11晏子使楚

11晏子使楚

11《晏子使楚》导学案

五年级（）班姓名学号

一、导学目标：

1、会写14个生字，会认8个生字。能正确读写“侮辱、威风、矮小、冷笑、为难、规矩、招待、囚犯、出息、大臣、柑橘、盗贼、取笑、实话实说、面不改色、安居乐业”等词语。

2、分角色朗读课文，理解晏子说的话及晏子的语言中所蕴含的智慧。

3、学习晏婴在外交场合从容对答，不辱使命，不卑不亢的处世态度。

二、背景了解

晏子于齐灵公26年（公元前556年）任齐卿之职，历经灵公、庄公及景公三代君主，堪称“三朝元老”，景公即位后不久，他协助镇压了叛军，因而深得景公赏识。晏子虽身材矮小，其貌不扬，然满腹经纶、才思敏捷，尤以口才出众而著称于世。

在齐景公即位的第二年，由于他在晋国访问时的狂妄态度，引起了晋国高层的不满，于是派出军队对齐实施震慑性攻击，齐景公一开始并不在意，但后来晋国军队几乎兵临城下，使得他不得不服软。通过这次教训，景公意识到单凭齐国的力量是无法与强晋抗衡的，于是他将目光放到了南方的楚国，决意与楚修好，共抗晋国。在这种情况下，晏子作为使者访问了楚国。

此时楚国由楚灵王执政，他目空天下，狂妄自傲，因此打算羞辱一下齐国的使节“身材矮小，其貌不扬”的晏子，于是便有了“晏子使楚”这个故事。

三、导学过程：

（一）自主学习

1．初读课文，读通课文，了解下列词语。

侮辱面不改色、安居乐业

2．掌握词句

①完成作业本1到3题，

②完成同步练习词语广角和句子长廊部分。

3．我能用一句话概括文章内容：本文讲了在-------（时间）-----------（地点）-----------（人物）--------------------（事件）

4．品读课文尝试完成同步练习阅读平台和作业本4、5两题。

5．把不会做的在书上或本子上标记，或者在这里记下来。

（二）合作学习

1．四人小组讨论交流自己不懂的问题。（学法指导：小组成员按顺序说出自己不懂的问题，其他组员回答，把不能解决的问题记录在自己的导学案上，指定一名组员汇报，全班交流。）

2．在楚强齐弱的态势下，晏子出使楚国，遭到楚王的侮辱，就不足为怪了。楚王三次想侮辱晏子，结果都被晏子巧妙地反击了。思考：

①楚王是怎样侮辱晏子的？

②晏子是如何反驳的？

③晏子的哪些话说得很精彩？

④精彩在什么地方？

楚王晏子

刁难目的应对技巧

结果：结果：

3．设疑探究

①晏子是一个什么样的人？从他的从容应对，从他绵里藏针的语言中，你对他有了哪些认识？

②楚王又是一个什么样的人呢？从楚王的身上，我们又应该获得哪些警示？

五、拓展迁移

1．请你谈谈在影视和文学作品里看到的关于机智幽默的人物巧妙的摆脱困境，反击对方的，充满睿智的，逻辑推理很强的话语和事例。

2、把课文读一遍，读通顺，把课后的生字读两遍把字音读正确。

3、积累生字词。（读一读下面的词语，理解带点的字的意思）

敝国淮南枳晏子仗着侮辱乘机规矩囚犯

柑橘撒谎笑嘻嘻面不改色大臣盗贼赔不是

（二）小组合作自主探究（填空部分在课文中找到相应的词语或句子。）

1、再读课文，概括课文主要内容：这篇课文主要写了时期，齐国大夫和楚国侮辱与反侮辱的故事。这篇课文是按顺序写的，故事的起因是：，经过是：，结果是：。

2、思考：课文写了三个回合的斗智。

第一次是楚王为了侮辱晏子，想让他，而晏子却说：，晏子的话隐含的意思是：

结果楚王只好大开城门，迎接晏子；

第二次楚王为了侮辱晏子说：，意思是：，晏子反唇相讥说：，隐含的意思是：，结果楚王听了只好陪着笑；

第三次是楚王在招待晏子时押了个犯人说：，意思是：晏子却说：，隐含的意思是：，结果楚王听了只好陪不是。

3、读了课文，你认为晏子是一个怎样的人？

4、晏子的身份相当于现在的什么样的人物？为什么？

5、分角色读读楚王和晏子的三次斗智

的对话，看谁读得最好。

二、组内合作，交流收获

1、我们小组在全班展示交流的问题是：，

请（）同学代表我们小组交流，其他同学补充。

2、我们小组要提醒大家注意的重难点是：

（交流完后说：我们小组汇报完毕，请问大家有什么建议和补充吗？）

三、资料链接学习提示

1、晏子 (?—前500)名婴，字平仲，夷维(今山东高密)人，春秋时齐国大夫。公元前556年，开始辅佐齐灵公，后又辅佐庄公、景公，堪称“三朝元老”。他主张诛不避贵，赏不遗贱，重视生产，提

倡蚕桑，反对厚赋重刑。在我国劳动人民心目中晏子是智慧的化身，他以足智多谋和能言善辩为世人所称道。战国时，有人将他的言行编成《晏子春秋》一书。本篇课文选自林汉达编著的《春秋故事》。

2、“桔生淮南为橘，生于淮北为枳”，说的是淮南香甜的橘子移植到淮北就变

成苦涩难吃的枳。同样的种子由于土壤、气候、环境的改变，结果就产生了橘与

枳的差别，这说明不同的环境对同一事物地发展起着决定性的作用。这句话现在

大多是针对人品说的，大概的意思是一个人在一定的环境中是个好人，换了环境

可能就变成坏人了。

四、全班展示共享收获

1、导学流程：

导入脍有人

预习检查

课内自学

展示汇报

检测反馈

课外拓展

2、教师点拨：

在朗读时注意楚王的三次笑和晏子的表情变化，从中体会一下人物的内心活动，从机时更好地读好课文。

3、学法指导：这是一篇记事文，学习在了解课文内容时，要按事情的发展顺序找出事情的起因、经过和结果的段落。课文中人物对话比较多，以人物对话来塑造人物形象，要朗读好人物对话并抓住人物的表情描写体会晏子语言的巧妙，从他机智的回答中体会人物的特点。

检

测

反

馈

一、根据意思写成语。（6分）

1.大伙把袖子举起来，就连成一片云。（）

2.人们都甩一把汗，就能够下一阵雨。（）

3.街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。（）

二、阅读：（4分）

淮南的柑橘，又大又甜。可是橘树一种到淮北，就只能结又小又苦的枳，还不是因为水土不同吗？同样的道理，齐国人在齐国能安居乐业，好好地劳动，一到楚国，就做起盗贼来了，也许是两国的水土不同吧。

