课题设计论证活页

（省规划办填写）

课题名称：初中学科教学渗透德育的实践与研究

(最终版活页上交版)2015年国家社会科学基金项目申请书《课题论证》活页

项目登记号项目序号 国家社会科学基金项目通讯评审意见表 评价 指标 权重指标说明专家评分 选题 3 主要考察选题的学术价值或应 用价值，对国内外研究状况的总 体把握程度。 10分9分8分7分6分5分4分3分 论证 5 主要考察研究内容、基本观点、 研究思路、研究方法、创新之处。 10分9分8分7分6分5分4分3分 研究基础2 主要考察课题负责人的研究积 累和成果。 10分9分8分7分6分5分4分3分 综合 评价 是否建议入围 A.建议入围 B.不建议入围 备注 评审专家（签章）： 说明：1.本表由通讯评审专家填写，申请人不得填写。项目登记号和项目序号不填。 2.请在“评价指标”对应的“专家评分”栏选择一个分值画圈，不能漏画，也不能多画，权重仅供参考； 如建议该课题入围，请在“综合评价”栏A上画圈，不建议入围的圈选B。“备注”栏可简要填写需要说明的其 他事项或不填写。本表须评审专家本人签字或盖章有效。 国家社会科学基金项目课题论证活页 课题名称： 本表参照以下提纲撰写，要求逻辑清晰，主题突出，层次分明，内容翔实，排版清晰。除“研究基础”外，本表与《申请书》表二内容一致，总字数不超过7000字。 1. [选题依据]国内外相关研究的学术史梳理及研究动态；本课题相对于已有研究的独到学术价值和应用价值等。 2. [研究内容] 本课题的研究对象、总体框架、重点难点、主要目标等。 3．[思路方法] 本课题研究的基本思路、具体研究方法、研究计划及其可行性等。

4．[创新之处] 在学术思想、学术观点、研究方法等方面的特色和创新。 5．[预期成果] 成果形式、使用去向及预期社会效益等。 6．[研究基础] 课题负责人前期相关研究成果、核心观点等。 7．[参考文献] 开展本课题研究的主要中外参考文献。 1.选题依据 近年来，专业( 职业) 认同的研究逐渐成为热门课题，特别是在教育领域。高校大学生专业认同问题的研究逐渐得到了理论界和实践部门的重视。护理教育是我国医学教育的重要组成部分，肩负着为医疗卫生事业培养合格护理人才的艰巨任务。建国以来我国护理教育为各级医疗卫生机构培养了数以百万计的毕业生，为提高卫生服务质量和水平，推动卫生事业的发展做出了巨大贡献。但令护理教育工作者深感不安的是，当前我国护理队伍不稳定，职工的离职、离岗倾向较高，尤其大专以上学历的护理人员流失严重[1]，并有逐年升高的趋势；护理专业学生的专业思想稳定度差[2]；造成这些现象的原因纵然有很多，但其根本原因是：对护理专业的认同度不高。 专业认同感是学生对自己所学专业的认识和态度，护理专业学生的专业认同感指学生承认自己是护理专业学生以及将来的护士身份。认可护理专业的价值，从心底接受这个专业，并对这个专业的各个方面作出积极的感知和正面的评价[3]，这是学生学习动力的重要来源和良好职业素质培养的基础。学生只有认同自己所学专业，才能够全身心的投入到所学专业，个人价值才可能在她所愿意为之奋斗的事业中获得体现。护理职业的特殊性要求护理人员以“救死扶伤”为天职，他们不仅要有良好的职业操守和精湛的护理技术，还应当有甘愿从事该职业的意志和品质，同时护理职业的特殊性也决定了护理教育机构提供护理教育的方向和目标[4]。因此，加强职业操守的培养，多方面提高护生的专业认同，成为护理教育工作的重中之重。 由于传统文化，以及护士的社会待遇等诸多因素的影响，护理本科生对护理专业缺乏发自内心的认同。福建医科大学、福建中医药大学、四川大学、华西医科大学、南方科技大学等的调查均显示护理本科生有专业认同低的问题[5-10]。由于护理本科生不接纳护理这个专业，导致78.12%的护理本科生希望改行做其他工作。有近80%的学生认为：“不喜欢学习护理专业课”； 71.67%的护生选择“不愿意自己的孩子以后也做护士”[11] 。关于护理本科生专业认同低的问题，国外相关文献很少，因为国外的护理本科生都是第一志愿入学，成为护理本科生的前提是接纳护理这个专业。不存在调剂入学、志愿外入学问题。国内针对护理本科生专业认同偏低的现状，尽管各护理院校都在实施专业思想教育，仍然出现随着年级的升高，专业认同降低[11]的现象，甚至出现新入职的护士职业认同更低[12]的现象。说明大学以外的社会因素对护理本科生影响更大。提示有必要建立护理本科生内部的信念与认识，以抵御外在的不良影响。国外对于护理学生的专业认同研究，大多数都是以访谈、观察的方法进行的质性研究，这些研究仅从某一方面探索护理学生的专业认同，如从课程设置上促进学生的专业认同[13]、从对护理的定义来探索护生的专业认同[14]、探索学生专业认同构建的过程[15]。在我国，在对护生专业认同的研究中，常用的方法有访谈法和问卷调查法。访谈法，即对少量的研究对象进行结构式或半结构式的访谈。这种方法较多用于定性研究。朱珍玲[16-18]等采用现象学研究法，对十多名护理专业男

