基本功展示，英语美文朗读

------英语组主题研讨简报（三）一、研讨专题的确定

4月18日下午，合肥市屯溪路小学2011—2012学年度第二学期“轻负担，高质量”教研周活动进入第三天---教师基本功大展示，屯溪路校区英语教研组的主题活动由吴显著老师主持。

活动第三天的“基本功大展示”主题研讨由观看英文语调规则视频和每位教师朗读美文两部分组成。

二、现场研讨具体流程

（一）专家讲解英语语音语调规则----观看视频

2011版小学英语课程标准明确指出：“要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣。生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。”

工具性和人文性的统一，也是英语课程的基本特点。作为一门语言，其最根本的目的便是用来相互交流、沟通。如何拥有一口流利的英语口语，如何让自己的语音语调更加优美动听成为每一位肩负英语学科基础教育的教师的责任。

通过观看视频，总结出以下一些英语语音语调的重读规则

(1)英语单音节词都重读.

双音节词重读分三类:前轻后重; for'get, re'fer

前重后轻: 'taller, 'China

双重读: 'thir'teen, 'eigh'teen

多音节的重音一般落在倒数第三个音节上,单词的词根也一般读重音.

转化词重音在前的多为名词: 'record n.

重音在后的多为名词: re'cord v.

重音

(2)句子重音

A) 英语的节奏：（轻）-轻-重-轻-（轻）或重-轻-（轻）（轻）重

B) 英语句子的长短：是由句子中的重读词的数目决定的，而不是象汉

语那样由句子中的汉字数目决定的。

C) 实词重读（副词重读），虚词轻读(冠词，单音节介词，单音节连词，人称代词，反代词，物主代词，关系代词，相互代词，助动词，情态动词

和系动词be

D) 实词不重读的特殊情况

a) 实词第二次出现 He thinks of that as a child thinks.

b) 一个名词被第二个名词修饰 I met her in the railway station.

c) 代替词 Which book do you want? The small one.

d) 感叹词中的 what 和how What a good day it is! How beautiful she is!

e) street 在专有名词中 Wangfujing Street.

f)this在这些短语中，this morning/afternoon/evening

E)虚词重读的特殊情况

a) 情态动词，助动词和系动词be在句首，句尾和否定时。Do you like it? Yes, I do. Are you a doctor? Yes, I am. Can you help me? Yes, I can. I don't like you. He isn't a worker.

b) 情态动词表示可能，惊奇和肯定时。They may come this evening. Can it be five already? He must be in the room.

c) 介词在句首和句尾。In the box, he found a letter. He is the person I talked with.

d) 引导复合句的连词在句首。If you wish, I'll visit you. When he comes, I'll tell him.

e)反身代词表示强调。He couldn't come himself.

1)单词重音

A)双音节词

a)一般在第一个音节重读。letter, sorry

b)有 a-, be-, de-, re-, res-, in-, im-, en-, em-, es-, ex-, con-, com-, dis-, mis-, pre-, per-, pro-, trans- 等前缀的词，第二个音节

是重音。a'bout, be'lieve, ad'dress, de'cide, re'port, con'demn, res'pect, com'pare, in'form, dis'cuss, im'press, mis'take, en'force, pre'pare, em'ploy, per'mit, es'cape, pro'duce, ex'claim,trans'late

c)有 de-, in-, re-, con-, pre- 等前缀的重音与词义和词类有关, 一

般名词的重音在第一个音节上，其它的词性在第二个音节上。'record, re'cord; 'insult, in'sult; 'conduct, con'duct; 'present pre'sent;

'content, con'tent

d)有些复合词和带有前缀 re-, ex-, un-, pre-, post-, 等的词，有两个重音。'out'side, 're'tell, 'well-'known, 'un'real, 'fif'teen, 'Chi'nese, 'pre-'war, 'post-'war

B)多音节词

a)一般倒数第三个音节是重音。'difficult, 'communist, 'family, e'conomy, oppor'tunity,de'mocracy.

b)有一些双音节词，加了前缀和后缀成了多音节，但这些词按原来词根

的重音读音。'carefully, in'definite, 'comfortable, con'ductor, ac'cording, dis'turbance, 'complicated,es'tablishment,

c)词尾有-eous, -grahpy, -ial, -ian, -ic, -ics, -ience, ient, -ify, -ion, -ious, -ity, ive 后缀的词，重音在这些后缀的前一个音节上。cour'teous, cal'ligraphy, edi'torial, his'torian, peri'odic, mathe'matics, ex'perience,suf'ficient, i'dentify, trans'lation, re'ligious, curi'osity, pro'tective

d)词尾有 -ain, -ee, -eer, -ese, -ette 后缀的词，重音在该后缀上，而且有一个次重音。enter'tain, emplo'yee, mountai'neer, Japa'nese, ciga'rette

（二）各位老师交流看后心得，并逐个朗诵英语短文。

随后，全组教师就教学中经常遇到的一些困惑做了交流，比如现在美

式发音和英式发音如何区别等等。

最后，每位老师现场拿到英语短文《Health》，一分钟时间准备后，老师们逐个按照刚刚视频里教授的语音语调规则朗诵了全文，大家还就个别

单词和句子的重读规则和技巧进行了交流。

三、研讨活动的收获和结论

语音是语言的物质基础,语调则是语言的灵魂.不同的语调表达说话者不同的意图和感情、传递不同的信息。要练出好的发音关键是要多听多读，例如模仿英文电影的发音，多听英文歌。对口语学习的方法是跟读+复述，这样练习语音语调会比较纯正，也易于找到英语的语感。作为一名基础阶段英语教师，更应该努力夯实专业基本功，用流利纯正的口语给予孩子最美的语言感受。

组内老师都感觉进行这样的专业培训非常有必要，并且取得了不少收获。