《我们的校园》三下教学活动设计

实践活动：我们的校园

第二课时

一、活动目标

1. 知识与技能：创设情境，培养学生发现问题、提出问题的能力；

2. 过程与方法：“读懂信息，明确任务”是顺利开展活动的前提条件。为此，本节课的设计注重指导学生从图中提炼出信息，帮助学生明确需要做什么，有什么要求。然后在小组内讨论交流，从而解决问题。

3. 情感态度价值观：在活动过程中，教师不是把解决问题的方法直接灌输给学生，而是通过观察情境图，组织学生汇报获得的信息，引导学生讨论、动手设计方案，让学生经历完整的解决问题的过程，获得深刻的情感体验。

二、活动重难点

引导学生讨论、动手设计方案。

三、活动准备

课件、设计卡片

四、活动过程

（一）创设情境，引入活动。

教师播放《运动员进行曲》，出示往年学校运动会场景，引入运动会气氛。（二）观察情境图，明确活动要求。

课件出示107页情境图，说一说获得的信息。

（三）设计“赛程”安排。

（1）组织学生讨论，根据获得的信息用什么方法设计赛程安排比较好。

（2）引导学生设计赛程安排方案。

（四）小组合作，交流设计。

（1）引导学生分组设计赛程安排，交流。

（2）在组内通过写一写、画一画的方式把建议表达出来。

（五）展示设计结果。

（1）小组选代表汇报。从情境图中知道：

①拔河比赛的年级是三年级，有4个班，先分组比赛，胜者再进行决赛。

②时间是15：00～16：30，每场比赛为20分钟，准备时间为10分钟。

③比赛的地点在东、西草坪。

（2）分组讨论、汇报把赛程安排制成表格的形式比较简单明了。

（3）小组合作设计赛程安排，设计完由组长汇报设计结果。

（六）总结

组织学生谈活动收获。

最新怎样设计小学英语教学中活动

谈小学英语课堂任务型活动设计 玉溪易门县六街柏树小学王美芬 内容摘要：小学英语课堂教学倡导采用任务型的教学模式，教师要在教学中积极设计真实运用语言的任务活动，所设计的任务活动要符合学生的真实兴趣，符合学生的水平，贴近学生的生活实际，要解决学生学习中的真实困难，让学生在任务活动中学、用英语，真正让学生“动”起来，让课堂“活”起来，培养学生的综合运用语言的能力。 关键词：设计任务活动策略 现在的英语课堂，教师们总能设计得热热闹闹，但课后了无痕迹。教师在设计活动时只注重了活动的趣味性和学生的主体性，而忽视了活动的有效性，从而导致活动流于形式，表里不一，这样不但学生基本能力得不到培养，而且教学任务也难以完成。 《英语课程标准》指出：小学英语课堂教学倡导采用任务型的教学模式，让学生在教师的指导下通过感知、体验、参与、合作等方式，逐步达到教学目标规定的要求。“任务型教学”是一种语言教学模式，是指有目的的交际活动或为了达到某一个具体目的而进行交际活动的过程。英语教师的教学活动要按照教学目标来实施，要使学生能在任务型教学方式下感受成功并在学习的活动中获得情感的体验和调整学习策略，形成积极的学习态度，促进其语言实际运用能力的提高。任务型教学的关键是设计真实运用语言的活动，真实运用语言的任务活动要符合真实的教学目的，用语要真实，语境要真实，要符合学生

真实的兴趣，要贴近真实的生活。针对我们小学英语教学的实际，我认为在设计任务型活动时要可以运用以下几个方法： 方法一：活动符合学生的真实兴趣 兴趣是学习的源泉，兴趣是思维的“引火线”，兴趣是学习的动力。而小学英语教学的主要目标之一就是培养学生的学习兴趣，为此教师应以兴趣为支点，以任务为基础，设计的任务应尽量活泼而有趣。兴趣是最好的老师，是个体潜在的动力，兴趣的价值在于让学生参与教学活动得到乐趣。教学实践表明：一旦学生们对某事物或活动产生了兴趣，对他们来说就不是一种负担，而是一种享受、一种愉快的体验，他们就会想学、爱学，强烈的求知欲就会进一步促使他们主动地学习，积极地思考，从而取得事半功倍的效果。如在有一名教师教学《牛津英语》3B Unit 2 Yes or no 这一单元Yes,it is./No ,it isn’t”这一句型时，教师设计了这样的一个任务活动：在课堂上，给每一个学习小组准备了一个盒子，和一些学生已经能用英语说出名字的物品，让小组中的一名学生每次放一件物品，让本组内的其他学生在旁边猜测，并用上“Is this a…？”的句型。学生在这个有趣的任务驱动下，个个群情激昂，兴致勃勃，很快在操练活动中就能够熟练地运用所学的句型了。这种符合学生学习兴趣的真实任务，大大提高了学生参与的欲望和学习英语的兴趣。 方法二：活动符合学生的学习水平 学习是一个积极的认知发展过程，学生是一个能积极主动地建构知识的个体，是学习活动的主体，是知识的探索者。如果给予他们