课题设计论证 2000字

四、课题设计论证（限2000字内）

阅读的兴趣，并且体会解决了问题之后的成功与喜悦感。 三）课题研究的内容 1．英语课堂教学的现状及其薄弱的原因 2、构建英语合作阅读课堂的方法 3．新课改背景下构建英语合作阅读的课堂教学模式 三、本课题的研究思路、研究方法和实施步骤 一）课题的研究思路 这一课题研究思路主要是从实施新课程过程中初中英语课堂教学产生的问题出发，经历多层面理性思索和实施验证，逐步构建具有校本特色的合作学习课堂教学体系，我们将深入调查课堂教学的现状，分析问题症结，找准解决问题的突破口，以提高教师日常课堂教学效率为抓手，积累研究个案，不断实践、反思，最终形成典型的研究案例集。 二）研究的方法 1.调查研究法。通过问卷、观察、分析、归纳等多种手段，对学生学习方式有关方面进行调查、研究，针对实际提出研究内容和步骤。 2、个案研究法：要求研究者主要从本学科出发，针对某一课例、某一教学阶段或者某一组学生发展时期等进行个案研究最终提炼出共性的结论来。 3.行动研究法。在教与学的过程中，边实践，边探索，边检验，边完善，把研究与实践紧密地结合起来，边归纳，边总结，最终探索出提高课堂教学高效性的方法与途径，积累提高英语课堂合作学习的实践经验。 4、文献分析法。作为学习理论、收集信息的主要方法，其中信息资料主要来源于教育理论书籍、报刊杂志以及网络下载的相关资料等。 三)课题实施步骤 第一阶段：准备阶段从2014年3月至4月为课题研究的准备阶段。 1、课题的申报； 2、教师培训、学习，成立课题组，明确任务，做好课题分工； 3、课题负责人和成员一起制定切实可行的研究方案； 4、组织课题组成员培训活动，学习信息技术操作技能和现代英语教育教学理论、建构主义理论等 第二阶段：实施阶段从2013年5月至2014年4月是课题研究的实施阶段。 （1）调查英语课堂教学的现状，分析其薄弱的原因 （2）探究构建英语合作阅读课堂的实施方法 （3）初步形成合作阅读教学的初中英语课堂的基本模式。 （4）反思总结交流。 第三阶段：总结阶段从2014年5月至2014年6月是课题研究的总结阶段。 （1）提炼模式（策略），撰写研究报告。 (2)收集整理教师发表或获奖的论文、教学案例，学生征文集、获奖作品等，做好成果结集工作。 (3)完成课题结题工作，(4) “合作学习在初中英语阅读教学中的实践研究”经验交流。

罗湖区教育科学规划课题申报·评审书《课题设计论证》活页.doc

罗湖区教育科学规划课题申报·评审书 《课题设计论证》活页 填表说明：本表供匿名评审使用。填写时，不得出现课题申请人和课题组成员的姓名、单位名称等信息，统一用×××代表。否则，一律不得进入评审程序。 课题名称：诗化课文，诗意人生——七绝、五律、七律写作教学初探

“少年时代周树人，迎神赛会兴趣真。强制背书留阴影，封建教育伤害深。” 《西游记》阅读诗，本人作诗（其一）： “明代大家吴承恩，《西游记》中神魔多。降妖除魔孙悟空，历尽劫波始成佛。” 《西游记·孙悟空》本人作诗（其二）： “花果山中美猴王，大闹天空弼马温。齐天大圣孙悟空，降妖除魔终成神。” 《骆驼祥子》阅读诗，本人作诗： “现代作家舒庆春，《骆驼祥子》世人惊。三次买车梦破灭，读者幸福在当今。” 学生易文钦作诗： “骆驼祥子怀理想，老实坚忍好坚强。不料造化捉弄人，行尸走肉甚凄凉。” 学生田芷玮作诗： “车载风雨日夜忙，咬牙肩扛苦难长。山河破碎平民泪，盛世读来犹断肠。” 《海底两万里》阅读诗，本人作诗： “科幻之父凡尔纳，写就《海底两万里》。尽显非凡想象力，诺第留斯写传奇。” 学生张钰萱作诗： “科幻作家凡尔纳，笔把尼摩船长夸。鹦鹉螺号显神秘，妙笔横生遍地花。” 学生唐鑫作诗： “科幻之父凡尔纳，神来之笔美名扬。深海无穷奥秘多，历游万里又何妨？” 第二，学校生活诗。体育节、艺术节、春游、秋游……丰富多彩的学校生活，自然引发才思泉涌。 瞧！体育节入场式，《舞龙舞狮》惊艳登场： “一班学生不一般，舞龙舞狮亮人眼。活灵活现气势壮，耳目一新观众欢。” 看！篮球赛开始了，师生齐写《青春哨响》，本人写成了： “青春哨响篮球场，热血队员逐鹿忙。友谊第一互切磋，比赛第二亦何妨！” 女生语文科代表薛佩汶作诗： “篮球场上千百态，青春哨响不停息。友谊第一重友情，一班场上无人敌。” 男生语文科代表朱文哲作诗： “人声鼎沸加油忙，青春哨响激情扬。传球过人皆精彩，我是一班我最强。” 第三，社会生活诗。社会大舞台，双眼看不完。只要勤动笔，诗歌滚滚来。 比如，《观何香凝先生精品展》： “润色江山一支笔，双清楼主何香凝。画松画竹画寒梅，义卖救国无限情。” 又如，赞美《深南大道》： “徒步深南大道旁，万绿丛中百花香。廿年前离渝山村，早把鹏城作故乡。” 再如，《邂逅首义园》： “云遮巍峨梅沙尖，护佑庚子首义园。国父当年为反清，何惧船头浪滔天。” 说明：入口处群雕名为“激浪滔天”。 近日，揪心于《大亚湾抹香鲸新闻》： “庞然大物抹香鲸，牵动亿万读者心。渔网伤身终不归，人与自然要和平。” 第四，家庭生活诗。家是爱港湾，亲情加油站。妙笔生花时，好诗说不完。 比如，央视《城市梦想》抒怀： 怀揣梦想离故乡，挥汗如雨筑华堂。人间最苦农民工，不闻市民饭菜香。 又如，一家人《登梅林山》： “云卷云舒梅林山，潮起潮落深圳湾。美轮美奂看鹏城，福来福往贺新年。” 再如，《清明》诗选： 学生李若菲作诗： “窥得园中一点红，带来漫山暖香风。散步山林阳春涧，侧卧草间意匆匆。”

