德国大学机械工程专业的课程体系

德国大学机械工程专业的课程体系

摘要：本文首先对德国的学位制度及德国大学教学组织彤式做了简要的介绍，再以作者所栈的德国斯穗如特大学酶辄械工程专业为倪对德蜃大学熙瓿槭工程专烂麴课程体系擞了详细的奔绍，并与蓬内大学的机械工程专业课程体系进行了比较分析，得到了～些对于我们构建宪全学分制下机械ｚ程专业课耩体系裔益的启示．

关键词；德屋机械Ｚ程专业课稷体系比较硪究学分制

Ｉ．引言

课程体系有广义、狭义之分，本文中的课程体系指的是其广义的内涵，即指机械工程专业所有学科（教学科目）的总和。

一个专业，其课程体系不仅能体现时代对该专业技术人才的需求，而且具有很强的时代感。机械工程专业是传统的工科专业，随着时代的发展，尤其是计算机技术及现代控制技术的飞速发展及应用，使褥现在骑帆械工程在设计、制造、测控等方蔼均已发生革命性斡变化。与此圈时，作为担负着培养机械工程师重任的高校机械工程专业，其课程体系也必须随时代的发展作相应的改革与调整，尤其是我国高校目前大多芷在或已经完成了完全学分翩的改造。但是构建适合完全学分制虽镜体瑷现代机械工程教育的课程体系却不是一蹴而就的事，需要经过一段时间的实践与探索才能完成。

德国是世界上机械工程技术以及相应的机械工程教育最为发达的舀家之一，它的教育和整个国家的风格一样，治学严谨，非常的系统。他出之石，可以攻玉本文作者利用目前正在德国从事教学和科研工作的有利条件，结合自身国内教学工作经验，就相关问题进行了探讨．

２．德国的学位制度及教学组织形式简介

（１）德国的学位制度德国大学目前使用两种学位靠ｌ度，一种是德国传统的学位制度，称为Ｄｉｐｌｏｍ。它又分为两个阶段，第一个阶段称为ＶｏｒＤｉｐｌｏｍ，第二个阶段称为Ｄｉｐｌｏｍ。另一种是与国际接轨的学士（Ｂａｃｈｅｌｏｒ）和硕士（Ｍａｓｔｅｒ）学位制度。目前大部分国际澡程专业均采用这套学位制度ｌＨ。不过褶应的课程体系变化不是很大，本文以Ｄｉｐｌｏｍ学位制度为例，针对德国机械工程专业课程体系进行探讨。德国传统企业还是很认Ｄｉｐｌｏｍ的，它是德国传统学制下的学位，适溺于理、工、社会学及经济学类学生。当这些学生完成课程学习后，需要参加几门口试和笔试，通过后可以申请进一步进行论文工作（Ｄｉｐｌｏｍａｒｂｅｉｔ）。Ｄｉｐｌｏｍａｒｂｅｉｔ通过后的学生可以获得Ｄｉｐｌｏｍ学位。根据专业的不同，学习的年限也不一样。比Ｄｉｐｌｏｍ更高一级的学位就是博士学位了（ＯｏｌａｏＯ。

（２）德国大学翡教学组织形式，德国大学的教学组织形式主要有以下几种类型：

１）课堂教学；由教授或讲师在课堂上按学科专蹶向学生授课，学生在课后通过进一步的自学并阅读相关文献来完成学习志容。

２）练习课：主要是针对专业阶段的课程进行的，所给题目是对所学课程的复习与深化，形式进行。一般丽言，练习主要针对课堂教学酶专题，斧隧课堂教学随步进行。

３）讨论课：讨论课与课堂教学的主题并无太大关联。一般限制参加人数不超过３０人，生通常需要预先登记。通常学生需要先提交所讨论的主题相关的报告。

实验课程：该课程一般针对自然科学及工程学科，焉要在实验室进行相关的实验。

一般一堂课为２个学时以上，每个学时为４５ｒａｉｎ。

３．德国大学机械工程专业的课程体系

虽然各个学校在具体的课程设置上不尽相同，但基本类型是一样的。下面以笔者所在的斯图加特大学为例进行说明。

斯图加特大学的机械工程专业有五个大的专业方向，即：机械工程、微机电系统及精密仪器、机械产品开发与设计、生产技术以及计算机辅助工程。一些传统领域课程，例如机械加工、机床、能源工程学、工业工程、材料科学、汽车工程及控制技术的学习将结合现代计算机辅助设计、制造及仿真方法等的学习而进行。

机械工程专业Ｄｉｐｌｏｍ学制为九个学期。整个课程体系由基础课程、专业课程、非技术类选修课程、实验实习、课程设计与毕业设计五大模块构成。

（１）基础课程（Ｇｒｕｎｄｓｔｕｄｉｕｍ）基础课程的学习一般安排在前四个学期。所以，一个ＳＷＳ对应于１６学时．故也可将ＳＷＳ翻译成学分；Ｖ：

Ｖｏｒｌｅｓｕｎｇ，讲授课。Ｏ：Ｏｂｕｎｇ：练习课．２．工程图学，机械原理，机械零件等内容均包含在设计学中。

３．工程数学内容包含在高等数学中．

４．在第４学期有四个ＳＷＳ的非技术选修课未在此表中列出．（２）专业课程（Ｈａｕｐｔｓｔｕｄｉｕｍ）学生完成基础课程阶段后即进入专业课程阶段。专业课程大致分为专业方向课程、专业必修课程以及选修课。１）专业方向的选择：学生薷先需要在机械ｚ程专业下属的众多研究方尚中自行选择两个方向作为自己於囊修方囱，称为ＨＡＵＰＴＦＡＣＨＥＲ。赣图加特大学薛橇械工程专韭共有３８个专业方向，分裂开设在对应的研究所，基本涵盖了目前机械工程的研究领域（３１。主要可分为：①专业机械设计开发，如：汽车工程、农业机械、内燃机、建筑机械、医疗机械、化工机械等专业方向。②应用技术研究，如：控制理论及应用、光学技术及应用、＿工程力学及应阁研究、动力学及应用等。③瑗代设计与制造技术，如：建模与仿真技术、塑性成影技术及仿真、激光加工技术、糖密加王技术等。④技术管理，鲡企照管理、交逶工程等。＠能源系统，如核能技术、能源的循环使用、火力发电技术等。

２）专业方向课程：每个专业方向课程有１０门以上，学生必须从中选修ｌＯ个ＳＷＳ，即四门左右。这些课程可以是跨研究所开设的，但最后的考试成绩只有一个，所有的课程考试成绩将送到子专业方向所在的研究所，最后由该研究所给遗一个综合成绩［３１。｛２乏作者所在的磷究所开设的控簇理论及应用专娃孑方崮为例，专业方向课程共有１４门：

控制技术Ｉ和ＩＩ（控制技术理论以及控制技术应用）　机床及工业机器人控制技术（４ＳＷＳ）工艺规划及管理信息系统的软件技术ｌ、ＩＩ　过程

控制及软件技术基础生产设备静自动控制技术辊嚣入装统一设诗与健震，税器入系统工堑及服务税器入应用虚拟机床及工监规器入赛时仿真液压及气动控制数控机床及生产系统（４ＳＷＳ）企业物流学控制系统设计（４ｓｗｓ）注：以上误糕除注臻ＳＷＳ之外，其余课程均为两个Ｓ然。