联片教研工作计划

联片教研工作计划 一、指导思想 以全面协调可持续科学的发展观为指导，认真总结以往教研工作的成效，深入研究存在的问题，广泛开展校本教研的实践，探索引导教师反思课改现状，研究解决课程实施中的问题，主动参与课程改革, 积极做好实验工作，增强课堂资源开发意识，学生为主体意识，质量效益意识，搭建合作平台，展示教研成果；建立交流机制，推广先进经验；推动校本研修，促进教师成长；落实减负工作，提升教学质量 C 以联片教研为平台，以优秀教师为指导，以教室为研究室，零距离地接触课堂教学，面对面地教师互动，确实提高教师的教育教学水平。 二、教研目的 联片教研的目的是为了增强教师课程意识，提高课堂学习的有效性，促进教学质量全面提高，激励教师在教学中研究、在研究中教学。 三、工作思路 以导学案教学”为研究重点，以课例为主要载体，开展多种形式的教研活动，优化课堂教学，关注青年教师成长。联片互助，资源共享，力争使我片的教研工作再上新台阶。 四、联片教研的活动内容 1、加大教研活动力度，促进片内学校间的合作与交流，让联片学校在理念碰撞与信息共享中扬长避短，趋利弃弊，不断提咼学校自身的办学水平。 2、聚焦课堂，优化教学，以导学案教学为研究主体，以研究高效课堂教学为课题，积极探索本片高效教学的有效途径，促进学生全面、健康而有个性地发展，全面提升学校素质教育水平。

3、交流、分享有效的课堂教学模式，探索不同课型的教学方法，切实提高本片教育教学水平。 4、开展联片校本培训，拓宽教师专业成长渠道，加强教师师德教育，搭建教师发展平台，解决部分学校规模小、教师人数少、教师交流少的问题，促使本片教师之间相互交流，整体提升教师素质。 5、充分发挥片内教学能手”教学骨干”的引领和示范作用，通过公开课、研讨会等形式，解决片内学校教师课堂教学中存在的问题，实现资源共享，互动交流，共同提咼。 五、工作措施 1、各校必须高度重视为实施联片教研提供制度与政策保证。首先由中心校安排，再结合实际情况，建立联片教研网络，实行层层管 理，责任明确，人人参与。其次，各校注重思想引领，为联片教研提供服务，把教师的研究工作凝聚到学校发展的主线上来。 2、实现联片教研活动的规范化、成效化管理。我们在片内成立以校领导、教研组长为主的联片教研领导小组，负责联片教研的具体实施和过程指导，以及相关的协调和管理工作。一方面，注重联片教研制度建设，促进活动的有效性。另一方面，关注联片教研的实施过程，科学制定教研活动计划、目标实施方案等，有效整合各学校校长、教研组长、专业教师等各种力量，从解决实际问题出发，实行实践一一反思一一实践的活动模式，扎实开展教育教学研究，切实从活动中提升经验，提高研究质量，发挥联片教研应有的作用。 3、充分利用教研部门的专业引领作用，联片教研是新形势下校 本教研的扩大和延伸，教研活动由一校变为几所学校，参与的教师相应增多，这更需要教研部门的专业引领。因此，我们要积极主动与上级教研部门取得联系，以求得业务上的进一步指导，拓宽教师在教学中的视野和研究思路，及时为教师提供专业咨询、信息服务和技术支持，从而有效地促进联片教研的实效性。

教师教学设计大赛实施方案

教师教学设计大赛实施方案 一、活动目的 为进一步推进我校课堂教学改革，落实校本培训计划，提高教师专业素质和教学技能，促进教师专业化发展，展示教师风采，尽快打造一支思想过硬、作风扎实、专业素质高，创新意识强的教师队伍，使我校教育教学工作再上新台阶。校长室研究决定，从本学期起，对全校科任教师开展以“教学设计”为主题的教师基本功大赛活动，本次活动实施方案如下： 二、组织机构 1．领导小组 组长：袁红娟 副组长：赵桂昌、刘丽、牛免功、张强 成员：崔永喜、韩秀锦、郑晓飞、刘明明、胡坯山、李涛、李守忠、康振坤、刘晓、王秀华等各年级任课教师。 2．评委会组成 马长春、齐怀华、朱连河、朱元元、朱法柱 三、参赛项目、评价标准及实施细则 1.参赛项目：教学设计（一课时） 2．参赛人员：全校35 周岁以下（含35 周岁）的青年教师，35 岁以上可自愿参加。 （要求：无故不参加的老师将在全校范围内予以通报且取消参加本年度各类先进评比资格） 3. 比赛方式：教师集体参赛，根据指定内容，在限定时间内独立完成教学设计（不许参阅相关资料）。 4．比赛地点：多媒体教室

5．比赛时间：第六周教师会议时间下午4：00-5 ：00 6．学校教务处负责计分统计汇总；由学校公布成绩，评定奖励名次。以参赛人数的10%、20%、30%设一、二、三等奖 四、相关说明 1. 教学设计规定时间60分钟。参赛选手请在规定时间准时到达比赛地点。 2.参赛选手只允许带《课本》、《教参》、《作业本》。 3、参赛课题，进入比赛场地后公布。 4.比赛可用电脑（不允许上网和使用U盘）和提供备课用纸，参赛教师可自由选择电脑打字或手写。 5.比赛结束后，统一上交手写纸质稿或电子稿。 6.教学设计应能充分体现新课程教学理念，充分体现学生的探究性活动过程。教案必须有课题、教学的三维目标、教学重点难点、活动设计，结合教材与学生的特点，设计上可以图文并茂。 肖家庄镇田庄小学 2011 年11 月

