谈教育与训练
談教育與訓練
李遠哲院長
92.4.11
郭校長、各位老師、各位同學
台東師院今年有兩大喜事，一是慶祝五十週年校慶，一是即將升格為台東大學，在此先向各位道賀。
來台東途中，在飛機上不禁回想五十五年前貴校成立時，自己當時情況為何？那時我是小學五、六年級，記得五年級時代表學校參加第一屆全少年棒球賽，每天想的是棒球，上學拿球棒、穿球衣，只上早上的課，下午打球不上課。六年級參加全省少年乒乓球比賽，校長對我們說：「你到學校跳繩、打對角，上不上課沒關係」，整天打乒乓，後來我們學校代表新竹縣參加比賽得到全省冠軍。常常有人問，小學教育到底要教多少？我在美國時，很多人說台灣小學教育一定不錯，告訴我您小學怎麼過的。我上小學已是第二次世界大戰的尾聲，盟軍轟炸，躲到山上，整整兩年沒上課。二次世界大戰結束時，沒上過課，已是小學三年級，只會講日文。三年級開始學國語：「我是台灣人，你是台灣人，他是台灣人，我們都是中國人」，也學閩南語。五年級時已會看書，讀開明少年。回想小學六年，頭兩年在山上，後兩年打球，只有三、四年級真正上課學習，還是覺得頭兩年在山上的日子覺得最有意義，雖沒上課，從大自然學習許多事物。為了生活，身為家中長子，只有七歲，挑水、做許多農事，刻苦耐勞，活了六十多歲，覺得這兩年才真正活過，很不一樣。
在過去的五十五年，地球許多變化是很多人料想不到的，首先是科技進步帶來的影響。兩年前至紐西蘭參加由其總理舉辦的知識波會議(Knowledge Wave Conference)，全世界有20位學者專家與會，他們要求我學毛利語，於會議上代表外國學者致詞。挑選我的原因是毛利族的傳說中，他們的祖先八百年前離開台灣這小島，遠渡太平洋來到紐西蘭，所以我是他們的親戚。我當時半信半疑，南島語系和原住民是有關係的，但紐西蘭的祖先是台灣人嗎？現在科學進步，可由基因追溯祖先，由細胞裡的Mitochondrial DNA(粒腺體)DNA追溯母女關係。這十年來由Mitochondrial DNA追溯南島語系如何移民，在毛利族的基因中發現他們在消化酒精方面的這對基因與台灣原住民的基因相同。所以六千至一萬年前他們的祖先由亞洲大陸移居台灣，海洋過海漂流到不同地方，六百年前乘坐獨木舟到紐西蘭。最近有人研究Y chromosome，發現毛利族男的祖先並非來自台灣原住民。上星期澳洲電視台有一節目名為「紐西蘭的祖先怎麼來的」，以前一起做研究的一位澳洲朋友看到後與我聯繫說：「你居然是毛利族的祖先」。我說：「我早就知道了，上次到紐西蘭，他們把我當成一位尊貴的客人」，所以通訊、交通等科技的進步，將我們帶至不同境界，使我們可追溯祖先來自何處。
其次，民主多元化對社會影響也非常深遠。我父親在新竹師範教書時，百分之七十的小學生來自農村，成長背景相似。現在社會趨向多元化，孩童六歲接受義務教育時，因成長背景不同，有的小孩英文、數學不錯，有的各方面都不錯，
有的什麼也不懂，差異之大很難想像。我在芝加哥教書時，當地雖有一所貴族學校，我仍將小孩送至公立學校就讀，其學生有一半是黑人。我老二上一年級時，校長每天打電話要求我太太去接小孩，校長說我小孩不聽話、帶頭胡鬧而處罰他面壁而坐。太太覺得小孩還算乖，問他為何不乖乖學習。我小孩上學時已會閱讀相當複雜的書籍，學校裡教的卻是ABC、123，小孩說：「為何我要坐在教室裡學我都會的ABC、123」，後來與校長商量從二年級唸起，情況就改善。在多元化社會中，小孩個別差異大，我們要因材施教，是一個很大的挑戰。因學生背景不一，程度不一，最近在教改中主張小班制，以利老師掌握每一學生之學習情況，但班級人數究竟多少才算理想，視老師的能耐與學生差異而定。
此外，全球化的步伐亦加快。談到全球化，如貨幣無國界流通、產業掏空等，台商在大陸投資五百億美元，在大陸所創造之就業機會相當於台灣的人口數。又如最近SARS病毒快速傳播至加拿大、越南、新加坡、馬來西亞，因每天約有四千架飛機超越洲際飛行，疾病已無國界，所以不僅資訊、交通、經濟、環境問題全球化，疾病也全球化。科技發展、民主化及全球化對人類生活有很大影響，人類卻也面臨困境。回顧過去一百年歷史，人類物質生活改善乃因消耗許多石油與能源，因人口增加，消耗愈來愈多物質，森林、礦物、物種消失，地球上許多資源消耗帶進，生態環境亦遭破壞。台灣面臨許多困難與矛盾，國與國的競爭，跟隨歐美發展模式不可行，最近911美國世貿大樓被轟炸、伊拉克戰爭，即為人類能源使用方式與國與國競爭的問題，就此問題今天不想多談。
回到教育議題，台東師院升格為台東大學是件好事也是大事。1994至1996年我曾擔任行政院教育改革審議委員會召集人，走遍全省各地與教師及家長座談，1996年撰寫諮議報告書呈行政院、教育部，希望進行教育改革。1996年教改會解散後即未直接參與教育改革工作，但一直很關心教育問題。
因升學考試主導教育，1994至1996年民間教育改革團體於411大遊行中，要求廣設高中、大學以紓解升學壓力。當時台灣18歳年輕人約有18%可進四年制大學，美國為50%，澳洲為40%，日本及韓國為30%。但澳洲因大學一直擴充，University of Sydney 等研究大學感受到隨著大學的增加，高等教育每人平均的資源減少，許多從事尖端科技研究者覺得澳洲大學已無競爭力，而至美國謀職。隨著生產力提升及平均壽命增長，接受大學教育人口增加，大學教育已由從前的精英教育變為普及教育。教育部談到目前台灣提供學士學位四年制大學有146所，大學容量再過幾年會超過士林人口數的百分之一百，使每人都能進大學，這點我還是存疑。大學數目確實在增加，18歳年輕人進入大學機會愈來愈多，但是大學數目增加並沒紓解升學壓力，因為好的國立大學數目不多，因此每人都希望進入明星高中以進入好的大學，以便將來找到好工作，所以競爭仍然存在。
我小時候上幼稚園時還須考試，我母親為新竹第二幼稚園園長，幫我補習，因為考上幼稚園即是精英，從此一帆風順。後來我考新竹中學時，當時新竹中學招收兩班學生，共一百名，由新竹縣、桃園縣、苗栗縣考生報考，考上者為精英
份子，畢業時九十九位考上國立大學，其中五十六位考上台灣大學。除筆試外還須口試，小學校長告訴我說口試一定會問：「將來長大要做什麼？」，我回答說要當科學家，還被校長取笑不長進，應該說要當總統，否則考不上。
許多人認為辦大學的目的在於幫年輕人實現人生夢想，希望進入大學學習能力，得到學位後於社會上找到理想工作。有人談到升學公平性，認為教育機會如不平等，則陳總統也無法當總統，這種以高等教育變成社會領導精英的想法現在已非如此，因大學教育已非精英教育。現在考上大學已非精英份子，但社會仍有一迷思：一定要進明星高中、有名的大學才有美好的人生，此迷思應予打破，升學競爭激烈，扭曲整個教育。1994至1996年推動教育改革，採多元入學方式，有一位家長告訴我：他的小孩不僅補習英文、數學，還去補習籃球與音樂，每天清晨兩點才睡。為何家長要將自己的小孩送進好的大學，乃因望子成龍、望女成鳳，尤其社會保險制度不健全，希望將來靠孩子奉養，孩子將來不會賺錢，父母生活無保障。
今日教育雖已由德、智、體三育並進發展為德、智、體、美、群五育並進，五十年前教育學家葉聖陶談到中國一千多年來受到科舉制度之荼害，光緒五年主張廢科舉、興學校，科舉雖已廢除學校已興，但筆試仍然控制莘莘學子。雖說德、智、體三育並進，但學校中以智毀德，以智毀育，以試毀智，三者皆毀。然而為何考試競爭並未培養好的學生，須探討教育與訓練之間的差別。
我覺得一個人如無道德，沒有存在的價值。從事教育者，期盼學生在學校受教育能學會做人，有人文素養，有能力解決問題，有能力學習新的知識。教育學生乃以學生學習為主，希望學生成人、成材，成為社會中堅份子，能擔當責任、解決問題，所以教育下一代與訓練學生考試不一樣。我們在教育過程中太重視以筆試評量個人，以便在人與人競爭中做一取捨。我鄰居有一小孩非常不錯，照顧生病的祖母，熱心幫助別人，考試考98分；另有一學生依賴父母但考99分，學校錄取較高分者，對嗎？通常入學考試，懂不懂不重要，重要的是解題速度，如果是愛因斯坦，頂多考上高中，因為他每一題目都會想很久。目前的教育是懂了還不夠，希望迅速解題，我們希望訓練學生在很短時間內解決很多問題，為得高分，為求熟練而多做參考書與考題，愈注重考試，愈將教育當訓練，學生重複做相似的考題，漸趨熟練，但失去好奇心與創造力。
