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多媒体制作AE课程标准

多媒体制作AE课程标准
多媒体制作AE课程标准

《多媒体制作(AE)》课程标准

一、课程性质与定位

本课程是计算机多媒体技术专业的专业核心课程之一,是一门以多媒体制作软件使用为主、培养学生影视动画设计能力以及多媒体产品制作技能为主的课程。先修课程:多媒体技术应用、美术基础、动画设计基础、平面设计Photoshop,后继课程:多媒体制作实训、动漫综合设计实训。

二、课程设计思路

该课程是依据“计算机多媒体技术专业工作任务与职业能力分析表”中的专业应用方向、就业领域以及职业岗位任职要求设置的。其总体设计思路是,打破以知识传授为主要特征的传统学科课程模式,转变为以工作任务为中心组织课程内容,并让学生在完成具体项目的过程中学会完成相应工作任务,并构建相关理论知识,发展职业能力。课程内容突出对学生职业能力的训练,理论知识的选取紧紧围绕工作任务完成的需要来进行,同时又充分考虑了高等职业教育对理论知识学习的需要,并融合了相关职业资格证书对知识、技能和态度的要求。项目设计以由影视特技特效为线索来进行。教学过程中,要通过校企合作,校内实训基地建设等多种途径,采取工工学结合、半工半读等形式,充分开发学习资源,给学生提供丰富的实践机会。在教学过程教学中,学生始终保持较高的学习热情并能不断改善作品效果,大胆提出自己想法,逐渐将创意表达至作品中。评价采取过程评价与结果评价相结合的方式,通过理论与实践相结合,重点评价学生的职业能力。

三、课程目标

(一)总体目标

通过这门课程的学习使学生掌握多媒体软件制作的一般流程及技能,掌握在影视制作软件AE上进行视频合成,制作电视、电影动画作品,重点培养影视动画制作能力。

(二)具体目标

(1)熟练掌握多媒体制作概论、关键技术、流程;

(2)了解多媒体的操作平台;

(3)掌握数字音频技术、图像处理技术、视频技术;

(4)理解多媒体数据压缩与编码技术;

(5)多媒体后期制作工具After Effects的使用;

(6)学会对二维、三维动画进行后期加工,制作电视、电影动画作品;

(7)学会一般电视栏目包装、影视广告制作等技术;

(8)学会影视动画制作技术;

(9)培养耐心、细致的工作态度以及良好的与人沟通及合作的能力四、课程内容与要求

五、课程实施的建议

(一)各教学环节学时分配

多媒体制作(AE)课程是多一门应用多媒体制作软件(AE)进行多媒体作品制作的课程,应充分体现实际操作的重要性,鼓励教学的理论教学部分借助实际案例进行,重点体现实践教学环节,建议实践环节的学时大于等于总学时的50%。

(二)教学方法

在教学中建议在课堂展播用AE进行过后期合成的影视作品,学生对AE的使用有明确的认识。实训环节强调学生使用工具的能力,在此基础之上可提出创意要求,学生有表达创意的自由。要寓教于乐,让学生在学习的过程中充分感受到专业学习的乐趣,提高他们的想像力以及创作力,熟练掌握工具使用的同时培养创新能力。实训环节上应鼓励学生创作属于自己风格的作品并将美学、动感、流行元素发挥到作品中。教学实践上可参与到影视制作公司的工作环节中,安排学生到公司学习。

(三)教学评价

该课程的学习既是技能的学习,也是创作思维的训练,评价学生对该门课程的成绩,应以学生实训环节的作品为依据。作品评价分为阶段性作品评价与综合作品评价。在阶段性作品评价中应反映学生对技能、技法、原理性知识的掌握;在综合作品评价中应反映出学生审美情趣、创作思维、流行元素把握、表达手法等方面的水平。考核比例为:考勤及课堂(10%)+阶段作品(30%)+考试作品(60%)

(四)师资条件

(1)专任专业教师应具备本专业或相近专业大学本科以上学历(含本科),具备计算机与多媒体行业理论知识与实践技能、并具备一定艺术素养。

(2)专任实训教师要具备本专业中级以上的资格证书(含中级工)或工程师及其以上职称。

(五)教学条件

(1)多媒体教学设备、高分辨率投影设备;

(2)学生室内实训场所应为学生配备一人一台计算机,奔腾4以上处理器、独立显卡、1G以上内存WindowsXP或Win7等操作系统,并安装AffectEffects软件;

(3)为完成学生室外景取和影片拍摄,学校应为学生准备照像机、摄像机、录音笔若干件。

六、推荐教材和教学参考书

推荐教材:李志国等,《After Effects CS3标准教程》,清华大学出版社出版,2008年11月第一版。

教学参考用书:《After Effects影视特效与电视栏目包装实例》。

《影视特效制作AfterEffects》课程标准

《影视特效制作(A f t e r E f f e c t s)》课程标准 一、课程概述 (一)制定依据 本标准依据《艺术设计专业(新媒体策划与设计方向)人才培养方案》中的人才培养规格要求和对《影视特效制作(AfterEffects)》课程教学目标要求而制定。用于指导其课程教学与课程建设。 (二)课程的性质与地位 本课程是高等职业技术学院艺术设计专业的专业技术课程。本课程的任务是使学生通过通过本课程的学习使学生掌握使用AdobeAfterEffects,实现后期制作,毕业后可从事影视后期制作、广告后期制作、栏目包装、企事业单位的宣传部门从事策划师、特效师等多个工作岗位等工作。 (三)课程设计思路