英语课堂教学活动设计方案

英语课堂教学活动设计方案 郭勤 众所周知，我们的学生学习英语是属于在第一语言环境中的习得与学习，因此在英语课堂教学中，课堂活动的重要性比起其它学科更甚。英语课堂是学生习得与学习英语的主阵地，对于部分学生，有可能是唯一的学习时间和地点。学生在活动中理解语言知识、在活动运用语言、在活动中感受和领悟语言。教师通过活动呈现知识、通过活动观察学生的学习过程、通过活动判断学生学习的效果。活动贯穿于整个课堂教学过程，所以英语课堂活动的质量对于他们而言非常重要。 当前的小学英语课堂活动设计，存在着种种的不尽人意：在课堂教学实践中，关于活动有一种错误的倾向，即把活动定以为让学生唱唱跳跳活跃起来的各种形式。把活动分离于课堂教学中的语言的输入输出，分离于课堂教学中的语言知识的教和学，甚至把活动和学习对立起来，认为活动的时间多了，学习的时间就少了。小学英语课堂教学应注重寓教于乐，小学英语教师应特别注重兴趣对学生学习英语的促进作用。但一些教师过于重视培养学生的学习兴趣而忽视了教学的实效性。这些都是在教学活动的设计上缺乏科学性和必要性所致。作为教师，不应该仅从旁观者的角度去观察课堂活动的表面现象，而是从课堂活动的设计者的角度去认识和思考课堂活动的本质。

下面是我在近几年英语教学实践中得出的几点体会。 一、概念界定 小学英语课堂活动的设计就是英语教师根据正确的教学思想和英语教育原理，按照一定的教学思想和英语教育原理，按照一定的教学目的和要求，针对具体的教学对象和教材，对英语教学的整个程序、具体环节及有关曾面所作出的预期的行之有效的策划和设计。 1 、明确什么是小学英语课堂活动设计。 小学英语课堂活动的设计即设计和组织英语课堂活动，是指教师根据教学内容设计语言交际场合及情景，设计课堂活动，组织并引导学生参加语言交际，在活动中学会运用课堂上所教的语言，并会用英语进行交际。 2 、基于新基础理念下的英语课堂活动设计，要重视新基础实验的重要理念的解读、渗透、融合和运用。其重要理念是：把课堂还给学生，以师生互动、学生互动和人与计算机互动的“动态生存”方式进行外语教学，更好的发挥教师的智慧和指导作用，促进学生有效地进行自主学习与合作学习的探究。 二、活动的设计和实施原则 1 、活动应确立明确的教学目的。 以下五个方面或几个方面的相互渗透 语言知识 语言技能 情感态度

联片教研活动方案

聚焦活动构建高效提高质量 榆能化工业园区幼儿园、杨桥畔中心园、龙洲中心园结对帮扶 教研活动实施方案 《指南》中指出幼儿园的活动以游戏为主，为了深入落实《指南》精神；为进一步推进保教活动游戏化，提高保教质量，确保活动组织高效，同时为了加强园际间交流合作，达到相互学习、共同提高、资源共享之目的，特举办榆能化工业园区幼儿园、杨桥畔中心幼儿园、龙洲中心幼儿园教研活动。 一、活动主题：聚焦活动构建高效提高质量 二、活动时间：2017年6月9日 三、活动地点：杨桥畔中心幼儿园 四、活动组织机构: 组长：李小丽 指导：武长军、刘红清 成员：樊宇宁、闫飞飞、常宁宁、张涛、张亦凡 五、指导思想：以《幼儿园教育指导纲要（试行）》和《3-6岁儿童学习与发展指南》为指导，坚持“合作共享、相互借鉴、共同提高”的原则，开展结对帮扶教研活动，为三所幼儿园教师提供交流、学习和研讨的平台，以此营造积极向上的教研氛，有效促进教师专业发展，以达到落实保教活动游戏化。 六、活动内容：1、区域游戏活动、户外游戏活动参观交流2、中班数学教学活动课交流。3、参观交流杨桥畔镇中心幼儿园环境及

档案管理。

4、樊宇宁、闫飞飞、常宁宁就本园的保教管理内容作交流发言，时间控制在30分钟左右。 七、活动安排：

八、注意事项。 1、请各与会人员自觉遵守会议纪律，按时到达各活动地点。 2、参与交流的人员及时与杨桥畔镇中心幼儿园沟通，提前做好配合工作。 3、参会幼儿园安全负责人为所在幼儿园园长，参会前两天向会务组交安全预案一份，参与交流的人员提前2天将教学设计的电子稿交会务组，以便会务组编印活动资料，并在活动当天下发，杨桥畔镇中心幼儿园负责撰写活动总结。 4、各老师对听评课活动要做详细记录，会后整理成电子档，各授课教师课后每人上交一份反思性说课稿，便于后期对本次活动资料做进一步完善，形成校本研修成果。 5、活动组织人员分工：（1）李小丽负责组织协调；（2）活动期间幼儿安全，班主任负责，值周教师、领导协助；（3）接待、用餐：张亦凡负责、张涛、顾亚红协助；（4）研讨活动：樊宇宁负责，张涛、张亦凡协助；（5）资料编印及多媒体调试，孙玉杰负责，刘燕协助；（6）会场布置：韩俊丽负责，、曹艳妮、樊彩霞、李跃玲、刘巧巧协助；（7）摄影：孙玉杰负责， 6、其它未尽事宜，待有调整时临时通知相关人员。 杨桥畔镇中心幼儿园 二O一七年六月七日 如有侵权请联系告知删除，感谢你们的配合！

高中体育教学设计方案终稿

高中体育教学设计方案终稿 《快乐足球》教案 一、教学资源分析： 1、教学内容：（1）球性练习；（2）运球 2、教学目标：通过游戏及练习的形式使学生进一步了解足球球的动作要点，进一步提高运球的能力。培养学生自主学习、合作学习的能力，激发学生的学习兴趣，使学生在快乐的活动中掌握一定技能。 3、器材：（1）足球30个，（2）小体操垫15个。 4、重点、难点： （1）重点：运球—??准确的运球脚运球的部位、力量。 （2）难点：运球—上下肢协调配合和脚对球的控制掌握能力。 二、学情分析： 1、足球是广大学生喜爱的一种体育运动，在足球技术中，运、传球是最基本的技术之一。如果按部就班的进行运球、传球技术的教学，有的学生会因为枯燥而降低对足球的兴趣。 2、高中学生在性格、体态方面处在青春发育期各方面都有了不小的变化。因此，在体育课中要根据学生实际情况处理学生在课堂上的偶发事件。 3、419班后进生主要是几位个子较小的同学，他们力量小、个子矮，在练习快速跑、力量型项目时会遇到困难。这时，应充分发挥好班级体育好尖子生的带头、合作作用。 三、本课设计：

