我的叔叔于勒公开课教案

《我的叔叔于勒》公开课教案

授课教师：毕节双山新区响水中学杨朝荣

授课班级：九年级（1）班

授课时间：2014年10月30日

教学目标

1、了解莫泊桑及其代表作。

2、把握小说的情节构思，培养学生创造性思维。

3、听读课文，用一句话概括文章内容

4、认识资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系。

教学重点

1、把握小说的情节构思，培养学生的创造性思维。

2、培养学生创造性思维能力和口头表达能力。

教学难点

1、复述故事情节

2、深刻理解小说的主题思想。

教学准备：多媒体课件

一、导入新课

由学生说出有关钱的俗语导出课题，今天我们就来了解发生在法国一个普通家庭的普普通通的故事，体会一下人情冷暖和世态炎凉。

二、作者介绍[投影]

莫泊桑：（1850--1893）是法国19世纪后半期著名的批判现实主义作家。他和俄国的契诃夫、美国的欧亨利并称为世界三大短篇小说大师。短短的一生中，他写了300多个短篇和6个长篇。著名的有长篇小说《她的一生》、《漂亮朋友》，短篇小说《项链》、《菲菲小姐》、《我的叔叔于勒》《羊脂球》等。这些作品都不同程度地讽刺和揭露了资本主义的罪恶，尤其是在资产阶级思想腐蚀下的人们精神的堕落。

三、初读课文，整体感知课文

（一）、速读课文，初步感知小说内容，勾画并理解疑难字词[投影]

1、读准下列画线字的读音。

拮据栈桥煞白撬开诧异牡蛎

别墅皱纹褴褛阔绰女婿

多音字辨析

据：（拮据）jū（根据）jù

煞：（煞风景）shā（煞白）shà

2、词语解释

拮据煞白十拿九稳

张皇褴褛与日俱增

（二）听读课文，初步感知课文，明确人物

1、课文写了哪些人物，他们之间的关系怎样？

明确：“我”（若瑟夫）、父亲、母亲（菲利普和克拉丽丝）、两个姐姐、二女婿、于勒、船长……

2、文中写了一个怎样的故事？复述故事情节。

3、这篇课文的体裁是小说，请同学们回顾我们先前讲过的关于小说的文体知识，说说小说的三要素是什么？（人物、故事情节、环境）下面请同学们快速阅读课文，梳理课文的故事情节并加以概括。（课件出示）《我的叔叔于勒》可归纳为：

盼于勒——赞于勒——见于勒——躲于勒

（开端）（发展）（高潮）（结局）

四、小组探讨（一）

1、于勒的经济情况发生了怎样的变化？

2、画出文中菲利普夫妇对于勒不同的称呼词语。

3、随着于勒的经济情况的变化菲利普夫妇对于勒的态度发生了怎样的变化？从中你看出了什么？

4、分析“变”与“不变”

菲利普夫妇对于勒变来变去的态度中，有什么不变的东西，有什么变的东西？造成他们态度多变的根本原因是什么？

变的：

（1）于勒的经济地位在发生变化。

（2）菲利普夫妇的态度和称呼在变。

不变的：菲利普夫妇的金钱至上的观念没有改变。不变的是对金钱的崇拜；造成他们态度多变的根本原因是资本主义社会“金钱至上”的原则对他们这类小市民的严重腐蚀——有钱则亲，无钱则疏。

5．小说主题：

这篇小说通过菲利普夫妇对待亲弟弟于勒态度的前后变化的描写，小说揭露了当时社会人与人的关系纯粹是金钱关系。

五、作业：

续写练习：1、如果现在又在换乘的船上看到了有位富翁像于勒（或就是于勒），那么菲利普夫妇又会有哪些出色的表现呢？请展开想象，续写故事，注意人物语言、神态、动作描写。

六、板书设计：

我的叔叔于勒

莫泊桑

于勒：穷―――富―――穷

称呼的变化：贫：坏蛋、流氓、无赖——恐怖赶

富：正直的人、有良心的人、好心、有办法的人希望盼、赞

贫：小子、家伙、老流氓、贼、讨饭的恐怖、仇恨（遇）躲、骂菲利普夫妇的态度：（打发他走―――盼望―――夸赞——骂躲）

主题探讨①资本主义制度下人与人之间的金钱关系。

小学三年级语文教案：我的叔叔于勒

小学三年级语文教案：我的叔叔于勒1．认识资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系。 2．学习本文构思的巧妙及情节的曲折。 3．学习通过表情、行动、心理、语言描写来刻画人物性格的手法。 二、难点、重点分析 1．本文的写作特点是什么？ 分析：莫泊桑短篇小说的成就最为突出。他擅长从平凡琐屑的事物中截取富有典型意义的片断，以小见大的概括出生活的本质。他的短篇小说侧重描写人情世态，构思布局巧妙，故事情节曲折起伏，善于用精练笔墨揭示人物的内心世界，《我的叔叔于勒》也是这样的一篇小说。 通过人物的语言、行动、表情揭示人物心理，刻画人物性格。 人物的心理描写，有人物内心独白和作者从旁描述等方法。本文主要是采用作者从旁描述的方法，也就是作者通过对人物的语言、动作、表情的描写，来揭示人物的内心世界，刻画出人物的性格特征。如写菲利普忽然看见两位先生在请两位打扮漂亮的太太吃牡蛎，他被这种高贵的吃法打动了，走到其妻子和女儿身边问：你们要不要我请你们吃牡蛎？菲利普夫人则怕花钱，迟疑不决，很不痛快地说：我怕伤胃，你只给孩子们买几个好了，可别太多，吃多了要生病的。这些

语言、动作，揭示了菲利普装阔气好虚荣的心理，菲利普夫人虚伪、爱面子的心理。 如菲利普认出了卖牡蛎的穷水手就是于勒时，突然好像不安起来、向旁边走了几步，是想躲开穷水手，怕他（于勒）认出来；瞪着眼看了看穷水手旁的女儿女婿，是怕被女儿女婿发现这秘密。他的脸色十分苍白，两只眼也跟寻常不一样。他低声对妻子说：真奇怪！这个卖牡蛎的怎么这样像于勒？这相遇对菲利普来说太意外，看到的于勒的境况太凄惨，菲利普一家十多年来的美梦突然破灭了。菲利普还害怕这个穷弟弟又要拖累他。突然遭到沉重、痛苦的打击，内心充满了恐惧和希望破灭后带来的慌乱痛苦。 《我的叔叔于勒》这篇小说，作者通过语言、动作、表情等把主人公菲利普夫妇的内心世界、性格特征刻画得透彻深刻惟妙惟肖。小说开始时，热切盼望于勒回来，老说那句永不变更的话。在船上遇见时，看到于勒那贫穷的样子，就像躲瘟疫那样躲开他。这对夫妇对于勒的态度的变化，由于于勒穷富的变化，可截然不同的分为三个阶段：穷富穷。 作者刻画人物的复杂心理，很有层次感，就以菲利普在船上撞见穷水手这段为例： 菲利普无意中刚遇见于勤时，突然好像不安起来，向旁边走了几步，脸色十分苍白，两只眼也跟寻常不一样，低声对其妻说：真奇怪！这个卖牡蛎的怎么这样像于勒？

