8扬州工业职业技术学院大学生创业教育园管理办法

扬州工业职业技术学院大学生创业教育园管理办法

第一章总则

第一条为了多层次、全方位鼓励大学生开展创造、创新和创业实践活动, 倡导创业意识、培养创业精神、提高创业能力和素质，我院建立扬州工业职业技术学院大学生创业教育园（简称创业教育园X为规范创业教育园运行机制，发挥其更大作用，制定本管理办法。

第二条创业教育园宗旨：

1?帮助大学生就业，给在校大学生提供丰富的社会实践机会，使其了解就业环境,积累工作经验，准确评估自己的能力和价值，为毕业后的顺利就业打下基础。

2?帮助大学生创业。给有创业意向的大学生提供社会实践和参与创业的机会，积累相关经验和社会资源直至实现自主创业。

3?给企事业提供人才后备力量，形成企事业与校园人才培养的互动，为企事业提供所需要的人才。

第二章组织机构及职责

第三条创业教育园的管理机构为园区管理中心。管理中心在学院大学生创业教育指导委员会的领导下，在学生工作处、团委、教务处、科技产业处、招生就业办公室、后勤管理处、体育部等相关部门的指导下开展工作。

第四条园区管理中心主要职责：

1?负责园区的建设发展规划、经费管理和日常管理工作；

2?对进入园区的项目及学生团队进行管理、指导；

3?邀请专家、教授、专业教师为创业教育园决策、发展提供指导，提供管

理、营销、技术、法律、财务、心理等方面的咨询；进行创业教育园宣传、校企合作及市场推广。

4?向学院有关工作部门提交年度工作计划和总结报告。

第三章创业教育园管理

第四条经营管理

1?创业教育园为团队提供经营性场地及相关水电设施，并收取一定费用，用于支付创业教育园管理中心招聘的工作人员工资。

2?科技开发类团队在园区取得的科硏成果所有权归属学院。

3?团队在创业教育园的统一管理与指导下，实行自主经营、独立核算、自负盈亏。

第五条规划管理

1?团队在指定区域内经营项目；

2?各团队的"门面"设计要规范化和个性化结合，美观大方，符合园区统—风格。

第六条监控与指导

:L?创业教育园对团队项目进行监督检查，保证经营商品质量和服务质量；

2?创业教育园对团队实行监控，防止其出现转租等违规行为；

3?创业教育园对园区设施严格监控,防止其被损坏、转移；

4?创业教育园对团队经营中存在的问题进行指导纠正。

第七条考核、评价与奖惩

1?创业教育园为团队及成员建立考评档案，严格管理；

2?团队在学期、年度末上报项目运营报告；

3?创业教育园对创业团队学期、年度运营成果进行检查评比；

4?创业教育园将学生团队在创业实践中的情况通报所在系（部X

第四章创业回队的入驻和退出

第八条申请进入学生创业教育园团队的基本条件:

1?团队负责人及成员必须是我院全日制在校生;

2 ?团队负责人及成员必须通过学院的创业培训，具备一定管理知识和技能;

3?团队创业项目具有创新性和良好的市场潜力;

4?团队具备一定项目启动资金和承担风险能力；

5?团队应有校内在职教师作为指导老师。

第九条团队申请、注册、入园

:L?团队提交入园申请和创业计划书；

2?学院评审小组对创业团队和项目进行评审；

3?评审通过的团队与创业教育园签署场地及设施使用合同;

4?团队履行模拟工商、税务注册手续；

5?团队学习创业教育园管理制度，缴纳入园保证金，领取房间钥匙，入园创业。

第十条退出创业教育园

1?入园团队与创业教育园合同期满，经园区管理中心批准可退园；

2?对违反学院和创业教育园管理制度的团队，终止入驻合同，并根据有关

规定对其处罚，责令出园；

3?对因故不能履行项目合同的团队，经其申请，园区管理中心核实后，终

止合同。

第五章创业教育园优惠措施

第十一条创业基金

1?创业基金用于为我院大学生创业团队提供初始创业基金,是无息贷款性质的借贷基金；

2?创业团队根据团队项目类型不同申请的投资额度不同。商业服务类项目最高申请投资额2000元，信息技术类项目、科技开发类项目最高申请额3000 丿Lo

第十二条创业教育园定期举办优秀创业团队代表成功经验交流会，交流创业成果，促进创业团队水平共同提高。

第六章附则

第十三条创业教育园的综合治理：园区卫生及水、电等设施的使用遵照学院有关管理条例执行。

第十四条创业教育园的安全管理：防火、防盗、防水、防疫等严格按照学院有关管理条例执行。

第十五条本办法自发布之日起执行

第十六条本办法及未尽事宜由学院大学生创业工作教育指导委员会负责解释。

大学生创业教育的现状分析

大学生创业教育的现状分析 摘要:创业教育是当今世界教育领域内使教育主动适应经济发展所采取的重要改革措施,是国际高等教育发展的潮流,是我国当前教育体制改革和高校组织转型的必然趋势,是缓解我国当前就业压力严峻的有效措施,创业教育已成为我国进步、社会发展、学生成才所必须的教育。我国的创业教育经过十几年的发展已经取得了一定的成绩,具备了一定的模式和特点。 关键词:大学生;创业教育;现状 在全国就业形势严峻的大环境下,我国高校毕业生自主创业的浪潮不断高涨,创业教育已成为大学生个体客观发展的需要,更是成为了高等教育发展的重要举措。创业教育作为一种全新的教育模式和培养方式将很好地促进了我国高等教育的发展,缓解社会就业压力。 一、大学生创业教育的必要性 近年来,随着我国高等教育的发展壮大和社会对高科技、创新型人才需求的增加,大学生创业也从最初零星的创业理念发展到今天创业实践的与日俱增,在大学生中开展创业教育随之也成为了我国当今社会发展和经济发展的迫切需要。 (一)大学生创业教育是建设创新型国家的新要求 党的十七大报告明确提出:“实施扩大就业的发展战略,促进以创业带动就业”,“完善支持自主创业、自谋职业政策,加强就业观念教育,使更多劳动者成为创业者”。在这种情况下,创业教育自然成为全面实施素质教育的必然要求,成为培养拔尖创新人才的重要途径。 (二)大学创业教育是促进我国社会经济发展的重要方式 我国经济经历了农业经济、工业经济的历程,现在已经进入到知识经济的时代,而知识经济发展的动力就是创新。经济的发展离不开知识的进步、知识的创新,今天,在科学发展观引领下的中国大学生创业教育,就是要更好地提高创业者的知识水平、创新能力,使我国从人口大国走向经济强国、人力资源强国。 (三)大学生创业教育是解决大学生就业压力的有效途径 随着我国高校的扩招,我国高等教育已经由精英教育阶段转向了大众化教育阶段,我国高校毕业生数量逐年递增,2009年全国高校毕业生达到创纪录的611万人,大学生就业压力日趋严重。面对沉重的就业压力,转变大学生的就业观念,树立大学生创业精神,引导大学毕业生自主创业,就显得尤为重要。大学生创业不但是解决大学生就业压力的重要渠道,创业大学生又可以为社会提供更多的就业岗位,带动更多的人员就业,从而可以极大程度上缓解社会的就业压力。