课题设计论证参考模板

课题名称：教育发展地区差距研究 课题设计论证 一、本课题国内外研究现状述评及选题的价值 （一）国内外研究现状述评 1、中国发展的地区差距问题，胡鞍钢、王绍光、林毅夫、Tsui、Rsui、Raiser、Long等学者以及世界银行机构进行了大量的研究。 （1）研究者度量并分解中国发展的地区差距。例如Tsui(1999)发现省际差距在20世纪80年代的前半期下降，之后差距不断扩大，90年代人均GDP趋异加速，他们还通过分解地区差距，发现中国发展的区域内差距下降，而区域间差距上升。 （2）分析中国地区差距产生的原因和影响。胡鞍钢等(1995)认为市场失效自发促进地区差距扩大，而政府失效加剧地区间经济差距扩大，政府政策向发达地区倾斜加剧了经济资源不平衡的格局，并指出地区差距过大会带来严重的经济问题、政治问题和社会正义问题，严重的甚至可能导致国家分裂；林毅夫、蔡昉和李周(1998)通过对各省人均GDP和人均收入差异的考察，认为地区差距越来越表现在利用市场和发展机会的差距上。 2. 随着研究的进展，地区差距的研究不再限于经济方面，而是包括社会发展和知识发展指标等。世界银行(1995)把中国划分为7类地区，除经济指标以外，还对人口、婴儿死亡率、教育水平、保健能力等进行了比较；胡鞍钢、邹平(2000)研究了中国社会发展的地区差距；胡鞍钢、熊义志(2000)对中国各地区知识发展差距进行了研究，他们认为知识因素是解释各国和各地区间经济增长差异性的重

要因素，并采用10个指标经加权构成综合知识发展指标，分析各地区知识发展水平知识发展的地区差距；世界银行(2000)认为在教育和卫生保健等人力资本投入方面的不平等非常严重，对穷人的人力资本进行投资，增加他们的资产，是减小贫富差距、消除贫困的有效途径；李春波(2001)对中国各地区人力资本与经济发展差距进行了探索性的研究，对建国以来全国及各地区人力资本状况进行了估算，发现尽管人力资本积累取得了长足进步，但总体水平仍然不高，且存在显著的地区差距、城乡差距和性别差距，地区差距方面，尽管人力资本积累的区域内部差距都在缩小，但区域之间的差距从20世纪90年代以来却有所扩大。 3、我国教育发展的地区差距问题近年来颇受学者们关注。魏后凯等（1997）考察了教育财政分权化改革对地区教育发展的影响，指出改革后地区经济的不平衡发展必然会引起地区间教育投入的严重失衡，这种失衡又引致地区间教育发展机会的不平等。王善迈等（1998）和杜育红（2000）对我国各省区划分了经济发展和教育发展的区类，并对教育发展不平衡对教育发展的影响进行了分析。黄家泉等（2002）从我国地区经济发展不平衡的基本状况出发，分析了地区经济发展不平衡对“两基”、高等教育的影响，进而阐述了新时期教育区域化发展的思想。中国教育与人力资源问题报告课题组（2003）从全面建设小康社会、民族复兴与富民强国的国家战略高度，确立了教育与人力资源开发的战略选择；系统分析了我国教育与人力资源开发的国情、成就、挑战与机遇：勾勒了未来50年，特别是未来20年我国教育发展与人力资源开发的战略构想并提出了一系列政策举措建议。 综上，我国教育发展的地区差距及其与经济、社会发展的关系，逐渐成为各领域学者关注的焦点。但是，以下几个方面的问题需要进一步研究：

如何撰写课题设计论证

| 浏览：884 | 更新：2014-09-26 10:46 如何撰写课题设计论证 一、课题设计如何选取研究课题(删) 显示先声夺人之势,引人入胜的创意。 课题选定要具备4点: 1、有学术性、理论性。 2、有实践性、针对性 3、有充足的资料。 4、能够扬长避短。 归结起来说,符合以下五种情形之一的课题设计都可选: 1、补白性选题。即:前人没有研究的,至少国内无人涉足,可以填充研究空白。 2、开拓性选题。即:前人有所研究,但成果很少,能将研究拓宽,研究程度加深,并做出系统、全面、深度的研究。 3、提问题性选题。即:针对新情况、新问题率先提出。 4、超越性选题。即:能总结实践中的新经验,解决新问题,研究的结果远远超出前人的程度和水准。 5、总结性选题、即:针对前人研究存在的局限和不足,做出系统全面、深入的总结性研究。(集其大成)

二、课题设计题目设计 第一项要求:题目要新颖 第二项要求:题目与内容相符 第三项要求:题目大小适当(题目太大必然空泛,太小了不够分量) 第四项要求:能够扬长避短 (一)题目三要素。即:研究的内容、研究对象、研究方法 通常情况下,题目的字数在10到25个字,大多数课题题目字数在15至20个字。字数太少,难以表述课题的意思,难以展示课题题目的作用;字数太多,太累赘,太繁琐,让人不易抓住中心。 (二)课题设计的语法结构 一般的教育科研课题,其题目的语法结构相对比较规范,有一定的要求。绝大多数由一个复杂的短语构成,极少数有两个复杂的短语构成;绝大多数由复杂的动宾结构短语或并列结构短语构成。一般教育科研课题题目的语法结构形式为:“××的研究”,“××的实验研究”,“××的调查研究”,“××的研究与实践”,“××的实践与研究”…… (三)题目要体现课题的创新点——独辟蹊径的、与众不同之处。 三、课题设计论证(被论证部分) (一)课题核心概念的界定 核心概念界定要求说明课题名称以及表述课题研究主要概念(也称关键词)的定义、涵义以及特征。如:“农村小学“合分合”分层教学方法研究”,关键词是:分层教学、合分合、分、合,所以对这两个关键词进行解释和说明。这些界定是暂时的,随着研究的深入和实践思考,核心概念的内涵和范围可以不断调整。一般情况下3到5个中心或关键词。 (二)国内外研究现状评述(删)

如何撰写课题设计论证

如何撰写课题设计论证 如何撰写课题设计论证 一、课题设计如何选取研究课题(删) 显示先声夺人之势,引人入胜的创意。 课题选定要具备4点: 1、有学术性、理论性。 2、有实践性、针对性 3、有充足的资料。 4、能够扬长避短。 归结起来说,符合以下五种情形之一的课题设计都可选: 1、补白性选题。即:前人没有研究的,至少国内无人涉足,可以填充研究空白。 2、开拓性选题。即:前人有所研究,但成果很少,能将研究拓宽,研究程度加深,并做出系统、全面、深度的研究。 3、提问题性选题。即:针对新情况、新问题率先提出。 4、超越性选题。即:能总结实践中的新经验,解决新问题,研究的结果远远超出前人的程度和水准。 5、总结性选题、即:针对前人研究存在的局限和不足,做出系统全面、深入的总结性研究。(集其大成) 二、课题设计题目设计 第一项要求:题目要新颖 第二项要求:题目与内容相符 第三项要求:题目大小适当(题目太大必然空泛,太小了不够分量) 第四项要求:能够扬长避短 (一)题目三要素。即:研究的内容、研究对象、研究方法 通常情况下,题目的字数在10到25个字,大多数课题题目字数在15至20个字。字数太少,难以表述课题的意思,难以展示课题题目的作用;字数太多,太累赘,太繁琐,让人不易抓住中心。 (二)课题设计的语法结构 一般的教育科研课题,其题目的语法结构相对比较规范,有一定的要求。绝大多数由一个复杂的短语构成,极少数有两个复杂的短语构成;绝大多数由复杂的动宾结构短语或并列结构短语构成。一般教育科研课题题目的语法结构形式为:

“××的研究”,“××的实验研究”,“××的调查研究”,“××的研究与实践”,“××的实践与研究”…… (三)题目要体现课题的创新点——独辟蹊径的、与众不同之处。 三、课题设计论证(被论证部分) (一)课题核心概念的界定 核心概念界定要求说明课题名称以及表述课题研究主要概念(也称关键词)的定义、涵义以及特征。如:“农村小学“合分合”分层教学方法研究”,关键词是:分层教学、合分合、分、合,所以对这两个关键词进行解释和说明。这些界定是暂时的,随着研究的深入和实践思考,核心概念的内涵和范围可以不断调整。一般情况下3到5个中心或关键词。 (二)国内外研究现状评述(删) 综合阐述时,以多方面掌握的课题研究的情况和信息为指导,从比较心的角度确定研究的“点”,做到如下两点: 1、本课题前人做过哪些研究?引用什么资料?用的是什么方法?自己受到什么启发。 2、参考前人同题目或类似研究的步骤、方法以及结论,对本地区或本校情况进行调查。因为评述是对该课题研究前沿和发展方向的描述。提醒:要关注最近的发展情况。围绕教师、学生的现状进行评述。 (三)选题的意义和研究价值选题意义要回答的问题是:本学校或本地区的现状怎样?受到什么样的现实情况的驱使,对本课题设计进行研究的?也就是为什么要研究?着重反映本校或本地区亟待解决的实际问题。研究的价值要写清楚具体解决的问题。当然研究的价值还包括理论价值、实践意义以及方法论意义。 (四)研究目标课题设计目标设定要扣题,要具体,目标要力求简单、综合,不要散。基本模式是:通过——研究,达到——的目标。(也就是解决哪些问题)通常情况下目标中包含3个方面:育人目标、知识目标和能力目标。未必求全,但一定要清楚、具体。另外,不能同教育目标混淆,更不能借教育目标取代。 (五)研究内容根据研究目标来确定研究内容,多少由课题决定的。目前,中小学教育科研在这方面存在的主要问题是:第一,只有课题而无具体研究内容。第二,研究内容与课题不吻合。第三,课题很大而研究内容却很少。专家提醒:通常情况下,这里需从学生和老师两个层面来体现。 (六)研究假设和拟创新点 课题设计研究假设是自己设相出可能性的说明、解释、答案、结论。一般分为(1)因果假设(2)工作假设两种

课题评审书

附件1 __永昌_____县(区)___农业____学校 永昌县2012年度 教育专项课题申请·评审书 课题名称农村中职语文课堂教学模式及课堂教学评价体系的实践研究学科分类 _________ 中学文科________ ________ 课题负责人 _________ 杜永川___________________ 负责人所在单位____ 永昌县农业中学_______________ 课题完成期限一年填表日期 2012 年 3 月 22 日 永昌县教研室 2012年3月修订

填表说明 1．请使用计算机如实、准确、完整填写本表各项内容。 2．本表报送一份，A4纸张。 3.课题名称：应准确、简明反映研究内容，最多不超过40个汉字（包括标点符号）。 4.学科分类：系指课题研究所属学科范围。请按指定代号和名称选项填写，限报1项。跨学科的课题，请选为主的一个学科填写。 A学前教育，B小学学科（B1语、B2数、B3外、B4音体美），C小学综合（C1信息技术、C2心理健康、C3教育管理、C4小学综合教育等），D中学理科（D1数、D2理、D3化、D4生、D5音体美），E中学文科（E1语、E2外、E3政治、E4地理、E5历史），F中学综合（F1信息技术、F2心理健康、F3教育管理、F4中学综合教育等）5．课题负责人：指真正承担课题研究和负责课题的研究者。不能承担实质性研究工作的，不得申请。每个课题限报负责人一名，须具有中级以上职称。课题负责人只能申报一项课题，并不能参与其他人申报的课题。在研的课题负责人不得再申报新课题。 6．课题完成期限：规定为1-2年。请根据课题大小选择。 7．工作单位和通讯地址：工作单位按单位公章全称填写。 8．课题参与成员：指真正参加本课题实质性研究工作者，不含课题负责人，不能空挂名，并按承担研究任务的多少排序，课题组成员最多只能同时参加两个课题。不包括科研管理、财务管理、后勤服务人员。最多不得超过10人。 9．本表须经课题负责人所在单位领导审核，签署明确意见，承担信誉保证并加盖公章后方可上报。 10.永昌县教研室联系方式 联系电话：7522656 永昌县教研室 二○一二年三月