初中九年级语文《我的叔叔于勒》公开课教案.doc

初中九年级语文《我的叔叔于勒》公开 课教案 《我的叔叔于勒》刻画了菲利普夫妇在发现富于勒变成穷于勒的时候的不同表现和心理，揭示并讽刺了在阶级社会中人与人之间关系的疏远情形。下面就是我给大家带来的初中九年级语文《我的叔叔于勒》公开课教案，希望能帮助到大家! 初中九年级语文《我的叔叔于勒》公开课教案一 教学目标： 知识与能力：煅炼学生口述能力，培养学生语感 过程与方法：小组学习、自主阅读 情感、态度、价值观：分析人物描写，揣摩人物性格。 把握文章的主题，启发与鼓励学生发现独特的见解 教学重点、难点：分析人物描写，揣摩人物性格。 把握金钱与亲情的关系，启发与鼓励学生自我表达。 教学设计： 一、导入：首先谈话导入，拉近师生之间的距离。 二、整体感知 1、了解预习情况，理清人物关系(课件出示) 让学生在朗读课文的基础上，各自口述撰写的于勒这个人物的小传。 于勒身世浮沉，际遇坎坷，少年浪荡，中年得意，老年沦落，

你能给这个人物写一个名片吗? 于勒的名片 姓名： ( ) 国别： ( 法国) 生活年代：( 19世纪后期 ) 主要事迹：少年浪荡，中年得意，老年沦落 获得荣誉：正直的人、有良心的，好心的于勒、有办法的这个家伙 这个小子，这个贼，这个流氓 2、学生自由结合文本，了解于勒的际遇。 3、围绕于勒的个人际遇，对他个人的称呼，或者评价是怎样的，你能从文章中找出来吗? 4、结合对于勒这个人物的平价，让学生围绕于勒地评价展开对课文人物形象地分析，勾画圈点人物描写，分析人物性格特点。 设问：人们对待于勒的态度有什么样的不同? 学生结合具体的语境，从文章中找出向对应的语句，加强师生的对话。 三，赏析人物的描写 分组讨论揣摩人物描写的方法，分析人物的性格。紧紧结合语言来理解人物的性格特点， 抓住神态描写，分组讨论，具体分析。 我父亲突然好像不安起来，他向旁边走了几步，瞪着眼看了看

我的叔叔于勒多个教学设计以及板书设计

<<我的叔叔于勒>>多个教学设计以及板书设计 教材分析 莫泊桑的小说，特别是短篇小说，在艺术手法上造诣很深。他的作品题材丰富多彩，行文波澜起伏，故事情节巧妙曲折，用洗练的笔墨揭示人物内心世界，人物形象鲜明生动。发表于1883年的《我的叔叔于勒》，就是一篇体现他艺术风格、特色和功力的佳作。小说通过菲利普夫妇对其弟弟于勒态度的前后变化，清晰生动地勾勒出一幅19世纪后半叶法国小市民生活的剪影。菲利普夫妇的无义寡情，是通过少年若瑟夫的视角来表现的，其中也包含了若瑟夫对人生、社会的认识。 本课的阅读教学拟以从分析情节人手，把握人物形象，领会作品的丰富内蕴。力求创设情境，充分调动学生的自主性和积极性，用现代人的思想观念创新、多元评价作品的主题，领会其匠心独运的艺术构思。在评价认识中，提高学生的道德水准。 教学目标 知识目标 1、理解、积累“拮据、阔绰、煞白、诧异、与日俱增、十拿九稳”等词语。 2、把握小说人物形象及其作用。 3、了解莫泊桑及其小说创作。 能力目标 1、学习本文细致地描写人物内心世界，对人物作个性化描写的方法。 2、把握小说的情节构思，培养学生创造性思维。 3、品评小说的语言，提高实际的语言运用能力。 情感态度价值观 认识资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系，提高道德观念。 教学重点 理解课文从多方面刻画人物形象，以展现人物内心世界的方法。 教学难点 理解课文的丰富内蕴。 教学方法 l、诵读法莫泊桑的小说语言简洁明快，幽默机智。课文在技巧的运用上很出色，如人物的心理描写、悬念的运用、情节的安排等方面。指导学生表情朗读或分角色朗读，在整体把握的基础上，分析人物的语言、行动和表情是如何揭示心理活动和刻画人物性格的。课堂教学以朗读揣摩为主。 2、探究讨论法这篇小说的内蕴很丰富，在组织课堂教学过程中，应创设情境，激活学生思维，主动质疑问难，合作探究以释疑，培养解读小说的能力。如从情节分析人手，探讨作品主题。 3、续写法在把握原作主题，抓住人物性格特点的基础上，进行流畅自然的结局续写，以深层揣摩课文立意和波澜起伏的情节铺叙。 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 教学要点 诵读整体感知文意，多角度梳理课文的情节结构，了解情节发展的因素。 教学步骤

我的叔叔于勒余映潮课堂实录图文稿

我的叔叔于勒余映潮课 堂实录 集团文件发布号：（9816-UATWW-MWUB-WUNN-INNUL-DQQTY-

余映潮《我的叔叔于勒》课堂实录 今天我们来学习《我的叔叔于勒》这篇课文，大家先看看作家作品简介。 屏幕展示莫泊桑及作品简介： 莫泊桑（1850——1893），法国着名作家。许多作品流传已久，尤其是短篇小说，使它成为一代短篇小说巨匠。长篇小说有《一生》《漂亮朋友》等；中篇小说有《羊脂球》《菲菲小姐》《项链》《我的叔叔于勒》等。 （学生朗读） 师：我们今天的学习有两个任务。第一个任务，讨论一个大话题；第二个任务是，讨论八个小话题。 师：这篇小说可以分为两个部分，请大家进行分析，并说明每一部分在文中的的作用。 屏幕显示： 让我们来讨论一个大话题：这篇小说可以分为两个部分。请进行分析说明每一部分在文中的主要作用。 （学生看课文沉思、默想四分钟） 师：好，请把你的见解说给大家听。 生1：我觉得这篇文章可以分为两部分，1——19段是第一部分，20段以后是第二部分。第一部分用来为第二部分铺垫，衬托第二部分，体现出“我”的父母非常的贪钱，把钱看的非常重要，对有钱的叔叔和没钱的叔叔的态度截然不同。