３）专业谋稷：专韭课程由专业选修课窝专业妊修课组成。教学计划中共有夕℃组课程可供选择，学生撼须在给定的这八个课程组中每组选修四个ＳＷＳ。一旦专业确定后，在对应的课程目录中就规定了其必修课程，由学生所选专业所在的研究所从中确定必修课程，而且所选课程不得与所选的两个主修专业方向中已修课程重复。对予机械工程专业，八组课程分别为：

第ｌ蕴；流体机械，共有两ｆｊ课程；第２组：机械系统动力学及传热学，共有两门课程；第３组：工程材料及力学性能，共有三门课程；第４组：企业管理及劳动学。共有两门课程；第５缓：控制技术，共有嚣门潆翟：

第６组：设计与制造技术，共有２ｌ门课程；第７组：能源与特种加工技术，共有１５门课程；第８组：建模与仿真，共有六门课程。

每组课程基本能够涵盖该方向酶基础内容，戳＇筹歹℃组建模与仿真课程缱为倒，穴门课程分裂为：

机电系统建模与仿真、仿真技术、计算流体力学、优化设计、高性能计算机的仿真技术、静力学和动力学中的有限元法。

４）专业必选课程：每位机械工程专业的学生都必须选修测试技术课程（包含樱应的实验谋），由此也可见溅试技术在现代橇械工程孛麓重要地位。

（３）实验、实习与讨论课１）实验：很多课程在教学计划中都安排有实验环节。如上述基础课程中的实验物理、电＿工学等。课程孛攥定有实验学分，在相应研究所的实验室中由专门的实验人员开设。

除课程燕定的实验羚，学生对每个所选鲍专妲方向必须宠成夕ｋ个实验，每个专韭方囱的实验记为两个ＳＷＳ。其中有４～６个为主修课程的实验，其余为自选实验。例如作者所在的研究所开设有四个自选实验。

分别为：可编程序控制器实验、液压系统实验、工业机器人编稷实验、数控机床编程实验。　通过两个主修方向的１６组实验，可以培养学生的感性认识，增强动手能力。

２）实习：在整个学习过程中要求完成２６周的实习，其中有六周的实习需要在Ｖｏｒｄｉｐｌｏｍ之前完成，这是认识性实习。德国大学的研究所和企业均有开放日，在此期间，中学生们就可以到感兴趣的研究所或企业进行参观实习。通过这种认识性实习，学生在选择专业时就可以对将要学习的专业有了较为感性的认识。

在进行毕业设计之前，还需要完成２０周的实习工作（Ｉｎｄｕｓｔｒｉｅｐｒａｋｔｉｋｕｍ）。与国内不同的是，这种实习是真正到企业中进行实际的工作，是真正的从实践中学习。一般而言，德国的企业均会拿出一些与生产紧密联系而且是学生力所能及的工作，提供给学生进行实习。当有了这方面的实习工作安排后，企业的人事部门就会将其挂上网，学生可以通过网络去寻找和申请这样的实习机会。面试合格录用后，即与企业签订实习合同。实习完成后，企业提供实习证明。学生凭该证明才可申请进行毕业设计。具体的实习时间学生根据自己所选的课程情况自行安排晦１。

３）讨论课（Ｓｅｍｉｎａｒ），各研究所经常有一些专题研讨会，一般会提前在研究所的网页上挂出，也会在大学公告栏发布。有兴趣参加的学生需要提前登记，因为一般的讨论会限制参加人数不超过３０人。除自发参加的Ｓｅｍｉｎａｒ外，还规定每个学生必须参加一次所选主修专业方向的Ｓｅｍｉｎａｒ，且需要至少做２０ｍｉｎ的报告（一个ＳＷＳ），这是必修环节。

（４）非技术类选修课按规定，机械工程专业学生应每四个学期至少完成一门非技术类选修课程。前四个学期的非技术选修课程包含有一篇论文或报告，课程与报告各占两个ＳＷＳ。后四个学期课程为四个ＳＷＳ。非技术类选修课程一般包含：

１）外语类，例如，斯图加特大学开设有阿拉伯语、中文、法语等课程，其中中文课程有汉语、书法、中国文化等／ｋｆ］。

２）德国及世界历史、文化类。

３）美学、音乐欣赏类。

４）哲学类（含技术哲学、经济学等）。

５）其他。

Ｄｉｐｌｏｍ阶段课程共６６个ＳＷＳ（不含实习与课程设计、毕业设计，含非技术选修课程）。

（５）课程设计与毕业设训

１）课程设计（ｓｔｕｄｉｅｎａｒｂｅｉ０：要求学生在每个主修专业方向完成一份课程设计。

①题目：由研究所科研人员从正在研究或业已结题的项目中分解出来的，学生根据自己的需要和兴趣进行选择。②指导：一般一名指导教师同时指导最多三名学生，学生与指导教师每周有固定的讨论时间，也可以临时预约。③时间及工作要求：一份课程设计要求在３５０学时（四个月）内完成，最后论文字数要求打印成标准Ａ４纸不少于４０页。④答辩：每个研究所安排有固定的时间进行答辩工作．答辩小组由指导教师、研究所教学秘书以及研究课题相关的人员参加，学生报告时间为２０ｍｉｎ，每个参加人员（含旁听的学生）都可以提问。

例如，本文两位作者所指导的一份Ｓｔｕｄｉｅｎａｒｂｅｉｔ内容来自研究所承担的某世界知名的工具制造企业的机床工作台研究项目中的振动分析部分。这是一个电动机驱动滚珠丝杠传动的数控机床工作台，要求学生首先搞清楚其结构，在此基础上根据机械系统动力学原理导出系统的传递函数，进而进行系统辨识，使用Ｍａｔｌａｂ软件进行仿真分析方面；同时，还要求学生采用有限元法进行建模并进行振动分析（采用ＡＮＳＹＳ软件），两种分析的结果进行比照，并要求两种方法分析的结果相吻合。最后撰写的论文内容共４８页（Ａ４纸）。

２）毕业设计（Ｄｉｐｌｏｍａｒｂｅｉ０．每个学生可以从自己主修的两个专业方向中选择一个进行毕业设计工作。

毕业设计的过程与课程设计差不多，只是要求更高。

①题目：每个研究所的科研人员根据自己的项目分解出Ｄｉｐｌｏｍａｒｂｅｉｔ的题目，报研究所教学秘书，题目霹以是工程实际问题，也可以是理论方法研究。所有题弱要在研究所例行的ｓｅｍｉｎａｒ土安搀讨论，大家充分发表意见，对题目做出取舍及完善，通过后上网公布。学生选择了合适的题目后即可与指导教师联系，双方沟透均无意觅蜃即可开题，这一题器将在隧上标明已有人选。＠指导：与课程设计基本一样，只是每周固定的讨论时间更长一些，学生经指导教师同意、教学秘书备案后，可以自由使用研究所内的仪器设备进行所需的实验工作。③时间及要求：一份毕业设计建议在五个月时闻内完成，最后的论文根据研究性质不同，要求的页数也不一样，一般不应少于５０页。④评阅

及答辩：每份论文在答辩前至少提前四周提交评阅。评阅入至少两人，其中一人为指导教师，另外一人须为机械学院成员。两位评阅入之间不能相互协商沟通，癍独立打分。答辩小组至少由三人缀成，指导教薅霹以参加答辩小组。学生报告对阀一般不少予３０ｒａｉｎ。学生通过Ｄｉｐｌｏｍａｒｂｅｉｔ后即可获得Ｄｉｐｌｏｍ学位。