课题设计论证

课题设计论证 1、问题的提出 国务院2015年发布了《国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》。《意见》提出， 2015年起全面深化高校创新创业教育改革。2017年取得重要进展，形成科学先进、广泛认同、具有中国特色的创新创业教育理念，形成一批可复制可推广的制度成果，普及创新创业教育，实现新一轮大学生创业引领计划预期目标。到2020年建立健全课堂教学、自主学习、结合实践、指导帮扶、文化引领融为一体的高校创新创业教育体系。在《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》中也相应的提到了创新和创业教育工作，因此，在当今倡导以创业实现就业的社会背景下，做好创新创业教育工作对学校的发展尤为重要。同时做好创新创新教育工作，是时代的需要，是学校生存发展的需要。 2、课题界定 创新创业课程是面向全校大学生开设的素质教育课。既强调职业在人生发展中的重要地位，又关注学生的全面发展和终身发展。通过激发大学生职业生涯发展的自主意识，树立正确的就业观、创业观，促使大学生理性地规划自身未来，促进学生知识、能力、人格协调发展，并努力在学习过程中自觉地提高就业能力和生涯管理能力，达到学会学习、学会做事、学会做人、学会关心社会。 3、国内外研究现状述评 创业教育在美、英等发达国家已深受重视, 发展颇具规模, 并已经成为共识。早在1967 年, 百森就在全球第一个推出了研究生创业教育课程。而今, 它的本科创业教育课程屡获“美国新闻和世界报道”第一的排名。百森商学院的创业教育主要由创业教育研究中心承担, 其目标是全力帮助学生发展“创业式的思维方式、进取心、灵活性、创造力、冒险的愿望、抽象思维以及视市场变化为商机的能力”。 同西方发达国家多年的创业教育历史相比，我国高校创新创业教育起步较晚，1998年清华大学面向大学生的创业计划大赛才正式拉开了我国高校创新创业教育序幕，在教育部、人力资源和社会保障部等政府机构及地方政府大力推动下，全国各高校纷纷开展创新创业意识培训。目前，高校主要通过GYB、SYB、创业模拟实训和创业大赛等途径培养学生的创新创业意识，取得了一定的效果，亦得到了学生的认可。 我国的创新创业教育的研究与实践，目前越来越受到关注和重视，在实践方面，2002年教育部确定清华大学，中国人大和上海交大为创新创业教育试点学校，形成了几种典型的模式，以后其他许多高校也进行了尝试和改革，但效果并不突出，在研究方面，我国从1992年就开始活跃起来，据吴泽俊（2007）统计，我国创业类教育论文在1992年之前是空白状态，1992-1997年仅发表核心期刊就有300多篇，特别是2000年以来，年均40篇，且成逐年增长趋势，大部分论文较为充分的讨论了我国开展创新创业教育的必然性，紧迫性和存在的问题以及培养模式等，也有部分文献对创新创业教育进行了个案分析。 4、选题意义与研究价值。 开展就创新创业教育是知识经济时代对人的基本要求，是全面提高人的素质、实现人生价值的需要。创业教育对于个人的生存和社会的稳定与发展具有重要意义。因此,高校应顺势而为,广泛实施创业教育。创业教育课程建设已成为高校教改实践亟待解决的新课题。 在实践中,创业教育课程普遍受到了大学生欢迎,不过现在创业教育课程仍然很弱。课程内容设置缺乏科学性,教材体系建设没有权威性,教师师资力量不够专业性,理论与实践衔接不够。一些高校认为创业教育的目的就是让学生参加创业大赛,或者教会学生创办企业或公司,于是轰轰烈烈地开展各类创业竞赛。导致学生在创业过程中参与的创业项目较少,无法有效地积累经验。当前创业教育在我国还处于起步阶段。中国高校需要培养出一批具有创业能力的人才。

2019年课题申报评审书

附件3： 年度 编号 （以上由省教育科学规划办填写） 湖北省教育科学规划课题 申请·评审书 课题名称 依据指南题号 课题主持人 主持人所在单位 填报日期 湖北省教育科学规划领导小组办公室 2019年修订

申请者的承诺与成果使用授权 本人自愿申报湖北省教育科学规划课题。本人认可所填写的《湖北省教育科学规划课题申请·评审书》（以下简称为《课题申请·评审书》）为有约束力的协议，并承诺对所填写的《课题申请·审批书》所涉及各项内容的真实性负责，保证没有知识产权争议。同意湖北省教育科学规划领导小组办公室有权使用《课题申请·评审书》所有数据和资料。课题申请如获准立项,在研究工作中，接受湖北省教育科学规划领导小组办公室及其委托部门的管理，并对以下约定信守承诺：1．遵守相关法律法规。遵守我国《著作权法》和《专利法》等相关法律法规。遵守我国政府签署加入的相关国际知识产权规定。遵守《湖北省教育科学规划课题管理办法》及其实施细则的规定。 2．遵循学术研究的基本规范。科学设计研究方案，采用适当的研究方法，如期完成研究任务，取得预期研究成果。 3．尊重他人的知识贡献。客观、公正、准确地介绍和评论已有学术成果。凡引用他人的观点、方案、资料、数据等，无论曾否发表，无论是纸质或电子版，均加以注释。凡转引文献资料，均如实说明。 4．恪守学术道德。研究过程真实，不以任何方式抄袭、剽窃或侵吞他人学术成果，杜绝伪注、伪造、篡改文献和数据等学术不端行为。成果真实，不重复发表研究成果；对课题主持人和参与者的各自贡献均要在成果中以明确的方式标明；不侵占他人研究成果，不在未参与研究的成果中挂名，不为未参与研究工作的人员图虚名。 5．维护学术尊严。保持学者尊严，增强公共服务意识，维护社会公共利益，不以课题名义牟取不当利益。 6．遵照管理规范。课题研究名称、课题研究组织、研究主体内容、研究成果形式与课题申请书和立项通知书相一致。若有重要变更，必须向湖北省教育科学规划领导小组办公室提出书面申请并征得同意。 7．明确课题研究的资助和立项部门。研究成果发表时须在醒目位置标明“湖北省教育科学规划××年度××课题（课题批准号：××）成果”字样，课题名称和类别应与课题立项通知书相一致。凡涉及政治、宗教、军事、民族等问题的研究成果须经湖北省教育科学规划领导小组办公室同意后方可公开发表。 8．正确表达科研成果。按照《国家通用语言文字法》规定，规范使用中国语言文字、标点符号、数字及外国语言文字。 9．遵守财务规章制度。课题结题时如实报告经费使用情况，不报假帐。 申请者（签章）：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 年月日

如何撰写课题设计论证

如何撰写课题设计论证 | 浏览：884 | 更新：2014-09-26 10:46 如何撰写课题设计论证 一、课题设计如何选取研究课题(删) 显示先声夺人之势,引人入胜的创意。 课题选定要具备4点: 1、有学术性、理论性。 2、有实践性、针对性 3、有充足的资料。 4、能够扬长避短。 归结起来说,符合以下五种情形之一的课题设计都可选: 1、补白性选题。即:前人没有研究的,至少国内无人涉足,可以填充研究空白。 2、开拓性选题。即:前人有所研究,但成果很少,能将研究拓宽,研究程度加深,并做出系统、全面、深度的研究。 3、提问题性选题。即:针对新情况、新问题率先提出。 4、超越性选题。即:能总结实践中的新经验,解决新问题,研究的结果远远超出前人的程度和水准。

