3《白杨》
电子备课教案
（五年级）年级学科：语文主备人：陶庆丽
白杨礼赞教学设计 《白杨》教学设计三
白杨礼赞教学设计《白杨》教学设计三 教学要求 1.使学生了解课文借爸爸向子女介绍白杨的特点，歌颂了边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。学习边疆建设者无私奉献的精神。 2.理解重点词语与句子，体会课文所要表达的中心思想。 3.学会本课生字、新词。 4.有感情地朗读课文并背诵课文。 教学重点
通过理解重点词语和句子，体会边疆建设者的无私奉献精神。 教学难点 理解课文最后一段：爸爸看见几棵小白杨迎着风沙成长起来，嘴角浮起微笑，实际上是为建设边疆后继有人而感到欣慰。 教学时间2课时。 教学准备 生字卡片、投影仪、胶片。 教学过程
第一课时 一、课前谈话，引入课文 当代着名作家茅盾曾写过一篇非常着名的散文《白杨礼赞》，文中赞美了白杨力争上游的品格，并借白杨歌颂了有着白杨一样品格的北方人民。今天，我们来学习另一位当代作家袁鹰的文章《白杨》。（板书课题）。大家打开书预习内容，看插图，认识白杨树。 二、范读课文，初步了解课文主要内容 三、学生自学课文 1.借助字典学会本课生字、新词。
2.通读课文：①联系课文中语句，想想大戈壁是什么样子的；②把爸爸向孩子们介绍白杨的话划下来，想想这些话的意思。 四、检查自学情况 1.出示生字卡片，学生认读。 清晰介绍新疆 注意：读准字音，记清字形，结合课文理解词义。字音易错的：清晰（x9），不读（x@）；字形易错的：新疆。疆字不要丢土，与僵区别。 2.读课后题4读读写写中的词语，并对词义加以理解。 3.指名朗读课文，纠正读音，标点自然段。
4.默读课文，回答思考题。 ①把书上内容与自己已有知识相结合，说说大戈壁是什么样子的？ ②读一读你刚才所画的爸爸向孩子们介绍白杨的话，想想其中的含义。 五、练习读熟课文，朗读课文 六、布置作业 1.抄写词语； 2.朗读全文并练习背诵。
白杨教学设计3篇
白杨教学设计3篇 教学目标： 1、学会读懂句子含着意思的方法，初步培养学会联系上下文理解句子含着意思的能力。 2、学会本课的生字新词。 3、了解问句的三种类型。 4、初步培养学生热爱边疆，建设边疆的思想感情。 教学重点： 学会联系上下文理解句子含着意思的能力。 教学难点： 同教学重点。 教学时间： 2课时 第一课时 教学重点： 提示课题初读课文，了解课文的主要内容；自学生字新词，学习第1段。 教学过程： 一、审题。 1、揭题读题。你见过的白杨是长在什么地方的？我们今天学习的课文中的白杨是长在戈壁滩的（简介大戈壁） 2、设置悬念。课文围绕白杨写了一件怎样的事呢？我们通过学习课文来搞清它。 二、初读课文，感知大意。 1、按要求自学课文。 （1）一边读课文，一边想一想：课文写了一件什么事？
（2）联系上下文或利用工具书自学生字新词。 （3）划出不懂的地方。 2、检查自学情况。 （1）先指名几个同学说说写了一件什么事。再进行归纳：爸爸和他的孩子们在去新 疆的列车上谈论白杨的事。 （2）生字新词的检查，重点放在是用什么方法学懂的。如“浑黄一体”，可联系前 面的“天和地的界限也并不那么清晰”来理解。 （3）指名读课文，及时进行讲评。 （4）质疑问难。 三、学习第一段。 1、第1自然段：这一段描写了一个怎样的环境？你是从哪些句子里看出来的？ 2、第2、3自然段：这是一个“自问自答”从哪儿可以看出白杨树很多？“一个高大 挺拔的身影”指的是什么？ 3、用“虽然--但是--”来说说这三个自然段的主要意思。（例：虽然环境十分恶劣，但是白杨树长得高大挺拔。） 4、指导朗读，加深理解。 四、课堂练习。 课后习题4。 第二课时 教学重点： 学习“学习提示”；读懂第2、3段，总结全文，。 教学过程： 一、听写词语（课后习题4） 二、学习“学习提示”。 （1）默读“学习提示”：它告诉我们读懂句子里含着的意思的方法是什么？ （2）强化对方法的理解：这种方法分成哪两个步骤来进行？
人教版五年级下册3白杨课文
白杨 袁鹰 车窗外是茫茫的大戈壁,没有山,没有水,也没有人烟。天和地的界限并不那么 清晰,都是浑黄一体。 从哪儿看得出列车在前进呢? 那就是沿着铁路线的一行白杨树。每隔几秒钟,窗外就飞快地闪过一个高大挺秀的身影。 一位旅客正望着这些戈壁滩上的卫士出神。 “爸爸,”大孩子摇着他的腿,“你看那树多高!”爸爸并没有从沉思中回过头来,倒是旁边的妹妹插嘴了:“不,那不是树,那是大伞。” “哪有这么大的伞!” “你看它多直!”妹妹分辩着。 “它是树,不是伞!”哥哥肯定地说。 小小的争论打断了爸爸的思路,他微笑着,慢慢地抚摸孩子们的头,说:“这不是伞,是白杨树。” 哥哥还不满足:“为什么它这么直,长得这么大?” 爸爸的微笑消失了,脸色变得严肃起来。他想了一会儿,对儿子和小女儿说:“ 白杨树从来就这么直。哪儿需要它,它就在哪儿很快地生根发芽,长出粗壮的枝干。不
管遇到风沙还是雨雪,不管遇到干旱还是洪水,它总是那么直,那么坚强,不软弱, 也不动摇。” 爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗?不是的,他也在表白着自己的心。而这,孩子们现在还不能理解。 他们只知道爸爸在新疆工作,妈妈也在新疆工作。他们只知道爸爸这回到奶奶家来,接他们到新疆去念小学,将来再念中学。他们只知道新疆是个很远很远的地方,要坐几天火车,还要坐几天汽车。 现在呢,孩子们多了一点知识。在通向新疆的路上,有许许多多白杨树。这儿 需要它们,它们就在这儿生根了。 爸爸搂着孩子,望着窗外闪过去的白杨树,又陷入沉思。突然,他的嘴角又浮起了一丝微笑,那是因为他看见火车前进方向的右面,在一棵高大的白杨树身边。几棵小树正迎着风沙成长起来。
