实验8 专题图制作

实验八

一、访问WebGIS相关网站

1．进入下列网站，了解有关的WebGIS的特点，根据系统的功能特征和所提供的操作分析工具进行相关的GIS练习。

（1）https://www.sodocs.net/doc/025553123.html,

（2）彭城视窗 https://www.sodocs.net/doc/025553123.html,/emap

（如果机房不能完成，请在课余完成）

二、制作统计图

当你创建了图层，又为该图层建立了数据表，便可尝试利用数据表制作统计图，统计图的制作可以使用“常用工具条”中的“新建统计图窗口”按钮，也可以用“窗口”菜单中“新建统计图窗口”子菜单命令完成。

下面以制作美国各州人口统计图为例。

1. 用“文件”＞“打开表”命令打开要显示为统计图的表（States表）。

2. 选择“窗口”＞“新建统计图窗口”命令，“新建统计图窗口”对话框出现。

3. 使用“新建统计图窗口”对话框来最多可以选择4个用于显示在统计图中的列。

4. 如果要标注统计图，选择将用作标注的列（这里选择States_Name）;

5. 单击“确定”按钮，显示出统计图窗口，数据以旋转后的直方图显示（缺省设置）。

相关菜单命令的使用，在建立统计图以后，在菜单栏中将出现[统计图]菜单，下面是主要菜单命令的用法。

·选择统计图类型：

1. 选择“统计图”＞“统计图类型”命令，“统计图类型”对话框出现。

2. 选中一种统计图类型（“面积图”、“直方图”、“线图、“饼图”及“X－Y图”）。

3. 如必要，选中某一选项（“堆放”、“重叠”、“引线”、“旋转”及“显示3维”）。

4. 指定“覆压%”，“直方条间距%”或“饼起始角”（并非对所有的统计图类型以上选项都可用）。

5.单击“确定”按钮。

·统计图以指定类型及选项显示。

以下列出了几种可用的统计图类型的示例：

·面积图

·直方图

·折线图

·饼图

·X-Y图

1）面积图

面积图用统计图上面积的大小来表示数量。此类统计图类似于折线图，但线和标注轴之间的区域被填满。若选择了“堆放”选项，MapInfo会将数据序列叠加，这使得被渲染的面积与数据值成比例。

2）直方图

使用直方图来比较数量相对较少的离散项。数量用直方条的长度表示。MapInfo允许用单个直方图图示四个变量。MapInfo将代表多个变量的列并排放置，除非你选择了“堆放”选项。若选择了“堆放”选项，MapInfo将代表多个变量的条上下堆放。

3）折线图

折线图沿着标注轴等距地绘出数据点，并将这些点用线相连。MapInfo允许一次图示四个不同变量。MapInfo自动为各个变量选择不同颜色的点。若希望设置这些颜色，请使用“统计图”菜单中的“序列”选项。

4）饼图

饼图使用饼扇面积代表数量，显示各项的相对比例。一般来说，若数据值相加代表某种总量就应该只使用饼图。例如，若要图示不同区域的销售情况，仅当图示出所有区域销售情况时才应该使用饼图。那样，某一区域的饼扇大小才能精确地代表它对总体销售结果的贡献。若你只图示总共十三个区域中五个的销售情况，就应该使用直方图。直方图允许你比较那五个区域的销售情况。但并不象饼图那样隐含表示它们代表了总体销售结果。

用饼图显示两个百分比之间的细小差别是困难的。你应该试图限制饼扇的数目，因为在一个过分拥挤的饼图中要看出各个值之间的差别通常是困难的。

5）X-Y统计图

X-Y图也称为散点图。这类统计图按照点的X和Y坐标来绘出点，而不用线将点相连。若希望检查变量之间的相关程度，可使用X-Y统计图。当（通过“窗口”＞“新建统计图窗口”）指定要图示的两个列时，第一列将沿X（标注）轴图示，而另一列将沿Y（值）轴图示。如美国男女比例相关图（X-Y统计图，States表中Pop_Male和Pop_Female列制作）

标注轴是一条标有统计图中数据值的轴。例如，在一张典型的财务统计图中，标注轴上可能标有“1季度”、“2季度”和“3季度”，而数值轴以美元为单位显示数值。对正常（未旋转的）方向的统计图而言，标注轴是X方向，即水平方向的轴。只有统计图是X-Y统计图时，数值轴与标注轴的许多设置才是相互关联的。例如直方图、线图、面积图与饼图几乎没有任何标注轴设置。可是，直方图、线图与面积图使用所有数值轴设置。

·设定数值轴与标注轴选项：

1. 选择“统计图”＞“数值轴”或“标注轴”。选择“数值轴”时，“数值轴”对话框出现。选择“标注轴”时，“标注轴”对话框出现。

2. 选中一个“坐标轴值”（例“自动最小值”）来自动计算数值或清除一个“坐标轴值”并键入所需数值。

3. 从下拉列表中选择刻度标记和标注。

单击文本按钮（Aa）显示“文本样式”对话框。使用该对话框为标注轴与标题选择字体、字体大小、字体颜色和背景颜色。也可选择粗体、斜体或加下划线。

4. 为统计图选择格线与坐标轴线。

单击任一线按钮（＼）显示“线样式”对话框。使用该对话框为格线与坐标轴线选择宽度、样式和颜色。

5. 单击“确定”。

统计图用设定的数值轴和／或标注轴选项显示。

实验题目：

·请制作Canada的统计图，要求如下：

1）使用Pop_1994列

2）统计图类型为“直方图”

3）直方图的方向为纵向

4）显示数值轴的次级网格线

5）坐标轴标题：加拿大各省省名

6）数值轴标题：加拿大1994年人口

7）统计图标题：加拿大1994人口一览

·请制作Canada的统计图，要求如下：

1）用Pop_1994和Pop_1990列

2）统计图类型为“折线图”

3）统计图的方向为纵向

4）坐标轴标题：省名

5）画出坐标引线；

6）统计图标题：加拿大1994_1990人口对照图

三、无缝图层

1.关于无缝图层

使用或建立无缝图层的目的是为了把一组基础表当作对象，象一个表那样来处理它们。一个无缝图层允许你改变显示属性、应用或改变标注，或者同时对整个一组表使用层控制对话框。你可以用Info工具获取信息，并且选择或浏览该层的任何一个基表。基础表可以是任何一个正规的MapInfo表，但不能是注册的或未注册的栅格图象。这个特征，当你要想为你联接的街道图或边界图之类显示一个矢量背景时特别有用。例如，你可以有一个由好几个县表组成的县边界的无缝图层。

2．建立/编译一个无缝图层

为了建立你自已的无缝图层，要运行无缝层管理程序，方法是：

⑴[文件]>[运行MapBasic程序…]

⑵选择 Seammgr.mbx，这个管理程序会用信息提示你并建立你的无缝层。如果你使用的是类型相同的、理想的有相同的投影和相同的列数的表，你的无缝层将是最有用的。例如，你可以要你的无缝层包括好几个县，各个县以一个单独的基表存放，或者一条穿过好几个州的跨州公路，各段以一个单独的基表存放。你每次对无缝层的结构作了编辑时，你都必须用无缝层管理程序重新编译它。

3．无缝层所具有的MapInfo性质

因为无缝层实际上是由几个表组成的，MapInfo对待它，与正规的MapInfo表稍微有一点不同。对于一个无缝图层，你可以使用如下的MapInfo性质：

⑴图层控制…（层操作）

除了层操作对话框的[专题]之外，都可用于你的无缝层。可以同时对一个无缝层（全部基表）进行加上，移去或重排序，或者设置显示，缩放或标注选择。但是你不能使你的无缝层成为可编辑的。

