教案 《森林大熊》

故事名称:森林大熊

故事类型：童话故事适用对象：6岁以上场馆要求：月光森林

一、故事归属

1、七大能力■专注力■记忆力■表达力□阅读力□创造力□才艺力□理财力

2、八大智能□逻辑数理□视觉空间□交流交往■身体动觉□自知自省□自然科学■语言词汇□音乐节奏

3、九大元素□感恩□尊重□自信■情感□分享□责任□梦想□团队□勇敢

二、教学目标

1、学会按序观察图片，能看懂图片内容

2、能与同伴合作交流，大胆用较完整的语句发言

3、教给学生创作故事的方法，培养他们的写作、创新能力。

三、课前准备

教师准备：1、PPT 2、电子白板3、CD机4、饼干，杯具，饮用水

二、教学流程（九宫图）

内容音乐道具游戏与互动重点目标协助时间

1 1.课前准备（孩子喝水，去洗手间，排队进

教室）

2.课前热身(故事城堡集体操)

《故事城

堡歌》

1.铃鼓.

2.CD机

秩序掌控，音乐准备,

调动现场气氛

10分钟

2 1.复习上节课听的故事

上节课讲的故事名

称？

故事中的人物有？

他们之间发生了什么

事情？

加深小朋友的记忆力

3 导入：

①小朋友们，你们见过大熊吗？什么样

子的？你们害怕它吗？

②你们有没有想过如果一只大熊来到我

们的身边，和人过一样的生活会怎么样

呢？让我们一起来看一看今天的故事

吧！

通过提问的方式引起

故事中的角色，并激发

孩子的好奇心

40分钟

4讲述故事：

①树木开始凋零，大雁纷纷结伴向南飞去。大

熊觉得身上冷飕飕的，又累又困。

②快要下雪了！大熊一边想，一边踩着瑟瑟作

响的树叶，朝他最喜爱的洞穴走去。

③他舒舒服服的躺下，没多久就进入了梦乡。

没错，熊是需要冬眠的。洞穴外，风呼啸着穿

过森林，开始下雨了。

④一天早上，树上积满了厚厚的白雪。冬天真

的来了！但这一切，熟睡中的大熊一点儿也不

知道。

⑤忽然有一天，人类来到了森林里，他们带着

图纸和工具，把周围的树全砍掉。一棵又一棵，

一棵又一棵。大卡车载着一群大汉开进这片荒

PPT，电子

白板

①什么季节要来到了

呢？

②大熊到自己的洞穴

里去有可能干些什

么？

③你们还知道有哪些

动物会冬眠？

⑤人类在干什么？为

什么这么做？这种行

为正确吗？

通过提问激发阅读的

兴趣，增加孩子对故事

的兴趣

野，他们借助起重机等各种机器，在森林中间建了一座工厂。可是地面冻得比石头还要硬，挖土机也没办法深挖下去。

5①春天来了，在深深的洞穴里沉睡了一冬天的

大熊终于醒了。睡了那么久，想要起身还真不

容易。

②强烈的光线刺得他睁不开眼睛，“难道我还

在做梦？”大熊心里纳闷，揉了揉眼睛。“天啊，

怎么回事？”他终于看清了——整座森林消失

了。大熊吃惊的打量着眼前的工厂，半天没回

过神来。

③“喂，说你呢！快去干活！”管理员嚷道。

大熊吓了一跳，“对不起！”他说，“可我是一

只熊啊！”“一只熊？”管理员吼了起来，“别逗

了！你只是一个肮脏的大懒虫罢了！”

④管理员气呼呼的押着大熊去见人事主任。

“我是一只熊。”大熊礼貌的说。”这个您看出

来了吧。”“我看到了什么，是我的事！”人事

主任咆哮着，“而且我可以告诉你，我没有看

到什么熊，只见到一个肮脏的…不刮胡子的大

懒虫！”说着，人事主任把大熊带到了副厂长

那儿。

PPT，电子

白板

②大熊看了这个场景

会有什么想法？他会

知道这是谁干的吗?

③管理员为什么会对

大熊说这些话？奇怪

吗？

④人事主任觉得大熊

是一个什么？猜猜为

什么？

①锻炼孩子的小肌肉

群发展

6 ①副厂长已经听说了大熊的事，他简直怒不可

遏。当大熊走进办公室时，副厂长正坐在办公

桌旁和厂长通电话。

②“我们这有个懒惰的工人太不像话了。”副

厂长说，“他居然说自己是熊，一只不折不扣

的熊！我知道，您的时间十分宝贵，厂长先生！

可是，这个不刮胡子的大懒虫，您必须亲自见

见。”厂长抽出一点儿时间，打量了大熊一下。

他没有尖叫，也没有咆哮，只是从报纸后面抬

头看了一眼，说了句：“肮脏的家伙!"(他用的

是“家伙”，为的是避免重复别人说过的“懒

虫”。）

③“带他去见董事长！董事长已经知道了，正

等着见他呢。”董事长是工厂里权利最大、

赚钱最多的人，办公室当然也是最大的。可是

他总是无事可做，无聊得很。董事长静静的听

着大熊讲述了自己的经历，他又大把时间，很

开心有这种消遣。

④“哦！”董事长说，“这么说，原来您是一只

熊啊？”“天啊！”大熊舒了一口气，“终于有

人肯听我讲话了！”“这个嘛，我们还得再研究

研究，如果您真的是熊，那就证明给我看。”

董事长说道。

⑤“证明？”大熊问。“对!”董事长答道，“因

PPT，电子

白板

②副厂长是怎么说大

熊的？他们为什么都

这么说？

③董事长会怎么说大

熊？会和之前的人一

样吗？

④如果你是大熊你会

怎么证明自己？

⑤你们以前在什么地

方见过真正的熊？

问答性的互动方式增

强孩子的专注力、记忆

力

为真正的熊，只有动物园和马戏团里才有。”

7 ①为了证明自己说的有道理，董事长带着大熊

去了城里，那儿有一个动物园。车子开了很久，

大熊坐的好难受。

②可是，当动物园的熊看见大熊从车里出来

时，全部使劲摇头。“不可能。”他们说，“他

才不是熊呢，真正的熊不会坐在车里，而是应

该像我们一样，待在笼子里面。”“也可能待在

熊圈里！”一只年迈的黑熊说，他曾经在熊场

的熊圈里生活过好多年。

③“不！”大熊怒吼着，“我是熊！一只真正的

熊！”“你可真是固执啊！”董事长笑着说，“好

吧，那我们就看看，到底谁说的对，附近的大

城市里有个马戏团，我们去那儿吧。”

④于是他们又上了路，大家都知道马戏团的熊

特别聪明，他们会好多把戏，都是跟人学的。

马戏团的熊盯着大熊看了好一阵子，才开口说

道：“他看着像熊，但不会是真正的熊，真正

的熊不会坐在观众席上，而是应该像我们一

样，在台上表演，会跳舞吗，你？”“不会！”

大熊伤心地说。

PPT，电子

白板

②动物园里的熊怎么

说大熊的啊？

④你们觉得马戏团里

的熊说得有道理吗？

为什么？你是怎么想

的？

⑤大熊为什么心里充

满了恐惧？你们想帮

他吗？

问答性的互动方式增

强孩子的专注力、记忆

力

⑤“你们看嘛！”一只小熊叫了起来，“他连跳舞都不会！肯定是个穿着毛皮大衣不刮胡子的大懒虫！”其他的熊听了都笑起来，董事长也笑了。大熊心里却充满了恐惧和无助。

⑥“我心里很明白。”在回去的路上，大熊一直在想，“我就是一只熊，可别人为什么都不相信呢？”

8 ①大熊只好回到工厂里，有人给他拿来工作

服，他就换上了。有人命令他刮胡子，他也照

做了。大熊像其他人一样去打卡上班，然后在

机器前面找了一个位置站下来。

②管理员向大熊交代他该做的事情。尽管一句

话都没听懂，大熊还是一个劲的点头。他茫然

的站在巨大的操作台前，而其他工人看上去似

乎都很清楚该做什么。

③大熊偷偷的扫视了一下四周，想看看其他人

怎么干活。这时，工厂管理员又巡查了。大熊

犹豫着，按下了面前的一个按钮，却什么动静

都没有。“喂，说你呢！”管理员冲着大熊嚷起

来，“你想不想干活？”

④大熊又用力按了一下那个按钮，机器即没有

轰鸣，也没有爆炸，只有一盏红灯亮了，

闪烁的红灯表示，机器开始工作了。就这样，

大熊成了这家工厂的一名工人，和其他工人一

样，日复一日的站在机器前工作着。

PPT，电子

白板

④大熊还是一只真正

的熊吗？为什么？

⑤时间飞逝，大熊怎么

久久不能入睡了呢？

猜猜这是为什么？

⑤四月里，铃兰花伴着春天的气息在铁丝网外怒放；夏日的高温让草儿变得干涩；八月亮如白日的夜晚，让大熊久久不能入睡。随着雷雨季节的结束，秋天又来了。

9 ①一天午休的时候,大熊望着天边排成队列,逐

渐远去的大雁若有所思.这时,管理员走过来对

他说:"老流浪汉,你又开始做梦了啊!"