五年级下册语文第3课白杨练习题-
五年级下册语文第3课白杨练习题: 《白杨》是人教版小语教材五年级下册的一篇借物喻人的抒情散文。WTT在此整理了五年级下册语文第3课《白杨》练习题，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获! 五年级下册语文第3课《白杨》练习题 1 一、根据拼音写一写。 1.在救灾前线，救援人员在废墟中穿行，他们的身影永远是那么qīnɡ xī 、有力...... 2.万里碧空，太阳那柔和的光芒 fǔ mō 着大地，空中的鸟儿自由地舞蹈，还唧唧喳喳叫个不停， 望着这鸟语花香的春天，我不禁xiàn rù chén sī 。 二、形近字组词晰浑辩戈疆 淅挥辨我僵 三、在括号里填上适当的词语。 的戈壁的界限的身影 的白杨树地抚摸地闪过 浮起想起欢迎 四、按要求写句子 (1)旅客正望着白杨树出神。(改成拟人句)
(2)爸爸不只是向孩子们介绍白杨树。(改成设问句) (3)几棵小树正迎着风沙成长起来。(缩句) 五、根据课文内容填一填。 现在呢，孩子们听了爸爸的，多了一点;在通向的路上，有许许多多。 这儿它们，它们就在这儿了。而它们在哪里，总是，。 六、小练笔：写一段话，夸夸像课文中的爸爸那样的祖国建 设者或保卫者， 可以用上“哪儿......哪儿......”“不管......不管......总是......”等词语。 七、摘抄卡。这篇文章中，有许多含义深刻的句子，请你把 它工工整整地抄写下来好吗?《白杨》参考答案： 一、清晰 抚摸 陷入沉思 二、清晰 淅沥 浑身挥发辨别分辩戈壁我们新疆僵硬 三、茫茫 清晰 高大挺秀高大慢慢飞快微笑往事客人 四、1.旅客正望着站得笔挺的白杨树出神。
白杨教学设计一等奖
白杨礼赞茅盾 教学目标： 1、整体感知课文内容，品味散文特点。2、理解白杨树的象征意义。 3、在整体感知的基础上，找出富有感情的句子，体味其中蕴含的感情。 教学重点整体把握课文内容。 教学难点象征手法的理解。 教学过程： 一、导入新课 树是大自然中一道美丽的风景，为历代文人墨客所歌咏。我们欣赏过“一树春风千万枝，嫩于金色软于丝”的柳韵，瞻仰过“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”的竹姿，也遥望过“墙角数枝梅，凌寒独自开”的梅影。这节课我们将到西北高原走一走，看看白杨树的勃发英姿。 二、解题 茅盾是中国现代文学史上的著名文学家，创作了《林家铺子》《子夜》《春蚕》《秋收》《残冬》等小说。在这篇散文里，茅盾把视线投向了白杨这种在西北高原极为常见的树。“礼”是敬礼、致敬，“白杨礼赞”是宾语前置，实际上是“礼赞白杨”，意即带着敬意赞美白杨树。那么，茅盾为什么要赞美白杨树？他又是怎样赞美白杨树的呢？ 三、教师范读全文，要求学生注意不识的字的读音。 无边无垠（ｙíｎ）坦荡如砥（ｄǐ）恹恹欲睡（ｙāｎｙāｎ） 虬枝（ｑｉú）婆娑（ｓｕō）秀颀（ｑí） 四、要求学生轻声读课文，边读边思考，并做好下面的填空练习（目的是启发引导学生粗读课文，初步理清全文脉络）： 五、文章一开始就赞美白杨树的不平凡，接下来并不说明道理，而在第2自然段写景色，交代了白杨树生长的自然环境。第4自然段承上启下，又回到了对白杨树的赞美。第5、6自然段描绘了白杨树的和，突出了它的不平凡。第7自然段把白杨树象征为，点明了主题。最后，第9自然段以斥责，赞美白杨树收尾。 学生作业后，教师点拨：以上的练习，反映了作者写这篇文章的基本思路。按照这条思路，本文可以分成五段： 第一段（第1自然段），直抒对白杨树的崇敬、赞美之情。 第二段（第2—4自然段），描写黄土高原的景色，交代白杨树生长的自然环境。 第三段（第5、6自然段），具体描绘白杨树的形象和性格，突出它的不平凡。 第四段（第7、8自然段），揭示了白杨树的象征意义，点明了文章的主题。 第五段（第9自然段），以白杨树与楠木对比，表达鲜明的爱憎，再次赞美白杨树。 六、品读文本 1.细读全文，看看文中哪些句子和段落是直接对“白杨”进行“礼赞”的。 提示： 第1段：白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树! 第4段：那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树。 第6段：这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树。 第8段：白杨树是不平凡的树……我赞美白杨树…… 第9段：……我要高声赞美白杨树! 2.齐读直接礼赞白杨的句子、段落，想一想，作者为什么要极力赞美白杨树？ 提示：白杨树是“不平凡”的一种树。
2019-2020年人教版小学语文五年级下册作业本第3课白杨答案
2019-2020年人教版小学语文五年级下册作业本第3课白杨 答案 1、读拼音，写词语。 jie xian hun huang yi ti gao da ting xiu （界限）（浑黄一体）（高达挺秀） xian ru fu mo jie shao xin jiang （陷入）（抚摸）（介绍）（新疆） 2、从课文中找出加点词语的反义词，写在括号里。 （1）清晰 （2）坚强 （3）诉说 3、默读课文，填空。 《白杨》按事情发展顺序，围绕白杨，先从列车窗外的白杨引出两个孩子争论，然后写爸爸对白杨特点的介绍，最后写爸爸看到小白杨在风沙中成长而露出微笑。爸爸的神情也随之发生着变化：出神→微笑→严肃→深沉→微笑。 4、品读课文片段，完成练习。 爸爸的微笑消失了，脸色变得严肃起来。他想了一会儿，对儿子和小女儿说：“白杨树从来就这么直。哪儿需要它，它就在哪儿很快
