七年级生物学上、下册思维导图和知识点1

第一单元认识生命

第1、2章生命的世界探索生命思维图导航

认识生命

生物与环境的相互影响

第二单元生物体的结构

第3、4章细胞生物体的结构层次思维图导航

生物体的结构层次

考点全解读

考点一显微镜的结构与功能

显微镜中能够调节视野明暗的有反光镜和遮光器（要使视野变亮，用大光圈、凹面镜、要使视野变暗，用小光圈、平面镜）；视野内污点的判断方法是移动玻片、污点动、则污点在玻片上，转动目镜、污点动、则污点在目镜上，如果都不动，污点就在物镜上；显微镜的放大倍数是物镜倍数乘以目镜倍数，放大倍数越小视野中看到的视野范围越大、视野越亮，放大倍数越大看到的视野范围越小、视野越暗，

考点二临时装片的制作

动物、植物细胞2装片的制作方法（注意识图排序）植物：擦、滴（清水）、撕、展、盖、染、吸，动物：擦、滴（0.9％生理盐水）、刮、涂、盖、染、吸，盖盖玻片的方法是用镊子夹起盖玻片，将盖玻片的一端接触水滴，然后缓缓放下，其目的是避免盖玻片下出现气泡；染色时要达到最佳效果应该在盖玻片的一侧滴加碘液，用吸水纸在另一侧吸引，使碘液浸润整个标本。

考点三细胞的结构和功能

1．细胞是生物体的基本组成单位和生命活动的功能单位。。细胞的基本结构：细胞膜、细胞质（内有线粒体）、细胞核三部分，植物细胞还有细胞壁、液泡、叶绿体（部分有）。各部分的功能如下：（要结合具体的情景问题理解）。

细胞壁：保护和支持作用。

细胞膜：具有保护细胞内部结构和控制物质进出的细胞作用。

细胞质：物质合成与分解的场所，可加速细胞内的物质交换。

细胞核：近似圆球状，含有遗传物质，控制细胞的生命活动。

线粒体：呼吸作用的场所，把无机物合成有机物并储存能量。

叶绿体：光合作用的产生，把有机物分解成无机物并释放能量。

液泡：含有细胞液，使植物体表现不同的颜色和味道。

2．生物体由小变大原因：细胞分裂，增加细胞数目（注意：细胞核中染色体的变化，分裂成体细胞时染色体复制平均分配到两个子细胞中，分裂成生殖细胞时染色体不复制因此减半）。细胞的生长使细胞体积增大。

考点四生物体的结构层次

不同的生物体结构层次不同，有的没有细胞结构（如病毒），有的由单细胞构成（如变形虫），有的由多细胞构成（如大型真菌），高等植物体的结构层次包括细胞→组织→器官→个体；动物结构层次包括细胞→组织→器官→系统→个体。二者比较可知：植物体没有动物体所具有的系统这个结构层次。

第三单元生物圈中的绿色植物

第5章绿色开花植物的生活方式

绿色开花植物的生活方式

运输作用

呼吸作用

考点全解读

考点一光合作用

1．光合作用的探究实验是中考的一个高频考点，很多中考试题的实验都是从这里改编而来的，所以我们首先要弄清每一个实验。

（1）“讨论分析科学家们研究光合作用的过程”中海尔蒙特的实验结论是不完全正确的。他只考虑土壤中物质对植物生长的影响，没有考虑到空气中物质对植物生长的影响；人们重复普利斯特利的实验时，（在黑暗条件下重复其实验，植物不仅不能进行光合作用，还会因为呼吸作用产生二氧化碳，更严重地污染了空气）会加速小鼠的死亡；英格豪斯的实验结构说明，绿色植物的光合作用需要光和叶绿素；综合上述实验可以得出：二氧化碳和水是光合作用的原料，淀粉等有机物和氧气是光合作用的产物。

（2）“验证绿叶在光下合成淀粉”、“检验光合作用吸收二氧化碳”这两个实验都具有相同的实验步骤：暗处理→光照→酒精脱色→漂洗加碘→观察颜色，其中的暗处理是为了消耗叶片中的淀粉，酒精脱色是为了脱去叶片中的叶绿素使叶片变成黄白色，淀粉遇碘变蓝可以鉴定植物是否进行了光合作用；前者对叶片进行不遮光和遮光处理和后者一套装置中放入氢氧化钠溶液（吸收二氧化碳）、一套装置的放入等量的清水的目的都是为了形成对照，其变量分别是“光”和“二氧化碳”，前面设计了“有光”和“无光”这组对照实验，后面形成了“有二氧化碳”和“无二氧化碳”这组对照实验。前者的实验现象是不遮光的部分变蓝、遮光部分是黄白色，由此可得出的结论是：光是光合作用的条件，淀粉是光合作用的产物。后者的实验现象是有氢氧化钠溶液的装置中的叶片加碘液后不变蓝，有清水的装置中的叶片加碘液后变蓝，由此得出的结论是二氧化碳是光合作用的原料。

（3）“研究不同光谱成分对植物生活的影响“中我们要选取长出绿叶的幼苗（可以进行光合作用），制作不同颜色的玻璃纸罩分别套在不同植株上，保证植物正常生长所需要的其

它条件（如水分、温度、矿物营养等），定时取样，将样本植株晒干后称重。（越重的有机物积累越多，光合作用的强度越大）。

（4）“探究影响叶绿素形成的环境因素”中的材料选择最好是长出第一片幼叶后的

小麦幼叶，设计对照实验时只能有唯一变量，如果我们想探究光照是影响叶绿素形成的环境因素的话，变量就应该是“光”,其它的条件不能影响小麦的正常生长，可设计成把栽种小麦的花盆分别放在光下和暗橱中，定期观察，会发现在光下的叶片变成了绿色，在暗橱中的是黄白色，由此可以得出结论：叶绿素的形成需要光。

（5）“检验光合作用释放氧气”中要对照实验的话，就是在原实验的基础上增加没有植物其它全部相同的一组，实验利用的是氧气可以使带火星的木条复燃的原理证明了金鱼藻在光下释放氧气。

（6）“验证植物进行光合作用需要叶绿素”中的银边翠和银边天竺葵的叶缘都不含叶绿素，中央的绿色部分都含有叶绿素，这样就形成了一组对照实验，通过对叶片的光照、脱色、加碘液可以看到（现象）叶片变蓝的部分是原来的绿色部分，叶缘还是黄白色，由此可得出的结论是：植物进行光合作用需要叶绿素。

（7）“观察叶片的结构”中徒手切片的制作要用手捏紧并排的两个刀片，切割载玻片上的叶这样才能够让我们得到很薄的切片。

2.叶片的基本结构和功能

表皮由一层细胞构成，除保卫细胞外不含叶绿体，起保护作用（表皮属保护组织）

栅栏组织：接近上表皮，含叶绿体多，排列整齐叶绿体是光合作用的场所

海绵组织：接近下表皮，含叶绿体少，排列疏松（叶肉属营养组织）

导管：输导水分和无机盐

筛管：输导有机物

3、光合作用的实质、意义、应用

光合作用的实质：物质转化（把二氧化碳和水等简单的无机物转变成淀粉等复杂的有机物）能量转化（把光能转化为储存在有机物中的能量）

光合作用的意义：食物来源、能量来源、氧气来源（维持大气中的碳氧平衡）

光合作用的应用：从光合作用的条件光和光合作用的原料水、二氧化碳以及温度考虑如何增强光合作用。如农业生产中采取的合理密植、立体种植，温室栽培中人工增光、人工注入二氧化碳等。

考点二、呼吸作用

1．呼吸作用的探究实验

呼吸作用这一节中共有“种子萌发时吸收氧气”、“种子萌发时释放二氧化碳”、“种子萌发时释放能量”、“探究植物细胞的呼吸作用”四个实验。前三个实验都设置的是相同的变量（种子是否有生命力）而设计了萌发的种子和煮熟的种子，萌发的种子可以进行正常的生命活动，煮熟的种子没有生命不能进行正常的生命活动（不用植物体做实验是为了避免植物光合作用对实验的影响），分别利用氧气支持蜡烛燃烧的时间长短、澄清石灰水遇二氧化碳变浑浊、温度计中的温度变化来得出种子萌发时吸收氧气、种子萌发时释放二氧化碳、种子萌发时释放能量的结论；“探究植物细胞的呼吸作用”实验中通过检验实验装置（一定要把装置放在暗处，避免光合作用的影响）中氧气释放耗尽、或二氧化碳释放增加来判断植物不同部位进叶肉

