大家都知道英语和我们自己的母语汉语一样,

高中英语新课程标准要求学生在高中阶段的英语水平必须达到七级标准，对学生的听、说、读、写的能力提出了一定的要求。大家都知道英语和我们自己的母语汉语一样，也是一门语言。回忆起我们最初学习汉语时，有一个从字到词，从词到句，再从句到文章的过程。汉语中最小的语言单位是字，而英语最小的语言单位是词。所以我们学习英语遵循的应该是从词到句然后再形成文章这么一个循序渐进的过程。不难看出词汇是这个过程中最基本而且最重要的组成部分，学生词汇量的大小对学生的阅读理解，写作和口语等能力的影响巨大。没有一定的词汇量，学生肯定无法达到新课标对高中生英语水平的要求。在接受这次培训之前其实我就已经很清楚词汇教学的重要性，所以也一直都是很认真的在做，但是在看了关媛老师的这个专题讲座之后我才发现我平常所进行的词汇教学存在着那么多的不足之处。在这里我着重要说一下在词汇教学的途径与方法这方面，对比我以前的词汇教学课，看完这个专题后我的收获。

关媛老师提出，词汇教学应该是阅读中的词汇学习，因为新课标中的词汇量非常大，为了减轻学生和老师的压力，我们在进行词汇教学时应该分层处理，所以建议分成读前、读中和读后三个环节。对比起我自己的词汇课，我比较注重的是读前和读后这两个环节。在进行读前词汇学习时，我大致按照书本后面的词汇表来进行，处理的前提也是为了扫清学生的阅读障碍，帮助学生理解文章，但是很少会对词汇进行分类处理。在词汇教学的途径上，关媛老师提到了词汇呈现的常见五种方式：图片呈现，英文呈现，中文呈现，同义词或反义词呈现和构词法呈现—派生词。后四种方式我在词汇课中使用的频率非常高，但是图片呈现方式是我的词汇教学中很少用到的，而实际上这种方法可以生动、形象、直观地揭示词汇意义，便于映像记忆，减少母语的干扰。是一种很好的词汇教学方式。而且关媛老师还教给了我们搜图的小窍门，所以我想在以后我的英语词汇教学中我会很好地使用图片呈现法的。关于读中词汇学习，很遗憾我以前做的不是很好，但是现在我知道了阅读中学习词汇的环节是将词汇放在课文这个情景中去理解并获取信息的过程，所以词汇学习与课文情景紧密相连。以后我会按照专题中的建议努力去抓住while- reading这个培养学生在篇章中猜测词义的最佳时机的。对于读后的词汇教学，关媛老师提出主要是内化和输出两个过程。内化过程包括让学生在句子层面运用词汇（如选词填空，用所给单词造句）和在语篇层面运用词汇。我觉得内化过程在我的词汇教学中还是能够体现出来的。对于输出过程中，在传达信息中运用词汇我也基本能够做到，但是在表达观点中运用词汇这一点我的词汇教学中非常欠缺。以后会按照专题中给出的案例和建议更好地开展我的词汇教学课！

英语和汉语的差异

一、英语重形合（句子间通过连接词，比如连词、关系代词、关系副词、介词等，进行有形连接），汉语重意合（不注重句子外在的有形连接，而是靠内在结构和语义来连接） 随手找一些例子我们来阐述一下。 爱情也罢，灾难也罢，无论影片会拍成何样，能触及到那样一场夹杂在家国情仇动荡年代的“旧事”，已经是对悲情历史的一次打捞与情绪，甚至是反省，就像那艘被命名为“太平”的轮船，永远承载着中国人对太平的巨大渴望。 这段话的句与句之间，除了“无论”以外，没有其他有形的外在连接，可以说相当松散，但其内在的语义仍然是清清楚楚的。这就是典型的中文句式。 那我们来看看典型的英文句式是怎么写的：

The feeling of affinity, the participation in a common culture and traditions, the awareness of a common destiny, which are of the essence of national sentiment and patriotism, are transformed by nationalism into a political mysticism in which the national community and the state become super human entities, apart from and superior to their individual members, entitled to absolute loyalty and, like the idols of old, deserving of the sacrifice of men and goods. 上面句子中出现了大量的连接词，如果没有它们，我们很难想象一句英文句子能够成立。 我们举一个简单的例子： 我很负责任地告诉你，黎叔很生气，后果很严重。

