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张志勇:中国教育到了必须走出应试教育迷途的时候了

2009-10-16 23:41:06| 分类:教育论语| 标签:|字号大中小订阅

——由温家宝总理?很内疚?想到的

9月4日,温家宝总理到北京35中听课、评课,并与教师座谈。总理坐在教室后面听课的镜头深深地印在了我的脑海里。总理听课后对五节课逐一进行了精彩到位的点评,我想这会让多少教育管理者感到惭愧和汗颜;总理对教育的战略地位的认识,对教师的和尊重,让我们进一步知道了什么是教育发展可以依靠的力量……这一切,似乎还一直在我的头脑中萦绕。昨天,我又看到了总理那次听课、评课、座谈、讲话的全文(《教育大计,教师为本》),自己的心情更是久久不能平静。这两天,我一直在学习和思考总理的讲话精神。现将我初步的学习体会呈给朋友,请朋友们批评指正。

一、?每每想到这些,我又感到很内疚?

在讲话中,总理谈到三位老人对中国教育深深的忧虑。

总理说:?任继愈老先生90岁生日时,我给他送了一个花篮祝寿,他给我回了一封信,这不是感谢信,而是对教育的建议信。我坦率告诉大家,他对我国教育的现状有一种危机感,他尖锐地指出了教

育存在的一些问题。?

总理在这里谈到任老对中国教育的危机感,说任老尖锐地指出了我国教育存在的问题。任老对中国教育的危机感是作是什么?他尖锐

指出的中国教育存在的问题又是什么?总理并没有明说,但我知道,我曾不止一次看到任老对我国学生负担过重、教育脱离实际的批判。也就是说,任老对中国教育所走的应试教育道路深深地不以为然。

总理说:?我多次看望钱学森先生,给他汇报科技工作,他对科技没谈什么意见,他说你们做的都很好,我都赞成。然后,他转过话题就说,为什么现在我们的学校总是培养不出杰出人才?这句话他给我讲过五六遍。最近这次我看他,我认为是他头脑最清楚的一次,他

还在讲这一点。?

总理去看望钱学森先生,向他汇报科技工作,他说,你们做的都很好,都赞成。可钱老念念不忘的是中国教育为什么培养不出杰出人才?而且给总理讲过五六遍。中国教育深陷应试教育的泥潭而不能自

拔,何谈杰出人才的培养呢?

总理说:?前两年我到医院看望季羡林先生,他对我说,讲和谐还要讲人的自我和谐,要使人对自己的认识符合客观实际,适应社会的要求,正确对待金钱名利,正确对待进退、正确对待荣辱,这才能和谐起来。?

季老在这里讲的实质上是人的道德素养问题。尽管季老没有明言,但毫无疑问,季老对我国学校道德教育是不满意的。

总理说,?每每想到这些,我又感到很内疚?。我深深地为总理的这种坦诚所感动。总理对教育深深的忧思,充分反映了总理对中国教育的危机意识,反映了总理对祖国的大爱!

我在想,各级政府、各级政府主管教育工作的同志,各级各类教育工作者,在总理的?很内疚?面前,我们应该作何感想?说到底,应该承担什么责任?这是每位教育人必须回答的重大问题。

二、?为什么社会上还有那么多人对教育有许多担心和意见?

改革开放30年来,我国教育事业取得了巨大的成就,正如总理说所:?当前,我国教育改革和发展正处在关键时期。应该肯定,新中国成立60年来我国教育事业有了很大发展,无论是在学生的就学率还是在教育质量上,都取得了巨大成绩,这些成绩是不可磨灭的。但是,为什么社会上还有那么多人对教育有许多担心和意见?应该清醒地看到,我们的教育还不适应经济社会发展的要求,不适应国家对

人才培养的要求。?

为什么说中国的教育不适应经济社会发展和国家对人才培养的需要?总理在谈到钱学森先生的担忧时说:?我理解,他讲的杰出人才不是我们说的一般人才,而是像他那样有重大成就的人才。如果拿这个标准来衡量,我们这些年甚至建国以来培养的人才尤其是杰出人才,确实不能满足国家的需要,还不能说在世界上占到应有的地位。?谈到我国对杰出人才的培养不能满足国家需要时,总理说:?最近,为应对国际金融危机,英国首相布朗作了一次科技报告,他一开始就讲,英国这样一个不大的国家仅剑桥大学就培养出80多位诺贝尔奖获得者,这是值得自豪的。他认为应对这场危机最终起决定作用

的是科技,是人才和人的智慧。?

正因为看到了我国教育对人才的培养不能适应经济社会发展的需要,总理说?这就是为什么我们在形势很好的时候,还要制定《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的原因。?

三、?这应该引起我们深入的思考?

近年来,总理从国家兴亡的高度看教育,一再强调:?国家的兴衰、国家的发展系于教育。只有一流的教育才有一流的人才,才能建设一流的国家。?而我国的教育为什么培养不出一流人才?这是总理

一直在思考的问题。

总理认为:?我们的学生也是很优秀的,在各种国际比赛当中经常名列前茅,许多到国外留学的学生学习成绩也很好。我们出去这么多留学生,也成长了一批人才,充实了各行各业,但确实很少有像李四光、钱学森、钱三强那样的世界著名人才。?正因为如此,总理强调说:?每每想到这些,我又感到很内疚。?那么,中国教育到底为什么培养不出杰出的人才?总理说:?教育的根本任务是培养人才,特别是要培养德智体美全面发展的高素质人才。从国内外的比较看,中国培养的学生往往书本知识掌握得很好,但是实践能力和创造精神还比较缺乏。这应该引起我们深入的思考,也就是说我们在过去相当长的一段时间里比较重视认知教育和应试的教学方法,而相对忽视对学生独立思考和创造能力的培养。?长期以来,国内教育界甚至在我国教育管理高层中,一直存在着一股夜郎自大的迷思,认为中国基础教育在世界上是好的。而总理以

客观辩证的观点看待我国教育的长和短,充分体现了总理实事求是的

清醒态度。这令人由衷的敬佩!

不仅如此,总理还一语中的地指出了中国教育弊端的症结,这就是:?我们在过去相当长的一段时间里比较重视认知教育和应试的教学方法,而相对忽视对学生独立思考和创造能力的培养。?说到底,中国教育的问题的关键是过于重视?认知教育?和?应试的教学方法?。教育要满足我国经济社会发展和国家人才培养的要求,要培养出杰出的人才,就必须走出?应试教育?的迷思!

中国教育能否走上坦途?能否承担起为中华民族伟大复兴而奠基的神圣使命?毫无疑问,最终取决于能不能尽快走出应试教育的迷

途。

四、?为什么成效还不够明显?

中国教育如何才能走出应试教育的迷途?

?应该说,我们早就看到了这些问题,并且一直在强调素质教育。但是为什么成效还不够明显?我觉得要培养全面发展的优秀人才,必须树立先进的教育理念,敢于冲破传统观念的束缚,在办学体制、教学内容、教育方法、评价方式等方面进行大胆地探索和改革。?透过上面的讲话,我们看到总理承认,我们早就看到了问题的症结,同时,我们一再试图通过推进素质教育来解决这些问题,但问题是为什么成效还不明显?总理开出的药方有五个:

一是树立先进的教育理念。

其实,我国教育从改革开放之初以来,就一直强调教育理念的转变,要求抛弃传统的以知识为本位的教育观。但是,其成效并不明显。这里,我们不能不承认,教育价值观的转变,不仅仅是教育内部的事,更是各级党政领导的事。

昨天,我与新华社国内评论室副主任鹿永健先生交流学习总理讲话的体会,我讲过:当前,加快我国的教育改革,迫切需要提高国家的教育领导力。说到底,要解决中国教育的问题,必须解决用什么人管教育,依据什么标准评价教育的问题。这就是建立科学的教育政绩观问题。

二是办学体制改革。

中国教育发展到了必须理清学校与政府之间的权力与义务的关系的时候了,到了尽快建立现代学校制度的时候了。

同时,必须解决由什么人办教育的问题。必须走出中国教育需要走出?行政化?的误区,这就是总理讲的?我们需要由大批有真知灼见的教育家来办学,这些人应该树立终身办学的志向,不是干一阵子而是干一辈子,任何名利都引诱不了他,把自己完全献身于教育事业。?