叶脉

行呼吸作用的强弱和得出所有的活细胞都是时刻进行呼吸作用的结论。

2.呼吸作用的意义、应用

线粒体

呼吸作用的意义：释放的能量一部分用于各种生命活动，一部分转化成热能散失。

呼吸作用的应用：增大湿度、提高温度（一定范围内）、提供充足氧气（一定范围）可以促进植物的呼吸作用；减小湿度、降低温度、隔绝空气可以降低植物的呼吸作用。

光合作用呼吸作用

进行场所只在含叶绿体的细胞中进行所有的活细胞（线粒体）中都能进行

进行条件在光下才能进行有光无光都能进行

原料二氧化碳和水有机物和氧气

产物有机物和氧气二氧化碳和水

实质制造有机物，储存能量分解有机物，释放能量

考点三、吸收作用

1．吸收作用的探究实验

（1）“探究植物细胞吸水和失水”实验中吸水时水分运动的途径：外界溶液→细胞壁→细胞膜→细胞质→液泡（失水时运动方向相反）；设计的对照实验中的变量是水溶液的浓度不同，设计了清水和浓盐水这一组对照实验，所观察到的现象是放入清水里的萝卜条变得硬

挺，质量增加，放在浓盐水中的萝卜条变得软缩，质量减轻；由现象可得出的结论是：植物细胞的吸水和失水，取决于细胞液与周围溶液的浓度差。当细胞液的浓度大于周围溶液浓度时，细胞吸水；当细胞液的浓度小于周围溶液浓度时，细胞失水。

（2）“观察土壤浸浸出液培养的幼苗”实验中的变量是是否有无机盐，土壤浸出液中含有土壤中的各种无机盐，而蒸馏水中没有，这样就形成了一组对照实验；实验现象是土壤浸出液培养的幼苗色泽鲜绿、根系发达、茎叶长势旺盛，蒸馏水培养的幼苗色泽发黄、根系不发达、茎叶长势较弱，由此可得出的结论是植物的生长需要无机盐。

2.吸收作用的原理及应用

吸收作用的原理：根毛细胞液的浓度大于周围土壤溶液的浓度时，根毛就吸水；

根毛细胞液的浓度小于周围土壤溶液的浓度时，根毛就失水。

吸收作用的应用：由于不同植物需水量（无机盐的需要量）不同，同一植物不同生长期需水量（无机盐的需要量）不同，因此种植时必须进行合理灌溉（合理施肥），如种植吃叶的蔬菜需要多施含氮无机盐（缺乏时植株矮小、叶片发黄）、种植吃果实的蔬菜需要多施含磷的无机盐（缺乏时植株特别矮小、叶片呈暗绿）、吃茎的蔬菜需要多施含钾无机盐（缺乏时茎杆软弱、易倒伏）。如果一次施肥过多就会出现烧苗的现象。移栽植物时为了避免影响根的吸收作用，要带土移栽（根毛是根吸收水分和无机盐的主要部位）

3.无土栽培是根据植物生活需要的无机盐种类、数量和比例配置营养液，用营养液来栽培植物。它可以比土壤更合理地满足植物体的需要，种植出优质、无污染的粮食、蔬菜等，同时还可以提高产量。栽培过程中要注意的是要注意营养液的补充（或更换）保证植物所需要的无机盐和促进营养液的通气问题避免根缺氧不能进行呼吸作用而死亡。

考点四蒸腾作用

1．蒸腾作用的探究实验

（1）“植物的蒸腾失去”实验的变量是叶片，形成了有叶片和无叶片这一组对照实验，

为了避免其它因素的干扰所以要在两个试管内的水面上滴一些植物油，可以防止试管内水分的蒸发；用透明塑料袋和放在温暖、阳光照射的条件下可以加快植物的蒸腾作用；实验观察到的现象是：有叶片的塑料袋壁上出现水珠，没有叶片的塑料袋壁上没有水珠，由此得出的结论是植物体内的水分是以气体形式从叶片（的气孔）散失到大气中的。

（2）“探究植物气孔的数量和分布”实验中我们通过观察应该知道，阳生植物叶表皮的气孔小而密集，阴地植物叶表皮的气孔较少；不同环境中的同一种植物，叶气孔的数目不同，阳光充足处较多，阴湿地较少；植物体上部叶的气孔较下部叶的多。有些植物叶的上下表皮都有气孔，但下表皮一般较多。总之，植物叶气孔的数目和分布与其生活环境是相适应的。

2.蒸腾作用的原理、意义、应用

（1）蒸腾作用是指植物体的水分以水蒸气形式通过叶片的气孔散失的过程（土壤中的水分→根毛→根部导管→茎→叶肉→气孔→大气）。其意义是降低植物体和周围环境的的温度，增加大气的湿度，促进根从土壤中吸水以及水分从根上升到叶片（水分向上运输的动力）。

（2）蒸腾作用的应用：城市绿化可以降低城市温度，增加城市湿度，移栽植物时为了防止蒸腾作用散失大量的水分选择阴天或傍晚移栽、移栽时去掉部分枝叶。

考点五运输作用

1．运输作用的探究实验

“观察茎对水和无机盐的运输”实验设计的实验变量是有无树皮（韧皮部），通过实验我们看到的现象是：有树皮和没有树皮的枝条的叶脉都变成了红色，取出枝条横切观察只有木质部变红，由此可以得出的结论是：茎有运输水和无机盐的功能，茎输导水和无机盐的通

道位于木质部里，水和无机盐是自下而上的。

2.运输作用的原理

茎的木质部中有导管（死细胞构成中空的管道），自下而上运输水分和无机盐；茎的韧皮部中有筛管（活细胞构成，有筛板其上有筛孔），自上而下运输有机物。

第6、7章绿色开花植物的生活史绿色植物与生物圈

思维图导航

绿色植物的生活史及其与生物圈的关系

营养器官的生长绿色植物在生物圈中的作用

考点全解读

考点一种子萌发形成幼苗

1．种子的结构

单子叶植物种子和双子叶植物种子的结构中都有种皮和胚（子叶、胚芽、胚轴和胚根）；单子叶植物种子还有胚乳、子叶一片，双子叶植物种子无胚乳、子叶两片。各部分的功能如下：

种皮——具有保护种子内部结构的作用

子叶——贮存营养（双子叶植物）或转运营养（单子叶植物）

胚乳——贮存营养

胚芽——发育成茎和叶

胚轴——发育成根茎连接部位

胚根——发育成根

2．种子成分的探究

种子的成分包括：无机物：水（烘烤干种子试管口出现水珠）、无机盐（燃烧干种子剩下灰白色物质）；有机物：淀粉（碘液鉴定淀粉变蓝色）、蛋白质（双缩脲试剂检测出现紫色反应）、脂肪（挤压有油迹）。

3.种子萌发的条件

内部条件：发育成熟而完整的胚；足够供胚发育的营养储备，外界条件：适量的水、充足的空气、适宜的温度，这两个条件缺一不可，只有种子同时具备了萌发的内部条件和外部条件种子才会萌发。在设计种子萌发的实验时，除变量因素外，种子的其它条件要一致，这包括种子本身内在的条件。由此我们要设计完全适合种子萌发条件的一组，再分别设计缺少水分、温度不适宜、没有空气的三组来与前面那组形成对照实验。另外要注意的是：实验中种子不能只用一粒，如果只用一粒种子，很可能由于偶然原因，所选种子内部不符合可萌发条件者放入装置内。这样出现结果时，将难以确信条件的可靠性，结论也必然难以得到可靠的推断。

4. 种子萌发的过程

胚根先突破种皮，发育为根；胚芽发育为茎、叶；胚轴发育为根、茎连接部位；待子叶或胚乳贮存的养分耗尽时，开始从外界吸收营养，进行光合作用，制造有机物，成为能独立生活的幼苗

考点二营养器官的生长

1.根尖的基本结构和功能

根据根的形态可以把根系分为直根系（双子叶植物根系）、须根系（单子叶植物根系），其发挥作用的结果是根尖，根尖包括：根冠：细胞大，排列不整齐，起保护作用，分生区：细胞小，具分裂能力，伸长区：细胞迅速伸长、使根长长，成熟区：生有根毛，是吸收水和无机盐的主要部位。

