程： 一、复习提问，引入新课 首先请同学们回答下面的问题：（投影仪出示） 1．什么叫自感现象？ 2．自感电动势的作用是什么？ 3．影响自感电动势大小的因素是什么？ 学生回答，老师利用投影仪展示： 1．由于导体本身的电流发生变化而产生的电磁感应现象叫做自感现象。 2．自感电动势的作用是阻碍其本身电流的变化。 3．影响自感电动势大小的因素是电流的变化率及线圈的自感系数。 引言：上节课我们学习了自感现象，这节课我们一起来学习自感现象的一个方面的应用——日光灯。（投影仪出示课题——§16.6 日光灯原理） 二、新课教学 教师先让学生阅读课文，然后以边提问边讲解方式进行。 （一）日光灯的主要组成 日光灯主要由灯管、镇流器、启动器组成。 分别将灯管、镇流器、启动器的实物模型展示在投影仪上，对其结构及其原理进行讲解。 教师出示碎日光灯，如右图，向学生介绍灯 管的构造及发光原理。 教师讲解：灯管内充有微量的惰性气体（如： 氩）和稀薄的汞蒸气，两个灯丝之间的气体导电 时发出紫外线，使涂在管壁上的荧光粉发出柔和 的可见光。

荧光灯工作原理

日光灯工作原理 一、日光灯的构造 日光灯电路由灯管、镇流 器、启辉器以及电容器等部件组 成（见图3-1），各部件的结构和 工作原理如下。 1、灯管 日光灯管是一根玻璃管，内 壁涂有一层荧光粉（钨酸镁、钨 酸钙、硅酸锌等），不同的荧光 粉可发出不同颜色的光。灯管内 充有稀薄的惰性气体（如氩气） 和水银蒸汽，灯管两端有由钨制成的灯丝，灯丝涂有受热后易于发射电子的氧化物。 当灯丝有电流通过时，使灯管内灯丝发射电子，还可使管内温度升高，水银蒸发。这时，若在灯管的两端加上足够的电压，就会使管内氩气电离，从而使灯管由氩气放电过渡到水银蒸气放电。放电时发出不可见的紫外光线照射在管壁内的荧光粉上面，使灯管发出各种颜色的可见光线。 2、镇流器 镇流器是与日光灯管相串联的一个元件，实际上是绕在硅钢片铁心上的电感线圈，其感抗值很大。镇流器的作用是：①限制灯管的电流；②产生足够的自感电动势，使灯管容易放电起燃。镇流器一般有两个出头，但有些镇流器为了在电压不足时容易起燃，就多绕了一个线圈，因此也有四个出头的镇流器。 3、启辉器 启辉器是一个小型的辉光管，在小玻璃管内充有氖气，并装有两个电极。其中一个电极是用线膨胀系数不同的两种金属组成（通常称双金属片），冷态时两电极分离，受热时双金属片会因受热而变弯曲，使两电极自动闭合。 4、电容器 日光灯电路由于镇流器的电感量大，功率因数很低，在0.5~0.6左右。为了改善线路的功率因数，故要求用户在电源处并联一个适当大小的电容器。 5、实际电路图： 图3-1 日光灯组成电路

镇流器的作用是：升压和稳压起辉器的作用是：启动灯管 二、日光灯的启辉过程

日光灯工作原理图

日光灯的工作原理 简单的日光灯电路由灯管、启辉器和镇流器等组成，如上图所示。日光灯管的内壁涂有一层荧光物质，管两端装有灯丝电极，灯丝上涂有受热后易发射电子的氧化物，管内充有稀薄的惰性气体和水银蒸气。镇流器是一个带有铁心的电感线圈。启辉器由一个辉光管(管内由固定触头和倒U形双金属片构成)和一个小容量的电容组成，装在一个圆柱形的外壳内。 当接通电源时，由于灯管没有点燃，启辉器的辉光管上（管内的固定触头与倒U形双金属片之间）因承受了220V的电源电压而辉光放电，使倒U形双金属片受热弯曲而与固定触头接触，电流通过镇流器及灯管两端的灯丝及启辉器构成回路。灯丝因有电流(启动电流)流过被加热而发射电子。同时，启辉器中的倒U形双金属片由于辉光放电结束而冷却，与固定触头分离，使电路突然断开。在此瞬间，镇流器产生的较高感应电压与电源电压一齐（约 400--600V）加在灯管的两端，迫使管内发生弧光放电而发光。灯管点燃后，由于镇流器的限流作用，使得灯管两端的电压较低(30W灯管约100V左右)，而启辉器与灯管并联，较低的电压不能使启辉器再次动作。 日光灯镇流器的作用 日光灯镇流器是指电感式镇流器，它起着以下三个作用：

⑴启动过程中，限制预热电流，防止预热电流过大而烧毁灯丝，而又保证灯丝具有热电发射能力。 ⑵建立脉冲高电势。启辉器两个电极跳开瞬间，在灯管两端就建立了脉冲高电势，使灯管点燃。 ⑶稳定工作电流，保持稳定放电。 32W日光灯镇流器电路图 电路如下图所示。该电路由整流滤波电容、高频振荡电路以及输出负载屯路三部分构成。 交流220V经整流滤波输出约300V直流为振荡电路提供电源。开机后，电源经R5对C3充电，使Vc3迅速升高，从而使VT2迅速达到饱和导通；此时由于T的反馈作用使VTI截止。VT2一旦导通，则Vc3下降，流过L2的电流减小，引起L2两端一个上负下正的电压。据同名端原则，L1得到上正下负的反馈电压，从而使VTI迅速饱和导通，同时T的正反馈作用又使VT2迅速截止，如此周而复始形成振荡方波(R6D6、R3D5起续流作用)。负载回路由L3、L4、C4构成。VTI、VT2产生的高频振荡方波由L3加给负载作激励源。灯管点亮前，由C4、L4等形成很大的谐振电梳流过灯丝，使管内氢气电离，进而使水银变为水银蒸汽，C4两端的高电压又使水银蒸汽形成弧光放电，激发管壁荧光粉发光。灯管点亮后，C4基本上不起作用，此时L4则起阻流作用。 常见故障 1．VTl、VT2击穿进而导致D1－D4被击穿，此时将引起电源短路； 2．R4偏置损坏； 3．振荡电路中L5.L6易损坏； 4．负载电路中C4因高压易被击穿。 最后特别说明，目前市场上所见的各种40W、32W节能日光灯以及各种环形灯，均可参考此电路进行分析。