教育與訓練是兩回事，教育乃是培養學生成為一個完整的人，所以我很反對學校教育未能好好教育學生，而只是在訓練學生。今天在此與各位共勉，在座的各位，不久將站在教育第一線，如何培養學生成為有道德、有能力、與人相處良好、能解決問題，不要讓學生反覆練習只為應付考試。但如果升學壓力未紓解，競爭仍然存在，則無法免除訓練學生應付考試，教育之理想也無法達成。
台東師院變成台東大學後，對地方年輕學子有幫助。希望隨著時間消逝，升學壓力能紓解，否則辦那麼多大學，年輕學子還是很痛苦。談到紓解升學壓力，不禁要問：究竟我們對學生大學畢業後的期盼為何？有立委說台北市從屋頂掉落東西，被砸死的都是大學畢業生。如果社會需要各式各樣的人，如果生產力提升，
不需要那麼多人投入生產線，有更多人在學校學習，其皆為大學生，則職業有貴賤嗎？此為價值觀的問題。
在美國為我理髮的是一位加州大學畢業生，畢業後原在一森林公司上班而被派駐山上，因其喜歡與人接觸，改學理髮，趁理髮之際與人交換訊息買股票，五十五歲即退休。所以大學畢業當理髮匠不好嗎？得到教育博士學位教小學、幼稚園浪費嗎？兩年前我到Ohio State University參加研討會時，搭乘之計程車司機是Ohio State畢業生，對Columbus城市之歷史、文物與發展了解很深且頗為自豪，因喜歡這城市，退休後又回該地開計程車。林肯總統有一次自己擦皮鞋，隨扈說：「總統先生，你不要做這樣下賤工作」，林肯回答說：「世界上沒有下賤的工作，只有下賤的人」。社會之價值觀認為唸大學可成為社會之領導階層，可當總統、部長、院長，這樣的思想需加以修正。
如相信人生而平等、職業無貴賤，當全民健保、退休制度健全不需依靠子女奉養時，慢慢地能讓子女做自己喜歡的事，讓他們快樂地選擇對社會最有貢獻的工作。雲門舞集創辦人林懷民小時候與父親林金先生說要去學舞，父親說跳舞是乞丐的行業，林懷民回答父親說：「即便我當乞丐，也是個快樂的乞丐」，父親仍不能理解。對以教育、科學研究為志業的人而言，大學教授是一個理想工作，然而大學教授生活真的理想嗎？有一次與家長座談，我問大家認為世界上最好的職業是什麼？有家長說是大學教授，因為一星期只要上三至六堂課，其他的時間都在玩。我說我一星期不只工作六十小時，從醒來至半夜一直在工作，因為做自己喜歡的工作，再多時間也不覺得苦。我的小孩在年紀很小時，有一天告訴我說：「爸爸，我不想當科學家，我願意努力工作，但不會像你那麼努力，你就像工作狂一樣，每到週末就洗游泳池，結果星期天又去實驗室，也沒游過，在成長過程中我要享受人生」，讓我覺得很痛心，彷彿我這科學家做了壞榜樣，其實他不了解我在實驗室工作中「發現」的樂趣。
以雕刻家朱銘為例，朱銘因高中未畢業，無法當大學生，但可當大學教授。所以只要社會上用人制度與價值觀不改，工作仍依學歷而定不考量需要何種能力，則升學壓力不會紓解。某人去逝後，朋友圍繞著他，稱讚他是個偉大的人，因為有了他，工作團隊很順利，沒有他，工作團隊將很不一樣，所以一個偉大的人，與其職位高低無關，與其對團隊的重要性有關，社會上每一個人都可以在不同崗位成為偉大的人。
高等教育如以宏觀的觀點來看，會有不一樣的想法。高中畢業時，母親一直擔心我考不上大學，我問母親說：「難道你對我不滿意嗎？」母親說：「你不錯，很誠懇、很努力、也很能幹」。我對母親說：「如果我雖考不上台大，但有一千個年輕人比我能幹、聰明，對從事教育工作的你，不是應該高興嗎？因為世界上有許多人比你兒子優秀」，母親覺得我說的有理卻是個不可思議的人。大學要滿足社會的需求，需培養各式各樣的人，有人當老師、有人做研究工作、有人做實務工作、有人開計程車，各人有不同職業，如有此想法，應將大學做更宏觀之規劃。最近因應一位科技顧問提議，行政院正在做宏觀的規劃，初步提出辦大學應有不
同的目的。大學應從事研究工作，研究層次各有不同，有人研究生命的起源、宇宙的誕生、物質的結構、地方生物多樣性、環境與污染、加速器與最小粒子、陽光對都會影響及對柏油路反射度及下降溫度之影響、考古研究、南島語系與原住民研究、地震研究等，大學亦應有不同的教學方式。人各有志，應該讓每個人從事最喜歡且最有貢獻的工作。
假如大學予以宏觀規劃，有各式各樣的大學，高中與職業學校應如何與大學接軌。如果每個人都可以進入大學，職業教育應在進入大學後四年為之，有些大學做技職的培養與訓練。如果大家都可以進入大學，應將高職轉化為普通高中，在中學階段接受普通高中之教育，學好基礎學科與工具科如語言、數學等，不是學黑手，進入大學後因基礎不佳，再去補習中學課程。如果每個人都上大學，高職將成為歷史名詞。有些人斷章取義，誤以為我不重視技職學校，立法委員還以刪除中研院預算方式抗議，讓我覺得很遺憾。我主張的是將職業教育提昇至大學階段。目前隨著產業提昇，許多高科技公司求才，而許多人找不到工作，因為他們的能力與科技公司之需求有差距，現在仍有百分之五十的學生進入高職，高職畢業後進入技術學院，這條路是不對的。高等教育要培養各式各樣的人才，在多元社會中每人背景不同，從小學至高中十二年，以一課程標準、一個進度教導所有人，顯然不對。1994年教改時談到國中後段班學生的問題，發現以課程標準而言，每年約有百分之五的學生跟不上；到小學六年級至國中階段，有近一半的學生跟不上。老師上課所講的，國中後段班學生聽不懂，然而老師還要求學生安靜聽講，此為學校施予學生的暴力。為升學將跟不上的學生變成後段班或放牛班，認為這些學生沒希望而加以遺棄，將來反而成為社會的負擔。
在多元化社會中主張因材施教，難道還需一個課程、一個進度嗎？歐美一向為小班制，我們現在一班三十五人，我的理想是一人一班，不是教室一人一班，現在資訊科技發達，可以網路教學方式，每人依不同進度、不同步驟、不同方式學習，老師每星期檢查學生是否達成進度。在知識經濟時代，我們要培養有想像力、有創造力的人，但想像力與創造力不一定指科學方面，我父親是畫家，我對他在繪畫上的想像力與創造力非常佩服，耳濡目染之後，我成為科學家時也能設計複雜機器，所以我們應讓每個人有機會發揮其想像力與創造力。
談到高中課程時，我建議高中不要分組、不要人文與科技分流，而是程度的分流，每一學科都應學習，不要放棄。最近國外學者批評台灣從事社會科學研究的學生，科學程度太低，原因是高二人文與科技分流後，選人文社會組者不唸科學。最近課程規劃委員會即主張高中不應分流，既然大學之通識教育主張學生不分系，則為何高中加以分流，大學才合。課程改變後，自然科教師以教授節數由22至24節減為16節，人文課程增加許多而反對，問題是自然與人文者之節數需要拉平嗎？還需一個課程、一個進度教所有學生？1994年至1996年教改時談到國中能力分班不對，應常態分班，而常態分班後其工具科如語言、數學應以能力分組，使每人能進階學習，慢慢跟上。
三年前美國大選時，有人主張No one left behind。布希當選後即說美國社會
是No one left behind，與我們在教改中主張將每個學生帶上來，似乎很相似。布希總統認為到高中畢業，程度還跟不上者，應讓他們跟上來。但在多元化社會中，以一個標準要求學生跟上進度，我並不完全認同。有些學生某些領域高，某些領域低，只要大學宏觀規劃，將來學生仍可依其所長進入不同大學發揮其才能。因而中學老師對學生生涯規劃的幫助很重要。如學生具好奇心與博學能力，可鼓勵他從事研究工作，如學生人際關係不錯，將來可從政，不是每人都需考聯考，依分數高低分發到一定系所。多元入學方案實施後，地球科學研究所招收一些真正對地球科學感興趣的學生，讓教師覺得很興奮。以前問學生是否對地球科學感興趣、為何到地球科學研究所就讀，學生回答說：「那是我第七十八個志願，因聯考分數不理想才分到地科所」。我小女兒因從小喜愛動物，想當動物園管理員，有一天帶她到動物園回來後，改變主意說不當動物管理員，因為動物園太臭，所以理想與實際有差距，在中學階段應讓學生多嘗試，了解自己的興趣，以追求自己的夢想。
