thesoundofsilence 赏析

歌曲赏析（别嫌长）

Paul. Simon & Art.Garfunkel是掘起於60年代中期的二人组合唱团，当时流行乐坛正吹起一股电子合成乐风，但Simon & Garfunkel却坚持自然曲风，独树一格。El Condor Pasa(老鹰之歌)、Bridge Over Troubled Water(恶水大桥)，以及这首电影“Graduates(毕业生)”的主题曲The Sound of Silence(寂静之声)，均是耳熟能详的代表作。

六O年代对美国而言是个多事之秋的年代，历经了一连串的动荡与不安。对内，反种族歧视民权意识高涨；对外背负著『越战』沉重的包袱。内忧外患之际，美国人的精神领袖约翰·肯尼迪(John F.Kennedy)总统於1963年11月22日在德州的达拉斯遇刺身亡，举世震惊，全国悲恸。由黑人人权领袖马丁路德金博士(Martin Luther King Jr.)所领导的反暴力反种族歧视正如火如荼的展开，国内反越战的声音也甚嚣尘上。美国人民的梦在肯尼迪总统倒下的一刻，也跟著粉碎了！

就在这样的时空背景下，美国的民谣歌手保罗·西蒙(Paul Simon )创作了这首家喻户晓、发人深省的歌曲：寂静之声(The Sound Of Silence)，献给了动荡的六O年代。只可惜这样一首针砭时弊的好歌，於1964年发行时，却得不到青睐，人们依旧是听而不闻(hearing without listening) 。若非一位DJ特别钟爱这首歌，增加这首歌在电台播放的频率，哥伦比亚唱片公司也不会考虑将这首歌重新编曲，以单曲发行。然而冥冥中似乎注定，才华洋溢如保罗赛门是不该被时代埋没的。於是史上最优美的二重唱西蒙与加丰科(Simon & Garfunkel)便在这首重新编曲的『寂静之声』中浴火重生。

六O年代对美国而言是个多事之秋的年代，历经了一连串的动荡与不安。对内，反种族歧视民权意识高涨；对外背负著『越战』沉重的包袱。内忧外患之际，美国人的精神领袖甘乃迪(John F.Kennedy)总统於1963年11月22日在德州的达拉斯遇刺身亡，举世震惊，全国悲恸。由黑人人权领袖马丁路德金恩博士(Martin Luther King Jr.)所领导的反暴力反种族歧视正如火如荼的展开，国内反越战的声音也甚嚣尘上。美国人民的梦在甘乃迪总统倒下的一刻，也跟著粉碎了！

就在这样的时空背景下，美国的民谣歌手保罗赛门(Paul Simon )创作了这首家喻户晓、发人深省的歌曲：沉默之音(The Sound Of Silence)，献给了动荡的六O年代。只可惜这样一首针砭时弊的好歌，於1964年发行时，却得不到青睐，人们依旧是听而不闻(hearing without listening) 。若非一位DJ特别钟爱这首歌，增加这首歌在电台播放的频率，哥伦比亚唱片公司也不会考虑将这首歌重新编曲，以单曲发行。然而冥冥中似乎注定，才华洋溢如保罗赛门是不该被时代埋没的。於是史上最优美的二重唱赛门与葛方柯(Simon & Garfunkel)便在这首重新编曲的『沉默之音』中浴火重生。且让我们详细探讨这首发人省醒的『抗议歌曲(song of protest)』吧！在探讨这首歌时，你

也许会有个疑问，到底这首歌是The sound of silence、Sounds of silence 或是 The sounds of silence？如果是赛门一个人唱，就是The sound of silence，如果是赛葛两人一起唱就是 The sounds of silence。有没有定冠词 The？第二张专辑的曲目为Sounds of silence，并没有 The。所以这要看你买的是哪张专辑，不过大部分的音乐书刊都印为The sound of silence。正确的曲名应是如此。

这首歌本身就是一首绝妙的诗，结构严谨，翻译时要形、音、义兼顾面面俱到，实在很难，所以我只好舍去音韵的部分，尽力在文字转换的过程中保留原诗的形与义(内容与结构)，待来日翻译的技巧精进时再重翻一次。现就这首歌的涵义，以逐段探讨的方式来挖掘它的深层意义。

这首歌共分为五段，段与段之间环环相扣，一气呵成！首段叙述主述者(The speaker)又来找黑暗这位老朋友谈天，把黑暗当作老朋友来倾吐心事，可见他向来孤独，而他在黑暗中独语或沉思已经不是第一次了。而此次要向黑暗老友说的是一个在脑海中挥之不去的幻影(vision)。把vision译成幻影是因为它时常在主述者的梦中出现，虽是那麼虚幻却又那麼真实！

次段道出了幻影的实境。在梦中主述者总是忐忑不安，独自一人走在鹅卵石铺设的街道上，由’Neath the halo of a street lamp,与 I turned my collar to the cold and damp这两句来看，那一定是个又湿又冷的夜。就在这样孤寂湿冷的夜，他被突如其来的霓红灯光芒刺醒了，而体验到真正的『寂静』。『light』原带有文明、希望、启蒙(enlightenment)等正面的意义，在此，保罗西蒙逆转了这个形象。

第三段进入了幻影中的高潮。naked意为赤裸的，naked women为没穿衣服的女人，naked sight为肉眼，而naked light则是没有灯罩所发出来的光，因为直接所以很强烈。在如此强烈的灯光下，他看见了成千上万的人。这些人在谈话，但是谈话的内容空洞，言之无物，所以是 talking without speaking；受话的一方则是左耳听右耳出，心不在焉，所以是 hearing without listening。能把 talk、speak、 hear、listen 这麼常用简单的字汇作巧妙的并列而达到艺术效果，真不愧是民谣界的高手。这些人除了言谈空洞、心不在焉，更有人写歌来唱时，却唱得言不由衷，把歌唱得毫无情感可言，They do’nt mean the words they’re singing.写歌是一回事，唱的又是另一回事。people的歌声(voices)，无法与自己写的歌(songs)产生共鸣(share)。虽然如此，但是却没有人敢正视这个问题，胆敢惊扰这样的沉默。

因此，主述者心急如焚，气愤的告诫他们『寂静』的可怕，因为寂静就像癌症会不断的蔓延扩散，直到把每个人都吞噬掉。他要每个人用心听听他的话，他才能拉他们一把，然而，却无人理会他。他的话就像无声的雨滴落在沉默的井底，激不起一丝涟漪。

就这样人人依然故我，对著自己塑造的霓虹神(Neon God)膜拜、祈祷。这里的霓虹神与第二段的霓虹灯光互为关联，象徵的意义呼之欲出。直到此段第五行的subway walls 与第六行的tenement halls，真正的意思终於显现。地铁(subway walls)常是流浪汉(hobo)的归宿，而廉价出租公寓(tenement)顶多是比贫民窟(ghetto)好些。霓虹灯与之对照，形成强烈的对比，它代表资本主义的文明也代表其糜烂的物质享受。在第二段时，保罗西蒙就用了一个隐喻(metaphor)来逆转light所代表的正面意义，使之变为眩惑人心的渊薮，因为霓虹灯光刺得(stabbing)让人看不清楚方向，也因为人们贪恋物质享受而忽略了周遭该关心的事物，因此，霓虹神乃拜金主义之象徵。就在主述者力图拨乱反正却徒劳无功时，霓虹标语闪出了警讯，标语写著：『先知的话写在地铁的墙上与公寓的厅堂』。先知(prophets)并不是宗教里所提的能预知未来的人物，而是那些流浪汉与贫民。他们常把心里的怨言与不满，写在地铁的墙上与公寓的厅堂，然而这些心声就在这物欲横流的社会中淹没了。