考点二叶和茎的发生和生长

生长点——使芽轴不断伸长（注意：植物的长高只是顶端长，再就是如韭菜等植

物的叶的基部也具有生长点。

芽轴——发育成节间

叶芽

叶原基——发育成幼叶

幼叶——发育成叶

芽原基——发育为侧芽，侧芽发育为侧枝

考点三生殖器官的生长

1.花的结构

花由花柄、花托、花萼、花冠、雄蕊（花药和花丝）和雌蕊（柱头、花柱和子房）组成。雄蕊（花药和花丝）和雌蕊是花的主要部分。

2．果实种子的形成

传粉和受精是形成果实和种子的前提。受精的过程：

（1）花粉落在雌蕊柱头上，在柱头上分泌出的黏液的作用下，花粉萌发，生出花粉管；

（2）花粉管沿着花柱，进入子房，直达胚珠；

（3）花粉管顶端破裂，释放精子，一个精子与卵细胞融合，形成受精卵。

(部分）花萼、花冠、雄蕊、柱头、花柱凋落

胚珠——发育成种子

子房发育成果实

子房壁——发育成果皮

考点四绿色植物在生物圈中的作用

.绿色植物作为生产者的原因是因为绿色植物能够进行光合作用吸收光能，并将其转化为化学能，储存在有机物中，为所有生物生存和发展提供必需的物质和能量，、其释放的氧气，远远超过自身呼吸作用对其的利用，其余的氧气以气体的形式排到大气中；同时也不断的从大气中消耗二氧化碳，这样就维持了生物圈中的二氧化碳和氧气的相对平衡；绿色植物利用根吸收水分绝大多数通过蒸腾作用散失，从而促进了生物圈的水循环。

考点五我国的植物资源

我国的植物资源十分丰富，据统计，仅高等植物就有3万种之多，其中有许多属于我国特有的珍稀植物，如银杉被誉为植物界的大熊猫；在湖北利川发现的水杉引起世界的震动。被称为“鸽子树”的珙桐有“活化石”之称。现今仅存的木本蕨类植物是苏铁。目前对我国植物资源破坏性最大的是人为的乱砍乱伐、毁林开荒、过度利用等。

考点六我国的绿色生态工程

“三北”防护林工程又称为我国的绿色长城，使我国的森林覆盖率由5.05%提高到14.9%

七年级生物思维导图

第一单元认识生命 第1、2章生命的世界探索生命 思维图导航 认识生命 生物与环境的相互影响 考点全解读 考点一生物多样性 生物多样性包括物种多样性、遗传（基因）多样性、生态系统多样性。其中物种多样性强调的是生物种类的多种多样，遗传多样性主要强调的是同种生物不同个体的基因不同，当然也包括生物种间的基因不同，生态系统的多样性中要弄清生态系统的组成包括生物因素和非生物因素，地球上有最大的生态系统（生物圈）但没有最小的生态系统。 考点二生物的特征 生物有应激性、生长、繁殖、新陈代谢（包括需要营养、能进行呼吸、能够排除体内产生的废物）四个基本特征（其实根据后面所学我们应该知道生物的遗产和变异也是其基本特征），这是我们判断一个物体是不是生物的依据；同时我们还要能够根据具体的情景描述判断属于生物的那个基本特征。 考点三生物与环境的关系 生态因素包括生物因素和非生物因素，某个生物的环境指的是除了这个生物外其他的 所有生物因素和非生物因素。非生物因素对生物的影响是一个高频考点，其中的温度、光照、 水分、土壤等都是考试的范围，这就要求我们能够认真领悟情景材料（或诗句）的内涵作出正确的选择，生物对环境的影响包括有利的和不利，我们也应该能够分辨出来；生物对环境的适应主要是通过生物的结果特征来适应的。 考点四科学探究的方法

实验法是考试的重点，除了熟记实验法的步骤外，我们一定要注意：假设要依据收集到的信息或已经获得的知识作出的较合理；设置实验时应注意：a设置对照实验、b设置单一变量（其它条件不能影响实验对象的正常生活）c实验材料达一定数量（避免偶然性引起的误差）；实验现象描述的准确性和结论归纳的正确性（实验结论是对实验现象的分析、归纳和提升）。 第二单元生物体的结构 第3、4章细胞生物体的结构层次 思维图导航 生物体的结构层次 考点全解读 考点一显微镜的结构与功能 显微镜中能够调节视野明暗的有反光镜和遮光器（要使视野变亮，用大光圈、凹面镜、要使视野变暗，用小光圈、平面镜）；视野内污点的判断方法是移动玻片、污点动、则污点在玻片上，转动目镜、污点动、则污点在目镜上，如果都不动，污点就在物镜上；由于显微镜呈的像是上下倒置、左右相反的，因此我们要把像还原成物的最简单的方法是把像旋转180°看到的就是物体了；要将标本移至视野中央时，向一个方向移动标本，视野内物像则向相反方向移动，如玻片左移，视野内物像则右移，因此我们只需要把玻片标本向像所在的位置的那个方向移到就能够把像移到视野中央；显微镜的放大倍数是物镜倍数乘以目镜倍数，放 大倍数越小视野中看到的视野范围越大、视野越亮，放大倍数越大看到的视野范围越小、视野越暗，所以有：第一次的放大倍数乘以细胞数等于第二次的放大倍数乘以细胞数。 考点二临时装片的制作 动物、植物细胞2装片的制作方法（注意识图排序）植物：擦、滴（清水）、撕、展、盖、 染、吸，动物：擦、滴（0.9％生理盐水）、刮、涂、盖、染、吸，其中动物细胞临时装片制作滴的是0.9％生理盐水主要是因为动物细胞没有细胞壁的保护和支持作用，如果滴清水动物细胞会因为过度吸收而胀破；另外要注意的是盖盖玻片的方法是用镊子夹起盖玻片，将盖玻片的一端接触水滴，然后缓缓放下，其目的是避免盖玻片下出现气泡；染色时要达到最佳效果应该在盖玻片的一侧滴加碘液，用吸水纸在另一侧吸引，使碘液浸润整个标本。考点三细胞的结构和功能 1．细胞是生物体的基本组成单位和生命活动的功能单位。几乎一切生物体都由细胞构成的（病毒除外）。细胞的基本结构：细胞膜、细胞质（内有线粒体）、细胞核三部分，植物细胞还有细胞壁、液泡、叶绿体（部分有）。各部分的功能如下：（要结合具体的情景问题理解）。 细胞壁：保护和支持作用。 细胞膜：具有保护细胞内部结构和控制物质进出的细胞作用。

人教版数学七年级下册思维导图

5.1相交线 5.1.1 相交线 1.邻补角（定义：一条公共边，另一边互为反向延长线） 2.对顶角（定义：两边互为反向延长线）性质：对顶角相等（同角的补角相等） 5.1.2 垂线 1.垂线（定义：两条线互相垂直，其中一条直线是直线的垂线） 2.垂足（定义：两条互相垂直的线的交点） 3.定理： ①在同一平面内，过一点有且只有一条直线与已知直线垂直 ②垂线段最短：连接直线外一点与直线上个点的所有线段中，垂线段最短 ③点到直线的距离（定义：直线外一点到这条直线的垂线段的长度） 5.1.3 同位角、内错角、同旁内角 1.同位角（定义：两条直线被第三条直线所截，在截线的同旁，被截两直线的同一侧的角） 2.内错角（定义：两条直线被第三条直线所截，两个角分别在截线的两侧，且夹在两条被截直线之间） 3.同旁内角（定义：两条直线被第三条直线所截，在截线同旁，且在被截线之内的两角，） 5.2 平行线及其判定 5.2.1 平行线 1.平行（定义：永不相交） 2.平行公理：经过直线外一点，有且只有一条直线与这条直线平行。 （如果两条直线都与第三条直线平行，那么这两条直线也互相平行） 5.2.2 平行线的判定 1.同位角相等，两直线平行 2.内错角相等，两两直线平行直线平行 3.同旁内角互补，两直线平行