对母语是英语的留学生使用关联词语的情况考察

对母语是英语的留学生使用关联词语的情况考察 为了考察以英语为母语的留学生使用关联词语的情况，笔者对在北师大汉语文化学院学习的留学生进行了一次测试，从中发现一些问题，进而以便于做进一步的调查研究。试卷所用的关联词语是《汉语水平等级标准与语法等级大纲》中列出的关联词语，我们从甲、乙、丙、丁四类关联词语中的甲类词中选出最常用的那些词语。每类关联词语选定一个，共11个关联词语。这11个关联词语分别是：一边……一边，省得，越……越，先……然后，只有……才，无论……都，不是……就是，如果……就，虽然……但是，不但……而且，因为……所以。之所以选择这些词语是因为这些关联词语都是学生们学过的，按照要求应该掌握的，而且也是比较常用的，这次测试主要是调查学生对已经学习过的关联词语的使用情况。参加测试的共有12个人，总共有12份调查问卷，这些学生大部分是学了一年到两年的汉语，属于中级水平。这次调查问卷的情况如下： 这张试卷的题型全部是客观题，总共有三个题型，分别用来考察关联词不同的使用情况。第一类题是四个不同的关联词语中选择一个恰当的，这个题的目的是考察学生区别不同的关联词语的情况，第二个题是判断关联词语在句子中的位置，考察学生对关联词语的位置的掌握情况，第三个题是选词填空，主要是考察学生能否正确地判断关联词语的逻辑意义。试卷的结果如下：第一类题选择最佳答案题，具体情况如下表格： 这是第一种题的测试结果，结果显示，表示并列关系的一边……一边，是正确率最高的，其正确率达到了100%。其次是因为……所以，如果……就，虽然……但是，这三类词语的正确率达到了99%，省得，只有……才，无论……都，不是……就是，不但……而且，这五类词语的正确率达到了73%，最后，越……越，先……然后，正确率为67%，由此可见，留学生能够较好地区分不同的关联词语，正确率都在60%以上。 第二类判断正确位置的题，结果如下：

汉语与英语的差别(一)

汉语与英语的差别（一）： 《再寄小读者》英译文赏析 张培基先生的《英译中国现代散文选》（1-4册）（Selected Modern Chinese Essays），一直作为我翻译学习使用的精读教材。此前，我曾写了该书第四册中《美国的男女》和《斯诺精神》两篇文章英译文赏析，只是时间已过了修改的期限，无法把那两篇文章收录到此系列中来。 汉语与英语的差别系列是以我赏析的文章开始的，并无章节的先后顺序，这也是我的一个习惯，有时并不完全按照页码或文章编排顺序来读。 该书收入的汉语文章皆出自名人大家之手，原汁原味，汉语言文化浓厚；英译文出自张培基教授，地道精确，淋漓尽致，符合译入语的习惯。 我一路拉杂写来，读到哪，写到哪，并无一定的顺序，而且汉语与英语的区别也无一定的编排，只是从所选的文章中来看两种语言的不同，可以说还是英译文的赏析。 本期的赏析是冰心的《再寄小读者》的英译文。 一、汉语多用主动，英语多用被动 三四百座大大小小的桥，将这些小岛上的一簇一簇的楼屋，穿连了起来。 And clusters of buildings on the small islands are linked by some 400 bridges of various sizes.

这种热切的呼声，是我们到处可以听到的。 The same urgent voice is heard throughout the country. 二、汉语的迂回绕弯，英语的直抒胸臆 夜间一行行一串串的灯火，倒影在颤摇的水光里，真是静美极了！ What a wonderful sight it is when strings of their lights are reflected in the quivering water at nights! 在雪光之中，看到融融的春景，在我还是第一次！ It was the first time for me to see a warm snow-covered spring scene. 这两个汉语句子的重点都在最后一句——“美极了”、“第一次”，是在描述、感慨了一番后，最后才说出自己的真实想法。正如同汉语写文章时，写了一大通周边的环境，无非就是引出一个人物。而英语就不是这样的表达，先写出自己的感受或观点，然后再描述说明。 三、汉语的咬文爵字，英语的避虚就实 昨天在帕都瓦城，遇见大雪，那里本已是桃红似锦，柳碧如茵，而天空中的雪片，确是错棉扯絮一般，纷纷落下。 Yesterday，snow fell in large flakes on Padova when the city was at the height of its beauty with pink peach blossoms and green willows. 桃红似锦，柳碧如茵。这种四字成语是我们典型的汉语表达方式，无非就是红的桃花和绿的柳枝。译成英语时，往往只取

英语母语国文化常识

ackground information~~ 以英语作为母语的国家有6个： 英国、美国、加拿大、新西兰、澳大利亚、爱尔兰。 新西兰 首都：惠灵顿（Wellington），最大的城市：奥克兰（Auckland）； 民族：白人，毛利人（Maoris）； 国旗：新西兰是英联邦成员国，“米”字图案表明同英国的传统关系；四颗星表示南十字星座，表明该国位于南半球，同时还象征独立和希望； 新西兰于1856年成为英国的自治殖民地，1907年成为自治区，到了1947年完全独立；kiwi除了用来称呼奇异鸟，这个词还用来称呼新西兰人。 加拿大 首都：渥太华（英语：City of Ottawa 法语：Ville d'Ottawa）；最大城市：多伦多（英语：City of Toronto）。 民族：英裔，法裔 加拿大原住民：印第安人又称美洲原住民（除爱斯基摩人外的所有美洲土著居民的总称）面积：直接第二（1俄罗斯；2加拿大；3中国） 国体议会君主制monarchical parliamentary system 政体：联盟制confederacy 选举：5年 澳大利亚（Australia） 全球土地面积第六大的国家 民族：70%是英国及爱尔兰后裔 首都：堪培拉（Canberra）；最大城市：悉尼（Sydney） 国体：议会制parliamentary system 政体：联邦制 结构形式：联邦制 政党制度：多党制（执政党和反对党，最大党为澳大利亚自由党Liberal Party和澳大利亚工党） 选举：3年大选（义务投票制） 爱尔兰（Ireland） 民族：爱尔兰人属于凯尔特人，是欧洲大陆第一代居民的子嗣 首都：都柏林(Baile átha Cliath) 文学：四人获得了诺贝尔文学奖，诗人叶芝(W.B.Yeats)、剧作家萧伯纳(G.B.Shaw)、剧作家贝克特(S. Beckett)和诗人希尼(S. Heaney)。还有１９世纪唯美主义代表王尔德(O. Wilde)和代