在學校中，是否真正有學問的老師才能教好學生？其實不然。我在加州大學從事研究工作時，每次問老師一些問題，老師回答說：「我也不懂，所以才要你做博士論文研究」，這才發現偉大的老師並不一定什麼都懂。相反的，中學時的老師好像什麼都懂，但他們其實懂得不多，所以懂與不懂之間還是有差距。主要是老師能啟發學生，許多偉大的科學家談及所以成為科學家，乃因中學時受到某位老師的啟發。這些年看到學生努力克服困難解決問題，其動力是不想讓關心他的老師失望，所以老師是改革社會最大的原動力，因為老師是站在第一線上從事教育革命工作的人，老師這行業非常崇高也是有意義的工作，大家應多努力。二十一世紀以來，發生納莉颱風、911事件、伊拉克戰爭、SARS，地球也許不甚理想，但只要好好培養下一代，許多科學問題可以解決，以前的歷史不管多不理想，以後的歷史是我們所描繪的，但看我們如何走，決定我們的將來。現在我們正在地球上演出一齣戲，大家都是主角，要演好這齣戲，大家都要努力，讓台灣永續發展，走到世界最前端，有許多研究者回到台灣培養下一代，相信我們可與世界各地的人競爭，我也深具信心。
今天很高興來到貴校與各位聚在一起，期許未來台東大學能做宏觀規劃、有辦學方向與定位，注重博取教育，培養學生成為有道德、關懷公共利益、偉大的人，有能力解決問題、有創意、對自己有信心、能與他人相處良好。謝謝各位。
提問一：相較過去外在灌輸的教育，現在的小孩有較多自我思考空間，但目前師資培育與教材多元化發展的結果，發現國中與小學九年一貫課程因教材
版本不同而無法銜接。此外師資培育教師甄試方面，許多原非教育專業
之人因修教育學分而加入教師行業，身為師範生，如何適應多元社會且
找到自己在教育的定位。
李院長：多元教學應予統整，例如物理、化學、生物一起教，但期待教師精通百
般武藝是不切實際的。在大學中，學物理的人，生命科學涉獵的少，已
是整個教育的問題，在大學短短數年中，我不相信一個人可以生命科
學、物理、化學都通，師資培育多元化乃指教師除專業外，其他領域也
有涉獵。統整乃是如何將相關的學科結合，例如將化學與生命科學結
合。九年一貫課程實施後，縱的方面如九年一貫物理、九年一貫化學
還好，橫的方面如學科的統整做的還不夠。例如談到相變、能量，由液
體、氣體到固體、能量、相變與氣象有關，雲、霧、颱風也與相變有關
所以物理教師、地球科學教師、化學教師應一起商討物理在何時教相
變，地球科學何時引進相變的概念，如何教。許多課本提到大氣時，有
關臭氧層破壞、臭氧如何形成、太陽光波長二千埃、三千埃作用為何，
沒有交代，大一與碩士班教的都一樣，學生以一知半解之知識重複學
習。以前學校老師皆為師範學校畢業，上的課都一樣，一項不懂，其他
老師也不會。師資培育如每人皆有專長，有問題時一定有人可解答，例
如SARS究竟是細菌還是病毒感染，要發展疫苗還是吃抗生素，研究生
命科學的教師一定了解，所以師資培育希望學校有各式各樣的老師，懂
各式各樣的事，如何統整，還需進一步討論與解決。
提問二：您談到環境永續發展，此為全球人之責任。台東焚化爐正興建中，先前雖曾抗爭，但台東反對之聲浪不大，是否因生命教育不夠徹底？九年一
貫課程中包含生命教育，我很好奇這樣的教育對台灣人以後關心週遭環
境的心力會增加嗎？不知您的看法為何？
李院長：生命教育，老祖先指的是天人合一。所謂提昇國家競爭力，我認為不需要跟隨歐美步伐每天消耗那麼多物資。有關焚化爐問題，國外推行3P
運動(Pollution Prevention Pace)不製造污染，則無興建焚化爐之需要，大
家需努力的目標為過良好的生活但不製造污染。處理污染物時，是掩埋
或燃燒？燃燒仍需分類，如PVC燃燒後因會釋放氯，所以不能燃燒需
另為處理。焚化爐對人類之危害為戴奧辛，其為致癌物質，則焚化爐溫
度與戴奧辛之除去等問題，需由專業人員加以監督。中研院社區人事曾
因抗議山豬窟掩埋場之設置而抗爭，然而台北市山豬窟掩埋場勢在必
行，與同仁商討由我們負起監督之責，組織山豬窟掩埋場監督委員會，
希望污水、污染減至最低程度，做好掩埋工作。污染物產生後應予處理，
置於何處當地民眾都會抗爭，重要的是從減少污染物產生做起，如何處
理污染物，仍是有待努力的問題。
提問三：多元教育實施以來，對國中與國小學童而言壓力很重，多元教育是否適用於大學階段？如要實施多元教育，所具備的基本條件為何？
李院長：我一、二年級時，在山上的生活很多元，挑水、種菜、編籃子，做許多農事，因山上沒電，很多事需自己解決，為生存，多元可能是壓力，但
當我在半夜爬到樹上，將鳥巢拿下餵小鳥時，感到非常快樂，反而覺得在山上多元的生活最有意義。今天多元教學因變成多項考試而成為學生負擔，所以才會去補習籃球、音樂。音樂乃是訓練學生學會欣賞，不要為考試給學生壓力。只要學生努力，縱使表現不好，期末評量時教師仍肯定其努力給予鼓勵，不一定給分數。大人間也不要比較，人比人氣死人，記得美國曾有小孩在網路留言：「當我考九十七分，不要問我三分哪裡去了。當我交朋友時，不要問我有沒有男朋友、女朋友」，這是我們要學習的。
教师资格证考题教育学同步训练及答案(.)
2011年教师资格证考试教育学同步训练试题及答案(3) 来源：考试大【关注考试大,就是关注自己地未来】 2010年12月8日 典型真题分析 1．学校心理辅导地目标可归纳为两个方面：一是学会调适,二是_____. (2007年) 【评析】寻求发展,此题旨在考查学校心理辅导地目标. 2．如果某学生怕狗,你如何用“系统脱敏法”消除他对狗地惧怕反应? (2008年4月) 【评析】第一步可以先让他看各种狗地照片、谈论狗；第二步再让他远远观看拴起或关起地狗；第三步最后让他接近狗、摸狗、抱起狗.此题旨在考查影响学生行为改变地方法在实际心理辅导中地具体运用. 同步训练试题 一、单项选择题 1．正确地健康概念应指( ). A．没有疾病 B．身体状实 C．不但躯体健康而且心理健康 D．心理素质高 2．下列选项中,对心理健康理解不正确地是( ). A．心理健康是比较而言地,从健康到不健康只是程度地不同,而无本质地区别 B．心理健康反映地是某一段时间内地特定状态,而不应认为是固定地和永远如此地 C．心理健康标准是一个发展地文化地概念,会随着社会地发展变化而发展变化 D．心理健康等于没有疾病或疾病仅限于躯体疾病 3．学校心理辅导是学校实施心理健康教育地主渠道,下列对学校心理辅导理解正确地一项是( ). A．学校心理辅导以少数有心理问题地个别学生为服务对象 B．心理辅导把工作地重点放在预防心理问题地出现和促进学生潜能地发展上 C．学校心理辅导侧重于学生地心理与行为障碍矫治地心理治疗 D．心理辅导等同于心理咨询和心理治疗 4．心理辅导地途径有多种,下列陈述不正确地一项是( ). A．专门开设地心理健康课程一般有两种形式.一种是以讲授为主地有关课程,另一种是开设心理辅导活动课 B．心理辅导与班级、团队地日常活动没什么区别 C．心理健康教育可以渗透在学科教学中来实施 D．个别辅导最能体现心理辅导中因材施辅地原则 5．罗杰斯在其“以人为中心地治疗”中将“无条件积极关注”看做心理辅导地前提之一,这体现了学校心理辅导地( ). A．面向全体学生原则 B．发展性原则 C．尊重与理解学生原则 D．尊重学生主体性原则 6．心理健康教育地对象主要组成是( ). A．心理障碍学生 B．正常学生
学生行为习惯养成教育主要内容
（一）举止文明的习惯 举止是指一个人在活动中的姿态。它包括站立、行走、就坐、手势和表情等。文明的举止是一种修养，是一种财富。 细化目标：1、热爱祖国，升国旗奏国歌时自觉肃立。2、见到老师、客人主动问好。3、自觉使用“请”、“您好”“谢谢”、“对不起”、“再见”等礼貌用语。 4、在接受别人的帮助时，要微笑着向别人致谢。 5、向别人请教，态度要诚恳。 6、不打架，不骂人，公共场所不喧哗。 7、不给同学起绰号，不歧视身体有残疾的同学。 8、当同学答错问题时，不起哄、不嘲笑。 9、集合做到“快、静、齐”，观看比赛文明喝采。 （二）诚实守信的习惯 对一个人来说，“诚实守信”既是一种道德品质和道德信念，也是每个公民的道德责任，更是一种崇高的“人格力量”。 细化目标：1、诚实守信，说了就要努力去做。2、答应的事确实难完成的，应向对方说明原由，用诚挚的态度向对方表示歉意。3、借了别人的东西要按期归还，说话要算话。 （三）尊重他人的习惯 要想赢得他人的尊重首先要尊重他人。与受人尊重一样, 尊重他人是我们的需要。 细化目标：1、耐心听他人说话，不随便打断他人说话。2、用心听对方说话，不要一边听一边考虑自己的事。3、听到别人的批评时，不要激动，平静地听他把话说完。4、不打扰别人的学习、休息、工作和生活，一旦妨碍了他人要及时道歉。5、未经允许，别人的东西不乱动。 （四）守时惜时的习惯 养成良好的时间观念，从小懂得“时间就是金钱”、“时间就是效率”，从小养成守时惜时的良好习惯。 细化目标：1、晚上按时睡觉，早上按时起床。2、放学后按时回家，不在马
