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《如何在小学英语教学中渗透德育》

如何在小学英语教学中渗透德育姓名:刘文单位:河北省廊坊市开发区堤上营小学邮编:065001

摘要:在小学英语教学中,教师不仅要传授知识,而且要关注每个学生的情感,让学生在学习语言的同时接受品德教育,形成美好的心灵品格。因此,进行有效的德育教育是每位教师义不容辞的责任。那么如何在小学英语教学中渗透德育呢?我结合十多年的实践经验,总结出:一、营造和谐环境;二、挖掘教材元素;三、丰富课外活动;四、教师言传身教;五、实施正确评价。这样能够“润物细无声”地在英语教学中渗透德育。

关键词:英语教学渗透德育

《英语课程标准》明确指出:英语课程的学习,既是学生通过英语学习和实践活动,逐步掌握英语知识和技能,提高语言实际运用能力的过程;又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、培养合作精神、发展个性和提高人文素养的过程!德国教育家赫尔巴特说过:“教学如果没有进行道德教育,只是一种没有目的的手段,道德教育如果没有教学,就失去了手段的目的。”因此在教学中,教师不仅传授知识,还应当关注每个学生的情感,让学生在学习语言的同时接受品德教育,形成美好的心灵品格。那么如何在小学英语教学中渗透德育呢?我结合十多年的实践经验,浅谈如下:

一、营造和谐环境。

德育是一种道德追求的活动,即德育在不断发展和完善人的各种德性的过程中,使人们得到一种自我肯定、自我完善的满足,得到一种愉悦的精神享受。英语课堂教学不只是语言知识的学习和操练,还是一种温馨的情感交流、智慧潜能的开发、社会性交际能力的早期培养,是师生共同创造精神生活的活动。所以,在课堂上,我们要建立新型的师生关系,营造和谐、民主、轻松的氛围。我们要笑对每个学生,对学生所犯的语言错误采取宽容的态度,从多元的角度去评价学生。因此教师在教学中,要尊重学生的人格,建立平等、互相尊重的和谐师生关系,使学生在宽松、融洽、愉快的学习氛围中,生活得到充实,情感得到熏陶,品德得到培养,性格得到完善。例如:我的课堂用语讲究文明礼貌,在叫学生回答问题时,常用“Please ”;请学生帮忙时说“Excuse me”;学生帮了我或回答时,对他说“Thank you”;学生回答正确时,不忘“Good”、“Great”、“Wonderful”;

学生不会回答时用“Don’t worry”来鼓励;叫错了学生名字,说声“Sorry”等。教师这种彬彬有礼的态度,对学生来说就是最好的教育。这不仅有利于培养学生学英语的兴趣,同时对学生养成讲文明懂礼貌的习惯,起到了潜移默化的作用。在学生学习的过程中,要让学生感到自己能与他人平等相处,能够被尊重,要求学生能认真倾听同学的发言,尊重同学的语言成果,不嘲笑别人。教学中,教师还要特别注意学有困难的学生,给他们以更多的爱护与鼓励,使他们与其他学生一样,在爱的沐浴中逐步发展。

二、挖掘教材元素。

教材是寓德的载体,依据教材挖掘德育元素是课堂寓德的前提。教材中丰富的思想教育内容能否获得充分利用,主要靠教师深入钻研教材,认真挖掘教材潜在的德育因素、明确教育目的,抓住结合点,通过融合、渗透的方法,有目的、有计划地寓德育于英语课堂教学之中。这既遵循语言教学与思想教育相一致的原则,又符合英语教学的规律。

1、文明礼貌教育。

例如,“Good morning!”“Good afternoon!”“How are you?”“Hello! / Hi!”“Nice to meet you!”“Thank you !”“Sorry.”等礼貌用语,是三年级学生学习英语时最初接触的内容。我们可以利用学生初学英语时的兴趣,创设真实的语言情景,在学生进行语言操练的过程中,不失时机地对学生进行文明礼貌教育,让学生懂得、明白:早上遇见同学和老师时要学会说“ Good morning”;向别人道歉时要学会说“Sorry”;得到了别人的帮助时要学会说“Thank you”;初次见面时要有礼貌,可以用:“How are you?”“Nice to meet you!”

2、爱国主义教育。

在教学冀教版小学英语第五册Lesson10: China这一课时,学生通过学习我国的首都、语言、国旗、有名的事物等,从而教育学生I love Beijing. I love China.学生不仅学到了有关国家的英语知识,而且激发了爱国热情。

3、孝敬父母,尊敬师长教育。

在教学冀教版小学英语第五册Lesson4:Do They Work? 这一课时,通过学习有关职业的单词和句型、如何去工作的句型,我教育学生:我们的父母为了我们能够健康成长和学习,辛勤劳动,我们要懂得珍惜,要孝敬父母,要尊敬师长,

努力学习,奋发图强。

4、团结友爱教育。

冀教版小学英语第八册第四单元设计了李明要离开加拿大回到中国,临行前,他的朋友丹尼、詹妮等精心为他准备了一个惊喜的晚会,从而看出他们之间团结友爱的精神,学生学到这部分内容时,也深受感动。