5、总结性选题、即:针对前人研究存在的局限和不足,做出系统全面、深入的总结性研究。(集其大成) 二、课题设计题目设计 第一项要求:题目要新颖 第二项要求:题目与内容相符 第三项要求:题目大小适当(题目太大必然空泛,太小了不够分量) 第四项要求:能够扬长避短 (一)题目三要素。即:研究的内容、研究对象、研究方法 通常情况下,题目的字数在10到25个字,大多数课题题目字数在15至20个字。字数太少,难以表述课题的意思,难以展示课题题目的作用;字数太多,太累赘,太繁琐,让人不易抓住中心。 (二)课题设计的语法结构 一般的教育科研课题,其题目的语法结构相对比较规范,有一定的要求。绝大多数由一个复杂的短语构成,极少数有两个复杂的短语构成;绝大多数由复杂的动宾结构短语或并列结构短语构成。一般教育科研课题题目的语法结构形式为:“××的研究”,“××的实验研究”,“××的调查研究”,“××的研究与实践”,“××的实践与研究”…… (三)题目要体现课题的创新点——独辟蹊径的、与众不同之处。 三、课题设计论证(被论证部分) (一)课题核心概念的界定 核心概念界定要求说明课题名称以及表述课题研究主要概念(也称关键词)的定义、涵义以及特征。如:“农村小学“合分合”分层教学方法研究”,关键词是:分层教学、合分合、分、合,所以对这两个关键词进行解释和说明。这些界定是暂时的,随着研究的深入和实践思考,核心概念的内涵和范围可以不断调整。一般情况下3到5个中心或关键词。

《农村小学生阅读能力培养的策略研究》课题设计论证

课题设计论证 课题名称：农村小学生阅读能力培养的策略研究

课题设计论证 课题名称：农村小学生阅读能力培养的策略研究 1、本课题国内外研究现状述评； 2、选题的目的、意义； 3、本课题研究的主要内容（研究的切入点、主要问题、重要观点等）； 4、研究方法、手段、途径等； 5、已有相关成果； 6、主要参考文献（限填10项）；7主要参加者的学术背景和人员结构（职务、专业、年龄）；8、完成课题的条件和保障。（请按此8部分逐项填写，限4000字内。表格不够用可自己另做）。此表供匿名评审使用，必须填写，但不得出现申请人和课题组成员姓名、单位名称等个人资料。 一、国内外相关研究综述 1、王晓平著有《小学阅读理解策略教学研究》一书，这本书以西方阅读理解策略教学理念为视角，探究目前我国小学阅读教学中存在的问题，考察影响阅读能力发展的各种因素，以小学生为研究对象验证阅读理解策略教学课程对于提高我国学生阅读能力的有效性。这本书的研究结果证实：阅读理解策略教学可成为我国小学阅读教学的新模式，可为培养我国学生的阅读能力提供新的路径。 2、以徐冬梅、薛瑞萍、窦桂梅等名师为核心的“亲近母语”课题自2000年开始酝酿，2003年就被立项为全国教育科学“十五”规划课题。发展至今，江苏、北京等20余省市自治区超过百家学校参与了课题实验。该课题的理念是“亲近母语，呵护童年”，研究怎样让儿童亲近母语，让母语教育更契合儿童生命发展的需要，使儿童在阅读过程中接受母语教育，不断寻找自我、确立自我、丰富自我，从而帮助儿童走上幸福清明的人生之路。 3、新教育实验自2006年起开发了“毛虫和蝴蝶——新教育儿童阶梯阅读研究”项目。它是国内儿童阅读推广的一支重要力量。该项目研究认为：童年不是一个静止的房间，它是一段由浪漫到精确，由粉红到天蓝的彩色阶梯。二年级和四年级，不是相近的两个教室，而是隔了几重天地的两个截然不同的世界。因此，每一年的阅读，应该符合它们各自的不同的特点。新教育的理念主张是：过一种幸福完整的教育生活，晨诵、午读、暮省——新教育生活方式。几年来，新教育实验已经取得了良好的社会效果。 4、校讯通，2002年底立项调研，2006年创办校讯通博客，开始致力于河南的阅读推广。校讯通阅读项目的理念主张是：致力于推广全民阅读，专注于研究阅读方法、阅读能力培养、阅读推广策略等，鹇讯通明确提出了“全营养阅读”的概念，“全营养阅读”的核心和基础是“营养”。他们倡导：优质书籍，滋养心灵；分龄分级，合理吸收；均衡丰富，全面发展。“全营养阅读”中的“全”，提倡：全家都来读书，建设书香家庭，丰富家庭藏书；全班都来读书，建设书香班级，创建班级图书角；全校都来读书，建设书香校园，营造阅读氛围。

课题设计论证活页最新版

课题设计论证活页 第一：选题部分 家校联动，整合课内外因素，让阅读融入学生成长的脉搏，从而实现运用语言文字获取信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的有价值的人生。 正如苏霍姆林斯基所说，学校教育要实现促进学生"和谐的、全面的发展",离不开"两个教育者",即学校和家庭的密切联系及协调一致的配合。因此在学校教育和家庭教育的关系上，我们要以学校为主体，以家长、学校为主渠道，通过目标一致的互动，努力拓展活动途径，开发家庭教育资源，为学生提供良好的阅读环境，阅读空间，阅读内容等，实现家庭教育与学校教育的有效融合，最终实现学生语文素养的提 中国的家庭教育从最早南北朝颜之推的《颜氏家训》到宋朝司马光的《温公家范》袁采的《袁氏世范》再到民国陈鹤琴的全新教育理念，中国的家庭教育走过了漫长的路程。 越是学校教育发达的国家越是注重家庭教育。在美国，家庭教育是以培养孩子富有开拓精神、能够成为一个自食其力的人为出发点的。父母从孩子小时候就让他们认识劳动的价值，让孩子自已动手修理、装配摩托车，到外边参加劳动，即使是富家子弟也要自谋生路。在瑞士，父母为了不让孩子成为无能之辈，从小就着力培养孩子自食其力的精神，长期依靠父母过寄生生活的人，被认为是没有出息或可耻的。在日本，孩子很小的时候，就给他们灌输一种思想：“不给别人添麻烦。”并在日常生活中注意培养孩子的自理能力和自强精神。在原西德，从小就培养孩子自己的事情自己做，家长从不包办代替。法律还规定，孩子到14岁就要在家里承担一些义务，比如要替全家人擦皮鞋等。这样做，不仅是为了培养孩子的劳动能力，也有利于培

