谢昭娟--字字看来皆真谛,卅载辛苦不寻常--读书笔记--《给教师的一百条建议》

字字看来皆真谛，卅载辛苦不寻常————读《给教师的一百条建议》有感

教育者的使命就是让孩子各方面和谐发展，这种和谐发展的前提是对每一个学生个性的尊重：“和谐的教育——这就是发现深藏在每一个人内心的财富。”此书读过多遍，最喜文中这段话，一语道出教育真谛！

————题记

自2012年考入招教队伍后，在一位名师曾纪校老师的推荐下，有幸接触并多次拜读《给教师的一百条建议》这本书，收获颇丰。这本书是前苏联著名教育学家苏霍姆林斯基所著，他是一位具有30多年教育实践经验的教育理论家，是苏联教育思想的集大成者。此书系20世纪苏联教育经典译丛之一，本书有一百条给老师的建议，内容充实，全面地反映了作者的教育思想和教育实践。

《给教师的一百条建议》，书中每条建议谈一个问题，既有生动的实际事例，又有精辟的理论分析，很多都是教育教学中的实例，用平实生动的语言，娓娓道来。它不晦涩，通俗易懂，在朴实的语言和真实的故事中渗透进教育大师们以人为本的教育理念。虽然现在教育形势发生了很大改变，但苏霍姆林斯基那光辉的教育思想对现在的教育工作者来说，仍具有重要的指导意义。

苏霍姆林斯基从18岁就开始担任乡村教师，把一生中最宝贵的35年时间奉献给了家乡的中小学教育事业。他曾经说过这样的话：“我的生活中什么是最重要的呢？我可以毫不犹豫地回答说：热爱孩子。”正是因为这一颗对孩子的炽热之心，他从每个幼小的孩子身上都能发现其所具有美好的、善良的、人性的东西。正是因为他献身教育事业，才能对孩子进行仔细地观察和思索，不仅用头脑，而且用心灵去认识他们，才成就了这本书中生动的事例、鲜明的观点、朴素的语言、炽烈的情感。让每一个老师读到其中章节的时候都会感同身受，引发会心一笑，产生强烈的心理共鸣，继而掩卷深思，反省自身，有了自己独特的阅读体验。大师的思想哪怕只是冰山一角，都会带给我们宝贵的启发。他不但在宏观上如一盏明灯指引着我们教学的方向，也在微观上指导着我们每一门学科的教学。怎样才能让学生热爱你的学科呢？苏霍姆林斯基给了我们答案，要让学生对你的课堂产生兴趣。

文章中有谈如何教书育人的，有谈如何关心后进生的，有谈如何提升自身素质的。其中第八十七条“谈谈教师的教育素养”给我的启发颇为深刻。“教育素养”首先是指教师对自己所教的学科有深刻的认识。我所从事的工作是语文教育教学工作，那么我必须能够分辨清楚语文这门学科的最复杂的问题，能够分辨清楚那些处于学科思想的前沿问题。如：我应对语文教育理论的发展有所了解，熟悉目前语文教育领域的动态。苏霍姆林斯基说“只有当教师的知识视野比学校教学大纲宽广得无可比拟的时候，教师才能成为教育过程的真正的能手、艺术家和诗人。”的确是这样，只有当我的知识视野无比宽广时，在语文教育教学时，才能高瞻远瞩、才能改革创新、才能成为语文教育教学的真正能手。

文中还多次提到，教师要提高自己的教育素养，就是要读书，读书，再读书。“要把读书当作第一精神需要，当作饥饿者的食物。要有读书的兴趣，要喜欢博览群书，要能在书本面前静下心来，深入地思考。”苏霍姆林斯基说过：“一个真正的人应当在灵魂深处有一份精神宝藏，那就是喜欢读书的精神。”

现在就挑出文中犹爱的章节粗谈心得：

1、《关于获取知识》

苏霍姆林斯基又很详细地内心地教导我们怎样让学生获取知识。在不断地细读和思考、感悟中，让我也突然想到《论语》的温故而知新这句话。书中说：教给学生能借助已有的知识去获取知识，这是最高的教学技巧之所在。让学生在旧知识的基础上学习新的知识，在温习旧知识中获取更多的知识。