师：他他用了一个术语：“铺垫“，好！前面这一部分起烘托的作用，后面这一部分集中表现人物。 生2：课文中运用了“对比”，“我”的父母前面一部分中对叔叔的盼望、赞美，后面见了叔叔却理也不理，这把资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系暴露无意。 师：他也用了一个术语“对比”。前面部分是急切的盼望、永久的盼望，后面部分是避之不及。鲜明的对比。刚才生1说到全文分为两个部分1——19为第一部分，20以后是第二部分大家同意吗？ （学生齐说同意） 师：前面一部分，用这两位同学说法是对比、铺垫。那么，第一部分、第二部分的作用是什么？请同学们从欣赏角度、从小说的角度、从表现人物角度、从故事发展角度，再来讨论一下。 生3：我觉得第一部分鞋故事的起因、发展，第二部分鞋故事的高潮和结局。 师：他说到了故事情节：起因、发展、高潮、结局 生4：我觉得“哲尔赛岛旅行“很重要，它和”我二姐的婚事“是有联系的。 师：是啊，旅行非常重要，“哲尔赛岛旅行”引出了全文的故事情节发生最重要的地点——船上，船上的情景。 师：我们来看第一部分在文中的作用。 屏幕显示叙说家境引出人物制造悬念烘托气氛

我的叔叔于勒》教学设计

我的叔叔于勒教学设计 教学设计 《语文课程标准》中提出：教学要遵循学生身心的发展和语 文学习规律，选择不同的教学策略。对于小说，应该能运用简洁 的语言理清其脉络，品析人物的言行，窥探人物的内心世界，把 握人物的性格特征，进而提炼小说的主题，表明自己的看法。还 应该有所感悟和思考，获得思想的启迪。 遵循课标中的指导思想，在设计《我的叔叔于勒》时，我着 重研究如何将信息技术手段与课堂教学更好地结合，更好地培养 学生自主、合作、探究的学习方法，构建一种新的语文教学模式。 教材简介： 《我的叔叔于勒》选自义务教育课程标准实验教科书九年级 上册的第三单元，是本单元第三课。课文通过于勒的故事，着重 刻画了菲利普夫妇的丑态，引发我们对社会人际关系的思考。 二、教学目标设计： 知识储备点：熟悉莫泊桑及其作品 能力培养点：通过人物的个人简历来梳理故事情节： 理解通过人物的情态、语言、动作来揭示人物心理、刻画人 物的方法。 情感体验点：体会拜金主义对人性的扭曲： 树立正确的人际关系观。 三、对教学对象的分析： 本课是九年级上册的课文，学生已经有了学习语文的独特体验，也具备了分析和判断的能力，他们想象力丰富，有很强的表 达欲望。

四、对教学理念的思考及教学方式设计 本节课在师生平等的过程中进行。学生是学习活动的主人，教师是学习活动的组织者和引导者。教师将丰富多彩的语文实践活动融入学习当中，努力创设多种多样的方式和机会让学生通过自主、合作、探究等学习方式进行学习；注重教与学的互动，在教学过程中教师随时给予激励性评价，尊重学生的兴趣和独特感受，将集体学习与小组学习相结合作为教学组织方式。 五、对信息技术应用的思考及设计： 利用多媒体技术激发学生的学习兴趣，创设有利于激发和支持学生想象的情景，如用温馨的亲情画面激起情感，利用信息技术手段检测预习内容，为学生创设自主学习情景。 教师不局限于使用信息技术，还应该鼓励学生超越多媒体所展示的内容。 六教学过程设计活动内容 教师活动 学生活动 设计意图 情景导入 揭示课题 同学们，我们来看一组画面。看过之后，你有何感想？ 这就是我们今天要共同学习的课文《我的叔叔于勒》。 展示课题 看画面，谈感受，读课题。 运用温馨的图片，唤醒学生的情感，激发学习的兴趣，为后面学习打下基础。 课前热身

我的叔叔于勒_教案教学设计_1

我的叔叔于勒 学科语文（第5 册）备课教师授课时间第周月日教学内容我的叔叔于勒（第一课时）教学目标1．学习本文通过人物的语言、动作和心理描写刻画 人物形象的方法。2．体会小说起伏曲折的情节和精妙的艺术 构思。3．体会对比手法的成功运用及其对刻画人物形象的作 用。教学重点教学难点教学重点：1．理清文章思路，把握文章线索，体会小说起伏曲折的情节和精妙的艺术构思。2．学习本文通过人物的语言、动作和心理描写刻画人物形象的方法。教学难点：体会对比手法的成功运用及其对刻画人物形象的作用。教学方法与手段1．品读对菲利普夫妇的精彩的描写，把握文中菲利普夫妇的形象。2．运用朗读想象法，体会人物的情感和内心世界。教学准备教学过程一、检查预习给加点字注音。拮据（ji é）栈桥（zhàn）阔绰 （chuò）褴褛（l ánl ǚ）牡蛎（mǔl ì）二、导入新课1．简介作者莫泊桑。莫泊桑，19 世纪后半期法国优秀的批判现实主义作家，曾拜法国著名作家福楼拜为师。一生创作了6 部长篇小说和350 多篇中短篇小说，他的文学成就以短篇小说最为突出，是与契诃夫和欧·亨利并列的世界三大短篇小说巨匠之一，对后世产生极大影响。被誉为“短篇小说之王”。他擅长从平凡琐屑的事物中截取富有典型意义的片断，以小见大地概括出生活的真实。他的短篇小说构思别具匠心，情节变化多端，描写生动细致，刻画人情世态惟妙惟肖，令人读后回味无穷。莫泊桑的作品对后世产生了极大影响。除了《羊脂球》（1880）, 这一短篇文库中的珍品之

外，莫泊桑还创作了包括《一家人》（1881）、《我的叔叔于勒》（1883）、《米隆老爹》（1883）、《两个朋友》（1883）、《项链》（1884）及《西蒙的爸爸》、《珠宝》、《小步舞》、《珍珠小姐》等在内的一大批脍炙人口、思想性和艺术性完美结合的短篇佳作。莫泊桑的长篇小说也达到比较高的成就。他共创作了6 部长篇：《一生》（1883）、《俊友》（又译《漂亮朋友》，1885）、《温泉》（1886）、《皮埃尔和若望》（1887）、《像死一般坚强》（1889）和《我们的心》（1890），其中前两部已列入世界长篇小说名著之林。2．前面我们通过《故乡》一文的学习，了解了旧中国农民、小市民的悲惨生活。那么，旧时代外国的底层人物的生活又怎么样呢？让我们带着这个疑问，一同走进莫泊桑的小说《我的叔叔于勒》去看一看。三、整体感知快速阅读课文，思考并完成下列填空题：（）于勒→（）于勒→（）于勒→（）于勒明确：“盼”、“赞”、“见”、“躲”由此可见，菲利普夫妇对于勒态度的转变是本文的线索（明线）。按照开端、发展、高潮、结局可将课文分为四大部分：第一部分（1—4 节），盼。第二部分（5—19 节），赞。第三部分（20—47 节），见。第四部分（48—49 节），躲。四、交流互动1．菲利普夫妇态度的转变具体体现在他们对于勒的不同评价上，请从文中找出相关的词句，并思考变化的原因。明确：“坏蛋”、“无赖”、“流氓” →“正直”、“有良心” →“好心”、“有办法”→“小子” 、“贼”、“讨饭的”、“流氓”变化原因：于勒贫富状况的变化。（暗线）2．分角色朗读20-47 节，结合有关菲利普夫妇语言、动作和心理描写的语句，说说菲利普夫妇是怎 样的人。明确：“突然??不安起来” 、“他向旁边走了几步”——心理骤然紧张，想躲开穷水手的眼睛，怕于勒认出来；瞪着眼“看女儿、女