②一件无法避免的事终于发生了,随着树叶的

颜色逐渐变得斑斓,大熊开始感到疲惫,随着越

来越多的落叶开始随风起舞,大熊越发觉得困

倦."快下雪了!"大熊嘟嚷着,"我实在困的不行

了!"

③每天早上,大熊都得要其他工人来叫,才能起

床去工作.他还经常不知不觉的趴在操作台上

睡着了。一天，管理员气冲冲的朝大熊喊着：

“你把整个工作间搞得乱七八糟！像你这种大

懒虫，我们不需要！快，去收拾东西！你被解

雇了！”

④大熊觉得有点不可思议，目瞪口呆的看着管

理员。“解雇？”大熊问道：“也就是说，我现

在想去哪儿就去哪儿，谁都管不着，是

吗？”“你最好马上离开！”管理员开始咆哮。

PPT，电子

白板

①大熊这个时候在想

什么？

②大熊为什么这么困

呀？

④大熊被解雇了开心

吗？你是怎么看出来

的呢？

让小朋友自由发挥自

己的想象力。

“永远都不许回来！听到没有？”没等管理员再张嘴，大熊就立即取了行李上路了。

10 ①大熊沿着高速公路走了一天一夜，接着又是

一整天，前方似乎看不到尽头，可是又没有其

他路可以走。大熊数着过往的车辆，可惜他在

工厂的时只学会数到五，慢慢地，雪越来越大，

大熊也放弃了数数游戏。冰天雪地里又湿又

冷。黄昏来临时，大熊终于看到了一家旅馆。

②旅馆柜台后面站着一个伙计，他本来没啥事

可做，却一副忙的不可开交的样子。他让大熊

一边等着，而不是像对其他客人那样，问大熊

有什么需要。

③“我很累。”大熊很有礼貌的说，“想要一个房

间。”“哼哼，一个房间！”伙计不屑的看着大

熊，“我们没有空房给工人——更不要说是一

只熊了。”“您说什么？”大熊不敢相信自己的

耳朵。“我说，我们不租房给工人，更别说是

一只熊！”“我听到您说…熊?。您是说，我有可

能是一只熊？”

④伙计的脸刷的变白了，他一把抓起电话，不

过这个动作已经多余了。

PPT，电子

白板

①大熊他会去什么地

方？

②旅馆的人会把他当

成人还是熊呢？

③大熊听到什么了，这

么兴奋？

以引导的方式让孩子

发挥自己的想象力

11 ①大熊转身走出了旅管。他踏着积雪，一步步

的向森林走去。大熊也不知道自己到底要做什

么，他走啊走啊，一直来到一个洞穴前。

②“我得好好想一想。”大熊在洞口坐了下来。

“要不是这么累的话，我真应该好好想想该做

什么。”大熊不住的打哈欠。

③他就这么坐着，望着天空发呆，听着风在树

木间呼呼的吹过。不知不觉，雪花盖满了它的

全身。“我肯定是忘了什么重要的事情。”大熊

想。

④不过，究竟是什么呢？

PPT，电子

白板

②大熊会做什么？以

前的它在这个时候会

做什么？

③这个重要的事情究

竟是什么呢？

12 故事总结：

①人们为什么让大熊干活？

②大熊忘记自己是熊了吗？你从哪里看出来

的？

③大熊是一只什么样的熊呢？

④到底最重要的事情是什么？

小结：

即使有再多的外界因素影响制约，可是人或者

动物的本性是改不掉的哦。

巩固故事内容助教维持秩序

13 中场休息、吃饼干《轻音

乐》CD、餐具

餐具用完摆放在规定

的位置

培养孩子的良好习惯

助讲协助放音

乐，发放饼干

5分钟

14 延伸课：

爱因斯坦——逻辑益智游戏（数理）爱因斯坦

工具

①教师交代今天要完

成得任务并出示自己

的成品

②给孩子发放材料

③开始完成，可以辅助

和指导孩子

①锻炼孩子的动手能

力和逻辑思维能力

②拓展孩子的创造力

助教拍照片，帮

助小朋友

30分钟

15 1.故事城堡集体操《故事城

堡歌》

CD机锻炼幼儿的音乐节奏5分钟

部编版五年级下册语文《四时田园杂兴》教学设计

《四时田园杂兴》教学设计 教学目标: 1.认识9个生字，掌握1个多音字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵古诗。 3．感受田园劳动生活，体会人们生产劳作的辛苦。 教学重点: 1.认识9个生字，掌握1个多音字。 2．理解诗句，引导学生想象意境，感受田园生活和情趣。 教学过程: 一、激趣入诗 1.同学们你们还记得我们学过的古诗夏日吗？齐背夏日今天我们再来学习范成大写的一首诗。板书课题，学习“杂”，组词，理解“兴”：兴致，兴趣。引申为即性创作，这里指即性创作的作品。 1.了解作者生平范成大（公元1126—1193年）——字致能，号石湖居士，平江吴郡（今江苏吴县）人，南宋诗人 2．释题四时田园杂兴：诗人晚年写了一组四季田园杂感诗，共60首，分为“春日”“晚春”“夏日”“秋日”“冬日”四时五组，每组12首。都是描写的乡村生活。这里选的是“夏日”的一首。 3．激趣

师：古代有许多关于描写田园的诗歌，为什么这么多的诗人对农村生活这么情有独钟呢?让我们一起读读这首诗，走进诗人所营造的田园世界吧! 二、学习生字 1.教师范读，让学生听清每个字的读音。 2．教师领读。 3．学生自由读诗，一边读诗，一边画出生字，并借助拼音或字典，注意把字音读准，把诗读流 利。 4．师指名读并评价。 “杂”是平舌音，“织、昼”是翘舌音，“供”是多音字，担任，从事。可让学生通过查字典来弄懂字义后，再让学生明确它在本课读音。 5．小组内自学生字并交流。（可关注学生已有识字的基础，再进行有针对性的指导。鼓励学生运用多种方法来识字：部件组合、编字谜、找朋友等方法识记，也可以用字理识字的方法来识记。如“耘”，“耒”是古代一种松土的农具，汉字中凡带“耒字旁”的字，都与农具或农作有关。） 6.朗读背诵．。 采用多种形式，师生接读，男女读，组合读，配乐读，想象读，竞赛读，齐读。 （在指导朗读时，要遵循七言诗的规律，同时注意重音。） 三、感知初步 师：同学们，古诗语言简练，含义深远，读起来不容易理解，但要学好它也不难，关键是理解句子中关键字，我们现在以小组为单位，借助老师的资料来进