４．思索与启示（１）学分制下我国机械工程专监课程设罴概、兑星前我国大多数态校均已完成了由学年铡向学分割的过渡，虽然冬校具体鹃课程设置有所差异，但大同小异。下面以某高校机械工程及自动化专业的教学计划为例进行说明：

嚣课、国防教育：登修１２学分，（按新的丈学思想致治理论课程设置计算学分）；人文社科：选修４学分；经济管理：选修２学分；体育、英语、计算枧：必修１５学分，选修６学分；自然科学：如高等数学、大学物理、普通化学、计算方法等均在此大类中，必修２９学分，选修２学分；技级公选舔：６学分：

学科大类基础：如材料力学、机械设计基础、电子技术基础、弹性力学等均在此大类中，必修３６学分，选修４学分；专业课程：如机械工程概论、测试技术、控制工程基础、数控技术等均在此大类中，必修１２学分，选修１２学分；　、跨专业选修课：知机械ＣＡＤ技术及软件、仿真技术及软件、楱械赦障诊断等均属此大类，选修８学分；集中实践环节：含课程设计、金工实习、生产实习、毕业实习、毕业设计等，共计必修２９学分；共计ｌ霄学分。

（２）中德机槭工程专业学分分布情况比较表２中德机械工程专业的学分分布比较国别中蹋德国学潮８学麓９学期毕业总学分１７７　２１０基础课程学分（禽课程窳验）　８０　９０专业课程学分（禽课程实验）　３０　６２非技术选修课学分８　８实黢挂环节学分２９　５０注；１．上文中体育、英语、计算机类中有关计算机的三个学分计入基础课程中．２．两谋、国防教育、体育、英语因为不舆有可沈性，簸未列入以上备小类中．３．将校级公选课的穴个学分和跨专业选修课申的８学分以２学分计入非技术选修课程，６学分计入基础谍程，６学分计入专业课程．　．若将德国大学的２０周实习、两个西个是的课程设计以及一个五个胃静毕鼗设计大约按每ｌ。５周一个ＳＷＳ折台成５０个ＳＷＳ（这样折合出来只少不多），则获得

Ｄｉｐｌｏｍ需要２１０个ＳＷＳ。表２剜出了中德双方的举分分毒馕况比较。

（３）思索与启示通过以上对比分析，从中不难看出德国机械工程专业课程体系的特点，而这也正是德国的课程体系值得我们思索，并带给我们扇示的地方。

１）羹基础；在知识更新速度极快的今天，高等学校要带给学生的不仅仅是专业知识，而且是使学生进一步学习和掌控新知识的能力。因此强调基础、拓宽基础知识的学习以增强学生酶适应能力翱学习新知识的能力显得十分必要。德国的课程体系中以数学、力学、机械基础、电子技术、计算机技术为主的基础课程占了∞个Ｓ髂正是显示了其重视基础盼一面。

２）宽Ｉｚｉ径；德国的课程体系中这种八组专业课各选四个学分的做法，可以使学生较为全面地掌握相关专业领域的知谈，增强了学生的学科知识的综合能力，也减少了学生选课的盲目性，这充分体现了其宽Ｅ１径培养人才的特点。

对比我国现行课程体系，对专业选修课分类不够详细，只规定学生应选的总学分，故有的学生选出的课霹髭集中予菜个方向。如对计算枫辅助工程感兴趣於同学可麓选窭的专业选修课大部分集中在这个方囱上，导致培养出的学生知识面不够宽。

３）重实践；实践教学是培养学生综合能力的重要环节。对机械工程专业而言，必须加强对学生工程实践能力的培养。很显然，德国大学的课程体系中非常强调实践，除了课程自带的实验外，还有两个专业方向的各八组实验，再加上四个月的工厂实习，两个专业方向的综合课程设计以及～个完全结会实际项目的毕弛设计，逶过这些实践环节，使培养出的学生能够很迅速靛适应毕业质实际工作矮冒。

我们的实践教学环节就要弱的多，学分数就能反映出问题。另外从实习环节上也能反映出来，当然实习的问题与我嚣现有阔情有关，关于这点，我们将舅有专文论述。

５．结束语

重基础、宽臼径、重实践正是德国机械王程专业课程体系的特点，它僮褥我们思索、研究，并从中带给我们的启示。虽然这些特点在我们各级教育部门的文件中都写的很清楚，但如何设嚣和规划我们的课程体系，使其能够囊歪的体现崮这些特点来，歪是我们研究德国机械工程专业课程体系酶露的所在。希望能籍此文抛砖引玉，对眨在进行该项工作的同行们起到借鉴作用。

本硕士论文教育硕士论文

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基于职业生涯发展构建职业院校一体化教师培训课程体系 发表时间：2016-10-18T10:12:00.473Z 来源：《教育学文摘》2016年9月总第205期作者：严安辉李利勤[导读] 实施一体化教学，一体化教师是第一关键要素。 广东省交通运输技师学院广东广州510520 摘要：职业院校教学模式从“以知识导向”的学科体系课程，向“工学结合一体化”课程发展，教师也从“双师型教师”发展到“一体化教师”。本文从职业院校实际出发，调研了一体化教师职业发展，选择一些具有代表性的工作任务，整合为典型工作任务，开发出一体化培训课程体系。并通过设计学习情境，以完成典型工作任务为载体，在工作中学习培养一体化教师。 2013年国家人力资源和社会保障部职业能力建设司印发了《技工院校一体化教师标准(试行)》(以下简称《标准》),作为一体化教师认定的指导性标准。实施一体化教学，一体化教师是第一关键要素。如何培养一体化教师，满足职业院校一体化教学改革与实施，是职业院校关注焦点。 职业院校对教师的需求量逐年增加，不得不招聘新教师。通过讲座、考察、听示范课、企业实践等培训方式，培养教育教学能力。但是，听讲座、观摩的有效性较低，教师成长速度滞后于学校的教学改革与实践步伐。教学或培训一门艺术性工作，要求培训师或导师调动培训对象的学习积极性，让其学起来才有效果，在做中学（有效性90%以上）。如何设计培训课程，以完成实际工作任务，在做中学，快速成长为一体化教师。 一、一体化教师职业生涯发展情况通过调研了一些从学校到学校，经历了一体化教学改革与实践，成长起来的一体化名师，其职业生涯发展大致分为适应阶段、教学经验和技能形成阶段、徘徊阶段、成名阶段、成家阶段。各职业发展阶段代表性工作任务详见表1。表1：一体化教师职业发展情况

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202X德国国际课程留学申请建议 国际课程专业开设较少，申请人数多，申请要求高，这三个客观情况很大程度上增加了申请难度。跟着一起来看看202X德国国际课程留学申请建议。 一、申请文书(CV、PS)要用心 国际课程的大部分学校挑选不是第一步进外办(Akademischen Auslandsamt即AAA)而是先到系里或专业初选。德国教授往往直接参与。 所以，他们设立好的专业，你的CV很亮眼，你的PS对你申请的学校和专业有较深了解会给你的申请有很大加分。就象别人家的孩子，被你夸得恰到好处，家长能不高兴嘛。 二、申请时间要注意 国际课程申请周期早于普通课程，截止也早，大部分也不随外办发放通知书时间。随批随发，早点申请，早点得位置。不过这要手快眼勤，千万别经验主义。 三、准备材料要合理 申请任何一个专业，面临的竞争对手都是全世界范围。国际课程尤其是英语国家的。招生负责人每天看到是都是相似的各种公证件。让材料能够入了对方老师的法眼，自己就需要仔细点啦。 两点提醒： 其一，国内公证处的翻译水平不敢恭维，万万仔细挑选核对。多少人曾在阴沟里翻船，自己却不知道，翻得不漂亮还是小事，有的专业或学制翻译错了，造成不必要的误解影响申请; 其二，递交材料不是越多越好，无关紧要的，诸如国内英语四六级之类的，就不要胡乱交上去挑战材料申请老师的耐心啦。