晏婴在这场外交斗争中巧妙地运用了类比的手法，其中把“淮南”比为_______，把“淮北”比为_______；把“橘”比为_____，把“枳”比为_______。

板书

设计

晏子使楚

楚王晏子

语文人教版五年级下册第11课 晏子使楚

11、晏子使楚 辽宁省东港市大东小学刘燕教学目标： 1、通过教师的示范指导与学生的描红临帖，领悟“敝”、“臣”、“贼”等字的书写要 领，努力把本课的字词写得正确、美观、整洁大方，并有一定速度。 2、培养学生细致敏锐的观察力以及评字改字能力，养成先读帖后临帖的习惯。 3、创设出一种民主、和谐的课堂氛围，使学生喜欢写字，培养学生良好的书写习惯。教学重点：“敝”、“臣”、“贼”等字的书写要领。 教学难点：斜钩的写法以及贝字旁字的结构安排，区字框字的笔顺。 教具准备：多媒体课件。 教学过程： 一、回顾导入： 1、“双姿”的要求。 2、导入：书写第11课的字词，希望同学们写得整洁美观，并有一定速度。 二、写字指导： 1、学生齐读字词，要求读准字音，看清字形。 2、观察，把本节课的字进行结构分类。 3、分析指导：（课件显示结构分类）通过观察可见左右结构的字居多，同一种结构的字各自结构安排有何特点？ 4、小结：左右结构的字有的左窄右宽，有的左宽右窄，还有的左右宽窄大致相等。 5、重点指导泡泡提示的字的书写：（教师边示范边讲解） “敝”：左右结构，左右大致相等。注意左半部分的书写笔顺。学生先书空，后临写。“臣”：独体字。笔顺指导。学生先书空，后临写。 “贼”：（1）指导“贝”旁，外形瘦长，撇长点短。贝字旁的字左窄右宽，左低右高。 （2）主笔是“斜钩”，这一笔画是写好这个字的关键。指导“斜钩”的写法：起笔较重，向右下弧形运笔，至起钩处向上钩出。弧度和斜度要掌握好，像张弓待发的箭弓一样有力，切忌过弯或过直。 （3）学生练习书写“斜钩”以及相关的字：找、我、戈、成。注意横画与斜钩搭配写时笔势向右上略有倾斜。 （4）学生临写“贼”，互评互改。

五下《11.晏子使楚》教案

五下《11.晏子使楚》教案 一、学习目标 1.掌握14个生字。能正确读写“侮辱、威风、矮小、冷笑、为难、规矩、招待、囚犯、出息、大臣、柑橘、盗贼、取笑、笑嘻嘻、赔不是、实话实说、面不改色、安居乐业”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.理解课文内容，体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神，领悟文章的表达方法。 二、教授新课 （一）导入课文 大家在生活中一定都读过很多童话故事吧？比如《格林童话》、《伊索寓言》等，其中令我们深刻的故事有很多。如：《皇帝的新衣》、《卖火柴的小女孩》等。那么今天呀，我们将一起走进童话的世界，再次感受童话的无穷魅力吧？ （二）初读课文 （1）找人逐句读诗。 （2）纠正字音。 （三）内容讲解 题解 （1）《晏子使楚》：晏子：春秋时期齐国著名政治家、思想家、外交家。他曾对齐灵公、庄公、景公辅政长达50余年，以有政治远见、外交才能和作风朴素闻名诸侯。 （2）故事背景：齐国的国君齐景公与吴国的上层当权者交恶，致使吴国对齐国做出军事威胁的动作，想要教训齐国，但是齐国不服软，于是就想到联合楚国一起攻打吴国。在这种情况下，作为士大夫的晏子代表齐国被派遣到楚国了。 第一部分（第1段）：开头写楚王想侮辱晏子，这是故事的起因。 1.词语 春秋：春秋时期是中国历史东周前半期历史阶段。鲁国史官把当时各国报导的重大事件，按年、季、月、日记录下来，一年分春、夏、秋、冬四季记录，简括起来就把这部编年史名为《春秋》，这就是春秋的来历。 侮辱：使对方人格或名誉受到损害，蒙受耻辱。 2.分析 （1）这篇故事的起因是什么？ 楚王想侮辱晏子，大显威风。 第二部分（第2-4段）：楚王三次侮辱晏子，晏子机智对答，这是事情的经过。 1.词语 临淄：齐国的故城。在山东省淄博市。故城包括大城与小城两部分，总面积达15馀平方公里。城内文化遗存丰富。秋战国时先后作为姜齐与田齐的国都达630多年，是当时东方重要的政治、经济、文化中心，亦为列国中最繁华的都市之一。是全国重点文物保护单位之一。 敝国：我国。敝，谦词，用于称有关自己的事物。 囚犯：关在监狱里的犯人。 得意扬扬：也作得意洋洋。形容非常满足、高兴，神气十足的样子。扬扬：得意的样子。面不改色：不改变脸色；形容临危不惧，从容自若。 淮南：指淮河以南、长江以北的地区，特指安徽的中部。 柑橘：柑橘类果树的总称。常绿乔木或灌木。如甜橙、宽皮橘、柚、酸橙、柠檬、佛手、金橘等。是中国南方重要果树。也指这种植物的果实。

小学五年级《晏子使楚》教案复习过程

小学五年级《晏子使 楚》教案

《晏子使楚》教案 教材分析： 《晏子使楚》讲述了春秋末期，齐国大夫晏子出使楚国，楚王三次侮辱晏子，想显显楚国的威风，晏子巧妙回击，维护了自己和国家的尊严的故事。 第一课时 教学目标： 1.会写14个生字，会认8个生字，能够正确读写：侮辱、威风、矮小、临淄、敝国、规矩、囚犯、淮南、柑橘、盗贼、笑嘻嘻、赔不是、实话实说、面不改色、安居乐业等词语。理解敝国、安居乐业、得意扬扬等词的意思； 2.正确、有感情地朗读课文，了解文章的主要内容.从晏子与楚王的三次交锋； 3.初步感知晏子的聪明才智和口才； 教学重点： 理清思路，从晏子与楚王的三次交锋中体会晏子的语言机智。 教学过程： 一、情景剧导入：由四个学生自编自导《晏子使楚》第一幕导入。 同学们，上课之前，我请几位同学来表演一段情景剧，其他同学请注意看。四个同学出场，分别扮演晏子，守门卫士，迎接晏子的侍从，一女生作为解说。PPT展示图片：春秋战国时期，楚国的城门外的场景，学生表演第一幕。时间控制在3-4分钟左右。 表演结束之后，表演得非常好，大家给他们一点掌声好不好？那么看了表演之后，大家知道这一幕是选自那篇课文的吗？ 齐读题目：晏子使楚