养孩子的社会义务感。在发达国家的家庭里，父母普遍都重视从小培养孩子的自理能力和自强精神。之所以如此，是因为发达的市场经济要求社会成员必须具备这种能力和精神。而家校联动，共赢阅读就是家庭教育的重要组成部分。 所以我们要： 1?家校一体联动，亲化阅读：学生的阅读不能是“孤读”，也不只是学校、师生的共读，家庭的作用也很重要。因此，学生的阅读是学校家庭的一体化行为。 2.以现代家庭教育理念为指导，以提高家庭教育质量为价值 取向，不仅从操作层面丰富家庭教育的理论，而且构建社会教育、家庭教育、学校教育的互动平台，从而提高家长素质，提高教师对家庭教育的指导性研究水平，从而为提高全民素质尽微薄之力。家校联动，组织具体、切实的读书活动，以促进孩子海量阅读。 3?力求改变家庭教育重视不够，意识不强、方法过于简单的现 状，倡导家长与孩子一同成长，建立一种家长与孩子，老师与家长新型的朋友式的关系。 第二：内容 （一）各章节内容概括 一、课前搜集信息，广泛阅读

课题评审注意事项

注意事项 1.检查评审书封面是否为2020年3月修订的新表，不是新表或未盖章的，一律淘汰。 2.档案袋封面、评审书封面“所在单位”要加盖单位公章。 3.评审书课题负责人签名处，要用手写，机打文字无效。 4.课题申报人准确填写汇总表信息，确保和评审书信息一致，最后应交由各县区和市直学校汇总。 5.单位所属县区、单位类别、申报类别（只有“A.推荐审定”和“C.青年课题”两种，请填代码A或C）等3个栏目，请遵照《评审书》的数据代码说明，一律填写代码。 6.汇总表信息错误、不全，或与《评审书》信息不一致的申请项目，初审时将予以淘汰。 7.汇总表由县区和市直学校统一汇总，请按“单位类别”的顺序进行汇总表编号和打包报送材料。同属于一个单位类别的课题，请放在一个文件夹中。比如申报人都是幼儿园的，放在一个文件夹中，命名为“I.幼儿园”。汇总表交1份加盖公章的纸质版即可，同时须报送电子版。 8.一个课题一个文件夹，命名为“申报类别代码-单位类别代码-申报人姓名-申报人工作单位”，比如：A-K-杨文黔-毕节市教育科学研究所。每个课题文件夹中应包含3样材料的电子版：评审书、活页、汇总表。纸质资料则是一个课题2个档案袋，一袋装3份课题评审书，一袋装3份活页（如果活页是A3纸中缝装订的，不能超过2张A3纸）。

9.职称：职称请填写“正高级教师”“高级教师”“一级教师”“二级教师”。 工作单位：请按单位公章全称填写。 联系电话：往年出现手机号码位数不够的错误情形，请避免。 电子信箱：往年出现只写数字号，不写全邮箱地址的情形，请填写完整。 预计完成时间：务必将此栏在单元格格式设置中先设置为“文本”格式，再填写日期，例如：2021.09.30。否则汇总数据时原始日期会发生数据错误，无法判断完成时间。 主要参与者：一个人的姓名中间不要使用空格，以免查找时无法识别；人名之间请一定用顿号“、”隔开，不要使用空格键，以免转行时出现人名相连的错误。

《课题设计论证》活页(20190417185030)

评审登记号 《课题设计论证》活页 课题名称：幼儿园户外体育游戏游戏运动包的有效运用 注意事项：本活页中一律不得出现申报人、主要参与者及有关单位等有效信息，否则按放弃申报处理 课题设计论证 本课题国内外研究现状述评、选题意义和研究价值 现状述评： 近年来，幼儿园对“户外体育游戏游戏活动”研究比较多，涉及的内容比较广泛。如南京理工大学幼儿园《幼儿园体育游戏活动游戏化 的探索与实践》是以提高体育游戏活动的游戏性为重点，让幼儿身心 更全面地发展；南京小西湖幼儿园《在民间体育游戏中优化幼儿心理 品质》是对幼儿良好心理品质的塑造进行了研究和实践；上中路幼儿 园是上海市体育特色幼儿园，多年来对幼儿体育游戏活动的开展进行 了大量的实践与研究，教师们在幼儿体育游戏活动的组织与实施方面 积累了一定的实践经验。 选题意义和研究价值： 意义：(1）《规程》中明确指出：“幼儿户外活动时间在正常情况下，每天不 得少于二小时，每 日户外体育活动不得少于一小时” ，“要充分利用日光、空气、水等自然 因素，以及本地自然环境开展户外活动” 。同时《纲要》中也指出： “开展以多种有趣的体育活动，特别是户外活动，培养幼儿 积极参加体育锻炼的积极性，并提高其对环境的适应能力”。因此，开展户外活动符合《规程》和《纲 要》的要求，能促进幼儿全方面的、可持续性的发展。(2）儿童发展理论也强调，儿童的成长只有在 户外活动中才可能获得更大的空间，户外活动可以突破班级限制，可 以突破幼儿园的局限。我国幼儿教育学家陶行知、陈鹤琴先生均都强 调大自然、大社会的教育，美国教育家杜威也提出了“教育即生活， 学校即社会“的理念。过去的封闭式办园让幼儿接触的教育脱离了社 会，这是一种温室教 育。 (3）从幼儿园自身发展来说，户外活动突破了幼儿园的空间限制，利用空间的开放性扩大了幼儿 的交往面，发展了幼儿的社会交往能力，增强了幼儿之间的合作意识，可促 进幼儿的可持续性发展。价值：根据《幼儿园教育指导纲要》指出“幼儿园应 为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要” ， “开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，增强体质，提高对环境的适应能力”以及结合我们幼儿园的情况来看，户外 体育活动是