英语和中文的区别

We have learned ten differences between English and Chinese.Please list three differences impressd you deeply and try to illustrate them with examples. 我们已经学习了英语和汉语之间的十种差异。请列出三个不同外加你并试图说明他们的例子. 一、英语多长句，汉语多短句 由于英语是"法治"的语言，只要结构上没有出现错误，许多意思往往可以放在一个长句中表达;汉语则正好相反，由于是"人治"，语义通过字词直接表达，不同的意思往往通过不同的短句表达出来。正是由于这个原因，考研(论坛) 英译汉试题几乎百分之百都是长而复杂的句子，而翻译成中文经常就成了许多短小的句子。 例如： ① Interest in historical methods had arisen less through external challenge to the validity of history as an intellectual discipline (身心的锻炼，训练;纪律，风纪，命令服从;惩戒，惩罚;学科，科目)and more from internal quarrels among historians themselves。 译文：人们对历史研究方法产生了兴趣，这与其说是因为外部对历史作为一门知识学科的有效性提出了挑战，还不如说是因为历史学家内部发生了争吵。 英文原句是个典型的长句，由27个词组成，中间没有使用任何标点符号，完全靠语法结构使整个句子的意思化零为整：less through...and more from构成一个复杂的状语修饰动词arisen。在中文翻译中，"产生兴趣"这一重要内容通过一个独立的句子表达，两个不同的原因则分别由不同的句子表达，整个句子被化整为零。 ②We wanted to avoid the mistake made by many couples of marrying for the wrong reasons, and only finding out ten, twenty, or thirty years later that they were incompatible, that they hardly took the time to know each other, that they overlooked serious personality conflicts in the expectation that marriage was an automatic way to make everything work out right. 许多夫妻因为错误的理由结了婚，结果在10年、20年或30年后发觉他们原来合不来，他们在婚前几乎没有化时间去互相了解，他们忽视了严重的性格差异，却指望婚姻会自然而然地解决一切问题。我们希望避免重蹈复辙。 英文原句是一个典型的长句，of后接了两个动名词短语来修饰couples，第二个动名词finding又跟了三个that宾语从句和一个介词短语引起的状语。句子结构清晰，逻辑关系严密。像行云流水般连绵不绝。而译文的句法结构与译文完全不同，根据事件发生的先后和汉语的特点，化整为零，分成6个短句来分层表达，而且意思表达得清楚明白。充分体现了英语多长句，汉语多短句的特点。 二、英语多从句，汉语多分句 英语句子不仅可以在简单句中使用很长的修饰语使句子变长，同时也可以用从句使句子变复杂，而这些从句往往通过从句引导词与主句或其它从句连接，整个句子尽管表面上看错综复杂却是一个整体。汉语本来就喜欢用短句，加上表达结构相对松散，英语句子中的从句翻成汉语时往往成了一些分句。 例如： ①Can you answer a question which I want to ask and which is puzzling me? 译文：我有一个问题弄不懂，想请教你，你能回答吗?

英语和汉语的十大区别

英语和汉语的十大区别 一、英语重结构，汉语重语义 我国著名语言学家王力先生曾经说过：“就句子的结构而论，西洋语言是法治的，中国语言是人治的。”(《中国语法理论》，《王力文集》第一卷，第35页，山东教育出版社，1984年) 我们看一看下面的例子： Children will play with dolls equipped with personality chips, computers with inbuilt （成为固定装置的，嵌入墙内的；内在的，固有的）personalities will be regarded as workmates rather than tools, relaxation will be in front of smell television, and digital age will have arrived。 译文：儿童将与装有个性芯片的玩具娃娃玩耍，具有个性内置的计算机将被视为工作伙伴而不是工具，人们将在气味电视前休闲，到这时数字时代就来到了。 这句英语是由四个独立句构成的并列句，前三个句子都用简单将来时，最后一个句子用的是将来完成时，句子之间的关系通过时态、逗号和并列连词and表示得一清二楚。而汉语译文明显就是简单的叙述，至于句子之间的关系完全通过句子的语义表现出来：前三个句子可以看成是并列关系，最后一个句子则表示结果。 二、英语多长句，汉语多短句