行文至此，我们可发现这首歌基本上含盖了两个主题，一为抨击资本主义的拜金主义，二为人际之间的疏离(alienation)与冷漠(apathy)造成了人类丧失了沟通的能力，其实这两个主题是互为因果的。自从『寂静的大众』这个名词出现以来『寂静』几乎与『冷漠』划下了等号，下一段话摘录自加丰科(Art Garfunkel)为西蒙第一张专所写的注解，从对『寂静之声』这首歌的注解，我们可以略亏一二。

『寂静之声是首主要的作品(major work)。当时我们正在寻找一首主题涵盖范围广的歌，而我们谁也没想到，这首歌的主题境是有过之而无不及。十一月时，保罗已经有了这首歌的主题与旋律，但是这首歌的诞生仍然需要历经三个月的努力，努力的过程中有时常令人沮丧。1964年2月19日，这首歌就这样不催自生了(write itself)。』

『它的主题是人与人之间无法沟通(man’s inability to communicate withman)，作者看见了人沟通的范围仅止於表面与商业交易的层面(其中霓虹标志可为代表)。因为没有慎重其事的沟通(serious communication)，所以也就没有慎重其事的了解(serious understanding)---『人人言不及义(people talking without speaking)，听而不闻(hearing without listening)』，谁也不敢冒险伸手出去

(抓住我的臂膀我才能伸向你们)惊扰这寂静之声。诗人的努力也徒劳无功(---但是我的话就像雨点无声无息的飘落无数口沉默的井里)。结局令人费解。这是我对这首歌的理解，但就像其他好的作品一样，应该由每个人亲自来诠释最佳。歌里告诉我们当有意义的沟通失败时，所剩的声音就只有沉默。』

在现今科技发达网路畅行无阻的年代，西蒙的『寂静之声』格外具有其划时代的意义，西蒙的歌声似乎在告诉我们：『茫茫人海里，人群跟著人群，我们无时无刻不感到孤寂。停下来让我们好好沟通吧！否则人类的关系将日形恶化，沦为廿世纪科技

的牺牲品。』停笔的一刻，我仍在思考有多少人在思考这个问题，有多少人有耐心在看这篇文章！

诗歌人物形象分析教案(含答案+方法+知识积累,简明扼要)

诗歌人物形象分析 【学习目标】1.掌握鉴赏诗歌形象的方法 2.鉴赏诗歌形象的语言表述。 景物形象 诗歌的形象抒情主人公 人物形象 作为描写客体的对象 【知识储备】 1、诗词人物形象的分类： ①诗中所塑造的人物形象：如《静女》中，刻画了一对青年恋人的形象，男青年热烈痴情、淳朴憨厚，女青年漂亮活泼、伶俐俏皮； ②诗中抒情主人公的形象（诗人“我”的形象也就是抒情主人公的形象，实际上是“诗化了的作者”，是作者在诗中的“代言人”）：如陶渊明，在“采菊东篱下，悠然见南山”诗中展现的是悠游自在的隐居生活。 2、掌握塑造人物形象的方法：①正面描写：外貌、神态、动作、语言、心理、细节描写； ②侧面描写：A，社会环境；B，自然环境和他人。 3、分析人物形象的方法： ①知人论世，关注注释。（需要了解诗人的有关资料，包括生平经历、代表作、所处的时代特征，作者的政治主张，具 体的创作背景等。更多的，需要同学们关注诗词后面的注释。） ②分析文中出现的景物的特点，体会景物描写对人物形象塑造的作用。（环境气氛能对人物形象的刻画起到烘托作用。如柳宗元的《江雪》“千山鸟飞绝，万径人踪灭”两句就是为塑造老渔翁的不怕严寒、不怕孤独的高傲品质而进行的环境气氛的烘托。在分析人物所处环境时要注意分析时间、地点、天气、周围的景物以及诗中出现的具体景物的含义。） ③关注人物的语言、神态、动作、心理等，用四字词语概括形象特征。 【高考链接】独坐敬亭山 李白 众鸟高飞尽， 孤云独去闲。 相看两不厌， 只有敬亭山。 问题：试分析诗中所塑造的诗人形象。 【请你打打分】 【答案一】两个山头，一座亭子，一个人，所有的鸟儿都飞走了，连云儿都不愿停留。清冷的环境中，诗人守望山头，“相看两不厌”写出了作者的凄凉，最后“只有敬亭山”道出了作者内心的感受。 误例分析：整个文段没有谈到作者的形象，后文也没有围绕这个中心来写，故判为0分。 【答案二】诗人李白是一位豪放不羁的才子，在敬亭山之上，与敬亭山厮守，不去理睬“众鸟”与“孤云”，清高自傲的诗人形象自然流露，但从诗中我们隐约可见诗人的寂寞心情，或为功名，或为宦海浮沉，无论是何种原因，在敬亭山上屹立的仍然是衣襟似云，须发似烟的诗仙形象，也许只有人格化的敬亭山才能与李白比孤比傲比豪迈。 误例分析：这是对李白的客观而公正、简洁而诗性的评价，但不合本题的要求，只能判为0分。 【答案三】全诗展现了一个孤僻高傲的诗人的形象。众鸟距己甚高且已飞去，唯留诗人独坐敬亭山，体现他的孤僻。那孤云正是诗人自己，虽然孤独但乐得清闲，又体现了他的高傲。最后只留他与敬亭山，但依旧相看不厌，又一次全面展示了他的形象。

散文语言特点的分析

— 散文语言特点的分析 散文的语言特点分析应从以下五个方面考虑： （一）看“字” 用词精炼准确、鲜明生动。 步骤：哪些字用得好。 这些字的意义。 用这些字的作用： 突出描写主体的——特点 》 表情达意 （一）看“词” 1.看是叠词、拟声词 作用：突出描写主体的——特点 形成语言的音乐美（音节和谐） 2.看是否用了仿词、双关、移就等 3.看用词是否富有色彩 颜色、方言、褒贬、反语、口语。 . （二）看“句子” 1.从整句、散句，长段句的角度看 2. 从修辞的角度看 （四）看语言的风格 常见散文的语言风格：平实、清新、华丽、幽默、辛辣、

自然、简洁明快、含蓄深沉、寓庄于谐、口语化、生动形象、有地方色彩、富有情趣、符合人物身份 考卷试题举例： 1．舒婷的《我们在十七岁时干些什么》：以文章中加点两处语句为例，简要说明这篇散文的语言特点。（6分）本文语言特点是幽默诙谐。“横看成岭侧成峰”借用古人诗句诙谐而又形象地写出了儿子脸上青春痘之多、之大；“见缝插针频频跟电视机接吻”则以夸张的手法描写儿子由于近视而不得不凑得很近去看电视的情景，让人忍俊不禁。显出幽默诙谐的智慧。 ： 2．李存葆的《雪野里的精灵》：请赏析“看到如此众多的小生命，坚忍不拔而又蓬蓬勃勃地活在这雪地里，我的眼睛被染得灿烂起来”这句话。（4分） 运用拟人手法，写出了小生命顽强的生命力。 用鲜活生动的语言，写出了“我”见到这些小生命时的惊喜与感动之情。 3．张锐锋的《被时间决定的讲述》：以③④段为例，简要分析本文语言的两个主要特点。（4分） ①形象生动。如“她撒一把米，鸡们怀着感激之情扑动翅膀，争夺地上的米粒”，在精致的细