2016扬州工业职业技术学院单招数学模拟试题及答案

2016扬州工业职业技术学院单招数学模拟试题及答案 第1卷（选择题共60分） 一、选择题：本大题共12小题，每小题5分，共60分 1.若全集U=R,集合M＝，N＝，则=( ) A. B. C. D. 2.若则（） A. B. C. D. 3.条件p：“直线在轴上的截距是在轴上的截距的两倍”；条件q：“直线的斜率为－2”，则p是q的（） A.充分不必要条件 B.必要不充分条件 C.充要条件 D.非充分也非必要 4.如果的展开式中只有第4项的二项式系数最大，那么展开式中的所有项的系数和是（） A.0 B.256 C.64 D. 5.为基底向量，已知向量，若A,B,D 三点共线，则k的值为（） A.2 B.－3 C.－2 D.3 6.一个单位有职工160人，其中有业务员120人，管理人员24人，后勤服务人员16人.为了了解职工的身体健康状况，要从中抽取一定容量的样本.现用分层抽样的方法得到业务人员的人数为15人，那么这个样本容量为（） A.19 B.20 C.21 D.22 7.直线与曲线相切于点A（1，3），则b的值为（）

A.3 B.－3 C.5 D.－5 8.在一个的二面角的一平面内有一条直线与二面角的棱成角，则此直线与二面角的另一个面所成的角为（） A. B. C. D. 9.只用1，2，3三个数字组成一个四位数，规定这三个数必须同时使用，且同一数字不能相邻出现，这样的四位数有（）t A.6个 B.9个 C.18个 D.36个 10.若椭圆的左右焦点分别为，线段被的焦点分成5?3的两段，则此椭圆的离心率为（） A. B. C. D. 11.对任意两实数，定义运算“”如下：，则函数 的值域为（）x A. B. C. D. 12.一种专门占据内存的计算机病毒，开机时占据内存2KB，然后每3分钟自身复制一次，复制后所占据内存是原来的2倍，那么开机后，该病毒占据64MB（1MB＝KB）内存需经过的时间为（） A.15分钟 B.30分钟 C.45分钟 D.60分钟 第II卷（非选择题共90分） 一、填空题：本大题共4小题，每小题4分，共16分. 13.若指数函数的部分对应值如下表：

大学生创业基础答案

智慧树《大学生创业基础》答案 大学生创业基础第一章单元测试答案 1【单选题】(2分) 在创业的初创阶段，创业者最主要的需求首先是解决（）问题 A.资金 B.项目 C.生存 D.技术 B 2【单选题】(2分) 创业最确切的定义，应该是（） A.开创事业 B.挖掘自身潜力、整合周围资源、体现自身价值的一个过程 C.辞职下海 D.不拘泥于当前资源约束，寻求机会、进行价值创造的行为过程 D 3【单选题】(2分) 创业是一个艰苦的过程，是一个渐进的过程，切忌( )情绪。 A.急躁 B.消极 C.浮躁 D.紧张 C 4【单选题】(2分) 创业者在初期对其综合能力是一极大的挑战，实际证明( )的领导风格的经营效率最高。 A.专权独裁式 B.温和独裁式 C.上下协商式 D.共同参与式

D 5【单选题】(2分) 人类行为模式理论指出，人类的行为根源于( )。 A.动机 B.需要 C.理想 D.利益 A 6【单选题】(2分) 创业精神的本质是（） A.创新精神和主动精神 B.一种可被激发的潜能 C.与生俱来的特质 D.可以培养和提高的一种素质 A 7【单选题】(2分) 所谓知识经济就是（） A.以知识运营为经济增长方式 B.以知识产业为龙头产业 C.知识经济成为新的经济形态 D.知识经济成为社会经济增长与发展模式 D 8【多选题】(2分) 创业的功能有（） A.增加就业 B.促进创新 C.创造价值 D.解决社会问题的途径 Bcd 9【多选题】(2分)

创业能力可以体现在执行力和决策力上，创业本身（） A.已经成为当代大学生职业生涯选择之一 B.是任何人都可以选择的 C.需要创业者自我管理、自我决策、自我规划 D.成败与创业者的创业能力有直接关系 Acd 10 【多选题】(2分) 创业精神的培育可以通过以下途径和方法实现( ) A.知识和技能学习 B.创业实践和实训 C.继承前人精神 D.培养兴趣特长 A b c 大学生创业基础第二章单元测试答案 1【单选题】(2分) 成功的创业者，一般都具有（）特征 A.自主性强 B.主动性强 C.善于发现机会 D.独断专行 c 2【多选题】(2分) 创业者创业的动机有（） A.生存的需要 B.自由的追求 C.体现自身价值 Abc 3【单选题】(2分) 在创业过程中，决定创业成败的最重要的因素是（）A.资金 B.人脉 C.创业自身的素质 D.创业精神 C