路上溜达玩耍。3、回家后，马上完成老师布置的作业，当天事当天毕。4、做事有计划，不盲目、不拖沓。 （五）懂得感恩的习惯 学会感恩是人性的体现, 懂得感恩是责任的要求。懂得感恩已成为时代的呼唤，只有懂得感恩,才会懂得付出,才会懂得回报。 细化目标：1、听从父母、老师的教诲，不顶撞父母、老师。2、体会父母、长辈的艰辛，主动给老人洗脚、捶背、夹菜等。3、主动替父母干一些力所能及的家务活。4、孝敬父母，以优异的成绩报答父母的养育之恩。 （六）勤俭节约的习惯 勤俭节约是中华民族的传统美德，目前培养学生养成勤俭节约的好习惯刻不容缓。 细化目标：1、爱惜学习用品，不在课本上乱写乱划，不随便撕扯作业本。2、不随便向家长要钱，不乱花钱买零食、玩具等。3、珍惜粮食，不挑食，不浪费饭菜。4、节约用电、用水，做到人走灯灭，水龙头用后随时关紧开关。5、对自己、他人、集体的财物要爱护，轻开关门窗，轻拿轻放物品。不在桌子上凳子上乱写乱划乱贴。 （七）遵守秩序的习惯 规则和秩序是社会公共生活中的基本准则。没有秩序任何集体活动都无法开展。 细化目标：1、上下楼梯，轻声慢步，靠右边行。2、上下学排路队，红灯停，绿灯行，不乱穿马路，不在马路上追跑打闹。过路口，注意避让车辆。3、购物、上车时自觉排队，不加塞，集会时按指定位置就座。在公共场合遵守纪律，不大声喧哗。4、爱护学校、公园花草树木和公共设施，不乱踩绿地，不随手折花枝，不乱涂乱划。 （八）勤于动手的习惯 自己动手可以提高学生自理自立能力。
学校安全教育培训内容
学校安全教育培训内容 安全无小事，抓好安全工作是维护学校正常秩序，提高教育质量的基础。针对小学生特点，就当前安全教育存在的问题，对我校安全教育需要注意的问题摘录以下几点，望各教师在教育活动过程中认真执行。 一、纪律：1、教育学生上学掌握时间，早上、中午不提早来校。2、上学、放学不在路上逗留，及时到校或回家。3、下午放学后，教育学生认真打扫卫生，按时离校。 二、集会：（包括广播操进出场等）1、上下楼梯靠边走（课间、平时上下楼梯靠右行），静齐快，不奔跑、不推拉。2、队伍行进中如遇鞋脱、鞋带散等意外要整理时，教育学生需出列，待整理完毕后再回归队伍。3、集会、集合须班主任、辅导员带队，值日领导、教师维持秩序，防止楼梯口、过道等地拥挤。 三、课间活动：1、不跳楼梯，不从高处往下跳，不爬栏杆，不滑扶手，不做有危险的活动。2、上下楼梯不奔跑，开展体育活动、课间游戏要到开阔的场地（内场或运动场）。同学间开展室内活动要适当，不拿剪刀、钢笔、教棒、三角尺等坚硬物品做游戏。3、上厕所要避开高峰，大同学要照顾小同学。4、雨天路滑要小心，同学之间不推搡。
四、体育活动：1、不开展有危险的活动，剧烈活动前要做好准备活动。2、因雨无法在室外进行体育活动时，一律在课室上理论课。 3、运动中发生损伤要尽快护送就医，并汇报校领导。 五、卫生：1、不吃不洁食物（如无证摊上的油炸品等），不喝生水，提倡自带开水。2、打扫卫生时不要爬高或擦没有护栏易生危险的玻璃窗。 六、用电安全：1、教给学生预防触电的知识。2、不湿手开关电器，拨插插座。3、发现有电器损外及时报告班主任或科任老师。 七、校外活动：1、活动前教师要堪察路线，精心组织、落实带队教师职责。2、培养学生听从指挥、遵守纪律的习惯。 八、交通安全：1、教给学生必要的交通安全知识。注意上下学行路安全，年小路远学生建议家长护送。2、做好乘公交车上下学学生的安全教育，教给学生乘车知识、上下公交车方法。 九、消防安全：不玩火，不乱放烟花爆竹，出现火情及时报警，讲清为什么未成年人不能救火的原因。 十、自护知识：1、上学期间遇陌生人寻找，应及时向班主任汇报，中途离校要征得班主任或相关任课教师同意，不擅自旷课或早退。2、校外遭遇抢劫要智斗，先保证人身安全。发生危险（比如落水、受伤等）要喊大人帮助。发生事故不隐瞒，及时向家长报告。3、不玩危险玩具（如仿真子弹枪，皮弹弓等），更不能将危险玩具带入
小学教育学练习与答案
小学教育学第七章练习与答案第七章教学（下） 一、单项选择题 1．《学记》中说：“不陵节而施。”下列哪条教学原则与其在思想上是一致的( ) 。 A．启发性原则 B．因材施教原则 C．循序渐进原则 D．巩固性原则 C 2．孔子要求“学而时习之”、“温故而知新”，是说在教学中要贯彻( )。 A．理论联系实际原则 B．循序渐进原则 C．启发性原则 D．巩固性原则 D 3．《学记》中提出“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”，是要求教学中贯彻( )。 A．启发性原则 B．循序渐进原则 C．直观性原则 D．因材施教原则 A 4．《学记》中要求“学不躐等”，是说在教学中要贯彻( )。 A．循序渐进原则 B．因材施教原则 C．巩固性原则 D．理论联系实际原则 A 5．把实物、教具陈示给学生观察，或通过示范性地实验来说明和印证要求学生掌握的知识的一种方法称( )。 A．讲授法 B．实验法 C．参观法 D．演示法 D 6．不愤不启，不悱不发体现了( )教学原则。 A．循序渐进原则 B．启发性原则
C．因材施教原则 D．巩固性原则 B 7．教师向学生提出问题并通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识的方法称为( ) 。A．讨论法 B．谈话法 C．讲授法 D．练习法 B 8．课的类型是由( )课的种类。 A．教师备课时决定的 B．课的任务决定的 C．学生的学习过程决定 D．教学的阶段性决定的 B 9．设计教学法的提出者是( )。 A．杜威 B．华虚朋 C．柏克赫斯特 D．克伯屈 D 10．在下列教学组织形式中，有利于高效率、大面积培养学生的是( )。 A．个别教学 B．班级授课 C．分组教学 D．道尔顿制 B 11．柏克赫斯特创立的教学组织形式是( )。 A．班级授课 B．设计教学法 C．道尔顿制 D．分组教学 C 1 2．教学活动中师生为完成特定的教学任务而组合起来进行活动的结构称( )。A．教学组织形式 B．教学模式 C．教学方法 D．教学策略
养成教育内容
一、小学生学习习惯养成教育内容 1、学会倾听的习惯 （1）上课时不做小动作，不做与学习无关的事。（2）能认真倾听其他同学发言。（3）能给予积极的评价（4）能仔细倾听老师讲解。（5）能按要求认真练习。 2、善于思考的习惯 （6）上课专心听讲，认真思考，能积极发言。（7）善于发现，并能大胆发表自己的见解。（8）课前能预习，不明白的问题能做好标记。 3、敢于提问的习惯 （9）勤于思考，敢于质疑，与人交流，不怕说错。（10）发言时，身站直，口齿清，能用普通话，声音洪亮。（11）对不懂的问题能主动向教师请教。 4、与人合作的习惯 （12）能主动和同学、老师合作，共同解决问题。（13）与同学交流时，能尊重别人的意见和观点。（14）能清楚地表达自己的观点和见解。 5、自主读书的习惯
（15）边读边想、圈点勾画。（16）和书交朋友，广泛阅读。（17）不读不健康书籍，不看不健康光盘，不浏览不健康网站。（18）爱护书籍，不在公用书籍上乱写乱画。（19）早到后能设法早读。（20）常写读书笔记，注重知识的积累。 6、认真书写的习惯 （21）读写姿势端正，会正确执笔，做到“三个一”－－眼离书本一尺，胸离桌子一拳，执笔处离笔尖一寸。（22）书写工整，作业、卷面洁净，不乱用涂改液和修正纸。（23）文字和符号规范，格式美观，符合老师的要求。 7、自评互评的习惯 （24）在学习过程中，能用激励性的语言评价、鼓励自己与他人。 8、搜集资料的习惯 （25）能利用查阅图书、上网浏览、实地考察、走访调查等渠道主动搜集与学习相关的材料，拓宽自身的知识面。（26）对搜集的各种资料能进行分析、归类、整合。 9、动手实践的习惯 （27）能积极、主动地完成教科书上所要求的各类操作实验。（28）工具准备充分，不丢三落四。（29）能运用所学知识解决实际问题。
施工现场安全教育培训内容