吴青峰语录

吴青峰语录 导读：本文是关于吴青峰语录的文章，如果觉得很不错，欢迎点评和分享！ 1、愿我们都不会把所有别人对我们的好，视为理所当然。因为知足，会更接近幸福。 2、所以当真心被摆在地上踩时，我不会让自己的心受伤，因为我没有对不起任何人。我不会怪任何人，我会自己呵护好这巨大的伤口，此后也将继续愚昧地拿出真心，被几个人踩在地上，却被更多人捧在手心。 3、你们每一个人认真聆听我们的表情骗不了人，谢谢你们，愿意聆听我们。 4、羡慕别人嘴边的葡萄，却忘了自己手上的苹果。每个人都有自己应该珍惜的东西。当你吃不到葡萄说葡萄酸，我只想著要好好珍惜眼前的滋味。反之亦然，我不忌妒你握有的苹果，我祝福那很甜美。 5、你说笑完了却想哭，我知道你心中有静水流深的情感，坚强久了也需要撒娇，压抑不住那蜿蜒不可探，如幽谷难有人烟却汩汩流出的泉也无所谓，用更多的微笑照耀他，你知道总有无以计数的我，从密密的枝叶裂缝间透入，陪伴你。 6、生命来到窗前，不吭一声，拎走了我们，谁为情所困，谁为爱牺牲，谁比谁深刻。 7、我们是地下乐团，我们要把所有人拉到地下，我们就是主流

了。 8、终于了解，生命必须有裂缝，阳光才照得进来。 9、知道的太少，而说得太多，或许是大家的通病，而我亦然。 10、亲爱的自己，你的身边充满赞美和批评，那些赞美都放大了你的优点，你没有那麼好，要努力去看见你那被过於赞美掩饰的缺点，改进它。那些批评都放大了你的缺点，你没有那麼坏，要去珍惜你那无法被真正抨击的优点，发挥它。 11、无法让自己成为仇恨的帮凶，又甚至是，神经里根本不具备恨的天分，原谅别人，其实才是放过自己。 12、我一向相信虚假就像我一向不了解真诚欺骗就好像让我作一架坠落的直升机。 13、我不会是偶像的。我只是唱歌的普通人。谢谢你这么安心地对我们。我们一起努力。 14、那些隐藏在无人知晓网路之下才敢随意攻击人，却拿不出壹点勇气面对、创造自己的人，将生命耗在无意义的谩骂、取笑他人的人，对我来说才是人格上的娘娘腔。 15、请你一定要相信自己，一定要接受，喜欢自己的样子。一定要让自己变成你真心会喜欢的样子。如果你想要做的不是长辈所控制你的样子，不是社会所规定你的样子，请你一定要勇敢的为自己站出来。温柔的推翻这个世界，然后把世界变成我们的。 16、如果你一直着迷，或曾经着迷于某个童话故事，或是你相信着某个自己想象出的人物或情节。如果你曾经是这样的人，请你别

赏析文章精彩语句

教学目标： 1．学会品味散文语言的方法。 2．学会准确表达语言的品味。 一、考点导入 命题者的首选材料：感情真挚、文学色彩浓郁、富有时代气息的散文佳作。 题型特点：变化不大，难度较大。 解题情况：得分率普遍较低。 语言是思想的外壳，文章的思想感情是通过语言表达出来的。我们要培养自己的语言感受能力，就要认真揣摩文章的语言，准确感受其中蕴含的思想感情。 曾经有文学评论家说：“说到底，散文就是一种味道，精神的味道，以及文字的味道。散文就是通过自己独有的语言方式把它背后的味道传达出来，如果没有语言个性，散文就没有多大的价值。”因此——学会品味散文的语言，走进散文语言的审美世界，才是真正的走进了散文。 二、散文语言的特点? 1．散文语言有浓郁的抒情韵味和深刻的哲理蕴涵。 海围着山，山围着我。沙田山居，峰回路转。我的朝朝暮暮，日起日落，月望月朔，全在此中度过，我成了山人。问余何事栖碧山，笑而不答，山已经代我答了。其实山并未回答；是鸟代山答了；是虫，是松风代山答了。山是禅机深藏的高僧，轻易不开口的。人在楼上倚栏杆，山列坐在四面如十八尊罗汉叠罗汉；相看两不厌。 ——余光中《沙田山居》(选段) 2．散文语言优美流畅、清新自然、富有诗意。 书斋外面是阳台，阳台外面是海，是山，海是碧湛湛的一弯，山是青郁郁的连环。山外有山，最远的翠微淡成一袅青烟，忽焉似有，再顾若无，那便是，大陆的莽莽苍苍了。日月闲闲，有的是时间与空间。一览不尽的青山绿水，马远夏圭的长幅横披，任风吹，任鹰飞，任渺渺之目舒展来回，而我在其中俯仰天地，呼吸晨昏，竟已有十八个月了。 ——余光中《沙田山居》(选段) 3．散文语言常用多种修辞，增强语言的感染力和文学性。 曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜(niǎo,nuó)地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。 ——朱自清《荷塘月色》(选段) 三、品味散文语言的角度： 1．动人的抒情韵味情感真挚深厚，动人心魄 2．深邃的哲理意蕴富有哲理、引发思考 3．优美精当的词语用词准确生动、富有表现力和感染力 4．巧妙精彩的修辞排比、反问、设问、拟人、比喻、对偶、夸张、反复原则：“词不离句，句不离文”，切忌“断章取义”。联系上下文，推知其语义。 四、具体分析 1．从修辞角度 常见答题形式： 运用_______的修辞手法，写出了_______的特点，表达了作者_____________的思想感情。

吴青峰语录

吴青峰语录 导读：经典语录吴青峰语录 1、愿我们都不会把所有别人对我们的好，视为理所当然。因为知足，会更接近幸福。 2、所以当真心被摆在地上踩时，我不会让自己的心受伤，因为我没有对不起任何人。我不会怪任何人，我会自己呵护好这巨大的伤口，此后也将继续愚昧地拿出真心，被几个人踩在地上，却被更多人捧在手心。 3、你们每一个人认真聆听我们的表情骗不了人，谢谢你们，愿意聆听我们。 4、羡慕别人嘴边的葡萄，却忘了自己手上的苹果。每个人都有自己应该珍惜的东西。当你吃不到葡萄说葡萄酸，我只想著要好好珍惜眼前的滋味。反之亦然，我不忌妒你握有的苹果，我祝福那很甜美。 5、你说笑完了却想哭，我知道你心中有静水流深的情感，坚强久了也需要撒娇，压抑不住那蜿蜒不可探，如幽谷难有人烟却汩汩流出的泉也无所谓，用更多的微笑照耀他，你知道总有无以计数的我，从密密的枝叶裂缝间透入，陪伴你。

6、生命来到窗前，不吭一声，拎走了我们，谁为情所困，谁为爱牺牲，谁比谁深刻。 7、我们是地下乐团，我们要把所有人拉到地下，我们就是主流了。 8、终于了解，生命必须有裂缝，阳光才照得进来。 9、知道的太少，而说得太多，或许是大家的通病，而我亦然。 10、亲爱的自己，你的身边充满赞美和批评，那些赞美都放大了你的优点，你没有那麼好，要努力去看见你那被过於赞美掩饰的缺点，改进它。那些批评都放大了你的缺点，你没有那麼坏，要去珍惜你那无法被真正抨击的优点，发挥它。 11、无法让自己成为仇恨的帮凶，又甚至是，神经里根本不具备恨的天分，原谅别人，其实才是放过自己。 12、我一向相信虚假就像我一向不了解真诚欺骗就好像让我作一架坠落的直升机。

古诗词鉴赏教案——人物形象分析

古诗词鉴赏教案——人物形象分析 老微 一、教学目标： 1、规范学生解答古代诗歌鉴赏题中人物分析题。 2、进一步提高学生读懂诗歌的能力。 二、课前预习： 1、形象类型 （1）诗中的诗人形象“我”，一般指的就是抒情主人公，即诗人自己。有别于小说中的“我”（非作者本人）。 （2）诗中塑造的人物形象。 2、塑造方法 （1）细节刻画法。（2）烘托渲染法。（3）对比衬托法。（4）比兴牵引法。（5）抒情寄托法。 诉衷情 陆游 当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处，尘暗旧貂裘。 胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生难料，心在天山，身老沧州。 三、教学过程： 1、导入