地（生根发芽），长出粗壮的枝干。不管遇到（风沙）还是（雨雪），不管遇到（干旱）还是（洪水），它总是那么（直），那么（坚强），不（软弱），也不（动摇）。” 爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？不是的，他也在表白着自己的心。而这，孩子们现在还不能理解。 （1）根据课文内容填空。 （2）从爸爸的介绍的话里可以看出白杨树具有高达挺秀、笔直、坚强不屈、顽强执着等特点。爸爸介绍白杨树的同时，也在表白着自己的心：借白杨树的的坚强不屈、高达挺秀比喻建设者们在生活条件艰苦，经济、文化落后的西部地区，代代扎根、奉献青春，成为坚强不屈的“新疆战士”。 （3）联系上下文，我读懂了：作者笔下的白杨树实际上就是爸爸及西部建设者。文中还有用这种方法写的句子，如文章结尾处这一句：“在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。”那几棵小树就是西部建设者的孩子们，小树迎着风沙成长起来，也就是爸爸希望自己的子女如小树一样经受锻炼，成为建设边疆的栋梁之才。 5、小练笔。 写几句话，夸夸像课文中这位爸爸那样的祖国建设者或保卫者，也可以夸夸自己的老师或熟悉的人，并用上“哪儿……哪儿……”“不管……不管……总是……”等词语。
【优质】小学语文人教版五年级下册《白杨》教学设计(1)
《白杨》教学设计 教材分析 《白杨》是一篇借物喻人的抒情散文，文章写的是在通往新疆的火车上，一位父亲和两个孩子，望着车窗外的白杨展开讨论的事。作者借白杨。热情歌颂了边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。文章是按照白杨的形象——白杨的特性——白杨的象征意义这个顺序组织文路的。 教学目的 1.学会本课6个生字，正确读写相关词语。 2.有感情朗读课文，背诵爸爸介绍白杨树的那段话。 3.抓住重点语句，联系上下文，体会白杨的特点和爸爸的心愿。 4.体会借物喻人的写作特点。 教学重点：通过白杨的外在特点感悟其内在的品质。 教学难点：体会作者以物喻人表达真情实感的写作方法，感悟树的某些特点与人的某些品质之间的相通、相似之处。 教学准备：学生查阅相关资料、师准备课件 第一课时 一、揭示课题、审题： 1.课文写了白杨的哪些特点？ 2.课题是《白杨》，全文仅仅就是写白杨吗？
二、学生自学课文 1.出示自学思考题，学生自学 ①查字典或根据上下文理解下列词语： 戈壁、茫茫、清晰、浑黄一体、高大挺秀、分辩、介绍、抚摸、表白、沉思 ②课文主要写了什么内容？ ③大戈壁是什么样的？白杨树是什么样的？ ④爸爸是怎样向孩子介绍白杨树的？ ⑤试给课文分段，归纳段意。 2.老师检查自学效果。 四、学生质疑问难五、课内练习： 1.写近义词：介绍（）抚摸（）分辨（）高大挺秀（） 2.写反义词：清晰（）动摇（）软弱（）消失（） 第二课时 一、复习导入，明确目的第一节课我们初步学习了课文，了解到课文讲的是一位旅客带自己的两个孩子到新疆去，在火车上向孩子们介绍白杨树，并借白杨表白了自己的心愿。那么这位旅客的心愿是什么呢？她是怎样借白杨表白自己心愿的呢？这是这节课学习的重点。 二、理解白杨外形特点 1.现在假想我们也坐上了开往新疆的火车，火车把我们带到了戈壁，大戈壁是什么样的呢？齐读第一小节。
白杨树教学设计
教案示例 【教学目标】 1.学会本课6个生字，正确读写“戈壁、清晰、浑黄一体、高大挺秀、大伞、抚摸、介绍、边疆、陷入”等词语。 2.有感情地朗读课文，背诵爸爸介绍白杨树的那段话。 3.抓住重点语句，联系上下文，体会白杨的特点和爸爸的心愿。 4.体会借物喻人的写作特点。 【教学重点】 通过白杨树的外在特点感悟其内在品质。 【教学难点】 1.体会文章的写法，感悟白杨树的某些特点与人的某些品质之间的相同相似之处。 2.体会父亲扎根边疆、建设边疆的情怀。 【教学准备】 1.课前要求同学们搜集有关边疆建设者的资料：如屯垦戍边的生产建设兵团战士、支边人员以及参加边疆建设的其他人员等等。 2.教师为同学们准备一些相关的影视资料、图片。 【教学时间】 2课时 【教学过程】 第一课时 一、谈话导入，揭示课题 1.“白杨”是一种树的名字，又叫大叶树，哪位同学来介绍一下白杨树的相关知识。 2.教师结合学生的回答，小结：白杨树在我国北方平原地区、沙漠地区种植非常广泛，因为它树木笔直，生命力强，而且还可以防风固沙。因此，人们都很喜欢它。 3.教师板书：白杨 二、初读课文，梳理内容 1.此时你一定在想，白杨为什么能在沙漠里生长呢？它会有什么特点呢？现在，就请同学们默读课文，并以自己喜欢的方式，学习课文生字新词，然后和你的同桌交流一下这篇文章写了一件什么事？ （学生自学，可以小组合作交流，教师巡视指导。） 2.教师检查学生自学结果：
（1）对词语方面的讲解。 浑黄一体：都是浑浊的黄色，分不清界限。文中指戈壁自然环境恶劣，没山没水没人烟，只有漫天黄沙，连天和地的界限也无法分清。 高大挺拔：高大笔直，挺拔秀丽超出一般。文中用来形容茫茫戈壁上的白杨树，在那样恶劣的自然环境中，仍能够长的如此高大，令人赞叹。 （2）生字字形注意事项： 如，“疆”字不要丢“土”，与“僵”在字形字义上进行区别；“陷”字右下的笔顺是撇、竖、横、横折、横、横。 （3）说说这篇课文讲了一件什么事。 文章主要写了在通往新疆的列车上，一位父亲和两个孩子；望着窗外的白杨，展开议论的事。 （4）把握作者的行文线索：在西行的列车上，爸爸和他的孩子看见窗外的白杨讨论白杨的特点，爸爸表明心迹。 三、细读品味，了解白杨的生活环境 学习课文1至3自然段，画出含义深刻的句子。 1.抓住含义深刻的句子体会白杨树的生长环境。 （1）白杨树生长在茫茫的大戈壁上，那里没有山，没有水，也没有人烟。几乎没有生命的存在。