安全教育内容 新进厂施工人员必须熟知施工现场规章制度和遵章守纪教育 一：施工人员需熟知三不伤害： 1.不伤害自己 2.不伤害他人 3.不被他人伤害 二：各项目部要根据自身情况有针对开展安全教育、安全各项演练。三：新工人安全生产须知 1、新工人进入工地前必须认真学习本工种安全技术操作规程。未经安全知识教育和培训，不得进入施工现场操作。 2、施工人员进入施工现场，必须戴好安全帽，并系好下颚带，严禁酒后上岗。 3、在没有防护措施的二米高处，陡坡施工作业必须系好安全带。 4、文明施工是窗口，进入施工的人员要文明施工，不得野 蛮施工。 5、不懂电气和机械的人员，严禁使用和玩弄机电设备。 6、建筑材料和构件要堆放整齐稳妥，不要过高。 7、危险区域要有明显标志，要采取防范措施，夜间要设红 灯示警。 8、特殊工种（电工、焊工、、起重工、架子工、各种车辆 司机等）必须经过有关部门专业培训考试合格发给操作 证，方准独立操作。
9、施工现场禁止穿拖鞋、高跟鞋、赤脚和易滑、带钉的鞋和 赤膊操作。 10、施工现场的脚手架、防护设施、安全标志、警告牌、脚 手架连接铅丝或连接件不得擅自拆除，需要拆除必须经过 加固后经施工负责人同意。 11、施工现场的洞、坑、井架、升降口、漏斗等危险处，应 有防护措施并有明显标志。 12、不准坐在脚手架防护栏杆上休息和在脚手架上睡觉。 13、拆下的刚模板、扎头或木模、支撑要及时整理，铁钉要 及时拔除。 14、砌墙斩砖要朝里斩，不准朝外斩，防止碎砖坠落伤人。 15、工具用好后要随时装入工具袋。 16、脚手板两端间要扎牢、防止空头板（竹脚手片应四点扎 牢）。 17、单梯不得缺档，不得垫高，单梯上不要扎牢，下部要有 防滑措施。 18、挂梯上部要挂牢，下部要绑扎。 19、夜间施工必须有充分的照明。 四：施工人员要遵守一下操作规程和现场纪律 1．参加施工的工人，要严格按照安全技术操作规程作业，坚守工作岗位，严禁酒后操作。 2．正确使用个人防护用品和安全防护措施，进入施工现场，
教育学同步训练试题及答案(3)
典型真题分析 1．学校心理辅导的目标可归纳为两个方面：一是学会调适，二是 _____。 (2007年) 【评析】寻求发展，此题旨在考查学校心理辅导的目标。 2．如果某学生怕狗，你如何用“系统脱敏法”消除他对狗的惧怕反应? (2008年4月) 【评析】第一步可以先让他看各种狗的照片、谈论狗；第二步再让他远远观看拴起或关起的狗；第三步最后让他接近狗、摸狗、抱起狗。此题旨在考查影响学生行为改变的方法在实际心理辅导中的具体运用。 同步训练试题 一、单项选择题 1．正确的健康概念应指( )。 A．没有疾病 B．身体状实 C．不但躯体健康而且心理健康 D．心理素质高 2．下列选项中，对心理健康理解不正确的是( )。 A．心理健康是比较而言的，从健康到不健康只是程度的不同，而无本质的区别 B．心理健康反映的是某一段时间内的特定状态，而不应认为是固定的和永远如此的 C．心理健康标准是一个发展的文化的概念，会随着社会的发展变化而发展变化 D．心理健康等于没有疾病或疾病仅限于躯体疾病 3．学校心理辅导是学校实施心理健康教育的主渠道，下列对学校心理辅导理解正确的一项是( )。 A．学校心理辅导以少数有心理问题的个别学生为服务对象 B．心理辅导把工作的重点放在预防心理问题的出现和促进学生潜能的发展上 C．学校心理辅导侧重于学生的心理与行为障碍矫治的心理治疗 D．心理辅导等同于心理咨询和心理治疗 4．心理辅导的途径有多种，下列陈述不正确的一项是( )。 A．专门开设的心理健康课程一般有两种形式。一种是以讲授为主的有关课程，另一种是开设心理辅导活动课 B．心理辅导与班级、团队的日常活动没什么区别 C．心理健康教育可以渗透在学科教学中来实施 D．个别辅导最能体现心理辅导中因材施辅的原则 5．罗杰斯在其“以人为中心的治疗”中将“无条件积极关注”看做心理辅导的前提之一，这体现了学校心理辅导的( )。
养成教育包含哪些内容
“世界上最可怕的力量是什么？习惯。世界上最宝贵的财富是什么？还是习惯。”好的习惯造就你，坏的习惯毁掉你。针对孩子的早期教育，家长们意识很强，为孩子选择好的学校，为孩子选择好的老师，为孩子选择各式各样的兴趣班，唯一的目的就是让自己的孩子不输在起跑线上。可是在家长关注孩子教育的同时，许多家长都忽视了孩子的养成教育。其实孩子最基础的能力培养就是良好习惯的养成。 细节成就孩子一生，家庭教育是由一个个细节组成的。每一个细节，串联起来就成了习惯。正是这些细微的习惯构成了一个人的素质底蕴。然而习惯，决定了孩子的人生。所以在孩子成长的过程中，究竟什么是孩子的“必修课”？什么样的能力是能够支持孩子一生可持续发展的动力？良好习惯的培养就是孩子人生中最重要的“第一课”。良好习惯主要包括： 1、良好的生活习惯 从孩子出生的那一天开始，就要注意他良好生活习惯的养成。要营造科学的生活环境，理性地对待孩子的需求。包括建立合理的作息制度，科学搭配孩子的饮食，避免孩子偏食、挑食，倡导喝白开水，禁止吃滋补品等等。这些对孩子的成长都是极为重要的。积极的锻炼与合理的膳食是孩子健康的物质保障。家长要避免过度保护孩子，让他们从小就具备适应环境的能力，成为一个健康的人……这些良好生活习惯的养成是孩子生存发展的基础。 2、良好的行为习惯 良好的行为习惯包括文明、积极的生活态度，良好的行为举止，与人和周围事物良好相处的行为方式，做事专心，有始有终……科学研究和事实都表明，决定人能否成功的关键往往取决于人的非智力因素，如做事有条不紊、诚实守信、细心、耐心、恒心等优秀的品质，而这些都源于最初步的习惯的养成。可以说良好行为习惯的养成是孩子学会做人的基础。 3、良好的学习习惯 良好的学习习惯是孩子学业成功的基石，喜欢探索、勤于思考的习惯是他们未来创新的基本素养。有控制自己的能力、喜欢阅读、有良好的阅读习惯、喜欢提问、喜欢控索、关注周围生活的变化……这些良好的学习习惯的培养非常重要。从表面上看，它不如识几个字、背几首诗那样立竿见影，但孩子一旦养成良好的学习习惯，将为他今后的学业发展奠定坚实的基础。好习惯的养成是孩子自主发展的动力。良好学习习惯的培养需要有好的环境。孩子爱学习不是天生的，而是后天的培养过程中逐渐形成的。父母的榜样作用是十分重要的，让
教师资格证考试教育学同步训练试题及答案()
典型真题分析 1．衡量一个测验有效性、正确性的重要指标是( )。(2008年4月) A．信度 B．效度 C．难度 D．区分度 【评析】答案为B。效度是指测量的正确性，即一个测验能够测量出其所要测量的东西的程度，它 是科学测量工具最重要的质量指标。此题旨在考查有效自编测验的特征。 2．根据教学评价的功能，可将其分为( )。(2007年) A．形成性评价与总结性评价 B．常模参照评价与标准参照评价 C．配置性评价与诊断性评价 D．正式评价与非正式评价 【评析】答案为C。从实施教学评价的时机而言．可分为形成性评价和总结性评价。根据教学评价资料的处理方式，可分为常模参照评价和标准参照评价。从教学评价的功能看。可分为配置性评价和诊断性评价。根据教学评价的严谨程度，可分为正式评价与非正式评价。同步训练试题 一、单项选择题 1．系统地收集有关学生学习行为的资料，参照预定的教学目标对其进行价值判断的过程称为( )。 A．教学测验 B．教学评价 C．教学测量 D．教学鉴定 2．教学评价的目的是对课程、教学方法以及学生培养方案( )。 A．作出分析 B．作出判断 C．进行评估 D．作出决策 3．在教学过程中让学生对自己的学习状况进行自我评估，或者凭教师的平常观察记录或与学生的面谈而进行的教学评价属于( )。 A．配置性评价 B．形成性评价 C．诊断性评价 D．总结性评价 4．对学生学习成就的解释采用了相对的观点。主要用于选拔(如升学考试)或编组、编班的评价方法是( )。 A．形成性评价 B．总结性评价 C．标准参照评价 D．常模参照评价 5．形成性评价通常发生在( )。 A．教学过程之前
小学生1--6年级行为习惯养成教育课程内容安排知识分享
小学生1--6年级行为习惯养成教育课程 内容安排