2、解答预习 （1）、【学生答案误例分析】 （2）、【对比参考答案】（步骤1）诗歌描写了一个被闲置不用、壮志未酬、报国无门的抗金英雄形象。（步骤2）诗中以“万里”“匹马”来表现人物曾经的金戈铁马，驰骋疆场，以“关河梦断”“泪空流”写出自己的年华已老又被弃置不用，“身老苍州”，但仍“心在天山”，胸怀报国之志，心系抗金前线。（步骤3）诗歌通过这一形象的塑造，表达了自己因理想与现实格格不入的痛苦与愤闷以及强烈的爱国热情。 （3）、【归纳总结】 （1）塑造了什么人物形象（遭遇、性格）。 （2）结合诗句分析人物性格（结合表达技巧）（展开）。 （3）形象表现出的意义（情感）。 3、【课堂演练】 题葡萄图 （明）徐渭 半生落魄已成翁，独立书斋啸晚风。 笔底明珠无处卖，闲抛闲掷野藤中。 注：徐渭，字文长，号青藤居士。天资聪颖，才华横溢,诗文书画戏剧俱佳，然而终生不得志于功名。 【学生答案展示】 【参考答案】（步骤1）诗歌塑造了一个饱尝辛酸、怀才不遇而又狂放孤傲的老人形象。（步骤2）首句既写出了已往生活的辛酸也写出了现状的落魄；但“独立书斋啸晚风”一句却写出了一派孤傲狂放的气概；三四句以“明珠”为喻，既指画中葡萄也指自己的超人才智。（步骤3）诗人借此表达了自己对当时社会的傲视和嘲弄。 【课堂讨论交流】本诗主旨是什么？ 【归纳总结】如何读懂诗歌？

赏析散文的语言

赏析散文的语言 赏析散文的语言 散文文体知识 一、散文概念 散文，常用来抒写作者的见闻和感受。它通过短小的篇幅，自由、灵活的手法，表达作者对人生和自然的感受或发现。叙事、抒情、议论常常自然融合在一起，读起来，像走进作者敞开的心扉，听他倾诉衷肠。 二、散文的特点 1、内容上：是作者把自己对生活的感悟或至深的生活经验，通过状物、记人、写景等方式表达出来。所谓自我感悟，也就是对事物的特殊意义和美质的发现、认识。（真） 形式上（行散）： （1）表达方式多样：以个人抒情为主，把抒情、叙述、议论熔为一炉；

（2）取材自由：写人，记事，绘景，状物； （3）表现手法灵活多样：象征、衬托、对比、托物言志等；（4）从细处落笔，小中见大； （5）从侧面暗示，发挥读者的想象力； 神聚：主题集中鲜明 综合以上两点：散文的特点是“形散神不散”。阅读散文时，要透过“形”抓住“神”，体会作者所要表达的思想情感，要抓住文章的结构和线索（文脉），要注意欣赏优美的语言。 2、意境深邃，散文注重表现作者的生活感受，抒情性强，情感真挚。作者借助想象与联想，由此及彼，由浅入深，由实而虚的依次写来，可以融情于景、寄情于事、寓情于物、托物言志，表达作者的真情实感，实现物我的统一，展现出更深远的思想，使读者领会更深的道理。 3.语言优美凝练，富于文采 所谓优美，就是指散文的语言清新明丽(也叫美丽)，生动活

泼，富于音乐感，行文如涓涓流水，叮咚有声，如娓娓而谈，情真意切。 所谓凝练，是说散文的语言简洁质朴，自然流畅，寥寥数语就可以描绘出生动的形象，勾勒出动人的场景，显示出深远的意境。散文力求写景如在眼前，写情沁人心脾。 散文素有“美文”之称，它除了有精神的见解、优美的意境外，还有清新隽永、质朴无华的文采。 常见题型 根据语境，写出某某词的含义。 某某词在文中的意思是什么？ 某某词具体指（代指）什么？ 下列句子中加点的词生动形象，富有表现力，收到了很好的表达效果，请作简要分析。 5、下列句子中加点的词用得好，好在哪里？

吴青峰经典语录

1、安静的夜晚把寂寞弄得很吵杂，让人睡得不安稳，只有音乐陪伴的日子还是会感到寂寞的，在没有养分的日子里，音乐是寂寞黑空下开生的花，花很美，很静，很透明，却只能一朵朵看不见彼此地踞在自己的地盘。（吴青峰） 2、你用小宇宙这样形容我的房间，我多希望它真的是个小宇宙，如果我的小宇宙可以带给你任何一点温暖，那麼宇宙运行的轨道不会偏航，单纯相爱著的朋友真的很可贵，我爱你，我知道你也会永远爱我，谢谢你，给我的夏天也同时是给你的。（吴青峰） 3、很多人的很多经历想法都不是谁可以想像的深，但也很多人的很多经历想法都不是谁可以想像的浅，我不觉得老是羡慕别人是什麼好事，更觉得老看到别人很好就想到自己很差这想法很无聊，幸好我知道自己就是自己，独一无二。（吴青峰） 4、我听著是我的海，找到一片看不见所有人的，是我的海……（吴青峰） 5、我可以唱出一连串漂亮的音符，可是，你不想听，我可以写出一整面美丽的文字，可是，你不会看，我有我的悲哀，不过，那倒也无妨，我有我的悲哀才变得完整。（吴青峰） 6、今日的蹉跎开成明日的花，明日的轮廓换来回忆的光，那一刻，我说不过海洋，这一刻，我拿翅膀代替哀伤。（吴青峰） 7、想打条围巾给我的爱人，料子来自波希米亚的毛线，毛线来自遥远国度的羊毛，羊毛来自温暖母羊的形貌，形貌洒满整片草原，草原生在欧洲的天空下，天空另一头住著她，她在雨滴落下的屋檐底，呼吸著一口又一口的香气，她的呼吸是我靠著肩膀的律动，终於我的发是爱人的围巾，但，我的爱人是谁？（吴青峰） 8、时间是一个回圈，交集然后产生意义然后分离，然后若无其事或佯装自然或分道扬镳，然后回忆美好的时候羡慕过往的自己，或是回忆不愉快的时候怨恨现在的别人。（吴青峰） 9、我们微小的美丽和苦楚，从不被旁大的事物察觉。（吴青峰） 10、我要感谢你们的父母生下你们，让你们时时刻刻为我著想，我最饿的时候一定陪我吃饭，我孬种的时候一定帮我出头，我难过的时候一定急著跳脚，我疯狂的时候一定配合大笑，我唱歌的时候一定喊最大声，我要镇重地说，谢谢你们。（吴青峰 11、孤独像影子，你现在觉得你很孤单，是因为你正在斜光下，而孤独很长，等到吹灭了灯，全世界会陪你孤单，看透了所有轻薄的风景，安安静静回到自己的内心。（吴青峰） 12、有一种人，言行很像小孩子，但其实内心很成熟，有一种人，谈吐很像成熟干练的人，但其实内心很幼稚，有一些人年纪很轻，心理的经历却大过他年纪所应负荷的，有一些人年纪较长，但却不知道怎麼成熟地对待别人，我希望我的心几岁就有几岁的样子，但希望年长的时候，能回到一个较为年轻的状态（吴青峰） 13、你失你的约，我叹我的息，两不相欠，没有关系，你下你的雨，我放我的晴，你的雨衣，我不在意，你关你的心，我开我的心，邮票贴上，自由旅行，你生你的气，我呼我的吸，飞走的伞，我不追寻，孤单没有关系，我让自己著迷，快乐不要道理，没道理。（吴青峰