“互联网+”背景下大学生创业教育探析

“互联网+”背景下大学生创业教育探析 “互相网+”时代到来，大学生创业也要顺应时代背景，趁势而上。为了让大学生具备创业的意识和能力，高校必须做好创业教育工作。为此，分析了互联网创业特点及大学生创业可能性，并针对高校大学生创业教育存在的问题，提出阶段化教育体系概念及实施措施。 标签：互联网+；大学生；创业教育 1 互联网创业特点及大学生创业可能分析 从现有的创业行为看来，互联网创业具备以下三个特点：（1）成本较低，相对实体创业，其固定资产、人力资本的投入成本大大减少，甚至只需一台链接入网的电脑作为办公设备即可；（2）门槛较低，创业者经过短时间的自学或培训就能基本掌握经营能力，无需丰富的专业知识储备；（3）风险较低，基于前面两点，创业者即便失败，其损失也较轻，并且失败的经历可以转化为指导第二次创业的宝贵经验。根据有关数据显示，目前，淘宝网上注册的个人创业店铺超过12 万家，其中不乏在读大学生及毕业大学生创业者，该群体还在不断扩大，这是由于大学生基于互联网开展创业具有明显优势。首先，大学生的学习能力较强，乐于且易于接受新鲜事物，他们是互联网用户中的活跃分子，频繁的网络交易行为能更好地为创业提供经验积累；其次，互联网创业具有低成本“低门槛”低风险等显著特性，对于大学生而言，提供较为可行的创业可能；此外，类似淘宝大学平台，为大学生创业者提供良好的学习环境和丰富的网络创业经验案例，便于创业者学习借鉴与开展交流。 2 高校大学生创业教育存在的问题 2.1 创业教育孤立于高校教育之中 创业教育理念没有融入到学校的学科教学和专业教育之中。当前，我国大学对于学生的教育主要是通过知识的灌输来实现的，教育方式是通过分专业的形式来进行的。学校的创业教育并没有融入到学生日常的专业学习之中，而是通过一定的方式进行单独的教育。学校这方面的教育主要针对创业技巧和知识进行，忽略了学生的思想意识方面的培养，创业教育也并未纳入到高校专业人才培养方案。这种形式造成了创业教育的孤立性和传播的局限性。创业教育并不是与其他学科的知识格格不入的，专业课程与学科知识都能够与创业意识结合起来。学科教育与专业教育本身就是创业教育的载体。现在高校探索创业意识教育的普遍方式是抛开学科与专业教育来培养大学生的创业意识，没有认识到经济学、社会学、思想政治教育等学科都与创业意识的培养有密切联系。这就造成了创业意识教育孤立于学校教育中的现象，大大降低了创业教育的效果。 2.2 普及化程度低

第十二届职业学校文明风采竞赛组织奖获奖名单

附件3 第十二届全国中等职业学校“文明风采”竞赛活动决赛 组织奖名单 （一）学校优秀组织奖 序号学校名称 1 北京市商业学校 2 北京市丰台区职业教育中心学校 3 北京市密云区职业学校 4 中国戏曲学院附属中等戏曲学校 5 北京铁路电气化学校 6 北京市昌平职业学校 7 北京市外事学校 8 北京市盲人学校 9 北京市实美职业学校 10 天津市第一商业学校 11 天津市机电工业学校 12 天津市中华职业中等专业学校 13 天津市静海区成人职业教育中心 14 天津市武清区职业中等专业学校 15 天津市聋人学校 16 河北省武安市综合职业技术教育中心 17 迁安市职业技术教育中心 18 河北省涞源县职业技术教育中心 19 石家庄市第二职业中专学校 20 唐山市古冶区职业技术教育中心学校 21 唐山市丰南区职业技术教育中心 22 大同市第一高级职业中学 23 高平市中等专业学校 24 绛县职业高级中学 25 临汾市文化艺术学校 26 沁水县职业中学 27 山西省贸易学校

28 山西省农业机械化学校 29 太谷县职业中学校 30 太原幼儿师范学校 31 乡宁县职业中学 32 阳泉市工业学校 33 阳泉市文化艺术学校 34 长治市太行职业中专学校 35 长治市文化艺术学校 36 长治卫生学校 37 左权宏远学校 38 包头服务管理职业学校 39 包头机械工业职业学校 40 包头机电工业职业学校 41 乌兰察布市民族艺术学校 42 巴彦淖尔市临河第一职业中等专业学校 43 沈阳市外事服务学校 44 锦州市现代服务学校 45 鞍山技师学院 46 阜新市第一中等职业技术专业学校 47 阜新市第二中等职业技术专业学校 48 丹东市中医药学校 49 沈阳市汽车工程学校 50 沈阳市装备制造工程学校 51 沈阳市艺术幼儿师范学校 52 汪清县第一职业技术高中 53 公主岭市职业教育中心 54 长春市公共关系学校 55 长春市第二中等专业学校 56 长春市农业学校 57 鸡西市职业教育中心 58 黑龙江农垦工业学校 59 哈尔滨市第一职业高级中学校 60 上海市工艺美术学校 61 上海市工业技术学校 62 上海市房地产学校 63 上海戏剧学院附属戏曲学校