很好，我们今天要来学习的正是这篇文章《晏子使楚》，让我们一起来把书翻到50页，我们一起把题目读一下：晏子使楚！ 预习检查： 昨天老师请大家预习过这篇课文了，那么今天呢，老师要考考大家对于生字和词语的掌握情况了。 生字：晏子侮辱临淄敝国囚犯规矩淮南柑橘枳盗贼赔不是 生字以开小火车的形式进行，读完之后请一、两个同学说说哪几个生字容易读错，如何识记，然后全班朗读。（3分钟） 词语：敝国得意扬扬安居乐业赔不是 给同学半分钟思考，然后点名回答，根据意思说出词语，说完之后，全班齐读！（2分钟） 引导解释题目： 题目叫做晏子使楚，晏子很显然是一个人的名字，他是春秋末年齐国有名的政治家和外交家，曾经当过齐国宰相，晏子的原名叫做晏婴，谁来说一说？为什么叫他晏子呢？这个子有什么特别的含义吗？你能说一说古代还有哪些人姓后面也有个子吗？ 孔子，孟子，庄子，子是古代对于男子的尊称，显示这个男子很有地位，被世人所尊崇。 子既然是对于有地位的男子的尊称，那么我们一起去课文中找一找，晏子在齐国任什么官职呀？大夫，这个大夫可不是我们今天看病的大夫，而是古代一个官职名，相当于我们今天的外交官。我们再来看看题目，这个使是什么意思呀？出使。 那么我想请一位同学帮我把题目翻译一下。晏子出使楚国。 晏子是作为哪国的使者出使楚国的呀？齐国。 那么我们连起来把题目给翻译一遍：晏子作为齐国的使者访问楚国。（全班齐读）5分钟 二、粗读课文，感知内容：

11晏子使楚

11晏子使楚

11《晏子使楚》导学案 五年级（）班姓名学号 一、导学目标： 1、会写14个生字，会认8个生字。能正确读写“侮辱、威风、矮小、冷笑、为难、规矩、招待、囚犯、出息、大臣、柑橘、盗贼、取笑、实话实说、面不改色、安居乐业”等词语。 2、分角色朗读课文，理解晏子说的话及晏子的语言中所蕴含的智慧。 3、学习晏婴在外交场合从容对答，不辱使命，不卑不亢的处世态度。 二、背景了解 晏子于齐灵公26年（公元前556年）任齐卿之职，历经灵公、庄公及景公三代君主，堪称“三朝元老”，景公即位后不久，他协助镇压了叛军，因而深得景公赏识。晏子虽身材矮小，其貌不扬，然满腹经纶、才思敏捷，尤以口才出众而著称于世。 在齐景公即位的第二年，由于他在晋国访问时的狂妄态度，引起了晋国高层的不满，于是派出军队对齐实施震慑性攻击，齐景公一开始并不在意，但后来晋国军队几乎兵临城下，使得他不得不服软。通过这次教训，景公意识到单凭齐国的力量是无法与强晋抗衡的，于是他将目光放到了南方的楚国，决意与楚修好，共抗晋国。在这种情况下，晏子作为使者访问了楚国。 此时楚国由楚灵王执政，他目空天下，狂妄自傲，因此打算羞辱一下齐国的使节“身材矮小，其貌不扬”的晏子，于是便有了“晏子使楚”这个故事。 三、导学过程： （一）自主学习 1．初读课文，读通课文，了解下列词语。 侮辱面不改色、安居乐业 2．掌握词句 ①完成作业本1到3题， ②完成同步练习词语广角和句子长廊部分。 3．我能用一句话概括文章内容：本文讲了在-------（时间）-----------（地点）-----------（人物）--------------------（事件） 4．品读课文尝试完成同步练习阅读平台和作业本4、5两题。 5．把不会做的在书上或本子上标记，或者在这里记下来。 （二）合作学习 1．四人小组讨论交流自己不懂的问题。（学法指导：小组成员按顺序说出自己不懂的问题，其他组员回答，把不能解决的问题记录在自己的导学案上，指定一名组员汇报，全班交流。）

语文人教版五年级下册11.晏子使楚

《晏子使楚》教学设计 新盈中心学校李望松 教学目标： 1、理解晏子说的话，体会晏子的语言所蕴涵的智慧。 2、了解晏子出使楚国，有利的反击楚王的三次侮辱，维护齐国尊严的故事，由衷地佩服晏子超人的智慧和能言善辩的口才。 3、有感情的朗读课文。教学重点：1、精读晏子与楚王针锋相对的话，了解楚王是怎样三次侮辱晏子，而晏子又是怎样反驳的。2、理解句子的意思，体会晏子超人的智慧和善辩的口才。 教学过程： 一、复习导入 1、谈话：上节课我们已经初步学习了《晏子使楚》一文，知道了故事发生在春秋战国时期，齐国派大夫晏子出使楚国，那么，楚国又是如何接待晏子的呢？晏子有辱自己的使命吗？出使的结果有是如何的呢？这些都是这节课我们要学习的。 2、投影出示句子：“从这以后，楚王不敢不尊重晏子了。”齐读。板书：尊重 二、抓中心句，理清脉络 1、同学们，一句话往往能告诉我们许多信息，这一句也一样，你读了刚刚出示的句子后想到了什么？出示投影：在这之前，楚王________________________。 2、交流后板书：侮辱

3、指名分读这两句话。读了以后，我们就产生了一个问题了：晏子是如何变侮辱为尊重的？请同学们简单说说。在这之前，楚王________________________。投影：接着，晏子___________________________。从这以后，楚王不敢不尊重晏子了。板书：反击这样，我们就把这文章化简单了。我们要抓住“侮辱”和“反击”来学习。 4、请同学们默读课文，用“~~~~~~~”画出楚王三次侮辱晏子的句子，简单说说你是如何理解这些话的。 （1）楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城门旁边开了个五尺来高的洞......让晏子从这个洞进去。读这句话，用自己的话讲。板书：钻狗洞(2) 楚王瞅了他一眼，冷笑一声，说：“难道齐国没有人了吗？” 指导学生朗读，特别指出：瞅、冷笑。齐读这句话，楚王这句话是请示晏子没本事，想以次达到侮辱齐国没人才的目的。板书：没人才（3) 楚王笑嘻嘻地对晏子说：“齐国人怎么这样没出息，干这种事情？” 楚王是想借此讥笑齐国人没出息，齐国社会风气不好。板书：没出息是啊！楚王对晏子的侮辱可真是怎么样？用什么词语来形容好呢？（居心叵测、用心不良）面对楚王一次又一次的侮辱，晏子又是如何反击的呢？板书：反击 三、学习“晏子反击” 1、学习晏子第一次回击楚王的语句。（1）体会晏子当时的心情，想象当时的场面，填空，读一读。出示投影：晏子看了看，对接待的人__________地说：“这是个狗洞……楚国到底是个什么样

11晏子使楚表格教学设计

课题名称11 晏子使楚授课时间 主备人课时 2 教学目标 1、了解宴子出使楚国，有力的反击楚王的三次侮辱，维护了齐国的尊严的故事，由衷的佩服宴子超人的智慧和善辩的口才。 2、理解宴子说的话，体会宴子的语言中所蕴含的智慧。 3、认识8个生字，分角色朗读课文。 教学重点 难点 教学重点： 了解故事内容，理解晏子反驳的话，体会他的沉着睿智、机智灵活，以及维护齐国尊严的凛然气节。 教学难点： 初步了解句子之间的逻辑关系，认识简单的推理。 前置性小 研究1、了解晏子。 2、了解故事背景。 教学过程 第一课时 一、解释课题，导入课文 1、出示课题“宴子使楚”。理解“使”，出使。 2、介绍宴子。说明“子”是古代对对有学问有贡 献的男性的尊称。说说，你知道中国古代还有哪些著名 的人物。比如：孔子、孟子等。 3、说说课题的意思。 二、初读课文，整体感知。 1、教师提出初读要求： （1）根据拼音，读准生字词的读音，把课文读通 顺。 （2）想想课文讲了哪几件事。 2、课堂交流 （1）课文讲了三件事，楚王三次想侮辱晏子，晏 子每次都反驳了楚王，维护了齐国的尊严。 （2）读一读难读的句子。 3、尝试给课文分段 （1）那些段落是写三件事的？ 学生活动 个别回答 学生用自己喜欢的方式自 由读课文 学生交流，其他同学可以 补充。 边读边想 全班交流 思考回答 学生自由说理 有感情地朗读第三自然 段。 感情朗读第四自然段 感情的朗读第五自然段 让学生充分的说，并能结 合课文的有关语言说出理 由。