明确白杨的生命力极强 （2）那里的天地都是浑黄的，经常飞沙走石，狂风四起。 明确白杨树的生活环境及其恶劣，教师引导学生想象飞沙走石的情景 （3）白杨树从来就这么直。哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。 这是爸爸介绍白杨的话，要重点理解，明确白杨的特点：不择环境坚强不软弱从来都那么直 （4）品读爸爸的话。读出对白杨的赞叹之情。 （5）把爸爸的话背诵下来。 2.此时的你最想对白杨树说点什么？ （1）唱一唱有关杨树的歌曲。 （2）介绍一下写白杨树的一首小诗。 （3）也可提出问题，为什么要选择这样的环境生存呢？ （4）也可对白杨树的喜爱之情等。 四、提出疑问，置留作业 刚才的同学提出了一个非常好的问题，白杨为什么要选择这样的环境生活呢？爸爸介绍了白杨，真的是单纯的在介绍白杨树吗？课下思考一下这个问题，下节课我们共同交流。
《白杨》教学设计
语文五年级下册《白杨》教学设计 【教学目标】 1、学会本课的6个生字（晰伞抚绍疆陷），正确读写“清晰、插嘴、分辩、抚摸、介绍、陷入、浑黄一体”等词语。 2、有感情地朗读课文，背诵爸爸介绍白杨的那段话。 3、抓住重点词语，联系上下文，体会白杨的特点和爸爸的心愿。 4、体会借物喻人的写作特点。 【教学重点】 教学重点是通过白杨的外在特点感悟其内在的品质。 【教学难点】 教学难点是体会写法，感悟树的某些特点与人的某些品质之间的相通、相似之处。 【课前准备】 1、组织学生上网查阅新疆建设者的有关资料、文艺作品，观看有关影视资料、图片等。 2、欣赏、学唱歌曲《小白杨》等。 【课时安排】1课时 【教学过程】 一、营造氛围，激发情感 1、出示课件，戈壁滩上的白杨树 2、音乐《小白杨》 “一棵呀小白杨，长在哨所旁。根儿深，干儿壮，守望着北疆。微风吹，吹得绿叶沙沙响罗喂，太阳照得绿叶闪银光……” 3、师：亲爱的同学们，在我国的西部茫茫的大戈壁上，生长着一棵棵高大挺拔的白杨树，“哪儿需要它，它就在哪儿很快一生根发芽，长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。”今天我们就和现代作家袁鹰一起来欣赏戈壁滩上的白杨。（板书：白杨作者袁鹰） 二、初读课文，整体感知 1、学生带着自己的情感读课文，将生字新词及自己印象深刻的句子画记号。 2、课件出示生字新词。 生字：晰伞抚绍疆陷 新词：清晰、插嘴、分辩、抚摸、介绍、陷入、浑黄一体 区别“分辩”与“分辨”。齐读课文中的注释②戈壁：蒙古语意为难生草木的土地，是一种粗沙，砾石覆盖在硬土层上的荒漠地形。 3、师，同学们，刚才大家带着自己的感情朗读了课文，并学会了生字新词，能谈谈你的印象吗？ 生:1、白杨能在“没有山，没有水，也没有人烟”的大戈壁上顽强的生长，它的生命力太顽强了！ 生:2、无论遇到自动样的艰难险阻，白杨树它总是“那么坚强，不软弱，也不动摇。”生:3、老师，我还发现作家袁鹰表面上是在写白杨，其实他是在写人，就像我们以前所学过的课文《落花生》一样…… 生4…… 4、师：听了同学们的交流，老师真是太高兴了，从大家的交流中我看到同学的学习是多么的专心啊！ 三、再读课文，深化认知
《白杨》优秀教学设计
《白杨》优秀教学设计 《白杨》优秀教学设计 【学习目标】 １、能有感情地朗读课文，学习课文借物喻人的得表现方法，体会课文借白杨的特点，歌颂了边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。 ２、能抓住课文的重点词句，体会课文所要表达深刻含义，学习边疆建设者无私奉献的精神。 ３、认识本课６个生字，摘录课文中含义深刻的句子，背诵爸爸介绍白杨的那段话。 【课前准备】 １、搜集有关白杨的图文资料。 ２、搜集有关新疆自然、经济、文化等方面的图文资料。 【课时安排】 ２课时。 【教学过程】 第一课时 一、课前谈话，引入课文 １、今天，我们来学习当代作家袁鹰的文章《白杨》。 板书课题： 白杨
２、看插图，认识白杨树。 二、自由读文，整体感知 １、借助字典学会本课生字、新词。 ２、通读课文： ⑴联系课文中语句，想想大戈壁是什么样子的。 ⑵把爸爸向孩子们介绍白杨的话划下来，想想这些话的意思。 ３、检查自学情况： 指名朗读课文，纠正读音，标点自然段。 注意： 读准字音，记清字形，结合课文理解词义。 字音易错的：清晰。 字形易错的：新疆。“疆”字不要丢“土”，与“僵”区别。 三、默读课文，初步感知 １、默读课文，说说大戈壁是什么样子的？ 荒凉、寸草不生、贫瘠…… ２、读一读你刚才所划的爸爸向孩子们介绍白杨的话，想想其中的含义。 理解： 不要求非常深入理解，只要学生能根据自己的理解，大致的说说从字面上体会到白杨的生长环境十分的恶劣，感受到白杨十分的坚强就可以了。 朗读：
大戈壁这么荒凉，环境这么恶劣，白杨却长得那么高大挺秀，像卫士一样守卫着铁路。读到这里，你觉得白杨怎样？应该用怎样的语气朗读爸爸说的话？ （赞美、骄傲的语气。） ３、指导学生有感情朗读爸爸的话。 四、再次朗读，深入体会 找自己最喜欢的句子，有感情地读一读、背一背。 第二课时 一、谈话引入新课 爸爸仅仅是在赞扬白杨吗？他的话中似乎还有更深的含义，这节课我们就一起来研究研究吧。 二、品读课文，整体感知 １、让学生轻轻闭上眼睛听录音，看看在脑海中浮现了什么样的画面 板书并理解： 高大挺秀 ２、为什么会感受到白杨是高大挺秀的？ （戈壁的荒凉，寸草不生，而白杨在那里是如此的挺拔，在满眼没有绿意的戈壁上，白杨越加高大挺秀了。） ３、爸爸看到白杨，有什么感受？引读第一段。 （体会“高大挺秀”的感情色彩。） ４、当哥哥和妹妹在议论白杨时，什么问题使爸爸变得严肃起来
白杨教案教学设计
白杨教案教学设计标准化工作室编码[XX968T-XX89628-XJ668-XT689N]