国内外大学生创业教育比较研究_左殿升

2010年5月山东省青年管理干部学院学报 M a y ,2010 第3期(总第145期)J o u r n a l o f S h a n d o n g Y o u t hA d m i n i s t r a t i v e C a d r e s C o l l e g e N o .3M a y .N o .145 收稿日期:2010-03-22 作者简介:左殿升(1978-),山东泰安人,山东轻工业学院经济管理学院团总支书记,讲师,硕士研究生;李兆智(1980-),山东潍坊人,山 东轻工业学院经济管理学院副科级辅导员,讲师,硕士研究生;刘泽东(1981-),山东济南人,山东轻工业学院学生处就业指导中心副主任,讲师,硕士研究生。 国内外大学生创业教育比较研究 左殿升,李兆智,刘泽东 (山东轻工业学院,山东济南250353) 摘要:国外创业教育经验:创业思想渗透性强,课程丰富、形式多样,师资队伍构建合理,含金量高,注重实践,突出可操作性和应用性。我国大学生创业教育存在的问题:创业与创业教育相分离,创业教育游离于教学之外,创业生态环境差,政策支持缺失,缺乏创业基础,创业意识淡薄。 关键词:大学生;创业教育;就业促进 中图分类号:C 913.2　文献标识码:A 文章编号:1008-7605(2010)03-0063-03 A b s t r a c t :E d u c a t i o ne x p e r i e n c e o f f o r e i g ne n t e r p r i s e s :h i g h -p e n e t r a t e d e n t r e p r e n e u r t h o u g h t ,r i c h a n dv a r i o u s c u r r i c u l a r ,v a l u a -b l e f a c u l t i e s w i t h p r o p e r s t r u c t u r e ;p r a c t i c e -o r i e n t e d a n df o c u s o np r a c t i c a l i t y .Wh i l e t h e r e e x i s t p r o b l e m s i nt h e e n t r e p r e n e u r e d u c a -t i o no f o u r d o m e s t i c c o l l e g e s t u d e n t s :s e p a r a t e d e n t r e p r e n e u r f r o me n t r e p r e n e u r t h o u g h t a n d t e a c h i n g ,d i s a d v a n t a g e o u s e n t r e p r e n e u r e c o -s u r r o u n d i n g s ,l a c k i n p o l i c i e s a n d e n t r e p r e n e u r b a s i s a s w e l l a s f a i n t e n t r e p r e n e u r c o n s c i o u s n e s s . k e yw o r d s :C o l l e g e S t u d e n t s ;E n t r e p r e n e u r E d u c a t i o n ;E m p l o y m e n t E n h a n c e m e n t 一、国外创业教育发展状况和先进经验 现代意义上的创业概念是经济学家熊彼特(S c h u m p e t e r )在1934年提出的,其概念是:“执行一些新的组合,我们称之为创业;执行这些组合的人就 是创业者”。[1](P 73-83) 创业教育概念最早是由联合国教科文组织1989年在北京召开的“面向21世纪国际教育研讨会”上提出的,“必须将培养创业技能和 创业精神作为高等教育的基本目标”。 [2] 国外创业教育开展于20世纪早期,美国是最早在大学设立创业教育类课程的国家。1947年哈佛商学院M y l e s M a c e 教授率先开设了一门创业教育课程—《新创企业管理》(M a n a g e m e n t o f N e wE n t e r -p r i s e s ),共有188名M B A 学生参加了这门课程的学习,这后来被众多的创业学者认为是美国大学的第一门创业学课程,是创业教育在大学的首次出现。创业教育的探索始于美国百森学院,该学院于1978年成立了美国第一个创业研究中心,致力于创业教育研究、课程开发和师资队伍的建设。德国的创业教育起源于50年代职业院校的“模拟公司”,这是创业教育中最早最有影响力的实践教学方法之一, 1998年,德国大学校长会议和全德雇主协会联合发 起一项名为“独立精神”的倡议,呼吁在全国范围内创造一个有利于高等学校毕业生独立创业的环境,同时要使高等学校成为“创业者的熔炉”。在东方,创业教育开始较晚,整体发展落后于西方。亚洲创业教育会议于2005年7月6日在清华大学召开,它是亚洲范围内目前惟一一个有着广泛国家和地区参加的以技术创业教育为主题的会议。日本特别重视创业教育,在课程设置上把创业教育列为必修课,日本高校于1994年创设的“综合学科”的课程结构中,把《产业社会与人》作为学生的必修课。印度政府1966年就提出“自我就业教育”的概念,1986年在《国家教育政策》中明确要求培养学生“自我创业 所需要的态度、知识和高技能”。[3] 国外的创业教育概括起来主要有以下几个特点: (一)创业思想渗透性强,课程丰富,形式多样国外很多高校不仅较早开设创业课程,还积极将创业思想渗透到各科教学和教师教学思想中去。美国高校要求所有教学科目都要体现创业教育思想,所有教师都要传授与创业教育有关的内容,使学

大学生创业教育教案

一、章节名称：第二章大学生创新与创业能力培养 二、教学目的：通过本节内容的学习使学生能够较为系统地掌握大学生创业认知的相关基本理论，掌握创业素质的基本特征，熟悉大学生创业素质的基本内容，理解大学生创业素质的内涵。掌握创业能力准备，了解创业知识准备、创业经验的积累，使学生了解性格类型理论。利用案例分析和人物分析引发学生思考，了解自己本身具有的能力与素质，对自已素质和能力有准确的认识。在创业前期做好准备，找出自身差距，确定努力方向，减少风险。 三、课时：45分钟（以45分钟为例） 四、教学重点：大学生应具备的素质与能力包括哪些，大学生创业准备。 五、教学难点：大学生创业应具备的专业素质。 六、教学工具：以多媒体PPT为主，以板书为辅。 七、教学方法：讲授法，案例分析法，小组讨论法。 八、教学过程： 1、导言；(3-5分钟) 2、进入新课正题。（3分钟） 3、案例导入。（5分钟） 4．课程主要内容提纲；(3分钟) 5．分段进行内容介绍；（25-30分钟） 九、作业：（3分钟） 布置讨论：大学生创业如何提高素质与能力？ 提示：五大方面——注意锻炼身体，学好专业知识，扩大知识面，积 极参与各种活动，认真对待社会实践和生产学习。 优势劣势——大学生的市场观念较为淡薄，不少大学生很乐于向投资 人大谈自己的技术如何领先与独特，却很少涉及这些技术或产品究竟 会有多大的市场空间。 成功= 素质能力物质条件