（2）分段 三、再读课文，走近宴子 1、大声朗读课文，想想课文让你感到最气愤的是什么？让你感到最高兴的又是什么？ 2、课堂交流，并朗读相应的课文。 （1）最气愤的是楚王“想乘机侮辱宴子，显显楚国的威风。” （2）最高兴的是“从这以后，楚王不敢不尊重宴子了。” 3、从楚王的变化中，你能说说宴子是一个怎样的人？ 四、深入阅读，体会智慧 1、研读晏子和楚王间的第一回合较量 （1）找出晏子面对楚王的侮辱，如何反驳的句子。 （2）自由朗读这句话，你认为晏子反驳的话中哪一句最厉害。 转折点：由狗洞推想到狗国，向楚王质问：楚国到底是个怎样的国家？ （3）晏子面对楚王的侮辱，他又会怎样对接待的人说这番话呢?请选择合适的提示语，然后读一读，说说你为什么这样选择? （怒发冲冲地心平气和地冷静地）。 （4）有感情地朗读第三自然段。 第二课时 一、深入阅读，体会智慧 （一）研读晏子和楚王间的第二回合较量 1、自由朗读第四自然段，说说你最喜欢读哪句话？为什么？ 2、课堂交流，随机点拨。 （1）“这是什么话？我国首都临淄住满了人。大伙儿都把袖子举起来，就连成一片云；大伙儿甩一把汗，就像下一阵雨；街上的行人肩插肩，脚碰脚。大王怎么说齐国没有人了呢？” A 这句话形象地写出了齐国首都临淄的人多。

五年级下册第11课《晏子使楚》

五年级下册第11课《晏子使楚》教学设计 教学目标： 一、日积月累 （一）重点字词。 1.应会读字：辱、敝、囚、淮、柑、枳、贼、赔 2.趣味识字：侮：字谜识字：“每”天多一人。 3.易读错字：矩（应读三声，易读成四声） 4.多音字：乘shèng (千乘之国)chéng(乘法) 撒sā(撒谎) sǎ(撒播) 5.应会写字：侮、辱、谎、敝、矩、囚、嘻、臣、淮、柑、橘、枳、贼、赔 （1）写正确：易写错字：“谎”字易错加一点；“橘”易把同字框里错写成“古”。 （2）写美观：敝、嘻、淮、谎 ①指导书写的字：“谎、橘、贼” ②指导要点：“谎”字左窄右宽，中间的“亡”要写得扁一些；“橘”字“木”捺变点，“矛”稍扁；“贼”字部首最后一笔是点，“戎”字的斜钩要伸展。 6.需要重点积累的词语：面不改色、安居乐业 （二）重点读背内容：能用普通话正确流利有感情地朗读课文；能流畅地复述3——5 段，可引导学生改编课本剧。 二、理解运用 （一）共性目标 1.练习概括主要内容

（1）课文主要内容：本文讲述了春秋末期，齐国大夫晏子出使楚国，楚王三次侮辱晏子，想显显楚国的威风，晏子巧妙回击，维护了自己和国家的尊严。 （2）概括方法：内容提炼法 2.体会整篇文章的表达顺序 （1）文章的表达顺序：按事情的发展顺序来写。 （2）找出表达顺序的方法：开头写楚王想侮辱晏子，这是故事的起因；接着写楚王三次侮辱晏子，晏子机智对答，这是事情的经过；结尾写楚王不敢不尊重晏子了，这是故事的结果。 3.文章基本的表达方法：通过人物对话，塑造人物形象。（教学难点） 4.体会重点词句表情达意的作用（教学重点） 重点词句（1）： ①句子：晏子看了看，对接待的人:“这是个狗洞，不是城门。只有访问‘狗国’，才从狗洞进去。我在这儿等一会儿。你们先去问个明白，楚国到底是个什么样的国家？” （这是晏子和楚王第一次斗智。楚王本想抓住晏子矮小的特点侮辱他，结果晏子将计就计，反击了楚王。） ②体会方法：感情朗读。 通过分角色朗读等形式，体会晏子的不卑不亢与聪明才智。 重点词句（2） ①句子：晏子装着很为难的样子，说：“你这一问，我实在不好回答。撒个谎吧，怕犯了欺骗大王的罪；说实话吧，又怕大王生气。”楚王说：“实话实说，我不生气。”晏子拱了拱手，说:“敝国有个规矩：访问上等的国家，就派上等人去；访问下等的国家，就派下等人去。我最不中用，所以派到这儿来了。”

五年级下册语文教案晏子使楚(11)_人教新课标

《晏子使楚》教学设计 单靠“死”记还不行，还得“活”用，姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来，摒弃那些假话套话空话，写出自己的真情实感，篇幅可长可短，并要求运用积累的成语、名言警句等，定期检查点评，选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样，即巩固了所学的材料，又锻炼了学生的写作能力，同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等，达到“一石多鸟”的效果。一、教学目标：宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。1、学会读懂句子含着的意思。 家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩

子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。2、学会本课10个生字，理解17个词语的意思。 3、能给课文分段，写出段落大意。 4、了解晏子出使楚国，以超人的智慧和善辩的口才，驳倒楚王的三次侮辱，维护了齐国的尊严。 二、教学重点： 理解句子含着的意思 三、教学难点： 理解晏子反驳楚王的话，逻辑关系严密。 四、教学过程 一、简介背景，揭题。 同学们知道高密三贤是谁吗？（春秋名将晏婴，汉代大经济学家刘玄，清朝大学士刘墉）今天我们就一起来学习三贤之一晏婴的故事。板书课题《晏子使楚》。齐读课题解题。距今二千多年前，我国历史上曾出现过一个群雄纷争的春秋战国时代，其中齐国和楚国是大国，而齐国的强大离不开一个人，此人虽然身材矮小，但能言善辩，口才极好，被派到其它国家执行外交任务，帮助齐国解决了许多外交上的争端，他就是晏子。可让学生根据自己的预习向大家介绍一下晏子。理解“使”、“楚”是什么意思？ 二、初读课文，整体感知。