自感现象及其应用

§1.7 自感现象及其应用 【教材分析】 自感现象是一种特殊的电磁感应现象，教材通过实验探究，使学生明白自感现象的规律都符合电磁感应现象的一般规律，导体本身的电流变化，引起磁通量变化，这是产生自感现象的原因；而根据楞次定律，自感电动势的作用是阻碍电流变化。 然后教材通过讨论与交流，利用类比，电磁感应产生的感应电动势与磁通量的变化率成正比，那么自感电动势于什么有关？能启迪学生思考，然后通过实验探究，要让学生自己动手，并把实验现象观察结果填写在表格中，从而引出自感系数。 日光灯是常用的设备，课本先介绍了日光灯的结构和发光特点，然后通过“观察与思考”栏目，让学生搞清楚日光灯的工作原理，并总结镇流器所起的作用。并在书末简单提出了电子镇流器及新型灯具，引导学生进一步收集资料、自行探究。 【教学目标】 1.知识与技能 （1）知道什么是自感现象和自感电动势。 （2）知道自感系数是表示线圈本身特征的物理量。 （3）知道影响自感系数的因素。 （4）知道日光灯的基本原理和结构。 2.过程与方法 （1）观察自感现象，认识实验在物理学研究中的作用。 （2）通过自感电动势大小的探究，加深对控制变量法的认识。 （3）经过日光灯工作原理的探究过程，尝试用科学探究方法研究物理问题。 3.情感态度与价值观 （1）通过自感现象与决定自感电动势大小的因素的探究活动，培养学生参与科学探究活动的热情和实事求是的科学态度。 （2）了解自感现象的实际应用，体会物理学对经济、社会发展的推动作用。 【教学重、难点】 1. 教学重点：由现象入手，分析产生现象的原因，找出基本规律，将所学的知识、规律应用到实际问题中。 2. 教学难点：分析自感现象产生的原因及日光灯原理。 【教具】 启动器、镇流器、自感现象演示仪

荧光灯电子镇流器工作原理

荧光灯电子镇流器工作原理 该荧光灯电子镇流器电路由电源电路、高频振荡器和LC串联输出电路组成。电路中，电源电路由熔断器FU、电子滤波变压器T1、电容器C1、C2、压敏电阻器RV和整流二极管VD1 - VD4组成；高频振荡器电路由晶体管V1、V2,二极管VD5、V D6、电阻器R1一R6、电容器C3一C5和高频变压器TZ组成；LC串联输出电路由限流电感器L、电容器C6、C7和荧光灯管EL组成。接通电源，交流220V电压经T1和C1高频滤波、VD1一VD4整流及C2平滑滤波后，为高频振荡器提供300V左右的直流工作电压。在刚接通电源的瞬间，V1和V2中某只晶体管优先导通，在高频变压器T2的藕合和反馈作用下，V1和V2交替导通与截止，使高频振荡电路进人自激振荡状态，并通过L和C6为EL提供启辉电压。当C7两端电压达到EL的放电电压时，EL启辉点亮。 荧光灯电子镇流器电路图 本篇文章来源于百科全书转载请以链接形式注明出处网址：https://www.sodocs.net/doc/022808376.html,/dianyuan/nb/200911/381412.html 本篇文章来源于百科全书转载请以链接形式注明出处网址：https://www.sodocs.net/doc/022808376.html,/dianyuan/nb/200911/381412.html

18w荧光灯电子镇流器 作者：佚名文章来源：不详点击数：161 更新时间：2009-11-1 此荧光灯电子镇流器的工作电源范围为交流100一250V，适用于8一26W三基色直管式节能荧光灯。 电路中，整流滤波电路由整流二极管VD1一V D4和滤波电容器C1组成；触发电路由电阻器R6、电容器C3和双向二极管V3组成；高频振荡电路由晶体管V1、V2、二极管V D5一VD7、电阻器R1 -R5、电容器C2和高频变压器T（W1-W3)组成；LC串联输出电路由限流电感器L,电容器C4, C5和荧光灯管EL组成。 接通电源后，交流220V电压经VD1一V D4整流及C1滤波后，为高频振荡电路提供300V左右的直流电压。该直流电压还经R6对C3充电，当C3两端电压充至V3的转折电压时，V3迅速导通，C3上所充电荷经V3对T的W3绕组放电，在T的祸合作用下，Vi和V2交替导通与截止，高频振荡器振荡工作。高频振荡器振荡后，在C2两端之间产生一个近似正弦波的交变高频电压，此电压经C4、L1加在EL的灯丝上，当C5两端电压达到EL的放电电压时，EL启辉点亮。

