274《爱如茉莉》教学设计新部编版

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]

任教学科：_____________

任教年级：_____________

任教老师：_____________

xx市实验学校

《爱如茉莉》教学设计

【教材分析】

《爱如茉莉》是苏教版（国标本）五年级下学期教材，作者用散文诗般的语言，描述了父母间温柔、细腻的感情，如一脉涓涓细流，在你心里流动；如一缕淡淡花香，驻足你的心房。

文章中，没有感人肺腑的爱情表白，没有卿卿我我的浪漫举动，作者只是从日常生活中选取了一些感人至深的细节，表现人物内心的情感：妈妈住院了，却不忘嘱咐“我”买点现成的饺子煮给爸爸吃；爸爸没有吃我买的饺子，便直奔医院；我按照爸爸的叮嘱，剪了一大把茉莉花带到医院；爸爸紧握着妈妈的手，伏在床沿边睡着了；妈妈怕惊动爸爸不敢翻身，连手脚都麻木了……传神细节,细腻笔触，让我们感受到如茉莉般淡淡的温情、浓浓的爱！文章事小情真，感人至深。

【设计理念】

茉莉,平淡无奇却幽香缕缕,洁白无暇又象征美好。寄托人们最质朴的感情和最美好的心愿,因此本文把“爱”与之蓖美,映衬了人们之间关爱之情的美好与伟大。课文以“爱如茉莉”为题，简洁、含蓄，让人顿觉一股清新、芬芳之气扑面而来。那么，真爱到底是什么呢？怎样把孩子眼中的“父母之爱”以及夫妻之间的“关照之爱”,以一个恰当的方式呈现给小学生,使他们得到教益与启迪。对此,我感到,实施情境教学是落实本篇课文教学的优选方案。

此外，新课标指出：“语文课要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养情感，在读中受到熏陶。”本课以

朗读贯穿始终，以读代讲，以读促悟，引导学生反复朗读，认真品味父母们那平淡朴实的爱，同时将这种爱延伸到生活中，使学生心灵受到触动，让学生在情感上得到一次震撼、一次洗礼。

当然，我们在教学中不能以本为本，只有超越文本，才能达到事半功倍之效，因此，教学中，我注重以提高学生读写能力为目标，以仔细研读为重要手段，引导学生感悟，让学生从字里行间、基本标点中品味作者抓住细节的写法，明白“语言有温度，字词知冷暖。”一句温馨的话语，一个温柔的动作，都蕴含着朴实的父母之爱，并学习用细节描写的方法描述身边普通而又平凡的“爱”。整个教学中我主要分如下几步展开：

激疑导入，初悟茉莉之美

读文释疑，感悟情感之美

深化主题，领悟爱的真谛

【教学目标】

1、能正确、流利、有感情地朗读课文；认读生字新词，并能借助工具书或者联系上下文理解由生字组成的词语。

2、揣摩细节，理解课文内容，感受文中人物的内心世界，培养语感；真切体会“如茉莉一般的爱”是让人回味绵长的爱、是了无痕迹的爱、是心有灵犀的爱。

3、在品读课文的过程中真切体会爱可以有多种表达方式，但是真爱必须付出真心；能联系生活实际体会生活中的爱，受到情感的熏陶。

【教学重点、难点】

从文中所写的细节中感受父母之间平凡却感人至深的爱。让学生懂得这样的爱就像茉莉一样平淡无奇却芳香宜人。

【教学准备】

多媒体课件

【教学时间】

第二课时

【教学过程】

一、激情导入、揭示课题

1、同学们，先看老师在黑板上写一个字，一起读——爱

人间的真爱是无私的，高尚的，也是永恒的。不同的人对“爱”有着不同的理解和认识，请同学们说说你眼中的真爱是什么？（自由发言）

说得真好！爱，是一个温暖的字，如三月的春风，能融化寒冷的冰雪。让我们一起轻声地读——爱

爱，是一个博大的字，如高山流水，江河飞瀑。让我们一起大声地读。——爱

爱，是一个深情的字，如慈母手中线，游子身上衣，蕴涵着心与心彼此的感动。让我们一起深情地读。——爱

2、每个人对“爱”的感悟、理解都不一样，每个人都试图在自己的生活中找到满意的答案。可在映子的眼中，爱就像那平淡无奇却

芳香宜人的茉莉花。今天这节课，就让我们一起来学习一篇关于“爱”的文章，题目就是——爱如茉莉。(补全板书：爱如茉莉）

3、出示图片简介茉莉，并欣赏。

茉莉是常绿灌木，叶子乱性或椭圆形，花白色，有光泽，香味浓厚。

二、回朔前文，触摸作者的情绪

1、出示词语，并认读。

茉莉花平淡无奇洁白纯净弥漫叮嘱静谧

洗漱眸子嗔怪莫名其妙平淡无奇

一本正经蹑手蹑脚缕缕幽香袅袅清香

2、过渡：通过上节课的学习，我们知道在作者眼里，茉莉开始是（平淡无奇的），而随着故事情节的发展，茉莉变得（洁白纯净、富有诗意、散发出缕缕幽香），还袅袅地钻进了心中。为什么呢？下面就让我们跟随着作者一起走进那个飘浮着橘黄色光影的美丽黄昏吧。