问题是,我们要尽快建立一套保障地方教育局长和校长专业化的用人制度。

三是教学内容改革。

这就是,要大力推进课程改革。问题是:教育改革和发展的环境不优化,课程改革是无法真正上路的。

四是教育方法改革。

道理同样如上。

五是评价方式改革。

我理解,总理在这里讲的评价方式改革,包括日常的考试评价改革,更包括招生制度改革。这的确是推进改革的关键问题之一。问题是,国家在高考制度改革方面,还需要加大力度。

在强调了以上五个方面改革的基础上,总理具体阐述了推进改革的四点要求:

?第一,教育要符合自身发展规律的要求。陶行知先生说:‘教是为了不教。’就是说要注重启发式教育,激发学生的学习兴趣,创造自由的环境,培养学生创新的思维,教会学生如何学习,不仅学会书本的东西,特别要学会书本以外的知识。我曾经把学、思、知、行这四个字结合起来,提出作为教学的要求,也就是说要做到学思的联系、知行的统一,使学生不仅学到知识,还要学会动手,学会动脑,学会做事,学会思考,学会生存,学会做人。?

我个人认为,总理这里讲的是教育要遵循人才成长规律问题。在这里,总理再次强调不仅要?学会书本的东西,特别要学会书本以外的知识?;要求做到?学思的联系、知行的统一?。我们山东省之所以在课程改革中强化实践类课程的教学,强调把节假日、双休日、晚自习还给学生,其目的正在于此。

教育必须遵循人才成长的规律。

?第二,教育要符合时代发展的要求。我们说教育要面向未来、面向世界、面向现代化,归根到底就是要与时俱进,赶上时代发展的步伐,办出具有中国特色、中国风格、中国气派的现代化教育。这就要求我们必须放眼看世界,牢牢把握社会发展和科技进步的潮流,学习和借鉴人类优秀的文明成果。同时,也要深深地懂得中国,结合中国的实际和国情,推进教育改革、优化教学结构、更新教学内容、改进教学方式。?

在这里,总理特别强调教育改革,既要从中国的实际和国情出发,也要放眼世界,学习和借鉴人类优秀的文明成果。

?第三,教育要符合建设中国特色社会主义对人才的要求。改革开放和经济社会发展不仅需要各种各样的人才,而且对人才的要求越来越高。要立足于现代化建设对人才的实际需要,不断调整专业设置和课程设计,努力培养创新型、实用型和复合型人才,同时要加强爱国主义和理想信念教育,培养学生增强社会责任感,报效祖国,服务社会。?

总理在这里强调我国教育必须承担的国家责任。各级政府办教育到底为什么?是要培养符合建设中国特色社会主义需要的人才。特别是要?努力培养创新型、实用型和复合型人才?。

?第四,教育要符合以人为本的要求。学校要坚持‘以人为本’的办学理念,以‘依靠人、为了人、服务人’为基本出发点,尊重学生、关爱学生、服务学生,发现和培养学生的兴趣和特长,塑造学生大爱、和谐的心灵。?

总理强调,教育要符合以人为本的要求,尤其要?尊重学生、关爱学生、服务学生?。?尊重学生?绝不是打着为了学生好的旗号,,而强迫学生,更不是摧残学生,而是要?发现和培养学生的兴趣和特长,塑造学生大爱、和谐的心灵?。

五、?一个国家重视不重视教育,首先要看教师的社会地位?

总理这次到北京35中听课、座谈是在教师节前夕,自然特别重视教师队伍建设问题。他强调:

?百年大计,教育为本;教育大计,教师为本。如果说教育是国家发展的基石,教师就是基石的奠基者。?

?教师的日常工作既平凡又不平凡,教师不是雕塑家,却塑造着世界上最珍贵的艺术品。广大教师应当成为善良的使者,挚爱的化身,做品格优秀、业务精良、职业道德高尚的教育工作者。?在这里,总理给广大教师提出了三点要求,这就是:

?要充满爱心,忠诚事业?

?当一名教师,首先要是一个充满爱心的人,把追求理想、塑造心灵、传承知识当成人生的最大追求。要关爱每一名学生,关心每一名学生的成长进步,努力成为学生的良师益友,成为学生健康成长的指导者和引路人。?

这里,尤其需要每位教师反思的是:我们能不能做到总理讲的?关爱每一名学生,关心每一名学生的成长进步,努力成为学生的良师益友,成为学生健康成长的指导者和引路人。?

?要努力钻研、学为人师?

?当今时代知识更新换代的周期越来越短,每个人都需要不断学习才能适应工作要求。教师是知识的传播者和创造者,更要不断地用新的知识充实自己。??教师只有学而不厌,才能做到诲人不倦。广大教师要崇尚科学精神,严谨笃学,做热爱学习、善于学习和重视学习的楷模。要如饥似渴地学习新知识、新科学、新技能,不断提高教学质量和教书育人的本领。要积极投身教学改革,把最先进的方法、最现代的理念、最宝贵的知识传授给学生。?

这里,特别应该引起我们重视的是:总理不但强调了学为人师,更强调了教师?要积极投身教学改革,把最先进的方法、最现代的理念、最宝贵的知识传授给学生。?

?要以身作则,行为世范?

?教育是心灵与心灵的沟通,灵魂与灵魂的交融,人格与人格的对话。??教师个人的范例对于学生心灵的健康和成长是任何东西都不可能代替的最灿烂的阳光。??惟有教师人格的高尚,才可能有学生心灵的纯洁。教书者必先强己,育人者必先律己。我们不仅要注重教书,更要注重育人;不仅要注重言传,更要注重身教。广大教师要自觉加强师德修养,坚持以德立身、自尊自律,以自己高尚的情操和良好的思想道德风范教育和感染学生,以自身的人格魅力和卓有成效的工作赢得社会的尊重。?

在这里,总理强调的?惟有教师人格的高尚,才可能有学生心灵的纯洁。教书者必先强己,育人者必先律己。我们不仅要注重教书,

更要注重育人;不仅要注重言传,更要注重身教?这一段讲话尤其应引起我们的深思。我们每位教师究竟做得如何?

对于总理提出的上述要求,我们应该承认绝大多数老师是做得好的,令人民群众满意的。但我们也不能不承认,有为数不少的老师是无法让人民群众满意的。

当然,总理在对广大教师提出殷切期望的同时,也着力强调要在全社会创造尊师重教的良好氛围。他说:?一个国家有没有前途,很大程度上取决于这个国家重视不重视教育;一个国家重视不重视教育,首先要看教师的社会地位。要注意提高教师特别是中小学教师的待遇。从今年起,在国家财政比较困难的情况下,按教师平均工资水平不低于当地公务员平均工资水平的原则,实行义务教育阶段教师绩效工资制度。?这不是简单的涨工资,应该把薪酬待遇和个人工作成效密切挂钩。这是对教师辛勤劳动的尊重。??中小学教师非常重要,有些国家让最优秀的人教小学。要像尊重大学教授一样尊重中小学教师。要大力宣传教育战线的先进事迹,特别是终身从事中小学教育事业的典型,营造良好的舆论氛围,让尊师重教蔚然成风,让教师成为全社会最受人尊敬、最值得羡慕的职业。?

广大教师对于绩效工资的实施寄予了很大的期望。但是,我们不能不提醒老师们要注意总理讲的两点:一是?按教师平均工资水平不低于当地公务员平均工资水平的原则,实行义务教育阶段教师绩效工资制度。?二是?这不是简单的涨工资,应该把薪酬待遇和个人工作成效密切挂钩。这是对教师辛勤劳动的尊重。?