参赛导学案 《1.5自感现象与日光灯》

高效课堂导学案制作人：杜向卫 班级：姓名：组名： 课题 1.5自感现象与日光灯 教学目标知识与技能：知道什么是自感现象和自感电动势，能够通过电磁感应部分知识分析通电、断电自感现象的原因及日光灯工作原理。 过程与方法：通过学生对日光灯发光原理的分析了解自感现象，掌握通电、断电自感现象。 情感态度价值观：能举例说明生活和生产中的自感现象，通过本节学习是学生感受理论与实践的结合，以达到学以致用的效果。 教学 重点 自感现象和自感电动势是本节重点。 教学 难点 分析自感现象的产生以及日光灯发光原理是难点。 课前预习单（课前） 学法指导 请先阅读课本27页至32页，查阅资料，联系电磁感应现象深刻理解自感现象，然后独立完成预习单。自主预习： 1.通电自感： 电路图（如图所示），A1、A2是规格完全一样的灯泡。闭合电键S，调节变阻器R，使A1、A2亮度相同，再调节R1，使两灯正常发光，然后断开开关S。重新闭合S，观察到什么现象？（实验反复几次） 思考：为什么A1比A2亮得晚一些？ 2.断电自感： 电路图（如图所示）接通电路，待灯泡A正常发光。然后断开电路，观察到什么现象？思考：为什么 A灯不立刻熄灭？ 3.总结上述两个实验得出结论： 自感现象: 自感电动势: 4.自感系数： 自感电动势大小决定于哪些因素呢？请同学们阅读教材内容，用自己的语言加以概括，回答有关问题。 自感电动势的大小决定于哪些因素？说出自感电动势的大小的计算公式。 什么叫自感系数呢？线圈的自感系数与哪些因素有关？ 自感系数的单位是什么？写出单位换算关系。 自我检测：如图所示，电路甲、乙中，电阻R和自感线圈L的电阻值都很小，接通S，使电路达到稳定，灯泡D发光。则【】 A．在电路甲中，断开S，D将逐渐变暗 B．在电路甲中，断开S，D将先变得更亮，然后渐渐变暗 C．在电路乙中，断开S，D将渐渐变暗 D．在电路乙中，断开S，D将变得更亮，然后渐渐变暗 课前生成问题记录：

荧光灯工作原理

荧光灯的工作原理 为了理解荧光灯就要对光本身有所认识。光是能量的一种形式是由原子释放出来的。它是由许多微小类似粒子的小团组成的，这些类似粒子的东西有能量和动量但没有质量。这些粒子叫做可见光子，是光的最基本单位。 当电子受到激发的时候原子就会释放出可见光子。如果你已经知道原子是如何工作的话，那你也就知道电子是围着原子核走来走去的负极电荷粒子。原子的电子有着不同等级的能量，主要取决几个因素，包括它们的速度和离原子核的距离。电子不同的能量等级占有不同的轨函数和轨道。通常来说，有着大能量的电子就会离原子核更远。 当原子得到或失去能量的时候，是以电子移动表示变化。当有某些东西将能量传到原子的时候---以热量为例子--电子可以暂时被推进到一个更高的轨道（远离原子核）。电子只是在这一轨道位置停留极短时间：几乎马上就被退回到原子核，到达它的原始轨道上。这时电子就以光子的形式放出额外的能量。发光的波长取决于有多少能量被释放出来，这也就取决于电子所在的轨道位置。因此，不同类的原子就会释放出不同类的可见光子。换句话说就是光的颜色是由受激发的原子种类决定。这几乎是在所有光源的最基本工作机制。这些光源的主要不同是在于激发原子的过程。在白炽灯光源里，原子是由通过加热来激发；而在灯管里，原子是通过化学反应来激发。荧光灯的中心元件就是它的一个密封的玻璃管。这个管含有少量水银和惰性气体，通常是氩惰性气体元素，这种惰性气体要保持非常低压。管也含有荧光粉，在玻璃管内单独涂上一层荧光粉。玻璃管两端各有一个电极，是连接到电流用的。 当你开灯的时候，电流就会穿过电路流到电极。有相当大的电压流过电极，所以电子会穿过来自管中的一端的气体到达另一端。这个能量的变化会将管内的水银从液体变为气体。由于电子和带电原子会在管内移动，它们中的一部分会和气态水银原子碰撞。这个碰撞激发出原子，电子会突然上升到一个更高的能量水平。当电子回复到它们的初始能量位置，它们就会释放出可见光子。 如上面所述，一个光子的波长是由原子里面的特别电子排列而决定的。由于在水银原子中的电子以这样的一种方式排列所以大部分会在紫外线波长范围内释放出可 见光子。然而，我们的眼睛看不见这些紫外线光子，所以要转化为可见光才行。当被暴露在光的地方磷是一种可以发光的物质。当一个光子撞击一个磷原子的时候，这时一个磷电子就会跳到一个更高的能量位置和原子加热。当电子回落到正常位置就会以其它光子形式释放出能量。这个光子比最初的光子的能量要少，因为加热时一些能量消失了。在荧光灯里，发出的光是以可见光谱发出的--磷发出我们可以看见的白色光。我们还可以通过将不同磷粉的结合制造出不同的颜色。 传统的白炽灯泡也都会发出少量紫外线光，但它们不能把这些紫外线光转换为任何可见光。因此，大量能量被浪费掉。荧光灯使这种可见光工作和更加有效能。总的来说，荧光灯比白炽灯节能达到4至6倍。由于白炽灯发出一种更“暖色的光”--一种 多红色小蓝色的光，所以人们通常会在家里使用白炽灯。

自感现象及其应分析

自感现象及其应用分析 自感现象是电磁感应现象中的一种特殊情形——是在导体本身的电 足够大。即自感线圈要长，匝数要多，截面积要大，并要有铁心。同时，也要注意线圈不能有过大的电阻，否则也会使自感电流过小而自感现象不明显。 方法一 器材自制线圈，2.2V小电珠2个，50Ω滑动变阻器，2V铅蓄电池3个，电键，导线等。