5、爱护动物,保护环境教育。

在学习动物“dog、pig、duck、tiger、lion”等单词时,只学这些单词并不难,但如何进行德育渗透呢?在教学实践中,我采用戴动物头饰让学生扮演动物并学动物的叫声、模仿动物的动作,再通过活动挂图分析、对比,使学生能对保护动物的行为表示赞赏,对有文明行为的小朋友表示喜爱,对不爱护动物、不文明的行为表示反对,并能帮助他们改正错误,从而运用学会的新句型和语言知识培养起正确的道德情感和保护动物、爱护动物、保护环境的生态意识。

6、讲究卫生,关爱健康教育。

冀教版小学英语第八册第二单元设计了Good Health to You!这样的内容,我通过教学单词和句型,教育学生如何才能使身体健康:always eat breakfast, always brush teeth, always eat vegetables, always exercise, work hard…学生不但学到了英语知识,还受到了健康教育。

7、培养跨文化交际意识。

英语教育属跨文化教育。跨文化教育的一个重要方面是形成对待外来文化和本国文化的合理的跨文化心态,既不可形成妄自尊大、闭关锁国的心态,也不可形成崇洋媚外、妄自菲薄的心理。英语教材中出现英语国家的节日、风俗等,例如:Christmas.教师既要向学生介绍圣诞节是西方国家最盛大的节日,讲清它的来历和风俗,同时也要告诉学生,春节是中国人的最盛大节日,说清它的传统和风俗。这种对照学习,使学生既了解外国历史、风俗文化,也不忘本国的国情和现实,培养学生对中华文化的了解与热爱,养成合理的跨文化心态,从而渗透爱国主义教育。

三、丰富课外活动。

德育强调:德育应促进学生感性生命的自我生成,它所努力实践着的是让学生在自己亲身参与的生活与实践活动中感受、体验、辨别、生成,这种精神的生

成与建构只有让学生经历了体验、感悟的过程后才能实现。因此在英语教学中,进行德育教育不能将教育仅仅停留在课堂所创设的各种学习活动,而要将课堂上的德育内容扩展到学生的其它生活空间,让学生在现实生活的特定情境中进入德育实践探索,使教育具有针对性,使情感体验达到最优化。如在学习了冀教版小学英语第六册有关明信片、书信的内容时,我让学生在课下自己制作明信片、用英语为老师、朋友、父母写信,然后再寄去,既复习巩固了课上所学的英语知识,又培养了他们的亲情、友情,激发了他们的道德情感。

四、教师言传身教。

除上述提到的在课堂教学中培养学生的德育品质外,老师的言传身教也对他们良好品德的形成起着巨大的推动作用。这是因为,老师是学生学习和模仿的榜样,老师的敬业态度、责任感、人生观、世界观,特别是课堂上的一言一行,都将对学生良好品格的培养起潜移默化的作用。加里宁说过:“老师仿佛每天蹲在一面镜子里,外面有几百双精细、敏感、善于窥视教师优点和缺点的孩子的眼睛,在不断地盯着你看,世界上没有人受到这样严格的监视,也没有任何人能对年轻的心产生如此深远的影响。”具有优秀品格的教师将为学生所崇拜和效仿,赢得学生的尊敬与喜爱。所以,要想加强对学生的道德品质教育,不妨从“我”做起,从老师做起。当然,要做好这点,我们也要花大功夫。中国有句古话:“作经师易,作人师难。”是说传授知识比较容易,给学生人格的影响却比较困难。虽然这样,我们还是要努力,要以无私的精神和高尚的道德品质为学生做出表率。

五、实施正确评价。

“好孩子都是夸出来的”。根据小学生认知特点,他们非常在意外界对自己的评价,而且非常信赖自己的老师。老师的评价对他们至关重要。针对这一特点,英语课上,教师要善于使用评价手段对学生进行激励,调动学生的学习积极性,增强学生学好英语的自信。评价可以是口头表扬:“Good!”、“Well done!”、“Excellent!”“Super!”,也可以是肯定的点头、赞许的微笑,还可以是奖励小红花或小奖品。老师的夸奖和奖励都是对学生良好表现的肯定。学生受到表扬和奖励往往会变得心情舒畅,对自己的学习和生活充满信心。

“润物细无声”应该是在英语教学中实施德育教育的最佳描述,英语作为一门外来语言本身就带有极大的文化差异和外域特征,学生要学好语言必然要受相

应的文化因素的影响,要在这种前提下进行德育教育并不是件轻而易举的事,但如果教师具备信息敏感度,善于捕捉教育契机,发挥教育机智,合理开发教学资源,在组织活动中进行无痕渗透和有目的培养,就可以使孩子在学习外语的同时收获人生成长的非智力因素。总之,要寓德育于英语教学中,必须凭借教材的内容进行设计,灵活地找到英语教学中渗透德育内容的最佳方法,使英语教学既向学生传授了教材知识,又成功地渗透了德育内容,达到了英语教学与思想品德水乳交融的境界,给学生双重收获,为国家培养更多的德才兼备的人才,更好地适应现代化的发展需要。

参考文献:

[1]《英语课程标准》

[2]《文教资料》.2011年第30期。

[3]《现代教育教学探索杂志》.2012年第3期。

联系方式:

作者简介:刘文性别:女出生年月:1976.4.10 参加工作时间:1995.8 专业技术职务:小学高级教师任教学科:小学英语

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