小学生行为习惯养成教育课程内容 具体内容安排如下： 一年级 1.自己的事情自己做。 （1）自己起床，自己吃饭。 （2）自己整理自己的课桌、书包等。 （3）自己做作业。 （4）独立思考和解决问题。 （5）主题活动：“自己的事情自己做”。 2.干干净净迎接每一天。 (1)勤洗手，勤剪指甲。 (2)勤洗澡，勤换衣服和袜子。 (3)注意口腔卫生。 (4)爱护环境卫生。 （5）主题活动：“干净每一天”。 3.按规则行动。 （1）限时看电视，玩电脑。 （2）遵守学校纪律和学生守则。 （3）遵守交通等社会规则。 （4）遵守游戏规则。 （5）主题活动：“按规则行动”。 4.讲文明、讲礼貌。 1）主动问好。 2）说到做到。 3）注意社交仪表。 4）不乱动别人东西，不给别人添麻烦。 5）主题活动：“讲文明，讲礼貌”。 5.勤俭节约。 （1）不浪费食物。 （2）爱惜文具。 （3）不乱花钱。 （4）节约资源。 （5）主题活动：“勤俭节约”。 6.兴趣浓、爱学习。 （1）背诵、朗读与复述。 （2）认真写字。 （3）细致观察。 （4）专心听讲，积极提问。 （5）主题活动：“我们爱学习”。
1．自己用过的东西放回原处。 （1）固定摆放物品。 （2）自己的房间自己整理。 （3）爱惜公物。 （4）用完公共物品应该放回原位。 （5）主题活动：“东西不乱放”。 2．乐于助人。 （1）及时感谢他人帮助。 （2）关爱身边的人和事。 （3）定期参与公益活动。 （4）爱护小动物。 （5）主题活动：“助人为乐数第一”。 3．今日事今日毕。 （1）不浪费时间。 （2）严格遵守作息时间。 （3）每天有计划。 （4）专心致志做好每件事。 （5）主题活动：《明日歌》、《今日诗》、《昨日谣》。4．言必行，行必果。 （1）为自己找一个诚实守信的榜样。 （2）不随意许诺。 （3）遵守和他人的约定。 （4）遵守关于时间的约定。 （5）主题活动：“诚信歌”。 5．孝敬父母。 （1）认真听父母的话。 （2）了解父母工作的情况。 （3）体谅父母的难处。 （4）在特殊的日子里给父母送上祝福。 （5）主题活动：“孝悌故事会”。 6．热爱学习求上进。 （1）课前做好准备。 （2）认真听讲，积极发言。 （3）独立完成作业。 （4）合理安排学习时间。 （5）主题活动：“爱学习故事会”。
生产新进员工教育训练内容
新進員工教育訓練內容 1﹑組織結構﹕ 生產部經理﹕ 生產一課課長﹕ 2﹑作息時間﹕白班:8:00—11:50 晚班﹕20﹕00----22﹕30 下午﹕13﹕00---16:50 宵夜﹕22﹕30---23﹕30 晚﹕18﹕00----20﹕00 宵夜﹕2﹕30---3﹕30 3﹑廠紀廠規及處罰條例。 4﹑記薪方式﹕ 前十天每小時2.5元*8H=20元/天 公司保底700元﹐此為應發工資飯卡﹕一天2元*26天=52元+2元福利金=54元 5﹑6S﹕整理：要与不要，一留一弃；整顿：科学布局，取用快捷； 清扫：清除垃圾，美化环境；清洁：洁净环境，贯彻到底； 修养：形成制度，养成习惯；安全：遵守規範，防患未然。 6﹑車間注意事項﹕ (1)進入SMT房者需穿拖鞋﹐戴防塵帽。 (2)進入SMT房者嚴禁大聲喧嘩﹐來回走動。 (3)SMT房內不准吃零食﹐玩手機﹐接電話等與工作無關的事情 (4)節約用電﹐作到人走關燈﹐凳子需放進台面下層。 7﹑錫膏使用注意事項﹕ (1)﹑儲存儲存溫度與儲存期限 A.保存溫度5~10℃﹕生產日起4個月內使用﹐密封保存。
B.儲存溫度10~15℃﹕生產日起3個月內使用﹐密封保存。 (2)開封後錫膏之保存﹕ C.已開封尚未啟用的錫膏置於室溫儲存﹐須24小時內取用﹐取用前用刮刀檢查﹐如有 硬化風幹之現象﹐必須棄之不用﹐無硬化風幹情況時﹐用刮刀攪拌30秒鐘後使用。 D.自印刷鋼板上回收的錫膏必需以幹淨無污染之空瓶裝妥﹐加以密封﹐不可和新錫膏混 合保存﹐放在冰箱內(5℃-10℃)至少24小時才能再次使用。開封後的錫膏保存期限 為10天。超過保存期限請報廢處理﹐以確保生產品質。 E.自印刷鋼板上回收的錫膏取用前用刮刀撥動檢查﹐如果有硬化風幹現象﹐須棄置不用﹐ 無硬化風幹的情形時﹐用刮刀刮動30秒後使用﹐可以添加等量的已開封尚未啟用的 錫膏混合使用。 2﹑使用方法 1.建議作業環境﹕ 23℃~25℃﹐相對濕度60%以下。 2.回溫﹕ 錫膏從冷藏庫中取出後﹐不可馬上開封﹐為防止結霧﹐必須回溫4~6小時﹐至錫膏回溫到室溫﹐方可開封使用。 3.攪拌﹕ 錫膏投入印刷機前﹐須充分攪拌﹐以使錫膏中的助焊劑與錫粉能均勻的混合﹐採用手工攪拌攪拌時間為4~5分鐘﹐且須沿著同一個旋轉方向進行均勻攪拌。 4.印刷﹕ A.錫膏用量﹕ 將足夠的錫膏置於鋼板上﹐正常印刷所需的錫膏量至少應為與刮刀同樣長度﹐使用印刷過程能平穩均勻的滾動。開始印刷時﹐滾動之錫膏直徑為1.27~2.34釐米的錫膏量就足夠﹐每隔一段時間再補充適量新料。 B.印刷速度﹕通常為20~80mm/秒。 C.刮刀角度﹕通常為45°~60°。 D. 刮刀壓力﹕通常為3~6kgf。 常見不良分析錫球﹕ A.印前﹐錫膏未充分回溫解凍﹐攪拌均勻。
2011年教师资格证考试教育学同步训练试题及答案(3.4)
2011年教师资格证测试教育学同步训练试题及答案(3) 来源：测试大【关注测试大,就是关注自己的未来】 2010年12月8日 典型真题分析 1．学校心理辅导的目标可归纳为两个方面：一是学会调适，二是_____。(2007年) 【评析】寻求发展，此题旨在考查学校心理辅导的目标。 2．如果某学生怕狗，你如何用“系统脱敏法”消除他对狗的惧怕反应? (2008年4月) 【评析】第一步可以先让他看各种狗的照片、谈论狗；第二步再让他远远观看拴起或关起的狗；第三步最后让他接近狗、摸狗、抱起狗。此题旨在考查影响学生行为改变的方法在实际心理辅导中的具体运用。 同步训练试题 一、单项选择题 1．正确的健康概念应指( )。 A．没有疾病 B．身体状实 C．不但躯体健康而且心理健康 D．心理素质高 2．下列选项中，对心理健康理解不正确的是( )。 A．心理健康是比较而言的，从健康到不健康只是程度的不同，而无本质的区别 B．心理健康反映的是某一段时间内的特定状态，而不应认为是固定的和永远如此的C．心理健康标准是一个发展的文化的概念，会随着社会的发展变化而发展变化 D．心理健康等于没有疾病或疾病仅限于躯体疾病
3．学校心理辅导是学校实施心理健康教育的主渠道，下列对学校心理辅导理解正确的一项是( )。 A．学校心理辅导以少数有心理问题的个别学生为服务对象 B．心理辅导把工作的重点放在预防心理问题的出现和促进学生潜能的发展上 C．学校心理辅导侧重于学生的心理和行为障碍矫治的心理治疗 D．心理辅导等同于心理咨询和心理治疗 4．心理辅导的途径有多种，下列陈述不正确的一项是( )。 A．专门开设的心理健康课程一般有两种形式。一种是以讲授为主的有关课程，另一种是开设心理辅导活动课 B．心理辅导和班级、团队的日常活动没什么区别 C．心理健康教育可以渗透在学科教学中来实施 D．个别辅导最能体现心理辅导中因材施辅的原则 5．罗杰斯在其“以人为中心的治疗”中将“无条件积极关注”看做心理辅导的前提之一，这体现了学校心理辅导的( )。 A．面向全体学生原则 B．发展性原则 C．尊重和理解学生原则 D．尊重学生主体性原则 6．心理健康教育的对象主要组成是( )。 A．心理障碍学生 B．正常学生 C．重度心理健康问题
养成教育包含哪些内容