课题设计论证

课题设计论证 篇一：课题 设计 论证参考模板 课题名称：教育发展地区差距研究 课题 设计 论证 一、本课题国内外研究现状述评及选题的价值 （一）国内外研究现状述评 1、中国发展的地区差距问题，胡鞍钢、王绍光、林毅夫、Tsui、Rsui、Raiser、Long等学者以及世界银行机构进行了大量的研究。 （1）研究者度量并分解中国发展的地区差距。例如Tsui(1999)发 现省际差距在20世纪80年代的前半期下降，之后差距不断扩大， 90年代人均GDP趋异加速，他们还通过分解地区差距，发现中国发 展的区域内差距下降，而区域间差距上升。 （2）分析中国地区差距产生的原因和影响。胡鞍钢等(1995)认为市 场失效自发促进地区差距扩大，而政府失效加剧地区间经济差距扩大，政府政策向发达地区倾斜加剧了经济资源不平衡的格局，并指 出地区差距过大会带来严重的经济问题、政治问题和社会正义问题，严重的甚至可能导致国家分裂；林毅夫、蔡昉和李周(1998)通过对 各省人均GDP和人均收入差异的考察，认为地区差距越来越表现在

利用市场和发展机会的差距上。 2. 随着研究的进展，地区差距的研究不再限于经济方面，而是包括 社会发展和知识发展指标等。世界银行(1995)把中国划分为7类地区，除经济指标以外，还对人口、婴儿死亡率、 教育 水平、保健能力等进行了比较；胡鞍钢、邹平(2000)研究了中国社 会发展的地区差距；胡鞍钢、熊义志(2000)对中国各地区知识发展 差距进行了研究，他们认为知识因素是解释各国和各地区间经济增 长差异性的重要因素，并采用10个指标经加权构成综合知识发展指标，分析各地区知识发展水平知识发展的地区差距；世界银行(2000)认为在 教育 和卫生保健等人力资本投入方面的不平等非常严重，对穷人的人力 资本进行投资，增加他们的资产，是减小贫富差距、消除贫困的有 效途径；李春波(2001)对中国各地区人力资本与经济发展差距进行 了探索性的研究，对建国以来全国及各地区人力资本状况进行了估算，发现尽管人力资本积累取得了长足进步，但总体水平仍然不高，且存在显著的地区差距、城乡差距和性别差距，地区差距方面，尽 管人力资本积累的区域内部差距都在缩小，但区域之间的差距从20 世纪90年代以来却有所扩大。 3、我国教育发展的地区差距问题近年来颇受学者们关注。魏后凯等（1997）考察了教育财政分权化改革对地区教育发展的影响，指出 改革后地区经济的不平衡发展必然会引起地区间教育投入的严重失衡，这种失衡又引致地区间教育发展机会的不平等。王善迈等（1998）和杜育红（2000）对我国各省区划分了经济发展和教育发 展的区类，并对教育发展不平衡对教育发展的影响进行了分析。黄 家泉等（2002）从我国地区经济发展不平衡的基本状况出发，分析

云南省教育科学规划课题申请评审书及活页

云南省教育科学规划课题 申请·评审书 选题依据______________________________ 课题名称______________________________ 学科分类______________________________ 课题类别______________________________ 课题负责人______________________________ 负责人所在单位______________________________ 填表日期______________________________ 云南省教育科学规划领导小组办公室制 2011年6月修订

申请者的承诺与成果使用授权 一、本人自愿申报“云南省教育科学规划课题”，认可所填写的《云南省教育科学规划课题申请·评审书》（以下简称《课题申请书》）为有约束力的协议；承诺对所填写的《课题申请书》所涉及各项内容的真实性负责，保证没有知识产权争议；同意云南省教育科学规划领导小组办公室有权使用《课题申请书》所有数据和资料。课题申请如获准立项，研究过程接受云南省教育科学规划领导小组办公室及其委托部门的管理，并对以下约定信守承诺： 1．遵守相关法律法规。遵守我国《著作权法》和《专利法》等相关法律法规；遵守我国政府签署加入的相关国际知识产权规定。 2．遵循学术研究的基本规范。科学设计研究方案，采用适当的研究方法，如期完成研究任务，取得预期研究成果。 3．尊重他人的知识贡献。客观、公正、准确地介绍和评论已有学术成果。凡引用他人的观点、方案、资料、数据等，无论曾否发表，无论是纸质或电子版，均加以注释。凡转引文献资料，均如实说明。 4．恪守学术道德。研究过程真实，不以任何方式抄袭、剽窃或侵吞他人学术成果，杜绝伪注、伪造、篡改文献和数据等学术不端行为。成果真实，不重复发表研究成果；对课题主持人和参与者的各自贡献均要在成果中以明确的方式标明。 5．维护学术尊严。保持学者尊严，增强公共服务意识，维护社会公共利益。维护云南省教育科学规划课题声誉，不以课题名义牟取不当利益。 6．遵守课题管理规定。遵守《云南省教育科学规划课题管理办法》及相关规定。 7．明确课题研究的资助和立项部门。研究成果发表时在醒目位置标明“云南省教育科学‘×××’规划××年度××××课题（立项编号：××××）成果”字样，课题名称和类别与课题立项通知书相一致。凡涉及政治、宗教、民族等问题的研究成果须经云南省教育科学规划领导小组办公室同意后方可公开发表。 8．标明课题研究的支持者。应以明确方式标明为课题研究做出重要贡献的非课题组个人和集体。 9．正确表达科研成果。按照《国家通用语言文字法》规定，规范使用中国语言文字、标点符号、数字及外国语言文字。 10．遵守财务规章制度。合理有效使用课题经费，不得滥用和挪用。课题结题时如实报告经费使用情况，不报假帐。 11．按照预期完成研究任务。课题立项获得批准的资助经费低于申请的资助经费时，同意承担课题并按预期完成研究任务，达到预期研究目标。 12．成果达到约定要求。课题成果专著、论文、研究报告等公开发表，并在学术界和实践领域产生一定的影响。 二、作为课题研究者，本人完全了解云南省教育科学规划领导小组办公室的有关管理规定，完全认识到本声明的法律后果由本人承担。特授权云南省教育科学规划领导小组办公室：有权保留并向国家有关部门或机构报送课题成果的原件、复印件、摘要和电子版；有权公布课题研究成果的全部或部分内容，同意以影印、缩印、扫描、出版等形式复制、保存、汇编课题研究成果；允许课题研究成果被他人查阅和借阅；有权推广科研成果，允许将课题研究成果通过内部报告、学术会议、专业报刊、大众媒体、专门网站、评奖等形式进行宣传、试验和培训。 申请者（亲笔签名）：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