《四时田园杂兴》教学设计

《四时田园杂兴》教学设计 教学目标： 1、学会“昼”“耘”“绩”这3个生字，正确读写“昼夜”“耘田”“绩麻”等词语。 2、有感情的朗读、背诵古诗。默写古诗。 3、体会诗词的内容，体会诗人热爱劳动人民的思想感情，领会诗歌的意境。 4、培养阅读古诗词的兴趣和对古诗词的热爱之情，养成课外主动积累的好习惯。 教学重点：读中想象画面，读中感悟，体会诗文意境。 教学难点：体会诗人在诗中所表达的思想感情。 课时安排：1课时 教学过程： 一、导入揭题 1.同学们上一节课已经学习古诗《乡村四月》，这一节课让我们运用刚学会的一些方法来感受诗人描绘的另一幅田园风光。（板书诗题：四时田园杂兴） 2．释题：“四时”“兴”是什么意思？谁能用自己的话说一说题目的意思？并猜想一下诗文会写些什么内容？ 3．介绍作者 　（1）你知道这首词的作者是谁吗？你能为大家介绍一下范成大吗？（让学生自由说，可根据以前知道的或课前搜集到的资料知道多少就说多少。） （2）介绍作者：范成大，南宋诗人。字致能，号石湖居士，平江吴郡（今江苏苏州）人。 二、初读古诗，初步感知。 　1．指导读准字音，读出节奏。 A请说说诗应该怎样读？ 　B明确诗歌的朗读方法：朗读诗歌，要求正确、流利、读出诗的节奏。

C听范读 D个人自由朗读。 E指名试读，评议。 2．读了这首诗，你能简要的说说诗歌写什么情景吗？ 3．小声自读，边想边画：诗中都写了哪些人物？他们分别在干什么？你是从哪儿看出来的？ 引导回答上面问题，并小结板书： 村庄儿女------耘田织布 童孙----------学种瓜 三、学习诗文，探究诗意。 1．自由读文，借助注释或利用工具书查阅自己要理解的词语，理解诗意。不懂的地方作上记号。 昼：白天。耘：除草。 耘田：在田里除草。绩麻：把麻搓成线。 各当家：各人都担负起一定的家庭责任。 未解：不懂。供：参加。傍：靠近。 耕织：耕田织布。桑阴：桑树下。 2．小组讨论。 3．全班交流 4．指名试着概述全诗大意。 白天除田草，夜里搓麻条，村里的男女都担家。 幼童不懂耕田织布，也在桑树荫下学着种瓜呢！ 四、品词赏句想象悟情 1．赏析“昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。” A、诗歌一、二句写了什么内容？明确：农民劳动的繁忙景象。 B、想象：昼和夜分别指什么？围绕耘田绩麻启发想象农民们除了“耘田绩麻”还要干些什么活？（插秧、收割、犁地、积肥……）。想象范成大见此情景会对“村庄儿女”说些什么？（辛苦、勤劳、各有各的本事……） C、结合想象诵读（读出敬重之情，读出诗的节奏）反复读：

《四时田园杂兴》说课稿_教案教学设计

《四时田园杂兴》说课稿 一,说教材 《四时田园杂兴》是人教版第八册第六单元的一篇讲读课文,是一首田园诗,作者是宋代诗人范成大.诗人描绘了乡村农人耕织以及儿童学着大人的样子耕种田地的情景.展现了农家夏忙时的热闹的劳动场面,塑造了农村儿童天真,勤劳,可爱的形象.全诗语言平白,朴实,自然,具有浓浓的生活气息. 二,说目标,重点,难点 教学目标: 1,学会"昼""耘""绩"这3个生字,正确读写"昼夜""耘田""绩麻"等词语. 2,有感情的朗读,背诵古诗.默写古诗. 3,体会诗词的内容,体会诗人热爱劳动人民的思想感情,领会诗歌的意境. 4,培养阅读古诗词的兴趣和对古诗词的热爱之情,养成课外主动积累的好习惯. 重点,难点:通过读体会诗意,领会感情,培养学生的想象能力. 三,说教学程序以及对教法学法的渗透运用. 古诗词是我国文学艺术中的瑰宝,是民族文化的重要载体.古诗词教学应让学生在语言的感悟和情感的熏陶中提高欣赏品味和审美情趣,引领学生走进这民族独特的文化,从而热爱古诗.为体现新课标"以读为本"的理念,本节课让读始终贯穿着整个教学过

程.在读中感受古诗词的优美精湛的语言文字和丰富的人文内涵;在读中引领学生入情入境;在读中有所感悟和思考;在读中受到情感的熏陶获的思想的启迪. 诗歌要细细品读的是什么是诗眼,是佳句,是精妙之处.通过品,品出诗的意韵来.第一,二句诗昼出耘田夜绩麻,村庄儿女各当家.写了农民劳动的繁忙景象.昼和夜说明农民日夜辛劳,各当家是指农家人各自忙自己的事情,各表现出自承担家庭一定的工作,各有个的拿手本事.表现出作者对劳动人民的敬重之情.而第三,四句诗童孙未解供耕织,也傍桑阴学种瓜.也和学二字使用的简洁传神.特别是一个"学"字,天真,好学,可爱热爱劳动的儿童形象跃然纸上.这些地方我让学生细细的品,有感情地反复诵读,不但让学生领悟它的表层意思,还要领悟它的深层意思,体会语言的感情色彩,体会丰富的思想和情感内涵.从而受到情感的熏陶. 四,本节可的教学亮点有四 视范读,作好示范. 要读好一首诗并不容易,因为读诗与读文有一定的区别,古诗不但要读的正确,还要读出节奏,感情,读出诗的韵味来.可以说,诗不是读的而是吟的.如何去吟,老师一定要作好示范.开头初读时要示范,让学生听听诗是怎么读的,有没有读错字,节奏应该怎样处理.中间更应该声情并茂的范读,读出农人的勤劳,本事;读出作者对农人的钦佩赞美;读出儿童的天真可爱.让学生模仿,学会读诗. 细细品读,体味诗情. 诗歌要细细品读的是什么是诗眼,是佳句,是精妙之处.通过

中班语言《森林运动会》教案讲课讲稿

中班语言《森林运动 会》教案

中班语言领域《森林运动会》教案 活动时间：4月9日活动领域：语言 活动内容：《森林运动会》活动班级：中一班 授课教师：张晓燕 活动目标： 1、理解故事内容，引导幼儿结合小动物的特点用“XX会X”的句式来表述故事内容。 2、愿意参与续编故事的活动，能够将自己喜欢的运动项目续编进故事之中。 3、乐于倾听故事，初步懂得“欣赏他人长处”的道理。 活动重难点：目标1,2 活动准备： 1、PPT，故事背景图，小动物的图片。 2、音乐《走路》。 活动过程： 一、开始部分： 1、听音乐《走路》进入活动室，找到位置坐好。 教师：今天有这么多客人老师和我们一起上课，我们起立转身给客人老师们打个招呼。 2、出示PPT一，引入主题。 教师：今天还有一个小动物也要来和我们一起做游戏，我们来看看是谁，（出示PPT一） 教师：小朋友，你们看，这是谁？（大象），我们一起来听听大象先生说了什么(播放语音)“小朋友们，你们好，我是大象先生，昨天森林里举办了一场运动会，可热闹了，我拍了一些运动会上的照片，我们

一起来看看吧。 二、基本部分： （一）出示PPT，引导幼儿观察、讲述。 1、出示PPT二，提问：你们瞧，都有哪些小动物参加了运动会？（青蛙、鸭子、小鱼、袋鼠、松鼠、小兔子、小马） 2、出示PPT三、四，提问：这是什么运动项目？（游泳）你觉得会有哪些小动物参加这项运动呢？为什么？（小鸭子、小青蛙、小鱼）你觉得谁会赢得第一名？（小鱼） 教师小结：运动会的第一项是“游泳比赛”，小青蛙会游泳，小鸭子会游泳，小鱼也会游泳，所以小青蛙、小鸭子、小鱼参加了这项比赛，最后，生活在水里的小鱼拿了第一名。 3、出示PPT五、六，提问：这是什么运动项目？（跳远）你觉得会有哪些小动物参加这项运动呢？为什么？（袋鼠、松鼠、小兔子）你觉得谁会赢得第一名？（袋鼠） 教师小结：运动会的第二项是“跳远比赛”，小兔子会跳、小松鼠会跳、袋鼠也会跳，所以小兔子、小松鼠、袋鼠参加了这项比赛，最后，袋鼠拿了第一名。 4、出示PPT七、八，提问：这是什么运动项目？（跑步）你觉得会有哪些小动物参加这项运动呢？为什么？（所有的动物）你觉得谁会赢得第一名？（小马） 教师小结：最紧张的跑步比赛开始了，会跑的小动物们都来到了赛场，最后，小马获得了第一名。 5、出示PPT九，提问：谁获得了奖牌？为什么？我们听听大象先生说了什么（我要给所有参加比赛的选手颁发奖牌，因为每个小动物都展示了自己的长处）。引导幼儿学说这句话。