影视特效制作(AfterEffects)是一门理论与实践相结合的专业核心课程,兼顾技术与艺术的课程。能熟练地运用AfterEffects(简称AE)制作出各类视频特效,为此而设置这门课程。其总体设计思路是,打破以知识传授为主要特征的传统学科课程模式,转变为以工作任务为中心组织课随着计算机多媒体技术的发展,AE已经广泛应用于各类影视广告视频中,在后期制作中AE是较为重要和使用广泛的技术标准。大量的影视动画和电视片头的学习和制作就是通过AE来完成的,AE也是学生就业后从事影视后期制作工作中较为常用的工具软件,为此我们采用以实例为主的项目教学方法,通过大量的典型影视视频特效实例,让学生程内容,并让学生在完成具体项目的过程中学会完成相应工作任务,并构建相关理论知识,发展职业能力。课程内容突出对学生职业能力的训练,理论知识的选取紧紧围绕工作任务完成的需要来进行,同时又充分考虑了高等职业教育对理论知识学习的需要,并融合了相关职业资格证书对知识、技能和态度的要求。项目设计以由影视特技特效为线索来进行。教学过程中,要通过校企合作,校内实训基地建设等多种途径,采取工学结合,充分开发学习资源,给学生提供丰富的实践机会。在教学过程教学中,学生始终保持较高的学习热情并能不断改善作品效果,大胆提出自己想法,逐渐将创意表达至作品中。评价采取过程评价与结果评价相结合的方式,通过理论与实践相结合,重点评价学生的职业能力。 (四)课程内容选取的依据 一是以就业为导向,瞄准影视后期后期制作人才市场需;二是为“栏目包装实训”和“新媒体策划与创意”职业能力课程奠定技术基础;三是按照项目选取课程内容和组织教学,不求学科体系的完整,强调课程内容的应用性和需求性。将课程划分为六个学习情境。把电视台精彩的节目片头、广告公司的视频广告作为课堂教学项目引入课程,加强岗位综合技能和技巧的训练,使学生能够操作熟练、举一反三。 1.学习情境中的知识点与现实密切相关

《影视后期特效——After Effects》课程标准剖析

《影视后期特效——After Effects》课程标准 一、课程概述 1、课程性质: 后期制作是制作一部影视作品的重要环节之一。随着计算机和数字化技术的发展,在后期制作中已经基本摆脱了传统的线性编辑模式,而转用以非线性编辑软件为主的非线性编辑方式。 After Effects是Adobe公司推出的一款图形视频处理软件,适用于从事设计和视频特技的机构,包括电视台、动画制作公司、个人后期制作工作室以及多媒体工作室。而在新兴的用户群,如网页设计师和图形设计师中,也开始有越来越多的人在使用After Effects。属于层类型后期软件。 本课程适计算机应用专业。 2、课程任务: (1)本课程的主要任务是理解影视特技及后期合成。掌握不同素材的导入、 编辑与管理。培养学生动画制作、影视后期合成的能力;使学生能适应影视与动漫制作专业的工作要求。 (2)培养学生利用数字合成及其他相关技术进行影视后期特技效果制作的实践技能。 3、设计思路 本课程是影视制作专业的一门选修课程,随着计算机多媒体技术的发展,After Effects(简称AE)已经广泛应用于各类影视广告视频中,

在后期制作中AE是较为重要和使用广泛的技术标准。大量的影视动画和电视片头的学习和制作就是通过AE来完成的,AE也是学生就业后从事影视后期制作工作中较为常用的工具软件,为此我们采用以实例为主的项目教学方法,通过大量的典型影视视频特效实例,让学生能熟练地运用AE制作出各类视频特效,为此而设置这门课程。 4、工作岗位能力分析 专业能力与职业能力目标 5、课程难点与重点 课程重点 (1)了解影视视频特效制作的原理,能够运用AE进行影视特效编辑。 (2)能够将AE与其他计算机绘图及动画片制作软件结合应用。 (3)理解动画片的后期合成流程,能够独立完成一部完成的动画片创作。 课程难点 培养学生的创造性,让学生能够发挥创意,独立创作完成的、带有独立思维的动画片作品。 6、课程特色 结合实例讲解的理论知识只是组成这门课教学模式的基础,我们通过视频教学的录制、电子书的制作,项目制作等方式,将理论与实践真正结合于该门课中。使学生能够通过新颖的教学模式,将课程更好的、更充分的理解吸收。

影视后期特效aftereffects》课程标准

《影视后期特效——A f t e r E f f e c t s》课程标准 一、课程概述 1、课程性质: 后期制作是制作一部影视作品的重要环节之一。随着计算机和数字化技术的发展,在后期制作中已经基本摆脱了传统的线性编辑模式,而转用以非线性编辑软件为主的非线性编辑方式。 After Effects是Adobe公司推出的一款图形视频处理软件,适用于从事设计和视频特技的机构,包括电视台、动画制作公司、个人后期制作工作室以及多媒体工作室。而在新兴的用户群,如网页设计师和图形设计师中,也开始有越来越多的人在使用After Effects。属于层类型后期软件。 本课程适计算机应用专业。 2、课程任务: (1)本课程的主要任务是理解影视特技及后期合成。掌握不同素材的导入、编辑与管理。培养学生动画制作、影视后期合成的能力;使学生能适应影视与动漫制作专业的工作要求。 (2)培养学生利用数字合成及其他相关技术进行影视后期特技效果制作的实践技能。

3、设计思路 本课程是影视制作专业的一门选修课程,随着计算机多媒体技术的发展,After Effects(简称AE)已经广泛应用于各类影视广告视频中,在后期制作中AE是较为重要和使用广泛的技术标准。大量的影视动画和电视片头的学习和制作就是通过AE来完成的,AE也是学生就业后从事影视后期制作工作中较为常用的工具软件,为此我们采用以实例为主的项目教学方法,通过大量的典型影视视频特效实例,让学生能熟练地运用AE制作出各类视频特效,为此而设置这门课程。 4、工作岗位能力分析 专业能力与职业能力目标 5、课程难点与重点 课程重点 (1)了解影视视频特效制作的原理,能够运用AE进行影视特效编辑。 (2)能够将AE与其他计算机绘图及动画片制作软件结合应用。 (3)理解动画片的后期合成流程,能够独立完成一部完成的动画片创作。 课程难点 培养学生的创造性,让学生能够发挥创意,独立创作完成的、带有独立思维的动画片作品。