人教版五年级下册11晏子使楚教案

11晏子使楚 教学目标 1．能正确读写“侮”等14个生字新词，以及“威风”等11个词语，并联系上下文理解词语意思。 2．通过讨论后，分角色朗读课文，说说这样朗读的课文依据，理解课文内容。 3.理解课文内容，梳理条理，能复述课文大意，概括课文的主要内容；领悟课文开头、中间和结尾的联系。 4.联系楚王的话，感悟晏子答话的精妙，体会晏子的特点，领悟语言艺术的魅力。 一、导入 师：本组课文，我们要感受语言表达的艺术。在《杨氏之子》一课中，我们感受到杨氏之子在回答上的巧妙。今天，我们同样要学习一位古人晏子在语言表达上的精妙之处。 1、出示课题，生齐读。 2、解题 点拨：晏子是人名，使：出使（结合《黄冈》三（1）楚：楚国 晏子出使楚国 3、介绍背景 春秋时期，有很多国家崛起，战事连连。而晏子是春秋时齐国大夫，曾经辅助过齐国国君齐灵公，齐庄公，齐景公。在劳动人民的心中，晏子是智慧的化身，他的足智多谋和能言善辩为人们所津津乐道。人们还根据他的言行编写了《晏子春秋》，我们这篇课文就是根据《晏子春秋》改写的。

二、检查预习情况 1、出示带拼音的词语 wu bi qiu huai 侮辱敝国囚犯淮南 gan zhi zei pei 柑橘苦枳盗贼赔不是 说谎规矩笑嘻嘻大臣 指名读，点拨 齐读 2、出示去拼音词语 指名读 齐读 三、初读课文，体会人物语气 师：课文讲了晏子出使楚国的故事。故事中的人物对话极富有特色，让我们去感受一下。请同位合作读课文，并讨论怎样读出人物的不同语气，从哪些词语看出来的？请把它标出。 A 生读文，讨论 B 汇报 1-2段，没有人物对话，要求把句子读正确，流利 第3段，要读出晏子的义正词严，很严肃和认真的语气

晏子使楚练习册答案

11.晏子使楚 1.比一比，再组词。 侮（侮辱）谎：（谎言）矩（规矩） 海（大海）慌：（慌张）拒（拒绝） 2.先把文中画线部分换成三个成语，再写两个表示人多的成语。 文中的三个成语：举袖成云挥汗如雨摩肩接踵表示人多的成语：人山人海，摩肩接踵，熙熙攘攘， 人声鼎沸，山呼海啸，万人空巷， 门庭若市，车水马龙，座无虚席， 济济一堂。 3.写出下面加点词在不同句子中的意思。 淮南的柑橘，又大又甜。可是橘树一种到淮北，就只能结又小又苦的枳，还不是因为水土不同吗？（水和土壤“自然环境”不一样） 齐国人在齐国能安居乐业，好好地劳动，一到楚国，就做起盗贼来了，也许是两国的水土不同吧。（社会风气、社会环境不一样） 4.默读课文，填空。 起因：楚王仗着国势强盛，想侮辱晏子，显示楚国的威风。 结果：楚王自取其辱，不敢不尊重晏子了。

5.品读课文片段，完成练习。 楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城门旁边开了一个五尺来高的洞。晏子来到楚国，楚王叫人把城门关了，让晏子从这个洞进去。晏子看了看，对接待的人说：“这是个狗洞，不是城门。只有访问狗国，才从狗洞进去。我在这儿等一会儿。你们先去问个明白，楚国到底是个什么样的国家？”接待的人立刻把晏子的话传给了楚王。楚王只好吩咐大开城门，迎接晏子。（1）答：我从从中体会到了晏子的反应敏捷、智慧超群。 （2）要我钻狗洞，必须是楚王先承认楚国是狗国。（3）偷鸡不成蚀把米 哑巴吃黄连有苦难言 搬起石头砸自己的脚 （4）短：矮小。 使：出使。 全文的参考意思： 楚国人因为他身材矮小，就在城门旁边特意开了一个小门，让晏子进去。晏子不肯进去，说：“只有出使狗国的人，才从狗洞中进去。现在我出使的是楚国，不应该是从此门进去吧。”迎接的人只好改道请晏子从大门中进去。

《晏子使楚》教案

11 晏子使楚 这篇课文一个历史故事，选自林汉达主编的中国历史故事丛书中的《春秋故事》。课文讲的是齐国大夫晏子出使楚国时，楚王前后三次企图侮辱，取笑晏子，显楚国的威风。晏子以自己的聪明才智，使楚王陷于自讨没趣，十分尴尬的处境，维护了齐国的尊严。故事表现了晏子聪明，才智过人和极力维护国家尊严的思想品质。 全文可分为三段。 第一段（第1自然段）讲齐楚都是大国； 第二段（第2－5自然段）讲楚王三次侮辱晏子，晏子三次都给予反驳； 第三段（第6自然段）讲楚王不敢不尊重晏子了。 一、教学要求： 1、查字典并结合上下文学习本课的生字词，理解课文内容，体会晏子语言的逻辑力量， 学习晏子的爱国热忱和不屈的精神。 2、能给课文分段，概括段落大意和课文的主要内容。 二、教学课时： 1-2课时 三、重点、难点 1、读写要点 分角色有感情地朗读课文。 2、难点释疑 理清课文的条理，了解楚王使怎样三次侮辱晏子的，晏子使用什么办法反驳楚王的。晏子的话为什么那么有力并能驳得无辞以对？教学中要引导学生综合运用前面学到的阅读基本功，即通过语言文字理解课文思想内容。 四、教学过程 第一课时 春秋是我国历史上的一个时代。这期间，各国经常争战，其中齐楚两国国力强大，争夺霸业很激烈。这篇课文讲的是发生在齐、楚两国外交中的一个故事。晏子是齐国的大dà夫，他身材矮小，其貌不扬，但能言善辩，性格幽默，很有才干,齐王派他出访楚国，课文讲的就是他出访楚国时的事。 （一）.揭题并解题 1、板书课题：11 晏子使楚。 2、释题提问：“楚”使什么意思？“使”又指什么意思？谁再用通俗的话解释课题 的意思。 （楚：就是当时齐国的邻国——楚国。使：出使，使者或派往的意思。“晏子使楚”：晏子受命代表国家到出国去执行任务。） （二）学生初读课文，整体感知。

晏子使楚

晏子使楚

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11《晏子使楚》导学案 五年级( ）班姓名学号 一、导学目标: 1、会写14个生字,会认8个生字。能正确读写“侮辱、威风、矮小、冷笑、为难、规矩、招待、囚犯、出息、大臣、柑橘、盗贼、取笑、实话实说、面不改色、安居乐业”等词语。 2、分角色朗读课文，理解晏子说的话及晏子的语言中所蕴含的智慧。 ３、学习晏婴在外交场合从容对答，不辱使命,不卑不亢的处世态度。 二、背景了解 晏子于齐灵公26年（公元前５５6年)任齐卿之职,历经灵公、庄公及景公三代君主,堪称“三朝元老”,景公即位后不久,他协助镇压了叛军，因而深得景公赏识。晏子虽身材矮小,其貌不扬，然满腹经纶、才思敏捷，尤以口才出众而著称于世。 在齐景公即位的第二年，由于他在晋国访问时的狂妄态度,引起了晋国高层的不满，于是派出军队对齐实施震慑性攻击,齐景公一开始并不在意,但后来晋国军队几乎兵临城下，使得他不得不服软。通过这次教训,景公意识到单凭齐国的力量是无法与强晋抗衡的,于是他将目光放到了南方的楚国，决意与楚修好，共抗晋国。在这种情况下，晏子作为使者访问了楚国。 此时楚国由楚灵王执政，他目空天下，狂妄自傲，因此打算羞辱一下齐国的使节“身材矮小，其貌不扬”的晏子,于是便有了“晏子使楚”这个故事。 三、导学过程： (一）自主学习 １.初读课文,读通课文，了解下列词语。 侮辱面不改色、安居乐业 2.掌握词句 ①完成作业本1到３题， ②完成同步练习词语广角和句子长廊部分。 3.我能用一句话概括文章内容:本文讲了在－------(时间）－-－-－--－---（地点)-------－-－-(人物)-----------－－-－-－---(事件） 4.品读课文尝试完成同步练习阅读平台和作业本4、5两题。 5.把不会做的在书上或本子上标记,或者在这里记下来。 (二）合作学习 １.四人小组讨论交流自己不懂的问题。(学法指导:小组成员按顺序说出自己不懂的问题，其他组员回答,把不能解决的问题记录在自己的导学案上,指定一名组员汇报,全班交流。）

