单元教材分析:
第一单元主要学习关于教室的3个单词desk, chair, blackboard ,三个表达位置的词汇:in, on, under;以及询问和表达位置的功能句:Where is…?It'under/ in/ on…。本单元是学生开学后的第一单元,与学生生活实际紧密联系,学习教室有关的物品名称,易于学生接受,容简单实用,易于教师操练。本单元为下个单元Room做了很好的铺垫,由教室到房间,使得下一步的学习变的简单,过度自然。
单元教学目标:
1、语言技能目标
(1)能够听懂、会说与教室有关的三个词汇:chair, desk, blackboard,以及三个表达位置的词汇:under/ in/ on。
(2)能够听懂、会说有关询问和表达位置的功能句:Where is…?It'under/ in/ on…,并能在恰当的情境中初步运用。
(3)能够听懂简短的课堂指令语,女口:Put your ... in/on/under ...等,并作出相应的反应。
(4)能够借助日常生活图片识别、会说大写英文字母A、B、C、D。
2、情感目标
(1)能够跟随录音大胆模仿说唱歌曲和歌谣。
(2)能够对英语学习保持兴趣,并积极参与课堂上组织的各种活动;能做到有序参与,积极使用英语。
(3)能够在活动中逐步养成爱护教室的课桌椅和学习用品的习惯。
单元教学重点:与教室有关的3个词汇:desk, chair, blackboard ;三个表达物品位置的介词:under / in / on 。
单元教学难点:句型Where is…?It's…的使用。
单元课时安排:五课时
第一课时
教学目标:
能够在适当场景下听懂、说出与教室有关的三个词汇:blackboard,desk,chair;以及三个表达位置的词汇:in, on, un der.
教学重难点:
能听懂、说出与教室有关的三个单词:blackboard,desk,chair;以及三个
表达位置的词汇:in, on, under。
教学准备:课件
教学时间:_____ 年____ 月____ 日
教学过程:
一、热身
教师发出指令,请学生听指令完成任务,如:Show me your ruler / book. 等。
二、新授
A. Look, liste n and cha nt
(一)1、教师出示教材A项图片,引导学生认真观察图片并思考。
T: Look at the picture. What can you see?
2、允许学生用中文表达自己不会的词汇,在肯定学生的答案后立即给出正确的英文表达。
(二)教学歌谣
1、第一遍:让学生欣赏歌谣(不打开课本)。
2、第二遍:让学生打开课本,一边观察A项图片,一边听歌谣。
3、第三遍:让学生听歌谣,并尝试在A项图片上指出相应的物体。
4、教师可先边听边指,做出示,然后让学生模仿教师边听边指。
(三)教学新单词:desk, chair, blackboard
1、教师课件出示图片,教学三个单词。
2、带领全班认读单词两到三遍。
3、词汇操练:听单词指出正确的实物。
(四)教学新单词:in, on, un der
1、教师课件出示图片,教学三个单词。
2、带领全班认读单词两到三遍。
3、用书和课桌的位置来操练这三个词,让学生熟练掌握它们的意思。
附:板书设计:
Unit 1Lesson1
blackboard chair desk
in on under
教学后记:___________________________________________________________________
第二课时
教学目标:
1、能够掌握方位介词in, on, under的使用。
2、能够听懂摆放物品的指令,如:Put your book un der the chair. 并作出相应的反应。
3、能够跟随录音大胆模仿说唱歌谣。
教学重难点:对课堂指令语Put…in / on / under…的理解。
教学准备:光盘,单词卡片,实物教学时间:年月日
教学过程:
一、复习
1、听一听,指一指(desk, chair, blackboard)
2、听一听,做一做。拿出铅笔,根据老师的口令,放在桌子的不同位置。
(in, on, un der)
二、新课呈现
B. Liste n and do.
1、教授关于in / on / under 的短语:on the desk/ chair; under the desk/ chair; in the desk.
操练以上短语:教师发指令(on the desk/ in the desk / under the desk/ …),学生做相应的动作,还可以用其他的学具练习。
2、学习句型put…in / on/under…
(1)白板上写出三个句子:Put your book in the desk. Put your book un der the desk. Put your book on the desk.和三个汉语意思:把书放进桌子里。把书放在桌子下面。把书放在桌子上。
(2)让学生根据老师的动作猜出每个句子相对应的意思。
(3)教师下指令,师生一起做动作。加入
chair进行练习。
(4)如有足够时间可以请几名学生上台比赛。
三、操练
C. Listen and chant again
1、请学生用手指A项图片中的词汇并朗读。
2、教师播放歌谣录音,学生听录音指单词。
3、教师反复播放录音,请学生尝试跟录音学唱歌谣。附:板书设计:
Unit 1 Lesson 1
Put your schoolbag un der the chair.
Put your schoolbag on the chair.
教学后记:___________________________________________________________________
第三课时
教学目标:
能够听懂、会说有关询问和表达位置的功能句:Where is…?It's under/ in/ on…,并能在恰当的情境中初步运用。
教学重难点:
本单元重点功能句的学习:Where is?…It'under/ in / on…
教学准备:光盘
教学时间:______ 年____ 月____ 日
教学过程:
一、复习
学生跟随录音说唱第一课的歌谣,复习巩固有关教室的词汇和三个表示位置的介词。
二、新课呈现
A Look, liste n and repeat.