影视广告课程标准

《影视广告》课程标准 一、课程性质与设计思路 1.课程定位 《影视广告》课程是广告设计与制作专业的专业核心课程之一。主要通过影视广告、栏目包装创意与制作的训练培养学生应用不同创意方法完成影视广告、栏目包装创意的能力;通过具体制作技能完成影视广告、栏目包装的制作能力。掌握影视广告、栏目包装的调研、创意、制作的相关知识。 先修课程为《影视合成1、2》、《广告设计》。 2.课程设计思路 该课程以服务影视广告设计行业的编导、创意、剪辑及特效制作等岗位的实际需求为课程开设的依据。以影视广告的创作与设计流程为该课程内容选择的标准,以项目任务为载体,以学生认知能力规律和影视广告调研、创意设计、制作的工作流程编排课程内容。 教学中采取理论、方法、实践、考核四个教学模块顺序开展教学,并将职业性、实践性、开放性融于教学过程,通过教学让学生熟练掌握影视剪辑、编辑的流程、方法,培养灵活操作、使用After Effects软件各项功能命令进行多种效果制作的能力。 本课程建议开设在第五学期,是以第三、四学期开设的《影视合成1、2》课程为基础,进行的综合创意和制作。 学时数为72学时,4学分。 二.课程目标 通过本课程学习,学生能综合运用创意的方法完成影视广告、栏目包装的创意,能够熟练运用影视广告的相关软件(包括Photo shop、Premiere、After Effects等)完成影视广告、栏目包装的后期制作与特效处理。 1.职业能力培养目标 (1)能够开展影视广告、栏目包装的调研与分析工作; (2)能够根据广告或栏目目标需求制定合理的项目设计; (3)能够综合运用创意与制作技巧完成项目的前期创意与后期制作。 2.知识目标 (1)了解影视广告、栏目包装的基本原理; (2)熟悉影视广告、栏目包装的创意表现; (3)熟悉影视广告、栏目包装的制作技巧; (4)掌握影视广告、栏目包装的创作规律;

影视后期合成-课程标准

《影视后期特效合成》课程标准 适用专业:计算机多媒体技术 课程代码: 建议课时数: 学分: 一本课程的岗位定位与培养目标 (一)课程面向的职业岗位 该课程是依据“计算机多媒体技术专业工作任务与职业能力分析表”中的影视后期合成工作项目设置的。其总体设计思路是:着重培养学生影视后期特效编辑能力,具备影视后期编辑特效的知识。以工作任务为中心选择和组织课程内容,让学生在完成具体项目的过程中学会完成相应工作任务,并构建相关理论知识,发展职业能力。课程构成部分突出职业能力训练,理论知识学习围绕完成工作任务需要进行,融合相关职业资格证书对知识、技能和态度的要求。教学形式可通过校企合作、校内实训基地实习等工学结合、半工半读等实践形式。教学效果评价采取过程评价与结果评价相结合的方式重点评价学生的职业能力。 (二)本课程的培养目标 1课程的(教学)知识目标 (1)了解影视视频特效制作的原理,能够运用AE进行影视特效编辑。 (2)能够将AE与其他计算机绘图及动画制作软件结合应用。 (3)理解影视片头、栏目包装的后期合成流程,能够独立完成一部完成的影视短片创作。 2课程的专业能力与职业能力目标

3课程的专业素质目标 (1)具备良好的政治素养、道德品质和法律意识(2)具备良好的人文科学素养 (3)具有正确的就业观和创业意识 (4)具有良好的心理素质和健康的体魄 (5)具有良好的交流合作能力和团队合作精神 (6)具备吃苦耐劳、积极进取、敬业爱岗的工作态度二本课程与其他相关课程之间的关系

三本课程的主要特色 结合实例讲解的理论知识只是组成这门课教学模式的基础,我们通过视频教学的录制、电子书的制作,项目制作等方式,将理论与实践真正结合于该门课中。使学生能够通过新颖的教学模式,将课程更好的、更充分的理解吸收。 (1)突破传统的教一步学一步的教学模式,实施互动式教学。在热烈的学习气氛中感受AE带给大家的视觉震撼。 (2)课程内容与行业接轨,以与行业零距离为出发点,设计课程的理论教学部分、实践教学部分及项目制作部分。 (3)加强学生对课程理解和认识,制作学生课下观看的电子杂志,其中囊括后期合成行业应用,市场动态,精彩大片制作亮点及制作揭秘,名人采访,及优秀实例讲解等。(4)注重引导学生的设计思想的培养。让学生在学习课程的同时,慢慢积累得到一个完善的、创新的思维模式。可以通过一些教学方法的运用,达到这一目的。有了设计思想的设计,才是完美的设计。 (5)结合实际项目,完成课程设计的实践环节。 四课程的重点与难点 (一)课程重点 (1)了解影视特效制作的原理,能够运用AE进行影视特效编辑。 (2)能够将AE与其他计算机绘图及影视片制作软件结合应用。 (3)理解影视片的后期合成流程,能够独立完成一部完成的影视短片创作。 (二)课程难点 培养学生的创造性,让学生能够发挥创意,独立创作完成的、带有独立思维的动画片作品。 五创新与特点 影视后期合成课程是将传统艺术和现代技术紧密结合的产物。

多媒体设计与制作培训教案

多媒体设计与制作 教案 课程名称:多媒体设计与制作 适用专业:全校各专业选修或限修等

适用年级:三年级 学年学期:2006-2007学年第一学期任课教师: 编写时间:2006年8月

第一章多媒体技术基础 一、教学目标: 通过本章学习使学生了解多媒体技术的基本内容、多媒体技术的组成以及在信息技术中的作用.二、教学基本要求: 1.熟悉多媒体的基本概念。 2.了解多媒体的一般用途. 3.掌握多媒体的组成元素. 4.了解多媒体处理技术的构成 三、学时分配:计划1.5学时 四、重点与难点: 1.多媒体压缩技术。 2.几种常见格式的视频及音频文件的组成。 五、教学手段: 利用多媒体投影设备开展教学。 六、教学内容 1.讲解多媒体技术的基本内容。 2.多媒体数据的压缩技术。 3.常用图象文件格式。 4.常用音频文件格式。 5.常用动画文件格式。 七、主要参考书目 1.多媒体设计与制作。 2.新编Authorware培训教材。 第一章多媒体技术基础 1.多媒体的基本概念 1.1信息(Information) 通常情况下,信息就是指人们所说的消息,或者是通信的内容。 1.2媒体(Media) 是信息表示和传播的载体,它体现了自然界和人类活动中的原始信息信息。 1.3多媒体(Multi(Media) 一般认为,多媒体是指能同时获取、处理、编辑、存储和展示两个以上不同类型信息媒体(如文