5.3 平行线的性质 5.3.1 平行线的性质 1.两直线平行，同位角相等 2.两直线平行，内错角相等 3.两直线平行，同旁内角互补 5.3.2 命题、定理、证明 1.命题：题设、结论 ①真命题：题设成立，结论一定成立 ②假命题：题设成立，结论不一定成立 2.定理 3.证明 5.4 平移

七年级生物知识点思维导图

第四单元生物圈中的人 第8章人体的营养 思维图导航 人体的营养 考点一人体需要的营养物质 蛋白质：构成人体细胞的基本物质参与损伤细胞的修复和更新；为人体生理 活动提供能量； 能源物质脂肪：一般情况下，作为备用能源物质贮存在体内；保温；单位质量释放能量最多； 糖类：人体最重要的供能物质，也是构成细胞的成分； 水：约占体重的60%~70%，细胞的主要组成成分，人体的各种生理活动都离不开水。 非能源物质无机盐：构成人体细胞的重要成分，如：钙、磷（构成骨骼和牙齿）、铁（构 成血红蛋白） 维生素：不构成细胞，不提供能量，含量少，对人体生命活动起调节作用。

考点二营养物质的消化和吸收 1．“探究唾液对淀粉的消化作用”实验中的变量是唾液，设计了有唾液和没有唾液（等量清水）这一对对照实验，通过实验可以发现淀粉在口腔中的消化与唾液的分泌、牙齿的咀嚼、舌的搅拌都有关系。牙齿的切碎和磨碎以及舌的充分搅拌，能使唾液更加充分地与食物碎屑混合，更好地促进淀粉的变化。 2．消化系统的组成 口腔：牙齿咀嚼食物；舌搅拌食物；唾液腺分泌唾液，帮助消化淀粉 咽：食物与气体的共同通道（消化道与呼吸道在这交汇） 食道：能蠕动，将食物推进胃中 胃：（1）胃蠕动，使食物与胃液充分混合（2）胃腺分泌胃液，初步消化蛋白质 消化道小肠：（1）起始部分叫十二指肠，肝脏分泌的胆汁与胰腺分泌的胰液由此流入 小肠 （2）肠腺分泌肠液（含有消化糖类、蛋白质和脂肪的酶） 3）通过蠕动，使食物与消化液充分混合，消化、吸收的主要场所大肠：通过蠕动，把食物残渣推向肛门 肛门：粪便由此排出 唾液腺：分泌唾液（含有唾液淀粉酶），能初步消化淀粉 肝脏：位于消化道外，分泌胆汁（不含消化酶），将脂肪乳化为脂肪微粒 消化腺胰腺：位于消化道外，分泌胰液（含有消化糖类、蛋白质和脂肪的酶）胃腺：分泌胃液（含有盐酸和胃蛋白酶），初步消化蛋白质 肠腺：分泌肠液（含有消化糖类、蛋白质和脂肪的酶） 3．营养物质的消化和吸收 （1）营养物质的消化（小肠的结构与小肠吸收相适应的特点：小肠长（5-6米）、小肠内表面有许多皱襞和小肠绒毛，可增大表面积、小肠绒毛中有毛细血管和毛细淋巴管、绒毛壁和毛细血管、毛细淋巴管的管壁都很薄，由一层上皮细胞构成。） 物理性消化：牙齿的咀嚼、舌的搅拌和胃、肠的蠕动。 化学性消化：通过各种消化酶的作用，使食物中各种成分分解为可以吸收的营养物质。 唾液淀粉酶酶（肠液、胰液） 淀粉的消化（口腔、小肠）：淀粉麦芽糖葡萄糖 酶（胃液）酶（胰液、肠液）蛋白质的消化（胃、小肠）：蛋白质初步消化氨基酸 胆汁（肝脏）酶（肠液、胰液） 脂肪的消化（小肠）：脂肪脂肪微粒甘油+脂肪酸（2）营养物质的吸收（只有变成小分子物质才能被吸收。） 胃：吸收少量的水、酒精 小肠：吸收所有能够被吸收的营养物质。 大肠：只吸收少量水、无机盐和一部分维生素 考点三关注合理营养和食品安全 1．合理营养每日三餐，按时进餐不偏食、不挑食、不暴饮暴食均衡摄入五类食物（平衡膳食宝塔）

初一下册生物每章思维导图+精华知识(1)

初一下册生物 每章思维导图+精华知识

第一章人类的由来第一章人

精华识记 一、人类的起源与发展 1.人类的起源于森林古猿, 森林古猿是人与现代类人猿的共同祖先。 2.现代类人猿有猩猩、大猩猩、黑猩猩、长臂猿。 3.直立行走是人与类人猿分界的一个重要标准。 二、人的生殖 1.男性主要生殖器官是睾丸(产生精子、分泌雄性激素）；女性主要生殖器官是卵巢(产生卵细胞、分泌雌性激素)。 2.输卵管：输送卵细胞。是受精的场所，女性结扎的部位。 3.子宫：胚胎和胎儿发育的场所，也是月经形成的场所。 4.胎盘：胎儿与母体物质交换的器官。脐带连接胎盘与胎儿，是运输物质的通道。 5.人的生殖过程： →受精卵－→胚泡、胚胎－→胎儿(8周)－→新生儿 卵巢→卵细胞 睾丸→精 子 分裂分化 38周266天 排卵、受精和开始怀孕示意图

三、青春期（身体发育和智力发展的黄金时期） 1.身体的变化： （1）显著特点是身高突增。女孩身高突增年龄比男孩早； （2）神经系统、心肺功能增强； （3）性器官迅速发育并出现第二性征，这与性激素分泌增多有关。此时男孩出现遗精、女孩出现月经等是正常的生理现象。 2.心理的变化：强烈的独立意识与性意识开始萌动。

第二章人体的营养

精华识记 一、食物中的营养物质 1. 食物中所含的六类营养物质是糖类、脂肪、蛋白质、水分、无机盐、维生素。 2. 糖类、脂肪、蛋白质是组成细胞的主要有机物，能为生命活动提供能量。维生素也是有机物，但不参与细胞的构成也不提供能量。 3.糖类是人体主要供能物质（谷类和薯类食物）；脂肪是备用能源物质（肉类、花生、芝麻和植物油）。 4．蛋白质是构成人体细胞的基本物质，是生长发育以及受损细胞修复更新的重要原料（瘦肉、鱼、奶、蛋和豆类）。 5.水是细胞主要组成成分。（占体重60-70%） 6.无机盐与维生素缺乏症 无机盐缺乏症（食物来源）维生素缺乏症（食物来源） 钙佝偻病、骨质疏松 症（豆制品、乳制 品） 维生素 A 皮肤干燥、夜盲症、干眼症（蛋黄、鱼肝油、动物肝脏、胡萝 卜） 磷厌食、贫血、肌无维生素神经炎、消化不良、食欲不振（粗粮、谷类的种皮、猪肝）

七年级生物知识点思维导图

七年级生物知识点思维 导图 Company number：【0089WT-8898YT-W8CCB-BUUT-202108】

第四单元生物圈中的人 第8章人体的营养 思维图导航 考点全解读 考点一人体需要的营养物质 蛋白质：构成人体细胞的基本物质参与损伤细胞的修复和更新；为人体 生理活动提供能量； 能源物质脂肪：一般情况下，作为备用能源物质贮存在体内；保温；单位质量释放 能量最多； 糖类：人体最重要的供能物质，也是构成细胞的成分； 水：约占体重的60%~70%，细胞的主要组成成分，人体的各种生理活 动都离不开水。 非能源物质无机盐：构成人体细胞的重要成分，如：钙、磷（构成骨骼和牙齿）、 铁（构成血红蛋白） 维生素：不构成细胞，不提供能量，含量少，对人体生命活动起调节作用。 1 ．“探 究唾液 对淀粉 的消化