总理在讲话中强调:?我们正在研究制定的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》,就是想通过改革来努力解决教育中存在的问题。?我们期待着《纲要》的早日出台,期待着《纲要》能引领中国教育走向健康发展的光明大道。

教育调查报告评语

教育调查报告评语 篇一:调查报告评语 篇一:调研报告分析评价 小结 1、本报告结构完整,格式规范,主题突出,层次清楚,逻辑性强,文笔流畅。 2、本报告体现了调查研究的全过程,有明确的调查计划,调查对象选取科学,调查目的明确,调查内容充实,并设计了合理的调查问卷,保证了调查的顺利进行;设计好调查问卷,并进行了测试,测试结束分析了问卷的信度,对调查数据通过spss13.0进行了统计分析;将分析结果通过图表的形式表现出来,图表直观形象,整体感觉明晰,从而对数据有个更准确的认识。 3、作者对资源需求的各个方面的数据都进行了合理分析,得出了每种类型资源的需求程度、学生喜欢的资源内容形式及资源的媒体呈现方式,并给出对远程学习平台资源建设的启示,接着提出了对免费师范生远程学习平台建设的三个合理化建议,具有很强的操作性和实践性,对实现免费师范生职前职后一体化的教育和培训体系建设有重要意义。篇二: 1 社会调查评语成绩为良的同学请抄写下面的评语: 该生能按照学校要求完成暑期社会调研的任务并独立完成社会调查报告的撰写工作。 能够结合实际设计调查问卷,数据有效。社会调查报告内容完整,逻辑清晰,能结合已学到的专业知识分析现实中的问题,体现了一定的专业素养。 成绩为中的同学请抄写下面的评语:

该生能按照学校要求完成暑期社会调研的任务并独立完成社会调查报告的撰写工作。 能够结合实际设计调查问卷,数据有效。社会调查报告内容比较完整,能够解释部分现实中存在的问题,体现了一定的专业素养。篇三:调查报告评价基于化学史实的探究教学对学生科学素 养发展的影响的调查研究 学院化学化工学院 专业 姓名 学号 基于化学史实的探究教学对学生科学素养发展的影响的调查研 究 研究设计分析及评价 2 摘要: 培养学生的科学素养,是化学课程改革的根本性目标。化学史既是认识 史,又是方法史,还是蕴涵着丰富精神财富的宝库。化学史教育在课堂教学中对培养学生科学素养有它自己特殊的功能它不仅能够活跃课堂气氛, 引起学生的好奇心, 更有利于加深学生对所学知识的理解。同时, 适当讲述化学史知识, 还可以激发学生对于化学学科的热爱, 对培养学生的科学素养和综合素质同样具有重要意义。 关键词:化学教学,化学史教育,科学探究一、研究设计的基本内容 1、研究目的跟研究对象 (1)研究目的

教育教学效果评估办法

铁铺镇中心学校2018—2019学年度 教育教学效果评估及奖励办法 (征求意见稿) 为加强教育教学管理,深入推进素质教育,全面提高教育质量,确保教育教学在学校工作中的中心地位。经多方研究探讨,结合《罗山县2018-2019学年度小学教育教学效果评估及奖励方案》,特拟定《铁铺镇中心学校2018-2019学年度教育教学评估及奖励办法》,具体内容如下: 一、考核目的 1、及时准确地反馈和掌握教学信息,为加强教学管理提供依据。 2、调动教师的教学积极性,加强教学改革,促进教师专业化成长,提高教学质量。 3、与教师的评优、评职、聘任、晋升挂钩。 二、调研对象 建立学籍档案,按班级学籍档案总体人数调研。 三、奖惩办法: (1)期末调研考试: 每学年按年度期末调研考试成绩参与奖惩考核。 语文、数学: 一二年级语数人均分达到80分奖励200元,其后每增加1分,奖

励加10元。 三至六年级语数人均分达到75分奖励200元,其后每增加1分,奖励加10元。 英语、品社、科学:人均分达到75分奖励100元,其后每增加1分,奖励加10元。 所带学科在全镇调研考试中各科成绩人均分低于65分,将予以通报批评。 说明: ①以班级为单位纳入评估、奖励办法。 ②如果当年调研考试过难,则参照其他乡镇适当降低标准。 (2)办学行为: ①课程开设得满分奖励校本部教导主任100元。德育工作在县评估中获A等、B等各奖励校本部政教主任和少先队辅导员各200元、100元。 ②体育常规工作获A等、B等各奖校本部体育教师200元、100元。正常举办校运动会,并在县评估中获满分,奖校本部体育教师100元。在县运动会中得A等、B等,各奖体育指导教师200元、 100元;在县体育运动会指导学生单项中获第一名奖励指导教师200元,第二、三名奖励指导教师100元。 ③每学年举办一次全校性艺术教育活动并在县评估中得满分,奖

教育评价制度改革实施方案

永德县崇岗中学教育评价制度改革实施方案 以科学发展观为指导,引领社会形成科学的教育观、人才观;为全面贯彻党的教育方针,全面提高教育教学质量,促使教师树立正确的质量观、评价观;坚持育人为本,质量立校,面向全体学生,深入推进素质教育,引导学生形成正确的世界观、人生观和价值观,促使学生全面发展。根据临沧市教育局关于印发《临沧市初中教育评价制度实施方案(试行)的通知》(临教发[2010]36号文件的要求和永德县教育局关于印发《永德县初中教育评价制度改革实施方案》(永教法[2010]107号文件的要求,特制定《永德县崇岗中学教育评价制度改革实施方案》。 一、加强领导,规范管理 (一)为顺利推进初中教育评价制度改革,学校成立教育评价制度改革领导小组: 组长:周朝军校长 副组长:赵良志副校长 成员:杨德昌 穆永辉 穆朝志 李永志 唐尚书 牟华宽 领导小组下设办公室在崇岗中学,由杨德昌同志兼任办公室主任,负

责处理评价制度改革的日常事务。

(二)为强化落实初中教育评价制度改革,学校同时成立综合素质评价委员会: 主任:周朝军校长 副主任:赵良志副校长 委员:杨德昌教务主任 穆永辉政教主任 穆朝志总务主任 高应康初一年级组长 唐尚书初二年级组长 牟华宽数学教研组长 李加丽语文教研组长 张小平政治教研组长 何美英理化生教研组长 王忠京物理教师 金芹音体美教研组长 评价委员会下设办公室在崇岗中学,由杨德昌同志兼任办公室主任,负责处理评价委员会日常事务。 二、广泛宣传,提高认识 初中教育评价制度改革从2009年秋季入学的七年级学生开始实施。彻底取消过去以考试分数为主来度量一个学生的好坏,对学生的评价采取形成性评价与终结性评价相结合起来,使发展变化的过程成为评价的重要组成部分。

教育教学评价为什么要改革

教育教学评价改革势在必行 现在中小学生课业负担过重,考试次数繁多,周末补课,参加课外培训活动等,导致学生厌学,身体素质下降、动手实践能力差。我们教师关注学生成绩,家长关注学生成绩,学校也会把主要精力放在学生成绩的提高上面,所以我认为:教育教学评价改革是有必要的。 一、改变目前对教师的评价指挥棒 我县目前对教师的评价还是主要看教师的教学业绩,看的是有多少学生考入初中、高中,班上的平均成绩是多少?学校的绩效方案中“绩”的部分也是围绕学生成绩来考核老师,并且这一块比重还相对较重,有时两个班平均分只有几分的差距,而绩效部分却有几百或上千元的差距。更有甚者,取得县上前三名的和后三名的差距就还要大得多,县教科局考核学校也是如此。所以,教学成绩评价不仅是对学生的评价,更是对教师和学校的评价。为了让自己利益不受损害,那就加重学生的课业负担吧,有的小学生的作业要做到晚上十一点左右,中学生的作业更是铺天盖地,城里部分学校的教辅资料每科都有好几套。其实国家也有相关要求,在指挥棒的影响下这些要求就不起作用。学校评比、教师评比都会看名次,把名次看得非常重要。由此造成了中小学过分重视考试科目、忽视考查科的现象,考试科大量占用时间,大量留作业,严重挤占了学生全面发展的时间。教师为了自身利益和名誉互相争抢时间,大大降低了教学效率,变相增加了学生负担。老师们去弄考试学科了,德育、美育、体育等课程自然会流于形式,“三开”工作也只是说说罢了。