⑵信息工具

获取指定对象在基表中的信息

⑶从无缝层选择多个对象，你只能选择处于同一个基表中的一组对象，按住Shift 用选择工具来进行。如果你试图选择处于不同基表中的几个对象，MapInfo将只选择那些在

一个基表中的对象。如果你用方框或半径选择工具选择跨越两个基表的区域，MapInfo就选择圆心或多边形形心所在的表。

⑷浏览表

一个指定的无缝表显示出一个Browser窗口，你会被提示选择一个基表。

当你不知它是无缝表时，让你选基表，你也不知道基表的名字，即不知道它是由那些表组成的。

4．打开一个无缝图层

MapInfo包括了几个样品无缝图，你也可以建立你自已的无缝图层。

样品在data\usa\DC\seamless目录下。用[文件]>[打开表]选择表名来打开。实际上在该目录下并没有保存无缝表，而保留的是单个的基表。它们文件的最后一个字符为a、b、d、P或w。所以开始不是打开的问题，这里开始应该建立，名字自定。实际上，它们的主表在一级目录中。

无缝图的补充，在DC目录中：（请打开，进行相关操作，体会和普通表的不同）1． DC_areas为一区域无缝图层（各分表的最后字母为a）

由1）\Seamless\Vaarlia.Tab 2）\Seamless\Dcwasha.Tab 3）\Seamless\Vaalexa.Tab 组成。

2．DC_bdys为一边界无缝图层，由（各分表的最后字母为b）由1）\Seamless\Dcwashb.Tab；2）\Seamless\Vaalexb.Tab 3）\Seamless\Vaarlib.Tab组成。

3． DC_strts是一个无缝图层（各分表的最后字母为d）由1）\Seamless\Dcwashd.tab；2）\Seamless\Vaalexd.Tab；3）\Seamless\Vaalid.Tab组成。

4．DC_water是一个无缝图层由（各分表的最后字母为w）。由1）\Seamless\Dcwashw.tab；2）\Seamless\Vaalexw.tab ；3）\Seamless\Vaarliw.tab组成。

5．Dcwashs这个表包括了Dcwashs1和Dcwashs2两个表，Dcwashs和Dcwashs1可单独分别打开，各有Browser表。Dcwashs2虽有，但是只能打开Browser，这三个表的文件组成特殊，情况如下：DCwashs.Tab、DCwashs1.dat、DCwashs1.ID、DCwash1.IND DCwash1.MAP、DCwash1.Tab、DCwash2.dat、DCwash2.IND、DCwash2.Tab；只有一个Map，三个表结构，两个数据表，S1的文件最齐全，S2只有Browser表，S的文件最不齐全，只有一个文件，但将其输出后再输入便会生成全部文件。首先要注意，无缝图层外观看起来与任何其它Mapinfo表没有区别，但它们是由好几个表组成的。每一个无缝图层的结构都包括各基表的路径加上一个默认为表名（别名）的描述。为了观看结构，要关闭无缝层再在一个Browse 窗口中显示该无缝表。

5、无缝层表操作顺序的特殊性

MapInfo含有一个MapBasic 程序，即无缝层管理程序（Seammgr.mbx），它使你能够建立和管理无缝表。为了看到无缝表的组成，你必须把这个表的撐薹煨詳关掉，要按如下的顺序操作：

1 打开一个无缝表，

2 如DC_Areas

3 运行无缝管理程序。

4 选择[工具]>[无缝图层管理]>关闭无缝图层以关掉这个DCAreas表的无缝属性。

5 选择[窗口]>[新建浏览窗口]把这个表显示一个Browser中。

象普通表一样，无缝表也有行和列，每个行对应包括在该无缝表中的一个基表。无缝表的第一列含有（基表的）表名，第二列含有描述（descriptions），它是出现在用户介面中的。

第一列中的表名可以包括目录路径。如果你的基表与无缝表是在同一目录中，你可以省

略目录路径，或者基表在搜索目录路径上（它是在Directort Proferences对话框指定的）无缝表中的每一行有一个图对象与之联系，正如在常规表中的行与对象的关联那样。但是无缝表中的对象并不是用以显示的。无缝表中每个行有一个矩形对象，它为第一列中命名的表定义了最小矩形。当用户在Map窗口显示一个无缝层时，MapInfo把Map窗的当前范围与存放在这个表中最边界矩形相比较。必要时MapInfo只打开基表（即，当Map窗当前可视范围与表的最小边界矩形相交时）。

7．无缝表的MapBasic句法

要把一个无缝表转换成一个常规表，使用Set Table语句。例如，如果你要编辑无缝表中的描述，你该发出如下语句：

Set Table DC_AREAS Seamless off

然后在Browse窗口中编辑这个表的描述。

8．无缝表的限制

无缝表中所有的基表必须有相同的结构（即，相同的列数，相同的列名，等等）。

注意：有些MapInfo操作不能用于无缝表。例如：你不能在一个无缝表中同时选择一个以上的基表。MapBasic的Find语句不能搜索到整个的无缝表；Find语句一次只能操作一个基表。你不能使一个无缝表在一个Map窗口内成为可编辑的。你不能为一个无缝表建立专题图。

实验题目：请建立包含下列基表的无缝表：

1）MEXICO的MX_HIWAY表

2）CANADA的CANHIWAY表

无缝表保存为HIWAY，保存在C盘根目录下。然后进行下列操作：

1）试试加入USA的US_HIWAY表？

2）通过“图层控制”工具了解可以对HIWAY的操作，及和基础表的不同？

四、通用数据转换器

不同的GIS有不同的数据类型，为了可以在GIS系统之间共享数据，MapInfo提供了“通用数据转换器”，这可是一个很好的东东呕！来试一下吧。

1．选择[Tools]>[Universal traslator]>[ Universal traslator…]

选择合适的源文件的格式和数据文件名，确定目标文件的格式和目标文件名，[OK]，应该大功告成了！（此工具MapInfo5.0中没有）。

实验题目：

1）将Arc/Info的交换文件Jiangsu.eoo（见附件）转换为MapInfo的表。

实验8构件图和部署图上机实践

实验八构件图和部署图上机实践 一、实验目的 理解构件图，部署图的涵义和内容 了解构件图，部署图的基本功能和使用方法 了解如何使用建模工具绘制构件图和部署图的方法 二、实验学时：2学时 三、实验类型：设计型 四、实验平台及实验准备 计算机一台;面向对象可视化建模工具Rational Rose 2003或者IBM Rational Rose都可以 五、实验内容及步骤 实验内容 根据简易教务系统已经设计出的逻辑模型，进行构件图和部署图的绘制 实验步骤 构件图工具箱如下：

