电类专业卓越人才培养模式的探索

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电类专业卓越人才培养模式的探索

作者：冯爱惠，陈浩，杨世凤，彭一准

来源：《教育教学论坛》2013年第22期

摘要：行业“卓越人才”计划的实施是我国高等教育改革的重大改革项目，是促进高校培养创新能力强且适应经济社会发展需要的高质量卓越毕业生的一项重大举措。作为电类专业对于人才实践能力和创新意识的培养成为高校教育需要探索的问题。本文将结合天津科技大学行业“卓越计划”的改革与实践，探索一条电类专业卓越人才培养的新途径，提升学校办学整体水平和人才培养质量。

关键词：电类专业；卓越计划；人才培养模式

中图分类号：G648 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）22-0201-03

随着我国高校连年招生规模的扩大，适龄生源的减少，高等教育从精英教育向大众化教育的不断迈进，《国家中长期教育改革和发展规划纲要》提出，在未来十年，国家要培养出一批拔尖创新型人才，这是贯彻教育规划纲要精神率先启动的一项重大改革计划，计划实施期限从2010年2020年，主要目标是面向世界、面向工业界、面向未来，培养造就一大批适应经济社会发展需要、创新能力强的高质量各类型工程技术人才。本文将结合天津科技大学行业“卓越计划”的改革与实践，依据我校的“宽口径、厚基础、强实践”的原则，采取多形式的个性化培养，建立本科生与研究生紧密衔接的培养机制，培养一批创新能力强、适应经济社会发展需要的高质量卓越毕业生，有效地提升我校的社会影响力，探索一条电类专业卓越人才培养的新途径。

一、培养目标

培养德、智、体、美全面发展，具有健全的人格、正确的世界观、人生观和价值观，具有良好的自主学习能力，有较好的表达交流能力，具备良好的人文社科基础知识和人文修养，掌握信息的获取、传输、处理、应用的基本技术和方法，具备自动化方面的基础知识与应用能力，能在国民经济各部门从事过程控制领域内有关现场运行、设计制造、科技开发、应用研究以及运营管理等工作的现场工程师或设计开发工程师。专业培养目标实现矩阵如下图所示：

二、学生选拔

1.入学选拔：选拔工作采取“公开、公平、公正”的原则，通过“实验班”的宣讲与咨询，高考成绩在各省市一本线以上的前20%左右，由学生本人提出申请，自愿报名，做到信息公开、流程规范、沟通及时，以学生综合能力为主要参考指标，注重对学习状态和态度的考察，经过初试、面试、公示、审批等程序，最终确定“实验班”入选学生。