作用”实验中的变量是唾液，设计了有唾液和没有唾液（等量清水）这一对对照实验，通过实验可以发现淀粉在口腔中的消化与唾液的分泌、牙齿的咀嚼、舌的搅拌都有关系。牙齿的切碎和磨碎以及舌的充分搅拌，能使唾液更加充分地与食物碎屑混合，更好地促进淀粉的变化。 2．消化系统的组成 口腔：牙齿咀嚼食物；舌搅拌食物；唾液腺分泌唾液，帮助消化淀粉 咽：食物与气体的共同通道（消化道与呼吸道在这交汇） 食道：能蠕动，将食物推进胃中 胃：（1）胃蠕动，使食物与胃液充分混合（2）胃腺分泌胃液，初步消化蛋白质 消化道小肠：（1）起始部分叫十二指肠，肝脏分泌的胆汁与胰腺分泌的胰液由此流 入小肠 （2）肠腺分泌肠液（含有消化糖类、蛋白质和脂肪的酶） （3）通过蠕动，使食物与消化液充分混合，消化、吸收的主要场所大肠：通过蠕动，把食物残渣推向肛门 肛门：粪便由此排出 唾液腺：分泌唾液（含有唾液淀粉酶），能初步消化淀粉 肝脏：位于消化道外，分泌胆汁（不含消化酶），将脂肪乳化为脂肪微粒消化腺胰腺：位于消化道外，分泌胰液（含有消化糖类、蛋白质和脂肪的酶）胃腺：分泌胃液（含有盐酸和胃蛋白酶），初步消化蛋白质 肠腺：分泌肠液（含有消化糖类、蛋白质和脂肪的酶） 3．营养物质的消化和吸收

初中生物七年级思维导图

七年级生物 第一单元认识生命 第1、2章生命的世界探索生命 思维图导航 认识生命 生物与环境的相互影响 考点全解读 考点一生物多样性 生物多样性包括物种多样性、遗传（基因）多样性、生态系统多样性。其中物种多样性强调的是生物种类的多种多样，遗传多样性主要强调的是同种生物不同个体的基因不同，当然也包括生物种间的基因不同，生态系统的多样性中要弄清生态系统的组成包括生物因素和非生物因素，地球上有最大的生态系统（生物圈）但没有最小的生态系统。 考点二生物的特征 生物有应激性、生长、繁殖、新陈代谢（包括需要营养、能进行呼吸、能够排除体内产生的废物）四个基本特征（其实根据后面所学我们应该知道生物的遗产和变异也是其基本特征），这是我们判断一个物体是不是生物的依据；同时我们还要能够根据具体的情景描述判

断属于生物的那个基本特征。 考点三生物与环境的关系 生态因素包括生物因素和非生物因素，某个生物的环境指的是除了这个生物外其他的 所有生物因素和非生物因素。非生物因素对生物的影响是一个高频考点，其中的温度、光照、水分、土壤等都是考试的范围，这就要求我们能够认真领悟情景材料（或诗句）的内涵作出正确的选择，生物对环境的影响包括有利的和不利，我们也应该能够分辨出来；生物对环境的适应主要是通过生物的结果特征来适应的。 考点四科学探究的方法 实验法是考试的重点，除了熟记实验法的步骤外，我们一定要注意：假设要依据收集到的信息或已经获得的知识作出的较合理；设置实验时应注意：a设置对照实验、b设置单一变量（其它条件不能影响实验对象的正常生活）c实验材料达一定数量（避免偶然性引起的误差）；实验现象描述的准确性和结论归纳的正确性（实验结论是对实验现象的分析、归纳和提升）。 第二单元生物体的结构 第3、4章细胞生物体的结构层次 思维图导航 生物体的结构层次 考点全解读 考点一显微镜的结构与功能 显微镜中能够调节视野明暗的有反光镜和遮光器（要使视野变亮，用大光圈、凹面镜、要使视野变暗，用小光圈、平面镜）；视野内污点的判断方法是移动玻片、污点动、则污点在玻片上，转动目镜、污点动、则污点在目镜上，如果都不动，污点就在物镜上；由于显微镜呈的像是上下倒置、左右相反的，因此我们要把像还原成物的最简单的方法是把像旋转180°看到的就是物体了；要将标本移至视野中央时，向一个方向移动标本，视野内物像则向相反方向移动，如玻片左移，视野内物像则右移，因此我们只需要把玻片标本向像所在的位置的

七年级上册生物思维导图+精华知识

七年级上册生物思维导图+精华知识 第一单元生物和生物圈 第一章认识生物 知识导图 精华识记 一、生物的共同特征： ①生物的生活需要营养 ②生物能进行呼吸（但不一定需要氧气） ③生物能排出身体内产生的废物（即排泄） ④生物能对外界刺激作出反应 ⑤生物能生长和繁殖 ⑥生物都有遗传和变异的特性 ⑦除病毒外，生物都是由细胞构成的。

二、生物学研究的基本方法： 1.观察法：科学观察可以直接用肉眼，也可以借助放大镜、显微镜、望远镜等仪器，或利用照相机、摄像机、录音机等工具,有时还需要测量。观察要有明确的目的，要全面、细致和实事求是，并及时记录下来。 2.调查法：调查时首先要明确调查目的和调查对象，并制定合理的调查方案；有时因为调查范围很大，需要选取一部分调查对象作为样本，并如实记录，对调查结果要进行整理和分析，有时还要用数学方法进行统计。 3. 生物学部分发展历程：拉马克首次提出“生物学”这个科学名词；林奈统一生物命名法：双名法；达尔文创立生物进化论：自然选择学说；哈维发现了血液循环；沃森和克里克发现DNA分子的双螺旋结构；2010年初，美、德、法、英、日、中等国科学工作者共同宣布，已经初步弄清了人类基因组图谱。 第二章了解生物圈 知识导图

一、生物与环境的关系 1.环境对生物的影响： （1）生态因素包括非生物因素（光、温度、水、空气、生存空间 等）和生物因素：指影响某种生物生存的其他生物。 （2）生物与生物之间，最常见的有捕食、竞争、合作（如蚂蚁、 蜜蜂）、共生（如珊瑚虫和藻类植物）、寄生等关系。 2.探究实验过程：发现问题、提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达和交流等 3.探究光对鼠妇生活的影响实验。鼠妇适于生活在阴暗的环境中。 （1）设计对照实验的原则：控制单一变量。（实验过程中唯一不 同的条件称为变量）。 （2）实验过程中如何排除偶然因素的影响？设计重复实验 4.生物对环境的适应性是普遍存在：荒漠中骆驼（适应干旱）、荒漠 中骆驼刺（适应干旱）、旗形树（适应风）、海豹的皮下脂肪（适 应寒冷）、 5.生物对环境是有影响的：植物的蒸腾作用可以增加大气的湿度； 蚯蚓使土壤疏松,还可以增加土壤的肥力；植物可以防风固沙、 保持水土；千里之堤，溃于蚁穴等。 二、生物与环境组成生态系统 1.生态系统的概念：在一定地域内，生物与环境所形成的统一的整体。

人教版数学七年级下册思维导图

第五章相交线与平行线 5.1相交线 5.1.1相交线 1.邻补角（定义：一条公共边，另一边互为反向延长线） 2.对顶角（定义：两边互为反向延长线）性质：对顶角相等（同角的补角相等） 5.1.2垂线 1.垂线（定义：两条线互相垂直，其中一条直线是直线的垂线） 2.垂足（定义：两条互相垂直的线的交点） 3.定理： ①在同一平面内，过一点有且只有一条直线与已知直线垂直②垂线段最短：连接直线外一点与直线 上个点的所有线段中，垂线段最短③点到直线的距离（定义：直线外一点到这条直线的垂线段的长度） 5.1.3同位角、内错角、同旁内角 1.同位角（定义：两条直线被第三条直线所截，在截线的同旁，被截两直线的同一侧的角） 2.内错角（定义：两条直线被第三条直线所截，两个角分别在截线的两侧，且夹在两条被截直线之间） 3.同旁内角（定义：两条直线被第三条直线所截，在截线同旁，且在被截线之内的两角，） 5.2平行线及其判定 5.2.1 平行线 1.平行（定义：永不相交） 2.平行公理：经过直线外一点，有且只有一条直线与这条直线平行。（如果两条直线都与第 三条直线平行，那么这两条直线也互相平行） 5.2.2平行线的判定 1.同位角相等，两直线平行 2.内错角相等，两两直线平行直线平行 3.同旁内角互补，两直线平行

5.3平行线的性质 5. 3.1平行线的性质 1.两直线平行，同位角相等 2.两直线平行，内错角相等 3.两直线平行，同旁内角互补 5. 3. 2命题、定理、证明 1.命题：题设、结论 ①真命题：题设成立，结论一定成立 ②假命题：题设成立，结论不一定成立 2.定理 3.证明 5. 4平移