我的叔叔于勒优质课教学设计

《我的叔叔于勒》教学设计 教材分析 《我的叔叔于勒》是法国小说家莫泊桑的短篇小说。小说叙述了我的叔叔于勒因年轻时不务正业被菲利普夫妇赶出家门，被迫到美洲谋生。于勒在发财后给菲利普夫妇写信，表示要偿还以前的欠债。这些信件成了家境拮据的菲利普夫妇的福音，一家人制定了许多荒诞可笑的花钱计划。一家人到哲尔赛旅行，在海船上意外遇到了穷困潦倒的老于勒，怕被他牵累，全家仓皇避开。小说情节一波三折，扣人心弦，于勒的贫富变化牵动着菲利普夫妇的“变脸”，深刻地揭露了冰冷的亲情关系，发人深省。 课时安排 1课时 教学目标 知识目标 1 ?准确梳理小说的故事情节，理解主题思想。 2.多角度分析人物形象，把握人物的性格特点。 能力目标 学习通过人物语言、行动、神态、揭示人物心理活动，刻画人物性格的写作方法。 情感态度与价值观 思考人与人之间的关系，对文中人物有正确的评价。 教学重、难点 重点 准确梳理小说的故事情节，理解把握小说的主题思想。 突破方法：设置问题情境，对比于勒的称呼变化，体会于勒的地位变化，进而牵出小说的情节发展线索：赶一一盼一一躲。寻根究底，挖掘变化的根源，学生自然地归纳出结论：金钱。这样，层层推进，步步深入，培养学生阅读习惯的同时，自然而然地突破了文章的重点。 难点

多角度分析人物形象，把握人物的性格特点。 教学方法 1?线索教学法：抓住“金钱”的变化一一“称呼”的变化一一“亲情”的变化这一主线，让学生能够清晰地梳理情节，自然地感悟主题。 2?活动式教学法：对教学难点的突破，结合小说的体裁特点和本篇小说的内容，设计语文活动，充分发挥学生的主体地位，使学生在活动中提升对小说的感悟能力。 教学过程 一、导读，激趣入题 生活在哈佛尔的菲利普一家每逢星期日，都要衣冠整齐地到海边栈桥上去散步。那时候，只要一看见从远方回来的大海船进港口来，菲利普总要说他那句 永不变更的话： “唉！如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀！” 导入课题：那么于勒到底是谁呢为什么全家人那么热切地期盼他回来 二、寻读，梳理情节 1?教师：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”这是小说中的原话，点明了于勒与我们一家的血缘关系。（屏幕显示“于勒是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔”） 请同学跳读小说，“我们”都是怎样称呼于勒的。 坏蛋，流氓，无赖，分文不值一一正直的人，有良心的人，好心，有办法的人——小子，家伙，老流氓，贼，讨饭的（屏幕显示称呼，引导学生理清小说思路） 交流反馈，培养学生跳读提取信■息的习惯。 2.教师：真棒！同学们真是细心的小读者找出了这么多对于勒的称呼呀！“我们”为什么这么称呼他对他是什么态度 （穷）赶一一（富）盼一一（穷）躲。 教师归纳：这些称呼皆因于勒地位的变化而变化，这些称呼代表了我们一家对于勒的不同态度，情节可谓一波三折，引人入胜。追问：同学们你们觉得于勒 “可怜”，菲利普夫妇“可恨”吗

我的叔叔于勒_教案教学设计_1

我的叔叔于勒 学科语文（第5册）备课教师授课时间第周月日教学内容我的叔叔于勒（第一课时）教学目标1．学习本文通过人物的语言、动作和心理描写刻画人物形象的方法。2．体会小说起伏曲折的情节和精妙的艺术构思。3．体会对比手法的成功运用及其对刻画人物形象的作用。教学重点教学难点教学重点：1．理清文章思路，把握文章线索，体会小说起伏曲折的情节和精妙的艺术构思。2．学习本文通过人物的语言、动作和心理描写刻画人物形象的方法。教学难点：体会对比手法的成功运用及其对刻画人物形象的作用。教学方法与手段1．品读对菲利普夫妇的精彩的描写，把握文中菲利普夫妇的形象。2．运用朗读想象法，体会人物的情感和内心世界。教学准备教学过程一、检查预习给加点字注音。拮据（jié）栈桥（zhàn）阔绰（chuò）褴褛（lánlǚ）牡蛎（mǔlì）二、导入新课1．简介作者莫泊桑。莫泊桑，19世纪后半期法国优秀的批判现实主义作家，曾拜法国著名作家福楼拜为师。一生创作了6部长篇小说和350多篇中短篇小说，他的文学成就以短篇小说最为突出，是与契诃夫和欧·亨利并列的世界三大短篇小说巨匠之一，对后世产生极大影响。被誉为“短篇小说之王”。他擅长从平凡琐屑的事物中截取富有典型意义的片断，以小见大地概括出生活的真实。他的短篇小说构思别具匠心，情节变化多端，描写生动细致，刻画人情世态惟妙惟肖，令人读后

回味无穷。莫泊桑的作品对后世产生了极大影响。除了《羊脂球》（1880）,这一短篇文库中的珍品之外，莫泊桑还创作了包括《一家人》（1881）、《我的叔叔于勒》（1883）、《米隆老爹》（1883）、《两个朋友》（1883）、《项链》（1884）及《西蒙的爸爸》、《珠宝》、《小步舞》、《珍珠小姐》等在内的一大批脍炙人口、思想性和艺术性完美结合的短篇佳作。莫泊桑的长篇小说也达到比较高的成就。他共创作了6部长篇：《一生》（1883）、《俊友》（又译《漂亮朋友》，1885）、《温泉》（1886）、《皮埃尔和若望》（1887）、《像死一般坚强》（1889）和《我们的心》（1890），其中前两部已列入世界长篇小说名著之林。2．前面我们通过《故乡》一文的学习，了解了旧中国农民、小市民的悲惨生活。那么，旧时代外国的底层人物的生活又怎么样呢？让我们带着这个疑问，一同走进莫泊桑的小说《我的叔叔于勒》去看一看。三、整体感知快速阅读课文，思考并完成下列填空题：（）于勒→（）于勒→（）于勒→（）于勒明确：“盼”、“赞”、“见”、“躲”由此可见，菲利普夫妇对于勒态度的转变是本文的线索（明线）。按照开端、发展、高潮、结局可将课文分为四大部分：第一部分（1—4节），盼。第二部分（5—19节），赞。第三部分（20—47节），见。第四部分（48—49节），躲。四、交流互动1．菲利普夫妇态度的转变具体体现在他们对于勒的不同评价上，请从文中找出相关的词句，并思考变化的原因。明确：“坏蛋”、“无赖”、“流氓”→“正直”、“有良心”→“好心”、“有办法”→“小子”、“贼”、“讨饭的”、“流氓”变化原因：于勒贫富状况的变化。（暗线）2．分角色朗读20-47节，结合有关菲利普夫妇语言、动作和心理描写的语句，说说菲利普夫妇是怎

