不积跬步,无以至千里

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不积跬步，无以至千里

作者：王振侠

来源：《文教资料》2014年第33期

摘要：阅读理解能力是综合性很强的能力，是一种特殊的能力。与其他学科相比，对语文阅读理解能力的培养显得尤为重要，因为它是其他一切学科的基础。本文从培养阅读兴趣，激发学生热情；创造各种条件增加阅读量，以提高学生的阅读理解能力两个方面阐述农村中学语文阅读理解能力的培养，提出可从增加阅读量，提高阅读能力方面提高农村中学生的阅读理解能力。

关键词：农村中学阅读理解能力培养

阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径，是读者通过阅读文字理解作者所要表达的客观信息和主观意图。阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。新课标指出：“阅读是学生的个性化行为，阅读教学应注重培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力，培养学生广泛的阅读兴趣。”可以说，学生通过阅读可以培养理解、欣赏和评价能力，理解是一种首要的能力，提高阅读理解能力是素质教育所提倡的。对语文阅读理解能力的考查在语文教学、考试中占有越来越重要的位置，阅读教学成为语文教学中的重点。理解文本，阅读是基础，如果没有阅读量的保证，那么由量而质的转变就无从谈起。阅读量从一定程度上能体现学生对语文核心和精神的把握，深入学习语言的核心、汉语的精华，要依靠阅读理解能力。

本文就如何在激发学生阅读兴趣的前提下，想方设法增加学生阅读量，从而提高学生的阅读理解能力作探讨。

目前因种种原因，农村中学学生语文阅读理解能力较差，受环境的制约、经济条件的影响、阅读时间的减少等造成学生阅读量减少，中考时语文阅读理解题课本上的内容很少，导致学生把大部分时间放在数理化科目上。因此，如何改变农村中学阅读现状，培养阅读兴趣，扩大阅读范围，增加学生阅读量，提高学生阅读能力，是亟待解决的问题。笔者运用以下方式提高学生阅读能力。

首先，培养阅读兴趣，激发学生热情。这是提高阅读能力的先决条件，因为现在有些学生情愿把时间花费在看电视、玩电脑上，也不喜欢读书。有的学生虽然在那儿读，但只是用眼没用心。而且因受多种因素的制约，农村中学的学生很少有养成良好阅读习惯的。因此，培养学生的阅读兴趣是关键。

“兴趣是最好的老师”。培养学生的阅读兴趣，要从他们感兴趣的东西入手，这就需要老师巧妙的引导，让学生读感兴趣的书激发阅读兴趣，在日益丰富的阅读中提高阅读理解能力。