二、改变对学生评价方式 (一)、首先,渐渐淡化分数,对学生所学科目实行等级评价。 比如,80分为优秀,70—80分为良,60—70为及格,40—60为不及格,40以下为差等,而不是去强调90和91到底有多大差距,这和大学学分制有点相似。实行等级评价,教师会转变教学方式,践行素质教育并给学生减负,为深化教育改革铺平了道路。 (二)、认真制定评价机制,要科学设置考题 由于学生来源不同,他们从小受到的教育也不尽相同,所以,农村和城市、地区与地区之间还是有很大差距的。这就要求主管部门在评价学生时尺度也应该有所不同才相对公平合理。 (三)、评价学生从平时入手 我认为对一个学生的评价不是通过一次考试就能实现的,成绩高低只反应一个方面的问题,还有众多方面,我们何从评价他们,这就要求老师要把工作做在平时。 1、班主任建好学生的电子档案 这是一个很好的方法,把学生的学籍档案与公民道德建设结合起来。对学生的学习成长历程都应该记入档案,作为以后升学、就业、参与社会活动的参照资料。这些资料通过班主任和科任教师来完成。 2、学校参与学生评价 对一个学生的评价是多方面的,只有通过学校各部门的配合,才能对一个学生有着比较全面的评价,主要应该有教务室、团委学生会和德育室对学生的考核评价

中学教育督导评估报告范本

Record the situation and lessons learned, find out the existing problems and form future countermeasures. 姓名:___________________ 单位:___________________ 时间:___________________ 中学教育督导评估报告

编号:FS-DY-20222 中学教育督导评估报告 金秋送爽,丹桂飘香,我们迎来了xx省教育督导评估的各位领导、专家,在此我代表学校全体师生对各位领导、专家的亲临表示热烈的欢迎和良好的祝愿。教育督导工作是督促高新区政府和各级各类学校,建立健全教育管理机制,抓好“两基”巩固提高工作,大力发展学前教育、义务教育、高中教育、职业教育,推动各类教育协调发展,推进高新区教育均衡发展,创人民满意的学校,办人民满意的教育,更是对近几年来学校办学情况的一次大检阅。现就我校教育教学管理与教育督导评估工作向各位领导、专家作一个汇报。 一、基本情况介绍 xx市第xx中学位于xx经济开发区,是一所正在发展中的农村完全中学,校园占地面积70余亩,绿化面积近60%以上。校园建设布局比较科学,设施较为完善,校园环境幽雅,教学管理严谨,办学特色鲜明。现有37个教学班,有

1736名在校学生,其中高中生人,初中生人,寄宿制学生1700多人,教职工186人,高级教师43人,中级教师79人,初级教师44人,临时合同工20人。学校以“修德、启智、开拓、创新”为校训,具有优良的校风和学风,学校历年教学质量均居开发区各中学前茅,在初高中毕业暨升学考试中,近几年来均取得了优异的成绩,学校先后获得xx市文明单位、先进学校,校风示范学校,文明单位等殊荣。 二、政府履行职责—— 推动教育大发展 1、确立地位: ⑴高新区党工委、政府在制定经济社会发展规划和年度工作计划时,始终能把教育摆在优先发展的地位,把学校建设纳入全区基础设施建设重要项目;上级党政组织及时研究解决教育问题,为教育办实事,为群众办实事。为改善我校的办学条件投入了大量的资金,如XX年区政府投资700多万元建设了拥有65个教室的教学大楼,XX年投资650多万元建设可容纳1200多名学生住宿的学生公寓楼,XX年投资50多万元改造了学生旧宿舍楼,区配套资金装备了3个机房,XX年添置了46000多册图书等。

教学评价意见范例

教学评价意见范例1、教师通过对课本的独到深入的讲解,达到了很好的教学效果,能结合多种教学手段,使学生对知识的掌握更深刻。教学内容重点突出,教学目的十分明确,教师具有极高的专业技能。授课方式新颖别致,激起同学们的兴趣,教师很注重互动,课堂学习氛围轻松愉快,真正达到了教学的目的要求。 2、老师在授课中,内容深且广,涵盖面广,能联系古今,结合时代背景,在充分了解诗人,词人等古人的人生经历的同时更好地使学生们理解古文学作品的内涵与意蕴,同时在学习中使学生陶冶情操,增加了素养。教学效果显着,合同学们在学好古代文学专业课的同时,增加了人文素质,提高了文学品味,加强自身修养,使学生在轻松活跃的学习氛围中,增长了知识。 3、教师的教学效果极佳,可以使同学在领略知识魅力的同时提高自己实际技能。教师教课内容广大博深,高质量,高效率。教课内容新颖,独特,有个性。教师授课表现出来的激情和精神可以深深吸引并打动学生,希望我们的老师可以继续创新,造出更多的精品课。 4、教师教学在书面浅显知识的基础上,进一步扩大了教学的知识的深度及广度,扩大了学生知识面,并且多方面培养学生的思考问题的能力,教师的知识渊博,因此讲授的很有深度,并且在书本知识上也有所扩展。课上教师很注意与学生的互动环节,增强了课堂气氛,使教学效果更加显着。 5、教师课堂上的整体教学效果非常好,教师在教学方面极认真负责,教师的基本知识技能过硬,因此,课上所达到的效果是很好的,指导具有针对性,使同学更容易获得提高。课上教师很注意与学生的互动环节,尤其是赵老师互动的效果很好,语言也很生动、形象。得到同学们的喜爱,教师并未忽视同学们的自己动手的锻炼、课堂互动效果极好。 6、教师上课认真负责,专业基础极技能高深,非常注重学生的实际动手能力。老师常常告诫学生,书法要从心开始,勤于练习。注重学生专业能力和素养的培养。上课语言幽默,互动适当,演示精准精彩。学生上课出勤率高,教学效果极其明显。 7、教师能以饱满的精神为学生讲每一堂课。在授课过程中,教师所讲的内容能够吸引学生的注意力,从所讲知识的一点,拓宽到一连串的多个知识点,并能从广度中求深度,用提问题的方示,让学生对问题进行深刻思考,形成教师与学生的互动关系。这样的教学,无论在知识面的拓展上,还是在知识点的深入理解上,都能有效地使学生接授并掌握所学和知识。8、教师通过对文章的独到深入的讲解,达到了很好的教学效果,知识系统深入,并能结合多种教学手段,使学生对知识的掌握更深刻。教学内容重点突出,教学目的十分明确,语言流畅,通俗易懂,立意新颖,能够吸引学生听课的注意力,并与学生有较多的互动、激发学生的思维与学习兴趣。 9、课堂氛围轻松活跃,积极调动了学生的兴趣。课程设置合理,深浅知宜,实际操作多,教学效果好,且授课内容新颖,独到,有自己的特色,能很好的启发、带动学生的思维。立意新,大大地启发了学生的创造性思维。在师生互动方面,避免了老师单纯讲,学生单纯听的教学固有模式,打破常规,使学生参与到了课堂当中。 10老师认真负责,以身为范,狠抓学生军事训练,处处高要求严标准。国防教育课,紧跟时代步伐,所讲授内容新颖、精彩,学生常常入迷。在讲授过程中不