《白杨》教案教学设计 一、教学目标 知识与能力：理解爸爸借白杨表白的自己的心; 过程与方法：通过品析文章的重点语句，掌握作者使用的借物喻人的写作手法; 情感态度价值观：体会边疆建设者扎根西部、默默奉献的精神。 二、教学重难点 教学重点：借物喻人的写作手法; 教学难点：作者表达的情感; 三、教学方法 谈话法，通读感悟法，讨论法，品读语句法 四、教学过程 (一)复习导入，找出三个问句 上节课我们初步学习了课文，了解到课文讲的是一位父亲带自己的两个孩子去新疆上学在火 车上向孩子们介绍了白杨树的故事，并重点学习了白杨树的特点。那么这位父亲真的只是在说白 杨树吗?这是本节课要学习的重点。 (二)初读感知; 学生用自己喜欢的方式阅读课文，回忆上节课所学的关于白杨树的特点。 (板书：高大挺秀、坚强、不软弱、不动摇……) 顺势过渡到深入研读：文章中介绍了这么多关于白杨树的特点，真的只是在说白杨树吗? (三)深入研读： 1.引导学生找出“不是的，爸爸也在表白着自己的心”。 2.学生阅读这一段落，联系全文回答：爸爸的心是一颗怎样的心?从文中哪些段落可以看出来? 学生找出下文中“爸爸在新疆工作，妈妈也在新疆工作……新疆是个很远很远的地方”，教 师引导学生得出爸爸是个边疆工作者，边疆需要他，他就在那里生根发芽。 3.教师总结这是爸爸的“心态”(愿意扎根边疆无私奉献自己的心)，并引导学生明白，像爸 爸一样的这是一类人。 (板书：心态;扎根边疆，默默无闻) 过渡：文章当中除了写爸爸的心态之外，表白的心还指什么?从文中哪里可以看出? (学生已经渐入文章情境，所以这一部分安排学生小组讨论，自主合作学习完成，汇报成果，教师总结即可)
白杨教学设计6篇
白杨教学设计6篇 白杨教学设计6篇 作为一名人民教师，总不可避免地需要编写教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。那要怎么写好教学设计呢？以下是收集整理的白杨教学设计，欢迎阅读与收藏。 白杨教学设计篇1 教学目标 1．会写“晰伞”等五个字，理解“戈壁、茫茫、清晰、浑黄一体、高大挺秀、分辩、介绍、抚摸、表白、沉思”等词语。 2．有感情地朗读课文。背诵课文。 3．抓住重点词、句、段理解课文内容，体会作者所表达的思想感情，学习边疆建设者哪儿需要就在哪儿扎根作贡献的好品质。 教学重点 通过朗读体会爸爸说的话的深刻含义，懂得爸爸的心愿。 教学准备 1．课件：有关大戈壁的录像片。理解白杨特点及体会爸爸心愿的一些句段的文字片。 2．配乐朗读录音带。 教学时间：两课时。 教学过程
第一课时 一、谈话引入，检查预习 1．出示彩图，揭示课题，释题。 2．检查预习情况，朗读课文。注意读准字音。 3．听配乐朗读录音带 二、默读课文，初晓大意 三、学生自学课文，出示自学思考题： 1．大戈壁是什么样的？白杨树是什么样的？ 2．爸爸是怎样向孩子介绍白杨树的？ 3．课文主要写了什么内容？ 四、再读课文，理清结构 1.学生试着给文章分段，用铅笔标示。 2.学生讨论，说出自己的分段并说明理由。如果有分歧，可以再讨论。 第一段，从开头到“一个高大挺秀的身影”，讲列车在茫茫的大戈壁运行，不时有高大挺秀的白杨树闪过。 第二段，从“一位旅客”到“也不动摇”，讲爸爸向孩子们介绍白杨的特点。 第三段，从“爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗”到“那么高大”，讲爸爸的话也是在表白自己的心。 第四段，是最后一个自然段，讲孩子们也会像小白杨那样，扎根边疆，茁壮成长。+
人教课标版小学语文五年级下册教案第3课《白杨》
人教课标版小学语文五年级下册教案第3课《白杨》 【教学目标】 1.学会本课6个生字，正确读写“戈壁、清晰、浑黄一体、高大挺秀、大伞、抚摸、介绍、边疆、陷入”等词语。 2.有感情地朗读课文，背诵爸爸介绍白杨树的那段话。 3.抓住重点语句，联系上下文，体会白杨的特点和爸爸的心愿。 4.体会借物喻人的写作特点。 【教学重点】 通过白杨树的外在特点感悟其内在品质。 【教学难点】 1.体会文章的写法，感悟白杨树的某些特点与人的某些品质之间的相同相似之处。 2.体会父亲扎根边疆、建设边疆的情怀。 【教学准备】 1.课前要求同学们搜集有关边疆建设者的资料：如屯垦戍边的生产建设兵团战士、支边人员以及参加边疆建设的其他人员等等。 2.教师为同学们准备一些相关的影视资料、图片。 【教学时间】 2课时 【教学过程】 第一课时 一、谈话导入，揭示课题 1.“白杨”是一种树的名字，又叫大叶树，哪位同学来介绍一下白杨树的相关知识。 2.教师结合学生的回答，小结：白杨树在我国北方平原地区、沙漠地区种植非常广泛，因为它树木笔直，生命力强，而且还可以防风固沙。因此，人们都很喜欢它。 3.教师板书：白杨 二、初读课文，梳理内容 1.此时你一定在想，白杨为什么能在沙漠里生长呢？它会有什么特点呢？现在，就请同学们默读课文，并以自己喜欢的方式，学习课文生字新词，然后和你的同桌交流一下这篇文章写了一件什么事？ （学生自学，可以小组合作交流，教师巡视指导。） 2.教师检查学生自学结果： （1）对词语方面的讲解。 浑黄一体：都是浑浊的黄色，分不清界限。文中指戈壁自然环境恶劣，没山没水没人烟，只有漫天黄沙，连天和地的界限也无法分清。
五年级下册语文同步练习第3课白杨_