部编版语文九上《我的叔叔于勒》精品公开课教案

我的叔叔于勒 【教学目标】 知识与能力 1.掌握“阔绰、拟定、栈桥”等字词的音形义。 2.理解全文内容，理解主题思想。 过程与方法 1.学会从多种角度，梳理小说的情节结构。 2.把握这篇小说的主要内容和人物形象。 3.理解人物的心理描写、悬念的运用、情节的安排等方面的重要作用。 情感态度与价值观 通过对本文主题的理解，树立正确的金钱观, 价值观和人生观。 【重点难点】 教学重点 1、把握这篇小说的主要内容和人物形象。 2、理解人物的心理描写、悬念的运用、情节的安排等方面的重要作用。 教学难点 学会从多个角度对这篇小说的主题发表自己的见解。 【课时安排】 2课时 【教学过程】 第一课时 一、新课导入 同学们，在我国传统文化中有许多表达兄弟情深的成语，比如：情同手足、手足之情、难兄难弟、八拜之交、两肋插刀、肝胆相照、患难与共、有福同享、同盘而食、刎颈之交、连枝带叶、风雨同舟、让枣推梨、伯歌季舞、亲密无间…… 今天，我们学习一篇与兄弟感情有关的小说《我的叔叔于勒》，体会资本主义社会中的兄弟之情是怎样的。 二、自主预习 1.背景资料 居伊?德?莫泊桑（1850—1893），是法国19世纪后半期著名的批判现实主义作家。1880年完成了《羊脂球》的创作，轰动了法国文坛。以后离职从事专门的文学创作，并拜福楼拜为师。10年间他写了300多个短篇和6个长篇，其中许多作品流传久远，尤其是短篇小说，使他成为一代短篇小说巨匠。长篇小说有《一生》《漂亮朋友》（《俊友》）等；中短篇小说有《菲菲小姐》《项链》《我的叔叔于勒》等。这些作品都不同程度地讽刺和揭露了资本主义的罪恶，尤其是在资产阶级思想腐蚀下的人们精神的堕落。 2.检查预习 （1）订正字音 阔绰．（chuò）拟．定（nǐ）栈．桥（zhàn）拮据 ．．（ji éjù）牡蛎 ．．（mǔlì） 别墅．（shù）撬．开（qiào）煞．白（shà）诧．异（ch à）褴褛 ．．（lánlǚ）

我的叔叔于勒课堂实录

老师：今天我们这节课啊，是来聊一聊小说，大家喜欢看小说吗？ 学生：喜欢 老师：这么多同学喜欢啊，能告诉一下我理由吗？这位同学来。 学生：我喜欢看长篇小说，喜欢看巴金的长篇小说。 老师：喜欢看巴金的，理由是什么？ 学生：我觉得他的故事情节曲折，而且非常有韵味，我觉得。 老师：情节曲折，你为什么呢？（指另外一个同学） 学生：我喜欢看鲁迅的小说。 老师：告诉我理由吧。 学生：他的文学性非常高，我觉得他那个情节比较好，曲折。 老师：也是因为情节，老师也很喜欢看小说，你猜是为什么吧？你猜猜看。（指另一学生）学生：看小说能使我们感到舒服，也能增长知识，了解名人。 老师：可能使我身心愉悦，还能够学到知识。好，你也猜猜看。（指另有一学生） 学生：我觉得老师喜欢看小说，也许是因为你可以放松，理解一些作者的心情。 老师：理解作者的心情，很多啊，那么先卖个关子吧，他们说的都不对，可能呢，你们下课就能猜到了，先不告诉你们原因。我们先来看看，我们今天要学习的这篇小说，什么题目？ 全体学生：《我的叔叔于勒》 老师：《我的叔叔于勒》，同学们家里面，自个家里就有亲叔叔的，哪些同学？家里有叔叔吗？ 有的，那你们的爸爸妈妈怎么叫你叔叔的？你说说吧？（指一学生） 学生：就叫他的名字。 老师：就叫他的名字的，我刚刚亲耳听到这位同学，他们家很特别，（指一学生）你们家怎么叫你叔叔的？ 学生：uncle（全班同学笑了） 老师：呀，叫uncle的，很洋气的一个说法！说明他们家里啊，很亲密，很自然的。那我们这篇小说里面的，菲利普夫妇，也就是小说中的“我”的父母，対于勒有哪些称呼呢？ 为什么这里“我”要打个引号啊？为什么，是，哦，不是作者，是小说中的一个人物，所以要打上一个引号。来，请你快速的跳读一下，小说中“我”的爸爸妈妈对于勒有哪些说法呢？好，请你说（指一学生） 学生：有坏蛋，流氓，还有无赖。 老师：坏蛋，流氓，无赖，很多个啊，你也留一个机会给别人，来，那位男生。（指一学生）学生：还有贼。 老师：嗯，贼，一个字，好（板书“贼”字）。那位女生（指一女生） 学生：还有是“讨饭的” 老师：哦，讨饭的，（板书“讨饭的”）那“讨饭的”说出来是什么意思啊？是不是我们路上看到一个讨饭的，很同情他的意思啊？不是，那是什么感觉啊？来，一起说。 学生(齐声)：厌恶的。 老师：哦，厌恶的心情说的。只有一个类型的，只有厌恶的吗？来，你说？ 学生：还有“小子”。 老师，小子，哦，(板书“小子”)什么感情？是不是很亲密，这小家伙很聪明，是这种意思吗？也不是，也是很讨厌的。还有什么补充吗?你说。（指一女生） 学生：还有是“花花公子”。 老师：“花花公子”是“我”的父母直接称于勒的吗？ 学生：不是。