教育综合评价改革心得体会

学习中小学教育质量综合评价改革的心得体会 近期我校组织全校教师学习中小学教育质量改革,我在其中有这样的一些体会总结如下。 我觉得教育质量改革将标志着我国教育改革进入一个新的里程碑,它将像课堂教学形式的改革一样引起管理领域的一次深入的变革,同时改革将对教学改革起到强大的推动作用。从现阶段中小学教育质量综合评价改革体系来看,把学生的品德发展水平、学业发展水平、身心发展水平、兴趣特长养成、学业负担状况等方面作为评价学校教育质量的主要内容,而且进一步对这五项指标做了指导性的细化: 1.品德发展水平。行为习惯、公民素养、人格品质、理想信念等。 2.学业发展水平。知识技能、学科思想方法、实践能力、创新意识等。 3.身心发展水平。身体形态机能、健康生活方式、审美修养、情绪行为调控、人际沟通等。 4.兴趣特长养成。好奇心求知欲、爱好特长、潜能发展等。 5.学业负担状况。学习时间、课业质量、课业难度、学习压力等。 同时,对评价的方式方法、评价结果的使用都提出了具体的要求,尤其是评价结果的呈现,提出了“分项给出评价结论,提出改进建议,形成学校教育质量综合评价报告。综合评价报告要注重对学校优势特色和存在的具体问题的反映,不简单对学校教育质量进行总体性的等

级评价。”这样的指导意见对于多年来倡导的特色办学尤其是农村学校的特色办学将有拨云见日的作用。 传统的评价观是静态的、功利的。其目的主要侧重于选拔,并且将这一功能推向了极端。对学生评价有结论性歧视;过分关注成绩、业绩和升学率;教师以考试分数在学生群体中分层分等,导致一部分成绩不好的学生在学习过程中从没有获得过成功的体验,他们逐渐失去了对学习的兴趣和信心,造成了学生厌学、辍学人数增加。这种评价取向的结果是,只关注了少部分学生的发展,而忽视了大多数学生的发展要求。显然,这是不可能适应教育的发展和进步的,所以教育改革以成为现在不可不执行的趋势。 现在的评价的主要目的是为了全面了解学生的学习历程,激励学生的学习和改进教师的教学;应建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系。对学习的评价要关注学生学习的结果,也要关注他们的学习过程;既要关注学生学习的水平,也要关注他们在学习活动中所表现出来的情感与态度,帮助学生认识自我,建立自信。 山雨欲来风满楼,树欲静而风不止。作为一个天兴中学的人民教师,我将认真学习教育改革的思想,全面的发展每一个学生,关注每一个学生的发展,

教师课堂教学质量评价报告

教师课堂教学质量评价报告 2018-2019学年度(下) 经过多个学期的探索和实践,我校的教学听评课活动已步入规范化轨道,形成了较为科学完整的运行体系。本学期听评课活动开展顺畅,课堂教学质量普遍提高,教学效果总体较好,现将工作情况总结如下: 一、基本工作情况 (一)校内听评课 本学期,我校共有79个教学班,任课教师174人(含外聘教师)。截至期末,教研处已完成了全体任课教师的听评课任务,覆盖至全部教学班级。 1.保持听课过程的人性化设计,听课前一天即将授课班级、授课时间、授课教师姓名做出预告,给授课教师充分的准备时间。听课后与课堂特色鲜明或存在商榷之处的授课老师及时沟通、交流,以突出听评课透明度和教学评价的指导意义,深化对教者的尊重和理解。 2.教研处听课人员工作中遵守劳动纪律,尊重任课教师和学生。听课时预铃到位,认真跟随教师授课过程,观察学生学习状态,按要求填写常规教学评教表,如实记录任课教师教学设计、教学过程、教学效果及特色创新的情况。 3.留取教师授课照片作为工作素材,并于听课当日在校

群中发布,以展现教师课堂风采,营造浓厚的教学氛围。 4.听课后综合同组听课领导、听课教师意见,总结该堂课存在的优点和问题,提出相应建议,将结果录入教师评价数据库软件。 5.听课人员在工作中注重积累,总结课堂教学中的经验和问题,对典型案例进行个案分析,提出相应的对策及建议,完成每月的教学诊断报告,最终汇总整理形成部门月诊断报告。 (二)同课异构教学诊改 继续加强、推进课堂教学诊改工作,在校长的领导下,本学期教研处将重点放在文化基础课的教学诊断与改进上,组织开展了“同课异构课堂展示活动”,旨在提升教学教研的能力,创设高质量的有效课堂。 同课异构是在课程改革的新形势下提升教学质量和教师专业素质的一种行之有效的校本教研形式,即由同科目的不同教师执教同一课题,鼓励教师精心研究大纲教材,潜心钻研教法学法,在相同的展示平台上促进教师之间的交流和学习。根据同课异构课堂展示活动方案的规定,各系从执教2018级的语文、数学、英语、计算机应用基础的教师中各选派一名教师,组成四个学科的教研小组,紧紧围绕提高课堂教学质量这一主线,通过“研究选定同一课题——多种理解设计教学——同课异构付诸实践——课后评议互助提高”等环节,在教学实践中探求更行之有效的教学设计和策略,从而突出

教学效果评价标准

教学效果评价标准 在课堂教学评价中到底可以确定哪些评价内容,建立怎样的指标体系,至今还没有统一的公认标准,很多教育专家从教育评价的模式出发来确定评价内容。如有的从行为目标模式出发,将评课内容分为教学目标、教学方法、教学任务、教学结构四项;有的从CIPP模式(C表示背景评价,I 表示投入评价,P表示过程评价,P表示成果评价)出发,将评课内容分为教学准备、教材处理、教材的讲解、教学程序、教学效果五项。我们认为,课堂教学评价应包括对教学目标、教学内容、教学方法、教学结构、教学技能、教学效果等方面的评价。 (一)教学目标评价 课堂教学是依据教学目标进行的,它贯穿于教学过程的始终,其评价要点包括: ①课堂教学目标是否正确、全面、具体; ②课堂教学目标是否符合学生实际; ③整个教学是否围绕教学目标来展开。 (二)教学内容评价 教学内容是进行教学活动、实现教学目的的中介,其评价要点包括: ①教学内容是否科学、准确、完整; ②教学内容分量是否适当; ③教学重点与难点是否处理得当; ④教学内容布局是否合理,衔接是否自然。 (三)教学方法评价

教学方法是完成教学任务的桥梁,其评价要点包括: ①教学方法是否灵活多样; ②是否注重启发诱导; ③是否注重教给学生科学的学习方法和思维方法; ④直观教学、电化教学手段是否运用恰当; ⑤是否具个性、创造性; ⑥是否注重反馈并及时调节。 (四)教学结构评价 课堂结构的设计是否合理、科学,与课堂教学的效率高低直接相关,其评价要点包括: ①教学环节是否紧凑、合理、完整; ②教学进度是否适宜,与学生思维是否合拍; ③教学的时间是否分配合理。 (五)教学技能评价 教学技能主要是指教师在输出教学信息过程中的一种习惯性的行为方式,它直接影响教学质量的提高,其评价要点包括: ①教学语言是否准确、清晰、流畅、形象生动; ②板书设计是否合理,字迹是否规范,板书内容是否具概括性和提示性; ③教态是否自然,仪表是否端庄,举止是否适宜; ④示范是否规范、熟练。 (六)教学效果评价 教学效果是整个教学过程有效运行的主要标志,其评价要点包括:

教学评估工作汇报

教学评估工作汇报 教学评估工作汇报 一、学校基本情况 我校建于1951年,原名峰峰一中。学校位于新市区滏阳东路,交通便利,信息畅通。学校占地116亩,现有教学楼3栋,综合办公楼1栋,60个教学班,近4000名师生员工。学校拥有先进的教学设施,全部实现多媒体教学。建有微机室、实验室、美术室、舞蹈室、图书阅览室、多功能室等多个设备先进、功能齐全的专用教室,教学仪器配备全部达到省一类标准。新建有高标准篮球馆,拥有标准田径运动场、篮球场、乒乓球和羽毛球活动区。学校名优花木荟萃,环境幽雅别致,环境教育别具特色,是读书求知的理想校园。 校领导集体具有先进的办学理念、较强的教育科研能力和丰富的管理经验。他们精心谋划学校的发展定位和办学特色,制定了中长期发展规划,确立了“以人为本、严谨治学、张扬个性、追求卓越”的办学理念,弘扬“励志、笃学、协作、创新”的校园精神。学校实施名师工程,构建了一支以高级教师和学科带头人为核心,以中青年教师为骨干的结构合理、政治业务过硬、精干高效、恪守奉献的教师队伍。既有省优秀教师、省骨干教师,又有市、区级优秀教师、模范教师、教学能手等,高、中级教师占专业教师的70%以上。 学校坚持以教育科研和新课改为先导,教育科研硕果累累,在“十一五”课题研究中我校又有三项省级课题顺利结题,期中刘校长主持的课题获市科研成果三等奖,七项市级课题按期结题,其中三项获市科研成果三等奖。并有上百篇教学论文或教学成果获得各级奖励。