基于以上学情分析，本课教学设计体现以下特点： 1. 以“健康和快乐”为指导思想，面向全体学生，尊重学生身心发展的特点，注重学生的个性培养，使学生带着兴趣、积极主动地参与学习。由于现在电视、网络传媒的高度发达，学生对体育运动的认识不仅局限于学校体育运动。本课在课的导入中引入了现在学生最感兴趣、最熟悉的世界杯、欧冠的足球明星（尤其是梅西，他可是学生的超级偶像），激发了学生的强烈兴趣，而且也让学生明白足球明星的梦想需要通过艰苦努力才能实现的。整堂课以球星为载体，让每一位学生在合作中争做小球星来实现自己的梦想.。 2. 实施自主合作学习，培养创新实践能力 ①课堂上给学生充分的学习自主权，让学生尽情地表现自己，展现自己，教师只是提出一些基本的活动要求。 ②根据中学生对足球的不同的兴趣设计耍球、争分夺秒、运球比赛等环节来提高学生平时对一味枯燥的技术练习的兴趣，使学生能在快乐的玩中学到技术并能掌握它。 ③这些方式使学生潜移默化地在轻松、愉快的学习氛围中获取知识技能、发展能力。 3. 本课始终贯彻以足球运动为主的原则。以学自主练习足球的基本功为主线，教师设计探索性和展开性的问题，给学生探究的空间，激活其思维，让他们带着问题主动地进行思考和体验。

特殊教育教师教学技能竞赛方案

XX区第一届特殊教育教师教学技能竞赛 暨“XX区特殊教育研讨会”活动方案 为加强我区特殊教育教师队伍建设，提高教师的综合素质，促进特殊教育教学水平的提高。经残联领导班子研究同意，将在2011年12月，举办XX区第一届特殊教育教师教学技能竞赛暨“龙岗区特殊教育研讨会”，望各单位积极组织参与，认真做好这项工作。现将有关事项通知如下： XX区第一届特殊教育教师教学技能竞赛 一、参赛对象 参赛对象为我区从事特殊儿童教育教学康复工作的教师。以自愿报名参加为原则，不设名额限制。 二、报名及比赛时间安排： 1、11月15日前，各机构请将参赛名单上交到XX区特殊教育学校。（报名表见附件1、附件2） 2、一人可报1-3个比赛项目。 3、11月30日，各机构请把课件制作、手工制作参赛作品上交到XX区特殊教育学校。

4、12月6日下午4:30—5:30，在XX区特殊教育学校集中进行教学设计比赛。 三、竞赛内容及要求 四、评委组成：各机构负责人、XX学校指导老师等，具体名单赛前公布。 五、奖项设置 本次课件制作、教学设计、手工制作比赛设单项奖，各设一等奖1名，奖金或奖品500元；二等奖2名，奖金或奖品各300元；三等奖3名，奖金或奖品各200元；

六、比赛项目具体细则、评分标准等另行制定（见附件3、附件4）。 XX区特殊教育研讨会 一、活动时间：12月9--11日。 二、活动地点：XX 三、参加人员：区康复中心和特教学校、区福利中心特教班、蓝天社、智康的康复教师、治疗师和管理人员等，约35人。 四、研讨会主要内容与安排： 1、12月9日，参观XX市康复中心。 2、12月10日 上午：论文交流 下午：专题报告--如何提高特教教师康复教育教学技能 3、12月11日 上午：送教上门工作和教学技能比赛总结与表彰 下午：返程 五、本次研讨会将对提交及宣读的论文进行评奖：设一等奖1名，奖金500元；二等奖2名，奖金各300元；三等奖3名，奖金各200元；其余优秀奖，奖金各100元。 12月6日提交研讨论文，组织专业人员进行初审。 联系人：XX

英语教学活动设计.doc

英语教学活动设计 英语教学活动设计活动名称：自我介绍活动目标：1、能大胆的在同伴或别人面前介绍自己。 2、学习用××，×××× 活动过程：一、热身《the morning has come》二、日常用语三、复习:my name is wiwi. i am twenty-eight. i like red and yellow, i like a les and oranges. how about you ? 四、新授： now, listen to me: i can sing ,dance, draw and play the ball. i want to be a teacher. who can tell me , what do you hear?你听到了什么？小朋友讲述中文意思。 oh , i can sing ,dance, draw and play the ball. i want to be a teacher. who can tell me , what do you hear? who can tell me ,what can you do ? what do you want to be? 幼儿讲: i can… i want to be… 五、游戏：1、找朋友，自我介绍 2、找老师去进行自我介绍 英语教学活动设计活动名称：自我介绍活动目标：1、能大胆的在同伴或别人面前介绍自己。 2、学习用××，×××× 活动过程：一、热身《the morning has come》二、日常用语三、复习:my name is wiwi. i am twenty-eight. i like red and yellow, i like a les and oranges. how about you ? 四、新授： now, listen to me: i can sing ,dance, draw and play the ball. i want to be a

