激发兴趣,提高英语听说教学水平

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激发兴趣，提高英语听说教学水平

作者：李典

来源：《新教育时代》2015年第14期

摘要：结合多年的教学实践，总结出一套行之有效的教学方法，套路，以适合艺术学校

的学生英语听说能力的培养，取得了很好的教学效果。

关键词：听说改革

通过多年的中专英语教学实践，我深深地体会到学生英语听力理解提高的程度，不仅仅取决于学生的智力水平高低，还有听者本身的综合语言能力，及其非语言能力，也叫非智力因素，比如说：学生学习动机，学习兴趣，学习环境等方面内容。提高和加强学生的听力能力是英语教学的重要组成部分，也是英语教学中的一大难关，提高学生的听力理解是外语教学的当务之急。现代教育理论指出“学生是教学活动的主体”，因此开发学生的非智力因素，增加学习兴趣是英语学习的终极目的，我们帮助他们把学习养成了习惯、爱好、主动、自愿地去学习，这才真正达到了教学的目的。

我对我校舞蹈专业（80人），表演专业（20人）新生英语听力课学习目的进行了调查，其中对英语听力课有着强烈爱好、兴趣，具有内激励的学生占15%，75%的学生认为学习英语听力对将来通过期末或毕业考试的需要，故此而学习，10%的学生对英语听力学习一无兴趣，二是原来基础不好，望而生畏，只想混下去。通过调查了解学生对英语听力学习的现状，我在教学过程中，针对具体不同动机的学生，采用不同的教学方法，启发他们的积极地学习动机，调动学生们学习英语听力的积极性。下面就对我校学生英语听力教学谈一些认识和做法。

一、语言能力是听力理解的基础

语言能力是听力理解的基础，包括学生们自身的语音面貌，对所学语音的语音知识、语法知识及词汇知识的掌握，注重纠正学生的错误发音，普及语音知识的教学，比如：重读、连读、弱读、变音等。听力课上所涉及的语法通常是最基本、最常用的，需要进一步巩固和加强。对那些学习基础好、思维敏捷、表现活跃的学生让他们起着骨干作用，发挥他们的英语听力学习上的优势，鼓励他们，把有难度的问题，让他们去处理，使他们不断产生好奇，探索新的问题，不满足现状，学习上更加积极进取，保持优良成绩。对那些基础差又有学习意愿的同学，大加表扬鼓励，让他们处理、回答难度一般的问题。对学习英语听力兴趣差的学生，课堂下单独找谈话，以鼓励为主，和他们谈心，给他们辅导，增强他们的信心。

二、大声朗读有助于提高听力能力

在英语中，由26个字母组成的许许多多单词有很大部分是同形异声异意词，例如：

tear ，它读音[tε3]时与读[ti？藜]时表达的词意是不同的也，词性和用法也不同。又如同声异形