11晏子使楚

11.晏子使楚 一、教学目标: 1.初步学会用“回答几个问题，把答案连起来归纳课文的段落大意”。 2.学会11个生字，读准多音字“哇”，理解16个词语的意思。 3.了解晏子出使楚国，以超人的智慧和善辩的口才，驳倒楚王的三次侮辱，维护了楚国的尊严。 二、教学重点： 能读懂有关词语的意思。 三、教学过程 第1课时 （一）预习探究 1.出示课题“晏子使楚”。理解“使”，出使。 2.介绍晏子。说明“子”是古代对对有学问有贡献的男性的尊称。说说，你知道中国古代还有哪些著名的人物。比如：孔子、孟子等。 3.说说课题的意思。 4.学生用自己喜欢的方式自由读课文，教师提出初读要求： （1）根据拼音，读准生字词的读音，把课文读通顺。 （2）想想课文讲了哪几件事。 （二）合作交流 1.课文讲了三件事，楚王三次想侮辱晏子，晏子每次都反驳了楚王，维护了齐国的尊严。（学生交流，其他同学可以补充。） 2.读一读难读的句子。

3.尝试给课文分段 （1）那些段落是写三件事的？ （2）分段 4.自由朗读课文，想想课文让你感到最气愤的是什么？让你感到最高兴的又是什么？ （1）最气愤的是楚王“想乘机侮辱宴子，显显楚国的威风。” （2）最高兴的是“从这以后，楚王不敢不尊重宴子了。” 6.从楚王的变化中，你能说说宴子是一个怎样的人？ 7.研读晏子和楚王间的第一回合较量 （1）找出晏子面对楚王的侮辱，如何反驳的句子。 （2）自由朗读这句话，你认为晏子反驳的话中哪一句最厉害。（让学生自由说理） 转折点：由狗洞推想到狗国，向楚王质问：楚国到底是个怎样的国家？ （3）晏子面对楚王的侮辱，他又会怎样对接待的人说这番话呢?请选择合适的提示语，然后读一读，说说你为什么这样选择? （怒发冲冲地心平气和地冷静地）。 （4）有感情地朗读第三自然段。 第2课时 （一）深入阅读，体会智慧 研读晏子和楚王间的第二回合较量 1.自由朗读第四自然段，说说你最喜欢读哪句话？为什么？ 2.课堂交流，随机点拨。 （1）这是什么话？我国首都临淄住满了人。大伙儿都 把袖子举起来，就连成一片云；大伙儿甩一把汗，就像下

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《晏子使楚》教学设计 教学目标： 1.了解晏子出使楚国，有力地反击楚王的三次侮辱，维护了齐国尊严的故事，由衷地佩服晏子超人的智慧和善辩的口才。 2.通过理解晏子说的话，体会晏子的语言中所蕴含的智慧。 3.认识8个生字，分角色朗读课文。 教学重点：通过理解晏子说的话，体会晏子的语言中所蕴含的智慧。 教学安排：1 教学准备：课件 教学过程： 一、由语言训练导入新课。 板书课题——晏子使楚 指导学生用“子”组词：子孙、子女、子弹；孩子、果子、燕子；晏子、孔子、孟子、等（经教师归类整理为三类）。 师：观察这些词的读音，你发现了什么？回家查字典，了解“子”的意思。重点观察第三类，为什么有“孔子、晏子”这样的称呼？ 生：男性、对有学问、有贡献的人的尊称。 师：（启发）对有贡献的袁隆平能称“袁子”吗？ 生：（有所感悟）是古时候对有知识有贡献的人的尊称。 师：我们知道孔子、孟子都是古代的问家，晏婴为什么也称“晏子”呢？他肯定也有其特殊的地方，这篇课文就是写晏子出使楚国的故事，大家愿意读课文吗？ 二、深入阅读，体会智慧。 师：国与国之间的交往，礼尚往来是正常的，而晏子出使楚国是怎样的呢？最后的结果又是怎样的呢？ 学生概述晏子出使楚国经历的三件事情，并以课文的最后一句话“从这以后，楚王不敢不尊重晏子了。”作结。 （一）研读晏子和楚王间的第一回合较量。 （1）找出晏子面对楚王的侮辱，如何反驳的句子。 （2）自由朗读这句话，你认为晏子反驳的话中哪一句最厉害。（让学生自由说理） 转折点：由狗洞推想到狗国，向楚王质问：楚国到底是个怎样的国家？ （3）晏子面对楚王的侮辱，他又会怎样对接待的人说这番话呢?请选择合适的提示语，然后读一读，说说你为什么这样选择? （怒发冲冲地心平气和地冷静地）。 （4）有感情地朗读第三自然段。 （二）研读晏子和楚王间的第二回合较量。 1.自由朗读第四自然段，说说你最喜欢读哪句话？为什么？ 2.课堂交流，随机点拨。 （1）“这是什么话？我国首都临淄住满了人。大伙儿都把袖子举起来，就连成一片云；大伙儿甩一把汗，就像下一阵雨；街上的行人肩插肩，脚碰脚。大王怎么说齐国没有人了呢？” A.这句话形象地写出了齐国首都临淄的人多。 B.这句话为后文做好伏笔，引诱楚王上当。 （2）“访问上等的国家就派上等人去；访问下等的国家，就派下等人去。我最不中用，就派到这儿了。” A.理解这句话的推理，隐含了“楚国是一个下等国家”。