章节名称：第二章大学生创新与创业能力培养 讲稿内容： 1、导言；(5-10分钟) 小调查； 提问：同学们毕业后有什么打算吗？对找工作有信心吗？ 给同学们讲述近年来就业趋势，特别是今年严峻的就业形势。今年全国近700万高校毕业生，但是全国提供的就业岗位比去年下降了15%，人多岗位少，必然的结果就是大量的同学找不到工作，即使找到了也未必满意。很多同学既然找不到满意的工作，为什么没有想到开创一份自己满意的事业呢？ 提问：同学们为什么不创业？对于创业有什么样的顾虑？ 五大方面的因素：没有资金，没有经验知识，没有人脉关系，没有政策了解，没有亲朋认可。创业前期有蓄水期，每个同学要做好创业的准备，培养自己的各方面的素质能力，具备了创业的条件，如果你再想着创业，也许不会觉得那么困难了。 2、进入新课正题。（6分钟） 通过上面的小调查，思考一下，大学生创业需要具备哪些基本的理论知识才能避免失败？首先需要怎样的一些素质和能力？如何做好创业的前期准备？以及大学生创业者必备的心理素质有哪些？我们带着问题来进入今天的课——大学生创新与创业能力的培养。 3、案例导入。（10分钟） 首先，讲一个真实的案例。成都第一研究生面馆，来自西华大学食品科学系的6名研究生自筹资金20万元，大大方方地在成都著名的景观地旁开起了面馆，叫做“六味面馆”，开店之初，几个同学雄心壮志，希望在五年之内在全国开十几家连锁店。由于是研究生开的面馆，噱头十足，刚开始大家也是十分看好。可是只有四个月的时间，这家研究生面馆就宣布倒闭。 原因分析：一、产品质量监管，对于面条的口味把握得不好，顾客反映不好吃，份量不足。 二、该地段不是繁华地段，客流量不大。 三、职责划分不清，管理混乱，责任划分不明确。6位研究生称功课 繁忙，店堂内经常无人管理。加之每月支出庞大，入不敷出。 4．课程主要内容提纲；(6分钟) 也许同学们觉得创业很难，但不难看出，很多失败是由于对于创业的认知不够，

大学生创业五种模式

大学生创业五种模式 大学生创业模式一：积累演进模式 成功是积攒出来的，积累就是让大家首先从小生意做起、从基础做起，在创业的过程中学习积累，把自己的知识和经验像滚雪球一 样逐渐滚大，由量变引起质变，最后成就一番事业。 年轻没有失败，大学生的资本就是年轻，较低的起始门槛会使大学生们走很长一段弯路，经历无数的挫折和失败，期间也会有很多 的机会与陷阱，这也就意味着必须要付出代价，付出更多的努力， 交更多的学费，承受更多的孤独，遭受更多的误解。但你应该感谢 这些失败与挫折一次又一次推动你向前更进一步。道路虽然坎坷， 但尽头就是光明，它将一直指引着你。 大学生创业模式二：依附式创业模式 大学生如果以未来自主创业为目的的就业，首先要做好正确的选择。充分利用好公司或企业的平台资源，广泛结交和积累人脉资源 和其他资源。就算比较成熟以后也不要盲目地、急迫地脱离这个平台。尝试利用现有的平台资源为自己做点事，先在职创业，做出了 自己的事业基础，等各方面条件充分成熟以后，再开创自己的事业。 与个人创业比起来，连锁加盟能够为大学生创业者提供已有的品牌、规范的运营模式、健全的市场机制等一系列成熟的经营模式。 它分享品牌资源、分享经营诀窍、分享资源支持的特点为大学生创 业者省去诸多的创业烦恼，并且提高了创业的成功几率。 大学生创业模式三：知识风险模式 知识风险模式就是大学生将自己拥有的专长或技术发明转化为直接的生产力，通过“知本+资本”的方式发展成企业。“知本”就是 指的大学生创业者所具备某一专业、技术特长，或成功研制的一项 新产品、新工艺;资本指的就是投资者的风险投资。

资本助力成功，知识型创业模式主要集中于电子信息、生物技术、高科技农业等技术含量高，知识密集型的行业。 大学生创业模式四：模拟孵化模式 如果你已经打定决心创业，创业大赛将为你提供锻炼的机会和展示的舞台，你可以通过这个平台熟悉创业程序、储备创业知识和经验，以及接触和了解社会。 企业孵化器由于具备创业的良好物理空间和服务体系，是大学生自主创业的沃土。 大学生创业模式五：网络创业模式 随着网络在我国的飞速发展以及网络经济的迅速崛起，网络经济所蕴含的巨大商机和良好的发展前景使得网络成为时代宠儿。主要 步骤是1、创办网站2、网上开店3、网上自由职业 不同的创业模式要求的素质是不同的，准确判断自己的优势和劣势，选择最适合自己的创业模式，可以化解很多的不利因素。天高 任鸟飞，海阔凭鱼跃，只要你有一个坚定的创业梦想和一双勤劳的手，大学生创业者就能闯出一片属于自己的天地。