联片教研活动方案

聚焦活动构建高效提高质量榆能化工业园区幼儿园、杨桥畔中心园、龙洲中心园结对帮扶 教研活动实施方案 《指南》中指出幼儿园的活动以游戏为主，为了深入落实《指南》精神；为进一步推进保教活动游戏化，提高保教质量，确保活动组织高效，同时为了加强园际间交流合作，达到相互学习、共同提高、资源共享之目的，特举办榆能化工业园区幼儿园、杨桥畔中心幼儿园、龙洲中心幼儿园教研活动。 一、活动主题：聚焦活动构建高效提高质量 二、活动时间：2017年6月9日 三、活动地点：杨桥畔中心幼儿园 四、活动组织机构: 组长：李小丽 指导：武长军、刘红清 成员：樊宇宁、闫飞飞、常宁宁、张涛、张亦凡 五、指导思想：以《幼儿园教育指导纲要（试行）》和《3-6岁儿童学习与发展指南》为指导，坚持“合作共享、相互借鉴、共同提高”的原则，开展结对帮扶教研活动，为三所幼儿园教师提供交流、学习和研讨的平台，以此营造积极向上的教研氛，有效促进教师专业发展，以达到落实保教活动游戏化。 六、活动内容：1、区域游戏活动、户外游戏活动参观交流2、中班数学教学活动课交流。3、参观交流杨桥畔镇中心幼儿园环境及档案管理。4、樊宇宁、闫飞飞、常宁宁就本园的保教管理内容作交流发言，时间控制在30分钟左右。 七、活动安排：

八、注意事项。 1、请各与会人员自觉遵守会议纪律，按时到达各活动地点。

2、参与交流的人员及时与杨桥畔镇中心幼儿园沟通，提前做好配合工作。 3、参会幼儿园安全负责人为所在幼儿园园长，参会前两天向会务组交安全预案一份，参与交流的人员提前2天将教学设计的电子稿交会务组，以便会务组编印活动资料，并在活动当天下发，杨桥畔镇中心幼儿园负责撰写活动总结。 4、各老师对听评课活动要做详细记录，会后整理成电子档，各授课教师课后每人上交一份反思性说课稿，便于后期对本次活动资料做进一步完善，形成校本研修成果。 5、活动组织人员分工：（1）李小丽负责组织协调；（2）活动期间幼儿安全，班主任负责，值周教师、领导协助；（3）接待、用餐：张亦凡负责、张涛、顾亚红协助；（4）研讨活动：樊宇宁负责，张涛、张亦凡协助；（5）资料编印及多媒体调试，孙玉杰负责，刘燕协助；（6）会场布置：韩俊丽负责，、曹艳妮、樊彩霞、李跃玲、刘巧巧协助；（7）摄影：孙玉杰负责， 6、其它未尽事宜，待有调整时临时通知相关人员。 杨桥畔镇中心幼儿园 二O一七年六月七日

英语词汇教学活动设计baiwenhong

英语词汇教学活动设计 词汇教学过程： Step1 To show the words and phrases below Let the students speak up the useful words and expressions Have the students read and recite them quickly success support interest nowadays set caller overcome admire violin anyone hero pride manage wise equal miss including on television at the age of be strict with protect…from… Step2 To train the students self-study ability and confidence To do some exercise The first letter of filling in the blank Step3 To do some exercise about Translation Translate 10 sentences with the words and phrases and then have the students check their answers in groups. Ask some students to show their answers on the platform To check and give them advice

特教教学工作计划

奎勒河中心校特殊教育教学工作计划 一、指导思想 认真贯彻落实上级相关文件精神，立足学校教育发展的实际，围绕学校学年工作要点，深入开展教育科学研究，树立“为学生终身可持续发展奠基”的教育思想，不断更新教学观念，优化教学管理，改进教学行为，全面提高教学质量。 二、工作目标 1、严格执行特殊教育国家课程计划，以人为本，巩固弱智教育，加强康复教育，积极探讨培智教育的新路子，打造高效课堂，努力培养残疾儿童适应生活、回归主流社会的自信心和必备的基本技能。 2、加强校本培训工作，努力实现由“经验型”教师向“研究型”教师和“专家型”教师的转变，促进每个学生的发展和教师专业化的成长，从而把学校建成教师成就事业，学生人人进步，师生共同成长的乐园。 三、工作思路 1、继续重视发挥教导处对继续教育及学科教学各环节具体工作的指导、监督、检查、评价的作用，不断创新教学管理方式，引领弱智部、培智部、康复部这三驾“马车”齐头并进，在前行中跨越。 2、加强校本培训，培训中做到理论学习与基本功训练有机结合，做到远程教育与校际交流相结合，做到发现问题与教学反思相结合，全面提升教师的专业素养。 3、实施青年教师培养工程，努力构建推动教师专业化发展的长效机制，通过“走出去”、“请进来”，积极创造让青年教师学习成长的机会，精心打造名师，借名师创名校。 4、积营造“迎初考、夺佳绩”的浓重氛围，不断强化质量意识，认真做好单元考、期中考、期末考工作及教学质量分析，探索新课改大背景下的学习评价和教学评价的改革之路。 四、工作要点 1、加强常规管理，规范教学行为。 （1）严格执行课程计划，按课程计划开设课程。对教师各学科的教学计划、备课、学生作业的数量质量及教师批改情况及教学进度等情况进行定期检查与不定期抽查，纳入教师目标管理，并进行检查通报，发现问题及时解决。