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11 California Institute of Tech nology Pasadena, CA 4.2 11 University of Wisconsin— Madison Madison, WI 4.2 13 University of California—Lo s Angeles Los Angeles, CA 4.1 13 University of Michigan—A nn Arbor Ann Arbor, MI 4.1 15 Columbia University New York, NY 4.0

15 University of California—Sa n Diego La Jolla, CA 4.0 15 University of Maryland—C ollege Park College Park, MD 4.0 18 Harvard University Cambridge, MA 3.9 19 University of Pennsylvania Philadelphia, PA 3.8 20 Brown University Providence, RI 3.7 20 Purdue University—West L afayette 3.7

课程体系与教学创新-最新教育资料

课程体系与教学创新 、引言 中国现代大学教育中，课程设置过分注重各自学科的系统性和完整性，而忽视学生应当接受的知识理论和能力结构需求。对在传统教育模式下形成的课程体系及教学模式方法进行彻底改造，是推进高等教育教学改革的关键所在，在课程体系的设置上， 不仅要处理好内容上的交叉、渗透、整合、综合，更重要的是使其形成一种新的教育理念，满足学生真正有用的逻辑要求，要求在高等教育教学 这种中，需要教学改革和教学创新。它区别于创造和革新，是将已有的 “事物” （如知识的掌握与应用等）引入教学的领域，重新组合，带来新的思想、方法，产生新的效益，即产生高质量的学生人才。 二、课程体系设置应以实现学生学业标准为基础 高等教育法规定了各个层次的高等学历教育应当符合的学业标准，就本科教育而言，是指“应当使学生比较系统地掌握本学科、专业必需的基础理论、基本知识，掌握本专业必要的基本技能、方法和相关知识，具有从事本专业实际工作和研究工作的初步能力”。因此，构建大学教育课程体系，不是简单的组合或相加，也不是被动的融入，而是高层次的主动适应，它将带来课程内容、知识结构、课程实施、课程评价和课程资源的变革。对于本科教育的课程体系设置，应当且必须满足以下几点：首先， 要把综合的学科知识和科技成果融入课程体系，要让学生了解本学科的前沿技术与发展动向，拓宽学生的视野；其次，创建以学生创新能力为基础的实践教学体系，既要追踪课程内容的更新, 又要加强对学生的创新思维和综合能力的培养，以培养学生的创新精神和实践能力为主，提高学生的综合素质；最后，为学生自主学习、发展个性提供空间，激发学生的创造热情，培养学生的创新意识和能力。 三、建立优化的课程体系结构 有效的课程整合是构建一种符合学生知识、能力、素质协调发展的、具有全新交互式的教学互动机制和丰富教学资源的学习 环境与学习体系，这种环境和体系必须支持真实的情境创设、有

德国慕尼黑大学的概况以及专业设置

德国慕尼黑大学的概况以及专业设置 学校简介 慕尼黑工业大学坐落于德国南部巴伐利亚州首府慕尼黑，是该州唯一的工业大学也是德国最古老的工业大学。慕尼黑工业大学是国 际享有盛誉的德国顶尖大学和稳定的“诺贝尔奖制造工厂”，也是“柴油机之父”狄塞尔，“制冷机之父”林德，“流体力学之父” 普朗特，文豪托马斯·曼等世界著名科学家及社会名人的母校，包 括伟大的科学家爱因斯坦也曾就读于该校，后受纳粹迫害才转学去 瑞士苏黎世联邦理工学院。 系科设置 慕尼黑工业大学的系科设置主要基于工程科学和自然科学，另外还设有医学院以及慕尼黑德意志心脏研究中心，体育科学院，以及 设立于威恩施蒂凡（弗莱辛）的营养学，土地规划与环境科学中心。这些系科的结合使得慕尼黑工业大学享有在欧洲众多大学的独特优势。德国科研联合会（DFG）在慕尼黑工业大学建立了12个研究站点，其中很多的研究项目世界闻名。人文科学设立于慕尼黑的另一 所大学：路德维希马克西米利安慕尼黑大学（即：慕尼黑大学）。 教学成果 迄今为止，慕尼黑工业大学已培养出20位诺贝尔奖得主，例如 该校主要负责的细菌的光合作用的研究赢得了1988年诺贝尔化学奖。其他研究领域还有人工智能、系统工程学、工程学、神经元网络、 导体工程、自动化、生物工程学、食品加工工程、计算机科学、制 造业、建筑学等高端项目。慕尼黑工业大学和欧洲乃至世界很多大学，研究所都有广泛合作。 慕尼黑工业大学非常重视扎实的基础教育，其科研人员以最高水准从事研究工作，并将科研成果直接融入教学。作为一所德国著名

的“和企业紧密联系的精英大学”（DieunternehmerischeElite-Universitaet），慕尼黑工业大学和众多欧洲著名核心企业有着紧 密的科研，生产，教育，经济联系，为科研知识尽快流入实践领域 提供了保障。 该校重要合作伙伴如下： 宝马汽车（BMW），大众汽车（VW），奥迪汽车（Audi），欧洲 宇航（EADS），巴斯夫化学（BASF），阿尔塔纳生物医药（Altana），西门子电气（SIEMENS），安联保险（Allianz），德 意志博物馆（DeutscheMuseum），德固赛化工（Degussa），德国电 力（E.ON），巴伐利亚银行（BayernLB），O2通讯（O2），英飞凌 半导体（Infineon），豪赫蒂夫建筑（HochTief），穆勒日用 （Mül ler），曼牌重卡（MAN），瓦克化学（Wacker），南德化学 （Süd-Chemie），罗兰贝格咨询（RolandBerger），SAP软件（SAP），Kuka机器人（Kuka），慕尼黑再保险（MunichReGroup），魏恩施蒂芬啤酒（Weihenstephan），巴伐利亚抵押银行（HypoVereinsbank）。 专业设置 高分子材料科学，农学，建筑学，土木工程学，土木材料及维修学，生物化学，生物信息学，生物学，酿造与饮料技术，工商管理 学（MBA），化学，化学工程学，优化设计学，交流与决策学（MBA），计算机机械学，计算机科学与工程，消费研究学，电子与 信息科学，能源与过程科学，工程物理学，发展与设计学，营养学，地球空间科学，汽车与发动机科学，金融与信息管理学，林木科学，林业资源管理，园艺学，土地测量与地理信息学，地理科学，工业 化学，计算机科学，通讯技术学，工程水利学，综合元件设计，科 学运输系统，核技术，土地管理学，土地利用学，景观设计与景观 规划学，食品化学，航空航天科学，机械制造与管理，机械工程学，生物技术数学，数学，机械电子与信息技术，医学，医药技术学， 微波工程学，分子生物技术，原子技术，生态学，物理学，生产与 物流学，修葺与保存技术，体育教育，体育科学，可续资源管理学，食品工程学，企业管理学，应用数学，交通系统学，环境工程学，