由于英语是法治的语言，只要结构上没有出现错误，许多意思往往可以放在一个长句中表达；汉语则正好相反，由于是人治，语义通过字词直接表达，不同的意思往往通过不同的短句表达出来。正是由于这个原因，考研英译汉试题几乎百分之百都是长而复杂的句子，而翻译成中文经常就成了许多短小的句子。 例如：Interest in historical methods had arisen less through external challenge to the validity of history as an intellectual discipline （身心的锻炼，训练；纪律，风纪，命令服从；惩戒，惩罚；学科，科目）and more from internal quarrels among historians themselves. 译文：人们对历史研究方法产生了兴趣，这与其说是因为外部对历史作为一门知识学科的有效性提出了挑战，还不如说是因为历史学家内部发生了争吵。 英文原句是个典型的长句，由27个词组成，中间没有使用任何标点符号，完全靠语法结构使整个句子的意思化零为整：less through...and more from构成一个复杂的状语修饰动词arisen。在中文翻译中，产生兴趣这一重要内容通过一个独立的句子表达，两个不同的原因则分别由不同的句子表达，整个句子被化整为零。 三、英语多从句，汉语多分句 英语句子不仅可以在简单句中使用很长的修饰语使句子变长，同时也可以用从句使句子变复杂，而这些从句往往通过从句引导词与主句或其它从句连接，整个句子尽管表面上看错综复杂却是一个整体。汉语本来就喜欢

与“以英语为母语的人”有效的交流

与“以英语为母语的人”有效的交流北美学习、生活的几年，既学到了很多东西，也因中西方文化冲突，长了不少教训。现在贡献出来，与国内的朋友们分享。希望各位今后在和外国人（英语是母语）交往中更富有成效；也使那些为学好英语而苦恼的朋友少走一些弯路，更快、更好的学好、用好英语。 中国人在学习英语上花的时间最长，效果也最差。这和学习和应用英语方面存在重大误区有关，一是长期的"填鸭式的"教育方法，使很多人认为学英语是为了考试，其英语实际水平可想而知；二是误认为英语不过是由"发音、语法、句子和词汇"组成的。认为只要学习"发音、语法、句子和词汇"就能学好英语。事实上，如果以达到有效交流为目的，比英语的发音、语法、句子最重要的部分，但被国内学习和使用英语的人忽略的是：表达语言所应用的、符合英语文化和习俗的正确方式、方法和内容。 首先，让我们一同探讨目的问题。没有目标的船只永远在海上漂流。学习英语的目的多种多样，但学口语的目的，只有一个：为了能与Native English speakers进行"有效的交流"，即工作中能与Native speakers 建立、保持和发展良好的工作关系；或生活中结交几个native speaker 的朋友，能够彼此交流感情、相互鼓励和帮助。 而不是为了和同胞交流，也不是为了能和"老外"说上几句诸如：How are you? I amfine，thanks. My English is poor. Bye-bye. 等幼儿园英语而转身离去，搞的"老外"一头露水，找不着北。（国内很多学英语的朋友，就好像一个苦苦练了10年武功的大侠，"十年磨一剑，双刃未曾试"，终于有一天有机会面对敌人时，唯一想到的招式就是：逃命！）更不是为了"为了说英语"而浪费时间的、没话找话的和老外闲聊---分手几分钟后，别人就再也不想和你交往、也根本记不住你是何方神圣了。 在中国，可怜的老外们，大多饱经那些被问了上千遍雷同的、无聊的、毫无创意的、有时Chinglish 式的问题的摧残和蹂躏，比如，Are you an American? Do you like China? 之类的。我发现，有的人竟洋洋得意地说：我英语口语就很好啊，好到能和老外聊几句天儿。Come on! Give me a break! 英语学到这程度，那由中国式的、复杂的句子结构、严谨的语法和庞大的词汇构成的英语能力，只不过是"聋子的耳朵，摆设而已" ，因为那不叫"交流"，也根本不值得花这么多时间学习英语口语。 新加坡的一个人，前一段时间出了本书，叫"亚洲会思考吗"，说亚洲国家，包括日本、韩国在内，除了会模仿，不具有创新（Innovation）的能力，很难真正意义上和欧美竞争。但愿不要被他不幸言中了。 我在去美国留学前，自认为英文水平还可以：毕竟学了那么多年，自己也下了许多功夫，且上了不少培训班---从普通的到最高档次的，里里外外花费了上万元。应付各种考试包括留学考试，也算是

汉语与英语在语音上的差别

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汉语与英语在语音上的差别 目前，在世界范围内英语和汉语是使用最为广泛的两种语言。如果能够精通这两门语言，在世界各个领域内的交流应该是没有问题的。而对我们大学生来说意义更是非同凡响的。既然学好英语和汉语有诸多好处，那么在竞争日益激烈的今天我们就真的很有必要学好英语和汉语了。英语和汉语在学习的过程中有诸多的共同处，但是英语和汉语也有很多的差别，比如二者在语音上的差别就很大。 下面我们对两者在音素、音位、音节、语调、及节奏等方面进行对比分析和研究。 语音的最小单位是音素，但在言语交际中能区别意义的最小单位是音位。音位分为音段音位和超音段音位两种，前者包括元音、辅音、元音与辅音、辅音与辅音在词中的组合，即音位组合成音节；后者则指重音、音程、节奏、音调、语调及音渡等。英汉两种语言选择发音的部位和方法有很大的共性，例如都使用双唇、舌尖、舌面、口、鼻、齿、腭、声带等部位，都采用塞、擦、塞擦、送气、阻碍等方法。 一元音辅音和声母韵母 英语属印欧语系，汉语属汉藏语系，普通话是汉民族的代表语言。汉语的声母一般位于音节的开头，韵母是声母后面的一部分，一般由元音如ao、ou、 ai，或元音加辅音n、ng构成的16个鼻复