线圈的制作方法 铁芯选用22mmEI型硅钢片(图a)，叠厚40mm左右。用绝缘纸板做一个与铁芯相配合的绕线框架(图b)。用φ为0.40mm左右的漆包线在绕线框架上绕800匝，抽一个头，再绕400匝。然后将硅钢片交叉插入，制成一个有铁芯的线圈(图c)。 操作 (1)按图(d)连接电路，线圈的1200匝全部用上，电源用6V。 (2)合上电键K，调节变阻器R2，使小灯A1和A2的明亮程度相同。调节R1，使A1、A2正常发光。然后断开K。 (3)合上K，可见到A2立刻正常发光，而A1却是逐渐亮起来。说明L

的自感现象。 (4)按图(e)连接电路，L用400匝，电源用4V。 (5)合上电键K，调节R，使小灯A比正常发光稍暗一些。 (6)断开K，可看到A灯突然更亮一下才熄灭，这是L的自感电动势引起的。 方法二 目的断电自感现象的演示。 器材自感线圈(也可用日光灯镇流器，规格是15—40W任意一种)，直流电源(3—4V)，氖泡(日光灯启动器或试电笔中的氖泡S)，电键，导线等。 操作

(1)接通K，氖泡不亮。(一般氖泡需几十V以上的最低电压才能放电)。 (2)断开K，因自感线圈(日光灯镇流器)产生的自感电动势可达200V 左右，使氖管起辉。 (3)如果把电键快速反复接通和断开，可看到氖泡连续发光。为了操作方便，可以用一个金属导体和齿轮簧片式电路断续器K′，代替电键K，只要旋转电路断续器，氖泡即可较稳定地发亮。可长时间观察瞬间断电自感现象。 说明实验时，如果两手同时接触日光灯镇流器两端，断开电键时会受到较强烈的电击，因时间极短暂，无害人体，但却可使学生有更深刻的印象。 方法三 器材带铁芯线圈(可用2只40W日光灯镇流器串联)，发光二极管3只(红色发光二极管2只：D1、D2；绿色发光二极管1只：D3)，滑动变阻器(0—300φ)，定值电阻器(20φ、1/2W)，电池组(3V)，导线等。 操作

日光灯的原理

教学目标 知识目标 1、知道普通日光灯的组成和电路图，知道日光灯管在电亮和正常发光时对电压和电流的不同要求． 2、知道起动器和镇流器的构造和工作原理． 能力目标 通过学生动手安装日光灯，培养学生的动手能力． 情感目标 通过分析事例，培养学生全面认识和对待事物的科学态度． 教学建议 教材分析 本两节的内容可以安排学生自学为主完成．由于日光灯是学生们经常接触的简单电器，容易引起学生的兴趣．镇流器的作用是本节课的重点内容． 教法建议 本节课后的思考和讨论，对深入理解所学的知识是十分有益的，建议教师引导学生思考和讨论，这样可以培养学生对实际问题的理解能力．有条件的学校，建议教师可以在课外知道学生自己动手安装日光灯，但是必须要在教师的指导下进行，注意安全用电． 教学设计方案 教学过程：

一、引入部分：上节课我们已经学过自感现象，自感现象是广泛存在的，利用自感现象的一 个常见的例子——日光灯 二、新课教学： ①结合日光灯工作原理的示教板，说明日光灯电路结构．接通电路让学生观察日光灯的 启辉过程． ②提出问题，安排学生阅读课本共整理笔记，进行自学． 回答以下问题： A 、灯管、起动器、镇流器的构造及它们的连接特点． B 、起动器中双金属片的工作原理． C 、激发灯管中的水银蒸汽导电的高电压是怎么获得的？ D 、目光灯的“白光”是哪里发出的？ E 、日光灯正常发光时，镇流器起什么作用． 教师归纳总结： 日光灯的镇流器就是利用自感现象的一个例子．如下所示的电路图，日光灯主要由灯管 、起动器 、镇流器 组成．灯管工作原理：灯管内水银蒸汽导电，发出紫外线，使管壁上荧光 粉发出白光，要激发水银蒸汽导电需要很高的电压，日光灯正常工作时又需要比220V 低很多 的电压． 为满足这些要求设置了镇流器和起动器，起动器的作用是开关闭合后把连接灯管两端灯丝的电路 接通，电路接通后经过一小段时间又使电路自动断开．