德国大学机械工程专业的课程体系

德国大学机械工程专业的课程体系 摘要：本文首先对德国的学位制度及德国大学教学组织彤式做了简要的介绍，再以作者所栈的德国斯穗如特大学酶辄械工程专业为倪对德蜃大学熙瓿槭工程专烂麴课程体系擞了详细的奔绍，并与蓬内大学的机械工程专业课程体系进行了比较分析，得到了～些对于我们构建宪全学分制下机械ｚ程专业课耩体系裔益的启示． 关键词；德屋机械Ｚ程专业课稷体系比较硪究学分制 Ｉ．引言 课程体系有广义、狭义之分，本文中的课程体系指的是其广义的内涵，即指机械工程专业所有学科（教学科目）的总和。 一个专业，其课程体系不仅能体现时代对该专业技术人才的需求，而且具有很强的时代感。机械工程专业是传统的工科专业，随着时代的发展，尤其是计算机技术及现代控制技术的飞速发展及应用，使褥现在骑帆械工程在设计、制造、测控等方蔼均已发生革命性斡变化。与此圈时，作为担负着培养机械工程师重任的高校机械工程专业，其课程体系也必须随时代的发展作相应的改革与调整，尤其是我国高校目前大多芷在或已经完成了完全学分翩的改造。但是构建适合完全学分制虽镜体瑷现代机械工程教育的课程体系却不是一蹴而就的事，需要经过一段时间的实践与探索才能完成。 德国是世界上机械工程技术以及相应的机械工程教育最为发达的舀家之一，它的教育和整个国家的风格一样，治学严谨，非常的系统。他出之石，可以攻玉本文作者利用目前正在德国从事教学和科研工作的有利条件，结合自身国内教学工作经验，就相关问题进行了探讨． ２．德国的学位制度及教学组织形式简介 （１）德国的学位制度德国大学目前使用两种学位靠ｌ度，一种是德国传统的学位制度，称为Ｄｉｐｌｏｍ。它又分为两个阶段，第一个阶段称为ＶｏｒＤｉｐｌｏｍ，第二个阶段称为Ｄｉｐｌｏｍ。另一种是与国际接轨的学士（Ｂａｃｈｅｌｏｒ）和硕士（Ｍａｓｔｅｒ）学位制度。目前大部分国际澡程专业均采用这套学位制度ｌＨ。不过褶应的课程体系变化不是很大，本文以Ｄｉｐｌｏｍ学位制度为例，针对德国机械工程专业课程体系进行探讨。德国传统企业还是很认Ｄｉｐｌｏｍ的，它是德国传统学制下的学位，适溺于理、工、社会学及经济学类学生。当这些学生完成课程学习后，需要参加几门口试和笔试，通过后可以申请进一步进行论文工作（Ｄｉｐｌｏｍａｒｂｅｉｔ）。Ｄｉｐｌｏｍａｒｂｅｉｔ通过后的学生可以获得Ｄｉｐｌｏｍ学位。根据专业的不同，学习的年限也不一样。比Ｄｉｐｌｏｍ更高一级的学位就是博士学位了（ＯｏｌａｏＯ。 （２）德国大学翡教学组织形式，德国大学的教学组织形式主要有以下几种类型： １）课堂教学；由教授或讲师在课堂上按学科专蹶向学生授课，学生在课后通过进一步的自学并阅读相关文献来完成学习志容。 ２）练习课：主要是针对专业阶段的课程进行的，所给题目是对所学课程的复习与深化，形式进行。一般丽言，练习主要针对课堂教学酶专题，斧隧课堂教学随步进行。 ３）讨论课：讨论课与课堂教学的主题并无太大关联。一般限制参加人数不超过３０人，生通常需要预先登记。通常学生需要先提交所讨论的主题相关的报告。 实验课程：该课程一般针对自然科学及工程学科，焉要在实验室进行相关的实验。 一般一堂课为２个学时以上，每个学时为４５ｒａｉｎ。 ３．德国大学机械工程专业的课程体系 虽然各个学校在具体的课程设置上不尽相同，但基本类型是一样的。下面以笔者所在的斯图加特大学为例进行说明。 斯图加特大学的机械工程专业有五个大的专业方向，即：机械工程、微机电系统及精密仪器、机械产品开发与设计、生产技术以及计算机辅助工程。一些传统领域课程，例如机械加工、机床、能源工程学、工业工程、材料科学、汽车工程及控制技术的学习将结合现代计算机辅助设计、制造及仿真方法等的学习而进行。 机械工程专业Ｄｉｐｌｏｍ学制为九个学期。整个课程体系由基础课程、专业课程、非技术类选修课程、实验实习、课程设计与毕业设计五大模块构成。 （１）基础课程（Ｇｒｕｎｄｓｔｕｄｉｕｍ）基础课程的学习一般安排在前四个学期。所以，一个ＳＷＳ对应于１６学时．故也可将ＳＷＳ翻译成学分；Ｖ： Ｖｏｒｌｅｓｕｎｇ，讲授课。Ｏ：Ｏｂｕｎｇ：练习课．２．工程图学，机械原理，机械零件等内容均包含在设计学中。 ３．工程数学内容包含在高等数学中． ４．在第４学期有四个ＳＷＳ的非技术选修课未在此表中列出．（２）专业课程（Ｈａｕｐｔｓｔｕｄｉｕｍ）学生完成基础课程阶段后即进入专业课程阶段。专业课程大致分为专业方向课程、专业必修课程以及选修课。１）专业方向的选择：学生薷先需要在机械ｚ程专业下属的众多研究方尚中自行选择两个方向作为自己於囊修方囱，称为ＨＡＵＰＴＦＡＣＨＥＲ。赣图加特大学薛橇械工程专韭共有３８个专业方向，分裂开设在对应的研究所，基本涵盖了目前机械工程的研究领域（３１。主要可分为：①专业机械设计开发，如：汽车工程、农业机械、内燃机、建筑机械、医疗机械、化工机械等专业方向。②应用技术研究，如：控制理论及应用、光学技术及应用、＿工程力学及应阁研究、动力学及应用等。③瑗代设计与制造技术，如：建模与仿真技术、塑性成影技术及仿真、激光加工技术、糖密加王技术等。④技术管理，鲡企照管理、交逶工程等。＠能源系统，如核能技术、能源的循环使用、火力发电技术等。 ２）专业方向课程：每个专业方向课程有１０门以上，学生必须从中选修ｌＯ个ＳＷＳ，即四门左右。这些课程可以是跨研究所开设的，但最后的考试成绩只有一个，所有的课程考试成绩将送到子专业方向所在的研究所，最后由该研究所给遗一个综合成绩［３１。｛２乏作者所在的磷究所开设的控簇理论及应用专娃孑方崮为例，专业方向课程共有１４门： 控制技术Ｉ和ＩＩ（控制技术理论以及控制技术应用）　机床及工业机器人控制技术（４ＳＷＳ）工艺规划及管理信息系统的软件技术ｌ、ＩＩ　过程