创建Component框图 在Rose中，可以在Component框图中创建Component框图，创建框图后，可以直接在框图中创建组件或将现有组件从浏览器中拖动到框图中。 在浏览器中，Component组件用下列图标显示： 要在Component框图中创建Component框图： 1．在浏览器中，右单击包含Component框图的包。 2．从弹出菜单选择New>Component Diagram。 3．输人新Component框图名。 或 1．选择Browse＞Component Diagram，打开Select Component Diagram 窗口。 2．选择所要的包 3．从Component Diagram框中选择＜New＞；并单击OK。 4．输入新Component框图名并单击OK。 要删除Component框图： 1.在浏览器中，右单击Component框图。 2．从弹出菜单选择Delete。 或 l．选择Browse>Component，打开Select Component Diagram窗口。 2．选择所要的包。 3．选择要删的组件。 4．单击Delete按钮。 增加组件 创建Component框图后，下一步要增加组件。首先创建一般性组件，然后对其指定相应版型。在Component框图工具栏中，列出了上述图标的按钮。 还可以将文档加进组件中。文档包括组件用途说明和组件类说明。 和类一样，组件可以包装或组织。通常．对每个逻辑视图包创建一个组件视图包。例如，如果逻辑视图包Orders包含Order、OrderItem和OrderForm类，则对应的组件视图包包含Order、OrderItem和OrderForm类的组件。 要增加组件： 1．选择工具箱工具栏中的Component。 2．单击框图中要放新组件的位置。 3．输入新组件名。 或 1．选择Tools>Create＞Component。 2．单击框图中要放新组件的位置。“ 3．输入新组件名。 或 1．在浏览器中右单击组件所在的包。 2．从弹出菜单选择New>Component。 3．输人新组件名。 要将文档加进组件中：

中考化学二轮复习 专题八 实验推断题

中考化学二轮复习 专题八实验推断题 1．从化学的视角观察社会事件,下列与化学无关的是（）A．北京奥运“祥云”火炬使用丙烷（C3H8）作燃料，既环保，效果又好 B．火灾时用泡沫灭火器灭火 C．“5.12”汶川地震后为防灾后大疫，防疫人员用“84消毒液”进行喷洒消毒 D．嫦娥一号探月卫星利用巨大的太阳能电池板为卫星的各探测仪器提供电力保障2．列实验操作不当 ．．的是（）A．将烧碱放在已知质量的烧杯里用托盘天平称量 B．将试管夹从试管底部往上套，夹在试管的中上部 C．振荡试管时．用手紧握试管，拇指堵住试管口，上下晃动 D．滴加液体时，滴瓶滴管的尖端不能触及已加过其它试剂的试管内壁 3．关于仪器的用途，下列叙述中不正确 ．．．的是（）A．试管可以用作反应容器B．托盘天平可以称量物质质量C．量筒可以用作稀释浓硫酸的容器D．玻璃棒可以用来搅拌液体4．下列仪器一般需经过磨砂处理的是（）A．试管B．烧杯C．集气瓶D．量筒5．下列实验的基本操作中正确的是( ) A．用细口瓶盛放固体药品B．用剩的药品放回原瓶 C．过滤时，倾倒液体用玻璃棒引流D．向燃着的酒精灯里添加酒精6．实验结束后，下列仪器放置的方法正确的是（） A B C D 7．下图所示的实验操作中正确的是( ) A.加热液体 B. 移走蒸发 C.倾倒液体 D. 读取液体体积8．根据实验规范，图示的操作中正确的是（）

9．现有以下仪器，请回答下列问题： （1）仪器⑤的名称是 ；取用粉末状固体必须用到的仪器是 （填序号）。 （2）如果用加热KMnO 4的方法制取氧气，制气装置应选仪器 （填序号）。 （3）如果用H 2O 2分解来制取氧气，制气装置最好选用仪器 （填序号）；其化学方程式 为： ；这种装置还可以用来制CO 2，其收集气体的方法为 法。 （4）比较（2）和（3）两种制取氧气的方法，最好选用方法（3）的原因是 。 （5）把上面分解KMnO 4制取氧气的仪器装配好后，检验该装置气密性的操作方法为： 。 10．老师用下图所示装置为同学们做了一个兴趣实验。A 装置中盛有二氧化锰黑色粉末，B 装置中盛有足量的澄清石灰水，C 装置中盛有足量的稀盐酸，气球中装有少量的碳酸钠粉末。 （1）打开分液漏斗的活塞和玻璃塞，使A 装置与大气相通，将气球中的碳酸钠粉末全部倒入稀盐酸中， 可以观察到C 装置中的现象是_________________________________________________________。 （2）待上述反应结束后，从分液漏斗注入足量的过氧化氢 溶液，关闭活塞和玻璃塞，A 装置中发生反应的化学方程式为______________________________________。 （3）在整个实验过程中，B 装置中的现象是________ ______________________。 （4）C 装置中气球的作用是___________（填字母）。 a. 收集纯净气体 b. 添加固体药品 c. 调节C 装置容积 d. 控制气体总量 11．下图是实验室中用于制取、干燥和收集气体的装置图。实验课上同学们用过氧化氢溶液与二氧化锰混合制取并收集氧气，试回答： （1）写出A 图中带标号仪器的名称：①_______________，②_______________。 （2）用该方法制取氧气的化学方程式是_____________________________________。 （3）该方法制取氧气的发生装置应选择___________，若有C 装置采用排水法收集氧气，进气口为 ____________。(填a 或b) （4）若用D 装置干燥氧气，D 中应盛放的试剂是___________________。 （5）甲、乙、丙三名同学用所选装置合作实验过程中，胶塞突然弹飞，并有少量的液体溅到实验台和 衣服上。就此异常现象三名同学探究如下： 【问 题】为什么胶塞会突然弹飞呢？ 【查阅资料】①容器内瞬间产生气体过多，压强过大，可能导致胶塞弹飞。 ②化学反应速率与反应物的浓度、接触面积、温度、催化剂等因素有关。 【猜 想】甲同学：导气管堵塞或弯折造成的。 乙同学：过氧化氢溶液用量过多造成的。 丙同学：过氧化氢溶液的溶质质量分数过大造成的。 【分析验证】通过检查实验装置发现导气管没有堵塞、弯折的情况；与实验成功的小组同学交流，得知 各小组所用过氧化氢溶液溶质的质量分数均相同。于是他们否定了_________________两名同学的 ① ② ③ ④ ⑤ ⑥ ⑦

UML实验指导(修改)

UML实验指导书 实验一用例图 (2) 实验二类图和对象图 (4) 实验三顺序图、协作图 (6) 实验四活动图 (8) 实验五状态图 (10) 实验六组件图和部署图 (11) 2011-9-1

实验一用例图 一、实验目的和要求 1．熟悉UML建模工具Visual Paradigm和Rational Rose的基本菜单及操作。 2．熟悉用例图的基本功能。 3．掌握绘制用例图的方法。 二、实验内容 1．设计和实现某学校的网上选课系统的用例图。 2．网上选择系统的问题描述如下： 某学校的网上选课系统主要包括如下功能：管理员通过系统管理界面进入，建立本学期要开的各种课程、将课程信息保存在数据库中并可以对课程进行改动和删除。学生通过客户机浏览器根据学号和密码进入选课界面，在这里学生可以进行三种操作：查询已选课程、选课以及付费。同样，通过业务层，这些操作结果存入数据库中。 本系统拟使用Java语言通过三层模型实现：数据核心层、业务逻辑层和接入层。数据核心层包括对于数据库的操作；业务逻辑层作为中间层对用户输入进行逻辑处理，在映射到相应的数据层操作；接入层包括用户界面、系统登录界面、管理界面、用户选课界面等。 三、实验要求 1．对本系统中的参与者、用例进行分析，并绘制用例图。 2．写出添加课程、选课的用例详述。 3．按要求认真填写实验报告。 下面是系统中出现的一些事件流。 添加课程事件流： a)管理员选择进入管理界面，用例开始。 b)系统提示输入管理员密码。 c)管理员输入密码。 d)系统验证密码。 A1：密码错误 e)进入管理界面，系统显示目前所建立的全部课程信息。 f)管理员选择添加课程。 g)系统提示输入新课程信息。 h)管理员输入信息。 i)系统验证是否和已有课程冲突。