人教版语文五年级下册第一组第3课《白杨》同步练习 一、看拼音，写词语 gēfǔjièxījiāng ( )壁（）摸（）绍清（）新（） 答案：戈壁抚摸介绍清晰新疆 解析：主要测试学生的拼写能力 二、根据拼音写一写。 1．在救灾前线，救援人员在废墟中穿行，他们的身影永远是那么qīnɡx （ī）、有力……2．万里碧空，太阳那柔和的光芒fǔmō（）着大地，空中的鸟儿自由地舞蹈，还唧唧喳喳叫个不停，望着这鸟语花香的春天，我不禁xiàn rùchén sī（）。 答案：清晰抚摸陷入沉思 解析：主要测试学生的拼写能力 三、给加点的字选择正确的读音，在括号里画“√” yán( )háng( )gàn( ) 沿线一行白杨枝干 yàn( )xíng( )gān( ) 答案：yán(√)háng(√)gàn(√) 解析：主要测试学生的对字的理解 四、比一比，再组词。 僵（）析（）浑（）辩（） 疆（）晰（）挥（）辨（）
答案：僵（僵硬）析（分析）浑（浑浊）辩（争辩） 疆（新疆）晰（清晰）挥（挥手）辨（分辨） 解析：主要测试学生对词的辨别能力 五、下面哪一组没有错别字，在后面打“√”，在错字上面画“○”，并改在括号里。 1、混黄一体高大挺秀茫茫戈壁（） 2、风砂雨雪界限清析飞快闪过（） 3、抚模孩子望着窗外一丝微笑（） 4、陷入沉思举着雨伞新疆戈壁（） 答案：1、○混—浑2、○砂—沙○析—晰3、○模—摸4、√ 解析：主要测试学生对生字的掌握能力 六、写出近义词。 清晰—（）抚摸—（）沉思—（）严肃—（） 答案：清楚摩挲深思严正 解析：主要测试学生对近义词的理解 清晰：形容词，指看得很清楚，很逼真。清楚：对事物了解得很透彻。 抚摸：用手轻轻摩挲。摩挲：用手抚摩。 沉思：深沉地思考。深思：深刻地思考。 严肃：①(神情、气氛等)使人感到敬畏。②(作风、态度等)认真。 严正：严肃而正大光明。 七、写出反义词。
《白杨》教学设计范文
《白杨》教学设计范文 《白杨》教学设计范文（精选3篇） 《白杨》教学设计范文1 【学习目标】 １、能有感情地朗读课文，学习课文借物喻人的得表现方法，体会课文借白杨的特点，歌颂了边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。 ２、能抓住课文的重点词句，体会课文所要表达深刻含义，学习边疆建设者无私奉献的精神。 ３、认识本课６个生字，摘录课文中含义深刻的句子，背诵爸爸介绍白杨的那段话。 【课前准备】 １、搜集有关白杨的图文资料。 ２、搜集有关新疆自然、经济、文化等方面的图文资料。 【课时安排】 ２课时。 【教学过程】 第一课时 一、课前谈话，引入课文 １、今天，我们来学习当代作家袁鹰的文章《白杨》。 板书课题：
白杨 ２、看插图，认识白杨树。 二、自由读文，整体感知 １、借助字典学会本课生字、新词。 ２、通读课文： ⑴联系课文中语句，想想大戈壁是什么样子的。 ⑵把爸爸向孩子们介绍白杨的话划下来，想想这些话的意思。 ３、检查自学情况： 指名朗读课文，纠正读音，标点自然段。 注意： 读准字音，记清字形，结合课文理解词义。 字音易错的：清晰。 字形易错的：新疆。“疆”字不要丢“土”，与“僵”区别。 三、默读课文，初步感知 １、默读课文，说说大戈壁是什么样子的？ 荒凉、寸草不生、贫瘠…… ２、读一读你刚才所划的爸爸向孩子们介绍白杨的话，想想其中的含义。 理解： 不要求非常深入理解，只要学生能根据自己的理解，大致的说说从字面上体会到白杨的生长环境十分的恶劣，感受到白杨十分的坚强就可以了。
朗读： 大戈壁这么荒凉，环境这么恶劣，白杨却长得那么高大挺秀，像卫士一样守卫着铁路。读到这里，你觉得白杨怎样？应该用怎样的语气朗读爸爸说的话？ （赞美、骄傲的语气。） ３、指导学生有感情朗读爸爸的话。 四、再次朗读，深入体会 找自己最喜欢的句子，有感情地读一读、背一背。 第二课时 一、谈话引入新课 爸爸仅仅是在赞扬白杨吗？他的话中似乎还有更深的含义，这节课我们就一起来研究研究吧。 二、品读课文，整体感知 １、让学生轻轻闭上眼睛听录音，看看在脑海中浮现了什么样的画面 板书并理解： 高大挺秀 ２、为什么会感受到白杨是高大挺秀的？ （戈壁的荒凉，寸草不生，而白杨在那里是如此的挺拔，在满眼没有绿意的戈壁上，白杨越加高大挺秀了。） ３、爸爸看到白杨，有什么感受？引读第一段。 （体会“高大挺秀”的感情色彩。）
第3课《白杨》同步练习1
《白杨》同步练习 一、认真拼读，工整书写。 xīn jiānɡ qīnɡ xī fǔ mō jiè shào ɡāo dà tǐnɡ xiù 二、写出下列句子中加点词语的近义词。 。( ) 1.爸爸望着窗外闪过去的白杨树，又陷入沉思 ．． 。( ) 2.小小的争论打断了爸爸的思路 ．． 变得严肃起来。( ) 3.爸爸的微笑消失了，脸色 ．． 三、读句子，给画线部分换一个意思相同的词。 1.狂风卷着沙土袭来时，全都是黄色，分不出界限。( ) 2.你不用对人解释，说明自己的意思，大家也会理解你。( ) 3.老师在我的头上用手轻轻按着并来回移动时，我总觉得那是妈妈的手。( ) 4.戈壁滩上的一行白杨树高大笔直，挺拔秀丽超出一般，非常引人注意。( ) 四、写出下列句子所运用的修辞方法。 1.爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？不是的，他也在表白着自己的心。( ) 2.难道爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？( ) 3.白杨树总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。( ) 五、给下面的句子加标点。 1. 爸爸大孩子摇着他的腿你看那树多高 2. 你看它多直妹妹分辩着 3.爸爸抚摸着孩子们的头说这不是伞是白杨树 六、课内阅读。 爸爸搂着孩子，望着窗外闪过去的白杨树，又陷入沉思。突然，他的嘴角又浮起一丝微