如何分析散文语言特色

如何分析散文语言特色 1、从遣词造句的角度去鉴赏。 包括用词、句式: 如叠字叠词、动词形容词量词的选用、整句散句、 长句短句等。 2、从修辞的角度鉴赏 比喻、拟人、夸张、排比、引用、对偶、借代等: 如比喻的作用是化 此为彼，形象生动，想象力丰富；拟人的作用是化物为人，亲切自然，人格化 等。 3、从语言风格的角度鉴赏 ①.自然淡雅，如朱自清，用工笔写意蕴. ②.平和冲淡，如周作人，用淡笔写浓情。 ③.苍劲雄健，如鲁迅，刚健之中见哲思。 ④.绚丽浓艳，如徐志摩，用诗意写浓情。 ⑤.清婉隽永，如冰心，用婉笔抒写柔情。 ⑥.形象含蓄，如茅盾，用形象表达主旨 4、从语体的角度鉴赏 书面语与口语（通俗易懂、生动形象）、普通用语与专业术语（严谨、 说服力强）等 5、从情感的角度鉴赏 要善于体味作者在字里行间所表露出来的感情，或含蓄，或直露；或奔放， 或细腻等。善于分析品味景中情、事中情、理中情等。 6、表现手法角度鉴赏

（象征、衬托、动静结合、虚实结合、正侧面描写相结合、欲扬先抑、卒章显志等） 联想：丰富文章内容，使人物形象更丰满，性格更鲜明突出，情节更生动感人。 想象：为塑造形象、表现主题服务。使读者接受美的陶冶。 象征：把抽象的事理表现为具体的可感知的形象。可以使文章更含蓄些，运用眼前之物，寄托深远之意。鲜明的突出了主要事物××特征。 对比：突显对象的特点，给读者留下鲜明的对象。 衬托（烘托）：突出本体的××特征。 抑扬：突出强调了事物（人物）的特征。 （前后）照应：使结构显得紧凑、严谨。 正侧描写：直接和间接描写方法结合运用，可以使被描写的人物或景物的特点更加鲜明、突出。 例如： 本文的语言具有朴素、清新、自然、流畅等特点。它不刻意雕饰而不乏文采，不有意追求而自得其意蕴。1、语言经过情感的陶冶、锻炼，有很强的抒情味和感染力。例如“。。。。”朴实清新中有隽永，没有斧凿痕迹，很有韵味，有一种自然流动的节奏，恰如其分地传达出自己的节奏。2、作者也特意锤炼一些富有深刻哲理的语句，例如“。。。。”这是全文的点晴之笔。3、为了增强语言的感染力，运用多种修辞方法，表现出文学语言的精彩。有比喻、拟人、排比等，有文采，有气势，有感情，像诗一样美。如“。。。”比喻生动、新颖、贴切，不落俗套，富有表现力，想象力丰富。我们在写作时应学习本文的遣词造句和极富表现力的语言风格，用婉笔书写柔情，用形象表达主旨。

吴青峰语录。我就是相信你说的话。

擁有女性化特質沒什麽不好，我擁有的堅韌和勇敢。我不認爲那些惡意批評我的人勝過我。 那些隱藏在無人知曉網路之下才敢隨意攻擊人，卻拿不出壹點勇氣面對、創造自己生活的人， 將生命耗在無意義的謾駡、取笑他人的人，對我來說才是人格上的娘娘腔。 如果你壹直著迷，或曾經著迷於某個童話故事，或是你相信著某個自己想象出的人物或情節。 如果你曾經是這樣的人，請你別讓自己失去了這樣的能力。 這是我的選擇，選擇在這裏繼續用這麽愚笨的方式和值得的人溝通。 當世界都用扭曲的視線折射玻璃杯底的真實， 我只願意跟善良的你們分享裏頭清澈的水，或許只有我們喝得出那水中甜美的味道。 我恨不得炸掉殺掉所有這個國家的政治人物以及爲他們做事討好他們的爪牙賤狗們！ 我從來沒有這麽憎恨並且發自內心的作嘔過，而我們壹點辦法都沒有。 除了政客們，我們全是難以被看見的小螞蟻，在這個喊著民主說人民最大的社會， 人民說的話壹點用也沒有，人民流的淚壹點用也沒有，人民活生生被民主踐踏。 我想我還是無法跟這個世界好好相處，那些未知的快樂和憂傷，都令我膽怯； 我想我還是會盡力地和這個世界相處，那些膽怯的過程和結晶，會讓我值得。 我不太會用夥伴、好友、家人、團員或同學來形容我們，但我知道那是愛， 我知道有你們跟我壹起的時候我是多麽安心。想跟你們壹起去世界每個角落，不管有沒有我們的音樂。 讓我在自己房間盡情地寫盡情地傷悲盡情地發泄，沒有後顧之憂。 噓，什麽都別說。 在我面對憂傷的時刻拒絕說愛，那是我維護愛的底限。 不要勸我不悲傷，不沮喪，不要。不要安慰我，我真的不需要。不要提醒我說過的話，我比誰都記得牢。 不要希望我違背我此刻內心順勢的方向。讓我靜靜地就好，該悲傷就悲傷，不要刻意遺忘。 給別人別人最需要的，勝過千言萬語自己的認爲。沈默是我最需要的安慰。 我總是拉擡自己偏愛的東西的價值，可是我卻像壹隻蜘蛛，耗盡力氣將身體裏所有能量吐出， 結成壹張精致美麗，巧細玲瓏的網，而內容多麽空洞. 討厭我的，請別把時間浪費在你討厭的我身上吧， 你的生命中有更多事情比耗費時間罵我重要. 知道的太少，而說得太多，或許是大家的通病，而我亦然。

如何赏析散文的语言

如何赏析散文的语言 如何赏析散文的语言 一、品味遣词的精妙与色彩 作为文章中的“重要词语”，往往是使用的比较准确生动且比较有含义的词语，它的含义除了准确、恰且之外，还往往与作者的思想观点有着密切的关系，所以，选词往往带有作者的感情色彩，当然，有时也带有颜色本身的一种本意色彩。一个词语的含义除了本义外，还有比喻义、隐含义、临时义、色彩义、情感义等不同意义，因此，理解这类词语时必须要与文章的思想内容联系起来才能理解到位。例1.起始句中，作者称青菜为“土地美丽的女儿 ”，结尾中改称“土地忠诚的女儿”，为什么措词发生了变化? 相关语段： 可爱的青菜，土地美丽的女儿，请用你朴素的光辉照耀我。 你感人的色彩是生命的象征。生动与纯粹，简洁与丰润，这些高贵品质的融汇，于人何等艰难，于你何等自然。我不知道哪一种绿色能像你一样始终放射着家园的温馨。 …… 你翩然地走过土地的胸膛，顺着阳光的导引来到我的身旁。

你清澈的目光像泉水洗去我的烦恼和疲倦。我这个自以为高大的人，情不自禁地弯下腰向你致敬，我的手轻轻抚摸你漾溢青春活力的躯体，渐渐感到自己的灵魂也在长出根来，努力扎入土地内部。…… 啊，可爱的青菜，土地忠诚的女儿，请赐给我你蓬勃的生机和一切的美德！ （节选自1993年高考试题《青菜》） 【分析】这道题考查的是“美丽”和“忠诚”两个词语词义的区别，但要正确解答这个问题，不仅要从选词的准确与生动方面考虑，还要从上下文的内在联系、全篇的主旨入手。作者先写的是青菜的外部形态——它美丽的绿色和谦卑的形态，因此开头用“美丽 ”一词与它外部特点吻合，也很准确；之后，作者进而写青菜的品德，用“忠诚”正好与它的内在美德吻合。而全文主旨是赞美青菜，学习它的好品德，作者用“美丽”和“忠诚” 也正吻合了文章的中心。总之，描写的对象发生了变化，因而措词也跟着变化。 解题指津：词语选用一般都比较准确生动，结合语境分析其准确与生动的表现义，如有修辞也要分析修辞义及效果，再联系作者情感答出作者的感情义。鉴赏散文选词的精妙时，还可结合文字的整齐之美、参差之美、形象之美、色彩之美、