养成教育包含哪些内容_ “世界上最可怕的力量是什么？习惯。世界上最宝贵的财富是什么？还是习惯。”好的习惯造就你，坏的习惯毁掉你。针对孩子的早期教育，家长们意识很强，为孩子选择好的学校，为孩子选择好的老师，为孩子选择各式各样的兴趣班，唯一的目的就是让自己的孩子不输在起跑线上。可是在家长关注孩子教育的同时，许多家长都忽视了孩子的养成教育。其实孩子最基础的能力培养就是良好习惯的养成。 细节成就孩子一生，家庭教育是由一个个细节组成的。每一个细节，串联起来就成了习惯。正是这些细微的习惯构成了一个人的素质底蕴。然而习惯，决定了孩子的人生。所以在孩子成长的过程中，究竟什么是孩子的“必修课”？什么样的能力是能够支持孩子一生可持续发展的动力？良好习惯的培养就是孩子人生中最重要的“第一课”。良好习惯主要包括： 1、良好的生活习惯 从孩子出生的那一天开始，就要注意他良好生活习惯的养成。要营造科学的生活环境，理性地对待孩子的需求。包括建立合理的作息制度，科学搭配孩子的饮食，避免孩子偏食、挑食，倡导喝白开水，禁止吃滋补品等等。这些对孩子的成长都是极为重要的。积极的锻炼与合理的膳食是孩子健康的物质保障。家长要避免过度保护孩子，让他们从小就具备适应环境的能力，成为一个健康的人……这些良好生活习惯的养成是孩子生存发展的基础。 2、良好的行为习惯 良好的行为习惯包括文明、积极的生活态度，良好的行为举止，与人和周围事物良好相处的行为方式，做事专心，有始有终……科学研究和事实都表明，决定人能否成功的关键往往取决于人的非智力因素，如做事有条不紊、诚实守信、细心、耐心、恒心等优秀的品质，而这些都源于最初步的习惯的养成。可以说良好行为习惯的养成是孩子学会做人的基础。 3、良好的学习习惯 良好的学习习惯是孩子学业成功的基石，喜欢探索、勤于思考的习惯是他们未来创新的基本素养。有控制自己的能力、喜欢阅读、有良好的阅读习惯、喜欢提问、喜欢控索、关注周围生活的变化……这些良好的学习习惯的培养非常重要。从表面上看，它不如识几个字、背几首诗那样立竿见影，但孩子一旦养成良好的学习习惯，将为他今后的学业发展奠定坚实的基础。好习惯的养成是孩子自主发展的动力。良好学习习惯的培养需要有好的环境。孩子爱学习不是天生的，而是后天的培养过程中逐渐形成的。父母的榜样作用是十分重要的，让孩子专心学习，家长就要做到专心做事；让孩子喜欢阅读，家长除了为孩子创造阅读环境，还要身体力行，享受阅读的乐趣；让孩子做事有始有终，家长做事就不能轻易放弃，虎头蛇尾。总之，家长是孩子的一面旗帜，培养孩子好的学习习惯，成人必须要“从我做起”。 4、良好的人际交往习惯 良好的人际交往习惯主要包括礼貌待人、尊重他人、能够平等地与他人交往，掌握一定的交往技巧……这些好习惯的养成关系着幼儿良好交往能力的形成，这也是未来社会人才必须具备的基本素质之一。从小帮助幼儿建立良好的人际交往习惯，是孩子社会性发展的关键环节。要让孩子在祥和的人际环境下大胆地与人交往，成人要积极鼓励孩子，为孩子创造机会和条件。学前阶段是培养孩子良好习惯的最佳期。孩子习惯的养成一旦被忽略，不良的习惯就会自然而然地形成。克服不良习惯需要孩子付出更多的努力。因此养成良好习惯成为孩子“基础教育”的重要一课。
公司安全教育培训内容
公司安全教育资料 我们建筑业和其他行业不同，有自己的特点：产品固定、流动性大、露天、高处作业多、手工操作、体力劳动、施工现场变换不定、临时工多、工期不固定，特别是现今经济体制的改革和建筑业开放劳务市场后，建筑队伍不断地壮大，而且又多为年轻新手，安全知识极为贫乏，不安全因素多，比较容易形成临时观念，不采取可靠的安全防护措施，靠侥幸心理过日子，伤亡事故必然会发生。 所以，安全教育是提高职工安全生产知识的重要方法，开展安全教育更显出其重要意义，而且更有必要采取安全措施。以保证工人在生产过程中的安全和健康。“三级安全教育”是企业必须坚持的安全生产基本教育制度和主要形式，其包括项目部一级教育、施工协作队二级教育和班组三级教育。今天，我向大家进行项目部一级安全教育：国家和地方的有关安全生产方针、政策、法律法规等；本《安全生产管理制度》；安全生产的意义与安全素质教育。 一、国家和地方有关安全生产、劳动保护的方针、政策、法律、法规、规标准及规章制度等： 1、我全生产的方针是“安全第一、预防为主、综合治理”。“安全第一”就是把安全生产、劳动保护、关心工人在生产过程中的生命安全和身体健康的问题提高到政治态度、阶级感情、党纪国法的高度加以认识而形成的概念。它表明在进行生产时，要把安全工作始终放在首位，作为头等大事来抓。 2、我国的劳动保护原则： ①“管生产必须管安全”和“谁主管谁负责”的原则：它是企业管理的重要原则之一，它体现安全与生产的辩证关系，明确要求我们的生产必须是安全生产，应坚持在计划、布置、检查、总结、评比生产的同时要进行计划、布置、检查、总结、评比安全工作； ②“安全具有否决权”的原则：也就是说为保障职工的安全和健康，在生产与安全发生矛盾时，要首先保证安全，杜绝那种只顾生产、不重视安全、粗心大意、漫不经心的恶劣态度；有权拒绝不符合安全生产要求或违反规章制度的指挥、调度及安排。 3、《安全生产法》有关条文详解(讲师结合授课时间自选) 如：第二十一条生产经营单位应当对从业人员进行安全生产教育和培训，保证从业人员具备必要的安全生产知识，熟悉有关的安全
(5)2011年教师资格证考试教育学同步训练试题及答案
2011年教师资格证测试教育学同步训练试题及答案(5) 典型真题评析： 1．学生学习是为了改变自己在班集体中的排名，这样的学习动机属于( )。 A．认知内驱力 B．附属内驱力 C．自我提高内驱力 D．交往内驱力 【评析】答案为C。认知内驱力是指学生渴望认知、理解和掌握知识，以及陈述和解决问题的倾向。附属内驱力是指学生为得到家长和教师的赞扬而学习。自我提高内驱力是指儿童希望通过获得好成绩来提高自己在家庭和学校中地位的学习动机。 2．动机有激活、______和______三个基本功能。 【评析】指向强化此题旨在考查动机的三个基本功能。 同步训练题： 一、单项选择题 1．需要层次理论是( )提出的。 A．罗杰斯 B．班杜拉 C．奥苏伯尔 D．马斯洛 2．“为中华之崛起而读书”，这样的学习动机属于( )。 A．近景性内部动机 B．近景性外部动机 C．远景性内部动机 D．远景性外部动机 3．如果个体对成功或失败作任务难度归因，从归因因素角度讲，这种归因属于( )。 A．外部、不可控和不稳定归因 B．外部、可控和稳定归因 C．外部、不可控和稳定归因 D．外部、可控和不稳定归因 4．下列情境中代表内在动机的情境是( )。 A．课间休息时，小李回到教室里做作业 B．王老师对张华的测验成绩表示满意 C．校长在全校大会上宣布三好学生名单 D．陈英每天独自看几小时电视， 5．在学习较容易的内容时，动机水平为( )，最有利于学习。 A．较低 B．中等 C．较高 D．以上都不对 6．成就动机由力求成功的动机和避免失败的动机组成，这是( )的理论。
A．罗杰斯 B．班杜拉 C．奥苏伯尔 D．阿特金森 7．学生在学习上争取得好成绩的主观愿望在心理学上称作( )。 A．学习动机 B．学业动机 C．成功期待 D．成就需要 8．认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力在动机结构中所占的比重并非一成不变。在( )附属内驱力最为突出。 A．儿童早期 B．少年期 C．青年期 D．成年期 9．根据维纳的两维成败归因理论，属于稳定的内在原因是( )。 A．能力 B．努力 C．任务 D．运气 10．口渴会促使个体做出觅水的活动，这是动机的( )。 A．导向功能 B．激活功能 C．调节和维持的功能 D．强化功能 11．根据成就动机理论，力求成功者最可能选择的任务的成功概率为( )。 A．25％ B．50％ C．75％ D．100％ 12．学习效率和动机水平之间存在( )。 A．线性关系 B．U型关系 C．倒U型关系 D．平行关系 13．由于对学习活动的社会意义或个人前途等原因引发的学习动机称作( )。 A．远景的间接性动机 B．社会性动机 C．直接性动机 D．志向性动机 14．一般说来，由( )支配下的行为更具有持久性。 A．交往动机 B．外在动机 C．内在动机
小学生习惯养成教育20条