《我的叔叔于勒》教案

我的叔叔于勒 教材分析 莫泊桑的小说，特别是短篇小说，在艺术手法上造诣很深。他的作品题材丰富多彩，行文波澜起伏，故事情节巧妙曲折，用洗练的笔墨揭示人物内心世界，人物形象鲜明生动。发表于1883年的《我的叔叔于勒》，就是一篇体现他艺术风格、特色和功力的佳作。小说通过菲利普夫妇对其弟弟于勒态度的前后变化，清晰生动地勾勒出一幅19世纪后半叶法国小市民生活的剪影。菲利普夫妇的无义寡情，是通过少年若瑟夫的视角来表现的，其中也包含了若瑟夫对人生、社会的认识。 本课的阅读教学拟以从分析情节人手，把握人物形象，领会作品的丰富内蕴。力求创设情境，充分调动学生的自主性和积极性，用现代人的思想观念创新、多元评价作品的主题，领会其匠心独运的艺术构思。在评价认识中，提高学生的道德水准。 教学目标 知识目标 1、理解、积累“拮据、阔绰、煞白、诧异、与日俱增、十拿九稳”等词语。 2、把握小说人物形象及其作用。 3、了解莫泊桑及其小说创作。 能力目标 1、学习本文细致地描写人物内心世界，对人物作个性化描写的方法。 2、把握小说的情节构思，培养学生创造性思维。 3、品评小说的语言，提高实际的语言运用能力。 情感态度价值观 认识资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系，提高道德观念。 教学重点 理解课文从多方面刻画人物形象，以展现人物内心世界的方法。 教学难点 理解课文的丰富内蕴。 教学方法 l、诵读法莫泊桑的小说语言简洁明快，幽默机智。课文在技巧的运用上很出色，如人物的心理描写、悬念的运用、情节的安排等方面。指导学生表情朗读或分角色朗读，在整体把握的基础上，分析人物的语言、行动和表情是如何揭示心理活动和刻画人物性格的。课堂教学以朗读揣摩为主。 2、探究讨论法这篇小说的内蕴很丰富，在组织课堂教学过程中，应创设情境，激活学生思维，主动质疑问难，合作探究以释疑，培养解读小说的能力。如从情节分析人手，探讨作品主题。 3、续写法在把握原作主题，抓住人物性格特点的基础上，进行流畅自然的结局续写，以深层揣摩课文立意和波澜起伏的情节铺叙。 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 教学要点 诵读整体感知文意，多角度梳理课文的情节结构，了解情节发展的因素。

人教版《我的叔叔于勒》教案设计

人教版《我的叔叔于勒》教案设计 导语：教案设计要以学生为目标，尽可能使学生可以高效率地接受，理解知识点，同时也能使教学过程有条不紊地进行。下面和小编一起来看看人教版《我的叔叔于勒》教案设计。希望对大家有所帮助。 一、教学目标 1．知识与技能 （1）结合课文进一步了解小说“开端”﹑“发展”﹑“高潮”﹑“结局”的情节结构（2）了解关于莫泊桑的一般常识 2．过程与方法 （1）通过欣赏小说的语言﹑行动﹑心理描写，理解人物形象 （2）分析情节，体会小说精妙的艺术构思 3．情感、态度和价值观 （1）理解小说的深刻主题 （2）对“金钱关系”有正确的认识和评价 二、教学重点、难点 1. 重点 通过语言﹑行动﹑表情揭示人物心理，刻画人物性格的写法；

2. 难点 小说主人公的确定及“我”在小说中的作用 三、课时安排 2课时 四、教与学互动设计 第一课时 （一）创设情境，导入新课 投影显示学生课前绘制的人物画（小说中的人物，如菲利普﹑于勒﹑克拉丽丝等），师生评议哪几幅画得好。提醒学生，要想作出准确的评价，就要看哪一幅画能够符合小说中刻画的人物形象，还需放到完整的故事情节中去审视。由此导入新课。 （二）自读感知，整体把握 1.指导学生积累词语 拮据（jié）栈桥（zhàn）牡蛎（lì）褴褛（lǎn lǚ）煞白（shà） 狼狈不堪：形容十分困苦或受窘的样子。 与日俱增：随着时间的推移而不断增长。 郑重其事：形容严肃认真。 莫名其妙：没有人能说出它的奥妙，表示事情很奇怪，使人不明白。

2.认识莫泊桑 莫泊桑是法国19世纪后半期著名的批判现实主义作家。1880年以《羊脂球》轰动了法国文坛。其许多作品流传久远，尤其是短篇小说，使他成为一代短篇小说巨匠。长篇有《一生》《漂亮朋友》等；中短篇有《菲菲小姐》《项链》《我的叔叔于勒》等。这些作品都不同程度的讽刺和揭露了资本主义的罪恶，尤其是在资产阶级思想腐蚀下的人们精神的堕落。 他的小说在艺术手法上也有很深的造诣，特别是短篇小说，他的作品重视结构的布局，行文波澜起伏，引人入胜，故事情节巧妙真实，结局出人意料，又在情理之中。 3.整体感知 播放录音，提出听读时的思考题： （1）于勒是怎么一个人？菲利普一家为什么盼望于勒回来？ （2）小说的结局是菲利普一家人躲开了于勒，这是什么原因？读了这篇小说，你感触最深的一点是什么？ 【提示】让学生带着问题听读课文，有益于集中注意力思考，同时，几个问题又暗示了阅读本文的重点。有的问题，引起学生思考即可，并不急于寻求答案。 （三）合作交流，解读探究

我的叔叔于勒

《我的叔叔于勒》教案4 作者: 加入日期：06-09-17 教学目的：1、理解通过人物语言、行动、心理，刻画人物性格的写法。 2、体会巧妙的构思，掌握曲折的情节。 教学准备：幻灯片或小黑板 教学过程： 第一课时 课时目的：简介作者，掌握字词，了解结构。 教学过程： 一、利用名言导课： 金钱能够影响到人与人的关系，这不仅在过去、在国外，即使在现在、在我们周围，也是一个深刻的社会问题。关于金钱对资本主义社会人际关系的影响，马克思、恩格斯曾有两段精彩的论述。 生齐读:马克思、恩格斯说：“资产阶级撕下了罩在家庭关系上的温情脉脉的面纱，把这种关系变成了纯粹的金钱关系。”“它使人和人之间除了赤裸裸的利害关系，除了冷酷无情的现金交易，就再也没有别的联系了。” 马克思说：“货币能使各种冰炭难容的人亲密起来，迫使势不两立的人互相亲吻。” 由这两段可看出，资本主义社会人与人之间的关系是一种什么关系呢？生答：纯粹的金钱关系。金钱能使水火难容、势不两立的人亲密起来，同样，也能使亲密无间的人如同陌路。这节课我们就来看一个“嫌贫爱富”的故事。 板书课题《我的叔叔于勒》和作者莫泊桑。 二、导学导读 1、板书课题；简介作者（P168） 2、学习字词：学生注音、释义，教师讲评。 3、指读预习提示，明确学法。 4、教师范读全文；学生思考划分部分、归纳段落大意。 5、分段提示：可以按照本文的开端、发展、高潮、结局或按“盼”、“赞”、“见”、