四、精读感悟，品味爱心。

（一）学习课文1——5自然段

1、默读1——5自然段，思考：你能从“愣”和“微红了脸”体会妈妈的心理吗？

2、嗔怪”是什么意思？谁能读出这种语气。

3、由“掏不出什么秘密”中的“掏”你体会到什么？这个词好在哪儿？

4、妈妈说，爱就像茉莉，“我”同意她的说法吗？从哪儿可以看出来？（赶忙把‘这也叫爱’这句话咽了回去”）

5、“这也叫爱”的实际意思是什么？(这不叫爱)

6、这句话作者有没有说出口？(抓准“咽”体会到想说而没有说出口)

7、分角色朗读课文。

（二）学习课文6——18自然段

1、过渡：生活就像流水一样，平淡无奇，波澜不惊。可是有一天，妈妈生病了，就如一粒石子投入了水中，平静的水面顿时漾起圈圈爱的涟漪。下面就请同学们快速浏览全文，看看课文从哪一小节到哪一小节写的是写妈妈病中事情？（6－17小节）

2、品读细节，感知一片真情。

（1）音画情境之一:感受“爱”

A: 投影文字1:

第二天早晨,妈妈用去虚弱的声音对我说:“映儿,本来我答应你爸爸今天包饺子给他吃,现在看来不行了,你呆会就买点现在的煮给他吃,要等他吃完了再告诉他我进了医院,不然他会吃不下去的。”

引导1: 揣摩“虚弱”词义,角色扮演,以虚弱的声音模仿再读。

思考:在妈妈心里，生病与爸爸吃饺子哪一个重要？

小结：普通的饺子，平凡的小事，看上去是那么的平淡无奇，却饱含着妈妈对爸爸真切的爱。

B:投影文字2:

然而爸爸并没有吃我买的饺子,也没听我花尽心思编的谎话,他直奔到医院。

引导2：揣摩“直奔”词义,提示“奔”的读音bèn,

思考:从这个词语中你了解爸爸当时是怎样一种心情?从中你感悟到什么?

引导3：此刻，爸爸心中只有一个目标，那就是（医院）你还从这个字读出了他什么心情？似乎看到了什么？出示字幕：爸爸顾不得整理行囊……

爸爸顾不得……

爸爸顾不得……

小结：一个字我们读出了爸爸的焦急，读懂了爱就是爸爸匆匆赶往医院的脚步。

C:情境表达,引读交流,形成认知:

是啊,父母之间爱的程度很深,所以爸爸虽然一身疲惫,但他顾不上____就直奔医院;虽然爸爸非常口渴,但他却顾不上_________就直奔医院;虽然爸爸非常饥饿,但他却顾不上________就直奔医院。

小结:爱就是爸爸对妈妈这份默默的关心和牵挂,担心和焦急啊。

（2）音画情境之二:感受“真”

A:投影文字3:

一天清晨，我按照爸爸的叮嘱，剪了一大把茉莉花带到医院去.

当我推开病房门,不禁被跳入眼帘的情景惊住了:妈妈睡在床上,嘴边挂着恬静的微笑;爸爸坐在床前的椅子上,一只手紧握着妈妈的手,头伏在床沿边睡着了。初升的阳光从窗外悄悄地探了进来，轻轻柔柔地笼罩着他们。一切都是那么静谧美好、一切都浸润在生命的芬芳与光泽里。

过渡：字词知冷暖，文字是有温度的，你从这段话中的哪些词语能够感受到爱的温度？

引导1：谈谈对这段话的总体感受。（温馨、感人、美好、柔和）引导2:爸爸的哪个动作最能打动你,为什么?(小组交流)

（平常之举,传递出真爱。）

引导3：在这段文字中,妈妈的哪个表情让你感受到了温暖? 联系下文思考:妈妈挂着恬静的微笑入睡了吗?