小学生习惯养成教育的20条 一、小学生学习习惯养成教育的“十条”内容是： 1、学会倾听的习惯［（1）上课不做小动作，不玩学具及学习用品，不做与学习无关的事。（2）认真倾听其他同学发言，看他们发言是否正确，有没有需要补充的。（3）要倾听老师讲解，并按要求认真练习。〕 2、善于思考的习惯［（1）上课专心听讲，认真思考，积极发言。（2）善于发现，大胆发表自己的见解，对不懂的问题要主动向教师请教。（3）课前预习知识，不明白的问题提前做好标记。］ 3、敢于提问的习惯［（1）勤于思考，敢于质疑，与人交流，不怕说错。（2）发言时，站得直，口齿清，讲普通话，声音要洪亮。］ 4、与人合作的习惯［（1）主动和同学、老师合作，学会表达自己的观点和见解，共同解决问题。（2）与同学交流时，要尊重别人的意见和观点。］ 5、自主读书的习惯［（1）养成边读边想、圈点勾画、写读书笔记的良好习惯，注重知识的积累。（2）乐于读书，愿意和书交朋友，养成阅读的好习惯。（3）不阅读不健康书籍，不看不健康的刊物。（4）爱护书籍，不在公用书籍上乱写乱画。］ 6、认真书写的习惯［（1）读写姿势端正，会正确执笔，做到“三个一”－－眼离书本一尺，胸离桌子一拳，执笔处离笔尖一寸。（2）书写端正大方，保持卷面洁净，不用涂改液，不用胶带。文字和符号都要规范，格式要美观。］ 7、自评互评的习惯［（1）在学习过程中，要逐渐让学生成为评价的主体，让学生学会激励性的评价，既会评价自己，又会评价别人。］ 8、搜集资料的习惯［（1）能利用查阅图书、借用工具书、等渠道主动搜集与学习相关的材料，拓宽自己的知识面。（2）对搜集的各种资料能进行分析、归类、整合。］ 9、动手操作的习惯［（1）学生能独立完成教科书上所要求的各类操作实验，操作步骤正确。］ 10、按时完成作业的习惯［（1）能复习巩固当天所学的知识，认真完成并细心检查作业。（2）注意运用所学知识解决实际问题，培养自己的各种能力。］ （二）小学生行为习惯养成教育的“十条”内容是： 1、举止文明的习惯［（1）热爱祖国，升国旗奏国歌时自觉肃立。（2）见到老师、客人主动问好（3）自觉使用“请”、“您好”“谢谢”、“对不起”、“再见”等礼貌用语。（4）在接受别人的帮助时，要微笑着向别人致谢。（5）向别人请教，态度要诚恳。（6）不打架，不骂人，公共场所不喧哗。（7）不给同学起绰号，不歧视身体有残疾的同学。当同学答错问题时，不起哄、不嘲笑。（8）集合做到“快、静、齐”，观看比赛文明喝采。］ 2、诚实守信的习惯［（1）诚实守信，说了就要努力去做。（2）答应的事确实难完成的，应向对方说明原由，用诚挚的态度向对方表示歉意。（3）借了别人的东西要按期归还，说话要算话。］ 3、尊重他人的习惯［（1）耐心听他人说话，不随便打断他人说话。（2）用心听对方说话，不要一边听一边考虑自己的事。（3）听到别人的批评时，不要激动，平静地听他把话说完。（4）不打扰别人的学习、休息、工作和生活，一旦妨碍了他人要及时道歉。（5）未经允许，别人的东西不乱动。（6）学会保护自己的隐私，自己的家庭情况不能随便告诉别人。］ 4、守时惜时的习惯［（1）晚上按时睡觉，早上按时起床。（2）放学后按时回家，不在马路上、街道上溜达玩耍。（3）回家后，马上完成老师布置的作业，当天的事情要当天完成，不留尾巴。（4）做事有计划，不盲目、不拖沓。］ 5、懂得感恩的习惯［（1）听从父母、老师的教诲，不顶撞父母、长辈。（2）体贴父母、长辈的艰辛，主动帮助家长做一些力所能及的事，不偷懒。（3）孝敬父母，以优异的成绩报答父母的养育之恩。（4）要尊敬老师，虚心接受批评。］ 6、勤俭节约的习惯［（1）爱惜学习用品，不在课本上乱写乱划，不随便撕扯作业本。（2）不随便向家长要钱，不乱花钱买零食、玩具等。（3）珍惜粮食，不挑食，不浪费饭菜。（4）节约用电、用水，做到人走灯灭，水龙头用后随时关紧开关。（5）对自己、他人、集体的财物要爱护，轻开关门窗，轻拿轻放物品。不在桌子上、凳子上乱写乱划乱贴］ 7、遵守秩序的习惯［（1）上下楼梯，轻声慢步，靠右边行走。（2）放学时，要进行站队放学，不在回家路上追跑打闹。过路口，注意避让车辆。（3）进出教室时，要自觉遵守秩序，不拥挤、不推搡。在教室时，自己要遵守纪律，不大声喧哗，不影响其他同学学习。（4）爱护学校花草树木和公共设施，不进花池，不折花枝，不踩花草，不往墙壁上乱写、乱涂、乱划。］ 8、勤于动手的习惯［（1）自己的事情自己做，自己整理书包、自叠被褥，自己的衣物能洗则洗。（2）当自己用过的东西后，要放回原处，避免在用时不误事。（3）手工制作要自己做，不会下功夫学会。（4）老师布置的家庭作业，自己要独立完成或相互研究完成，不可
入场安全教育培训内容
入场安全教育培训 一、事故形成机理： “隐患”多由物的不安全状态和管理上的缺陷共同偶合形成的，客观上一经出现事故隐患，人主观上表现不安全行为，就会立即导致伤亡事故的发生。 事故的直接原因是由于人的不安全行为和物的不安全状态。但是，造成“人失误”和“物故障”的这个直接原因的原因常常是管理上的缺陷，后者虽然是间接原因，但它却是背景因素，而且是事故发生的本质原因。（摘自“建筑安全”） 从事故形成机理看，我们要保证安全生产，把伤亡事故降下来，除必须依靠科学的安全管理和相应的安全技术措施外，尚应广泛开展安全生产的宣传教育，使各级领导和广大职工群众，真正认识到安全生产的重要性、必要性，懂得安全生产、文明生产的科学性；牢固树立安全第一的思想，自觉地遵守国家和企业各项安全生产法令、规程和规章制度。下面专讲建筑工人在施工生产中应注意事项和一些安全操作规程。 二、一般规定： 工人入场安全教育主要根据建设部“一标（JGJ59-99）三规范和国家建工总局（80）建工劳字第24号文印发的“建筑安装工人安全技术操作规程”的有关规定，结合我公司一些实际情况进行的。 ⒈参加本企业生产的员工要热爱本职工作，努力学习，提高政治、文化、业务水平和操作技能，积极参加安全生产的各项活动，提出改
进安全工作的意见，搞好安全生产。 ⒉遵守劳动纪律，服从领导和安全检查人员的指挥，工作思想集中，坚守岗位，未经许可不得从事非本工种作业；严禁酒后上班。 ⒊严格执行操作规程（包括安全技术操作规程和质量的操作规程等），不得违章指挥和违章作业，对违章指挥的指令有权拒绝，并有责任制止他人违章作业。 ⒋听从班组和现场施工员的指挥，服从分配，团结一致，共同完成好生产任务。 ⒌正确使用个人防护用品，进入施工现场必须戴好安全帽、扣好帽带，不得穿拖鞋，高跟鞋或光脚上班；不得穿硬底和带钉易滑鞋上高空。 ⒍施工现场的种种设施，“四口”防护，安全标志，警示牌、安全操作规程牌等，不得任意拆除或挪动，要移动必须经现场施工负责人同意方可。 ⒎施工现场设的道路指示标志，不得随意拆拿，场内工作要注意车辆来往及机械吊装。 ⒏不得在工作地点或工作中开玩笑、打闹以免发生事故。 ⒐上班前应检查所需工具是否完好，上高空作业所携带工具应放在工具袋内，随用随取。操作前应检查操作地点是否安全，道路是否畅通，防护措施是否完善。工作完成后应将所使用工具收回，以免掉落伤人。 ⒑高处作业，不准上下抛掷工具、材料等物，不得在高空作业下
教育学测试答案
教育学综合测试 一、单项选择题 1.在教育的诸多矛盾中，最基本的、决定性的矛盾是（） A.教育者与教育内容之间的矛盾 B.教育者与受教育者之间的矛盾 C.受教育者与教育内容之间的矛盾 D.受教育者与教育组织形式之间的矛盾 2.被称为“现代教育学之父”的是（） A.赫尔巴特 B.桑代克 C.乌申斯基 D.夸美纽斯 3.认为教育的目的在于按照自然法则全面和谐地发展儿童的一切天赋，第一个提出教育心理学化的人是（） A.裴斯泰洛齐 B.夸美纽斯 C.卢梭 D.洛克 4.新课程改革中提出的课程“三维目标”是（） A.知识、智力、能力 B.基本知识、基本技能、基础性学力 C.知识与技能，过程与方法，情感态度价值观 D.知识、智力、情感 5.《国民教育与民主制度》是最早以马克思主义为基础探讨教育学问题的著作，其作者是（） A.凯洛夫 B.克鲁普斯卡娅 C.杨贤江 D.恩格斯 6.（）的教育具有教育与生产劳动相脱离的特点。 A.原始社会 B.封建社会 C.资本主义 D.社会主义 7.小学阶段的教学多运用直观形象方式，中学以后可进行抽象讲解，这体现了儿童身心发展（）的特点。 A.顺序性 B.个别差异性 C.不平衡性 D.阶段性 8.昆体良的《雄辩术原理》被称为（） A.教育学的雏形 B.世界上第一部专门论述教育的著作 C.教育学成为一门独立学科的标志 D.西方第一本研究教学法的书 9.美育的最高层次的任务是（） A.培养学生健康的审美观 B.提高学生感受美的能力 C.培养学生创造美的能力 D.对美学的学习 10.学校教育工作的基本途径是（） A.上课 B.教学 C.智育 D.教育 11.马克思主义关于人的全面发展学说在中国教育界的具体实践是（） A.教育实验的热潮 B.教育改革的实践 C.素质教育运动 D.教育的国际化走势 12.教师合理的知识结构不包括（） A.本体性知识 B.条件性知识 C.实践性知识 D.教育机智 13.整个课程编制过程中最为关键的准则是（） A.课程计划 B.课程标准 C.课程目标 D.课程理论 14.中国近代制度化教育兴起的标志是从（）开始的。 A.京师大学堂的建立 B.五四以后 C.京师同文馆的建立 D.废科举，兴学校