(完整版)鉴赏诗歌的人物形象练习(及答案)

鉴赏诗歌的形象（人物） 1、阅读诗歌，回答后面的问题 寻陆鸿渐不遇皎然 移家虽带郭，野径入桑麻。近种篱边菊，秋来未著花。 扣门无犬吠，欲去问西家。报道山中去，归来每日斜。 【注】带郭，意即靠近外城。 诗中的陆鸿渐是怎样的一个人物形象？请简要分析。 【答案】陆鸿渐是一个寄情山水、不以尘事为念的高人逸士形象。（要点一）前四句通过对陆鸿渐幽僻、高雅的隐居之地的景物描写，表现了他的高洁不俗。最后两句通过西邻对陆鸿渐行踪的叙述，侧面烘托了陆鸿渐的潇洒疏放。（要点二）作者通过陆鸿渐这一形象的塑造表现了他对隐逸生活的向往和追求。（要点三） 2、阅读白居易的《邯郸冬至夜思家》，说说诗中的主人公是个什么样的人物形象。 邯郸冬至夜思家白居易 邯郸夜里逢冬至，抱膝灯前影伴身。想得家中夜深坐，还应说着远行人。 【参考答案】诗中的主人公是一位孤独的游子形象。（要点一）从诗中“逢”、“伴”、“夜深坐”、“说着远行人”等动作和心理描写上可看出，这位游子在佳节之夜客居旅馆、彻夜难眠。（要点二）作者通过这一人物形象表达了自己对家乡、亲人的深切思念之情。（要点三） 3、阅读下面这首词，回答问题。 谒金门冯延巳 风乍起，吹皱一池春水。闲引鸳鸯香径里，手挼红杏蕊。 斗鸭阑干独倚，碧玉骚头斜坠。终日望君君不至，举头闻鹊喜。 【注】：挼，读ruó，“揉搓”之意。 试简析词中主人公的形象。 【参考答案】本词细腻而含蓄的笔墨刻画了一位寂寞难遣、被相思困扰的思妇形象。（要点一）开头景物具有象征意味春风荡漾，吹皱了池水，也吹皱了思妇的心；闲逗鸳鸯、揉搓杏蕊的细节，玉簪斜坠独倚栏干看斗鸭等动作情态体现了更深的愁苦相思及孤单寂寞。（要点二）表现了女子思念情人，急盼情人归来的急切心情。（要点三） 4、阅读下面这首诗歌，回答问题 观猎 王维 风劲角弓鸣，将军猎渭城。草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻。 忽过新丰市，还归细柳营。回看射雕处，千里暮云平。 全诗塑造了一个什么样的将军形象？ 塑造了一个意气风发，踌躇满志的将军形象。颈联写将军返营驰骋之疾速，真有瞬息“千里”之感，与其前面射猎时飒爽英姿相吻合。表现了主人公的轻快感觉和喜悦心情。尾联写将军猎归所见之景。遥遥“回看”向来行猎处之远景，已是“千里暮云平”。写出了将军归后的踌躇满志与从容自得的心境。同时抒发了作者人生志远、意气风发的豪情。（意思对即可） 5、阅读下面这首诗，然后回答问题。 溪居即事崔道融 篱外谁家不系船，春风吹入钓余湾。小童疑是有村客，急向柴门去却关。 这首诗纯用白描，不做作，不涂饰，朴素自然，平淡疏野，诗人在给我们展现一幅素淡的水乡风景画的同时成功摄取了一个农村儿童的形象，试对该形象加以具体分析。 参考答案: 作者用“疑”、“急”二字，把儿童那种好奇、兴奋、粗疏、急切的心理状态，描绘得惟妙惟肖，十分传神。诗人捕捉住这一刹那间极富情趣的小镜头，成功地勾画了一个热情纯朴、天真可爱的农村儿童的形象。 6、阅读下面一首诗，回答问题。 题葡萄图（明）徐渭 半生落魄已成翁，独立书斋啸晚风。笔底明珠无处卖，闲抛闲掷野藤中。 【注】徐渭，字文长，号青藤居士。天资聪颖，才华横溢,诗文书画戏剧俱佳，然而终生不得志于功名。 简要分析诗中的人物形象。 【参考答案】（步骤1）诗歌塑造了一个饱尝辛酸、怀才不遇而又狂放孤傲的老人形象。（步骤2）首句既写出了已往生活的辛酸也写出了现状的落魄；但“独立书斋啸晚风”一句却写出了一派孤傲狂放的气概；三四句以“明珠”为喻，既指画中葡萄也指自己的超人才智。 7、阅读下面一首唐诗，回答问题。 登科后孟郊 昔日龌龊不足夸，今朝放荡思无涯。 春风得意马蹄急，一日看尽长安花。 ①试析这首诗塑造的人物形象。 这首诗塑造了一个无比喜悦，得意扬扬的及第抒情主人公形象。（以上为第一步“整体界定”）首联即直抒胸臆，从今昔对比中突出及第后的狂喜之情态，次联更敷以“疾”“看尽”等词，夸张地写出了内心的得意。同时有以“春风”兼喻皇恩之意。（以上为第二步“具体分析”）这一形象的塑造无疑还寄寓了作者对皇恩浩荡的赞颂。（以上为第三步“揭示作用”） 8、阅读下面两首同题诗，说说两位作者所塑造的王昭君形象是否一致，表达出了什么样的感情？ 王昭君唐白居易 汉使却回凭寄语，黄金何日赎峨眉。君王若问妾颜色，莫道不如宫里时。 王昭君清刘献廷 汉主曾闻杀画师，画师何足定妍媸。宫中多少如花女，不嫁单于君不知。 【参考答案】： 两诗虽都假托王昭君的口吻来写，通过语言来塑造形象，但所塑造的形象是不一致的。 白诗塑造了一位思念故土的昭君形象。（要点一）“何日”一问，写出归国之心切；“莫道”一词则将其忧虑、哀楚表现的淋漓尽致。（要点二）表达了诗人对王昭君的深深怜惜之情。（要点三）刘诗则塑造了一位愤世的昭君形象。（要点一）“何足”一词既是对画师讥讽，又把矛头指向汉主以貌取人的做法；三、四两句质问汉主，为像自己一样被埋没的宫女鸣了不平。（要点二）诗人通过王昭君这一形象，将批判的矛头直接对准封建王朝的后宫制度。（要点三）