《四时田园杂兴》优质公开课教案

《四时田园杂兴》教案设计 【教学目标】 1.认识本课生字：昼、耘、绩；指导书写。 2.正确、流利地朗读古诗。 3.通过“结合注释”、“抓关键字词”的方法学习古诗，小组合作学习理解诗句的后两句的意思；感受农村儿童天真、勤劳、可爱的形象。 4.通过“质疑”“点拨”，进一步理解、品味古诗，体会“劳动人民的勤劳”，体会诗人对劳动人民的赞美。 5.进一步感受古诗的艺术魅力，激发学生阅读古诗的兴趣，增加对中国古代传统文化的热爱。 【教学重点】 1．掌握“昼”“绩”“耘”三个字的写法。 2．理解古诗句的意思，感受诗中渗透出的夏忙景象和儿童天真、勤劳、可爱的形象。 【教学难点】 学会用方法学习古诗。 【课前准备】 学生借助《自主学习单》进行自主学习。 【教学设计】 一、汇报课题 1.读课题：同学们，课前大家借助微视频和任务单自学了23

课《古诗词三首》，今天学习其中的一首，谁来读一下课题： 2.解读课题：你能给大家说一下题目的意思吗？这节课我们就来交流一下你的收获。谁能来读一读古诗的题目，并说一说题目是什么意思。 3.齐读课题。 二、汇报生字词的自学情况（出示自主学习单第一题）1.多音字视频中我们还学习了一种确定字音的好方法，谁知道？（根据字在词语中的意思确定读音）我们知道了“兴”，是兴致的意思，在这里读四声，谁能学以致用，说说“供”读几声？读诗句。 2.生字.在这首诗中，我们还有三个要求会写的生字（出示），哪些地方需要你注意？ a.说（汇报交流） b.师范写（请小先生任选一个字范写） c.生学写， d.展示，纠正。 3.在古诗朗读中遇到的字音难题我们已经都一一克服了，那谁能把这首诗完整地读下来？指名读，齐读。 三、汇报诗句的意思 1.出示方法：通过课前完成学习单，你知道了哪些学习古诗的方法呢？ （出示）相信你也按要求完成了任务单， （出示）那么就请你在小组中交流一下你对这篇文言文的理解

1《古诗三首——四时田园杂兴(其三十一)》说课稿

1.《古诗三首》说课稿 《四时田园杂兴》（其三十一） 教学目标: 1.认识5个生字，掌握1个多音字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵古诗。 3.感受田园劳动生活，体会人们生产劳作的辛苦。 教学重点: 1.认识5个生字，掌握1个多音字。 2.理解诗句，引导学生想象意境，感受田园生活和情趣。 教学过程: 一、激趣入诗 1.同学们你们还记得我们学过的古诗《夏日》吗？齐背《夏日》，今天我们再来学习范成大写的一首诗。板书课题，学习“杂”，组词，理解“兴”：兴致，兴趣。引申为即性创作，这里指即性创作的作品。 2.了解作者生平范成大（公元1126-1193年）——字致能，号石湖居士，平江吴郡(今江苏吴县)人，南宋诗人。 3.释题四时田园杂兴：诗人晚年写了一组四季田园杂感诗，共60首，分为“春日”“晚春”“夏日”“秋日”“冬日”四时五组，每组12首。都是描写的乡村生活。这里选的是“夏日”的一首。 4.激趣 老师：古代有许多关于描写田园的诗歌，为什么这么多的诗人对农村生活这么情有独钟呢？让我们一起读读这首诗，走进诗人所营造

的田园世界吧！ 二、学习生字 1.教师范读，让学生听清每个字的读音。 2.教师领读。 3.学生自由读诗，一边读诗，一边画出生字，并借助拼音或字典，注意把字音读准，把诗读流利。 4.师指名读并评价。 “杂”是平舌音，“织、昼”是翘舌音,“供”是多音字，担任，从事。可让学生通过查字典来弄懂字义后，再让学生明确它在本课读音。 5.小组内自学生字并交流。(可关注学生已有识字的基础，再进行有针对性的指导。鼓励学生运用多种方法来识字：部件组合、编字谜、找朋友等方法识记，也可以用字理识字的方法来识记。如“耘”，“耒”是古代一种松土的农具，汉字中凡带“耒字旁”的字，都与农具或农作有关。) 6.朗读背诵。 采用多种形式，师生接读，男女读，组合读，配乐读，想象读，竞赛读，齐读。(在指导朗读时，要遵循七言诗的规律，同时注意重音。) 三、感知初步 老师：同学们，古诗语言简练，含义深远，读起来不容易理解，但要学好它也不难，关键是理解句子中关键字，我们现在以小组为单

中班语言《森林运动会》教案

中班语言领域《森林运动会》教案 活动时间：4月9日活动领域：语言 活动内容：《森林运动会》活动班级：中一班 授课教师：张晓燕 活动目标： 1、理解故事内容，引导幼儿结合小动物的特点用“XX会X”的句式来表述故事内容。 2、愿意参与续编故事的活动，能够将自己喜欢的运动项目续编进故事之中。 3、乐于倾听故事，初步懂得“欣赏他人长处”的道理。 活动重难点：目标1,2 活动准备： 1、PPT，故事背景图，小动物的图片。 2、音乐《走路》。 活动过程： 一、开始部分： 1、听音乐《走路》进入活动室，找到位置坐好。 教师：今天有这么多客人老师和我们一起上课，我们起立转身给客人老师们打个招呼。 2、出示PPT一，引入主题。 教师：今天还有一个小动物也要来和我们一起做游戏，我们来看看是谁，（出示PPT一） 教师：小朋友，你们看，这是谁？（大象），我们一起来听听大象先生说了什么(播放语音)“小朋友们，你们好，我是大象先生，昨天森林里举办了一场运动会，可热闹了，我拍了一些运动会上的照片，我们一起来看看吧。 二、基本部分： （一）出示PPT，引导幼儿观察、讲述。

1、出示PPT二，提问：你们瞧，都有哪些小动物参加了运动会？（青蛙、鸭子、小鱼、袋鼠、松鼠、小兔子、小马） 2、出示PPT三、四，提问：这是什么运动项目？（游泳）你觉得 会有哪些小动物参加这项运动呢？为什么？（小鸭子、小青蛙、小鱼）你觉得谁会赢得第一名？（小鱼） 教师小结：运动会的第一项是“游泳比赛”，小青蛙会游泳，小鸭子 会游泳，小鱼也会游泳，所以小青蛙、小鸭子、小鱼参加了这项比赛，最后，生活在水里的小鱼拿了第一名。 3、出示PPT五、六，提问：这是什么运动项目？（跳远）你觉得 会有哪些小动物参加这项运动呢？为什么？（袋鼠、松鼠、小兔子）你觉得谁会赢得第一名？（袋鼠） 教师小结：运动会的第二项是“跳远比赛”，小兔子会跳、小松鼠会跳、袋鼠也会跳，所以小兔子、小松鼠、袋鼠参加了这项比赛，最后，袋鼠拿了第一名。 4、出示PPT七、八，提问：这是什么运动项目？（跑步）你觉得 会有哪些小动物参加这项运动呢？为什么？（所有的动物）你觉得谁会赢得第一名？（小马） 教师小结：最紧张的跑步比赛开始了，会跑的小动物们都来到了赛场，最后，小马获得了第一名。 5、出示PPT九，提问：谁获得了奖牌？为什么？我们听听大象先 生说了什么（我要给所有参加比赛的选手颁发奖牌，因为每个小动物都展示了自己的长处）。引导幼儿学说这句话。 教师小结：小朋友们，我们每个人都有自己的长处，我们要学会欣赏别人的长处。 （二）出示故事背景图，引导幼儿结合小动物的特点用XX会X的 句式讲一句话，并将小动物贴在相应的背景图上。 过渡语：小动物们都展示了自己怎样的长处呢？让我们一起来说一说。谁参加了游泳比赛？谁参加了跳远比赛？谁参加了跑步比赛？为什么？