1、学生看教学课件猜老师在找什么。然后根据学生的回答顺势引出句型:Where is the ruler? 学生有些可以说出on the desk,然后补充完整:It' on the desk.
2、领读重点句子及其回答:Where is the ruler? It 'son the desk.
3、教师问问题,学生一起回答。
4、让学生以Pair work形式,互问互答,练习这两句话。
5、操练
(1)教师把准备好的书放在椅子上,并提问:Where is the book?弓I导学生回答:It'son the chair.
(2)然后把书放在课桌里,练习介词in的用法。
(3)再把书包放在课桌下面,练习介词
under的用法。
B Do and say.
1、师生示
(1)教师在讲台上摆放一个书包,把一支铅笔放入书包中。待整个过程让
学生清楚后,提问学生:Where is the pencil?学生做出回答后,教师把铅笔从
书包中拿出来放在书包上面,再提问学生:Where is the pen cil?
(2)同上方法,教师将教室中的物品摆在不同的位置,提问学生:Where is…?
(3)请两名学生到讲台前摆放物品并练习回答。
三、操练
结对活动:学生几人结对,一人摆放物品并提问:Where is…?另一人猜测
并回答:It'under/ in / on …
Unit 1 Lesson 3 Where is the ????
It 'on / in / un der
教学后记:___________________________________________________________________
第四课时
教学目标:
1、通过活动,复习巩固与教师有关的词汇和表达位置的功能句:Where is…?
It'under /in / on …
2、能够在生活场景中认读大写英文字母A、B、C、D。
3、通过活动培养学生的观察能力和语言表达能力。
教学重难点:表达位置的功能句:Where is…? It's under / in / on…
教学准备:光盘,字母卡片。
教学时间:______ 年____ 月____ 日
教学过程:
一、复习
1、将准备好的书,尺子,书包放在不同的位置,让学生运用:Where is…? It's under / in / on ??提问和回答。
2、学生拿起自己的书,根据师生之间的对话,全班一起边说边做。
二、新课呈现
A Find and say.
1、请学生仔细观察教材A项图片,说出自己看到的物品,并用英语说出来。
T: What can you see in the picture?
2、活动:教师请一名学生与教师合作展开对话,为其他学生做活动示。首
先教师问学生答,然后交换角色。
T: Where is…? S: It'sunder / in / on …
3、同桌之间结对练习。一问一答,说对一个物品的位置就在该物品图片旁
边画一个笑脸。活动结束后比一比谁得到的笑脸多。
4、观看动画,跟读。
三、拓展
B. Letters in life
1、教师请学生观察教材B项图片,说出图片所表示的是什么地方,上面都有什么东西。
2、教师指出图中的字母A。T: lean see letter A. What can you see?
3、搜集更多含有字母A的图片,请学生找出该字母
4、用同样的方法,完成字母B、C、D的教学。
附:板书设计
Unit 1 Lesson 3 Where is the apple?
It'o n the desk.
教学后记:
第五课时
教学目标:
能够在教师的帮助下借助图片和动画听懂简单的小故事,并尝试表演。
教学重点:
能听懂故事的意思,理解故事容。
教学难点:能跟读课文句子。
教学准备:光盘
教学时间:_____ 年______ 月____ 日
教学过程:
一、复习
1、Listen and do: 教师发指令:Put your ruler on your desk. Put your pencil under your chair.-学生作出相应的动作。
2、教师提问:Where is your schoolbag/ book/ pen cil/ …?学生根据实际情况回答。
二、新课呈现
1、让学生看图片,引导学生预测故事
出事故事第一、二幅图,请学生观察并回答问题:Where is Bill? Where is the pen cil box? Where is Bill? What is Bill doi ng?
2、学生看动画,验证预测
教师利用光盘,逐图播放,帮助学生了解故事的发展,并验证自己的预测。
3、详细讲解故事
4、熟悉故事
(1)学生打开课本,自己浏览一下故事,通过观察图片熟悉一下故事。
(2)教师播放录音,其间不停顿。指导学生跟着录音指图。
(3)教师逐图播放故事录音,请学生看图跟读句子。注意指导学生模仿录
音中的语音、语调,读出人物的语气以增加朗读的趣味性。
三、操练:请能力强的同学上台表演对话。
Unit 1 Story Time
Where is Bill 'spe ncil box? It 'in Lucky 'mouth.
Unit 2 Room
单元教材分析:
第二单元主要学习关于房间的四个单词:bed, light, door, box,初步学习方
位介词behind,near复习in,on, under;简单的交际用语:What 'behind the door?A chair.字母E, F, G, H通过描述自己房间里的物品,表达出物品所在的位置,初步学会布置一个整洁的家庭环境,有一个整体的审美体验。
单元教学目标:
语言技能目标
能够听懂、会说与房间有关的四个词汇:light, bed, door, box,以及两个表达位置的词汇:near, behind。
能够听懂、会说询问在某个位置有什么物品的功能句及回答:What' behind/near/…? A chair/bird/…,并能在恰当的情境中初步运用。
能够听懂简短的课堂指令语,并作出相应的反应。
能够借助日常生活图片识别、会说大写英文字母E、F、G、H。
情感目标
能够跟随录音大胆模仿说唱歌曲和歌谣。
通过本单元的智力游戏,培养学生一定的观察能力和逻辑推理能力。
单元教学重点:与房间有关的四个词汇:bed, light, door, box ;以及两个表达物品位置的介词:near, behind 。