江苏省8所高职院校国际合作办学现状分析

江苏省80所高职院校国际合作办学现状分析 2011-05-05 22:44:07| 分类：默认分类| 标签：办学学院合作高职院校|字号大中小订阅 随着教育国际化的不断深入,中外合作办学已成为我国教育事业的重要组成部分,越来越多的高职院 校也加入了合作办学的行列。因此,有必要考察中外合作办学的发展过程,分析合作办学的优势,对高职院校合作办学的具体模式加以解读,并针对我国高职院校中外合作办学的现状进行分析。 一、中外合作办学的发展过程 随着改革开放和教育国际化的不断深入,中外合作办学已成为我国教育事业不可分割的组成部分,我 国中外合作办学的发展基本可分为三个阶段。 第一阶段:《中外合作办学暂行条例》颁布之前。 改革开放初期,我国已经开始探索各种形式的中外合作办学活动。20世纪80年代初,先后与美、法、英、加拿大等国和香港地区的教育机构及个人进行了多种形式的合作办学。 第二阶段:2003年9月《中外合作办学条例》颁布之前。 至2003年9月底,我国共有中外合作办学机构712家,比1995年增加了10倍还多,以东部沿海地区为主,外方合作者则主要以经济发达、科技及教育先进的国家和地区为主。办学层次以本科教育、大专教育为主,也有部分研究生教育和职业教育。所设专业首先以工商管理类为多,其次是外语、信息、经济和教育等。合作类型主要是以学历教育为主,以非学历教育为辅。 第三阶段:2003年9月《中外合作办学条例》实施以后。 中外合作办学按新条例的要求和规范主要呈现以下发展趋势:合作办学的层次逐步向高层次发展;合 作办学的规模相应扩大;中外合作办学逐步向平民化的方向发展,向西部边远地区发展。 二、合作办学的优势 有利于引进先进的教学理念国际化与一体化的趋势要求高职院校成为面向世界的国际型创新人才培训基地；有利于培养学生的国际视野为了适应人才市场的需求,高职院校所开设的课程包含了大量的国际化内容。另外,国际化的课程也能够提高对外国留学生的吸引力,促进中西文化的交流；有利于强化学生的外语水平中外合作办学的学生往往以外语见长,外语在教学中真正成为一种工具；有利于提高教师的双语教学水平中外合作办学可以促进中外教师的交流与合作；有利于增加高职院校的教学多样性由于受我国高校招生人数的限制,许多高中毕业生无法跨入大学校门,只能望而兴叹,中外合作办学无疑为他们提供了接受高等教育的机会,从而可以带动高等教育的改革与发展,提高高职教育的国内与国际上的竞争力。 三、中外合作办学模式分析 中外合作办学引进国外先进的教育教学管理经验、优质的教育资源,促进了我国职业教育的发展,推动了我国教育事业的国际化,培养了一批具有国际化教育背景和拥有较强职业竞争力的人才。因此,自1995年以来,越来越多的高职院校加入了合作办学的行列。中外合作办学具有各种各样的模式,归纳起来主要有一对一结合的方式、一对多嫁接的方式、灵活多样的方式和公司与学院相结合的方式。合作院校主要涉及澳大利亚、新加坡、英国、韩国、美国、加拿大和日本等国家的教育机构。

大学生创业教育(0001)

大学生创业教育

大学生创业指导 专业：软件工程 班级：1121820 学号：201120182032 姓名：陈诗文 指导老师：梁平

大学生创业教育 论文摘要高校中大学生是主体，高等教育要以大学生为本；大学生最终要步入社会，创造自己的价值，高校成为大学生创业教育的前线，大学

生的创业教育要提到一个重要的地位上来。大学生创业管理平台的建立为大学生提供了一个用武的平台，为大学生自主创业提供了规范的培训学习条件。大学生创业素质的培养才有了良好的校园，为大学生走入社会提供了前期的准备工作。大学生创业教育中，学校承担了前期的主要工作，而社会也要在大学生创业初期过程中提供必要的支持和适当的忍耐力。二者的共同努力才可能将大学生的创业教育办好，并最终对社会有所贡献。 [论文关键词] 大学生创业以人为本 科学发展观的核心是以人为本，基本要求是全面协调可持续发展。大学生创业是指大学生中的创业者在校学习期间或毕业离校之时发现机会、整合各种资源独立开创或参与开创新企业,提供新产品或新服务,最终实现自身创业目的的一系列活动。实施创业教育，培养大学生的创新素质已成为高校改革的重要内容。 2011年全国高校毕业生达到660万人，就业任务十分艰巨。据介绍，为鼓励大学毕业生自主创业，工商部门将进一步放宽个体私营等非公有

制企业的市场准入，创新登记管理机制，方便大学毕业生申办登记，着力提升为个体私营企业服务的水平，以便于更多的毕业生加入这个行列，满足个体私营经济健康快速发展的需求。2009年1月7日，国务院总理温家宝主持召开国务院常务会议部署高校毕业生就业工作，提出7项措施，其中一条是“鼓励和支持毕业生自主创业”。但是大学生创业切不可盲目、盲从、盲动，广东大学生创业成功率只有1%，大学生创业成功率最高的浙江也只有4%。大学生创业不能“盲人摸象”，应设立信息服务平台，提高成功率。信息服务平台应涵盖适合大学生创业的各类信息。哪个地区有适合创业的项目，哪个地区提供了优惠场地、税收减免等。 一、大学生创业管理 （一）选择创业项目 科技部公布了2008年度大学生创业项目立项情况，浙大科技园组织申报的8个项目全部立项，立项率100%，居全国第一。这是浙大科技园继2007年组织申报大学生创业项目立项率获得全国第一以后再次获得全国第一。浙大科技园2007年成为首批国家科技型中小企业技术创新

大学生创新创业大作业商业模式创新

宁波大红鹰学院 大学生创新创业大作业 题目:商业模式创新 专业:工商管理专业 班级: 姓名: 学号: 指导教师: 2014年 12月 17日

商业模式创新 【摘要】现代管理学之父——彼得.德鲁克的“当今企业之间的竞争,不就是产品之间的竞争,而就是商业模式之间的竞争”。由此可见商业模式创新就是企业获取长期竞争优势的根本保证,企业的任何行为都必须就是对自身商业模式的策略反应与创新。小米手机发布一年多的时间里吸引了50 万发烧友的关注,它的横空出世也为我国的手机市场带来了新的希望与期待。本文通过商业模式中分析小米商业模式的创新之处。 【关键词】商业模式小米创新 一、商业模式概论 (一)商业模式的概念与内容 商业模式,就是管理学的重要研究对象之一,MBA、EMBA等主流商业管理课程均对“商业模式”给予了不同程度的关注。商业模式描述的就是企业如何创造价值,传递价值与获取价值的基本原理,其包括九个方面的内容:客户细分、客户关系、渠道通路、价值主张、关键业务、核心资源、重要伙伴、成本结构、收入来源,这九个方面相互联系,密不可分,构成了商业模式系统的主要框架,这个框架可以作为一种共同语言,方便地描述与使用商业模式,从而构建新的战略性替代方案。另外,商业模式创新就是继企业技术创新、产品创新、市场创新、组织创新之后的又一创新,就是新经济的显著特点。 (二)商业模式的定义 为实现客户价值最大化,把能使企业运行的内外各要素整合起来,形成一个完整的高效率的具有独特核心竞争力的运行系统并通过最优实现形式满足客户需求、实现客户价值,同时使系统达成持续赢利目标的整体解决方案。 (三)商业模式创新的目的 任何一个组织,无论其就是否涉及商业领域,都存在着商业模式的问题。商业模式的重要作用正如前时代华纳首席技术官(CTO)迈克尔·邓恩所说,“相对于商业模式而言,高技术反倒就是次要的。在经营企业的过程当中,商业模式比高技术更重要,因为前者就是企业能够立足的先决条件。”