当然，苏霍姆林斯基还强调要引导学生产生疑问，学生有了疑问，才能激发他们去思考、去探索，自然而然就会顺藤摸瓜，促使自己找到答案。

这让我又记起《论语》中还有一句话：不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复也。这是不是就是苏霍姆林斯基所说的让学生的思想里产生疑问而后再讲呢？作为一名教师，先行思考是最重要的。要把自己的大脑灌输足够的知识，调动自己的思维，在合适的孩子身上，践行！

书犹药也，善读之可以医愚！在今后的教学工作中，我会不断读书，不断思考，力争让自己的知识储备越来越多，让自己的教学工作游刃有余！

2、《不要把学习之母变成后娘》

一个“后母”似乎把我上一条所认识到的自己做了一个定位。

一向善良的母亲，在复习中变成了后娘。语文课的复习，一节课要复习完一个单元，既要默又要背，既要写又要听，真的把学生搅合的不知所措。苏霍姆林斯基，这位耐心的善于观察善于思考的老人，很及时地给予了我帮助。“应当教给儿童从教材中解脱出来——即放过细节，抓住要点。”“要教给自己的学生能从次要的东西中抽象出来，而把注意力集中到主要东西上。”从中我也悟解到，复习要学会提纲挈领，就比如打仗擒贼一样，擒贼先擒王了。要善于抓住要害，从章节中总结要点，提取精华。

3、《谈谈对“后进生”的工作》

茶余饭后，我总会每天拿出一点时间，到《给教师的一百条建议》这本书中查找我遇到的一些教学问题。苏霍姆林斯基犹如一位辛勤的朴实的园艺师，在我杂草丛生的荒脑中认真帮我清理、修剪，他从不烦躁、从不指责、从不埋怨、从不批评，总是耐心地一步步讲解，让我知道了什么地方该种什么、什么时候该洒水、什么地方该施肥、什么时候该怎样修剪-----为我解决了不少教学实际问题，让我明白了作为一名教育者应该学会的教学技巧、教学方法。这是心灵与心灵的对话！

最先吸引我的内容是第六条，谈谈“后进生”的工作。2012年我在小塘镇树山小学我所执教的是三年级语文，三年级语文任务重，作业多，又加上是从低年级到高年级的一个过渡阶段，所以很多孩子往往因为这些原因被拖下水，各方面的作业总是拖了今天到明天，明天又有明天的作业，日积月累成了作业的累赘。后进生成为我棘手的山药。带着这个问题，我找到了苏老，向他请教了我的问题。“阅读能教会学生思考，而思考会变成一种激发智力的刺激……学生思考得越多，他在周围世界上看到的不懂

的东西越多，他对知识的感觉性就越敏锐，而你，当教师的人，工作起来就越容易了。”

每次阅读的过程仿佛是在和一位和蔼的老人亲切地对话，里面的字字句句都是对我们教学第一线教师的谆谆教诲，他相信孩子，尊重孩子，用心灵去塑造心灵的思想是教育思想中的瑰宝。

书中的建议和劝告看似浅显，实际上是苏霍姆林斯基完整的教育思想体系，涉及教师经常遇到的棘手问题。书中用了很多的事例和体会，把枯燥的教育学、心理学的基本观点阐述得生动、明白，读来令人倍感亲切、深受启发。新课改施行后，我们语文教师不断地在尝试、探索语文教学的新理念，苏霍姆林斯基在语文教学方面给了我有益的启示。

教师被称作太阳底下最崇高的职业，而被称为”人类灵魂工程师”的所有教育者，都愿意以无私奉献的精神去感染人，以渊博的知识去培育人，以科学的方法去引导人，以真诚的爱心去温暖人，以高尚的师德去影响人，以优秀的成果去鼓励人，以完美的人格去塑造人。要做到这些，作为教师的我们需要具备什么样的素质和能力？当我读完苏霍姆林斯基的《给教师的建议》之后，才明白：一位成功且优秀的教师必须学会“阅读”与“思考”，同时也要教会学生“阅读”与“思考”。正所谓“授之以鱼，不如授之以渔”，如是而已。

苏霍姆林斯基不愧为伟大的教育理论大师，他用30多年的时间向我们阐述了教育的真谛，他闪烁的思想，精练的语言，如同一场及时雨，滋润着教育工作者干渴的心灵!书中的许多经验都值得我学习和反思。生活本身不就是一种磨练吗？让我们在思考中学会生存，在生存中提高自己的能力，让生活更有魅力吧！