人教版数学四年级上册第七单元第1课时 条形统计图(1)

第7单元条形统计图 第1课时条形统计图(1) [教学内容] 教材第94页例1。 [教学目标] 1．使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，初步了解统计的意义，会用简单的方法整理数据。 2．使学生初步认识并绘制条形统计图(1格表示1个单位)。 3．能正确分析条形统计图，培养学生观察、分析的能力。 [重点和难点] 重点：学会初步收集和整理数据，初步认识条形统计图(1格代表1个单位)。 难点：能用条形图表示数，并能根据统计图回答问题。 一、谈话导入 师：同学们，我们以前学过用简单的方法收集和整理数据，学会了用画“正”字的方法记录数据，今天这节课我们一起走进第七单元统计，来认识新朋友——条形统计图。 (板书课题：条形统计图) 二、教学新课

课件出示例1的条形统计图。 1．向学生说明这就是条形统计图，用涂了颜色的竖条来表示每种天气各有多少天。 2．提问：仔细观察这个统计图，你能知道些什么信息？ 小组内讨论交流。 3．指名回答，教师将学生所知道的信息进行整理归纳。 4．比较。 (1)刚才画图的方法和条形统计图相比，哪种表示得更清楚？ (2)条形图和统计表各有什么特点？ 5．归纳。 条形统计图左边竖线上标出的数据表示的是天数(1格表示1天)，下边横线上标出的是几种天气。每种天气所对的涂色的竖条占了几格就表示几天，也可以看相对的涂色竖条最上面对着左边的数字几就是几天，从条形统计图上不但能看出具体的数据，还能看出谁多谁少。 6．小结条形统计图的画法。 步骤：①画横轴、纵轴。 ②横轴上标所要统计的具体内容，纵轴上标数字。 ③根据统计结果画直条。 三、巩固练习 1．教科书第95页“做一做”。 对全班同学出生月份的调查，先引导学生收集数据、整理和记录数据，再把整理好的数据用条形图表示出来，学生做完后，集体讲评。

实验六 构件图和部署图设计 参考

实验六构件图和部署图设计 三、实验要求： 1、绘制构件图 在选课系统中，包括MainProgram类（主程序）、People类、FormObject类、Control Object类、Student类、Registrar类、Course类和Database类。People类是Student类和Registrar类的基类，所有Student类和Registrar类依赖People类。FormObject类和C ontrolObject类都和Course类相关，依赖Course类。ControlObject类和Database类相关，ControlObject类依赖Database类。 2. 绘制包图和构件图 问题描述：在某图书馆管理系统中，通过分析可以发现类图中的类应分为4个部分： 1）用户接口模块（UI），主要负责系统和用户的交互，包括Frame类，Dialog类等。 2）业务对象模块（BO），主要负责处理系统中的业务计算，如借书，还书等功能的具体操作。3）数据存储模块（DB），主要负责处理对数据的存储。 4）通用工具模块（UTIL），包括系统中通用函数。 通过一个主程序StartClass来启动。 用包图组织以上模块。

BO模块中包括 : Item类：书目类，表示一本实际存在的书籍或杂志 Loan类：借书业务类，将借阅者和图书馆关联起来，一个Loan对象表示借出的一本书BorrowerInfomation类：借阅者信息类，表示一个借阅者。 Title类：表示一种书或一种杂志。如《C++编程思想》就是一种书，用1个title表示，如果有2本这样的书，则需要用2个Item表示。 Reservation类：预定信息类，表示一个预定信息。 Item类和Loan类之间互相依赖，Loan类和BorrowerInfomation类之间互相依赖，BorrowerInfomation类和Reservation类之间互相依赖，Reservation类和Title之间互相依赖，Title和Item类之间互相依赖。 在BO包中加入相关构件。

条形统计图教案示例

教案示例 条形统计图折线统计图 课题：条形统计图 教学目标 1．使学生认识条形统计图，知道条形统计图的意义和用途． 2．了解制作条形统计图的一般步骤，初步学会制作条形统计图． 教学重点 掌握制条形统计图的一般步骤，能看图准确地回答问题． 教学难点 制条形统计图的第（2）、（3）步，即分配条形的位置和决定表示降水量多少的单位长度． 教学步骤 一、铺垫孕伏． 我们学过简单的数据整理，统计数据除了可以分类整理制成统计表外，还可以制成统 计图，用统计图表示有关数量之间的关系，比统计表更加形象、具体，使人一目了然，印象深刻．常用的统计图有条形、拆线和扇形统计图（用投影器逐一显示）五年级的时候，我们已初步认识了条形图，这节课我们继续学习“条形统计图”．（板书课题：条形统计图） 二、探求新知． （一）介绍条形统计图的意义及特点． 意义：条形统计图是用一个单位长度表示一定数量，根据数量的多少画出长短不同的 直条，然后把这些直条按照一定的顺序排列起来． 特点：从图中很容易看出各种数量的多少．

教师提问： l、图中统计的内容是什么？ 2、图中画有两条互相垂直的射线，请你看看水平射线和垂直射线分别表示什么？ 3、每个车间多少人？哪个车间人数最多？哪个车间人数最少？ （二）教学制作条形统计图的方法． 1、出示例1 某地1996～2000年的年降水量如下表． 根据上表的数据，制成条形统计图． 2、教学制作方法，师边示范边讲解． ①根据图纸的大小，画出两条互相垂直的射线． 教师讲述：要制的统计图有年份和降水量两方面的内容，需要用两条射线来表示． 先画一条水平的射线（向右）表示年份，再画一条与水平射线垂直的射线表示降水量． 教师说明：水平射线下面及垂直射线左面都要留有一条空白，因为水平射线下面要注明每个直条所表示的内容，垂直射线旁要注明各直条的数据，两条射线不能画在图纸的中间部位，因为那样会因高度不够画不下，或排不下五个直条． ②在水平射线上适当分配条形的位置，确定直条的宽度和间隔． 教师提问：例1的统计表中有几个年份？那么图中要画几个直条？

2020中考物理重点知识专题八：光学实验及其应用(解析版)(解析版)

2020中考物理重点知识专题八：光学实验及其应用 考点一：探究平面镜成像特点 1.如图是验证“平面镜成像特点”的实验装置,其中A为玻璃板前点燃的蜡烛,B为玻璃板后未点燃的蜡烛。有关本实验的说法错误的是( ) A.玻璃板应该与桌面垂直 B.实验宜在较暗的环境中进行 C.眼睛应从B一侧观察成像情况 D.蜡烛燃烧较长时间后像物不再重合 2.实验室中探究“平面镜成像特点”实验时,用薄玻璃板代替平面镜做实验的情景如图所示。眼睛在A侧看到的蜡烛的像是由光的(选填“反射”或“折射”)形成的,实验中将蜡烛靠近玻璃板,像的大小。 3.（2019阜新）在“探究平面镜成像特点”实验中： （1）平面镜成像原理是_____。 （2）实验中用玻璃板代替平面镜的原因_____。 （3）为了比较像与物大小关系，选取两支_____的蜡烛。