高中英语教学活动设计与实施

专题讲座 高中英语教学活动设计与实施 王媛（北京教育学院，教授） 教学大纲： 一、教学活动概述 二、词汇教学活动设计 三、语法教学活动设计 四、语篇教学活动设计 文本内容： 一．教学活动概述 （一）什么是教学活动？ 教学活动是教师为实现教学目标所设计的用于课堂的各种学习方式。从学生学习的角度来说，也可以称作学习活动。也就是一系列具体的学习步骤。在英语教学中，通过活动使学生感知语言、掌握语言、运用语言去交际。 （二）教学活动设计的基本原则 体现科学性、趣味性与实践性的统一 活动设计必须科学合理，且具一定的艺术性和思想性。这也就是说，活动内容既要丰富多彩，又要适时适量；活动形式既要新颖有趣，又要避免华而不实。活动要紧密结合学生的学习实际和生活实际，有利于发展学生智力，培养积极的情感态度。 （三）教学活动设计的基本原则 1．教学活动要有明确的目的 设计一项教学活动时，首先要明确活动的目的：是要对所学语言进行操练还是进行运用？活动完成后学生应取得哪些进步？切忌只考虑活动的新颖性或独特性而忽略了活动的目的性。

2．教学活动要难易适中 如果难度过大，超越了学生的实际水平，活动就不可能开展。活动设计的过于容易，对学生不具挑战性，不会引起学生的兴趣，也不利于学生的知识与能力的发展。活动设计中还要兼顾各个层次学生的需求。对那些不宜使用本活动的群体要采取补救措施。例如，原定的教学活动是讨论 3 个问题，适用于中等学生以上，对于差一些的学生就要采取补救措施，要再增加2 个更容易的问题使差些的学生也能回答。 3．要有预备方案 为了尽量减少教学活动设计在教学实践中的低效，教师要慎重设计教学活动。同时设计备用方案。备用活动在难易程度上、活动形式上都要有别于第一套活动方案。课堂实践中可以根据情况将两套活动方案混合使用。例如：What do you think of their idea? 预备：Do you agree with them? 4．合理利用多媒体 图文并茂、声像俱全的多媒体能为创造接近真实的生活情景提供有力支撑，能给学生多种感官的冲击和刺激。而且能加强学习的密度、强度，节省教学时间，提高教学效率。但并不是一切教学活动都要使用多媒体。有些活动借用更直观、简洁的手段就能达到预期的结果时就不要使用多媒体。教学活动设计中教师要把如何合理使用多媒体，优化活动设计列为活动设计中重点考虑的层面之一。 5. 教学活动量的设计不宜过多 一节课学生能接受的内容是有限的。教学活动内容量的设计也要遵循认知规律，根据学习者的情况合理设计。如果教学活动内容的量过大，学生接受不了，活动的效果就会大打折扣。 6. 教学活动设计要注重学生的参与 某些教师只有在小组活动、或者专项句型操练中才给学生开口的机会。例如，听力、阅读语料的学习前对一些重点生词与词组进行认知是降低学习难度、分解学习难点的一种方法。这个认知活动不是教师一方的活动，是一个教师与学生互动的活动。在设计认知步骤的活动中，教师要做到能让学生开口的地方就要让他们参与进来，即使是耗时很短暂的活动，也要坚持这个原则。 例如：earthquake show picture, ask ：What ' s happening?

教学设计大赛活动方案

教学设计大赛活动方案 根据学校学年初的工作安排，一年内在教师中开展“一赛一课”（教师教学技能大赛、优质课评选）活动，现将“泸县四中教师教学设计大赛方案”拟定如下： 一、活动目的为落实各级教育主管部门的教师培养文件精神，进一步加强教师队伍建设，提高广大教师的综合素质，促进教师对新课程、新理念的认识，为全校教职工提供展示才华、相互切磋、共同发展的舞台，经研究，学校决定于12月12日起组织开展教师教学技能大赛。 二、组织机构（1）领导小组组长：晏文斗（学校党总支书记、校长）副组长：宋泽华（学校分管教学工作副校长）成员：李光洲（学校党总支副书记）俞洋（学校副校长）（2）学校评审组组长：宋泽华（（学校分管教学工作副校长）副组长：徐大荣（学校教科处主任）罗云钦（学校教务处主任）成员：各学科教研组长（3）各学科评委组组长：教研组长成员：备课组长和部分骨干教师3-5人组成。 三、参赛对象全校在职在岗教师。 四、竞赛内容教学设计五、具体实施安排 1.比赛方式：参赛选手在规定的时间内，根据提供的学科教材及教学内容要求（由教研组确定），进行一节课的教学设计。具体组织由各学科教研组进行，可运用教研活动的时间进行。 2.比赛时间：90分钟。 3.比赛要求：设计必须体现现代教学理念，以各科课程标准为依据，并符合教学设计的要求。设计中主要突出对教材的科学处理，重难点的突破，师生活动安排，知识落实与技能的形成过程，不必太繁琐。教师可以带教案以外的参考资料。

4.各教研组先密封竞赛材料，再按评分表的项目进行评审。务必在12月25日前将结果上报教科处。 六、奖项设置及奖励 1.奖项设置各教研组按参赛人数的10%、20%、30%、40%设置一、二、三等奖和参与奖。 2.奖励对获等级奖者颁发荣誉证书和奖金，对获参与奖者只发资金。 七、注意事项未尽事宜，大赛领导组补充与解释。

小学英语单词课教学设计

B Let’s learn Let’s do 单词课教案加句子 四．教学过程（5P教学模式3P） Step 1 Preparation（准备活动） Greetings Free talk 课前交 流： Step 2 Presentation （一）Learn the new words (整体呈现) Ask Ss to watch a video: The fox and the tiger chopsticks, fork, knife, spoon, plate 全部整体呈现出来。（让学生从整体上感知这五个单 词。） 1. chopsticks I’m hungry. I’d like some noodles. ( Teacher shows a picture of noodles. ) Where are my chopsticks? Oh, they are here. T shows the picture of chopsticks, and get Ss to read the word after T three times. Then Ss will read the word chopsticks individually. T do the action and say I can use the chopsticks. Can you use the chopsticks? T: Do you like noodles?