学校全面贯彻素质教育方针,积极开辟第二课堂,成立文学、数奥、英语、生物、航模等兴趣小组,极大地丰富了学生的课外学习活动,并在全国各级比赛中屡获佳绩。 学校利用现有资源,制定了“抓亮点,办特色”的工作方针,突出“绿色”学校定位,营造“绿色”教学环境,树立“绿色”教育理念,构建“绿色”高效课堂。展示亮点,办特色教育,更好地提高了学校的办学品位,促进了学校教学质量的提升。 60年的文化积淀形成了自己的办学特色,发挥着传统名校的引领、示范和辐射作用,学校曾荣获“全国德育先进校”、“国家绿色学校”、“全国体育传统项目先进校”、“省文明单位”、“省安全文明校园”、“省现代教育技术实验学校”等数百项荣誉称号。历年中考成绩在我区始终名列前茅。 二、迎接省督导评估准备情况 我校根据《学校教学评估标准》的要求,全体动员,投入到教学评估工作中,自查自纠,结合多年来常态化的教学评估工作经验,对学校的教学工作进行了全面的自我评估。 我们充分认识评估工作的重要性。先召开了领导班子会,传达教学评估的意义和主旨,布置教学评估工作的重点和步骤,使每位领导明确评估的意义及重要性,明确任务,为评估工作作好准备。然后进行全面的教师评估。组织召开全体教师会,和全休教师一起认真学习有关文件要求,引领全体教师对照各级指标反思自己的教学工作,使教师对自己今后的教学

教学效果评价

教学效果评价 教学效果就是教学取得的成效。一般用下列标准来衡量: 1、看教学目标达成度如何,教师是否高度关注学生的知识 2、看教学效果的满意度,学生在教师的指导下,积极主动参与,90%以上的学生掌握了有效的学习方法,获得了知识,发展了能力,有积极的情感体验。 3、看课堂训练题设计,检测效果好。 对照《教师法》和《中小学教师职业道德规范》的要求及“五规范”、“十禁止”,并结合自己的教育工作,通过和大家一起学习、讨论和评议,自我剖析如下: 1、在依法执教方面,我能够贯彻国家教育方针,能够自觉遵守教育法律法规,没有违背党和国家方针、政策的言行,但同时也认识到,对新近颁布的政策还不能深入领会,需要进一步学习。依法治教就是要求教师从严格守法的高度,在全部职业行为中始终坚持正确的方向,这是教师职业道德的首要准则。 2、在爱岗敬业方面,我能够做到热爱教育、热爱学校,教书育人,注意培养学生具有良好的思想品德,传播有益学生身心健康思想。爱是教师职业的基础,爱岗敬业是教师处理与教育事业之间关系的准

则,是全部教师职业道德的基础前提。但有时候我对待工作还不够尽职尽责;在批改作业、考试阅卷等方面,偶尔有敷衍现象。 3、在热爱学生方面,我关心爱护学生,尊重其人格;耐心教导,保护学生合法权益,促进学生全面发展。热爱学生是教师处理与学生之间关系的准则,是全部教师职业道德的精髓。如何激发爱心、永保爱心,我尚待努力。 4、在严谨治学方面,我注意树立优良学风,刻苦钻研业务,不断学习新知识;我注意严谨治学,提高业务水平;但教育教学的方法还缺灵活性和改进力度,所以我必须不断学习。 5、在为人师表方面,我模范遵守社会公德,注意处理个人职业劳动与自身人格塑造之间关系的准则,衣着整洁得体,语言健康,举止文明礼貌,以身作则,作风正派。 6.在教学过程中,我透彻理解任教学科的教学大纲及教学内容,准确把握教学的重点和难点,并且还具有一定的深度和广度的相关学科知识,能恰当融入本学科教学之中,坚持认真备课,精心授课,耐心辅导,及时批改作业。并具有较强的组织教学能力,尤其注重教学重点和难点的突破,且教法灵活,课堂教学气氛活跃,最善于调动学生的学习积极性,使学生主动参与到教学活动之中,较好的发挥了学生的主体作用和教师的主导作用。授课时还坚持做到准确完整的传授教学内容,且语言生动,板书设计合理、新颖,并注意充分发挥政治

课程与教学评价改革

新课程与教学评价改革一、改进课程评价的意义 人是如何认识自己的? 需要凭借外物(唐太宗:以铜为镜,可以正衣冠,-------以人为镜,可以知得失),人在很大程度上就是通过他人的评价而获得关于自我的认识。那么,学生对来自教师的评价与来自一般人的评价有何差别呢? 教师评价对学生的影响更大。 ※接受评价的对象是成熟度较低,自我发展水平较低的学生。 ※师生关系中,教师是权威和社会代言人的角色。这样其评价更容易被学生及其家长接受。 ※每名教师身后都有一群学生,教师的评价容易形成一个相对一致的评价氛围,成为时刻影响学生成长的环境。 #幼儿园:#小学:#初中:#高中: 为什么会是这样呢?有文化方面的原因:君子敏于事而慎于言。鼓励我们少说,不要说错。在我们教育方面,评价也有原因啊。我们向学生提问时,我们在干什么? #你回答问题,我利用这时间板书, #听他的答案与我们的是否一致。 我们没有关注他参与回答问题本身,没有关注他积极主动地学习态度,我们只关注结论和结果。标准答案?真吗?哲学上,尼采:透视主义,在自然和社会面前,我们认识问题,在某种程度上都存在着盲人摸象的成分,我们不可能完全把握世界的本质,把握总是相对的。 学生回答后,我们怎么评价,得到的是不耐烦、否定的评价,长此以往,不参与。心理学实验:跳蚤实验,同样,教师的评价:“你不行,你还需要努力”就是那块玻璃。 在国务院基础教育工作会议《关于全面推进素质教育的决定》提出实施素质教育的四个核心要素和关键环节:加强德育工作,提高德育的针对性、时效性;建立适应素质教育要求的新课程体系;建设一支高素质的教师队伍;改革考试评价制度。基础教育改革的具体目标:改变课程评价过分强调甄别、选拔功能,发挥评价促进学生发展,教师提高和改进教学实践的功能。 二、基础教育课程改革的思路

学生素质教育评价报告单

霸离小学学生素质教育评价报告单 尊敬的家长: 您好!现将您的孩子___在校基本情况汇报给您。感谢您对我们工作的支持与配合,敬请各位家长在假期里加强对孩子的安全教育,督促好孩子的学习。假期自2018年6月27日始,至2018年8月31日止。9月1日正式开学上课。本学期学习成绩: 关于学生安全致家长的一封信