（4）无论怎样水平移动蜡烛B，都不能与蜡烛A的像重合，原因是_____。 （5）判断平面镜成虚像的方法是_____。 （6）平面镜成像时像和物到平面镜的距离_____。 考点二：平面镜成像的应用 1.小丽面向穿衣镜,站在镜前60cm处,镜中的像与她相距( ) A.30cm B.60cm C.90cm D.120cm 2.在鞋店试穿新鞋时,小明直立面向竖直放置在地面上的“试鞋镜”,看不到镜中自己脚上的新鞋。小明做以下动作,能够让他看到镜中自己脚上的一只鞋或者两只鞋的是( ) A.站在原地下蹲 B.保持直立靠近“试鞋镜” C.站在原地竖直向上提起一只脚 D.保持直立远离“试鞋镜” 3.汽车夜间行驶,一般车内不开灯,这是因为( ) A.要节约用电 B.假如车内开灯,司机前面的玻璃会产生车内物体的像,影响司机行车安全 C.车内开灯形成漫反射,光线刺眼,影响司机视线 D.车内开灯,光射到车外的后视镜上,反射到司机眼中,影响司机行车安全 4.小明以0.5m/s的速度沿平行于平面镜的方向走动过程中,他在镜中的像相对小明的速度为m/s,若小明身高1.8m,平面镜高度小于0.9m,他在这个平面镜中(选填“能”“不能”或“有时能”)看到自己的全身像。 5.一棵小树生长在水塘中,图中用带箭头的线段AB表示小树露出水面的部分。请在图中画出AB通过水面反射所成的像A'B'。 6.如图,S是点光源,S'是S通过平面镜形成的像,请画出平面镜的位置及入射光线SA对应的

江苏省高考物理二轮复习专题八力学实验教学案

专题八力学实验考情分析 201520162017 力学实验T11：探究小磁铁在铜管 中下落时受电磁阻尼作 用的运动规律 T11：验证机械能守恒定 律 T10：探究恒力做功与物 体动能变化的关系 命题解读 本专题有五个实验，分别为“速度随时间变化的规律”、“力的平行四边形定则”、“加速度与物体质量、物体受力的关系”、“探究动能定理”、“验证机械能守恒定律”，其中“探究动能定理”为2017年江苏考纲新增实验。从三年命题情况看，命题特点为： (1)注重基础。如各种器材的特性、使用等，一般穿插在综合问题中命题。 (2)提倡创新。如以考纲中的几个实验原理为立足点，合理创新，考查学生的实验能力，突出选拔功能。 整体难度偏难，命题指数★★★★★，复习目标是达B冲A。 1.(2017·江苏清江中学模拟)在“探究力的平行四边形定则”的实验中，两只弹簧测力计拉力F1(4个格长)和F2已于图中作出了他们的图示，O点是橡皮条的一个端点，图中每格长度代表1 N。 图1 (1)用作图法作出合力F的图示； (2)合力方向与F1的夹角为________； (3)保持O点位置不变，F1方向也不变，让F1、F2夹角由90°逐渐增大，则F1大小________(填“增大”或“减小”)。 解析(1)以F1和F2为邻边作平行四边形，与F1和F2共点的对角线表示合力F，标上箭头，具体如图甲所示。

(2)合力方向与F 1的夹角为tan θ＝F2F1＝34 ，即θ＝37°。 (3)因为合力不变，F 1的方向不变，当F 1、F 2的夹角增大时，如图乙所示，可知F 1增大。 答案 (1)如解析图所示 (2)37° (3)增大 2.(2017·江苏七校联考)在做“研究匀变速直线运动”的实验时，某同学得到一条用打点计时器打下的纸带，如图2所示，并在其上取了A 、B 、C 、D 、E 、F 、G 等7个计数点，每相邻两个计数点间还有4个点图中没有画出。打点计时器接频率为f ＝50 Hz 的交流电源。 4(1)每两个相邻的计数点的时间间隔为________s ，打点计时器使用的是________(选填“交流”或“直流”)电源； 图2 (2)打下E 点时纸带的速度v E ＝________(用题中给定字母表示)； (3)若测得d 6＝65.00 cm ，d 3＝19.00 cm ，物体的加速度a ＝________m/s 2； (4)如果当时电网中交变电流的频率f ＞50 Hz ，但当时做实验的同学并不知道，那么测得的加速度值比真实值________(选填“偏大”或“偏小”)。 解析 (1)每相邻两个计数点间还有4个点图中没有画出，所以相邻的计数点之间的时间间隔为Δt ＝5T ＝0.1 s 。打点计时器使用的是交流电源。 (2)利用匀变速直线运动的推论得v E ＝d5－d310T ＝（d5－d3）f 10 。 (3)根据匀变速直线运动的推论公式Δx ＝aT 2可得 a ＝xDG －xAD （3×5T）2＝（d6－d3）－d3（3×0.1）2 ＝3.00 m/s 2。 (4)如果在某次实验中，交流电的频率f ＞50 Hz ，那么实际打点周期变小，根据运动学公式Δx ＝aT 2 知真实的加速度值就会偏大，所以测量的加速度值与真实的加速度值相比是偏小。

条形统计图的制作步骤

条形统计图的制作步骤 （1）根据统计资料整理数据； （2）画出纵轴和横轴：纵轴高度的确定，要确定一个单位长度来表示一定的数量，横轴长度的确定，要根据纸的大小、字数的多少来定； （3）画直条、条形的宽度要一致，条形之间的间隔要相等； （4）制复式条形统计图，每一组中有两个直条，这两个直条应该使用不同的线纹或颜色加以区别，并在制图日期下面画上图例，注意各直条表示的意义； （5）写上总标题、制图日期及数量单位。 例（1）：单式条形统计 图上冷冰箱厂去年1～3季度冰箱产量如下：一季度570台，二季度640台，三季 度720台。制成条形统计图。 上冷冰箱厂去年1～3季度生产情况统计图： 例（2）：复式条形统计科 立红小学各年级男、女生人数（单位：人）。 根据以上设计的统计表制成复式条形统计图。

猎狗探长巧查贼穴 大盗贼狐狸作案后逃往花城，住进了百草园宾馆。百草园宾馆是一幢8层的方形大楼，客人全部住在大楼南侧。每层的房https://www.sodocs.net/doc/025553123.html,间都是一样的各有8个房间，一共有64个房间。狐狸就住在其中的一个房间里。 猎狗探长得到消息，立刻带领猴侦探来到百草园宾馆，并问服务员：“狐狸住在哪个房间？” “对比起，先生，我只能用“是”或“不是”来回答您的问题。”服务员不冷不热地回答说。 猎狗探长说：“我只问你六个问题。” “它的房间在1—4楼吗？”“不是。” “那么在5—8楼的1—4号房间吗？”“是的。” “在7、8楼吗？”“是。” “在7、8楼的1、2号房间吗？”“不是。” “在8楼吗？”“是。” “在8楼的3号房间吗？”“不是。” 猎狗探长说：“谢谢，我的提问结束了。”转身对身后的猴侦探说：“走，到8楼4号房间去捉拿罪犯。” 果然过了一会盗贼在8楼的4号房间被抓获。 统计的A~Z A－Application (应用) 要懂得应用统计的观念，学统计绝不是仅止于课堂上标准答案的追求，必须能应用在各种状况工作中。 B－Bias (偏误) 运用统计，必须避免偏误，特别是在抽样的时候，因为一旦抽样时就带有偏误，那么后

中考物理专题八光学实验及其应用试题(附答案)