S:Yes, I do. T:Here you are. Can I help? S:Yes. Pass me chopsticks. T:Here you are. S:Thank you! T:Good job！ 2.fork and knife T: Do you like beef?S: Yes, I do. T: Here you are. Oh!Give you a fork and a knife. （师把刀叉给该生。） T: Pass me a fork.该生把叉子递给老师。 教师展示叉子，教读两遍；师展示图片，领 （T: read it and pass it） T: Pass me a fork. 学生把叉子图片传给 教师。师贴图。教师板书单词，领读，生跟 读。 教师展示刀子，教读两遍；师展示图片，领读，生跟读；学生传图片开火车读。（T: read it and pass it）

英语教学中的活动

英语教学中的活动 摘要：“以活动为中心, 学生自主学习”强调通过学生的自我发现去掌握知识，培养学生对知识本身的兴趣与热爱，使学生把语言的学习看作为内在的需要，学生的角色从接受者转变为分析者、探究者。教学活动中师生的和谐交往可以激发学生对认知的兴趣，使学生在轻松愉悦的意境中提高运用英语的能力。 关键词：活动自主学习新课程标准运用英语的能力 一、什么是“以活动为中心, 学生自主学习” “以活动为中心, 学生自主学习”就是指教师在研究教材与学生实际情况的基础上，设计和组织能激发学生兴趣的，具有教育性、创造性、实践性的学生主体活动。在活动中，鼓励生主动参与、主动实践、主动思考、主动探索、主动创造，并通过学生活动，让学生自己学会发现问题、解决问题，自己摸索学习方法，积累学习经验，在不断的学习实践中培养自主学习的能力，以促进学生整体素质全面提高为目的的一种新型的教学模式。 二、为什么用“以活动为中心, 学生自主学习” 二十一世纪是一个信息日新月异的时代，二十一世纪培养的人才，不仅要掌握扎实的基础知识和技能，更重要的是必须具备较强的主体意识、合作意识、竞争意识和创新意识，以及较强的动手能力、创造能力和社会适应能力等。这种跨世纪人才素质的培养需求，促使我们反思已往所进行的英语教学存在着很大的局限性：重理论、轻实践；重书本知识的传授，轻动手能力的培养；重学习结果，轻学习过程；重间接知识的学习，轻直接经验的获得；重教师讲授，轻学生探索。传统的教学模式是以教师的讲授为主，学生接受型的教学理论体系。学生学习英语的动机是外在的：记住教师所教的语言知识和通过考试。因此，我们认为课堂教学改革的进一步深化，必须确立以人的发展为终极目标，探索一种崭新的适应时代发展需求的教学模式。 国家教委颁布的《新课程标准》要求：英语教学要实现认知、情感和技能三大领域的教学目标，特别注重在传授知识与进行思想教育的同时，培养学生的自主学习能力。“学会学习，掌握一定的学习策略，培养终身学习的能力，已成为一个人生存与发展的必备条件。”而学生只有在他们乐于参与活动中，才自始自终是自觉主动的语言实践者，而不是被动的追随教师。“以活动为中心, 学生自主学习”型教学模式强调通过学生的自我发现去掌握知识，培养学生对知识本身的兴趣与热爱，使学生把语言的学习看作为内在的需要，学生的角色从接受者转变为分析者、探究者。 三、《新目标英语》为实施“以活动为中心, 学生自主学习”提供了教学可行性 《新目标英语》使广大学生和英语教师耳目一新，它采用新颖的编写体系：每个单元都有一个明确的主题。教材内容丰富，信息量大，题材广泛，话题注意到知识和趣味的结合、科学和人文的结合、记忆和思维的结合。在任务型教学方面有独特的设计，与学生的知识面形成了明显的“信息沟（Information Gap）",有利于激活语言与情景的关系，使学生在用英语做事中感受英语，体现交际教学的理念与要求。这套教材的推广为教师根据学生与教学实际设计教学活动提供了肥沃的土壤。 四、教育学基础 现代教育的代言人杜威在《民本主义与教育》中明确阐述教法与教材的统一，强调目的与活动的统一，主张“在做中学”，“在问题中学习”。他认为教学的任务不仅在于教给学生科学的结论，更重要的是要促进并激发学生的思维，使他们掌握发现真理、解决问题的科学方法。他所主张的教育是没有目的的，是让学生在问题的情境中自己探索，自己改造和改组经验，自己得出结论，从而得到发展。以罗杰斯（Carl Rogers）为代表的人本主义的学习理论主张学习是发挥人的潜能，实现人的价值的过程，要求学生愉快地创造性学习。人文主义的课程论主张，教学过程应该是解决问题的过程，成为思想训练的过程，成为学习“学习方法”的过程。以活动为中心组织课程教学，在愉快、轻松的活动中展开课程，完成教学。马斯洛、罗杰斯更强调教育应培养“自我实现的人格”，这种人格是情绪、感情、态度、价值等的“情感发展”与理智、知识，理解等“认知发展”的统一，从而使人的本性，人的尊严，人的潜能在教育过程中得到实现