日光灯电路

《日光灯电路》说课稿 一、教材分析 （一）教材的地位与作用 本节课选自中等职业教育国家规划教材《电工基础》中的第六章第四节“自感现象”，在这一节中，学生已经学习了自感的原理，初步了解了自感在生产、生活中的应用。本节课在已有知识的基础上，经过师生共同讨论，确立了要解决的实际问题，即日光灯电路。 （二）教材的分析和处理 《电工基础》是电类专业的专业基础课，这节课所教授的对象是电气类专业的学生，将来要从事的是电气类岗位一线的操作工。从以就业为导向的目的出发，我在授课时注意了学生的自主探究能力、交流合作能力和实践操作能力的培养，突出实践技能的训练，指导学生在用中学，在学中用。 （三）教学目标和确立依据 根据课程教学大纲对本节课教学内容的要求，以及电工电子专业对知识点的要求，结合学生现有的知识水平和理解水平，确立本节课教学目标。 1．知识目标 （1）利用自感现象分析日光灯电路 （2）正确分析日光灯电路的各部分作用和工作过程 2．能力目标 （1）通过学生动手安装日光灯，培养学生的动手能力 （2）培养学生分析问题和解决实际问题的综合能力 （3）培养学生的团队合作精神和交流合作能力 （四）教学重、难点及确立依据 通过对教材的分析，针对学生的实际情况，确立本节的重点为：日光灯电路的工作原理并组装日光灯；难点为：日光灯电路的点燃过程和镇流器的作用。 二、教法与学法 （一）教法 时代的发展和社会的需求需要具备综合职业能力的现代技工人才，除了需要掌握一定的专业技能外，还需要具备团队协作能力、信息搜索和处理能力、表达和创新能力等综合职业能力。因此，我采用了以学生为主体，以职业活动为导向的行为导向法，将整个任务分成了信息搜集、制定计划、目标实施、反馈检测、总结反思等五个环节，使学生参与解决问题的全过程，激发学生的学习兴趣和职业认知能力。 （二）学法 学生在参与全部教学过程中，会释放出潜在的才能，必然会激发起学习的积极性和主动性，因此我采用了小组学习法，让学生在生生互动、师生互动中进行合作学习，学生在共同参与、相互合作中不但学会了知识，更获得了解决问题的经验和自我认知能力。 三、课前准备 第一项准备是进行信息搜集。由学生围绕自感现象的应用收集可以解决的实际问题（如日光灯、自耦变压器、扼流圈等），通过师生讨论，确定要完成的任务是日光灯电路。 第二项准备是制定计划。首先，从实际出发提出问题：“假如你是一名电工，要安装日光灯电路，需要具备哪些相关的专业知识？”，这样的问题能有效的调动学生的兴趣，引发学生思考，经过师生讨论后明确任务。其次是进行学生分组，将全班学生分为6组，小组内由程度不同的学生组成，各小组程度基本均衡。最后是分配任务，让每个小组都明确目标实施过程中每一个环节和具体要求，各小组按照提纲在课前搜集资料，进行讨论探究，负责准备在课上汇报其中某一个问题的研究成果，并准备对其它小组的汇报结果作出评价和补充。在这个过程中，教师指导学生从教材、图书馆、互

《日光灯照明电路》脚本设计

《电工技术基础》脚本设计

前言 项目一日光灯的安装与检测 日光灯是应用较普遍的一种照明灯具。日光灯照明线路广 泛用于家居、办公室、会议和商店等场所，本项目通过日光灯照 明线路的安装与排故，学习日光灯的照明线路与安装检测等相关 知识与技能。 （1）理解日光灯照明电路的构成及工作原理 （2）理解电路图和安装图之间的相互关系 （3）会日光灯照明电路原理图的设计与绘制 知识目标 （1）识读电路图，会正确安装日光灯电路，准备元器件和材料，安装电器元件，布线安装 （2）电路检查通电试灯，能对日光灯电路常见故障进行分析、排除（3）要求电器元件布置合理规范，安装流畅；布线合理、整体美观大方 （4）要求接线正确规范、绝缘处理到位 技能目标 任务一、日光灯电路的原理 看一看 1、 日光灯电路的理论知识

如图所示为日光灯照明线路电气原理图（添加 图片） 1.该线路由熔断器FU 、开关SA 、日光灯EL 及若 干导线组成。当接通电源，合上白炽灯控制开关SA ， 是由日光灯线路及插座两部分组成，其中，PE为接地 保护，L为相线，N为中性线。三眼插座的左侧接零 线，右侧接相线，中间接接地保护线。 日光灯线路由开关SA、镇流器L、灯管、启辉器S等组成。 2．观察一控一灯电路原理图 讨论：对照电路图符号，说说有哪些元器件，并认识 这些元器件。 读一读 二、识别选用电器元器件 日光灯照明线路所用器件并不多，但在线路安 装前学生应对所有电气元件逐一进行识别和选择。 本项目主要电器元件的识别与选用是日光灯。 1．熔断器 2.开关 3.日光灯 日光灯照明线路主要由灯管、起辉器、起辉器座、镇流器、灯座、灯架等组成。 1）灯管 由玻璃管、灯丝、灯头、灯脚等组成，其外形结构如图2-3-13 a所示。玻璃管内抽成真空后充入少量汞 （水银）和氩等惰性气体，管壁涂有荧光粉，在灯丝上涂有 电子粉。灯管常用规格有6、8、12、15、20、30及40W等。灯 管外形除直线形外，也有制成环形或U形等。 （2）起辉器 由氖泡、纸介质电容器、出线脚、外壳等组成，氖泡内有∩形动触片和静触片，如图所示。

日光灯工作原理

附录3 日光灯工作原理 一、日光灯的构造 日光灯电路由灯管、镇流 器、启辉器以及电容器等部件组 成（见图3-1），各部件的结构和 工作原理如下。 1、灯管 日光灯管是一根玻璃管，内 壁涂有一层荧光粉（钨酸镁、钨 酸钙、硅酸锌等），不同的荧光 粉可发出不同颜色的光。灯管内 充有稀薄的惰性气体（如氩气） 和水银蒸汽，灯管两端有由钨制成的灯丝，灯丝涂有受热后易于发射电子的氧化物。 当灯丝有电流通过时，使灯管内灯丝发射电子，还可使管内温度升高，水银蒸发。这时，若在灯管的两端加上足够的电压，就会使管内氩气电离，从而使灯管由氩气放电过渡到水银蒸气放电。放电时发出不可见的紫外光线照射在管壁内的荧光粉上面，使灯管发出各种颜色的可见光线。 2、镇流器 镇流器是与日光灯管相串联的一个元件，实际上是绕在硅钢片铁心上的电感线圈，其感抗值很大。镇流器的作用是：①限制灯管的电流；②产生足够的自感电动势，使灯管容易放电起燃。镇流器一般有两个出头，但有些镇流器为了在电压不足时容易起燃，就多绕了一个线圈，因此也有四个出头的镇流器。 3、启辉器 启辉器是一个小型的辉光管，在小玻璃管内充有氖气，并装有两个电极。其中一个电极是用线膨胀系数不同的两种金属组成（通常称双金属片），冷态时两电极分离，受热时双金属片会因受热而变弯曲，使两电极自动闭合。 4、电容器 日光灯电路由于镇流器的电感量大，功率因数很低，在0.5~0.6左右。为了改善线路的功率因数，故要求用户在电源处并联一个适当大小的电容器。 二、日光灯的启辉过程 图3-1 日光灯组成电路