韵母，如 an、 ian 、uan、en、in、un、 ang 、ong、iong等。英语的单元音数量比普通话多，而且分得很细。普通话里只有6个单韵母；英语有9个单元音，分为前、中、后元音。英汉近似音如/ｉ/, /ｕ／，在普通话里发音的舌位比英语更靠前，英语则更靠后。 普通话的复韵母／ei, ai, ao,ou／和英语的双元音／ei,ai， ao, ou／虽都以强元音为主，发音时向弱元音滑动，但普通话较快而且并没有达到弱元音的位置，念起来两者浑然一体；英语的双元音滑动较明显，两者相对独立。同时发音部位也不同：发复韵母／ei, ai, ao, ou ／的口型张的小于发双元音／ei, ai, ao, ou／，单舌位略靠后。普通话和英语都有三元音，发音方法各不相同：发普通话的三元音是由弱到强，再由强到弱，中间元音紧张度强，形成一个音节，如／iao, uai, iou, iau／等；英语的三元音由双元音加音标符号／／组成，但不出现在同一个音节里，其发音方法是由强到弱，再由弱到次强。普通话和英语的辅音音位也存在异同。英语的辅音多是清浊成对的，如／p, b／,／t, d／,／k, g／等,而普通话的辅音多数分为送气和不送气的辅音，如 b, p, t, d, k, g, j, q, x, zh, ch, sh, z, c, s等，浊辅音只有 r, m, n, l, ng 5 个。不送气的／p／和送气的／p‘／是英语和汉语都有的两个音素，（汉语拼音方案／p／写作b,／p‘／写作p）但它们的作用大不一样：汉语的／p／和 ／p‘／在汉语里是完全不同的两个语音单位，有区别词义的作用，如“表”／piao／和“飘”／p‘iao／，它们是对立的。而在英语里，／p／只出现在／s／的后面，／p‘／只出现在词的开头和其他

鲸鱼外教培优的学习体验：中国孩子的英语也能和母语国家孩子达到同等水平

鲸鱼外教培优的学习体验：中国孩子的英语也能和母语国家孩子达到同等水平 现在的家长越来越注重孩子英语学习这方面的问题，我也不例外。所以在儿子1岁多的时候，就开始给他听各种英文儿歌，启蒙他的耳朵。到他两岁的时候，我就开始计划为他找专业的学习机构，通过很长时间的研究和对比，终于在儿子三岁多的时候，为他选择了鲸鱼外教培优。 之前在家里给儿子做启蒙时，我一直希望他能够早一点输出，有时候我就在家里故意引导他用英语对话，他的配合也不是特别积极，再加上家里的语言环境本省就不足，所以从他接触英语以来，一直都是输入要比输出多，这也是我为什么在他那么小就计划给他找一家专业外教机构的原因，主要就是希望通过跟外教的交流，让他多进行一些输出，因为在我的认识里，只有输出了才算是掌握了。 来鲸鱼之前其实我们短暂的在一家当地外教机构学过一个多月，这家机构在我们这里名气还是很大的，但是上了一段时间的课之后，我就发现这家机构并不不能满足我的需求。首先是因为老师为了活跃课堂气氛，带动孩子们，大量使用做游戏等的方式进行教学，孩子能学到的知识非常有限。其次就会因为儿子的性格内向，但是这家机构是大班教学，每个班上有二十几个孩子，儿子跟外教基本上没有什么交流的机会。 后来一个特别偶然的机会，我在网上看到了鲸鱼外教培优，并了解到了这家机构采用了1V2的小班课教学，于是我就给儿子报名了鲸鱼的原版精读语言课。让我非常惊喜的是，原本性格内向的儿子，在外教老师和小学伴的陪伴下，渐渐地越来越多的开始用英语交流，课上，老师会给他们提一些引导性的问题，他都会积极的回答，有时候还会和老师及小伙伴进行讨论。而且在生活中，他也开始用英语跟我们进行一些对话。 到鲸鱼外教培优一年多以后，儿子的英语水平突飞猛进。现在他跟外教老师纯英文交流完全没有问题，前段时间的定级当中，他也从最初的Pre-K升到了G3，就是从学龄前水平升到了国内高中生的水平，已经完全跟母语国家的同龄孩子达到了同等水平，这些都跟鲸鱼的精读教学分不开。相信随着学习的不断深入，他的英语水平还会越来越好。

英语和汉语的十大区别(2)