最新七年级下政治思维导图

一、指导思想 初中一年级思想政治课，从一定的意义上说，是一门德育与心理教育相结合的课程。这本教材由三个单元共十三课组成，对学生进行良好心理品质教育，高尚道德情操教育，正确思想方法的教育，使他们懂得热爱生活、珍爱生命、乐观开朗、遵纪守法、严格自律、自我保护对个人成长的意义;引导他们正确对待社会，培养健全人格;增强自我保护的意识，提高自我保护的能力;激发他们热爱祖国的情感和建设祖国的使命感。 二、教学目标 1、让学生塑造良好道德，培育健康心理。 2、懂得热爱生活、珍爱生命。 3、学会调节情绪，保持乐观心态。 4、增强自我保护的意识，提高自我保护的能力。 5、激发他们热爱祖国的情感和建设祖国的使命感。 三、主要措施 1、根据学生的实际情况创设与之适应的教学方案，备好每一节课。 2、上课过程中通过日常生活中的例子引导学生更好地掌握该课内容。 3、课堂上要求学生大胆发言，结合自身实际发表观点。 4、以讨论形式促进学生的学习积极性，活跃课堂气氛并巩固知识。 5、结合课文内容布置相应的练习、作业并要求学生按时完成，独立完成。 四、教学进度表 第一至八周完成第14课到第20课教学，并进行相关的研究性学习 第九周期中复习 第十周期中考试与试卷分析 第十一至十七周完成第21课到第26课教学，并进行相关的研究性学习

第十八周期末复习 第十九周期末考试及阅卷 一、指导思想： 1、坚持认真学习、贯彻“全教会精神”，全面推进素质教育，进一步提高学生的人文素养和科学素养。 2、坚持以人为本、和谐发展的原则，在班级中提倡民主平等、团结协作、积极进取的精神，进一步加强班级的学习风气建设，增强班级的凝聚力。 3、坚持德育科研，以心理健康教育为重点，充分调动学生学习思想品德的积极性，培养学生学习思想品德的兴趣。 二、班级基本情况和目标： 本班共有学生20人，本学期我的基本目标是：使全体同学都能树立明确的学习目的，形成良好的学习风气;充分调动学生学习思想品德的积极性,培养学生学习思想品德的兴趣,逐步形成学生良好的学习风气。 三、教材分析： 七年级思想品德下册教材共有五个单元的内容，每个单元三节内容，每一单元《在公共生活中》让学生懂得如何让学生融入公共生活，扬起自信的风帆。第二单元《提升自我、适应社会》，培养学生适应社会的能力2015七年级下思品教学计划2015七年级下思品教学计划。第三单元《过有选择的生活》，让学生对生活有选择，不盲目。第四单元《诚信为本》，让学生懂得诚信的重要性。第五单元《守法护法，健康成长》，使学生知法守法，用法律武器保护自己。四、教学目标： 1、力争学期检测全部达合格以上标准。 2、培养学生的自学能力，思维能力和分析概括能力。 3、培养学生自主、合作、探究的学习方式，以及综合性学习。创设情景，使学生主动参与，乐于探究，交流与合作，从中激发学生进行讨论，多角度的去思考问题 4、培养学生正确的人生观，价值观，增强法制观念，从一定的理论高度去审视自然，人类和社会的发展2015七年级下思品教学计划工作计划。 五、具体措施：

七年级生物上册思维导图

定义 画生物醐 牲物化存提供皋本紐. 名种劣样的生态系统 工物圈是一个统一的整体]生物陶是最大的牛虫系统 生物脚崔 絃' 环境对生物m 生物因素对生物的影喑 生物对坏境的适应 牛物对幷塩的影响 特貼怖环境似系 席响方面 生物对环境的适应和影闻 动物一消费者' 生物部分 ?. 细除讓一分解者?] 非生物部分（阳光、空 ?气、水 等）. 匸组成 生态系统. 衣物链和金物网, 貝有一定的帥邮能力. 生物的生活需夏营养 能进行呼吸 能排出巧体丙产工的废物 能前外界刺激作卅反应 能生长和鸞殖 除稱帝外,生物邮是山细胞构成 碉遵我们身迦性物科学探究方法 因素 植物一 ??生产者

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在fl然环境中.备种因素影响生物. 工物在生 存发展中不断（适应）环境?同时，也（影 甸）和（改变）看环境 翳餾棒麟册二点 氏期受侧风的影响旗形射 定义 mlglg;、丁斷 …I生物对环境I 的适应和影响 j y 生物及其生存空间的总称地球：适合匕物生存的地方.尖实 只是 、它表而一海层.这一薄层叫牛物圈 存判斯题：地壳内祁是（不可能）仃牛物存在的。 使上系疏松 姙蚓扌II出物能用加土壤爬力卜型丫物花不断进化卜 温度 ￡ 空 气’非生物因素 对环境的影痢 F范围 以海平面为标准来划分 向上崗度10 T?米 向卜-深入10 T?米左右 这个卩度为20 T?米心右们圈层 氮气 牢行组成［氧气大气圈的 底部严上二氧化碳 包括 畑’氐没冇R1光 水圈的大部-｛去多牛物生活在水面卜150米以内水层E 彫响某匕物 生活的其它生物 捕食关系］小蜘卄竞争关 系丄处匮 合作关系因索任物圈一 岩石圈的表面 地表层的固体部分 '它的衣血大多祓盖土壤 、是一婪陆牛牛?物的?立足点- ■选择题：（人类）的活动可以到达工物圈的各个阶层 发畏问题、提出问 题卜开廂 提出问题作出假设制定计划实施il划得出结论衣达和总见. 生物圈是 生物的家 第一章2 收集和分析决料 图书馆査阅书刊赧纸 评i方冇关人L 上网搜索 方法探宜 哉羁生存》 营养物质 阳光 水 适X的温度一定的 生涌空间 文字 图表 音惊

人教版数学七年级下册思维导图

人教版数学七年级下册 思维导图 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

5.1相交线 5.1.1 相交线 1.邻补角（定义：一条公共边，另一边互为反向延长线） 2.对顶角（定义：两边互为反向延长线）性质：对顶角相等（同角的补角相等） 5.1.2 垂线 1.垂线（定义：两条线互相垂直，其中一条直线是直线的垂线） 2.垂足（定义：两条互相垂直的线的交点） 3.定理： ①在同一平面内，过一点有且只有一条直线与已知直线垂直 ②垂线段最短：连接直线外一点与直线上个点的所有线段中，垂线段最短 ③点到直线的距离（定义：直线外一点到这条直线的垂线段的长度） 5.1.3 同位角、内错角、同旁内角 1.同位角（定义：两条直线被第三条直线所截，在截线的同旁，被截两直线的同一侧的角） 2.内错角（定义：两条直线被第三条直线所截，两个角分别在截线的两侧，且夹在两条被截直线之间） 3.同旁内角（定义：两条直线被第三条直线所截，在截线同旁，且在被截线之内的两角，） 5.2 平行线及其判定 5.2.1 平行线 1.平行（定义：永不相交） 2.平行公理：经过直线外一点，有且只有一条直线与这条直线平行。 （如果两条直线都与第三条直线平行，那么这两条直线也互相平行） 5.2.2 平行线的判定 1.同位角相等，两直线平行 2.内错角相等，两两直线平行直线平行 3.同旁内角互补，两直线平行 2

5.3 平行线的性质 5.3.1 平行线的性质 1.两直线平行，同位角相等 2.两直线平行，内错角相等 3.两直线平行，同旁内角互补 5.3.2 命题、定理、证明 1.命题：题设、结论 ①真命题：题设成立，结论一定成立 ②假命题：题设成立，结论不一定成立 2.定理 3.证明 5.4 平移 3

七下思维导图

七年级英语下册思维导图 Unit 1. Can you play the guitar? 语法：情态动词can 及一般疑问句和What questions 话题：Joining clubs Unit2. What time do you go to school? 语法：频度副词和when /what time questions 话题：Daily routines Unit3. How do you get to school? 语法：how/how long/how far questions 话题：transportation Unit4. Don’t eat in class 语法：情态动词can have to must 和祈使句话题：rulers Unit5. Why do you like pandas? 语法：why/ what /where questions 话题：animals in a zoo U nit6 I am watching TV 语法：现在进行时和what questions 话题：everyday activities Unit 7. It’s raining! 语法：what/how questions 和现在进行时话题：the weather Unit8. Is there a post office near here? 语法：where questions 方位介词和there be 句型话题：the neighborhood Unit9. What does he look like? 语法：描述性形容词和what questions 话题：physical appearance Unit10. I’d like some noodles. 语法：would like some 和any 的用法what questions 话题: food U nit11. How was your school trip? 语法：一般过去时描述性形容词话题：school trip Unit.12 what did you do last weekend? 语法：一般过去时态和what who questions 话题：weekend activities