人教版四下《四时田园杂兴》教学设计

人教版四下《四时田园杂兴》教学设计 【教学目标】 １、学会“昼”“耘”“绩”这３个生字，正确读写“昼夜”“耘田”“绩麻”等词语。 ２、有感情的朗读、背诵古诗。默写古诗。 ３、体会诗词的内容，体会诗人热爱劳动人民的思想感情，领会诗歌的意境。４、培养阅读古诗词的兴趣和对古诗词的热爱之情，养成课外主动积累的好习惯。【重点、难点】通过读体会诗意，领会感情，培养学生的想象能力。 【课时安排】１课时。 【教学过程】 一、激情导入 １、诗歌是诗人生命的冲动，感情的倾诉： “情动于中而言溢于表”的诗词是语言的精华。因而学习诗歌，要反复朗读，体会诗歌的韵律美，体会诗人的感情，达到与诗人心灵相通，感情交融的地步，才会更好地领悟诗歌。今天，咱们来学习一首诗，题目叫《四时田园杂兴》。２、介绍作者： ⑴你知道这首词的作者是谁吗？以前我们曾学过他写的诗，你还记得吗？你能为大家介绍一下范成大吗？ （让学生自由说，可根据以前知道的或课前搜集到的资料知道多少就说多少。）⑵介绍作者： 播放“范成大的简介”资料。 范成大（１１２６～１１９３）南宋诗人。字致能，号石湖居士。吴郡（今江苏苏州）人。绍兴二十四年中进士。淳熙十年因，58岁病辞。此后１0年隐居石湖。著有《石湖居士诗集》、《石湖词》、《吴湖录》等。范成大是一个关心国事、勤于政务、同情人民疾苦的士大夫。他的忧国恤民的一贯思想在其诗歌创作中得到了充分的体现。范成大的诗，以反映农村社会生活图景的作品成就最高。范成大晚年作的组诗《四时田园杂兴》，是他田园诗的代表作品。 ３、释题： “四时”“兴”是什么意思？谁能用自己的话说一说题目的意思？并猜想一下诗文会写些什么内容？〈〈四时田园杂兴〉〉共６０首。分“春日”“晚春”“夏日”“秋日”“冬日”五组。 二、初读古诗，初步感知 １、指导读准字音，读出节奏。 ⑴请说说诗应该怎样读？ ⑵明确诗歌的朗读方法：朗读诗歌，要求正确、流利、读出诗的节奏。 ⑶听范读 ⑷个人自由朗读。 ⑸指名试读，评议。 ２、读了这首诗，你能简要的说说诗歌写什么情景吗？ ３、小声自读，边想边画： 诗中都写了哪些人物？他们分别在干什么？你是从哪儿看出来的？ 引导回答上面问题，并小结板书：

四时田园杂兴古诗教案

四时xx杂兴古诗教案 【篇一： 人教版小学四年级——《四时田园杂兴》教案】 《四时xx杂兴》教案 教学目标： 1、学会“昼”“耘”“绩”这3个生字，正确读写“昼夜”“耘田”“绩麻”等词语。 2、有感情的朗读、背诵古诗，默写古诗。 3、体会诗的内容，体会诗人热爱劳动人民的思想感情，领会诗歌的意境。 4、培养阅读古诗词的兴趣和对古诗词的热爱之情，养成课外主动积累的好习惯。 教学重点、难点： 通过读体会诗意，领会感情，培养学生的想象能力。课时安排：1课时 教学过程： 一、游戏导入 1、古诗小擂台，请学生背诵以前学过的古诗、词。大家都背得很棒，今天，咱们来学习一首新诗，叫《四时田园杂兴》，板书课题，请学生齐读课题。 2、释题： “四时”“兴”是什么意思？谁能用自己的话说一说题目的意思？并猜想一下诗文会写些什么内容？ 3、介绍作者 （2）介绍

播放“范成大的简介”，请学生自由的读读了解作者。 二、初读古诗，初步感知。 1．自由读古诗，试着划分古诗的节奏。 师： 在读诗之前，我想请大家想想： 诗应该怎样读？（明确诗歌的朗读方法： 朗读诗歌，要求正确、流利、读出诗的节奏。）请按照老师说的试着读一读。请一个学生读读，适时纠正。 2、很好，下面请你们再小声地读一读，边读边想： 诗中都写了哪些人物？他们分别在干什么？这描绘的是怎样的生活场景？ 引导回答上面问题，并小结板书： 村庄儿女------耘田织布 xx----------学种瓜 三、据画面，学古诗，体诗情。 （一）场景一、二： 耘田、织布 1、刚才我们知道了在乡村，男男女女各当家，那是太阳高照下男人们双手不停地耘田，那是煤油灯下女人们搓麻织布的场景（出示图画）。这是我们读了古诗中哪句想到、看到的场景。出示“昼出耘田夜绩麻、村庄儿女各当家”。指名读，评价。 2、这白天黑夜的工作说明乡村生活过得怎样？（忙碌）你可以用前面学的《乡村四月》的诗句表达吗？（乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。）即使大家都忙得喘不过气来，诗人却对于这样的生活充满了什么样的情感？对于这些

《四时田园杂兴》微课教学设计

《四时田园杂兴》微课教学设计 设计理念 本课古诗词教学的基本思想是多读感悟。通过适当引导，带领学生读背吟诵，读中想象，读中追问，读中感悟，以此来理解古诗词的意思，体会作者的情怀。 达成目标 了解诗词内容，感受古诗词中描绘的乡村风光，体会诗人在诗 文中表达的思想感情。 1、学会“昼”“耘”“绩”这3个生字，正确读写“昼夜” “耘田”“绩麻”等词语。 2、有感情的朗读、背诵古诗。默写古诗。 3、随机渗透学习古诗的方法，会借助注释理解古诗的大意，并能用自己的话说出诗句的主要意思。通过看插图、想象画面等方式帮助学生体验意境，感受田园生活带来的情趣，体会诗人对田园生活的热爱。 4、培养阅读古诗词的兴趣和对古诗词的热爱之情，激发学生积累更多

田园诗的兴趣，养成课外主动积累的好习惯。 教学过程 一、导入： 现在，我们再来学习一首古诗，题目叫《四时田园杂兴》。片头。 二、欣赏诗歌： 现在我们就走进古代诗人范成大为我们描绘的充满着乡土气息的田园生活《四时田园杂兴》，去感受那浓浓的乡土味儿！你也一定会陶醉其中的。播放课文朗读。 三、介绍作者。 范成大( 1126—1193)字致能，号石湖居士，吴郡(今江苏苏州)人，绍兴二十四年进士。其诗题材广泛，对农民的痛苦，官吏的残暴等都有反映，诗风清逸淡远。著有《石湖居士诗集》、《石湖词》、《吴湖录》等。 四、解释诗题 “四时” “兴”是什么意思？

“四时”在这儿表示的是一年四季，这里的“兴”是兴致，兴趣，引申为即兴创作，这里指即兴创作的作品。 谁能用自己的话说一说题目的意思？ “四时田园杂兴”，从一年四季的田园风光引发的各种即兴作品。 你看，抓住重点词突破，然后连起来用上自己的话来说就是题目的意思！ 猜想一下诗文会写些什么内容？ 五、理解诗意 ①昼：白天。②耘：除草。③耘田：在田里除草。④绩麻：把 麻搓成线。⑤各当家：各人都担负起一定的家庭责任 1、诗歌一、二句写了什么内容? “昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。”这两句诗的意思是：白天锄地，夜晚搓麻，农家男女各自忙着自己的事情，各有自己拿手的本事，生动描绘了乡村里男耕女织、日夜辛劳的情形，表达了诗人对劳动人民的敬重之情。