尊敬的各位学生家长: 为了给孩子们创造一个安全、健康、快乐的成长环境,请家长做的以下几点:1、家长平时要经常和孩子一起学习防溺水、防火灾、防触电、防盗和交通安全、食品卫生安全等安全常识,掌握自救自护能力。 2、教育孩子严禁擅自或与同学结伴私自下河、池塘、水库等水域游泳、戏水玩耍等,防止溺水事故发生;到公共游泳池游泳要有成人陪同。 3、教育孩子注意交通安全,遵守交通规则。严禁未满12周岁的孩子单独骑自行车上路,未满16周岁骑电动车上路。教育孩子不要乘坐“黑车”和超载的车船,不在公路、铁路上游玩,严禁翻越防护栏横穿马路到对面人行道。 4、教育孩子不要随意玩弄火柴、打火机、蜡烛等引火物,增强防火意识,懂得防火、灭火和逃生知识;要指导孩子正确使用煤气灶及热水器。 5、对家里的电器进行全面的检测,对有安全隐患或质量不过关的电器,进行维修或更换。指导孩子正确、规范使用电器,电器用好要完全切断电源,节约电能。 6、教育孩子有事外出或参加活动,须向家长打招呼,家长要掌握孩子活动的时间和地点。 7、教育孩子严禁进入“网吧、游戏机房、歌厅、舞厅、台球房”等不适宜未成年人的娱乐性场所,要健康上网,做一个讲文明、有道德的好少年。 8、关注孩子的精神生活和心理动态,平时多与孩子进行思想沟通,排除他们的心理障碍,提高珍爱生命的意识。 9、督促孩子认真完成假期作业。 各位家长,孩子是父母和家庭的希望。希望您能够切实履行监护人职责,时时提醒孩子注意安全事项,一切以安全为重,让孩子安全、健康、快乐成长! 霸离小学 2018.6.26

教学效果评价

教学效果评价 一、校外专家 受娄底市工贸中专的邀请,对该校《推销实务》课程建设情况进行考察,查阅了有关教学资料,视察了校内实训室和校外实习基地,听取了课程组老师的介绍和汇报,评价如下: (1)课程整体设计思路清晰,定位准确,教学设计详细严谨,强化了职业能力的培养,体现了高职教育的特点。 (2)课程改革力度大,从教学内容的整合与创新,到教学方法的改革与创新,再到实习实训的仿真化、工作化,充分体现了工学结合,理实一体(3)课程组成员教学经验丰富,结构合理(年龄、职称、学缘等)。 (4)该课程教学资源丰富。校内实训设施与设备完备,校外实训基地充分利用,使《推销实务》课程的教学质量不断提升。 根据对各项指标的考察,本人认为娄底市工贸中专的《推销实务》课程已达到一个较高的水平。 二、行业企业专家 1、步步高超市 推销技能是企业市场开发与拓展中必须具备的能力,娄底工贸中专的《推销实务》课程围绕职业教育的特点,以学生为主体,以职业能力培养为重点,以工作过程为主线,迎合了市场需求,所输送的毕业生能力素质较高,进入企业很快就能独当一面,减轻了企业的培训工作,节省了企业的培训成本。 2、沃尔玛超市 我公司先后多次招聘了娄底工贸中专市场营销专业的部分学生,从这些学生的实际工作表现来看,专业知识比较扎实,动手能力强,具有较好的职业意识与职业能力。在开展业务的过程中,学生能够将《推销实务》所学课程内容融于工作实践,表现出较强的业务能力。大部分学生能够在短时间内上手,并且在工作过程中能够灵活运用相应的方法与技巧进行市场开拓和销售活动,逐渐成为公司的业务骨干。这说明,娄底工贸中专市场营销专业所进行的《推销实务》课程建

多元智力评价与我国基础教育评价改革-最新范文

多元智力评价与我国基础教育评价改革 摘要:本文首先探讨了多元智力理论呼唤的新型教育评价即要在真实的场景中评价学生解决实际问题的能力,要评价学生的动态发展过程,要多元化地评价学生多元智力的发展,要尊重并评价学生发展的差异性;然后阐述了多元智力评价对我国教育评价改革的四点启示即我们的教育评价应该与时俱进、因地制宜,应该关注学生的实践能力和创造能力,应该确保评价的是学生的全面发展,应该尊重并评价学生发展的独特性。 关键词:教育评价;多元智力理论;基础教育 多元智力理论的评价观在当今世界教育评价改革中的重要地位及其对教育评价改革的积极影响,已经越来越多地被我国教育工作者所认识。探讨多元智力理论所呼唤的新型教育评价观以及这种新型评价观对我国教育评价改革的启示有着重要的意义。 美国哈佛大学加德纳教授的多元智力理论(MultipleIntelligences)对传统的教育评价观念有着多方面的突破,呼唤着新型的教育评价。 首先,在加德纳教授看来,对学生进行评价时,应在学生个体所处的社会文化环境和具体的现实生活环境中对其真实的实践活动和创造活动进行评价即进行情境性评价。加德纳教授认为,“为某一文化背景下的对象所设计的评价材料,不能直接应用于另外一种文化环境之中。实际上根本没有纯粹文化公平和无文化的题材,每一种评价方

法都反映了其文化的来源。”因而,在智力评价时,我们“应该承认情境对个体表现的影响,提供对评价能力来说最为恰当的情境,包括表面上与接受评价个体无关的情境”。同时,“我们不应该再像以往心理测量学家所做的那样,把儿童引入评价,而是应该让评价靠近儿童。我们要创设一个充满丰富而吸引人的材料的环境,让儿童尽可能在自然的环境中展示自己的智力光谱。” 第二,在加德纳教授看来,对学生进行评价时,应当关注学生的发展过程,侧重于评价学生解决问题或创造产品的过程以及他们在解决问题或创造产品过程中所表现出来的实践能力和创造能力。加德纳教授批评传统智力测验“没有关于过程的观点,没有关于一个人如何解决难题的观点,它有的只是一个人是否得到了正确答案的结果。”指出“智力测验很少能估价出一个人吸收新信息的能力或解决新难题的能力……而且,智力测验并不能体现个体进一步发展的潜力……用苏联心理学家维果茨基的话说,智力测验体现不出个体潜在的发展区域”。有鉴于此,加德纳教授认为对学生的评价不仅“应该能够敏锐地反映他们发展的阶段和轨迹……还应该能够弄清在不同领域内拥有创造性的个体的特征”,他说,“如果要我来评价某人的多种智力,只有当我看到他在一系列真实的环境中解决问题或创造产品后,我才会给出结论。即便如此,我也不能确定他的智力特征在一两年后依然如此。” 第三,在加德纳教授看来,对学生进行评价时,应该采用“智力展示”的评价方法评价学生宽泛而完整的智力发展领域。加德纳教授主

教师教学评估报告

北冶中学2011年教师教学评估报告 一、学校现状 学校现有12个教学班,在校学生460人,任课教师40人。近年来,我校在教育局、乡中心总校的正确指导下,在改革中促创新,坚持“以人为本,创建和谐教育,提高教学质量”的办学理念,以“勤奋进取,求实创新”的思想作风,促进学校发展,明确以“全面发展,张扬个性”为培养目标,努力把我校办成“群众满意,社会放心”的农村中学。目前,学校领导班子团结协作,教师人心向上,学生刻苦学习,全校“风正、气盛、劲足”,教学秩序稳定。 几年来,由于我校狠抓了教育教学管理,积极改善办学条件,努力抓好教研教改,教学工作取得了一定的成绩,县春季运动会今年年获全县第二。 一.教师教学评估工作安排 1.成立北冶中学教师教学评估领导小组: 组长:韩志华 成员:付志伟付振林王玱王双书 工作职责: 认真学习《河北省义务教育阶段老师教学评估标准》及教学评估实施方案,对教师教学工作逐项进行了自查和评估,进一步提高教师专业发展水平,增强课堂教学的能力,有力地推动了素质教育的发展。评估小组负责全校的教师教学工作的评估,制订了评估细则,负责评估结果的审核、分析,提出改进意见。 2.评估工作安排: (1)传达省、市、县教学评估通知精神。 (2)成立评估小组,确定评估原则及评估程序。 (3)教师自评、学生及家长对老师进行评估,老师之间互评,学校