美国最受欢迎的本科十大专业

美国最受欢迎的本科十大专业

美国最受欢迎的本科十大专业 工科专业 最近几年，工科专业成为美国留学热门专业之一，学生热衷选择注重实践，适应面宽，其薪高的工课和商课专业，如电子工程专业。因为该专业涉及通信，计算机，信息产业众多领域，且实用性强，适用面广。该专业毕业生容日在各类企业中得到发展，因此备受青睐。中国学生扎实的基础及认真学习的态度想来受到美国大学的赞扬，多数中国学生学习成绩名列前茅。而且在研究中起到重要作用。 工科领域专业很多，如航空航天工程，生物医学工程，土木工程，化学工程，电子电气工程，环境工程，机械工程，石油工程等，都是值得考虑的专业，这些领域毕业生都有很好的就业前景。目前美国每年培养七万名工程师，远远不能满足社会需求，各行各业对工程技术人才需求呈增长趋势。由于经济的发展和技术的进步，许多新兴行业和非传统行业也对工程师有着很大的需求，尤其高学历的工科毕业生，这也导致近年来，工程专业研究生的申请数量一直持续增长。 计算机 计算机，从抽象的算法分析，形式化语法等，到具体的主题如编程语言，程序设计，软件和硬件等。作为一门学科，他与数学，计算机程序设计，软件工程有显着不同，却通常被混淆，尽管这些学科之间有着不同程度的交叉和覆盖。 计算机专业是一个很热的专业，进可深造读书，退可选择工作。但不是所有人都是和学习这个专业，而且不同学校会有计算机科学(Computer Science)和计算机工程(Computer Engineering)两个专业，本质上两个专业很相似，

都学习计算机领域核心内容，如编程和软件开发。最根本的区别在于(科学)和(工程)。Science意味去了解未知事物，而Engineering原本拉丁文的意思是发明创造。CE的学生有着很好对电子电路，硬件设计等学科的深刻理解和应用能力，能适应实际的设计和工程用途。而CS的学生侧重算法设计，计算性能，编程语言等课程。掌握高级计算机能力的人才，如网络架构师，数据库工程师，数据分析与发掘工程师，高级软件工程师在市场上趋之若鷔。可以拿到丰厚的薪酬。艺术类专业 对于音乐，绘画等艺术专业，与普通常见专业有很大区别，这类学校普遍费用昂贵，学校很少提供奖学金，除非有非常杰出的艺术天赋的人才能成功进入，如朗朗。但这些学生毕业后，普遍有非常高的收入和社会地位。 政府相关专业 政治学科，一般不推荐国内学生选择。主要是国内政治体制，使学生毕业后想在国内政治领域发展很困难。除非能取得美国身份，融入当地政府机构。倒是我国台湾同胞广泛选择这类专业，比如哈弗博士马英九，芝加哥博士连战，乔治敦博士宋楚瑜。如果学生在国内打好一定政治基础，出国深造镀金读硕，读博士还是很好的。 经济专业 经济这个词很早就出现了，当时的意思就是经世济民，治理国家，有些政治色彩。经济学主要是研究社会中个人，政府，企业和其它组织如何选择，这些选择又将决定社会资源如何被利用和分配。经济专业我们比较推荐，他作为本科时代的专业选择，非常有帮助，一方面帮助学生建立了一个完整的知识体系，另一方面第一后期就业和学习做出了很好的铺垫。对于致力研究生攻读金融，经济或

浅谈如何构建创新型课堂教学体系

浅谈如何构建创新型课堂教学体系 ——东北师范大学数学与统计学院2008级王莹近几年来，随着中学教学改革的不断深入，创新学习必将成为 培养学生实践能力与创新精神的有效载体和驱动器。培养学生的创新 思维能力已成为广大教师普遍关注的热点。如何培养学生的创新思维 能力，使学生跳出教科书框架，学活书本，从而将其培养成适应当前 社会的创新型人才，这已成为教育工作者当今需要解决的重大问题, 创新教育是素质教育的具体化和深入化，是当前中学实施素质教育的 重点。 创新教育的主要渠道是课堂教学，课堂教学要实现创新教育的目 的，首先要做到以下四个方面，即以创新为目的；以学生为中心；以 问题为中介；以开放为特征。 （一）创新型课堂以创新为目的； 创新型课堂教学以培养学生创新素质为出发点和归宿。课堂教学改革 首先必须对教学的价值和功能进行重新定位，通过重新定位，确立创 新的价值观和功能观，并形成以最大限度激发、培养学生创新精神和 创新能力最为评价课堂教学活动成效的评价标准。关键要对创新素质 要有全面的理解，创新素质是由独立、超越、发现、重组、应用等素 质构成的一个有机整体。 以创新为目的，不是不要继承，而是要改变传统的以继承为主的 课堂教学观念和模式，把学生创新素质的培养置于课堂教学活动的核 心位置，而将继承人类已有的人之成果置于为前者服务的辅导位置， 创新离不开继承，当继承的目的是为了创新，即创新以继承为基础，

继承以创新为方向，摆正了继承与创新的关系，也就摆正接受性教学接受型教学与创新型教学、维持性学习与创新型教学、维持性学习与创新性学习的关系。 以创新为目的，不是不要知识，而是改变传统的静态的知识观，确立动态的知识观。静态的知识观是把知识看成认识的结果和经验的系统，动态的知识观则把知识看成认知的过程和求知的方法，动态知识观看来，知识本质上不是不变的真理，而是不断更新和拓展的过程，所以，掌握知识是为了更新知识，掌握规则 是为了突破规则，这样也就把知识教学和创新能力培养有机统一起来，使学到的知识成为创新能力的翅膀而不是羁绊。 （二）创新型课堂教学以学生为中心； 创新教育、素质教育是以人为本的教育，以人为本的教育体现在课堂上，就必然要求以学生为中心。传统的课堂教学以教师为中心，学生在教学活动中，没有取得真正的主体地位，而成为被动接受知识的容器；教师也不是教学的“主导者”，而是扮演了教学活动的“主宰者”，成为了教学活动的中西。在这样的课堂教学上，学生学习额主动性、独立性、创新性彻底被压抑了。创新型课堂教学以学生为中心，教师的教服从于学生的学。把“教”立足于向学的转化上，教学过程就是教不断向学转化的过程，学不断摆脱对教的依赖，不断走向自主，走向创新。 以学生为中心，就是要把课堂还给学生，让学生成为课堂的主人，为此，要淡化传统意义上的课堂教学设计，最大限度地创造让学生自

德国留学概况的详细介绍

德国留学概况的详细介绍 德国留学概况的详细介绍 概况介绍 优势 1、几乎免费的大学教育在德国大学，仅对每个学生收取500欧元左右/学期的注册费。 2、生活费用低，打学生工，可以解决生活费。在德国，注册大学生享受一年90个全天，或者180个半天的免税打工许可。并规定了最低工资标准7.5欧元/小时。 3、大学学制短德国所有高校从过去的本硕连读，改为3年本科＋2年硕士。 4、学位含金量高德国作为欧洲科技中心，经济龙头，其高等教育的'水平是欧洲乃至世界数一数二的。 5、学成后前景光明中国和德国间良好的政治，经济，文化关系，使德国很多企业对中国市场充满信心。 另外，德国新移民法大大放宽政策，留学生毕业后可以获得1年时间在德国找工作以外，在德国呆满5—8年（包括学习时间），并有稳定收入的，就可以申请德国的永久居住权。 预科＋本科阶段 招生对象：大专毕业生，大学一学期 要求：1、德语基础400-600学时，来德强化6个月的德语，念一年预科后进入德国公立高校学习。 2、德语基础200学时以下来德强化12个月德语，通过预科入学考试，预科毕业后直接进入德国公立高校学习。 本科阶段

招生对象：本科在读 要求：1、德语基础400-600学时，在北京德语过APS（留德审核）后来德强化6个月的德语，通过DAF考试（类似托福）进入德 国公立高校学习。 2、德语基础200学时以下，在北京英语过APS（留德审核）来 德强化12个月德语，通过DAF考试，进入德国公立高校学习。 硕士阶段招生对象：本科毕业 要求：1、德语基础800学时，在北京德语过APS（留德审核），可在国内通过DAF考试，直接进入德国公立高校攻读硕士学位（学 制两年） 2、德语基础200学时以下，在北京英语过APS（留德审核）， 通过托福或者雅思考试，进入德国公立高校英文授课专业攻读硕士 学位（学制两年）

创新教育课程体系和教学模式的建构.