当接通电源时，由于日常灯没有点亮，电源电压全部加在启辉光管的两个电极之间，启辉器内的氩气发生电离。电离的高温使到“U”型电极受热趋于伸直，两电极接触，使电流从电源一端流向镇流器→灯丝→启辉器→灯丝→电源的另一端，形成通路并加热灯丝。灯丝因有电流（称为启辉电流或预热电流）通过而发热，使氧化物发射电子。同时，辉光管两个电极接通时，电极间电压为零，启辉器中的电离现象立即停止，例“U”型金属片因温度下降而复原，两电极离开。在离开的一瞬间，使镇流器流过的电流发生突然变化（突降至零），由于镇流器铁心线圈的高感作用，产生足够高的自感电动势作用于灯管两端。这个感应电压连同电源电压一起加在灯管的两端，使灯管内的惰性气体电离而产生弧光放电。随着管内温度的逐渐升高，水银蒸汽游离，碰撞惰性气体分子放电，当水银蒸汽弧光放电时，就会辐射出不可见的紫外线，紫外线激发灯管内壁的荧光粉后发出可见光。 正常工作时，灯管两端的电压较低（40瓦灯管的两端电压约为110伏，20瓦的灯管约为60伏），此电压不足以使启辉器再次产生辉光放电。因此，启辉器仅在启辉过程中起作用，一旦启辉完成，便处于断开状态。

日光灯工作原理教学设计

日光灯工作原理 教学目标 1、知道普通日光灯的组成和电路图，知道日光灯管在电亮和正常发光时对电压和电流的不同要求． 2、知道起动器和镇流器的构造和工作原理． 能力目标 通过学生动手安装日光灯，培养学生的动手能力． 情感目标 通过分析事例，培养学生全面认识和对待事物的科学态度． 教学建议 教材分析 本两节的内容可以安排学生自学为主完成．由于日光灯是学生们经常接触的简单电器，容易引起学生的兴趣．镇流器的作用是本节课的重点内容． 教法建议 本节课后的思考和讨论，对深入理解所学的知识是十分有益的，建议教师引导学生思考和讨论，这样可以培养学生对实际问题的理解能力．有条件的学校，建议教师可以在课外知道学生自己动手安装日光灯，但是必须要在教师的指导下进行，注意安全用电． 教学设计方案 教学过程： 一、引入部分：上节课我们已经学过自感现象，自感现象是广泛存在的，利用自感现象的一个常见的例子——日光灯 二、新课教学： ①结合日光灯工作原理的示教板，说明日光灯电路结构．接通电路让学生观察日光灯的启辉过程． ②提出问题，安排学生阅读课本共整理笔记，进行自学． 回答以下问题： A、灯管、起动器、镇流器的构造及它们的连接特点． B、起动器中双金属片的工作原理．

C、激发灯管中的水银蒸汽导电的高电压是怎么获得的？ D、日光灯的“白光”是哪里发出的？ E、日光灯正常发光时，镇流器起什么作用． 教师归纳总结： 日光灯的镇流器就是利用自感现象的一个例子．如下所示的电路图，日光灯主要由灯管、起动器、镇流器组成．灯管工作原理：灯管内水银蒸汽导电，发出紫外线，使管壁上荧光粉发出白光，要激发水银蒸汽导电需要很高的电压，日光灯正常工作时又需要比220V低很多的电压． 为满足这些要求设置了镇流器和 起动器，起动器的作用是开关闭 合后把连接灯管两端灯丝的电路 接通，电路接通后经过一小段时 间又使电路自动断开． 镇流器在起动器把电路突然 中断的瞬间，由于自感现象而产 生一个瞬时高压加在灯管上，满 足激发水银蒸汽导电需要高压的 要求，使日光灯管成为通路开始发光．日光灯正常工作时，从图中可以看出交流电不断通过镇流器和灯管（不经过起动器），由于自感现象镇流器的线圈中产生自感电动势阻碍电流变化，起到降压作用，灯管两端电压比220V低很多，满足正常工作要求． （讲解过程中可以配合日光灯电路原理模拟演示） 讨论：课后思考题讨论 日光灯的启动器是装在专用插座上的，当日光灯正常发光后，取下启动器，会影响灯管发光吗？为什么？如果启动器丢失，作为应急措施，可以用一小段带绝缘外皮的导线启动日光灯吗？怎样做？请简述道理． 如果电容器两端电压过高．电容器的绝缘层就会变成导体将两极连在一起，这种情况叫做电容器的击穿，日光灯启动器的电容击穿是常出现的故障，为什么常出现这种故障呢？启动器击穿后，就不能使日光灯管发光了，为什么？ 作业：组织学生利用课外时间动手安装日光灯。