对教师进行评估。 (4)写评估报告及报告分析。 3.评估原则: (1)不以“分数”和“升学率”作为评价教学水平的唯一标准。 (2)评估小组对教师教学工作,班级发展策略,教学研究进行检查,通过课堂观察与老师、学生座谈等形式进行评估。 (3)自评与他评相结合,学校评估小组依照职业道德、专业水平发展、课堂教学等进行评估。 (4)等级与定量相结合,通过不同等级标准,实现统一指标下评估结果的真实性和差异性。 二.评估结果 三.评估分析 (一)职业道德 由于我们经常组织老师学习师德教育方面的文件或先进事迹,观看师德教育光盘,听专家讲座,多次派教师外出学习,再加上教师们自身读书学习、交流学习,使教师职业道德有了大幅提升,通过学习,教师们提高了认识,热爱教育事业,热爱教师工作,关爱学生,具有爱岗敬业,无私奉献精神。 我们通过师德报告会,评选师德标兵,提升了敬业精神,教师能做到遵纪

浅析教育评价的发展及改革

龙源期刊网 https://www.sodocs.net/doc/0e5321039.html, 浅析教育评价的发展及改革 作者:孙雪 来源:《文艺生活·文艺理论》2012年第12期 摘要:教育评价是根据一定的教育价值或教育目标,运用可行的科学手段,通过系统地搜集信息资料和分析整理,对教育活动、教育过程和教育结果进行价值判断,从而不断自我完善和为教育决策提供依据的过程。现代教育评价的本质特征,是对教育活动、教育过程和教育结果进行价值判断,而教育价值观则是教育评价思想的核心,对教育评价起着决定性作用。 关键词:教育评价;特征;改革;发展 中图分类号:G42 文献标识码:A文章编号:1005-5312(2012)35-0252-01 一、我国教育评价发展的历史回顾及原因 1、西周选士制度:西周选士制度是世界上最早的评价选拔人才的制度,它由三个方面组成乡里选士、诸侯贡士和学校选士。 2、两汉察举制:两汉察举制的建立标志着中国古代选士制度进入一个新的时代,考试在察举制中正式诞生了。所谓"察举"即经考察之后予以举荐之意。 3、魏晋南北朝的九品中正制:魏晋南北朝的九品中正制,就是各地政府设立中正官,负责向中央政府举荐人才。九品分为:上上、上中、上下,中上、中中、中下,下上、下中、下下。 4、唐朝的科举制度:唐朝规定,通过进士考试后还要经过吏部考核。考核的标准有四条:“身”,“言”,“书”,“判”。 纵观我国的演变可发现,隋唐之前的评价选士活动,多依主观判断进行,举荐为主,考试为辅;隋唐以后的科举制,则是以考试的成绩作为录取的指标。 二、教育评价常见的分类 1、根据评价在教育过程中的作用不同,可以分为诊断性评价、形成性评价、总结性评价。 2、根据评价所采用的标准不同,可划分为相对评价、绝对评价、个体内差异评价。 3、根据评价采用的方法不同,可划分为定性评价、定量评价。

培训记录及效果评价表

培训、考核记录及效果评价表培训科目安全生产法培训培训讲师 培训时间地点会议室培训时间 培训内容摘要: 1、安全生产管理,坚持安全第一、预防为主的方针。 2、生产经营单位的主要负责人对本单位安全生产工作负有6项职责 3、生产经营单位的从业人员有依法获得安全生产保障的权利,并应当依法履行安全生产方面的义务 4、生产经营单位发生重大生产安全事故时,单位的主要负责人应当立即组织抢救,并不得在事故调查处理期间擅离职守。 5、生产经营单位必须依法参加工伤社会保险,为从业人员缴纳保险费。 培训方式: □讲课□现场讲解□岗位指导□其它 考核方式: □笔试□现场提问考核□操作考核□其它 培训人员签到及考核成绩 序号姓名岗位或职务成绩序号姓名岗位或职务成绩 1 8 2 9 3 10 4 11

培训、考核记录及效果评价表 5 12 6 13 7 14 效果评价: □ 本次培训效果良好,已达目的; □ 本次培训效果一般,基本达到目的; □ 本次培训效果较差,未达目的; □ 其它: 评价人: 日期: 需要改进的内容: 培训科目 安全生产检查及事故隐患的整改制 度 培训讲师 培训时间地点 会议室 培训时间 培训内容摘要: 1、基本任务:发现和查明各种危险和事故隐患并督促整改;监督各项安全规章制度的实施;制止违章指挥、违章作业 2、严格执行安全检查制度、要求,认真检查,对发现的事故隐患和不安全因素认真记录,对违章行为及时制止;

3、安全检查的形式:综合检查、专业检查、季节性检查、日常检查、节假日检查 4、对检查中发现的问题和事故隐患必须经被检单位确认,下达《隐患整改通知书》,检查部门应督促隐患的整改 5、各级检查组织和人员在检查中发现的问题要认真记录,并对隐患的整改情况登记建档,并在下次检查中进行复检确认; 培训方式: □讲课□现场讲解□岗位指导□其它 考核方式: □笔试□现场提问考核□操作考核□其它 培训人员签到及考核成绩 序号姓名岗位或职务成绩序号姓名岗位或职务成绩 1 8 2 9 3 10 4 11 5 12 6 13 7 14 效果评价: □本次培训效果良好,已达目的; □本次培训效果一般,基本达到目的;

教育评价改革实践案例

体育教育评价改革实践案例 新课程标准指出:倡导健康第一,全面发展的教育理念,以身体练习为手段,增进健康为重要目的,促进学生的身心和谐发展。《基础教育课程改革纲要(试行)》明确指出:“评价不仅要关心学生的成绩,而且要发现和发展学生各方面的潜能,了解学生发展中的需求,帮助学生认识自我,建立自信。” 体育新课程评价不仅关注学生的学习结果,更注重学生成长发展的过程,这个“过程”不仅仅是指外在的看得见的变化过程,也包括学生头脑内部的思维过程、内心情感体验过程,有机地将终结性评价与过程性评价结合起来。它不仅要评价学生掌握了多少运动技术和提高了多少运动成绩、记住和理解了体育与健康知识,更要评价学生如何获得运动技术及体育与健康知识和应用运动技术,包括学生在学习过程中使用了什么样的思考过程,对运动技术和体育健康知识的理解等。所以,理想的评价模式应是动态化,是在过程性的基础上进行终结性评价。 每年都有体质健康测试,现在的体质健康标准有所降低。2013年的体质健康标准相对现在较高。那一年五年级的测试项目有身高、体重、肺活量、坐位体前屈、一分钟跳绳、一分钟仰卧起坐、50米、400米。我有一个女生她的测试成绩:身高138、体重44公斤、肺活量2100、坐位体前屈10厘米、一分钟跳绳175下、一分钟仰卧起坐0下、50米12〞2、400米2ˊ05〞。这个女生是属于肥胖型的,腰腹部力量很差。除了跳绳和坐位体前屈的成绩较理想,其余的都是不及格。平时练的时候也常常漫不经心的,准备活动的两圈跑总是在最后面。我也找她谈了好几次,效果不明显。有一次听见她在对同学说:“反正不管怎么跑都不会及格的,随便跑跑算了。”听了这话,我转念一想,笑眯眯地对她说:“其实,你挺有发展潜力的,这样,老师和你来个约定,如果你每次认真跑,有一点进步老师就给你加5分,加在期终成绩里,怎么样?”“真的,那一言为定!”她顿时欢呼雀跃。我还让其他学生一起帮助她,只要她有一点点进步,我和学生们就为她拼命点赞。她的每一次练习,我们都一起为她加油打气。以后的每次练习,她都非常认真,而我也对她的积极表现给予了高度的评价,有进步就给她及时加分,使她练习的兴致空前的高涨。最后一次测试她的50米成绩是11秒4,400米成绩是2分01秒8,仰卧起坐22下,身体也强壮多了。当老师和同学们肯定她的成绩时,她告诉我,为了得到老师的表扬,为了加分,她平时也在努力练习。由此可见,通过动态评价既可以帮助学生随时发现问题(包括学习方法、学习态度等方面的问题)并及时加以改进,还能调动学生体育学习的主动性和积极性。

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