字、声音、图形、图象、动画、视频等)的技术。由于多媒体涉及的对象是媒体,媒体又是信息的载体,因此多媒体的基本特性就是指信息载体的多样性、交互性和集成性。 1.3.1信息载体的多样性 多媒体信息的多样性决定了信息载体的多样性,多样性包括: 磁盘、光盘介质。 调动人类听觉的语言。 调动人类视觉的景致图象和动态图象。 1.3.2信息载体的交互性 交互性可以在不同属性的信息之间进行交互动作。 1.3.3信息载体的集成性 信息载体的集成性是指处理多种信息载体集合的能力。就是说能够对升年升毫进行多通道统一获取、存储、组织、合成等。 2.多媒体技术 2.1什么是多媒体技术 所谓多媒体技术就是研究如何表示、再现、存储、传递、加工文本、图形、静态图象、动态图象、动画、声音等6类信息的技术。它是计算机、图形学、数字通信和自动化技术等不同学科的多种技术的综合。 概括起来,多媒体技术包括以下内容: 视频技术 音频技术 图象技术: 图象压缩技术: 存储技术: 通信技术: 数据管理技术: 标准化: 2.2多媒体的关键技术 由于数据格式的转换必将产生大量的冗余数据,因此为解决这些问题可采用以下关键技术实现:数据压缩技术:对所产生的大量数据进行压缩处理以提高处理速度和节约数据的存储空间。 集成电路制作技术: 存储技术:通过各种外部存储设备(磁盘、光盘、磁光盘、移动盘)等有效地保存多媒体 信息。 操作系统软件技术: 在处理多媒体数据时采用的操作系统必须具有实时、处理多任务等特点。 2.3多媒体技术的应用 随着多媒体技术的不断进步其应用范围进一步拓展,归纳起来主要应用于以下几个方面:多媒体出版物。 多媒体办公自动化和计算机会议系统。 多媒体信息咨询系统。 交互式电视于视频点播。 交互式影院和数字化电影。 数字化图书馆。 家庭信息中心。 远程学习和远程医疗保健。

影视后期编辑与制作-课程标准

] 《影视后期编辑与制作》课程标准 课程编码:课程类别:公共选修课 适用专业:授课单位:数字传媒系 学分:2 学时: 32 编写执笔人及编写日期:卞轶男审定负责人及审定日期: 一、课程的性质与作用 课程的性质:本课程是面向我院所有专业的学生开设的一门选修课。 课程的作用:通过该课程的学习,学生要掌握数字媒体的一般特征,了解模拟视频和数字视频技术的一般理论,掌握颜色、通道、音频等基本概念,进而通过教学实例掌握后期编辑制作技术。 ~ 二、课程设计理念及思路 课程设计理念:坚持贯彻高职院校素质教育的方针和思想,以一定的理论知识为指导,以后期编辑软件为媒介,通过技术的学习,使学生掌握一定的后期编辑制作理论及技术能力,进而达到学生综合素质的提高。 课程设计思路:本门课程根据高职院校在校大学生的实际情况,通过学习后期编辑制作软件Premiere的窗口界面的组成,熟练操作Premiere,能够运用Premiere进行影视素材的组接、裁剪,制作高质量的动画特技,设计美观的字幕,熟练处理音频,完成高质量的声画同步。 本课程的突出特征是以理论教学为基础,上机实践为重点,专业学生需要大量的时间在专业机房进行实战练习,要求学生独立完成课上的操作,熟练掌握软件的应用。

四、课程的教学目标 使学生们通过本门课程的学习,能够独立运用后期编辑制作软件Premiere 进行影视后期制作。 知识目标:掌握一定的后期编辑制作理论。 : 能力目标:能够独立运用Premiere软件进行后期编辑制作。 素质目标:能够具备一定的后期编辑制作方面的技术及审美能力,进行一些有价值的影视后期创作。 五、课程的内容与要求 按照课程教学目标的要求,结合我校学生的现实情况和认知特点,设计了七个教学单元,共选取了相对生动形象的具体案例进行解析。 ;

影视后期处理课程标准.doc

《影视后期处理》课程标准 课程名称:《影视后期处理》 总学时数: 90(理论课学时数: 40 实践课学时数: 50) 学分: 5 适用专业:计算机网络技术高职 适用学期:第 7 学期 一、课程概述 1.课程性质 《影视后期处理》课程是计算机网络和计算机应用专业的一门专业应用型课程,Premiere pro与After Effects是本专业的学生从事影视后期处理的基本工具。其功 能在于培养学生的非线性的编辑和应用能力,为今后走上工作岗位和应用作前期准备。 2.课程定位 该课程是依据“计算机多媒体技术专业工作任务与职业能力分析表”中的影视后期 合成工作项目设置的。其总体设计思路是:着重培养学生影视后期特效编辑能力,具备 影视后期编辑特效的知识。以工作任务为中心选择和组织课程内容,让学生在完成具体 项目的过程中学会完成相应工作任务,并构建相关理论知识,发展职业能力。课程构成 部分突出职业能力训练,理论知识学习围绕完成工作任务需要进行,融合相关职业资格 证书对知识、技能和态度的要求。教学形式可通过校企合作、校内实训基地实习等工学 结合、半工半读等实践形式。教学效果评价采取过程评价与结果评价相结合的方式重点 评价学生的职业能力。 3.课程任务 通过对本课程的学习,可以使学生掌握音频、视频的采集和编辑方法,以及掌握常见特 效应用技巧,并能熟练的用于影视动漫后期制作等领域,为学生毕业后从事录音师、剪 辑师以及媒体相关专业的岗位打下坚实的职业素质和能力基础。该课程以《计算机文化 基础》、《平面设计基础》、《图形图像应用技术》、《数字影音应用技术》课程为前续课程,其后续课程为《网页设计》、《多媒体开发与应用》等。 二、课程设计 1.课程设计理念 本课程的设计体现“以能力为本位、以职业实践为主线、以项目课程为主体”,将 影视制作和设计的能力培养融合在项目教学中,学生通过各项目的系列练习操作,熟练 地掌握常规媒体的制作和发布等基本技能。 2.课程设计思路

多媒体课件制作培训总结

多媒体课件制作培训总结 一、培训目的 在新一轮的学校发展和课程改革中,为使教师的教育观点和教学方法手段能适合教育现代化和实施素质教育的要求,按照教体局统一部署,根据教师教育教学的实际需要,我镇举办的电脑课件培训圆满结束。 二、培训过程 电脑课件制作培训,主讲教师由刘熙清、邹光耀两教师担任。培训从2020年7月7日到7月11日共五天。参加培训的老师本着提升自身综合素质的目的,积极参加这次学校组织的培训,以自己的行动去实践新课程理念下学习型教师的倡导。 为了让教师们尽早掌握课件制作的基本技能,培训班结合学员计算机水平,恰当分组,并由有一定电脑操作水平的青年教师担任组长坚持日常辅导,共同提升。 三、课件展示 培训结束后计划举行教师课件比赛,现在教师正积极着手准备,到时将评出一、二、三等奖。 四、总结 通过本次培训老师对课件制作产生了浓厚的兴趣,尤其是制作技巧有了质的提升。老师们在课件制作方面不在是零了,老师们敢于自己能手制作一些简单的课件。分组教学的模式和任务驱动的教学方法得到教师们的一致好评。分班组到好处是老带新,熟带生,培养合作意识。学员们到放学时间仍然坚持学习,尤其是一部分没在名额内的教师,虽然没报上名,但全程参与了培训,学习积极性高,对课件制作相当重视,精神可嘉。相信在不久的将来,我镇教师的电脑课件制作水平能更上一个新台阶。