如何鉴赏散文的语言

如何鉴赏散文的语言 当要求我们鉴赏散文的语言的时候，显然是问这篇文章或这个语段的语言最显著的特点，即它的与一般的文章或其它语段的不同之处，所以你要寻找的是它的特色，它的个性化的语言属性。在这个时候如果你回答什么“自然流畅，形象生动”显然是不得要领，因为所有的文学作品都具有这些特点。这正如问你一首古典诗歌的表现手法是什么，你“对偶”一样。因为几乎所有的古典诗歌都用了这种方法，你这样回答并没有指出它的独特性，等于没说。虽然有些复习题甚至考试题也有这种答案，但显然那是很“二”的人出的题，你可千万别被误导了。 那么鉴赏散文的语言该从哪里入手呢？能够从文章的用词、句式、修辞、语气入手感悟并分析。 1.词语。能够先把它分成两类，口语化的和书面语性质的。看文章中以哪种 为主。一般来说，作者的偏好是比较明显的，他要使文章显得质朴自然，亲切平和就多有意多用口语词，有的为了显得突出生活气息还有意选用一些俗语，引用一些人们的日常对语。如果是这样我们就能够说它的语方特点是“质朴自然、平实通俗”。与此相反的是有的文章有意多用书面语，喜用成语或那些古雅优美的词汇，它的用语远离日常生活，仿佛是精心打磨过的艺术品，它有不引用俗语，要引用也多是经过锤炼的诗词名或名言，这种语言特色能够称之为“精工典雅、绚丽优美”。 2.句式。同样我们也把它分成两类，散句与整句。前者句式不整齐，长短错 落，显得灵活多变，几乎和日常对话的句式相同，让人感到好像是随口说出来的。这种语言能够说是“自然平实”。如果文中好用整齐的句子，如对偶句，排比句，或者虽不是这两种句式，但是句子的长度大致相同，比如喜用四字句，那么这种语言就可说是“典雅精致”。 3.修辞。这里说的当然是积极修辞。如果文章里面喜欢用比喻、比拟等方法， 我们能够说它的主要特点是“形象生动，文辞华丽”。反之有意避免使用这些方法，甚至故意让文句显得粗俗浅显，我们就能够说它“通俗朴拙”。如果多用排比、夸张的方法，表达一种激越豪迈之情，我们就能够说它“豪迈奔放”。 4.语气。对一种事特的态度也能够从语气上表现出来。有的文章热情洋溢， 有的却冷嘲热讽，有的委婉含蓄，有的一针见血。对那种写优美之景或物以抒发喜悦之情的文章或以说它“清新自然”，对丑恶事特的揭露毫不留情，爱憎分明的文章能够说“辛辣犀利”，含而不露，款款道来的文章能够说“含蓄蕴藉”，善用类比，时不时让你会心一笑的文章能够说“幽默睿智”。 以上是大的方向，显然以于一道题目来看，它能够是问的文章中间的一段话，也能够是问的整篇文章。这是我们回答问题就要有所区了。一般来说，前者要求我们从词句和修辞的角度来分析问题。回答是要指出它在这些方面的特点，如用叠

苏打绿经典语录

苏打绿经典语录 导读：苏打绿是一支中国台湾流行演唱团体，由吴青峰、史俊威、谢馨仪、龚钰祺、刘家凯、何景扬组成。下面小编给大家带来苏打绿经典语录，欢迎大家阅读。 1、夏蝉猛把天地叫窄，容不下过去未来，蝴蝶夫人白费等待，换来断气的绚烂。——苏打绿《蝉想》 2、伟大的念头在孤独中不朽。——苏打绿《一起喔喔》 3、今夜的月光超载太重照着我一夜哄不成梦每根头发都失眠——苏打绿《无眠》 4、你知道就算大雨让这座城市颠倒，我会给你怀抱，受不了看见你背影来到，写下我读秒如年难捱的离骚。——苏打绿《小情歌》 5、生命必须要有裂缝，阳光才能照射进来。——苏打绿《近未来》 6、低头想找你，却只剩倒影——苏打绿《说了再见以后》 7、你眼底的温柔，也为我保留。——苏打绿《当我们一起走过》 8、水濂遮蔽海妖歌吟夜燕鼠袭金手扶息——苏打绿 9、没有不会谢的花没有不会退的浪没有不会暗的光你在烦恼什么呢没有不会淡的疤没有不会好的伤没有不会停下来的绝望你在犹豫什么啊——苏打绿《你在烦恼什么》 10、当初的我的疯狂你的背叛像个笑点——苏打绿《再遇见》

11、我好想你，却不漏痕迹。——苏打绿《我好想你》 12、你知道我不想离开你知道我有多无奈如果时间一直走得那么快我怎么对你依赖泪流出来该怎么办是我的海寂静的下午默默离开海也不蓝转过身不能再宠爱我多想大声喊我多不想明白我只想唱来一些温暖在我们心里不会腐坏——苏打绿《是我的海》 13、忽然之间你算计的我算计的全都不见当初的我的疯狂你的背叛像个笑点——苏打绿《再遇见》 14、我好想你好想你却不露痕迹我还踮着脚思念我还任记忆盘旋我还闭着眼流泪我还装作无所谓我好想你好想你却欺骗自己——苏打绿《我好想你》 15、若是不曾走过怎么懂——苏打绿《喜欢寂寞》 16、青春在风中飘着——苏打绿《小情歌》 17、但我仔细回想脑海最珍贵的一幅画是你载着我叮咛我要我抓牢你肩膀安心在你背后飞翔记忆中我们的一切随着你老去的脸成为永远——苏打绿《小时候》 18、身体形式是生命的各站停靠。——苏打绿《各站停靠》 19、脆弱只剩新鲜时节，褪色怎么打出蝴蝶结，深情泡成幻沫夏天，等天空也不作美，冒雨过街。——苏打绿《花茶》 20、忽然之间你忽略的我忽略的所有细节当初的猜疑好奇爱恨痴嗔却已走远忽然之间你发现的我发现的所有改变当初的微笑

现代文阅读赏析散文的语言

散文文体知识 一、散文概念 散文，常用来抒写作者的见闻和感受。它通过短小的篇幅，自由、灵活的手法，表达作者对人生和自然的感受或发现。叙事、抒情、议论常常自然融合在一起，读起来，像走进作者敞开的心扉，听他倾诉衷肠。 二、散文的特点 1、内容上：是作者把自己对生活的感悟或至深的生活经验，通过状物、记人、写景等方式表达出来。所谓自我感悟，也就是对事物的特殊意义和美质的发现、认识。（真） 形式上（行散）： （1）表达方式多样：以个人抒情为主，把抒情、叙述、议论熔为一炉； （2）取材自由：写人，记事，绘景，状物； （3）表现手法灵活多样：象征、衬托、对比、托物言志等； （4）从细处落笔，小中见大； （5）从侧面暗示，发挥读者的想象力； 神聚：主题集中鲜明 综合以上两点：散文的特点是“形散神不散”。阅读散文时，要透过“形”抓住“神”，体会作者所要表达的思想情感，要抓住文章的结构和线索（文脉），要注意欣赏优美的语言。2、意境深邃，散文注重表现作者的生活感受，抒情性强，情感真挚。作者借助想象与联想，由此及彼，由浅入深，由实而虚的依次写来，可以融情于景、寄情于事、寓情于物、托物言志，表达作者的真情实感，实现物我的统一，展现出更深远的思想，使读者领会更深的道理。 3.语言优美凝练，富于文采 所谓优美，就是指散文的语言清新明丽(也叫美丽)，生动活泼，富于音乐感，行文如涓涓流水，叮咚有声，如娓娓而谈，情真意切。 所谓凝练，是说散文的语言简洁质朴，自然流畅，寥寥数语就可以描绘出生动的形象，勾勒出动人的场景，显示出深远的意境。散文力求写景如在眼前，写情沁人心脾。 散文素有“美文”之称，它除了有精神的见解、优美的意境外，还有清新隽永、质朴无华的文采。 二、常见题型 1、根据语境，写出某某词的含义。 2、某某词在文中的意思是什么？ 3、某某词具体指（代指）什么？ 4、下列句子中加点的词生动形象，富有表现力，收到了很好的表达效果，请作简要分析。 5、下列句子中加点的词用得好，好在哪里？ 6、把“某某词”换成“某某词”表达效果会有什么不同？ 7、请品味某某词的妙处。 二、方法指导 1、词语的语境义 在《气候灾难，世界正在承受》阅读中有一道题：结合文意解释下列句子中加点的词。（1）美国发生的灾难只是去年热浪肆虐全球的缩影。 （2）全球变暖还是引发飓风的“添加剂”。