笑，那是因为他看见火车前进方向的右面，在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。 1.引文中“高大的白杨树”暗指______________，“几棵小树”暗指______________。 2.爸爸陷入沉思，他在想什么？ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 3.爸爸的嘴角又浮起一丝微笑是因为什么？ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________七、课外阅读。 竹子 竹子是极平凡的，然而，竹子和人们的生 活息息相关 。 ．．．． 青青翠竹，全身是宝。竹竿既是建筑的材料， 又是造纸的原料。竹皮可编织竹器；竹沥和竹茹 可供药用；竹笋味道鲜美，助消化，防便秘。翠 竹真不愧是“绿色的宝矿”。 我赞美竹子的无私奉献精神，但更欣赏竹子那种顽强不屈的品格，当春风还没有融尽残冬的余寒时，新笋就悄悄地在地下舒展身子。春雨一过，它就像一把利剑穿过顽石，刺破土层，脱去层层笋衣，披上一身绿装，直插云天。暑尽冬 来，迎风斗寒，经霜而不凋，历四时而常茂，充分显示了竹子不畏困难、不惧压力的强大生命力，这是一种人们看不见而确实存在的品格。 自古以来，它和松、梅被人们誉为“岁寒三友”，历来竞相为诗人所题咏，为画家所描绘，为艺术家所雕刻，为游人所向往。 我想，竹子的品格体现的不正是我们中华民族自强不息、不屈不挠的民族精神吗？我们每个人需要的不也是这种精神吗？ 1.作者从__________、__________、__________、__________、__________的用途出发，表现了“青青翠竹，全身是宝”。 2.短文重点写了竹子不畏困难、不惧压力的强大生命力。请你用“”画出表现竹子
白杨教学设计
《白杨》设计者：XX 义务教育课程标准实验教科书语文五年级下册第一单元第三课 白杨 授课类型：新授课 授课对象：小学五年级 可是两课时【设计理念】 新课程倡导“为学生创造开放而有活力的语文课堂，让学生展开自主、合作、探究学习。”学生是学习的主人，教师要积极启发诱导学生自己进入文本去挖掘文本的深层内涵与汉字的独特魅力。通过引导学生重视阅读、积累语文知识来培养语感、提高语文素养。重视学生动手实践，使学生初步形成良好的个性与健全的人格，促进德、智、体、美和谐发展。 【教材分析】 《白杨》这篇课文是义务教育课程标准实验教科书语文五年级下册第一单元第三课，本单元的课文编写要求是让学生能根据上下文来把握主要内容，体会优美的语言和含义深刻的句子。课文通过一位边疆建设者在旅途中向子女介绍生长在戈壁滩上的白杨这件事，赞扬了边疆建设者扎根边疆、建设边疆的远大志向和无私奉献的精神。高大挺拔的白杨树上，就是边疆战士的缩影。
在知识与能力上，五年级的学生通过以往的学习，已经积累了一定的语文素养与学习方法。对以物喻人的文本学习也有一定的经验；在情感体验上，前面的课文学习激发了学生对祖国的热爱之情，对这篇课文的展开时十分有益的。 【教学目标】 一、知识与技能： 1.学会本课6个生字，正确读写“戈壁、清晰、浑黄一体、高大挺秀、大伞、抚摸、介绍、边疆、陷入”等词语； 2.背诵爸爸介绍白杨树的那段话。 二、过程与方法: 1.有感情地朗读课文； 2.背诵爸爸介绍白杨树的那段话 三、情感态度与价值观： 抓住重点语句，联系上下文，体会白杨的特点和爸爸的心愿，学习边疆建设者建设边疆的高贵品质，由衷地赞美边疆战士。 【教学重难点】 一、教学重点： 1．理解课文内容，了解白杨的特点，学习边疆建设者像白杨一样，“哪里需要哪里安家”的高贵品质。 2．理解含义深刻的句子，概括中心思想。 二、教学难点：理解含义深刻的句子，概括中心思想。
人教课标版小学语文五年级下册第3课《白杨》教学设计新部编版
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ xx市实验学校
《白杨》教学设计 侯家村镇中心小学赵亚云 【教材依据】 人教课标版小学语文五年级下册第3课《白杨》。 【设计思路】 首先让学生默读课文，引导学生从整体上感知课文内容，把握作者的行文线索。然后找出文中直接描写和谈论白杨的句子，通过抓重点词、句、段反复阅读思考的办法，讨论白杨的特点，体会爸爸借白杨言志的“心”愿。从而体会作者要表达的感情，初步感知白杨的象征意义，并学习托物言志的写法，从而领悟中心。 【教学目标】 1.学会本课6个生字，正确读写“戈壁、插嘴、清晰、分辩、浑黄一体、高大挺秀、抚摸、介绍、边疆、陷入”等词语。 2.有感情地朗读课文，背诵爸爸介绍白杨树的那段话。 3.抓住重点语句，联系上下文，理解课文内容，了解白杨的特点，学习边疆建设者像白杨一样，“哪里需要哪里安家”的高贵品质。 4.体会托物言志、借物喻人的写作特点。 【教学重点】 抓住重点语句，联系上下文，体会白杨的特点和爸爸的心愿，感受新疆建设者扎根边疆、无私奉献的精神。 【教学难点】 1.体会文章托物言志、借物喻人的写法，感悟白杨树的某些特点与人的某些品质之间的相同相似之处，体会课文是怎么借物喻人，赞美边疆建设者的。 2.体会父亲扎根边疆、建设边疆的情怀。
【教学准备】 1.课前要求同学们搜集白杨树的资料，有关边疆建设者的资料：如屯垦戍边的生产建设兵团战士、支边人员以及参加边疆建设的其他人员等等。 2.教师准备一些新疆建设兵团的相关资料、图片。 【教学时间】2课时 【教学过程】第一课时（略） 第二课时 一、复习导入。 1、谈话：还记得上节课中那个高大挺秀的身影吗？——（那是茫茫戈壁上的白杨）今天，我们继续来学习《白杨》这篇课文。 2、复习词语：戈壁清晰大伞抚摸介绍 边疆陷入浑黄一体高大挺秀 【设计意图】 用“高大挺秀”来唤起同学们对白杨及《白杨》一文的记忆，快速进入第二课时的学习，复习词语是为检查学生上节课中对字词的掌握情况的了解。 二、默读课文，体会白杨特点。 1、边读课文，边画出直接描写白杨和谈论白杨的句子。 2、读了课文后，你能找出集中体现白杨特点的句子吗？你是从哪里知道的？ 2、原来是从爸爸的介绍中知道的。让我们一起来看看，爸爸到底是怎样介绍白杨树的。 3、学生齐读爸爸介绍白杨特点的三句话。 出示课件： 白杨树从来就这么直。哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。不