五、存有不足: 1、在教学中,存有卫生、纪律难管理的现象,需要与相关学校增强配合,共同管理。 2、11日一天停电,课程安排在前一天时间完成,时间紧任务重,效果不理想。 3、老师在制作课件的目的上不明确,制作的课件没有解决课中的重点和难点。教师制作的课件有的浮于形式。 4、power point课程还没有形成符合自己的一套路子。老师们学会了基本操作技能,但不能灵活使用到课件制作中。 5、我们的教师计算机操作技能存有差异,有的操作水平很强,有的很弱,为了顾及到整体水平,我们不得慢慢的讲解,使操作水平高的教师没有得到充分发挥其优势。

《数字影视后期制作(AE)》课程标准

《数字影视后期制作(AE)》课程标准 一、课程的性质与任务 本课程的任务是使学生通过通过本课程的学习使学生掌握使用Adobe After Effects,实现后期制作,毕业后可从事影视后期制作、广告后期制作、栏目包装等工作。 二、教学目标 (一)知识与技能 1.提高学生的计算机专业水平和职业素质;培养创业精神、敬业精神和职业道德意识,培养认真负责、勤奋努力的工作态度和严谨细致的工作作风;培养综合运用知识分析、处理问题的能力,培养空间想象能力、创新意识,形成正确、规范的思维方式和分析方法。 2.掌握动画的原理和基础知识,掌握Adobe After Effects特效制作软件的使用方法及各种动画特效的制作过程。 (二)过程与方法 充分体现以学生为主体,让学生作为主体参与教学过程,使学生养成良好的学习习惯;充分发挥教师在教学设计、教学组织中的主导作用,提倡结合现有教学条件,灵活选择、运用教学方法。注重学生能力的培养,强调学做结合,理论与实践融为一体,培养学生实际动手能力和解决实际问题的能力。始终贯彻“项目教学和案例教学”的思想,采用“任务驱动”的方式,每个单元在讲清基本概念、操作步骤的同时,均有大量实例贯穿其中,通过一些简单易懂的例子,介绍与制作相关的知识点。在具备了相应的基础后,再来完成任务,使学生能够循序渐进地掌握知识要点。 教师应充分发挥计算机应用课程的特点,利用计算机的图、文、音、视、动画等手段,生动灵活地表现教学内容,提高学生的学习兴趣,激发学生的学习热情,营造有利于学生主动学习的教学情境。 (三)情感态度与价值观 通过本课程的学习,使学生树立知识产权意识,了解并能够遵守社会公共道德规范和相关法律法规,自觉抵制不良信息,依法进行信息技术活动。养成认真学习、勇于实践、独立思考的习惯,养成精益求精和团结协作的作风、求真务实与乐于奉献的品质,树立正确的世界观、人生观和价值观。 三、内容标准

影视后期制作课程标准

影视后期制作课程标准 课程编号: 课程名称:Aftereffects(AE) 课程类型:专业课 总学时:144 学分: 先修课程:设计素描、装饰色彩、构成、Photoshop、Maya等 一、课程目的与任务 本课程是为媒体传播与制作专业的高年级学生开设的专业选修课,由于之前的课程中同学们已接触到过Premiere,并有一定了解,因此,本门课程主要以After Effects为后期合成工具讲述影视后期合成的基本技术。通过学习这门课程,学生可以全面了解After Effects中涉及的大部分基础技术,并能创造性地进行特效合成。它要求选修学生具备一定的图形图像处理知识,建议高年级学生选修 二、课程相关说明 (一)课程简介 Premiere是当前流行的视频编辑软件,After Effects是目前主流的影视后期合成软件,该课程以After Effects为主,以Premiere为辅讲述影视后期特效合成技术。包括层融合模式、透明信息、抠像键出、速度调整、3D效果、文字效果、变形效果、矢量画笔、粒子、追踪、光效和音画节奏等在影视后期合成中经常接触到的关键技术,通过对四十多个针对性实例和1个综合案例的详解,使学生对使用两大软件进行影视后期合成有深入的了解,能在今后的工作中从容面对影视后期工作。 (二)成绩考核与评定 平时成绩30%+考试成绩70% 三、教学内容(192学时) 第一章Maya基础知识(96学时) 第一节 Maya基本操作及应用领域介绍 本节应掌握:对Maya的界面以及视图有一个大致的了解,并掌握一些常用快捷键的操作。熟悉:菜单、工具架、快捷键和视窗的使用 了解:Maya界面与视图操作 第二节 Maya的建模 本节应掌握:几种建模方式的适用范围 熟悉:1. Revolve 旋转成型命令,2. Loft放样工具,3. Planar成面工具等应用及数值设置

《影视特效制作After Effects》课程标准

《影视特效制作(After Effects)》课程标准 一、课程概述 (一)制定依据 本标准依据《艺术设计专业(新媒体策划与设计方向)人才培养方案》中的人才培养规格要求与对《影视特效制作(After Effects)》课程教学目标要求而制定。用于指导其课程教学与课程建设。 (二)课程的性质与地位 本课程就是高等职业技术学院艺术设计专业的专业技术课程。本课程的任务就是使学生通过通过本课程的学习使学生掌握使用Adobe After Effects,实现后期制作,毕业后可从事影视后期制作、广告后期制作、栏目包装、企事业单位的宣传部门从事策划师、特效师等多个工作岗位等工作。 (三)课程设计思路 影视特效制作(After Effects)就是一门理论与实践相结合的专业核心课程,兼顾技术与艺术的课程。能熟练地运用After Effects(简称AE)制作出各类视频特效,为此而设置这门课程。其总体设计思路就是,打破以知识传授为主要特征的传统学科课程模式,转变为以工作任务为中心组织课随着计算机多媒体技术的发展,AE已经广泛应用于各类影视广告视频中,在后期制作中AE就是较为重要与使用广泛的技术