日光灯的组成及工作原理资料讲解

第三讲 上课时间：2014年9月11日星期三 课时：两课时 总课时数：两课时 教学目标：1.掌握日光灯的结构连接图 2.理解日光灯的工作原理 教学重点：日光灯的结构连接图 教学难点：日光灯的工作原理 教具：电子白板 教学过程： 一、组织教学 检查学生人数，填写教室日志，组织学生上课秩序。 二、复习导入 1.用电保护的方式 2.几种常见情况的保护方式 变压器的中性点接地是（工作接地）。 用电设备金属外壳接地是（保护接地）。 避雷针和避雷线是（保护接地）。 三、讲授新课： （一）日光灯的组成 日光灯主要由灯管、镇流器、启辉器组成 1.日光灯管的两端各有一个灯丝，灯管内充有微量的氩气和稀薄的汞蒸气，灯管内壁上涂有荧光粉。两个灯丝之间的气体导电时发出紫外线，使涂在管壁上的荧光粉发出可见光。 2.镇流器 镇流器是一个带铁芯的线圈，自感系数很大。 3. 启辉器（即启动器） 启辉器主要是一个充有氖气的玻璃泡，里面装有两个电极，一个是静触片，一个是由两个膨胀系数不同的金属制成的U型动触片（双金属片——当温度升高时，因两个金属片的膨胀系数不同，导致其向膨胀系数低的一侧弯曲）。 启辉器的内部结构和工作原理是什么? 日光灯启辉器结构很简单，就是把一个双金属片电极和一个固定电极封装在一个氖气泡里，刚接通日光灯电源开关时，因为日光灯管还没有点燃，所以通过镇流器的电流很小，镇流器的压降也很小，近220V的交流电压使启辉器氖气泡产生辉光放电，双金属片电极受热变形与固定电极接通，使镇流器、日光灯管灯丝、启辉器串联通电，完成对日光灯管灯丝的预热；同时，由于氖气泡内两电极接通，使启辉器氖气泡辉光放电结束，双金属片电极冷却变形与固定电极分离，使通过镇流器的电流突然中断。镇流器是电感元件，必然会产生一个自感电压阻止电流突变，这个电压与电源电压串联加在日光灯管两端，使灯管内形成气体放电通路，日光灯管进入正常工作状态。灯管正常工作后，通过镇流器的电流增大，镇流器的压降也增大，加在启辉器氖气泡两电极之间的电压降低到小

日光灯电路实验

管灯鯉 X 0 ----------------- 地 a ---- — 图4 3-2：日光灯工柞原理图 4.3 日光灯电路的联接及功率因数的提高 实验目的 1. 学习功率表的使用； 2. 学会通过U I 、P 的测量计算交流电路的参数; 3. 学会如何提高功率因数。 原理及说明 日光灯结构图如图4.3-1所示，K 闭合时，日光灯管不导电，全部电压加在启辉器两触 片之间，使启辉器中氖气击穿， 产生气体放电，此放电产生的一定热量使双金属片受热膨胀 与固定片接通，于是有电流通过日光灯管两端的灯丝和镇流器。 短时间后双金属片冷却收缩 与固定片断开，电路中电流突然减小； 根据电磁感应定律， 这时镇流器两端产生一定的感应 电动势，使日光灯管两端电压产生 400至500V 高压，灯管气体电离，产生放电，日光灯点 燃发亮。日光灯点燃后，灯管两端电压降为 100V 左右，这时由于镇流器的限流作用，灯管 中电流不会过大。同时并联在灯管两端的启辉器， 也因电压降低而不能放电， 其触片保持断 开状态。 日光灯工作后，灯管相当于一电阻 R,镇流器可等效为电阻 R L 和电感L 的串联，启辉 器断开，所以整个电路可等效为一 R 、L 串联电路，其电路模型如图 4.3-2所示。 三. 仪器设备 电工实验装置：DG032、DY02T 、DG054-1T 注意：1.测电压、电流时，一定要注意表的档位选择，测量类型、量程都要对应。 2. 功率表电流线圈的电流、电压线圈的电压都不可超过所选的额定值。 3. 自耦调压器输入输出端不可接反。 4. 各支路电流要接入电流插座。 5. 注意安全，线路接好后，须经指导教师检查无误后，再接通电源。 四. 实验步骤 E4. 3-1日光灯结构凰

生活中的自感现象

浅谈生活中的自感现象 科学与生活息息相关。本文由平时大家常见的日光灯引入，其中详细对日光灯中的镇流器中利用自感现象做出解释，并以此为基础加以推广，介绍有关自感科学知识，继而介绍其他的有关自感现象的应用。从而完成从生活发现问题，用科学解释问题，在探索中获得知识这一过程，加深对科学知识的认识和理解。同时由此向其他知识拓展，明白科学在人类生活中应该有的地位。 关键字：自感镇流器启辉器感应圈 正文： 科学源于生活，科学促进生活。科学与生活的关系是相互依存，没有科学的生活是混乱不堪的。就以照明为例，人类社会因为有了火，才开始对黑夜的探索，才开始让生活更加有序。时至今日，日光灯更是让千家万户在夜晚享受光明。而日光灯中对科学知识最为突出的应用之一就是对自感现象及其相应知识的利用。 在介绍日光灯的知识之前首先对自感现象进行一下介绍。当线圈中通有电流时，电流所产生的磁通量会通过线圈本身。当电流，线圈形状或者周围的磁介质发生改变时，通过线圈自身的磁通量也会随之变化，从而在线圈中产生感应电动势，这种现象被称为自感现象。相应的电动势被称为自感电动势。 假设线圈中的电流为I,根据毕奥-萨伐尔定律，该电流在空间任意一点的磁感应强度的大小与线圈中的电流强度I成正比。因此通过线圈本身的全磁通也与电流成正比，即 ψ LI = （1）式中，比例系数L叫做线圈的自感系数，简称自感。在国际单位制中，自感系数的单位与互感系数的单位相同，也为亨[利],毫亨（mH）,微亨（μH）。即当线圈中的电流为1A时，如果通过线圈本身的全磁通为1Wb，则该线圈的自感系数为1H。实验表明，自感系数L与线圈的几何形状，大小，匝数及周围的磁介质的情况有关，与线圈中的电流无关（非铁磁质）。对于确定的线圈和磁介质（非铁磁质），自感系数L为常数。此时当线圈中的电流发生变化时通过线圈的磁通量也发生改变，根据法拉第电磁感应定律，线圈中产生的自感电动势为 （2）式中，负号表示自感电动势ε的方向总是反抗线圈中电流的改变。亦即，当电流增加时，自感电动势与原来电流的流向相反；当电流减小时，自感电动势与原来电流的流向相同。由此可见任何线圈中只要有电流的改变，就必将在线圈中产生自甘电动势，以反抗线圈中电流的改变。显然，当电流变化率相同时，自感系数L越大的线圈，其自感电动势也越大，改变该线圈中的电流就越不易。这一特性和力学中物体的惯性相仿，因而，可以认为自感系数L是描述线圈“电磁惯性”的一个物理量。