创新教育课程体系和教学模式的建构 舟山普陀二中唐汉成 舟山普陀二中根据学校实际和自己的地域特点，在初一、初二年级各设立一个实验班，以点带面进行创新教育的实验与研究，初步形成有自己特色的创新教育课程体系、教学模式。 一、“创新”的课程体系 1、课程目标现代化。课程不只着眼于教给学生学科知识和培养他们的学习兴趣，更关注培养21世纪人才必备的素质和能力，包括坚实的行为修养、继续学习的能力、适应社会的创新意识与实践能力，力图体现与科学自身发展、及其对社会和个人生活作用的协调一致。 2、课程内容综合化。在增加和渗透现代科学技术和人文科学的新发现、新观点的同时，尽可能把相关的学科知识综合起来，如在设置生命科学学科时，就把生命基因、克隆技术、心理健康、生态平衡，青春期知识、计划生育等相关知识综合起来，扩大学生知识领域，形成整体认识事物的方法。 3、课程形式多样化。主要体现为：其一，教材多样化。在对省编教材进行较大改动的基础上，还根据学生和学科特点引入华罗庚学校的数学教材、3L教材、名著阅读与欣赏教程、创造力开发教程等教材；其二，教学组织形式多样化。此举拓展了学习时空，研究性、发展性课程的设置使学生不仅在时间上有更大的自主权，在空间上也突破了教室的局限，如在网络、实验室、图书馆和实验基地学习；其三，在教学设汁上，体现以学生为中心、以活动为中心、教师是学生学习的组织、管理、指导者和学生学习伙伴的特点。 表1课程变动情况 二、以学生为中心的研究性学习教学模式 l、问题探究型研究学习模式 主要用于基本概念、公式、规律等知识传授课的教学。初步形成了此种模式下教师培养学生学会科学研究基本思想、方法、步骤的教学策略即：培养学生在情景中发现问题、养成问题意识；在活动中进行探究；进行问题解决训练，提供足够材料、充裕时间，并组织丰富多彩的探究活动；鼓励学生尝试解决新问题。 2、自学型研究性学习模式 改造斯金纳程序教学的有关思想，吸收其合理因素如小步子前进、即时反馈，对现行教材进行适当改编，补充自学辅导纲要，实行以学生自学为主教师适当辅导、培养学生自学研究能力的一种教学模式。在这一模式中教师的指导策略为：加强课程管理，按需提供启发指导，帮助学习困难学生理解教材，确保学生在课堂有35分钟的自学时间。

留学德国热门专业及院校推荐(最新)

留学德国热门专业及院校推荐 1.建筑专业 德国建筑是世界建筑业的典范之一，世界一流的建筑设计机构：如BRT、ARCHITECS事务所、GMP建筑事务所每年都会从德国高校吸收建筑专业人才。在国内，不断崛起的房地产业也急需建筑方面的专业人才。 热门院校：慕尼黑工业大学、柏林工业大学、魏玛包豪斯大学 2.材料工程 现代技术提供了无数可用的材料：金属，如铁和非铁金属，半导体;非金属无机材料，如陶器材料，玻璃，无机黏合剂及有机材料，如塑料和橡胶。还有地位越来越重要的复合材料。 材料学的学习以对数学自然科学和技术的兴趣为基础。材料工程学的教育就是介绍原料之间，生产/制造工艺，材料结构/特性和它们的应用之间的联系。德国纽伦堡大学、柏林工业大学、德累斯顿工业大学的材料工程都非常的有名。 3.机械工程 德国是世界上的汽车强国，拥有诸如奔驰、大众、宝马、奥迪、保时捷等汽车品牌。汽车工业的营业额在德国工业营业额中排名第一，是德国的支柱产业。 由于实习机会较多，学习机械工程的学生经常可以进入企业，获得宝贵的锻炼机会。德国高校基本都有开设机械工程相关专业，特别德国TU9理工大学联盟中的院校，如慕尼黑工业大学、亚琛工业大学、卡尔斯鲁尔理工学院等，已成为国内工科学生留学的首选目标。 德国的院校分为两大类，一类是应用科技大学，一类是综合性大学。建议申请应用科技大学的学生应特别注重自己的实习及实践经历，大部分FH都要求学生至少有10周以上的实习。而申请综合类大学的学生应更注意自己在校的绩点及课题研究方面的经历。 推荐院校：德累斯顿工业大学、柏林工业大学、汉诺威工业大学、亚琛工业大学、慕尼黑工业大学等等。 4.经济类专业 德国经济之强，大家都有目共睹，德国经济一直被称为“欧洲经济的火车头”。其GDP占欧盟的三分之一。

美国大学摄影专业排名

说及摄影专业，随之生活的提高，该专业也成了一个热门的学科，而美国的摄影相关专业院校也众多。今天acg小编给大家介绍一下美国大学摄影专业排名，希望对你有帮助。 一、摄影专业介绍 摄影专业留学一般分为三个方向，艺术摄影，商业摄影，新闻纪实摄影。摄影专业主要培养广泛的科学文化和艺术理论知识，使学生具备电影、电视、广告、图片摄影摄像能力，以及在电影厂、电视制作部门、广告宣传部门、音像出版部门等从事摄影艺术创作、教学和研究工作的高级专业人才。 二、美国大学摄影专业排名 1.耶鲁大学(Yale University) 申请难度：4.7;优势专业：建筑设计、平面设计、摄影;院校地址：美国康涅狄格州纽黑文市 摄影专业 耶鲁大学的摄影研究生专业在全美排名第一。两年制，每年录取9名学生。摄影专业设施也是一流的，绝对能满足学生对设备的需求。学生会得到一些黑白和彩色照片拍摄的指导。每周都会有艺术家和评论家小组和大家进行讨论，对大家的作品进行评价。研究生期间，必须修满42个学分。 2.芝加哥艺术学院(School of the Art Institute of Chicago) 申请难度：4.0;优势专业：建筑设计、服装设计、摄影;院校地址：美国伊利诺伊州芝加哥市 摄影 SAIC不断在给摄影媒介下定义，老师和学生们也在很大程度上参与到理论实践中。该学院对传统形式的图片创造较为关注，也使得SAIC的摄影相比于其他拥有与众不同的反响。在多种多样的概念结构下进行学习创造，研究生们为他们的工作奠基了理论性，历史性，批判性的基础。摄影学院拥有最为现代化思潮，哲理性、理论研究较为师资，带领学生进行当代摄影实践。在这样自由又富有创造性的氛围里，摄影专业的学生也经常到其他院系旁听，拓宽自己的知识面，寻求艺术灵感。 3.加州大学洛杉矶分校(University of California Los Angeles) 申请难度：4.6;优势专业：动画设计、多媒体设计、纯艺术;院校地址：美国洛杉矶 加利福尼亚大学洛杉矶分校(UCLA)是一所公立研究型大学，坐落于美国加州福尼亚州洛杉矶韦斯特伍德区，是美国最顶尖的公立大学。UCLA是美国商业金融、高科技产业、电影艺术等专业人才的摇篮，是全美培养尖端人才领域最广的大学。它是加利福尼亚大学系统中的第二所大学，与加州大学伯克利分校齐名 4.罗彻斯特理工学院(Rochester Institute of Technology) 申请难度：4.4;优势专业：工业设计、数字媒体、摄影;院校地址：纽约州罗切斯特市 影像艺术专业