《四时田园杂兴》的教案

《四时田园杂兴》的教案 《四时田园杂兴》的教案 莼湖尔仪小学胡伟珠 【教材解读】 《古诗词三首》该组教材是围绕“走进田园，热爱乡村”这一专题编排。《四时田园杂兴》是由南宋诗人范成大所作 的一首田园诗，是其所创组诗《四时田园杂兴》六十首中的 一首，诗人抓住村庄男女的劳动场面描写，男的外出劳作， 女的在家忙碌，就连那小孩也深受父母勤劳品质的影响，学 着做一些力所能及的事，真实地再现夏日乡村农忙时的质朴 生活，那生活充满辛劳，也充满恬适，表达了诗人对乡村生 活的热爱，以及对劳动人民的赞扬。全诗语言平白、朴实、 自然，具有浓浓的乡村生活气息，是陶冶情操的好教材。 要让现在的孩子体会乡村田间劳动的场面，有着生活经 验匮乏的艰难。因此，在教学中，教师可以引导学生在疏通 大意的基础上，通过诗文的朗读，看插图补画面，展开想象 展现意境，使学生对乡村生活的印象更为丰满、更为灵动、 更为深刻，让学生产生热爱和向往之情。 教学目标: 1、自主识字，认识“昼、耘”两个生字，并会正确书写。 2、随机渗透学习古诗的方法，会借助注释理解古诗的

大意，并能用自己的话说出诗句的主要意思。通过看插图、想象画面等方式帮助学生体验意境，感受田园生活带来的情趣，体会诗人对田园生活的热爱。 3、正确、流利、有感情地朗读诗句，并能背诵古诗。 4、拓展范成大的《四时田园杂兴》之二，从比较阅读中体会诗人采用不同的写法再现乡村夏季忙碌、和谐的意境，激发学生积累更多田园诗的兴趣。 教学重点: 1、学习借助注释的方法理解古诗的大意，并能用自己的话说出诗句的意思． 2、理解诗句，引导学生想象意境，感受田园生活带来的情趣。 教学过程: 一、复习旧知，引入新诗 1．我们刚学了一首古诗，题目叫《乡村四月》，谁来背背？一起来吧！（学生背诗） 背得真好，那诗呀，就是一幅清新、美好的画面，向我们展现了充满着乡土气息的田园生活。今天我们将走进另一位诗人带给我们的田园世界，去感受那浓浓的乡土味儿！（板书课题） 2．读诗题，解题意。 请同学来读课题。（“兴”在这儿读第四声，在文中，

《四时田园杂兴其三十一》一等奖教案

《古诗三首,四时田园杂兴（其三十一）》教案 教学内容 1.《古诗三首四时田园杂兴（其三十一）第（1）课时备课日期月日课型执教人教学目标 1、自主识字，认识“昼、耘”两个生字，并会正确书写。 2、随机渗透学习古诗的方法，会借助注释理解古诗的大意，并能用自己的话说出诗句的主要意思。通过看插图、想象画面等方式帮助学生体验意境，感受田园生活带来的情趣，体会诗人对田园生活的热爱。 3、正确、流利、有感情地朗读诗句，并能背诵古诗。 4、拓展范成大的《四时田园杂兴》之二，从比较阅读中体会诗人采用不同的写法再现乡村夏季忙碌、和谐的意境，激发学生积累更多田园诗的兴趣。 教学重难点 1、学习借助注释的方法理解古诗的大意，并能用自己的话说出诗句的意思． 2、理解诗句，引导学生想象意境，感受田园生活带来的情趣。 教学准备课件 教学过程 【自主预学】课前搜搜: 1.课前搜搜田园诗，并将诗句记下来。 2.预学《四时田园杂兴》（其三十一），熟读并能背诵。 3.搜搜作者资料：了解诗人。这首诗是由南宋诗人范成大所写，请大家读读资料，你能从中获得什么信息？范成大,南宋诗人，号石湖居士。虽写过不少爱国诗篇，但最著名的还是田园诗，晚年回到苏州石湖开始过隐居生活，根据自己的农村生活写成《四时田园杂兴》60首，是一生田园诗的代表作。诗中反映了农民一年四季的劳动和生活以及民生疾苦。【自主展学】 一、复习旧知，引入新诗 1、回忆学习古诗的方法。我们学过一首古诗，题目叫《乡村四月》，谁来背背？一起来吧！（学生背诗）背得真好，那诗呀，就是一幅清新、美好的画面，向我们展现了充满着乡土气息的田园生活。今天我们将走进另一位诗人带给我们的田园世界，去感受那浓浓的乡土味儿！（板书课题）

一年级数学上册森林运动会教案苏教版

课题 森林运动会 教学目的1．在具体情景中比较大小，学会比较5以内数的大小，认识“>”、“=”、“<”符号。 2．发展学生的操作能力及语言表达能力。 3．让学生利用数学语言来表达实际生活情况。 教材分析重点符号的认识。 难点了解“同样多”、“多”、“少”的含义。 教具一段森林运动会的动画，动物头像卡片，□△○数个。 教学过程一、创设问题情景，提出问题。 精灵仙子今天带小朋友参加森林运动会了，许许多多动物来参加比赛，看谁本领最厉害？动物们分成蓝，红，黄，绿四小队，我们来数一数每小队来了多少只动物。大家每数一只，就把自己的学具里面的动物头像摆出来一只。 二、自主探索。 1．数数。请一位小朋友上台摆，小组摆好了互相检查。 2．比较。 （一）指兔子和猴子，你观察到什么？ 学生：兔子有4只，猴子也有4只。 学生：兔子和猴子同样多。 反问：你怎么看出是同样多的？ （技巧：可以用数数，也可以用连线的方法知道是同样多。） 教师：兔子和猴子同样多（齐说一遍）兔子是4只，猴子也是4只，我们在数学中用一个符号表示两个数相等，大家说用什么符号好？ 等号，这就是“＝”。 4＝4 读作：4等于4（齐读）

教学过程（二）指狸猫和熊，你观察到什么？ 学生：狸猫5只，熊3只；狸猫比熊多，熊比狸猫少。 反问：怎么知道狸猫比熊多或者说熊比狸猫少？ 老师：狸猫比熊多，狸猫有5只，熊有3只，我们用数学符号来表示就是5>3，这个是大于号。大家观察一下大于号的大嘴巴向着数字几？5，说明哪边大，符号的嘴巴就向哪边。 而熊比狸猫少，用数学符号来表示就是3<5，这个是小于号。大家再看看，大嘴巴向着数字几？还是5。 （三）小组讨论。 5>3和3<5有什么相同的地方，有什么不同的地方？ （四）翻开书，书写符号。 （五）小结。 三、巩固深化。 想想做做第1、2题。 边做边说△比○多，4>2 比少，4<5。 四、总结评价： 你学到了哪些本领？ 布 置作业练习写＝、>、< 板 书 设 计 森林运动会 4＝4 5>3 3<5 大于号小于号 教 学 后 记 不管是“>”还是“<”，重点要强调“开口向大数”。