国内外大学生创业教育比较研究

2010年5月 山东省青年管理干部学院学报 May,2010 第3期(总第145期) Journal of Shandong Youth Adm inistrative Cadres College No .3May .No .145 收稿日期:2010-03-22 作者简介:左殿升(1978-),山东泰安人,山东轻工业学院经济管理学院团总支书记,讲师,硕士研究生;李兆智(1980-),山东潍坊人,山 东轻工业学院经济管理学院副科级辅导员,讲师,硕士研究生;刘泽东(1981-),山东济南人,山东轻工业学院学生处就业指导中心副主任,讲师,硕士研究生。 国内外大学生创业教育比较研究 左殿升,李兆智,刘泽东 (山东轻工业学院,山东济南250353) 摘要:国外创业教育经验:创业思想渗透性强,课程丰富、形式多样,师资队伍构建合理,含金量高,注重实践,突出可操作性和应用性。我国大学生创业教育存在的问题:创业与创业教育相分离,创业教育游离于教学之外,创业生态环境差,政策支持缺失,缺乏创业基础,创业意识淡薄。 关键词:大学生;创业教育;就业促进 中图分类号:C913.2　文献标识码:A 文章编号:1008-7605(2010)03-0063-03 Abstract:Educati on experience of foreign enter p rises:high -penetrated entrep reneur thought,rich and vari ous curricular,valua 2ble faculties with p r oper structure;p ractice -oriented and f ocus on p racticality .W hile there exist p r oble m s in the entrep reneur educa 2ti on of our domestic college students:separated entrep reneur fr om entrep reneur thought and teaching,disadvantageous entrep reneur eco -surr oundings,lack in policies and entrep reneur basis as well as faint entrep reneur consci ousness . key words:College Students;Entrep reneur Educati on;E mp l oy ment Enhance ment 一、国外创业教育发展状况和先进经验 现代意义上的创业概念是经济学家熊彼特(Schumpeter )在1934年提出的,其概念是:“执行一些新的组合,我们称之为创业;执行这些组合的人就 是创业者”。[1](P73-83) 创业教育概念最早是由联合国教科文组织1989年在北京召开的“面向21世纪国际教育研讨会”上提出的,“必须将培养创业技能和 创业精神作为高等教育的基本目标”。 [2] 国外创业教育开展于20世纪早期,美国是最早在大学设立创业教育类课程的国家。1947年哈佛商学院Myles Mace 教授率先开设了一门创业教育 课程—《新创企业管理》 (Manage ment of Ne w Enter 2p rises ),共有188名MBA 学生参加了这门课程的学习,这后来被众多的创业学者认为是美国大学的第一门创业学课程,是创业教育在大学的首次出现。创业教育的探索始于美国百森学院,该学院于1978年成立了美国第一个创业研究中心,致力于创业教育研究、课程开发和师资队伍的建设。德国的创业教育起源于50年代职业院校的“模拟公司”,这是创业教育中最早最有影响力的实践教学方法之一, 1998年,德国大学校长会议和全德雇主协会联合发起一项名为“独立精神”的倡议,呼吁在全国范围内创造一个有利于高等学校毕业生独立创业的环境,同时要使高等学校成为“创业者的熔炉”。在东方,创业教育开始较晚,整体发展落后于西方。亚洲创业教育会议于2005年7月6日在清华大学召开,它 是亚洲范围内目前惟一一个有着广泛国家和地区参加的以技术创业教育为主题的会议。日本特别重视创业教育,在课程设置上把创业教育列为必修课,日本高校于1994年创设的“综合学科”的课程结构中,把《产业社会与人》作为学生的必修课。印度政府1966年就提出“自我就业教育”的概念,1986年在《国家教育政策》中明确要求培养学生“自我创业 所需要的态度、知识和高技能”。[3] 国外的创业教育概括起来主要有以下几个特点: (一)创业思想渗透性强,课程丰富,形式多样国外很多高校不仅较早开设创业课程,还积极将创业思想渗透到各科教学和教师教学思想中去。美国高校要求所有教学科目都要体现创业教育思想,所有教师都要传授与创业教育有关的内容,使学