标准。大量的影视动画与电视片头的学习与制作就就是通过AE来完成的,AE也就是学生就业后从事影视后期制作工作中较为常用的工具软件,为此我们采用以实例为主的项目教学方法,通过大量的典型影视视频特效实例,让学生程内容,并让学生在完成具体项目的过程中学会完成相应工作任务,并构建相关理论知识,发展职业能力。课程内容突出对学生职业能力的训练,理论知识的选取紧紧围绕工作任务完成的需要来进行,同时又充分考虑了高等职业教育对理论知识学习的需要,并融合了相关职业资格证书对知识、技能与态度的要求。项目设计以由影视特技特效为线索来进行。教学过程中,要通过校企合作,校内实训基地建设等多种途径,采取工学结合,充分开发学习资源,给学生提供丰富的实践机会。在教学过程教学中,学生始终保持较高的学习热情并能不断改善作品效果,大胆提出自己想法,逐渐将创意表达至作品中。评价采取过程评价与结果评价相结合的方式,通过理论与实践相结合,重点评价学生的职业能力。 (四)课程内容选取的依据 一就是以就业为导向,瞄准影视后期后期制作人才市场需;二就是为“栏目包装实训”与“新媒体策划与创意”职业能力课程奠定技术基础;三就是按照项目选取课程内容与组织教学,不求学科体系的完整,强调课程内容的应用性与需求性。将课程划分为六个学习情境。把电视台精彩的节目片头、广告公司的视频广告作为课堂教学项目引入课程,加强岗位综合技能与技巧的训练,使学生能够操作熟练、举一反三。 1、学习情境中的知识点与现实密切相关 学习情境中的知识点必须与学生现实生活密切相关,以激发她们的学习兴趣。 2、学习领域课程设计基于认知规律,从简单到复杂 学习型的知识点,基于认知规律,从简单到复杂。学习任务在包含前一个任务的基础上增加知识点,难度层层推进,有序实现教学目标。

《影视特效及后期合成》课程标准

《影视特效及后期合成》课程标准 课程名称:影视特效与后期合成 课程类别:专业课 适用专业:、计算机多媒体技术专业 1.前言 《影视特效与后期合成》是计算机多媒体技术专业三年制高职专业设置的一门专业课,是学生具备了专业基础知识之后开设的课程。该课程是学生掌握影视后期编辑知识的重要教学环节,开设一学期,教学时数为64学时,4学分。 1.1课程的性质 《影视特效与后期合成》是一门综合性、实践性和应用性的课程,是计算机多媒体技术专业开设的专业必修课,主要是学习软件After Effects CS4, 这个软件是从事影视后期制作工作人员必须掌握的影视后期特效制作软件之一,它越来越多的应用到设计的各个领域,深受人们的重视,也是专业教学的重要内容。 1.2设计思路 1.2.1课程设计理念 该课程是依据“计算机多媒体技术专业工作任务与职业能力分析表”中的影视后期合成工作项目设置的。其总体设计思路是:着重培养学生影视后期特效编辑能力,具备影视后期编辑特效的知识。以工作任务为中心选择和组织课程内容,让学生在完成具体项目的过程中学会完成相应工作任务,并构建相关理论知识,发展职业能力。课程构成部分突出职业能力训练,理论知识学习围绕完成工作任务需要进行,融合相关职业资格证书对知识、技能和态度的要求。教学形式可通过校企合作、校内实训基地实习等工学结合、半工半读等实践形式。教学效果评价采取过程评价与结果评价相结合的方式重点评价学生的职业能力。 1.2.2课程设计思路 结合实例讲解的理论知识只是组成这门课教学模式的基础,我们通过视频教学的录制、电子书的制作,项目制作等方式,将理论与实践真正结合于该门课中。使学生能够通过新颖的教学模式,将课程更好的、更充分的理解吸收。 (1)突破传统的教一步学一步的教学模式,实施互动式教学。在热烈的学习气氛中感受AE带给大家的视觉震撼。 (2)课程内容与行业接轨,以与行业零距离为出发点,设计课程的理论教学部分、实践教学部分及项目制作部分。

多媒体课件制作与教学资源应用培训心得体会

多媒体课件制作与教学资源应用培训心得体会 多媒体课件制作与教学资源应用培训心 得体会 篇一:学习《多媒体课件制作与教学资源应用》心得学习《多媒体课件制作与教学资源应用》心得体会通过学习,我对多媒体技术有了进一步的认识,知道了很多以前根本没有接触过的东西,虽然时间不多,却给我留下了深刻的印象,我觉得这次学习意义重大。 自从多媒体设备引入学校以来,多多少少对学习有点影响,但是并没有解决根本问题。多媒体环境下的教学设计和资源的应用,学习的内容很是具体,不像以前有些的培训大而空,只知道喊口号,不知道具体应该怎么做。多媒体也是一种教学工具,只不过比传统的教学设备先进,说到底学生成绩的提高不能只寄托在工具的先进性上面,关键是使用这种工具的人——老师,你对这种工具了解多少,他的优点在哪里缺点又在哪里。只有对你要运用的这种教学工具有了深入的了解,这样才能够得心应手,这样才能够根据教学目标教学对象教学内容来轻松的选择出最合适的工具,让这种工具发挥出最大的效能,所以我会在以后我的工作中进行有选择的使用多媒体设备。

多媒体课件可以利用声音、图像、文字等带来丰富多彩的视听效果,极大程度地满足了学生的视听等感官需求,可以增强教学直观性和生动性,提高学生的学习兴趣,在设计 课件时,要根据教学内容和学生的认知规律,适当选用多媒体效果。要避免采用与教学内容无关的动画,以免分散学生的注意力。多媒体技术和传统的教学绝不是割裂的、对立的、水火不相容的,而应该是互补的,有机的结合在一起的,一节课用了多媒体设备就不能再用粉笔黑板显然是个误区。 通过认真的培训和自己的学习,我认识到新技术在教育教学中的应 1 用,不仅能够提高教师整合课堂教学的能力和水平,还能够提高课堂教学的实例效性。教师不再像以前那样,单凭一张嘴、一支粉笔、一块黑板即可进行教学,而是综合应用多种媒体技术,利用多媒体和络,等电教设施开展教学。所以这种教学必然要打破传统的传授式的教学模式,而构建出适应信息社会的新型教学模式来。我深深的体会到了信息技术与各学科的密切联系,信息技术今后将成为教师教学和学生学习的重要工具。在新课程改革的形势下,未来教育应溶入先进的教学理念与最新的信息技术,致力于信息技术在课堂上的有效应用,提高课堂教学效果,冲击着传统教学模式。 培训内容和我们平时的教学工作紧密联系,实用性很强。经过培训,我不仅理解了多媒体远程教学设备的使用与维护,还掌