引导4:品读“探”字,体会美如茉莉芬芳的意境。

小结：妈妈恬静的微笑、爸爸紧握住妈妈的手，不正像盛开的茉莉吗？

C:引读表达:

爱就是妈妈__,爱就是爸爸__,爱就是我手中__,爱就是窗外那__,一切都是__,一切都__,生命因为(爱)而散发出芬芳,生命因为(爱)而富有光泽。

D:情境朗读

（3）音画情境之三:感受“如茉莉”

A:投影文字4:

似乎是我惊醒了爸爸。他睡眼蒙眬地抬起头，轻轻放下妈妈的手，然后蹑手蹑脚地走到门边，把我拉了出去。

引导1：从“轻轻”和“蹑手蹑脚”这样的细节中，你体会到了什么？

小结：爱是一堆细节，从这堆细节中，我们感受到了爸爸对妈妈的爱，就像那素雅洁白的茉莉花瓣，细腻而柔美。

B:投影文字5：

爸爸边打哈欠边说：“我夜里睡得沉，你妈妈有事又不肯叫醒我。这样睡，她一动我就惊醒了。”

“你爸爸伏到床边睡着了。我怕惊动他不敢动。不知不觉，手脚都麻木了。”

引导2：爸爸真的睡着了吗？从哪里可以知道？

引导3：妈妈真的睡着了吗？又从哪里可以知道？

引导4：他们既然都没有睡着，却为什么都要让对方知道自己睡着了呢？

C:剧情扮演,情境独白:

夜深人静的守侯,父母两人在内心默默地在和对方述说着——

夜深了,爸爸伏在床沿边,心里默默地说:映儿她妈,我夜里睡得沉,你有事又不肯叫醒我,所以我只好握着你的手睡,这样_____________ 妈妈望着床沿上的爸爸,心里默默地说,映儿他爸,我怕惊动你不敢动,不知不觉手脚都麻木了,但我________

小结:虽然没有睡好,但看到所爱之人能够睡好,感到无限满足和幸福。真爱无言，大爱无声，就让我们默默地聆听，用心感受这份茉莉般的爱。

D:投影文字6：

病房里,那簇茉莉更加洁白纯净。它送来的缕缕幽香,袅袅地钻到我们的心中。

引导1：是什么钻入我们的心中?岂止是茉莉的缕缕幽香?还有什么?

小结：幽香是气味，不可能钻进心里，打动我们的是父母之间的爱；“爱”温暖人们的心，所以觉得茉莉也显得更加洁白纯净。爱如茉莉！

引导2：请把“缕缕幽香”换成“缕缕关爱”,再读这句话,你又感悟到什么?

（4）音画情境之四：收获一份启迪

A:投影文字7:

哦,爱如茉莉,爱如茉莉。

引导1：品读思考:“哦”字,是对课文哪段文字的顿悟?

（曾经，当妈妈告诉我真爱就像茉莉时，我“差点笑出声来”。那是因为我觉得真爱太难寻，而茉莉太普通。现在，我认为真爱就如茉莉一样，这是因为我明白了真爱不需要豪言壮语，真爱就如茉莉般平淡无奇但真切感人，芳香怡人。这句话照应前文，点明主旨。）引导2:为什么要用说两次“爱如茉莉”?前一句与后一句有什

么不同?你觉得怎样读更为合适?

引导3：如果让你给这句话加上标点，你会怎么加？说出你的理由。

引导4请你们看看课文，看看课文中加的是什么标点？

小结：许多时候，不仅文字才能表达作者的感情，就连标点符号，也有着作者的温度。

(三) 小结全文，配乐感情朗读全文。

父母的爱，爱得深沉，爱得久远。就像那茉莉，幽香缕缕，绵绵不绝,细腻而温柔,平平淡淡却又真真切切,不仅感动了作者,也感动了每一个读这个故事的人。就让我们一起在音乐声中再次感受一下这平淡无奇却又散发着缕缕幽香的爱吧。（有感情朗读全文）

五、课外延伸。

1、其实,同学们，爱流淌在生活的每个细节中，一句感人的话语，一个温柔的动作，一个恬静的微笑，一个会意的眼神……我们每个人的周围,都充满了关爱,你能举例说说你身边的例子吗?

2、观看幻灯，捕捉爱。

3、朗读小诗，感受真爱。

爱是妈妈劳作的身影，

爱是妈妈羞红的脸蛋，

爱是对亲人的片片思念，

爱是费尽心思编织的美丽谎言。

爱是轻轻的叮嘱，

爱是心情的坦然，

爱是亲密的牵手，

爱是阳光的温馨。

爱是真诚理解，

爱是沟通无限，

爱是会心一笑，

爱是温情款款。

爱如茉莉，洁白纯净；

爱如茉莉，清幽香远。

六、布置作业：

请模仿文中抓住细节进行描写的手法写写身边温暖却又平凡的小事。

附板书设计：

16、爱如茉莉

这也叫爱？

平淡无奇

这就是爱！洁白纯净

缕缕幽香

袅袅清香