英语和汉语的十大区别(2) 熟悉英语的人都知道，英语表达相同的意思时往往变换表达方式。第一次说“我认为”可以用“I think”，第二次再用“I think”显然就很乏味，应该换成“I believe”或“I imagine”之类的表达。相比之下，汉语对变换表达方式的要求没有英语那么高，很多英语中的变化表达译成重复表达就行了。请看下面的例子： The monkey“s most extraordinary accomplishment was learning to operate a tractor. By the age of nine，the monkey had learned to solo on the vehicle. 译文：这只猴子最了不起的成就是学会驾驶拖拉机。到九岁的时候，这只猴子已经学会了单独表演驾驶拖拉机了。tractor和vehicle在句中显然都表示“拖拉机”，英语表达上有变化，而译成汉语时使用了重复表达法。 做翻译实践较多的人都有这样的体会：英文句子难译主要难在结构复杂和表达抽象上。通过分析句子的结构，把长句变短句、从句变分句，结构上的难题往往迎刃而解。表达抽象则要求译者吃透原文的意思、用具体的中文进行表达，这对考生往往具有更大的挑战性。 下面我们先看一组例子： disintegration 土崩瓦解

ardent loyalty 赤胆忠心 total exhaustion 筋疲力尽 far-sightedness 远见卓识 careful consideration 深思熟虑 perfect harmony 水乳交融 feed on fancies 画饼充饥 with great eagerness 如饥似渴 lack of perseverance 三天打鱼，两天晒网 make a little contribution 添砖加瓦 on the verge of destruction 危在旦夕 从上面的例子不难看出，英语表达往往比较抽象，汉语则喜欢比较具体。我们再看一个翻译： Until such time as mankind has the sense to lower its population to the points whereas the planet can provide a comfortable support for all，people will have to accept more “unnatural food.” 译文：除非人类终于意识到要把人口减少到这样的程度：使地球能为所有人提供足够的饮食，否则人们将不得不接受更多的“人造食品”。 原文中有三个抽象的名词：sense，point和support和两个抽象的形容词comfortable和unnatural.根据大纲中词汇表提供的解释，sense可指“感觉”、“判断力”，point的意思是

如何正确处理英语与母语的关系

如何正确处理英语与母语的关系 在教学中要把握好英语和母语的关系,二者相辅相成。不要把英 语和母语对立起来,应该认识到英语和母语都是我们了解和认识世界 的一种方法和渠道。事实上,母语在英语教学中具有极大的帮助作用,处于低年级段的学生就更是如此。他们初学英语,对英语的规则了解 不多,且由于语言较浅显,但由于他们已经熟练地掌握了自己的母语,他们便希望能使用已具备的母语知识去解释外语中的一些语言现象,这 样学习起来效果更佳,他们的积极性也更高。但是怎样处理好英语与 母语的关系呢？ 一、尽量使用英语英语教学中,尽量使用英语,控制使用汉语,是英语教学目的所决定的。英语的教学目的是要培养学生运用英语的能力。实践证明,只有在教学中加强英语实践,多使用英语,让学生大量接触英语,并沉浸在使用英语的氛围中,才能有效地排除母语的干扰,培养运用英语的能力。语教学中尽量使用英语,一般可运用以下一些方法：1．尽量使用英语组织课堂教学。例如,在教学的各个环节可多 使用英语课堂用语。凡能用英语表述的,如讲解、练习、测试和安排、布置家庭作业以及奖励、评讲等,都尽量用英语,避免使用汉语。在初级阶段,每节课学会听说一两句英语课堂用语,并坚持使用,就可逐步做到课堂上完全不用母语。比如一些日常最起码的交际用语以及课堂必须用于一定要让学生掌握。例如当希望重复的时候可以教导学生用again.当让学生读课文的时候可以告诉他这时候应该说reading.

2．使用直观手段,如实物、图片、教师的动作、表情和课文情景等。学生可以跳过母语,直接把英语和客观事物联系起来。看见直观教具和表演就能与英语发生联想,巩固记忆,提高运用英语的本领。特别是在入门阶段,所教的单词一般都是词义具体的单词,所教的句子一般也紧密联系具体生活实际。因此,少用或基本不用母语是完全可能的。 3．随着学生英语水平逐步提高,用英语解释英语的可能性越来越大。例如：可运用同义词、反义词或下定义的方法解释词义；运用句子扩展、句型转换来理解句子等。这不但可以克服母语干扰,而且可以培养学生直接理解英语的能力。当然,用英语解释英语一定要用教过的、学生能听懂的英语,而不是漫无边际地说英语。只要教师用的都是学过的词句,开始说得慢些,再借助一些直观手段,加上学生的积极配合,学生是不难听懂英语解释的。有人说,用英语解释英语比用汉语翻译的方法费事、费时。有时有这种情况,特别是解释那些意义较为抽象的单词和句子时更是这样。例如解释动词think,如果用汉语翻译,只需说出一个字“想”或两个字“思考”；如果用英语解释,就复杂得多,得用不少熟语作引导,最后得出“think”的意义：I see with my eyes．I hear with my ears．I walk with my legs．I speak with my mouth．I think with my head．尽管这样,但从长远的意义看,还是有好处的。英语解释英语,再配上直观手段,能启发学生开动脑筋,积极思维。学生自己通过观察、比较、归纳,自己得出结论,达到理解。这样学到的东西会记得特别牢。用这样的方法,不仅培养了学生利用情景或上下文,独