五年级语文下册白杨五年级语文下册第三课白杨
五年级语文下册白杨五年级语文下册第三课白 杨 五年级语文下册第3课《白杨》教学时可让学生先自读。WTT 为五年级师生整理了语文课文《白杨》资料，希望大家有所收获! 五年级语文下册第三课《白杨》课文 车窗外是茫茫的大戈壁，没有山，没有水，也没有人烟。天和地的界限并不那么清晰，都是浑黄一体。 从哪儿看得出列车在前进呢? 那就是沿着铁路线的一行白杨树。每隔几秒钟，窗外就飞快地闪过一个高大挺秀的身影。 一位旅客正望着这些戈壁滩上的卫士出神。 “爸爸，”大孩子摇着他的腿，“你看那树多高!” 爸爸并没有从沉思中回过头来，倒是旁边的妹妹插嘴了：“不，那不是树，那是大伞。” “哪有这么大的伞!” “你看它多直!”妹妹分辩着。 “它是树，不是伞!”哥哥肯定地说。 小小的争论打断了爸爸的思路，他微笑着，慢慢地抚摸着孩子们的头，说：“这不是伞，是白杨树。” 哥哥还不满足：“为什么它这么直，长得这么大?”
爸爸的微笑消失了，脸色变得严肃起来。他想了一会儿，对儿子和小女儿说：“白杨树从来就这么直。哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。” 爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗?不是的，他也在表白着自己的心。而这，孩子们现在还不能理解。 他们只知道爸爸在新疆工作，妈妈也在新疆工作。他们只知道爸爸这回到奶奶家来，接他们到新疆去念小学，将来再念中学。他们只知道新疆是个很远很远的地方，要坐几天火车，还要坐几天汽车。 现在呢，孩子们多了一点知识。在通向新疆的路上，有许许多多白杨树。这儿需要它们，它们就在这儿生根了。 爸爸搂着孩子，望着窗外闪过去的白杨树，又陷入了沉思。突然，他的嘴角又浮起一丝微笑，那是因为他看见火车前进方向的右面，在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。 五年级语文下册第三课《白杨》教学设计 【教学要求】 1、理解课文内容，懂得白杨的特点和爸爸的心愿。使学生从小树立服从祖国需要，立志为祖国为人民奉献一切的思想。 2、练习概括中心思想
五年级下册语文白杨优质教学设计
五年级下册语文白杨优质教学设计 教学要求 1.使学生了解课文借爸爸向子女介绍白杨的特点，歌颂了边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。学习边疆建设者无私奉献的精神。 2.理解重点词语与句子，体会课文所要表达的中心思想。 3.学会本课生字、新词。 4.有感情地朗读课文并背诵课文。 教学重点通过理解重点词语和句子，体会边疆建设者的无私奉献精神。 教学难点 理解课文最后一段：爸爸看见几棵小白杨迎着风沙成长起来，嘴角浮起微笑，实际上是为建设边疆后继有人而感到欣慰。教学时间2课时。 教学准备 生字卡片、投影仪、胶片。 教学过程 第一课时 一、课前谈话，引入课文 当代著名作家茅盾曾写过一篇非常著名的散文《白杨礼赞》，文中赞美了白杨力争上游的品格，并借白杨歌颂了有着白杨一样品格的北方人民。今天，我们来学习另一位当代作家袁鹰的文章《白杨》。板书课题。大家打开书预习内容，看插图，认识白杨树。 二、范读课文，初步了解课文主要内容 三、学生自学课文 1.借助字典学会本课生字、新词。 2.通读课文：①联系课文中语句，想想大戈壁是什么样子的;②把爸爸向孩子们介绍白杨的话划下来，想想这些话的意思。四、检查自学情况 1.出示生字卡片，学生认读。 清晰介绍新疆
注意：读准字音，记清字形，结合课文理解词义。字音易错的：清晰x9，不读x@;字 形易错的：新疆。“疆”字不要丢“土”，与“僵”区别。 2.读课后题4“读读写写”中的词语，并对词义加以理解。 3.指名朗读课文，纠正读音，标点自然段。 4.默读课文，回答思考题。 ①把书上内容与自己已有知识相结合，说说大戈壁是什么样子的? ②读一读你刚才所画的爸爸向孩子们介绍白杨的话，想想其中的含义。 五、练习读熟课文，朗读课文六、布置作业 1.抄写词语; 2.朗读全文并练习背诵。 第二课时 一、课前谈话，引发兴趣 茅盾的《白杨礼赞》赞美了白杨力争上游的品格和具有白杨一样品格的北方人民，那 么袁鹰的《白杨》要歌颂白杨的什么品格呢?下面我们就学习《白杨》这篇文章，板书课题：白杨 二、指名朗读全文 1.思考：从爸爸介绍白杨树的话中，可以看出白杨有哪些特点? 2.讨论得出答案，老师板书：①外表：挺直、粗壮;②内在：哪里需要就在哪里扎根，坚强、不软弱、不动摇。 3.结合课文前后内容谈谈你对白杨的特点的理解。 4.朗读这段话，体会白杨的品格。有感情地朗读 5.练习背诵此自然段。 三、细读课文，理解重点语句的深刻含义 1.默读课文，自学。投影出示读句子，联系上下文回答括号里的问题： 1一位旅客正望着这些戈壁滩上的卫士出神。“卫士”是什么意思?本课指的是什么? 这位旅客为什么“出神”?[讨论后板书：边疆建设者] 2爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗?不是的，他也表白了自己的心。从课文的哪些地方可以看出爸爸“在表白着自己的心”?他表白了自己什么样的心愿?[讨论后板书：扎根边疆、建设边疆]