“躲”，将课文分为四大部分。 讨论明确：第一部分（1——4），盼。 第二部分（5——19），赞。 第三部分（20——47），见。 第四部分（48——49），躲。 （三）布置作业：练习六。 第二课时 一、承前导入 1、抽查字词掌握情况； 2、回顾段落划分及大意。 二、讲析一、二部分 1、指读第一部分 2、讲析并板书 （1）首段交代故事发生的地点及“我”的家境。“并不是”、“刚刚够”、“有两个姐姐”，概括写家境“拮据”。第二段用几件虽显琐细却很具代表性的小事，把家境的“拮据”具体化了。 ①样样——都要节省（无一例外）总 二②请吃——不敢答应（以免回请）拮 ③买货——减价底货（拮据至极）分——穷 段④长袍——自己做的（无可奈何）据 ⑤花边——计较半天（爱慕虚荣） （2）三、四自然段，通过父亲“只要一看见……总要说那句永不变更的话”，行动和语言两方面简练、生动的描绘，竭力渲染了菲利普夫妇盼望于勒归来的急切心情。“永不变更”意味着父亲那句话已说过无数次了，极写盼望之情的强烈。 （2）小结：第一部分是故事的开端，写菲利普一家盼望于勒归来。 3、菲利普一家如此盼望于勒归来，那么，于勒到底是一个怎样的人呢？为什么要这样焦急的盼望他归来？小说在此设下悬念。请大家速读第二部分（4——19），分析思考：在菲利普夫妇心目中于勒是个怎样的人。 4、速读后，学生回答，教师讲评， 板书： 于勒行为不当 叔叔这之前坏蛋流氓无赖 （从前）分文不值恐怖打发他到美洲去 “吃得一干二净……” 父亲还大大占用……对比 的弟做上了买卖……很大的买卖 弟那时候能够赔偿……损失希望盼他回国 （现在）正直的人、有良心的人 “于勒一回来……境况就不同

我的叔叔于勒公开课教案

我的叔叔于勒 一．导入新课 “ 谁敢说获得不朽的不更可能是一篇三 百行的小说，是未来世纪的小学生们当做无懈可击的完美的典范、口口相传的寓言或者故事呢？” 先生们，这就是莫泊桑光荣之所在，而且是更牢靠、最坚实的光荣。那么．既然他以昂贵的代价换来了香甜的安息，就让他收着对自己留下的作品永远富有征服人心的活力这一信念，香甜地安息吧。他的作品将永生，并将使他获得永生。 二．简介作者作品 莫泊桑：居伊·德·莫泊桑（1850-1893）十九世纪下半叶法国杰出的批判现实主义作家，有作品300多篇。代表作有长篇小说《漂亮朋友》,中短篇小说《羊脂球》、《项链》、《米龙老爹》等。 三．检查预习 1．流浪汉于勒主要情况调查表 四．通读课文，整体感知 请以“（）于勒”的格式，理清情节（括号内限填一个字）例:（ 盼）于勒 （ 盼）于勒—（）于勒—（）于勒—（）于勒 上节课跟大家复习到小说故事情节通常包括四个部分：开端、发展、高潮、结局。你认为高潮是哪个部分？其余分别是…… 四．跳读课文 提取信息 1.画出文中全家对于勒不同的称呼词语。 （大家）：全家唯一的希望 全家的恐怖 分文不值的于勒 正直的人、有良心的人 克拉丽丝：好心的于勒、有办法的人 菲利浦：这个家伙 克拉丽丝：小子，贼，讨饭的，流氓 若瑟夫：我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔 2.为什么会有如此不同的称呼？称呼中体现出哥嫂对于勒态度发生了怎样的变化？ 由于：于勒经济变化：穷——富——穷 兄嫂态度变化：赶——盼——躲 不变的本质——菲利普夫妇金钱至上的观念 3.揣摩分析 探究主旨 菲利普夫妇对于勒反复变化的态度中，不变的是金钱至上的观念，由此可知 文章的主旨是什么？ （同座互相讨论） 通过描述菲利普夫妇对亲兄弟于勒 前后截然不同的态度，揭示了资本主义国 家人与人之间是赤裸裸的金钱关系。 六．精读课文 赏析内容 1．小说以 刻画人物形象 为中心，刻画人物的方法有：外貌描写、语言描写、行动描写、心理描写等，因为此外还有概 括描写和具体描写，正面描写（直接描写）和侧面描写（间接描写含环境描写） 2．你认为本文写得最生动的人物形 男 性别 哥哥：菲利普 嫂子：克拉丽丝 两个侄女：姓名不详 侄子：若瑟夫 主要社会关系 在轮船上卖牡蛎衰败穷困 老年时在美洲租店铺 经商发财 中年时因挥霍家产 被遣送美洲 青年时 主要 经历 法 国 哈 佛 尔 籍贯 于勒 姓名

《我的叔叔于勒》教学设计

《我的叔叔于勒》教学设计 教学目标 1．理清本文的故事情节，能概括小说艺术构思上的巧妙自然。 2．能通过对人物语言、行动和心理描写的分析，说出人物的思想性格特点。 3．从蕴涵在人物形象中的思想探究本文的主题。 教学难点：理解小说内容，理清情节结构，把握人物形象，感悟小说主题。 教学过程： 一、导入新课 在《故乡》中我们感受了中国农村小人物闰土、杨二嫂等人的不幸与悲凉，那么外国城市的小人物是怎样的呢？让我们把视线移向外国，移向城市，共同来学习法国著名作家莫泊桑的小说《我的叔叔于勒》（板书课题） 二、预习导学 1、简介作者及背景 作者：莫泊桑十九世纪后半期法国杰出的批判现实主义作家。一生创作了6部长篇小说和300多篇中短篇小说，他的文学成就以短篇小说最为突出，被誉为“短篇小说之王”，对后世产生极大影响。代表作有长篇小说《一生》《漂亮朋友》，中短篇小说《羊脂球》《米龙老爹》《项链》等。 背景：《我的叔叔于勒》写于一八八三年，是莫泊桑前期的作品。当时的法国，资产阶级不仅和工人阶级的矛盾日益尖锐激烈，而且也和小资产阶级的矛盾日益尖锐激烈起来。小资产阶级贫困破产已成为普遍的社会问题。一部分不甘心破产的小资产阶级成员，纷纷踏上了漂洋过海的险途，企望在美洲、亚洲甚至非洲闯出一条大发横财的生路，梦想着有朝一日腰缠万贯荣归故里。本篇小说就是以这样的社会背景写出来的。 1、给加点字注音 拮据 ．．( ) 栈．桥( ) 煞．白( ) 撬．开( ) 诧．异( ) 牡蛎 ．．( ) 衣冠．( ) ．．( ) 褴褛 手帕．( ) 狼狈不堪．( ) 2、解释下列字词： 拮据：缺少钱，经济境况不好。 栈桥：码头上延伸到海面上的长桥，供旅客上下船或装卸货物用。 糟蹋：这里指随意浪费的意思。 阔绰：排场大，生活奢侈。恭维：为讨好而赞扬。 恭维：为讨好而赞扬。 十拿九稳：形容很有把握。 三、整体感知 1.整体感知课文内容，理清小说故事情节。 开端（1～4段）盼于勒 发展（5～19段）赞于勒 高潮（20～47段）遇于勒 结局（48～49段）躲于勒