英语和汉语十大区别

英语和汉语的十大区别 2007-02-27 11:49 一、英语重结构，汉语重语义 我国著名语言学家王力先生曾经说过：“就句子的结构而论，西洋语言是法治的，中国语言是人治的。”(《中国语法理论》，《王力文集》第一卷，第35页，山东教育出版社，1984年) 我们看一看下面的例子： Children will play with dolls equipped with personality chips, computers with inbuilt （成为固定装置的，嵌入墙内的；内在的，固有的）personalities will be regarded as workmates rather than tools, relaxation will be in front of smell television, and digital age will have arrived。 译文：儿童将与装有个性芯片的玩具娃娃玩耍，具有个性内置的计算机将被视为工作伙伴而不是工具，人们将在气味电视前休闲，到这时数字时代就来到了。 这句英语是由四个独立句构成的并列句，前三个句子都用简单将来时，最后一个句子用的是将来完成时，句子之间的关系通过时态、逗号和并列连词and表示得一清二楚。而汉语译文明显

就是简单的叙述，至于句子之间的关系完全通过句子的语义表现出来：前三个句子可以看成是并列关系，最后一个句子则表示结果。 二、英语多长句，汉语多短句 由于英语是"法治"的语言，只要结构上没有出现错误，许多意思往往可以放在一个长句中表达；汉语则正好相反，由于是"人治"，语义通过字词直接表达，不同的意思往往通过不同的短句表达出来。正是由于这个原因，考研英译汉试题几乎百分之百都是长而复杂的句子，而翻译成中文经常就成了许多短小的句子。 例如：Interest in historical methods had arisen less through external challenge to the validity of history as an intellectual discipline （身心的锻炼，训练；纪律，风纪，命令服从；惩戒，惩罚；学科，科目）and more from internal quarrels among historians themselves. 译文：人们对历史研究方法产生了兴趣，这与其说是因为外部对历史作为一门知识学科的有效性提出了挑战，还不如说是因为历史学家内部发生了争吵。 英文原句是个典型的长句，由27个词组成，中间没有使用任何标点符号，完全靠语法结构使整个句子的意思化零为整：less through...and more from构成一个复杂的状语修饰动词arisen。在中文翻译中，"产生兴趣"这一重要内容通过一个独立的句子表达，两个不同的原因则分别由不同的句子表达，整个句子被化整

如何用英语与老外交流

北美学习、生活的几年，既学到了很多东西，也因中西方文化冲突，长了不少教训。现在贡献出来，与国内的朋友们分享。希望各位今后在和外国人（英语是母语）交往中更富有成效；也使那些为学好英语而苦恼的朋友少走一些弯路，更快、更好的学好、用好英语。 中国人在学习英语上花的时间最长，效果也最差。这和学习和应用英语方面存在重大误区有关，一是长期的“填鸭式的”教育方法，使很多人认为学英语是为了考试，其英语实际水平可想而知；二是误认为英语不过是由“发音、语法、句子和词汇”组成的。认为只要学习“发音、语法、句子和词汇”就能学好英语。事实上，如果以达到有效交流为目的，比英语的发音、语法、句子最重要的部分，但被国内学习和使用英语的人忽略的是：表达语言所应用的、符合英语文化和习俗的正确方式、方法和内容。 < DIV align=left>首先，让我们一同探讨目的问题。没有目标的船只永远在海上漂流。学习英语的目的多种多样，但学口语的目的，只有一个：为了能与Native English speakers进行“有效的交流”，即工作中能与Native speakers建立、保持和发展良好的工作关系；或生活中结交几个native speaker的朋友，能够彼此交流感情、相互鼓励和帮助。 而不是为了和同胞交流，也不是为了能和“老外”说上几句诸如：How are you? I am fine，thanks. My English is poor. Bye-bye.等幼儿园英语而转身离去，搞的“老外”一头露水，找不着北。（国内很多学英语的朋友，就好像一个苦苦练了10年武功的大侠，“十年磨一剑，双刃未曾试” ，终于有一天有机会面对敌人时，唯一想到的招式就是：逃命！）更不是为了“为了说英语”而浪费时间的、没话找话的和老外闲聊---分手几分钟后，别人就再也不想和你交往、也根本记不住你是何方神圣了。 在中国，可怜的老外们，大多饱经那些被问了上千遍雷同的、无聊的、毫无创意的、有时Chinglish式的问题的摧残和蹂躏，比如，Are you an American? Do you like China?之类的。我发现，有的人竟洋洋得意地说：我英语口语就很好啊，好到能和老外聊几句天儿。Come on! Give me a break! 英语学到这程度，那由中国式的、复杂的句子结构、严谨的语法和庞大的词汇构成的英语能力，只不过是“聋子的耳朵，摆设而已”，因为那不叫“交流”，也根本不值得花这么多时间学习英语口语。 新加坡的一个人，前一段时间出了本书，叫“亚洲会思考吗”，说亚洲国家，包括日本、韩国在内，除了会模仿，不具有创新（Innovation）的能力，很难真正意义上和欧美竞争。但愿不要被他不幸言中了。 我在去美国留学前，自认为英文水平还可以：毕竟学了那么多年，自己也下了许多功夫，且上了不少培训班---从普通的到最高档次的，里里外外花费了上万元。应付各种考试包括留学考试，也算是一路过关斩将。但是，到了美国后，刻骨铭心地学到了一个词“Chinglish”——中国式的英语”：用英语和自己同胞交流时还可以应付，但是和＂英语是母语＂的同学、教授和其他人士进行交流时，一涉及到实质问题，双方谁也听不懂谁！至少有半年的时间痛苦异常！霎时间自己失去了交流的能力，多年建立起来的信心和信念，像是一下要被摧毁了。