人教版语文五年级下册第11课晏子使楚

人教版语文五年级下册第11课晏子使楚 春秋末期，齐国和楚国都是大国。 有一回，齐王派大夫晏子去访问楚国。楚王仗着自已国势强盛，想乘机侮辱晏子，显显楚国的威风。 楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城门旁边开了一个五尺来高的洞。晏子来到楚国，楚王叫人把城门关了，让晏子从这个洞进去。 晏子看了看，对接待的人说：“这是个狗洞，不是城门。只有访问' 狗国'，才从狗洞进去。我在这儿等一会儿。你们先去问个明白，楚 国到底是个什么样的国家?”接待的人立刻把晏子的话传给了楚王。 楚王只好吩咐大开城门，迎接晏子。 晏子见了楚王。楚王瞅了他一眼，冷笑一声，说：“难道齐国没有人了吗?”晏子严肃地回答：“这是什么话?我国首都临淄住满了人。大伙儿把袖子举起来，就是一片云;大伙儿甩一把汗，就是一阵雨;街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。大王怎么说齐国没有 人呢?”楚王说：“既然有这么多人，为什么打发你来呢?”晏子装 着很为难的样子，说：“您这一问，我实在不好回答。撒谎吧，怕 犯了欺骗大王的罪;说实话吧，又怕大王生气。”楚王说：“实话实说，我不生气。”晏子拱了拱手，说：“敝国有个规矩：访问上等 的国家，就派上等人去;访问下等的国家，就派下等人去。我最不中用，所以派到这儿来了。”说着他故意笑了笑，楚王只好陪着笑。 楚王安排酒席招待晏子。正当他们吃得高兴的时候，有两个武士押着一个囚犯，从堂下走过。楚王看见了，问他们：“那个囚犯犯 的什么罪?他是哪里人?”武士回答说：“犯了盗窃罪，是齐国人。”楚王笑嘻嘻地对晏子说：“齐国人怎么这样没出息，干这种事?”楚 国的大臣们听了，都得意扬扬地笑起来，以为这一下可让晏子丢尽 了脸了。哪知晏子面不改色，站起来，说：“大王怎么不知道哇?淮 南的柑橘，又大又甜。可是橘树一种到淮北，就只能结又小又苦的枳，还不是因为水土不同吗?同样道理，齐国人在齐国安居乐业，好

11.晏子使楚

11.晏子使楚安红梅 教学目标： 1．会认8个生字，会写14个生字。能正确读写“面不改色、安居乐业”等词语。 2．正确、流利、有感情的朗读课文。 3．理解课文内容，体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神。教学重点： 体会晏子语言的巧妙，并从他机智的回答中体会人物的特点。 教学难点： 体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神。 课时安排：2课时 课前准备： 布置学生查询、学习晏子的故事。 教学过程： 第一课时 一、简介背景，揭示课题： 1．两千多年前，我国历史上曾出现过一个群雄纷争的春秋战国时代，其中齐国和楚国是大国。说到齐国就会让人想起一个人，他虽然身材矮小，但能言善辩，口才极好，被派到其它国家执行外交任务，帮助齐国解决了许多外交上的争端。他就是“晏婴”，人们都尊称他为“晏子”。（说明“子”是古代对有学问有贡献的男性的尊称，比如：孔子、孟子等。）

今天我们来学习一篇有关他的文章——《晏子使楚》（出示课题，齐读课题） 2．你能根据自己的预习向大家介绍一下晏子吗？ 3．“使”是什么意思？课题又是什么意思呢？ 二、初读课文，整体感知： 1．请同学们自由读课文，要求：（1）根据拼音，读准生字词的读音，把课文读通顺。（2）想想课文讲了什么事？ 2．检查自学情况 （1）生字新词（注意“大夫”的读音，现在读“dài fu”,是“医生”的意思,过去读“dàfū”，是官职的称呼。） （2）请同学读读难读的段落，检查课文读通情况。 （3）想想课文主要讲了什么事？ 三、研读楚王，感受前后变化： 1．楚王是怎样侮辱晏子的呢?请画出有关的句子。 （楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城门旁边开了一个五尺来高的洞，让晏子从这个洞进去。 楚王瞅了他一眼，冷笑一声，说：“难道齐国没有人了吗?既然有这么多人，为什么打发你来呢?” 楚王笑嘻嘻地对晏子说：“齐国人怎么这样没出息，干这种事?”）2．(屏幕出示这几句话)我们来读读这几句话，说说你体会到了什么。（楚王对晏子侮辱到了极点。挖狗洞让晏子钻，讽刺他身材矮小。说齐国没有人，就是说晏子无能。故意在晏子面前审问盗贼，嘲笑齐国

新课标人教版小学五年级语文下册第3单元课时同步练习-11晏子使楚(1)附答案(含答案)

新课标人教版小学五年级语文下册第3单元课时同步练习-11晏子使 楚（1）附答案 字词荟萃】 1.给加点的字选择正确的读音，用“”画出。 大夫（dàdài）侮辱（rúrǔ）为难（nán nàn） 敝国（bǐbì）囚犯（qiúqíu）临淄（zīzhī） 2.解释带点的词语。 （1）齐国人在齐国能安居乐业。 （2）楚国的大臣们听了，都得意扬扬地笑起来。 （3）敝国有个规矩：访问上等的国家，就派上等人去。 【句段集锦】 1．啄木鸟医生治病句。 （1）楚王知道身材矮小晏子，就叫人在城门旁边开了一个五尺来高的洞。 （2）楚王说：“虽然有这么多人，为什么打发你来呢？” 2.根据下列句子的意思，填上与“叫”意思相近的词。 （1）我原来想取笑大夫，没想到反（）大夫取笑了。 （2）访问上等的国家，就（）上等人去。 （3）既然有这么多人，为什么（）你来呢？ （4）楚王只好（）大开城门，迎接晏子。 【课文链接】 1.《晏子使楚》写的是去访问，楚王仗着，想乘机晏子，显显楚国的威风。晏子凭着自己的和，对楚王的侮辱一一进行了反驳。从此以后，楚王晏子了。 2.你觉得本课在写法上有哪些特点？ 【课外延伸】 1.阅读： 书法家王羲之 王羲之是我国晋代著名书法家。他的书法艺术已达到了极高的境界，被称为“书圣”。王羲之的书法是怎样造就的呢？ 王羲之出身于晋代的名门贵族家庭里，自幼喜爱书法，对功名看得很淡薄。他曾经临摹过好些书法家的字帖，并对他们的书法特点进行仔细研究。他还专门学习过汉朝书法家张芝的草书，很有心得体会。王羲之不但善于学习历代书法的长处，而且经过刻苦研究，还独创了自己的书法艺术风格。他苦心琢磨字体的间隔、结构、笔画和气势，一有空就在自己的衣服上写字。天长日久，把衣服都划破了。后来，他到永嘉去做官，总在池边苦心练字。每次练字后，就在池里洗砚刷笔，把一池水全染成了黑色，人们称之为“墨池”。就这样，他终于在书法艺术上取得了辉煌的成就。 （1）用“”画出文中的过渡句。从过渡句中，可以看出王羲之书法艺术获得成功的两点原因是： ；。 （2）从王羲之成功的事例中，你想起了“”这句名言。 （3）下面哪种说法是正确的？ 文中第一自然段与全文最后一句的关系是：（） A.总起分述 B.先概括后具体 C.首尾照应 D.因果关系 2.写话：