联片教研实施方案

联片教研实施方案

颍上县八里河镇中心学校联片教研实施方案 为继续开拓校本教研和特色学校建设的新模式，进一步加强校际间的教研合作与交流、整合推广先进教学经验，深化课程改革，促进教师的专业发展和教学质量的提高，结合县教育局教学教研会义精神，经研究决定，建立八里河镇中心学校联片教研机制，开展联片教研活动，特制订实施方案如下： 一、指导思想 以学科教学研究为基础，借助联片教研平台，以点带面，片区联动，增进学校之间的交流与合作，不断提高教师的专业水平，实现教育观念和教学行为的转变，提升驾驿课堂能力和实施新课程的本事。彰显办学特色，提升学校品位，提高我镇中小学校的整体实力。 二、工作重点 1、解读、深入理解新课标的深邃内涵和现实意义，深化课堂教学改 革 2、开展“三课一体”活动，加大听、评课力度，掀起教学教研高 潮，打造名师队伍，启动名师工程 3、总结经验，增进校际间的交流与合作，提高学校的管理水平，创 立特色学校 三、组织领导 八里河镇中心学校成立联片教研领导小组 组长：程永康

副组长：王守富崔家刚潘松 成员：蔡中文张举吴涛胡传书王军玲徐宝峰黄云曹学录李民毛贯之尤一马点学李德明赵帅王守勇许本立 汪政徐继梅崔家具潘杰陈家才闫峰曹新明 下设办公室，办公室主任：蔡中文 四、工作策略 联片教研，即根据地理位置、学校现状、管理水平、教研能力、教学质量等方面的情况，按片划分教研区域，以学科教研为依托，充分发挥各校优势，加强校际交流研讨，多层面开展教学研究活动，努力实现教研制度创新和教研水平提升的双赢。 1、将我镇中小学按地理位置、学校现状等情况划分四个教研片（组），即东片教研组、南片教研组、西片教研组和中心片教研组，每个片（组）相继成立教研活动领导小组，领导本片教研工作。具体安排如下： 中心片教研组：包括中心学校、东十八铺中学、韩郢中学，联系人：崔家刚 组长：潘松 副组长：潘敬鹏徐宝峰 成员：中心片全体教师 东片教研组：包括东十八铺小学、邵圩小学、韩岗小学、万台小学、曹台小学、仁里小学，联系人;王守富、张举 组长：毛贯之

教学设计比赛方案

教师教学设计大奖赛活动方案 一、指导思想： 为促进教师的专业发展，提高教师专业素质和教学技能，引导教师认真学习现代教育教学理论，钻研课程标准和教材，积极探索行之有效的教学方法，全面提高教师的教学能力，特举办教师教学设计大奖赛活动。 二、参评人员 全体任课教师 三、比赛程序、要求： （一）比赛程序 1、3月28日—4月6日全体教师按照学校要求进行准备设计。 2、4月10日前将教学设计交到教导处。 （二）比赛要求 1、使用所教年级的教材内容，按1课时进行教学设计。 2、参评教学设计必须以现代教学思想和理论为指导，分析、研究教学问题，设计教学策略、教学方法及教学评价的方法和标准，体现新课程标准的要求，在教学方法和教学手段上具有创新性和可操作性。 3、参评教学设计应有完整教学过程。 4、教学设计采用手写稿 5、对教学设计环节的基本要求：

（1）、教学内容： （2）、教材分析：重点体现本课教学内容在教材中的地位和作用，以及和小学、高中相关知识的前后联系。 （3）、学情分析：重点体现学生的知识经验、认知水平、学习 态度，分析学生学习课本可能遇到的问题，分析学生在学习过程中可能采取的方法。 （4）、教学目标（从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维制订）。目标的设置应当从新课标的要求、教学内容和学生的实际情况出发确立知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观三位一体的目标体系，要选择合理的目标定位，要根据学生“最近发展区”制定明确、具体、可操作性强的目标。前苏联教育家维果斯基的“最近发展区理论”，认为学生的发展有两种水平：一种是学生的现有水平，另一种是学生可能的发展水平。两者之间的差距就是最近发展区。教学应着眼于学生的最近发展区，为学生提供带有适当难度的内容，调动学生的积极性，发挥其潜能。 （5）、教学重点、难点：从确立的目标出发，认真钻研教材，分清每项具体内容的主次，根据学生的实际，找准重点、难点和关键，优化教学过程。 （6）、教学方法：要根据教学内容选择恰当的教学方法，注重多种教学方法法的优化组合，同时注重学生的学法指导，培养学生的学习兴趣、创新精神和实践能力。

最新英语词汇教学活动设计教程文件

英语词汇教学活动设计 魏县德政镇中学王磊［设计理念］ 我们知道初中生阅读能力、自学能力、语言的运用能力与词汇量的大小有着紧密的联系，词汇量越大，运用英语的能力就越强。学习英语不掌握足够数量的词汇，就不可能具备英语交际能力，就谈不上掌握英语。在设计本节课时的课堂学习任务时，我把重点放在了创设情境、提高学生的口语表达上，让学生愿听，愿说、多说，善说。下面介绍一下我设计的词汇教学活动。 词汇教学过程： Step1 To show the words and phrases below Let the students speak up the useful words and expressions Have the students read and recite them quickly success support interest nowadays set caller overcome admire violin anyone hero pride manage wise equal miss including on television at the age of be strict with protect…from… Step2 To train the students self-study ability and confidence

To do some exercise The first letter of filling in the blank Step3 To do some exercise about Translation Translate 10 sentences with the words and phrases and then have the students check their answers in groups. Ask some students to show their answers on the platform To check and give them advice Step4 It is time to have a game The students work in groups to use the words and phrases to make sentences as many as they can. Then write them down on the blackboard. The winner will get a small gift. Step5 Come to the last part of the lesson To write a composition with the words and phases in 20 minutes. To show some excellent works to the students Step6 Summary what the students have learnt in this lesson