创新教育构建校本课程体系初探论文

创新教育构建校本课程体系初探论文 摘要：创新教育是以着力培养学生的创新素养为基本价值取向的教育，创新教育的实施需要进行全方位的教育改革。学校通过兴趣活动阶段、能力培养阶段和深化完善阶段的实践研究历程，逐步构建以创新教育为办学理念的校本课程体系，主要体现为：运用“问题导学式”教学模式校本化地实施国家课程；基于学生创新素养的培养自主开发“三位一体”的学校课程；校本化地融合课程内容，构建跨学科“全课程”的教学体系。 关键词：校本课程；创新教育；实践研究 创新教育是以着力培养学生的创新素养为基本价值取向的教育，这里的创新素养主要包括创新能力和创新精神。创新教育的实施需要进行全方位的教育改革，其中由于课程体系在学生培养中具有直接性和全面性，在实施创新教育的过程中应以课程建设为主线，逐步探索和建构基于创新教育的校本课程体系。 一、“问题导学式”：国家课程的校本化实施 国家课程的校本化实施是指学校对国家课程“因地（学校）制宜”“因人（学生）制宜”创造性地改编和再开发。创新能力作为一种解决问题的特殊能力，要求学生要形成完整的问题解决思维。创新精神要求学生在问题解决的活动中具有积极的心理倾向，包括强烈的问题意识、敢于质疑的精神等。 （一）“问题导学式”教学模式的内涵 “问题导学式”教学模式是指教师引领学生发现并提出问题，师生围绕问题进行探索的课堂教学结构框架和活动程序。为了让学生拥有问题意识，形成独立解决问题的能力，尤其是创新性地解决问题的能力，授课教师就要通过问题引导学生进行学习。在“问题导学式”教学活动中，问题是师生共同参与课堂教学的主线，也是“问题导学式”教学模式的核心。教师通过设置问题情境引导学生提出问题、分析问题、解决问题，从而将知识获得、能力培养和精神培育相结合，使学生在掌握学科知识的过程中提高发现问题和解决问题的能力。在“问题导学式”教学模式中，学生的主要学习活动是“学—问—探—结—习”：“学”指独立自学，“问”指提出问题，“探”指相互探索，“结”指总结概括，“习”指运用知识，这五种活动构成了相互联结的程序。 （二）“问题导学式”教学模式的实践原则 1.循序渐进原则 循序渐进原则是课堂教学应该遵循的重要原则之一。在“问题导学式”教学过程中，我校遵循循序渐进的原则，设计与研发出适合我校自身特点的教学环节和结构，即学习—设计—践行—反思—提炼。 2.以点带面原则

德国富克旺艺术大学的院系设置及主要专业

德国富克旺艺术大学的院系设置及主要专业 大学介绍： 富克旺艺术大学位于德国的鲁尔区，有(艾森、杜伊斯堡、波鸿、多特蒙德)四个校区，建校已有80年的历史，有300多位教师、近3000学生，在教师人数、外聘教师来源、学生人数等方面，在德国 大学中排名第二，仅次于柏林艺术大学，开设有音乐、舞蹈、戏剧 表演、设计、科学研究五个系(跟柏林艺术大学一样是少有的专业齐 全的综合类艺术大学)，其音乐、戏剧表演系、设计系在德国占据领 导地位，尤其现代舞举世闻名。 1927年，歌剧院院长鲁道夫.舒尔茨-德恩贝格及芭蕾舞舞蹈动 作设计家科特尤思建立了“富克旺学校”，致力于在音乐、舞蹈及 演说方面多学科跨领域的教育。在鲁道夫.冯.拉班及约斯的共同努 力下，该专业学校从1929年起便成为德国舞蹈教育的领头羊。1963 年富克旺学院正式组建成为综合性艺术大学。 富克旺艺术大学还有另外两个分支机构：1972年成立的杜伊斯 堡音乐学院和2000年成立的波鸿戏剧学院。2004年起，多特蒙德 分校也加入进来，成立了全德第一个“管弦乐队中心NRW”(为北威 州交响乐团培养团员的中心)。随后在德国富有影响力的杜塞尔多夫 大学、杜伊斯堡艾森大学的设计专业的回归该校，也进一步强化了 富克旺艺术大学的领导地位。 在钢琴演奏和作曲方面富克旺艺术大学一直享有盛誉，大约200 多间的琴房供学生使用，1971年以来，电子音乐成为该校作曲专业 教育的固定组成部分。德国少有的电音媒介学院(ICEM)的成立，表 明富克旺艺术大学十分重视在艺术领域的现代媒体的投入。从2008 年开始该校成为德国唯一一所提供5种可行的作曲课程(综合作曲) 的艺术院校，这5个专业课程是：乐器作曲、电子作曲、作曲+可视化、爵士作曲、流行作曲/创作。还有特别的那就是杜伊斯堡大师班，

申请德国国际课程真实经历

申请德国国际课程真实经历(2010-06-06)(本文被浏览3608次) 不知不觉在abcdv灌水已有一年多了，回帖率保持在每周一贴，最近在等签证，闲的无聊，把我的真实经历贴出来，为还在准备中的兄弟姐妹们抛砖引玉下。 本科篇： 我本科毕业于中央民族学院，虽然也是211，985啥的，但我相信没有几个人会认为这是个很牛逼的大学，我当初之所以去就是因为我读了个很“牛逼”的专业-- 法学与经济学双学位，后来去了才知道，这个专业基本完全不牛逼，被忽悠了， 大学期间过得比较开心：1）学校离市里比较近，2.5环，逛街很方便；2）大家都不太学习，没事就打魔兽，课余生活丰富；3）民大西门的啤酒虽然赶不上德国，但烤串比德国牛逼的多

当然游戏之余，学习不能落下太多，本科毕业时我平均分79，虽然不高，也不算太低吧，大学期间英语学得还可以，大二时考toefl--600，CET-6--593；鉴于我可怜的toefl和GPA，去美国牛校的梦想破灭了。 于是大三开始，我开始了在北外的德语学习，开始没想太多，学着玩玩，一不小心就学到了高级1300小时。这里特别推荐几个很牛的老师：初级班的木兰；中级班的黄国祯；高级班的李逵六，吴江，黄海燕，王建斌。如果能碰上这些老师的话，北外培训还是不错的。但如果这些老先生都退了的话，不知道北外还咋混。这里再比较一下北外和歌德：我觉着这跟英语是一样的，如果一直是中国老师教我，我能过四六级，但可能不咋会口语和听力；但外国人教我，我基本上过不了四六级。所以如果时间允许，每个都试试吧。（废话） 一直到大四毕业我还在犹豫走还是不走，

当时德国对教育改革和国际课程处于探 索阶段，如果德国和美国一样收学费，还去个屁呀。于是我选择了考研，人大金融，我那年1/12，差几分挂了，我至今仍觉着，如果当时用英语考，结果会不一样，我用德语考得63分，很丢人的分数。（借口，呵呵，不过考研选德语的同学要慎重，以我为戒） 2007年是工作还不大难找，我得到了3个offer，最后选了一个还不错的外企，工资税后4k多一点，开始了我的打工生活。 申请篇： 12月份跟老板review工作计划和总结，以及老板给我设计的职业规划。我很不满意，我现在大概工资5k多，但按他的计划，我最多不会过万，而且职业规划于我自己的不大一致，老板是个典型的英国女人，谈不拢意味着走人。