(完整版)高中物理教案日光灯原理

高二新课电磁感应 §16.5日光灯原理 要点：知道普通日光灯的组成和电路图，知道日光灯管在电亮和正常发光时对电压和电流的不同要求．知道起动器和镇流器的构造和工作原理． 教学难点：镇流器的作用 课堂设计：本节课是上节堂中自感现象的一个常见例子，日光灯跟学生的实际生活联系比较多。为提高学生的学习兴趣，可让学生先观察日光灯的结构（有 条件，可让学生拆开日光灯观察），让学生通过日光灯的实际工作过程， 从而了解各部分起到的作用。有时间可让学生动手组装日光灯 解决难点：以实验为基础，通过课本中的介绍来理解。 培养能力：通过学生动手安装日光灯，培养学生的动手能力通过分析事例，培养学生全面认识和对待事物的科学态度． 学生现状：经常与日光灯为伴，照明用得最多的是日光灯，却不知具体的工作原理课堂教具：可拆日光灯 一、引入新课 上节课我们已经学过自感现象，自感现象是广泛存在的，利用自感现象的一个常见的例子——日光灯 二、新课教学 你知道普通日光灯由哪几部分组成吗？ （结合日光灯工作原理的示教板，说明日光灯电路结构） 【板书】1、日光灯的组成 （1）灯管(课本图P206) 出示碎日光灯,如图,向学生介绍灯管 的构造及发光原理. 日光灯开始点燃时,需要一个高电压,正常发光时灯管只允许通过不大的电流,这时要求加在灯管上的电压低于电源电压. （2）镇流器构造： 出示拆开的镇流器如图. 观察并总结镇流器的主要构造。镇流器是一 个带铁芯的线圈,自感系数很大一个带电芯的线圈 （3）起动器构造 出示拆开的起动器,如图所示. 起动器主要是一个充有氖气的小玻璃 泡,里面装有两个电极,一个是静触片,一个 是由两个膨胀系数不同的金属制成的U形 动触片.

自感现象图像习题

自感现象图像习题 一、选择题 1．【加试题】如图所示的电路中，L为一个自感系数很大、直流电阻不计的线圈，D1、D2是两个完全相同的灯泡，E 是一内阻不计的电源．t＝0时刻，闭合开关S，经过一段时间后，电路达到稳定，t1时刻断开开关S.I1、I2分别表示通过灯泡D1和D2的电流，规定图中箭头所示的方向为电流正方向，以下各图中能定性描述电流I随时间t变化关系的是（） 2．(6分）某同学为了探究老师课上讲的自感现象，自己找来带铁芯的线圈L、小灯泡A、开关S和电池组E，用导线将它们连接成如图所示的电路。检查电路后，闭合开关S，小灯泡发光；再断开开关S，小灯泡仅有不显著的延时熄灭现象。虽经多次重复，仍未见老师演示时出现的小灯泡闪亮现象。 ①你认为最有可能造成小灯泡未闪亮的原因是（） A.线圈电阻偏大 B.小灯泡电阻偏大 C.电源的内阻偏大 D.线圈的自感系数偏大 ②t1时刻断开开关，断开开关前后流经小灯泡的电流i随时间t变化的图象是 ( ) 3．如图1所示电路中，S是闭合的，此时流过L的电流为i1，流过灯A的电流为i2，且i1

4．如图所示，L为自感系数很大、直流电阻不计的线圈，D1、D2、D3为三个完全相同的灯泡，E为内阻不计的电源，在t = 0时刻闭合开关S，当电路稳定后D1、D2两灯的电流分别为I1、I2。当时刻为t1时断开开关S，若规定电路稳定时流过D1、D2的电流方向为电流的正方向，则下图能正确定性描述电灯电流i与时间t关系的是 5．如图所示的电路中，电源的电动势为E，内阻为r，电感L的电阻不计，电阻R的阻值大于灯泡D的阻值，在t=0时刻闭合开关S，经过一段时间后，在t=t1时刻断开S，下列表示A、B两点间电压U AB随时间t变化的图像中，正确的是 6．在如图所示的电路中，两个相同的小灯泡L1 和L2分别串联一个带铁芯的电感线圈L和一个滑动变阻器R 。闭合开关S后，调整R ，使L1 和L2发光的亮度一样，此时流过两个灯泡的电流均为I 。然后，断开S 。若t'时刻再闭合S，则在t'前后的一小段时间内，正确反映流过L1的电流 i1、流过L2的电流 i2 随时间t 变化的图像是 7．如图1所示电路中，S是闭合的，此时流过L的电流为i1，流过灯A的电流为i2，且i1