与外国人用英语沟通的技巧

与外国人用英语沟通的技巧 1、欧洲人，美国人是非常喜欢那种interactive 的人的，你不需要太拘谨，不需要什么都yes。 2、在两个人对话的时候，适当的时候要称呼对方。假如你在对话中经常称呼对方，对方也会称呼你，这样可以让客户很容易对你有印象，这样对后续跟踪客户好处多多。 非英语的名字，象北欧人的名字，我们根本不知道怎么发音，很多法国人的名字不是按英语发音的，要注意，你不会读可以直接问客户，这是不失礼的。荷兰和德国人的姓有很多是2个单词的，一定不能只读最后一个单词。i.e. Caroline van Bommel, 这个女的你可以称呼为：Ms. van Bommel。气氛足够好的情况下，你可以直接称呼对方的单名. 3、母语是英语的人说话可能会很快，没有停顿的。你可以让别人稍微慢一点，这是不失礼的。千万不要没有听懂就接客户的话。否则客户会觉得和你沟通很困难。很容易就走掉了 4、客户坐下来以后，你可以问客户你可以给我多少时间。How many time are you available? 这样可以体现你对客户行程的尊重，也可以让你自己根据时间来掌握沟通的内容 5、老外只要做下来以后，要让老外多说，在你完全明白的情况下，再介绍你自己。和欧洲美国人谈的时候，你可以让客户简单的说一下此行的目的。希望找一些什么样的供应商。有的客户不会直接回答你，有的客户会告诉你 6、假如你有幸碰到头衔是Director，Vice President等职务的买家，要多说一些战略性的东西。这些人来展会不是为了1个柜2个柜来的。他们很多是来找战略性伙伴的(Strategic Partners)。所以你要有放长线钓大鱼的功力。假如你自己工厂实力可以的话，要主动的邀请这些人访问你的工厂.这些职位的人很多学历很高，有些人有MBA background. 所以，有点喜欢听比较酸的话。这些人开口闭口就是： value, global supply chain, private label, costs, partnership，bottom line等等。你可以这样说:We are one of the top 3 private label suppliers in the global market. Our producing capacity is more than 5,0000000000000/units each week. Furthermore, you know, the knowledge and the know-how sometimes is more important than the machines and equipments. Fortunately, we have accumulated enough producing and management know-how from our long-term co-operation with XXXX company. I am sure we can help you to reduce your international sourcing costs, we can help you to increase your bottom line. just let me know how I can create value. 7、客户有权利问你很多问题，其实你也是有权利问客户的：下列问题你可是试着问问看，对你了解客户好处多多: How can you evaluate your suppliers? 很多客户不愿意直接回答你，因为确实太难了，你可以补充一句, just generally speaking, not the detailed principles.What’s your purchasing plan for next season? 假如是零售商：How many stores does your company have? 假如是中间商：Do you distribute your goods only in your domestic market? Or in the whole Europe? Which country is your biggest market? (不能直接问谁是你最大的客户，这样太敏感了。

英语母语国文化常识

以英语作为母语的国家有6个： 英国、美国、加拿大、新西兰、澳大利亚、爱尔兰。 新西兰 首都：惠灵顿（Wellington），最大的城市：奥克兰（Auckland）； 民族：白人，毛利人（Maoris）； 国旗：新西兰是英联邦成员国，―米‖字图案表明同英国的传统关系；四颗星表示南十字星座，表明该国位于南半球，同时还象征独立和希望； 新西兰于1856年成为英国的自治殖民地，1907年成为自治区，到了1947年完全独立；kiwi除了用来称呼奇异鸟，这个词还用来称呼新西兰人。 加拿大 首都：渥太华（英语：City of Ottawa 法语：Ville d'Ottawa）；最大城市：多伦多（英语：City of Toronto）。 民族：英裔，法裔 加拿大原住民：印第安人又称美洲原住民（除爱斯基摩人外的所有美洲土著居民的总称）面积：直接第二（1俄罗斯；2加拿大；3中国） 国体议会君主制monarchical parliamentary system 政体：联盟制confederacy 选举：5年 澳大利亚（Australia） 全球土地面积第六大的国家 民族：70%是英国及爱尔兰后裔 首都：堪培拉（Canberra）；最大城市：悉尼（Sydney） 国体：议会制parliamentary system 政体：联邦制 结构形式：联邦制 政党制度：多党制（执政党和反对党，最大党为澳大利亚自由党Liberal Party和澳大利亚工党） 选举：3年大选（义务投票制） 爱尔兰（Ireland） 民族：爱尔兰人属于凯尔特人，是欧洲大陆第一代居民的子嗣 首都：都柏林(Baile átha Cliath) 文学：四人获得了诺贝尔文学奖，诗人叶芝(W.B.Yeats)、剧作家萧伯纳(G.B.Shaw)、剧作家贝克特(S. Beckett)和诗人希尼(S. Heaney)。还有１９世纪唯美主义代表王尔德(O. Wilde)和代表意识流小说最高成就的作品《尤利西斯》("Ulysess")的作者乔伊西(J.Joyce)。