四时田园杂兴教学设计

《四时田园杂兴》教学设计 缑村小学张晓丽 1 、【教材解读】 《古诗词三首》是围绕“走进田园，热爱乡村”这一主题编排的。《四时田园杂兴》是由南宋诗人范成大所作的一首田园诗，诗人抓住村庄男女的劳动场面描写，男的外出劳作，女的在家忙碌，就连那小孩也深受父母勤劳品质的影响，学着做一些力所能及的事，真实地再现夏日乡村农忙时的质朴生活，那生活充满辛劳，也充满恬适，表达了诗人对乡村生活的热爱，以及对劳动人民的赞扬。全诗语言平白、朴实、自然，具有浓浓的乡村生活气息，是陶冶情操的好教材。要让现在的孩子体会乡村田间劳动的场面，有着生活经验匮乏的艰难。因此，在教学中，教师可以引导学生在疏通大意的基础上，通过诗文的朗读，看插图补画面，展开想象展现意境，使学生对乡村生活的印象更为丰满、更为灵动、更为深刻，让学生产生热爱和向往之情。 教学目标: 1、自主识字，认识“昼、耘”两个生字，并会正确书写。 2、随机渗透学习古诗的方法，会借助注释理解古诗的大意，并能用自己的话说出诗句的主要意思。通过看插图、想象画面等方式帮助学生体验意境，感受田园生活带来的情趣，体会诗人对田园生活的热爱。 3、正确、流利、有感情地朗读诗句，并能背诵古诗。 4、拓展范成大的《四时田园杂兴》之二，从比较阅读中体会诗人采用不同的写法再现乡村夏季忙碌、和谐的意境，激发学生积累更多田园诗的兴趣。 教学重点: 1、学习借助注释的方法理解古诗的大意，并能用自己的话说出诗句的意思． 2、理解诗句，引导学生想象意境，感受田园生活带来的情趣。 教学过程: 一、复习旧知，引入新诗 1．我们刚学了一首古诗，题目叫《乡村四月》，谁来背背？一起来吧！（学生背诗）背得真好，那诗呀，就是一幅清新、美好的画面，向我们展现了充满着乡土气息的田园生活。今天我们将走进另一位诗人带给我们的田园世界，去感受那浓浓的乡土味儿！（板书课题）2．读诗题，解题意。 请同学来读课题。（“兴”在这儿读第四声，在文中，他指：兴致；“杂兴”就是——各种兴致；“四时”在这儿表示的是——一年四季，那么整个题目的意思连起来说就是——诗人看到一年四季不同的田园景色而产生了很多的感想。 师：你看，抓住重点词突破，然后连起来用上自己的话来说就是题目的意思！带着自己的理解，再一起读读题目。 3、了解诗人。（出示诗人简介） 这首诗是由南宋诗人范成大所写，请大家读读资料，你能从中获得什么信息？（自由读，交流） 《四时田园杂兴》组诗共有六十首，今天咱们所要学的只是这其中的一首。 二、初读感知——原境之读

《四时田园杂兴》说课稿

一、说教材 《四时田园杂兴》是人教版四年级语文第八册第六单元的一篇讲读课文，是一首田园诗，作者是宋代诗人范成大。诗人描绘了乡村农人耕织以及儿童学着大人的样子耕种田地的情景。展现了农家夏忙时的热闹的劳动场面，塑造了农村儿童天真、勤劳、可爱的形象。 二、说目标、重点、难点 教学目标： 1、学会“昼”“耘”“绩”这3个生字，正确读写“昼夜”“耘田”“绩麻”等词语。 2、有感情的朗读、背诵古诗、默写古诗。 3、体会诗词的内容，体会诗人热爱劳动人民的思想感情，领会诗歌的意境。 4、培养阅读古诗词的兴趣和对古诗词的热爱之情，养成课外主动积累的好习惯。 重点、难点：通过读体会诗意，针对优美句子，进行想象、补充，构成美好的画面，用自己的语言进行描绘，使文章更加生动、具体。 三、说教学程序以及对教法学法的渗透运用。 兴趣是学习的动机，激发学生认知兴趣，使学习成为自身迫切需要，是引导学生主动探索，自主学习的前提。语文教学中我就利用“情感导语”，使教学主体—学生主动积极地进行语言学习。 为体现新课标“以读为本”的理念，本节课让读始终贯穿着整个教学过程。在读中感受古诗词的优美精湛的语言文字和丰富的人文内涵；在读中引领学生入情入境；在读中有所感悟和思考；在读中受到情感的熏陶获的思想的启迪。 三、学习诗文，探究诗意。 传统的古诗教学中，唯恐学生不能理解诗意，于是反复解说，还让学生背诵诗意，这样的结果只会使学生害怕、讨厌古诗，更不用说体味诗的美感了。而我的学习诗文探究诗意让学生充分自学。首先是借助注释或利用工具书查阅自己要理解的词语，理解诗意。不懂的地方作上记号。小组交流，然后全班交流，利用课件检查学生对词的理解。 最后试着让学生简单概述全诗大意，学生领悟它的表层意思，为下面的品读作好铺垫。 第一、二句诗“昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。”写了农民劳动的繁忙景象。昼和夜说明农民日夜辛劳，“各当家”是指农家人各自忙自己的事情，“各”表现出承担家庭一定的工作，各有个的拿手本事。表现出作者对劳动人民的敬重之情。而第三、四句诗“童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。”“也”和“学”二字使用的简洁传神。特别是一个“学”字，天真、好学、可爱热爱劳动的儿童形象跃然纸上。这些地方我让学生细细的品，有感情地反复诵读，不但让学生领悟它的表层意思，还要领悟它的深层意思，体会语言的感情色彩，体会丰富的思想和情感内涵。从而受到情感的熏陶。 四、本节课的教学亮点有四 1、作好示范。 要读好一首诗并不容易，因为读诗与读文有一定的区别，古诗不但要读的正确，还要读出节奏、感情，读出诗的韵味来。初读时要示范，让学生听听诗是怎么读的，有没有读错字，节奏应该怎样处理。中间更应该声情并茂的范读，读出农人的勤劳，本事；读出作者对农人的钦佩赞美；读出儿童的天真可爱。让学生模仿，学会读诗。 2、细细品读，体味诗情。 通过品，品出诗的意韵来。我让学生细细的品，有感情地反复诵读，不但让学生领悟它的表层意思，还要领悟它的深层意思，体会语言的感情色彩，体会丰富的思想和情感内涵。从而受到情感的熏陶。

人教版小学语文四年级下册23.古诗词三首--《四时田园杂兴》(说课稿)

23.古诗词三首--《四时田园杂兴》（说课稿） 一、说教材 《四时田园杂兴》是人教版四年级语文第八册第六单元的一篇讲读课文，是一首田园诗，作者是宋代诗人范成大。诗人描绘了乡村农人耕织以及儿童学着大人的样子耕种田地的情景，展现了农家夏忙时的热闹的劳动场面，塑造了农村儿童天真、勤劳、可爱的形象。 二、说目标、重点、难点 教学目标： 1、学会“昼”“耘”“绩”这3个生字，正确读写“昼夜”“耘田”“绩麻”等词语。 2、有感情的朗读、背诵古诗、默写古诗。 3、体会诗词的内容，体会诗人热爱劳动人民的思想感情，领会诗歌的意境。 4、拓展范成大的《四时田园杂兴》之二，从比较阅读中体会诗人采用不同的写法再现乡村夏季忙碌、和谐的意境，激发学生积累更多田园诗的兴趣。 重点、难点：体会诗意，进行想象、补充，构成美好的画面，用自己的语言进行描绘，使文章更加生动、具体。 三、说教学过程 1、激趣导入新课 欣赏乡村的风景图片，聆听歌曲，导入《四时田园杂兴》。 读诗题，解题意。

2、读一读 要读好一首诗并不容易，因为读诗与读文有一定的区别，古诗不但要读的正确，还要读出节奏、感情，读出诗的韵味来。初读时要示范，让学生听听诗是怎么读的，有没有读错字，节奏应该怎样处理。中间更应该声情并茂的范读，读出农人的勤劳，本事；读出作者对农人的赞美；读出儿童的天真可爱。通过自由读——小组读——个人展示读——齐读等形式，学生充分的感受到古文的节奏、韵律美。 3、细细品读，体味诗情。 课前布置了导学任务，课上小组合作交流，组长分工安排任务，随后汇报学习情况。通过品，品出诗的意韵来。我让学生细细的品，有感情地反复诵读，不但让学生领悟它的表层意思，还要领悟它的深层意思，体会语言的感情色彩，体会丰富的思想和情感内涵。 4、读中想象，体会诗的意境。 没有想像，就没有诗的意境。如何想像？第一、二句围绕耘田绩麻启发想象农民们除了“耘田绩麻”在夏忙中还要干些什么活？（插秧、收割、犁地、积肥……）想象范成大见此情景会对“村庄儿女”说些什么？（辛苦、勤劳、各有各的本事……）让学生在想象中体会农民的艰辛。而第三、四句抓住儿童神态、动作、想象其语言，体会儿童的天真。通过想象诗的意蕴丰富起来。 5、读中拓展，提高学生的对古诗词文的修养。 学习诗词不能只仅仅局限于课文，要一篇带多篇。由一篇田园诗带出多篇的田园诗来，由一位田园诗人带出多个田园诗人来。在学习