11晏子使楚教案

11《晏子使楚》教案 麻城龙池西畈小学江帆 教学目标： 1、会写14个生字，会认8个生字。能正确读写“侮辱、安居乐业”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解课文内容，领悟文章的表达方法。 4、体会晏子超人的智慧和善辩的口才，以及维护齐国尊严的思想品质。 教学重难点： 通过朗读体会晏子语言的巧妙，并从他机智的回答中体会人物的特点。 教学时数： 两课时 教学过程： 第二课时 一、复习导入 1、复习生字词。 2、回忆课文内容。 根据学生回答，教师板书故事起因，结果。 4、课件出示：楚王不敢不尊重晏子了。 二、抓文字，走近人物 师：从侮辱到尊重，到底是什么征服了楚王？ 1、出示自学提示：选择让你印象最深的一次交锋，勾画晏子的语言，默读，思考： 晏子的话妙在哪儿？并批注你的感受。 2、学生自读自悟，教师巡视。 3、交流 ▲第一次交锋：“这是个狗洞，不是城门，只有访问‘狗国’，才从狗洞进云去。 我在这儿等一会。你们先去问个明白，楚国到底是个什么样的国家？” ▲第二次交锋：“这是什么话？我国首都临淄住满了人。大伙把袖子举起来，就 是一片云；大伙儿甩一把汗，就是一阵雨；街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着 脚跟。大王怎么说齐国没有人了呢？” “敝国有个规矩：访问上等的国家，就派上等人去；访问下等的国家，就派下等人去。我最不中用，所以派到这儿来了。” ▲第三次交锋：“大王怎么不知道哇？淮南的柑橘，又大又甜。可是橘树一种到 淮北，就只能结又小又苦的枳，还不是因为水土不同吗？同样的道理，齐国人在 齐国能安居乐业，好好地劳动，一到楚国，就做起盗贼来了，也许是楚国的水土 使人容易做盗贼吧。” ⑴引导学生弄明白晏子的言外之意及说话的艺术。 ⑵引导学生体会晏子的将计就计、顺水推舟和巧妙类比。 4、总评晏子的语言。（有理有据） 三、研文学，品味人物

人教版五年级下册语文11课晏子使楚

人教版五年级下册语文11课晏子使楚 人教版五年级下册语文11课《晏子使楚》原文： 春秋末期，齐国和楚国都是大国。 有一回，齐王派大夫晏子去访问楚国。楚王仗着自已国势强盛，想乘机侮辱晏子，显显楚国的威风。 楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城门旁边开了一个五尺来高的洞。晏子来到楚国，楚王叫人把城门关了，让晏子从这个洞进去。 晏子看了看，对接待的人说：“这是个狗洞，不是城门。只有访问 狗国，才从狗洞进去。我在这儿等一会儿。你们先去问个明白，楚 国到底是个什么样的国家?”接待的人立刻把晏子的话传给了楚王。 楚王只好吩咐大开城门，迎接晏子。 晏子见了楚王。楚王瞅了他一眼，冷笑一声，说：“难道齐国没有人了吗?”晏子严肃地回答：“这是什么话?我国首都临淄住满了人。大伙儿把袖子举起来，就是一片云;大伙儿甩一把汗，就是一阵雨;街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。大王怎么说齐国没有 人呢?”楚王说：“既然有这么多人，为什么打发你来呢?”晏子装 着很为难的样子，说：“您这一问，我实在不好回答。撒谎吧，怕 犯了欺骗大王的罪;说实话吧，又怕大王生气。”楚王说：“实话实说，我不生气。”晏子拱了拱手，说：“敝国有个规矩：访问上等 的国家，就派上等人去;访问下等的国家，就派下等人去。我最不中用，所以派到这儿来了。”说着他故意笑了笑，楚王只好陪着笑。 楚王安排酒席招待晏子。正当他们吃得高兴的时候，有两个武士押着一个囚犯，从堂下走过。楚王看见了，问他们：“那个囚犯犯 的什么罪?他是哪里人?”武士回答说：“犯了盗窃罪，是齐国人。”楚王笑嘻嘻地对晏子说：“齐国人怎么这样没出息，干这种事儿?” 楚国的大臣们听了，都得意扬扬地笑起来，以为这一下可让晏子丢 尽了脸了。哪知晏子面不改色，站起来，说：“大王怎么不知道哇? 淮南的柑橘，又大又甜。可是橘树一种到淮北，就只能结又小又苦

《晏子使楚》公开课教案

五年级语文公开课案例 时间：2月２3日 地点:本校远教室 主讲人: 陈启刚 教学主题：第11课、晏子使楚（第一课时） 教学目标: １、会写14个生字，会认8个生字。能正确读写“侮辱、安居乐业”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解课文内容，体会晏子超人的智慧和善辩的口才,以及维护齐国尊严的精神,领悟文章的表达方法。 4、理解句子间的逻辑关系,学习简单的推理。 教学重难点: 1、理解课文内容,体会晏子语言的巧妙，并从他机智的回答中体会人物的特点。 2、体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神。 教学策略与手段： 朗读体悟法，教学中教师要注重引导学生品读重点词句去理解内容,引导学生通过简单推理去体会作者的表达方法。 课前准备： 布置学生查询、学习晏子的故事。 教学课时： ２课时。 教学过程： 第一课时 一、简介背景，揭示课题 1．介绍背景,推出晏子。 二千多年前,我国历史上曾出现过一个群雄纷争的春秋战国时代,出现了很多有学问有才能的人,有的是通晓天文、历算、地理等方面知识的学者,有的是政治、军事的杰出人才。今天老师将向你们介绍一个人，他虽然身材矮小，但能言善辩,口才极好,他就是“晏婴”，人们都尊称他为“晏子”。 ２、引导理解“子”。 3、今天我们来学习一篇有关他的文章——《晏子使楚》(出示课题,齐读课题) 4、“使”是什么意思?课题又是什么意思呢? 二、初读课文，整体感知 １．激发学生兴趣,读文:

晏子作为外交使节出使楚国，理应受到尊重，情况是不是这样呢?楚王又是怎样一次次地侮辱晏子的呢? 2、学生展示读文。 注意:(１)引导学生正音，识记词语，把课文读通顺。（2）想想楚王是怎样一次次地侮辱晏子的,画出有关语句? ３、师生交流： ①楚王是怎样一次次地侮辱晏子的？结果怎样？ ②引导学生理解“不敢不”。 ③句式变换练习: 从这以后,楚王不敢不尊重晏子了。 4、引导小结：楚王前后会有如此之大的态度转变,不得不尊重晏子,是因为什么呢?是因为晏子有出众的(）。 三、研读第一个故事。 1、学生仔细读课文,思考：面对楚王的挑畔，晏子是怎样说的?画出有关语句。 2、生生交流、师生交流。 3、深入读故事，注意晏子的动作、表情。 思考：晏子给你留下了一个怎样的印象?你认为他是一个怎样的人? 4、小结:是呀,晏子正是以他的睿智和不卑不亢的精神气节,不但维护了自己和国家的尊严，而且还讽刺了楚王。让楚王未见其人,先受其一次迎头痛。 你看晏子是多么会说话呀，那么接来的情况，他又是怎样一一化解的呢？ 四、拓展、作业： 1、同学之间分角色朗读或表演。 2、继续读文，晏子是怎样面对楚王的挑畔的？ 板书设计 1１、晏子使楚 楚王晏子 （侮辱) （反击) 结果 钻狗洞是狗国只好打开城门 能言善辩、不卑不亢