(完整版)诗歌鉴赏人物形象公开课教案

中国古代诗词鉴赏 ——鉴赏古代诗词中的人物形象 教学目标： 1、明确诗歌中人物形象的内涵和分类。 2、体察鉴赏诗歌中人物形象的切入点。 3、掌握鉴赏诗歌中人物形象的答题思路并规范组织答案。 教学重点： 人物形象的归纳和方法的解读 教学难点： 解题的思路与准确的表述。 教学方法： 讨论法、点拨法、归纳法 教时安排：1课时 教学过程： 一、导入： 回顾教材内古诗词中的人物形象，明确诗歌的人物形象——古诗词中的人物形象，一般包括两种： 一是抒情主人公自己的形象（诗人形象） 二是诗歌所刻画的人物形象， 让同学们初步感知明确诗歌中人物形象的内涵和分类 二、鉴赏分析古诗中的人物形象 通过学生分析诗歌，教师补充说明，让学生明确诗歌中人物形象三种做题方法，即一、知人论世，结合背景，展开联想和想象，把握形象；二、从人物的神态、行动、语言、心理处境等角度入手分析，关注反映感情的词语（情语）；三、注意环境（时间、地点、天气、周围景物）对刻画人物所起的作用。 同时明确答题三步骤： （1）步骤一：在文段的开头或结尾点出人物形象特点(身份、性格)，即一句话“盖帽” （2）步骤二：结合诗句分析人物形象的基本特征（如有表现手法，也可概括）

（3）步骤三：概括出形象的社会意义或蕴含的作者情感、理想、追求、品性等 通过明确诗歌中人物形象三种做题方法以及答题三步骤，进而突出人物形象的归纳和方法的解读这一教学重点。 登幽州台歌（唐）陈子昂 前不见古人，后不见来者。 念天地之悠悠，独怆然而涕下 试分析人物形象 闺意献张水部（唐）朱庆馀 洞房昨夜停红烛，待晓堂前拜舅姑。 妆罢低声问夫婿，画眉深浅入时无？ 注释：①张水部，张籍。朱庆馀曾得到张籍的赏识，而张籍又乐于推荐提拔后辈。因而朱庆馀在临应考前作这首诗献给他，借以征求意见。 ②舅姑，公婆 诗歌表现了作者什么形象，请简要分析。 高冠谷口招郑鄂（岑参） 谷口来相访，空斋不见君。涧花然暮雨，潭树暖春云。 门径稀人迹，檐峰下鹿群。衣裳与枕席，山霭碧氛氲。【注】然：通“燃”。 结合诗中意象，说说郑鄂是个什么样的人物形象。 三、高考实战演练 找到近几年的各省高考诗歌鉴赏人物形象体型，加强做题，进而突破训练学生解题思路与准确表述的教学难点。 诉衷情陆游

鉴赏诗歌的人物形象教案

鉴赏古代诗歌中的人物形象教案 教学目标：1、了解常见诗歌的人物形象类型。 2、学会鉴赏人物形象的方法。 3、掌握解答诗歌人物形象鉴赏题的答题步骤。 教学重难点：掌握人物形象类题型的解题技巧 教学时数：一课时 教学过程： 一、考点分析（教师结合高考考点进行分析） 1、导语：古代诗歌鉴赏题是高考的必考题型。《考试大纲》对诗歌鉴赏的总体要求是：（1）鉴赏古代诗歌的形象、语言、表达技巧。（2）评价古代诗歌的思想内容和作者的观点态度。在平时的考试中，我们也做这种题型。那么，你们平时喜欢做诗歌鉴赏题吗？为什么呢？一是读不懂诗歌。诗人是借助语言、形象、表达技巧来创作诗歌的，诗歌的语言精炼、含蓄、跳跃性大，较难理解；二是没有掌握做诗歌鉴赏题的方法技巧。今天这节课，我们就来探讨如何鉴赏古代诗歌中的人物形象。（板书） 2、明确什么是诗歌人物形象。 鉴赏诗歌中人物形象，就是分析诗中所塑造的人物的行为、神态、性格、情感、观点、处境等内容，把握人物形象的个性特征。 古诗词中的人物形象，一般包括两种：一是抒情主人公自己的形象，（板书）如李白《梦游天姥吟留别》中，抒情主人公就是一个轻富贵、傲王侯、强烈追求个性自由的人物形象。这类诗歌多用第一人称的写法。二是诗人作品中刻画的人物形象，（板书）如柳宗元的《江雪》诗中的“独钓寒江”的渔翁就是一个清高孤傲者的形象。这类诗歌多用第三人称的写法。这两种形象有时又是同一的，即诗中刻画的人物形象也是诗人自己，是诗人自身情感的寄托者。《江雪》中的渔翁，其实就是柳宗元在政治革新失败后不屈而又孤独的精神面貌的反映。 二．如何鉴赏诗歌中的人物形象呢？ （一）分析描写手法 例题分析： 阅读下面这首宋诗，然后回答问题。 村晚 雷震 草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。 牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。 诗中刻画了牧童什么样的性格特点？主要运用了什么方法？试作简要分析。

写景抒情散文的语言赏析

写景抒情散文的语言赏析 ——例文《春》《济南的冬天》教学目标： 1、在整体感知文章的基础上，能结合具体语言环境赏析写景抒情类 散文富有表现力的语言； 2、总结归纳语言赏析类题型的答题思路，学习多角度赏析语言。教学难点： 整体感知文章内容，结合具体语言环境赏析富有表现力的语言。教学方法： 互评与自改相结合；教师引导和学生探究相结合； 讲与练相结合；小组合作。 教学过程： 一、导入` 先请同学朗读： “花开过，鸟飞远，水流逝，星隐没，雨飘洒，，静静坐在无人知晓的角落，与自己的影子相依相守，看朝霞满天，看暮霭四合，看流行划过蓝色的苍穹，看落红化作春泥,把失败、喜悦、感悟盛满年轻的酒杯，让成长沉淀出几许香醇。” 美丽的话语，动人的意境，怎一个好字了得！只有用心去欣赏其中的滋味。 板书语言赏析 展示新《课程标准标》要求，新《课程标准》对语言赏析提出了明确具体的要求，今天我们就专门探讨写景抒情散文的语言赏析问题。出示幻灯课题

二、回顾课文，归纳整理。 七年级上第三单元《春》《济南的冬天》是两篇文情并茂的借景抒情散文，朱自清的诗情画意，老舍的情有独钟无不流动在朴实鲜活，意味隽永的语言中。 1、回顾原文，整体感知 《春》和《济南的冬天》借什么景，抒发作者怎样的感情？ 2、互评，修改，展示（展示预习作业中的问题）： 老师从课文中选出了几个句子，同学们做了预习赏析，从中发现了不少问题，请同学们集思广益，找出他的长处你来借鉴，发现他的不足帮他修改。小组讨论，其他小组补充。 （1）“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。 运用比喻的修辞手法，语言生动形象地写出了春风吹在脸上的感觉。对春风的喜爱和赞美之情溢于言表。（—1） 运用比喻的修辞手法，生动形象地描写了春风轻柔、温暖的特点，对春风的喜爱和赞美之情溢于言表。（满分） （2）“小草偷偷地从土地里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。” 运用拟人的修辞手法，给小草赋予人的动作情态，生动形象地写出小草破土而出的情景，表现作者惊喜之情。（—1） 运用拟人修辞，将春草人格化，给小草赋予人的动作情态，生动形象描写了春草在不经意之间破土而出的情景，表现作者惊喜之情。（满分） 3、自评，修改，展示（自己修改，请学生展示） “一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒，这是不是个理想的境界？