森林运动会-- 体育教案

森林运动会 ----水平一（一年级） 本课是通过游戏化的自然跑练习，保持正确跑的姿势，发展自然奔跑的能力。通过情景导入，准备活动的自编操，吸引学生的注意力，让学生学会传接接力棒的动作和通过简单障碍物的方法，培养学生反应灵敏、协调性，以及克服困难、团结合作的能力。在教学过程中，突出了学生的主体性，发挥教师的引导，调空作用，让学生在愉快而又激烈的竞争中收获快乐，掌握技能。其次在教学中，设计多种形式的的比赛，从纪律、合作、展示等方面加以体现，不但加强了课堂的调空，还能激起学生的学习兴趣和竞争意识，更体现了比赛的公平、公正，进学生的身心全面发展与提高。 一、预期目标 1、通过本课的练习，能够激发学生跑的兴趣，提高跑的能力。 2、在游戏与比赛中能充分调动学生的兴趣，并能主动参与活动，乐于展示交流。 3、同伴之间能相互帮助，发挥团体精神，并在小组竞赛中提高心理承受能力。 二、教学难点：跑得自然、放松，提高自然跑的能力及合作意识和能力。 三、解决办法：多用肯定的言语表扬，进行激励评价。 四、教学准备：接力棒4根、障碍物、小黑板一块。 五、教学过程： （一）导入语：小朋友们，今天我们来一场别开生面的森林运动会，参加运动会的有很多动物，我把大家分为成四个队，根据老师上次教你们的自编操动作的规范与整齐，分别为小鸟、小鸭、小熊、小马队。看看哪个队能够胜利的拿到这次森林运动会的总冠军，我是你们的裁判员，老虎先生。好，我们的运动会就要开始了。 1、准备活动 （1）老师自编的热身操： 小鸟飞，飞啊飞，拍拍翅膀飞啊飞。（上肢运动） 小鸭走，走啊走，摇头晃脑走啊走。（腰部运动） 小熊摇，摇啊摇，拍拍胸部摇啊摇。（俯背运动） 小马跳，跳啊跳，哒哒哒哒跳啊跳。（跳跃运动） 组织方法： ×××××××××× ×××××××××× ×××××××××× ×××××××××× ◎ （2）游戏：蜈蚣爬。 小朋友们，我们是不是看到过蜈蚣怎么爬的啊，现在让我们来学习下蜈蚣爬好吗？看看哪组小朋友爬的最快，又不分开不摔倒。 游戏规则：把整个班级的人分成四组，每组同学后面的学生必须把双手放在前面学生的肩上，并且蹲下，开始走。走完一段距离，看哪组最快，先到者为剩。 组织方法：让学生体会下，怎么样才能走的快，并得出必须要齐心协力、团结，同时先出左脚或则是右脚，这样的话就会走得快。

四时田园杂兴说课_教案教学设计

四时田园杂兴说课 本文是关于四时田园杂兴说课，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。 一、说教材 《四时田园杂兴》是人教版第八册第六单元的一篇讲读课文，是一首田园诗，作者是宋代诗人范成大。诗人描绘了乡村农人耕织以及儿童学着大人的样子耕种田地的情景。展现了农家夏忙时的热闹的劳动场面，塑造了农村儿童天真、勤劳、可爱的形象。全诗语言平白、朴实、自然，具有浓浓的生活气息。 二、说目标、重点、难点 教学目标： １、学会“昼”“耘”“绩”这３个生字，正确读写“昼夜”“耘田”“绩麻”等词语。 ２、有感情的朗读、背诵古诗。默写古诗。 ３、体会诗词的内容，体会诗人热爱劳动人民的思想感情，领会诗歌的意境。 ４、培养阅读古诗词的兴趣和对古诗词的热爱之情，养成课外主动积累的好习惯。 重点、难点：通过读体会诗意，领会感情，培养学生的想象能力。 三、说教学程序以及对教法学法的渗透运用 古诗词是我国文学艺术中的瑰宝，是民族文化的重要载体。古诗词教学应让学生在语言的感悟和情感的熏陶中提高欣赏品味和审美情趣，引领学生走进这民族独特的文化，从而热爱古诗。为体现新课标“以读为本”的理念，本节课让读始终贯穿着整个教学过程。在读中感受古诗词的优美精湛的语言文字和丰富的人文内涵；在读中引领学生入情入境；在读中有所感悟和思考；在读中受到情感的熏陶获的思想的启迪。 诗歌要细细品读的是什么？是诗眼，是佳句，是精妙之处。通过品，品出诗的意韵来。第一、二句诗昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。写了农民劳动的繁忙景象。昼和夜说明农民日夜辛劳，各当家是指农家人各自忙自己的事情，各表现出自承担家庭一定的工作，各有个的拿手本事。表现出作者对劳动人民的敬重之情。而第三、四句诗童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。也和学二字使用的简

中班下期数学活动《森林运动会》

中班下期数学活动：有规律的排序 森林运动会 活动目标： 1．观察、理解教学图片ABB形式的排序规律。 2．通过操作，理解、掌握ABB排序方法，体验数学活动的乐趣。 活动准备： 教具：运动场布置背景图1、背景图2。 学具：穿珠、红花、黄花、绿花、三角形、正方形、圆形；爱心、五角星、皇冠等各种形状和颜色的装饰图形纸。 活动过程： 一、导入 ——小朋友们，今天我们班里来了一位小客人。（出示小猴子） ——（以小猴子的口吻说）：小朋友,你们好?我们森林里小动物们要开运动会了，你们想去参加吗？它们正在布置运动场，我们一起去看看吧！ 二、学习排序 （一）认识运动场上的规律（出示背景图1）。 ——孩子们，我们看看这运动场周围都布置了什么？（气球、灯笼、彩旗） ——这些东西是怎么排列的？ 1.气球是：红黄蓝、红黄蓝……循环排序。 2.灯笼是：红色大灯笼、红色小灯笼、红色小灯笼……循环排序。 3.彩旗是：黄色三角形、绿色长方形、绿色长方形……循环排序 ——场地还没布置完呢，你们能帮助它们把这些东西摆放好吗？请幼儿来布置场地。

（出示背景图2，根据ABB形式进行气球、灯笼、彩旗填缺补漏排序。） （二）运动员入场 ——孩子们真棒，你们帮小动物们把运动会场地给布置好了，现在运动员们要入场了。（播放运动员进行曲音乐） 1.举重运动员入场。 ——首先进场的是举重运动员，它们排着整齐的队伍有精神地向我们走来。（象熊熊、象熊熊……）——下一个出场的会是什么动物？为什么？谁来把它们请出来？ 2. 爬树运动员入场。 ——接下来进场的是爬树运动员，它们也微笑着向我们走来。（教师逐组出示：松鼠松鼠猴猴、松鼠松鼠猴猴……） ——咦，快看小动物是怎么排队的？你们有什么发现？（有的小动物站错了位置） ——谁愿意帮它们把位置换过来？ 3. 跑步运动员入场 ——最后进场的是跑步运动员（没出来），请跑步的运动员马、狗、鹿入场。 ——咦，它们怎么还不入场呀，到底是怎么回事呀？我去看看。哦，它们在吵架呢，因为队总是排不好，怎么办呢？谁来帮帮它们？ 请一名幼儿，然后让他请自己的好朋友两个人一起商量给跑步运动员排好队。（他们由配班老师指导给小动物排队） ——主讲老师：孩子们（其他幼儿），跑步运动员是马、狗、鹿，如果让你给它们排队你会怎么排？ 幼儿自由发表想法。 ——（两位小朋友排好后）有请跑步运动员。问：