《我的叔叔于勒》的教案

《我的叔叔于勒》教案 一．教学目标： 知识与能力： 1.了解作者莫泊桑及其小说创作。体会巧妙地构思，掌握曲折的情节。 2.理解小说通过人物神态、动作、语言、心理描写刻画人物的方法，分析人物形象。 过程与方法： 1.从不同角度复述课文，加深理解人物的性格特征，理解文章的主题。 2.研读文本，通过人物的言行来分析人物的性格。 情感态度与价值观： 认识资本主义社会人与人之间的关系是“纯粹的金钱关系”。 二．教学重难点： 1.多方面刻画人物形象以展现人物内心世界的方法。 2.学习本文新颖、巧妙地构思，设置悬念的写作手法。 三．课时安排：1课时 四．教学过程： （一）导入： 同学们，咱们先来读一段话：“金子……这东西，只这一点点，就可以使黑的变成白的，丑的变成美的，错的变成对的，卑贱变成尊贵，老人变成少年，懦夫变成勇士。”这是莎士比亚的名著《雅典泰门》里的台词，他将金钱的作用夸大到了让人惊奇的地步。法国著名短篇小说家莫泊桑在他的小说《我的叔叔于勒》中又是怎样看待金钱

的呢？让我们一起走进小说去看个究竟。 （二）“磨刀”不可少 1.你知道吗？（作者介绍） 莫泊桑（1850~1893）是法国19世纪后半期著名的批判现实主义作家。他和俄国的契诃夫、美国的欧亨利并称为世界三大短篇小说之王。作品有长篇《她的一生》《漂亮朋友》，短篇《项链》《菲菲小姐》《我的叔叔于勒》《羊脂球》等，这些作品都不同程度地讽刺和揭露了资本主义的罪恶，尤其是资产阶级思想腐蚀下的人们精神的堕落。 2.你会读吗？ 拮（j ié）据栈（zhàn）桥阔绰（chuò）牡蛎（lì） 撬（qiào）开流氓（máng）煞（shà）白褴褛（lán lǚ）狼狈（bèi）糟蹋（tà）女婿（xǜ） 3.你能根据意思说出相应的词语吗？（抢答） ①手头紧，经济情况不好。（拮据） ②随着时间的推移而不断增长。（与日俱增） ③形容困苦或受窘的样子。（狼狈不堪） ④时间、期限较短。（为期不远） ⑤没人能说明它的奥秘，表示事情很奇怪，使人不明白。（莫名其妙）（三）研读课文，整体感知 1.大家一起来合作。（学生分成三组来讲故事） 一组：我一家人的生活（家庭成员的介绍，生活状况的介绍） 二组：于勒的故事（于勒去美洲的原因，于勒的来信）

我的叔叔于勒优质课教案

《我的叔叔于勒》教学设计 教学目标： 1、速读课文，初步感知课文内容。 2、赏读课文，品析人物性格特征。 3、用读课文，树立学生正确的人生观。 教学重点与难点： 赏读课文，品析人物形象。多角度理解小说主题。 教学流程： （一）导入新课 课前多媒体播放歌曲《游子吟》。 师：这首歌唱出了流浪在外的的游子的辛酸，他们是多么渴望家这个港湾的慰藉，多么渴望能够迎来人生的春天！我们今天学的这篇课文里就有这样一个在外流浪多年的游子，饱经人生的沧桑,更可怜的是当家人遇到他时，不但不接受他，反而视他为毒蛇猛兽，躲之惟恐不及，避之惟恐不远，这为什么呢今天，就让我们走进法国作家莫泊桑的小说〈〈我的叔叔于勒〉〉，去探究一下其中的原因。（板书课题和作者） （二）了解作者 莫泊桑：十九世纪下半叶法国杰出的批判现实主义作家，有“短篇小说巨匠”的美称。代表作有长篇小说《漂亮朋友》、中短篇小说《羊脂球》、《项链》、《米龙老爹》等。（多媒体出示作者，点生读。）师：左拉曾这样评价过这位短篇小说之王：他的作品无限的丰富多彩，精彩绝妙，令人叹为观止。下面就让我们走进文本去体会作品的丰富多彩。（三）速读课文，整体感知 同学们，读小说，一定要读出自己最初的、完全属于自己的感受。请大家快速默读课文，并随手写下自己最初的阅读感受和疑惑。 1、生谈初读课文的感受。 2、小组合作提出有价值的问题，教师归纳整理。 （四）赏读课文，品析人物 菲利普夫妇 1、请同学们找出文中菲利普夫妇对于勒的不同称呼 2、通过这些称呼可以看出菲利普夫妇对于勒的态度是怎样的

3、请你找出课文中描写菲利普夫妇最精彩的段落或句子，谈谈你对人物的理解。 例如：我母亲也怕起来，吞吞吐吐的说：“你疯了！既然你知道不是他，为什么这样胡说八道” 析：通过母亲说话时的动作“吞吞吐吐”和母亲的语言可以看出母亲她不愿相信那个卖牡蛎的就是于勒，她怕自己的发财梦会破灭。 4、通过前面的分析我们做到了知人知面又知心，哪位同学能够全面的评价一下菲利普夫妇。（点生总结） 师：菲利普夫妇是可怜的，但又是可鄙的，他们虽不是什么大奸大恶之人，但他们展示给我们的却是人与人之间冷酷无情的金钱关系。菲利普夫妇已经被金钱至上的资本主义社会腐蚀了心灵。人性完全扭曲，在他们的心之天平上，金钱要比亲情重要得多。《板书》 若瑟夫 1、你认为若瑟夫是个怎样的人结合课文内容谈谈你的理解。 2、假如你是若瑟夫，当你面对嫌贫爱富、冷酷无情的父母和穷苦落魄、狼狈不堪的叔叔时终于勇敢的说出了自己想说的话，你会对他们说些什么（五）用读创新，拓展迁移 1、瑟夫在后来成长的过程中有没有受到父母和社会的影响呢，我们再来看看本文在选进教材的时候被删去了的开头和结尾。你认为该不该删掉（多媒体出示被删去了的开头和结尾） 原文开头是： 一个白胡子穷老头儿向我们乞讨小钱，我的同伴若瑟夫·达佛朗司竟给了他五法郎的一个银币。我觉得很奇怪，他于是对我说： 这个穷汉使我回想起一桩故事，这故事，我一直记着不忘的，我这就讲给您听。事情是这样的…… 原文结尾是： 此后我再也没有见过我父亲的弟弟。 以后您还会看见我有时候要拿一个五法郎的银币给要饭的，其缘故就在此。 （生畅所欲言） 师：作者在若瑟夫身上寄寓着他对亲情的呼唤，对人性的召唤，也寄寓着作者伟大的人道主义情怀，这让我们在看到社会黑暗、感到人际关系冷酷的同时，