影视后期项目教学课程标准

《Premiere Pro影视编辑与制作》课程标准 1、课程概述 《Premiere Pro影视编辑与制作》是计算机动漫专业的一门专业基础课。本课程全面的介绍了Premiere 的使用方法和影视编辑技巧,内容全面,讲解深入浅出,以实例贯穿全文,把计算机技术的交互性和可视化的真实感结合起来,使其应用渗透到各个领域。本课程的任务是使学生通过本课程的学习,理解影视后期的基本概念和主要功能,掌握影视编辑的使用方法,了解如何进行影视编辑设计,从而为学生以后的学习和工作打下基础。 课程性质 开设专业:动漫设计与制作专业 考核形式:考试课 课程性质:专业课 课程基本理念 本课程在动漫设计与制作专业课程中是主要课程,起着核心主导地位。在影视特效动画中是最 ( 后一个重要环节,是现实可视化效果的重要手段。本课程侧重技能培养,要求学生能够独立完成三维动画的合成输出,侧重软件的实践操作能力。 课程设计思路 《Premiere Pro影视编辑与制作》课程设计以广告设计职业能力培养为重点,以服务影视处理、影视广告设计行业的剪辑及特效制作等岗位的实际需求为课程开设的依据。以Premiere软件和After Effects软件的使用为该课程的主要内容,以模块任务为载体,以学生认知能力为标准进行课程的教学。科学设置课程,使教学内容与职业岗位和工作任务要求相一致。教学中采取理论、方法、实践、考核四个教学模块顺序开展教学,并将职业性、实践性、开放性融于教学过程,通过教学让学生熟练掌握影视剪辑、编辑的流程、方法,培养灵活操作、使用Premiere、After Effects软件各项功能命令进行多种效果制作的能力。2、课程目标 总体目标: 本课程是在学生学习过图形图像基本软件Photoshop、Flash等专业课程的基础上,所开设的另外一门重要的专业课。通过本课程的教学,要求学生系统学习Premiere软件的影视特效制作方法,并采用一系列的实例来学习和掌握影视后期制作方法。 具体目标 2.2.1 知识目标 通过综合实训进一步培养学生使用premiere软件解决学习和工作中实际问题的能力,使premiere软件成为学生影视后期制作的有力工具,从而促进本专业相关学科的学习。 2.2.2 能力目标 ` 要求学生能够全面掌握所学内容,并能够用其分析、解答与premiere影视后期制作的相关问题,能够举一反三。并且能够较好地理解与premiere影视后期制作的相关问题,并且能够进行简单分析和判断。 2.2.3 素质目标 培养学生理论联系实际的工作作风、严肃认真的工作态度以及独立工作的能力。 3、课程内容标准

多媒体课件制作培训方案.docx

多媒体课件制作培训方案 研修主题:多媒体课件制作培训方案 背景分析:为了全面提高我校教师的新课标教学设计水 平、课件制作水平以及辅导学生电脑制作的能力,达到提高 教师信息技术运用能力和信息素养水平特此拟定本培训方案。 树立以师生发展为本的培训理念,围绕学校办学目标和办学 特色,构建基于网络的自主、开放的校本培训模式。以提前 教师现代教育理念和信息技术教育的能力和水平为重点,努 力建设一支师德高尚、业务精良、结构合理、充满活 力、具有科研能力和创新的教师队伍,促进教师专业化发展。 研修目标: 1、课件制作技术, A、图形处理, B、音视频处理, C、动画制作 2、课件(案例)分析:多媒体教学设计、文字脚本撰 写。 精选新课标下演示型教学课件在课堂的应用实例1-2个,精选新课标下网络自主学习型课件1-2 个,对所选的案 例进行全面的分析,这种全面的分析有两个方面,一是教学 设计分析,二是以新课标教学设计为蓝本进行课件的的设计 与制作,引导受训的老师从案例中得到相应的启示,引发教 师的思考。在案例分析的过程中,做到理论讲述与实践操作 相结合。 研修培训步骤: 课备时间教学内容 时注 一、多媒体网络课件制作技术(15 天) - 1 -

Photoshop 技术及相关案例分十 月 十图形处理:析,Firworks技术及相关案例分 九 日 析 一MediaStudio 技术及相关案例分 十 音视频处理: 月 二析 十 日 到 二 十 十一动画制作Flash 技术及相关案例分析 五 日 月 二 十 二 Dreamweaver技术及相关案例分 二十一 十月析 日 八 十网页、 六 集成工具: 到十 Authorware 技术及相关案例分三一 十月 日二析 十 九 十二月一日到五日二、教师电脑制作活动辅导( 5 天) 1天 1天 4天 3天 2天 - 2 -

多媒体课件培训总结

多媒体课件培训总结 篇一:多媒体课件制作培训心得体会 多媒体课件制作电子白板操作培训心得体会 彬县紫薇中学纪亚琴 XX年7月18日----24日,我有幸参加了我县电教中心举办的“XX年暑期中小学教师多媒体课件制作及电子白板操作培训”,我由衷感谢领导为我们搭建了一个很好的学习、提高的平台,作为教师,作为面临信息化教育在全国全面推行的今天的教师,课件的制作是必须具备的一种能力,它将使我们的教学工作更加走上现代化的模式,使学生的学习更具自主性、主动性。能更能体现学为主体的教学模式,面对知识裂变的今天,学生学习知识的多面性、广泛性、自主性对学校教育提出了更高的要求,仅靠一本教案,一支粉笔的教学方式远远不能满足学生的需要,也不利于学生的全面发展,更不利于创造型人才的产生,所以对课件制作方面的知识的了解和运用,势在必行。更是十分必要的。这次培训的目的主要是:提高教师教育技术应用能力和信息素养,提高教育教学软件制作水平,促进信息技术与课程整合,推动信息技术在教育教学中的广泛应用。培训的内容主要是:flash多媒体课件制作;互动电子白板的使用与管理及在课堂教学中的应用技巧;国家数字平台使用方法;教学资源平