七年级道德与法治下册一二单元思维导图

七年级道德与法治下册一二单元思维导图 文件编码（GHTU-UITID-GGBKT-POIU-WUUI-8968）

七年级道德与法治下册一、二单元思维导图青春期生理变化的表现：（p3三方面，注意与相关链接结合） 悦纳生理变化青春期生理变化的影响：①积极影响（正能量p3）②消极影响（烦恼p4） 原因（p5第一段第1句）+是正常现象做法（p5第一段2-3句） 青春的我们追求美：外在美+内在美（p5第二段） 矛盾心理的产生原因：①p5最后一段②p6相关链接直面矛盾心理矛盾心理的主要表现：p6相关链接中的三方面 青春的邀约正确认识（看待）青春期的矛盾心理（p6第一段） p6最后一段+p7的4点 发展独立思维生理发育带来思想和精神变化（p9第一段） 独立意识发展（p9第二段）正确认识思维的独立性（p6最后一段） 成长的不仅仅思维批判性的表现（p10第2句）积极作用（p11第1-3行） 是身体培养批判精神批判的要求（注意点p11第4-6行）批判的技巧（p11中间） 原因（p11第一段） 开发创造潜力表现：多姿多彩①打破常规…②看重创造意义与价值（p11第二段） 途径（举措）：创造离不开实践…（p12） 青春期男生女生的心理差异：性格特征，兴趣爱好，思维方式（p14） 他和她男女性格特征表现：生理及心理性别特征，性别刻板效应（p15） 男生女生态度：平静欣然接受（p15一、二段） 正确认识、看待男女性别角色好处（p16） 原因：…完善自己，…取长补短（p17第一段） 优势互补做法：不自傲…不自卑，相互…（p17第二段）+欣赏对方优势…取长补短青春的心弦青春期萌动心理：①含义（p18第一句）②表现（p18第二句） 异性朋友与异性相处的必要性（p19第一段）+…对我们成长的考验… 异性交往的要求：…言谈得当，举止得体（p19第二段）+补充 青春萌动正确认识异性朦胧情感：…正常现象，…不是真正的爱情（p20） 异性情感正确对待异性情感：…慎重对待，理智处理（p21）+补充 对爱情的理解：条件+要求（p22） 每个人都有成长的渴望（p24第一段） 成长的渴望青春的探索不会停止（如何实现青春憧憬p24 第二段） 青春飞扬青春探索需要自信（原因=自信的作用+自信的人的表现p24） 自强的作用：自强让我们更自信；自强让青春奋 飞翔的力量自强的内容与要求（p27第一段） p27第二段） p28第一段第二句） 要求：知耻知心，遵守规则，底线意识，增强自控力（p28-29四点）

2018最新人教版七年级上册生物中考考点精华识记思维导图版

第一单元生物和生物圈 第一章认识生物 一、生物的共同特征： ①生物的生活需要营养 ②生物能进行呼吸（但不一定需要氧气） ③生物能排出身体内产生的废物（即排泄） ④生物能对外界刺激作出反应 ⑤生物能生长和繁殖 ⑥生物都有遗传和变异的特性 ⑦除病毒外，生物都是由细胞构成的。 二、生物学研究的基本方法： 1.观察法：科学观察可以直接用肉眼，也可以借助放大镜、显微镜、望远镜等仪器，或利用照相机、摄像机、录音机等工具,有时还需要测量。观察要有明确的目的，要全面、细致和实事求是，并及时记录下来。

2.调查法：调查时首先要明确调查目的和调查对象，并制定合理的调查方案；有时因为调查范围很大，需要选取一部分调查对象作为样本，并如实记录，对调查结果要进行整理和分析，有时还要用数学方法进行统计。 3.生物学部分发展历程：拉马克首次提出“生物学”这个科学名词；林奈统一生物命名法：双名法；达尔文创立生物进化论：自然选择学说；哈维发现了血液循环；沃森和克里克发现DNA分子的双螺旋结构；2010年初，美、德、法、英、日、中等国科学工作者共同宣布，已经初步弄清了人类基因组图谱。 第二章了解生物圈 一、生物与环境的关系 1.环境对生物的影响： （1）生态因素包括非生物因素（光、温度、水、空气、生存空间等）和生物因素：指影响某种生物生存的其他生物。 （2）生物与生物之间，最常见的有捕食、竞争、合作（如蚂蚁、蜜蜂）、共生（如珊瑚虫和藻类植物）、寄生等关系。 2.探究实验过程：发现问题、提出问题、作出假设、制定计划、实

施计划、得出结论、表达和交流等 3.探究光对鼠妇生活的影响实验。鼠妇适于生活在阴暗的环境中。（1）设计对照实验的原则：控制单一变量。（实验过程中唯一不同的条件称为变量）。 （2）实验过程中如何排除偶然因素的影响？设计重复实验 4.生物对环境的适应性是普遍存在：荒漠中骆驼（适应干旱）、荒漠 中骆驼刺（适应干旱）、旗形树（适应风）、海豹的皮下脂肪（适应寒冷）、 5.生物对环境是有影响的：植物的蒸腾作用可以增加大气的湿度； 蚯蚓使土壤疏松,还可以增加土壤的肥力；植物可以防风固沙、保持水土；千里之堤，溃于蚁穴等。 二、生物与环境组成生态系统 1.生态系统的概念：在一定地域内，生物与环境所形成的统一的整体。 2.生态系统的组成： —主要植物（数量最多）； 消费者—主要指动物； 分解者—主要指腐生细菌,真菌。 生态系统中必不可少的成分是生产者和分解者。 消费者和分解者之间的关系是：相互依存、相互制约。 3.食物链和食物网： （1）食物链的写法：起点是生产者；不用写分解者；箭头方向指向“凶手”；终点是最高级消费者 （例：草→蝗虫→青蛙→蛇→鹰） （2）在食物链中，数量最多的是生产者，最少的是最高级消费者，有毒物质积累最多的是最高级消费者。 （3）太阳能（光能）是所有生物能量的最终来源。 （4）生态系统中的物质和能量就是沿着食物链和食物网流动的。

七年级数学下册思维导图(1)

第五章 相交线与平行线 思维导图 ?????????????????? ??????????????????????????????????????????????????????????????????????????????作图基本性质定义平移错误的命题假命题—公理，定理—正确的命题真命题—命题—命题与定理角互补、两直线平行，同旁内相等、两直线平行，内错角相等、两直线平行，同位角性质线平行、同旁内角互补，两直平行、内错角相等，两直线平行、同位角相等，两直线判定，则，推论：若已知直线平行，有且只有一条直线与公理：经过直线外一点平行公理”表示的两条直线平行，用“—在同一平面内不相交—定义平行线同旁内角内错角同位角三线八角所截两条直线被第三条直线垂直对顶角邻补角两条直线相交相交线线行平与线交相)()(321321//////a //)(c a c b b

第六章 实数 思维导图 ???????????????????? ???????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????相同法则、运算律与有理数实数的运算性质、运算、倒数与有理数相同实数的相反数、绝对值性质及运算负无理数正无理数 无理数负有理数正有理数有理数分类实数—用定义和计算器求—求法的立方根是负数的立方根是负数正数的立方根是负数性质定义立方根（开立方）—用定义和计算器求—求法的平方根是负数没有平方根它们互为相反数正数的平方根有两个，性质定义平方根双重非负性负数没有算术平方根的算术平方根是的算术平方根是正数性质定义算术平方根平方根（开平方）实数0000000a a