专题八：光学实验及其应用 考点一：探究平面镜成像特点 1.如图是验证“平面镜成像特点”的实验装置,其中A为玻璃板前点燃的蜡烛,B为玻璃板后未点燃的蜡烛。有关本实验的说法错误的是( ) A.玻璃板应该与桌面垂直 B.实验宜在较暗的环境中进行 C.眼睛应从B一侧观察成像情况 D.蜡烛燃烧较长时间后像物不再重合 2.实验室中探究“平面镜成像特点”实验时,用薄玻璃板代替平面镜做实验的情景如图所示。眼睛在A侧看到的蜡烛的像是由光的(选填“反射”或“折射”)形成的,实验中将蜡烛靠近玻璃板,像的大小。 3.（2019阜新）在“探究平面镜成像特点”实验中： （1）平面镜成像原理是_____。 （2）实验中用玻璃板代替平面镜的原因_____。

（3）为了比较像与物大小关系，选取两支_____的蜡烛。 （4）无论怎样水平移动蜡烛B，都不能与蜡烛A的像重合，原因是_____。 （5）判断平面镜成虚像的方法是_____。 （6）平面镜成像时像和物到平面镜的距离_____。 考点二：平面镜成像的应用 1.小丽面向穿衣镜,站在镜前60cm处,镜中的像与她相距( ) A.30cm B.60cm C.90cm D.120cm 2.在鞋店试穿新鞋时,小明直立面向竖直放置在地面上的“试鞋镜”,看不到镜中自己脚上的新鞋。小明做以下动作,能够让他看到镜中自己脚上的一只鞋或者两只鞋的是( ) A.站在原地下蹲 B.保持直立靠近“试鞋镜” C.站在原地竖直向上提起一只脚 D.保持直立远离“试鞋镜” 3.汽车夜间行驶,一般车内不开灯,这是因为( ) A.要节约用电 B.假如车内开灯,司机前面的玻璃会产生车内物体的像,影响司机行车安全 C.车内开灯形成漫反射,光线刺眼,影响司机视线 D.车内开灯,光射到车外的后视镜上,反射到司机眼中,影响司机行车安全 4.小明以0.5m/s的速度沿平行于平面镜的方向走动过程中,他在镜中的像相对小明的速度为m/s,若小明身高 1.8m,平面镜高度小于0.9m,他在这个平面镜中(选填“能”“不能”或“有时能”)看到自己的全身像。 5.一棵小树生长在水塘中,图中用带箭头的线段AB表示小树露出水面的部分。请在图中画出AB通过水面反射所成的像A'B'。

UML组件图和部署图实践课件

实验十、组件图和部署图 、实验目的 1 ?理解组件图的基本概念。 2?理解组件图的应用：逻辑部署。 3?理解部署图的基本概念。 4.理解部署图的应用：物理部署。 5?掌握组件图和部署图绘制的方法。 、实验器材 1. 计算机一台。 2. Rational Rose工具软件。 、实验内容 某图书管理系统的分析和设计已按计划完成类图和交互图的分析与设计，下一步将完成系统的组件图和部署图，现系统分析部指派您完成如下任务：完成系统的组件图。 四、实验步骤 1.绘制组件图分析： 在某图书馆管理系统中，通过分析可以发现类图中的类应分为4个部分： 1.用户接口模块（UI）,主要负责系统和用户的交互，包括Frame类，Dialog 类等。 2.业务对象模块（BO），主要负责处理系统中的业务计算，如借书，还书等功能的具体操作。 3 ?数据存储模块（DB），主要负责处理对数据的存储。4?通用工具模块（UTIL ），包括系统中通用函数。

通过一个主程序StartClass来启动。由于系统中的类较多，这里以业务对象模块 （BO）为例来讲解如何创建组件图，BO模块中包括 Item类：书目类，表示一本实际存在的书籍或杂志 Loan类：借书业务类，将借阅者和图书馆关联起来，一个Loan对象表示借出的一本书Borrowerlnfomation类：借阅者信息类，表示一个借阅者。 Title类：表示一种书或一种杂志。如《C++编程思想》就是一种书，用1个title 表示，如果有2本这样的书，则需要用2个Item表示。 Reservation类：预定信息类，表示一个预定信息。 Item类和Loan类之间互相依赖，Loan类和BorrowerI nfomation类之间互相依赖，BorrowerI nfomation 类和Reservation 类之间互相依赖，Reservation 类和Title 之间互相依赖，Title和Item类之间互相依赖。 绘图步骤： （1）在组件视图中双击Main图，出现图10.1，为编辑组件图做好准备，这时 绘图工具栏中的图标如图中椭圆所示，其中具体含义可参看本节“补充图标” 一段的介绍。 图10.1 2）在组件视图中，从工具栏中选择Ma in Program图标，在右边的绘图区中添加一个新组件，并取名StartClass.java表明新增一个主程序。

uml实验四

《UML技术》课程实验报告 专 业： 计算机科 学与技术 班 级： 学 号： 姓 名： 日期： 2014 年 11 月 21 日 1、 实验题目 实验八、九 对象图和包 实验十、十一 组件图和部署图 2、 实验目的 1．对象图的基本概念。 2．包的基本概念。 3．掌握在Rational Rose中绘制对象图和包。 4．理解组件图的基本概念。 5．理解组件图的应用：逻辑部署。 6．理解部署图的基本概念。 7．理解部署图的应用：物理部署。

8．掌握组件图和部署图绘制的方法。 3、 实验内容及原理 1.TJKD图书管理系统的分析和设计已按计划完成类图和交互图的分析与设计，不过当这份文档提交给图书馆的使用人员审查时，他们认为最好能用一个实例来说明系统的运作，现系统分析部指派您完成该项任务，为系统绘制一张对象图。 以借书过程为例绘制对象图； 2.TJKD图书管理系统的分析和设计已按计划完成类图和交互图的分析与设计，下一步将完成系统的组件图和部署图，现系统分析部指派您完成如下任务： 完成系统的组件图。 4、 实验步骤 为了更好的描述借书过程，根据图8.1绘制借书过程中某一时刻的对象图： (1) 确定对象的值； (2) 绘图，根据（1）中的描述，绘制出当iLend状态变更时，系统中各对象的状态。 (3)根据分析设计情况，进一步设计对象和包之间的关系。 1. 绘制组件图 分析： 在TJKD的图书馆管理系统中，通过分析可以发现类图中的类应分为4个部分： 1．用户接口模块（UI），主要负责系统和用户的交互，包括Frame 类，Dialog类等。 2．业务对象模块（BO），主要负责处理系统中的业务计算，如借书，还书等功能的具体操作。 3．数据存储模块（DB），主要负责处理对数据的存储。 4．通用工具模块（UTIL），包括系统中通用函数。 通过一个主程序StartClass来启动。由于系统中的类较多，这里以业务对象模块（BO）为例来讲解如何创建组件图，BO模块中包括 Item类：书目类，表示一本实际存在的书籍或杂志 Loan类：借书业务类，将借阅者和图书馆关联起来，一个Loan对象表示借出的一本书 BorrowerInfomation类：借阅者信息类，表示一个借阅者。 Title类：表示一种书或一种杂志。如《C++编程思想》就是一种书，