大学生创业教育课个人感想

《创新创业课程》有感 经过一节课的《创新创业课程》课程的学习，深受教育，倍受鼓舞。在看过很多的创业教科书和听过很多老师的创业教堂中，这学年的《创业教育》课程给我的感触最深，启发最多。通过在书本中精彩的内容，睿智的思维逻辑和在课堂上老师精辟周到的讲解中，我很大程度上增长了自己的见识，消除了对创业的神秘感，找到了些创业的灵感，也激发了些市场经济的感觉。编者人士对创业本质惊人的洞察力和睿智的逻辑思维，让我学到了很多。他们在创业的核心问题中能够一针见血的分析和各种应对策略，让我能站在一个更高的层次上看问题。 在新时代下，创业是不少人的心愿，然而作为青年时期的我是具有相当的优势。一是我有激情和理想。我对未来充满希望，有蓬勃的朝气，并勇于为理想努力。尽管受到失败的挫折，仍会朝理想的目标再次奋斗。二是成就动机和自我实现。我要提高自己的能力。证明自己价值方面行动的坚决，取得成功的自我实现的愿望强烈。三是知识与技术优势。在新经济时代的创业，知识和技术的重要性不言而喻，用智力换资本是年轻人的特色。四是学习和创新精神，我有良好的学习能力，有对传统观念和行业挑战的信心和欲望，这些都会成为我成功创业的精神基础。当然，也面临种种的不足，我现在工作经验不足，社会阅历少。况且我现在的社会关系和人脉不足于我创业需求。所以我也会时常感觉到创业苦，创业累的感觉。但我相信创业是一个从无到有，积少成多的历程，再伟大的事业，都是由无数细小的事情所组成的。而在创业的历程中，我学习了，体会了，思考了，从而就变得更加智慧。 在二十一世纪的社会对一个创业者的素质要求是多方面的，它不仅仅是要求我们拥有足够的文化水平、综合技能，还有配备一定的创作力，创新能力，观察能力，组织能力，领导能力等等，未能意料的场合、适合的时机还可能要加上情商和智商的完美的搭配。但我坚信这些还不足够，强好的身体素质在创业过程中也是不可或缺的角色。身体是革命的本钱，只有拥有强壮的体魄，才能有足够的力量支撑你的奋斗。因此，革命尚未成功，身体素质还须努力。 创业中创业者的创意策划、执行能力和组织能力在创业中的作用非常明显。创业过程中创业者会肩负着很大的责任和压力。贝弗里奇说“人们最出色的工作往往在处于逆境的情况下做出。思想上的压力，甚至肉体上的痛苦都可能成为精

对大学生创业教育的研究外文翻译(可编辑)

对大学生创业教育的研究外文翻译 外文翻译 原文 Examining Undergraduate Entrepreneurship Education Material Source: Journal of Small Business and Entrepreneurship19,no.3(2006):pp.233-254 Author: Kyleen K. Myrah, Okanagan College ABSTRACT. The authors of this paper examine the current state of undergraduate entrepreneurship education.After critiquing the spectrum of liberal and vocational elements of education and the importance of each, a new framework, "Shared Values Framework for Entrepreneurship Education," is proposed and evaluated.Institutions' undergraduate entrepreneurship literature and course material are analysed through content analysis,followed by 12 semi-structured, in-depth interviews with educators working in the field. Findings indicate that as a whole, undergraduate entrepreneurship education is underdeveloped and educators positioned in the field face challenges in three major areas; political tensions, philosophical dilemmas and implementation struggles.The authors conclude with recommendations to support entrepreneurship educators in their practice. Findings and Discussion The emphasis by educators teaching entrepreneurship courses on the

大学生创业的背景和目的

大学生创业的背景和目的 大学生就业形势严峻 随着精英教育向大众化教育的发展，国家已迎来了高校扩招后大学生的就业高峰期，就业形势非常严峻。2005年全国普通高校毕业生人数预计将达到338万人，比2004年增加58万人，增幅达20.71％，就业形势严峻。并且将来的若干年内，毕业生总量将会持续增加，这对毕业生就业工作无疑是巨大的挑战。同时，大学生找到的工作待遇很低，无法满足大学生的需求。面对如此严峻的就业形势，学生自主创业将成为重要的就业形式，更多的大学生选择自主创业解决就业问题。 大学生创业的产生和国家的提倡 自主创业在我国是市场经济特别是民营经济迅速发展与壮大的产物，现民营经济成为中国经济增长最为活跃的力量与源泉。自主创业不是某些人的特权，人人都可以创业，是平民创业、学生创业。中国进入了“创业者”的时代。时代呼唤创业者，一批又一批创业者的涌现推动了经济发展，才能紧跟世界经济潮流。大学生是国家社会将来的主人，是社会的接班人和建设者，更需要涌现出一批创业者。然而大学生自主创业队伍，也在各界的关心下成长，它将改善民营经济从业人员的结构，尤其人员的教育程度。1998年召开的世界高等教育大会强调指出：“为方便毕业生就业，高等教育应主要培养创业技能与主动精神；毕业生将愈来愈不再仅仅是求职者，而首先将成为工作岗位的创造者”（《世界高等教育会议宣言》），指明了当代大学生要成为岗位创造者，不但解决了自己的就业问题同时还为其他人提供就业机会。2002年国务院办公厅转发教育部等部门《关于进一步深化普通高等学校毕业生就业制度改革有关问题意见的通知》，明确提出鼓励和支持高校毕业生自主创业；这些年来，教育部、劳动与社会保障部、人事部等各部委相继出台了一系列指导大学生灵活就业、自主创业政策，营造与大学生创业相关的政策环境、法律环境、商业环境等。各个地方政府也积极响应国家政策对大学生创业的支持。创建科技孵化园，鼓励大学生创业团队入驻。还有各大高校也举办了大学生创业计划大赛以及创业组织的建立等，进一步增强学生的创业意识，培养学生的实践能力。此外，社会风险投资机构也进一步加强了对大学生创业项目的关注和支持，以上优良的创业环境与优越的创业政策促使越来越多的大学生尝试加入创业队伍，各大高校以及相关专家把大学生的创业意识纳入素质教育的行列，并对大学生创业这个课题产生浓厚的兴趣，大学生创业成为当今研究的热门话题。但是目前对于大学生创业的研究，很大一部分集中在大学生的创业教育方面与大学生创业的实务操作，涉及大学生创业模式研究就少之又少。而在创业之初如何选择合适的模式进行创业显得有为重要。很多在校学生因创业模式不对，影响学习或导致失败，选择合适的创业模式显得很重要。特别是大学生创业涉及大学生在校学习、就业以及高校素质教育、管理等诸多障碍。解决大学生创业的模式问题既解决“大学生应以何种模式进行创业”就显得极为重要和必要。解决好这个问题有利与在社会形成对大学生创业的统一认识，形成良好的社会氛围；也会为大学生在进行创业实践时提供必要的理论指导。 访谈收获与不足：第一，可以充分的引导学生发展自己的才能，利用自己的能力从无到有开辟自己的全新的事业. 第二，对学校，对社会，也可以减轻就业负担。第三，从长远考虑，这是解决就业问题的长久之计，调动积将失业人群的