初中七年级生物前三章思维导图

第一章人的由来 第一节人类的起源和进化 1．进化论的建立者达尔文提出：人类和现代类人猿的共同祖先是森林古猿 2．人类的进化过程： 原因：森林大量消失，树栖生活为主的森林古猿为了适应环境下地生活，逐渐能直立行走、制造并使用工具、最后进化成人类。 环境发生变化树栖生活转到 草地现代人类 森林古猿进化 继续生活在森林现代类人猿 3. 人、猿的区别：运动方式；制造工具的能力；脑发育程度 4. 直立行走，前肢解放；使用、制造工具，且制造工具越来越复杂，并且学会使用火；劳动中大脑发达，产生语言。 第二节人的生殖 1．概念：产生生殖细胞，繁殖新个体的过程，也是种族延续的过程。 2．生殖系统(人的生殖主要靠生殖系统完成) （1）男性生殖系统的结构和功能： 睾丸：男性主要的性器官，产生精子和分泌雄性激素 附睾：位于睾丸的背面，贮存和输送精子 内生殖器输精管：输送精子 精囊腺和前列腺：分泌黏液 阴囊：保护睾丸和附睾 阴茎和尿道：排精、排尿 （2）女性生殖系统的结构和功能： 卵巢：女性主要的性器官，产生卵细胞和分泌雌性激素 输卵管：输送卵细胞，受精的场所 内生殖器子宫：胚胎和胎儿发育的场所 阴道：月经流出，胎儿产出的通道 外生殖器：即外阴 （3）精子、卵细胞和受精 精子：雄性生殖细胞，最小，似蝌蚪，有长尾，能游动 卵细胞：雌性生殖细胞，人体内最大的细胞球形，

受精：精子与卵细胞结合形成受精卵的过程。 受精场所：输卵管 3．胚胎的发育和营养： （1）发育： 受精卵通过细胞分裂发育成胚泡（在输卵管中），胚泡在子宫内膜 种植下来（什么叫怀孕），胚泡继续细胞分裂和分化，发育成胚胎。 怀孕后8周左右，呈现出人的形态，胚胎发育成胎儿。 胎儿发育成熟后，从母体阴道产出，这个过程叫做分娩（40周）。 精子 卵细胞 （2）营养： 胚胎发育初期 所需营养物质由卵细胞的卵黄提供。 生活在子宫羊水里的胎儿发育所需要的 营养 通过 胎盘和脐带 从 母体 获得。 胎盘是物质交换的器官。 （ 胎儿 ） 4.补充：（1）胎儿在母体内就已开始工作的系统是：循环系统。 （2）月经：子宫内膜的周期性脱落。 （3）因病摘除子宫的女性，将表现出：无正常月经，无妊娠能力；正常排卵； 第二性征不消退 （4）输卵管结扎的女性，将表现出：月经正常，有妊娠能力；正常排卵； 第二性征不消退 5.试管婴儿技术 （1）“试管婴儿”并不是在试管中长大的婴儿。

七年级生物知识点思维导图

七年级生物知识点思维导 图 Last revision on 21 December 2020

第四单元生物圈中的人 第8章人体的营养 思维图导航 考点全解读 考点一人体需要的营养物质 蛋白质：构成人体细胞的基本物质参与损伤细胞的修复和更新；为人体 生理活动提供能量； 能源物质脂肪：一般情况下，作为备用能源物质贮存在体内；保温；单位质量释放 能量最多； 糖类：人体最重要的供能物质，也是构成细胞的成分； 水：约占体重的60%~70%，细胞的主要组成成分，人体的各种生理活 动都离不开水。 非能源物质无机盐：构成人体细胞的重要成分，如：钙、磷（构成骨骼和牙齿）、 铁（构成血红蛋白） 维生素：不构成细胞，不提供能量，含量少，对人体生命活动起调节作用。 1 ．“探 究唾液 对淀粉 的消化

作用”实验中的变量是唾液，设计了有唾液和没有唾液（等量清水）这一对对照实验，通过实验可以发现淀粉在口腔中的消化与唾液的分泌、牙齿的咀嚼、舌的搅拌都有关系。牙齿的切碎和磨碎以及舌的充分搅拌，能使唾液更加充分地与食物碎屑混合，更好地促进淀粉的变化。 2．消化系统的组成 口腔：牙齿咀嚼食物；舌搅拌食物；唾液腺分泌唾液，帮助消化淀粉 咽：食物与气体的共同通道（消化道与呼吸道在这交汇） 食道：能蠕动，将食物推进胃中 胃：（1）胃蠕动，使食物与胃液充分混合（2）胃腺分泌胃液，初步消化蛋白质 消化道小肠：（1）起始部分叫十二指肠，肝脏分泌的胆汁与胰腺分泌的胰液由此流 入小肠 （2）肠腺分泌肠液（含有消化糖类、蛋白质和脂肪的酶） （3）通过蠕动，使食物与消化液充分混合，消化、吸收的主要场所大肠：通过蠕动，把食物残渣推向肛门 肛门：粪便由此排出 唾液腺：分泌唾液（含有唾液淀粉酶），能初步消化淀粉 肝脏：位于消化道外，分泌胆汁（不含消化酶），将脂肪乳化为脂肪微粒消化腺胰腺：位于消化道外，分泌胰液（含有消化糖类、蛋白质和脂肪的酶）胃腺：分泌胃液（含有盐酸和胃蛋白酶），初步消化蛋白质 肠腺：分泌肠液（含有消化糖类、蛋白质和脂肪的酶） 3．营养物质的消化和吸收

七年级生物上下册思维导图及知识点完整版

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第1、2章生命的世界 探索生命 思维图导航 形形色色的生物 生物与环境的相互影响 生物学是探究生命的科学 生物学的研究方法 生物多样性 生物的特征 物种多样性遗传多样性生态系统多样性应激性生长繁殖新陈代谢生态因素 生物对环境的影响生物对环境的适应环境对生物的影响 非生物因素 生物因素 同种生物 不同种生物 相互帮助相互斗争互惠互利捕食关系 生物学的发展历程拉马克提出生物学名词林奈与生物分类哈维与血液循环 DNA 分子双螺旋结构的发现人类基因组计划 观察法调查法 实验法 分类法文献法 发现并提出问题 收集与问题相关的信息作出假设设计实验方案实施实验并记录分析实验现象得出结论认识生命 考点全解读 考点一生物多样性 生物多样性包括物种多样性、遗传（基因）多样性、生态系统多样性。其中物种多样性强调的是生物种类的多种多样，遗传多样性主要强调的是同种生物不同个体的基因不同，当然也包括生物种间的基因不同，生态系统的多样性中要弄清生态系统的组成包括生物因素和非生物因素，地球上有最大的生态系统（生物圈）但没有最小的生态系统。 考点二生物的特征 生物有应激性、生长、繁殖、新陈代谢（包括需要营养、能进行呼吸、能够排除体内产生的废物）四个基本特征（其实根据后面所学我们应该知道生物的遗产和

变异也是其基本特征），这是我们判断一个物体是不是生物的依据；同时我们还要能够根据具体的情景描述判断属于生物的那个基本特征。 考点三生物与环境的关系 生态因素包括生物因素和非生物因素，某个生物的环境指的是除了这个生物外其他的 所有生物因素和非生物因素。非生物因素对生物的影响是一个高频考点，其中的温度、光照、 水分、土壤等都是考试的范围，这就要求我们能够认真领悟情景材料（或诗句）的内涵作出正确的选择，生物对环境的影响包括有利的和不利，我们也应该能够分辨出来；生物对环境的适应主要是通过生物的结果特征来适应的。 考点四科学探究的方法 实验法是考试的重点，除了熟记实验法的步骤外，我们一定要注意：假设要依据收集到的信息或已经获得的知识作出的较合理；设置实验时应注意：a设置对照实验、b设置单一变量（其它条件不能影响实验对象的正常生活）c实验材料达一定数量（避免偶然性引起的误差）；实验现象描述的准确性和结论归纳的正确性（实验结论是对实验现象的分析、归纳和提升）。 第二单元生物体的结构 第3、4章细胞 生物体的结构层次 思维图导航 器官 系统 显微镜的结构和功能临时装片的制作细胞 组织 动物器官 植物器官 营养器官 生殖器官根 茎叶花果实种子动物系统 消化循环呼吸泌尿神经内分泌运动生殖 植物细胞的结构和功能动物细胞的结构和功能动物植物细胞的区别动物组织 植物组织 上皮组织结缔组织肌肉组织神经组织保护组织营养组织输导组织分生组织 生物体的结构层次 考点全解读 考点一显微镜的结构与功能