专题八 力学实验

专题八 力学实验 一、天平的使用(测质量) 小明同学用托盘天平测量物体的质量，操作情况如图所示，其中的错误是： （1） ； （2） ； （3） ． 二、测密度 1、用天平和量筒测定矿石的密度．把矿石放在调节好的托盘天平的左盘中，当天平平衡时，右盘中的砝码以及游码在标尺上的位置如图所示，矿石的质量是__________ 克；矿石放入量筒前后，量筒中水面位置如图所示，矿石的体积是__________m 3，密度是__________. 2、用天平和量筒测量盐水密度的实验： （1）在使用托盘天平前要对天平进行调节．将下列各步骤前的数字序号按正确的顺序排列__． ①．组装好天平，把天平放在水平台面上． ②．调节天平的平衡螺母，使天平横梁水平平衡． ③．把游码置于标尺的零刻线处． （2）实验所依据的公式是 ____ ____． （3）实验过程： A B a ．在玻璃杯中盛上盐水，放在调节好的天平左盘上称量，当天平重新平衡时，读出砝码和游码的读数为130.2g ．（已填入表中） b ．如图A ，把玻璃杯中盐水倒入量筒中一部分，记下量筒中盐水的体积并填入表2中． c ．把玻璃杯和剩余盐水放在天平左盘上称量，当天平重新平衡时，所用砝码和游码位置如图B 所示，将玻璃杯和剩余盐水的质量填入表中．

d．计算出盐水的质量和密度，填入表中． 三、研究影响滑动摩擦力大小的因素实验 1、为了研究影响滑动摩擦力大小的因素，某同学做了如图所示的系列实验． ⑴. 实验中要使弹簧测力计的示数等于所受滑动摩擦力的大小，应使木块在弹簧测力计的拉力作用下做运动； ⑵. 比较图和图中的弹簧测力计的示数可知，压力越大，摩擦力越大； ⑶. 比较图和图中的弹簧测力计的示数可知，接触面越粗糙，摩擦力越大． 四、压强实验 1、在建立压强概念时，做了如下图所示“影响压力作用效果”的实验． (1)甲、乙两图所示的实验是为了说明； (2)丙、丁两图所示的实验是为了说明； (3)根据(1)、(2)的结果可以看出，压力的作用效果跟有关． 2、两只杯子，分别盛有清水和盐水，但没有标签，你能否用压强计将它们区别开？ (1)当压强计的金属盒在空气中时，U形管两边的液面应当相平，而小明同学却观察到如（a）所示的情景. 出现这种情况的原因是：U形管左支管液面上方的气压______大气压（填“大于”、“小于”或“等于”）；调节的方法是：（） A．将此时右边支管中高出的液体倒出B．取下软管重新安装 现U形管两边液柱的高度几乎不变化.出现这种情况的原因是：____

四年级上册第七单元--条形统计图教学设计

第七单元条形统计图教学设计 1、单元教学目标：使学生经历简单的数据的收集、整理、描述和分析的过程，进一步体会 统计在现实生活中的作用，理解数学与生活的密切联系。 2、让学生初步认识条形统计图，能根据统计图中的数据回答并提出简单的问题，初步体会 数据中蕴含着信息 单元教学重点：经历简单的数据的收集、整理、描述和分析的过程 单元教学难点：根据统计图发现问题、提出问题、解决问题。 单元课时安排：约3课时 教学准备: 相关课件 第一课时“以一当一”的条形统计图 教学目标: 1、经历简单的收集、整理、描述和分析数据的过程。 2、使学生初步了解数据的收集和整理过程，学会整理简单的数据，会看简单的统计表和统计图，会根据统计图表中的数据回答一些简单的问题。 3、使学生体验解数据的收集、整理、描述和分析的过程，能发现信息并进行简单的数据分析。 4、体会到数学知识与实际生活紧密联系，激发学生的学习兴趣，培养学生细心观察的良好学习品质。 教学重难点: 根据统计图发现问题、提出问题、解决问题。 教学准备: 课件、展示仪 教学过程： 一、导入 以日历的形式呈现北京市2012年8月的天气情况。

二、探究新知 （1）让学生自己选择喜欢的方法来表示数据。 （2)呈现学生用统计表、象形图表现数据的方式。 （3)在此基础上，给出条形统计图。 问：他们都把数据表示清楚了吗？ 哪种表示更清楚？ 条形图和统计表各有什么特点？你能得到哪些信息？(4）通过对比，体会条形统计图的特点：

一是条形图与象形图进行对比，条形图可一眼看出数据的大小： 二是条形图与统计表进行对比，条形图表示数据更直观。 （5）引导学生看条形统计图，知道它的横轴、纵轴分别表示什么，每一格代表的数量等。 三、巩固新知 1、完成95页的做一做 2、完成练习十九的第1题和第2题 四、课堂小结：这节课你有什么收获？ 五、作业：相关练习 六、板书设计 “以一当一”的条形统计图 第二课时“以一当二”的条形统计图 教学目标 1、使学生认识“以一当二”条形统计图，会绘制条形统计图。 2、会根据统计图表中的数据回答一些简单的问题。 3、使学生体会统计在现实生活中的作用在生活中找到条形统计图，并能进行简单的数据分析。 4、体会到数学知识与实际生活紧密联系，激发学生的学习兴趣 教学重难点：①绘制条形统计图。 ②根据统计图发现问题、提出问题、解决问题。 教学准备：课件、展示仪 一、教学过程：情境导入： 课前创设“同学们最喜欢的一种早餐”这一情境，激发学生展开调查，主动收集数据，并将

2020年江西省中考化学专题复习：专题八 实验探究题

专题分类突破 类型一有关物质组成成分的探究 (2019·江西)足球比赛中让意外昏迷的球员快速恢复意识会用到“嗅盐”。同学们对“嗅盐”产生了好奇，并对其成分进行如下探究。 【查阅资料】①嗅盐是由一种盐类物质 ．．．．．．和香料(不参与下列探究中的任何反应)组成，能释放出氨味气体，对人体神经产生强烈的刺激作用，但过量吸入会危害健康。 ②氯化钙稀溶液与碳酸氢铵稀溶液不发生反应。 ③氨气能与硫酸化合生成硫酸铵。 【提出问题】嗅盐中盐类物质是什么？ 【实验探究】填写表中空格。 【质疑】小英认为小军的实验结论不严谨。小英通过补做一个实验(方案见上表)，进而确认了小军的结论。小英的实验目的是排除嗅盐中含有__________离子的可能性。 【继续探究】同学们利用右图装置进一步测定嗅盐中碳酸铵的质量分数。

反应原理：(NH 4)2CO 3＋2NaOH=====△X ＋2NH 3↑＋2H 2O ，其中X 的化学式为______。 【数据记录】实验称取样品质量为m 1，反应前后装有氢氧化钠固体的球形干燥管的总质量分别为m 2和m 3，反应前后烧杯及烧杯内溶液的总质量分别为m 4和m 5。 【数据处理】通过测得数据计算出嗅盐中碳酸铵的质量分数。 【反思与评价】关于该实验的说法正确的是________(填序号，双选)。 A ．嗅盐中碳酸铵的质量分数表达式为：48（m 3－m 2） 17m 1×100% B ．倒置漏斗可以增大吸收面积同时防止倒吸 C ．可以用浓硫酸替代稀硫酸 D ．停止加热后要通入一段时间空气，否则测定结果会偏小 掌握并能准确运用各物质或离子的检验方法，在保证不影响后面实验 的情况下再逐步检验各种物质。 分析模型 步骤一：通读题干，确定要探究的对象。 步骤二：实验分析一：①由实验现象“闻到较浓烈刺激性气味且试纸变蓝”和结论“嗅盐中含有NH 4＋”，可得出此实验是检验铵根离子，故用到的物质是碱，如氢氧化钙等；②由实验操作“嗅盐中加入稀盐酸生成的气体通入澄清石灰水”与结论“嗅盐中含有CO 32－”，可得出此实验的现象为有气泡产生，澄清石灰水变浑浊；③据查阅资料可知氯化钙稀溶液与碳酸氢铵稀溶液不发生反