台的使用;IP接收资源的应用与资源案例的使用;教育信息技术与学科课程整合。在接受培训的过程中,我深深感觉到自己的不足,因而就产生少许的惶恐和不知所措,学然后知不足。这样的培训机会不多,庆幸自己有这样的机会时,我也深感压力的巨大。认为首先应该抓住机会,认真学习,努力提高自己的能力。 在培训之前,我对 flash动画只知皮毛,对制作 Flash 课件只是很古板地效仿,甚至直接下载。通过这几天的培训,我了解了很多,也会跟着制作了。有了flash课件,我们上课时更灵活了,学生的注意力也集中了,教学效果有了明显的提高;有了flash课件,老师的讲课内容更加新颖而充实,我们面对的不只是过去的一块黑板和一支粉笔,或者是一些静态的图片,而是一个个生动形象,妙趣横生,声情并茂的“闪光”世界! 通过培训我对制作课件有了新的认识:制作课件既要讲究精美又要讲究实用。不同的制作软件具有不同的特点,在制作课件时,应根据需要选择合适的制作软件。制作课件是一个艰苦的创作过程,优秀的课件应融教育性、科学性、艺术性、技术性于一体,这样才能最大限度地发挥学习者的潜能,强化教学效果,提高教学质量。几天的培训,我不仅学到很多计算机方面的知识,更重要的是增进了和其他学校

影视广告课程标准

影视广告课程标准 Modified by JACK on the afternoon of December 26, 2020

《影视广告》课程标准 一、课程性质与设计思路 1.课程定位 《影视广告》课程是广告设计与制作专业的专业核心课程之一。主要通过影视广告、栏目包装创意与制作的训练培养学生应用不同创意方法完成影视广告、栏目包装创意的能力;通过具体制作技能完成影视广告、栏目包装的制作能力。掌握影视广告、栏目包装的调研、创意、制作的相关知识。 先修课程为《影视合成1、2》、《广告设计》。 2.课程设计思路 该课程以服务影视广告设计行业的编导、创意、剪辑及特效制作等岗位的实际需求为课程开设的依据。以影视广告的创作与设计流程为该课程内容选择的标准,以项目任务为载体,以学生认知能力规律和影视广告调研、创意设计、制作的工作流程编排课程内容。 教学中采取理论、方法、实践、考核四个教学模块顺序开展教学,并将职业性、实践性、开放性融于教学过程,通过教学让学生熟练掌握影视剪辑、编辑的流程、方法,培养灵活操作、使用After Effects软件各项功能命令进行多种效果制作的能力。 本课程建议开设在第五学期,是以第三、四学期开设的《影视合成1、2》课程为基础,进行的综合创意和制作。 学时数为72学时,4学分。 二.课程目标 通过本课程学习,学生能综合运用创意的方法完成影视广告、栏目包装的创意,能够熟练运用影视广告的相关软件(包括Photo shop、Premiere、After Effects等)完成影视广告、栏目包装的后期制作与特效处理。 1.职业能力培养目标 (1)能够开展影视广告、栏目包装的调研与分析工作; (2)能够根据广告或栏目目标需求制定合理的项目设计; (3)能够综合运用创意与制作技巧完成项目的前期创意与后期制作。 2.知识目标 (1)了解影视广告、栏目包装的基本原理; (2)熟悉影视广告、栏目包装的创意表现; (3)熟悉影视广告、栏目包装的制作技巧; (4)掌握影视广告、栏目包装的创作规律;

多媒体技术与培训课件制作技术(复训)

多媒体技术与培训课件制作技术 多媒体课件素材,大致可以分为文本、图形、图像、音频(声音)、视频、动画等几种主要形式。 第一章文本素材的获取与处理 一、常见文本文件的格式 目前流行的文字处理软件种类繁多,不同的软件生成的文件格式各不相同。当使用不同的文本编辑软件编辑文本时,系统通常会采用默认的文本文件格式来保存文档。如字处理软件MicroSoft Word XP/2003的默认文档格式为DOC ,当然该软件还支持另外一些流行的文本文件格式。如TXT 、RTF等等。下面是比较流行的文本文件格式: 1.TXT格式:是纯ASCII码文本文件,纯文本文件除了换行和回车外,不包括任何格式化的信息,即文件里没有任何有关文字字体、大小、颜色、位置等格式化信息。 2.WRI格式: 是Windows系统下的写字板应用程序所支持的文件格式。 3.DOC格式:是Microsoft Word字处理软件所使用的默认文件格式,其中可以包含不同的字符格式和段落格式。 4.RTF格式:是Rich Text Format文件格式,是一种可以包含文字、图片和热字(超文本)等多种媒体的文档。 5.WPS格式:是金山中文字处理软件的格式,其中包含特有的换行和排版信息,称为格式化文本,通常只在WPS编辑软件中使用。 二、文字素材的采集 文本信息输入、采集的方法主要有以下几类: 1.键盘输入方法 键盘输入文本的优点是方便快捷,易修改并且不需附加录入设备,缺点是由于使用键盘输入文字通常需要理解和记忆对应的中文输入法的编码规则,因此输入速度较难提高。 2.语音输入方法 语音输入法,是将声音通过话筒输入计算机后直接转换成文字的一种输入方法。利用语音识别技术,计算机能迅速、自然地把读入计算机的声音信息转换成计算机中的文本。 3.联机手写识别输入 手写输入法是一种用特制的感应书写笔,在与计算机接口相连的手写板上书写文字来完成文本输入的方法。它符合人们用笔写字的习惯,只要将手写板接入计算机,在手写板上按平常的习惯写字,电脑就能将其识别显示出来。 4.扫描仪+OCR识别输入法 在实际办公中,如果需要进行大量文字录入,如书稿,资料等,仍用手工录入,无疑会浪费许多时间,用扫描转换的方法,可以大大加快文字录入速度,提高工作效率。利用OCR 技术,我们可以把需要的教材、文件、资料等进行扫描转换,生成电子文档,更便于保存。 OCR是光学字符识别技术的英文缩写。扫描仪+OCR识别输入就是将印刷品类纸张上的文字以图像的方式扫描到计算机中,再用OCR软件将图像中的文字识别出来,并转换为文本格式的文件。它要求把要输入的文稿首先通过扫描仪转化为图像后才能识别,所以,扫描仪是OCR技术中必须的配置。如果被扫描的原稿印刷质量越高,识别的准确率就越高,一般最好是印刷体的文字,比如图书、杂志等,如果原稿的纸张较薄,那么有可能在扫描时纸张背面的图形、文字也透射过来,干扰最后的识别效果。需要注意的是,扫描仪本身并没有文字识别功能,它只能将文稿扫描到计算机中后以图片的方式保存,文字识别则由OCR软件处理完成。

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