【2020生物新高考京津琼】专题八 实验与探究

专题八实验与探究 [考纲要求] 1.能独立完成“生物知识内容表”所列的生物实验，包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合运用。2.具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行分析、解释，并能对收集到的数据进行处理。3.具有对一些生物学问题进行初步探究的能力，包括运用观察、实验与调查、假说演绎、建立模型与系统分析等科学研究方法。4.能对一些简单的实验方案做出恰当的评价和修订。 知识主线 思维串联 微专题1 考纲圈定的教材基础实验 1

1.常见实验材料总结 材料特性适用的实验 酵母菌 真菌细胞观察多种多样的细胞 兼性厌氧微生物探究酵母菌细胞呼吸的方式单细胞探究酵母菌种群数量的变化 水绵 低等植物细胞观察多种多样的细胞 带状叶绿体探究光合作用的场所 马铃薯淀粉含量较多检测生物组织中的淀粉，遇碘液变蓝 花生脂肪含量较多检测生物组织中的脂肪，与苏丹Ⅲ或苏丹Ⅳ反应呈橘黄色或红色 苹果、梨还原糖含量较多检测生物组织中的还原糖，与斐林试剂反应产生砖红色沉淀 豆浆蛋白质含量较多检测生物组织中的蛋白质，与双缩脲试剂产生紫色反应 2

小麦幼苗易于培养证明某种无机盐是植物生长所必需的 哺乳动物成熟红细胞有细胞膜，没有 细胞壁，没有细 胞核膜和细胞器 膜等膜结构 观察动物细胞的失水和吸水； 体验制备细胞膜的方法 藓类的叶 薄、小、透明的植物器官观察叶绿体及细胞质流动 黑藻叶 新鲜的绿叶(如菠菜叶) 叶绿体中四种色 素含量较多 绿叶中色素的提取与分离 紫色洋葱鳞片叶外表皮细胞具紫色大液泡探究植物细胞的失水和吸水 新鲜的动物肝脏过氧化氢酶含量 多 探究过氧化氢在不同条件下的 分解 根尖分生区组织细胞细胞分裂旺盛观察植物根尖分生组织细胞的有丝分裂 绿化树种或花卉生长旺盛的一年生枝条扦插后容易生根 探究生长素类似物促进扦插枝 条生根的最适浓度 3

人教版-数学-四年级上册-《条形统计图》知识讲解 绘制条形图的方法

绘制条形图的方法 问题（1）导入下面是四(1)班同学最喜欢的一种早餐（不包括主食）统计表。请选一个条形图把统计结果表示出来，并回答问题。（教材96页例2） (1)两个图的每格分别代表几人？ (2)最喜欢( )的人数最多。 (3)你认为用哪个图表示这里的数据比较合适？为什么？ (4)如果最喜欢牛奶的是5人，在右图中怎样表示？ 过程讲解 1．比较这两个条形图的相同点与不同点 相同点：这两个条形图的横轴都表示早餐的种类有牛奶、豆浆、粥，纵轴都表示人数。 不同点：第一个条形图的每格表示1人，第二个条形图的每格表示2人 2．根据统计表的数据完成条形图 (1)明确把条形图补充完整的方法。 根据早餐的种类在对应的位置上画直条，直条的长短与数据大小一致，并给这些直条涂

上颜色或阴影，用来区别早餐的种类。 (2)展示所画的条形图 3．解决问题 (1)第一个条形图的每格代表1人；第二个条形图的每格代表2人。 (2)最喜欢粥的人数最多。 (3)用第二个条形图表示题中给出的数据比较合适，因为这些数据比较大，如果用一个格子表示1人，绘制的条形图较大，既不方便也不美观。 (4)如果最喜欢牛奶的有5人，在右图中应该先涂满2个格子，表示4人，再涂半格表示1人，合起来是5人 问题（2）导入 这是几个同学在一个路口统计了20分钟后，得到的几种机动车通过的辆数统计表 你能根据表中的数据，完成下面的条形图吗？并根据条形图回答下面的问题。（教材98页例3）

轿车面包车客车货车机动车 (l)每格代表( )辆车。 (2)什么情况下用1格代表5辆车比较合适？ (3)如果统计结果是下面这样，每格代表几合适？ 过程讲解 1,观察数据特点，探究“以l格代表5”的原因 从统计表中的数据可以看出，50，30，25，10这些数据较大，如果用每格代表1辆或2辆车，要画很多格子，既不方便也不美观。仔细观察这些数据，可以得出它们都是5的倍数，可以用1格代表5辆车来画条形图。 2．把条形图补充完整 (1)明确把条形图补充完整的方法。 根据车辆的种类在对应的位置画直条，画出的直条的长短与车辆的数据相一致。并给直条涂上颜色或阴影。如下图： (2)展示所画的条形图。

UML组件图和部署图实践课件

实验十、十一组件图和部署图 一、实验目的 1．理解组件图的基本概念。 2．理解组件图的应用：逻辑部署。 3．理解部署图的基本概念。 4．理解部署图的应用：物理部署。 5．掌握组件图和部署图绘制的方法。 二、实验器材 1．计算机一台。 2．Rational Rose 工具软件。 三、实验内容 某图书管理系统的分析和设计已按计划完成类图和交互图的分析与设计，下一步将完成系统的组件图和部署图，现系统分析部指派您完成如下任务： 完成系统的组件图。 四、实验步骤 1. 绘制组件图分析： 在某图书馆管理系统中，通过分析可以发现类图中的类应分为4个部分：1．用户接口模块（UI），主要负责系统和用户的交互，包括Frame类，Dialog类等。 2．业务对象模块（BO），主要负责处理系统中的业务计算，如借书，还书等功能的具体操作。 3．数据存储模块（DB），主要负责处理对数据的存储。 4．通用工具模块（UTIL），包括系统中通用函数。 通过一个主程序StartClass来启动。由于系统中的类较多，这里以业务对象模块

（BO）为例来讲解如何创建组件图，BO模块中包括

Item类：书目类，表示一本实际存在的书籍或杂志 Loan类：借书业务类，将借阅者和图书馆关联起来，一个Loan对象表示借出的一本书 BorrowerInfomation类：借阅者信息类，表示一个借阅者。 Title类：表示一种书或一种杂志。如《C++编程思想》就是一种书，用1个title 表示，如果有2本这样的书，则需要用2个Item表示。 Reservation类：预定信息类，表示一个预定信息。 Item类和Loan类之间互相依赖，Loan类和BorrowerInfomation类之间互相依赖，BorrowerInfomation类和Reservation类之间互相依赖，Reservation类和Title之间互相依赖，Title和Item类之间互相依赖。 绘图步骤： （1）在组件视图中双击Main图，出现图10.1，为编辑组件图做好准备，这时绘图工具栏中的图标如图中椭圆所示，其中具体含义可参看本节“补充图标”一段的介绍。 图10.1 2）在组件视图中，从工具栏中选择MainProgram图标，在右边的绘图区中添加一个新组件，并取名StartClass.java表明新增一个主程序。