人教部编版《彩虹》优秀教案3

一年级下册语文教案-《11 彩虹》人教部编版

《彩虹》教学设计

教材分析：

本文主要写“我”在看到彩虹时展开的神奇而有趣的想象，充分表现了“我”的天真可爱和大自然的神奇美丽，字里行间充满了童真童趣。课文共4个自然段，第1自然段写雨后天上出现的彩虹；第2,3,4自然段的结构和句式相似，均以第一人称的口吻向爸爸、妈妈、哥哥提出问题，以“你高兴吗”这句话结尾，在神奇大胆丰富的想象中流露出小作者对家人的关爱之情。课文语言生动优美，想象丰富，是指导学生进行朗读和想想训练的良好范本。

教学目标：

1.借助拼音正音“座、洒”两个平舌音、“照”一个翘舌音、“虹、兴、镜”三个后鼻音生字；通过形声字识字、组词、做动作、对比识字记住12个生字；识记一个新偏旁“衣字旁”。

2.通过读格、教师范写、同桌互评学会写“到”1个生字，能够观察“到”的左右结构、关键笔画的占格以及易错点。

3.积累“荡来荡去”这样的词语，能够选用词语说一句话。

4.能够借助拼音正确流利朗读全文，做到不添字不掉字；通过教师范读等形式读通、读懂、读好长句子，读出小分句的停顿；试着读出问句的语气；

5.通过朗读感悟、联系生活等方法了解文中小女孩的三个不同心愿，感受小女孩体贴家人的美好心情。

评价方案：

1、通过教师范读，同桌互读课文，读准“虹、座、浇、提”等12个生字，完成学习目标1（见评价单第一题）

2、通过教师范写，学生仿写学习“到”等七个生字，注意占格完成学习目标2（见评价单第二题）

3、通过仿写，练习“ABAC”式词语（见评价单第四题）

4、朗读评价单第四题，落实学习目标4(见评价单第三题)

教学重难点：

能够入情入境地读好长句子，读出小分句的停顿以及读出问句的语气。

教学过程：

一、激趣导入 3.5’

1.小朋友们，上课前老师给大家带来一个谜语，自己读一读吧。

大声说出它的名字。

2.（教师相机板书“11.彩虹”）齐读课题。第十一课彩虹

指认“虹”，“虹”这个生字有个长得特别像的好朋友，谁知道？

生：红。你说说你是怎么分辨它们的？

师：知道彩虹的虹为什么会用虫字旁吗？

预设:生说。

不知道：老师告诉你，古人认为，彩虹就是天上的一条能够呼风唤雨的大虫子，所以造字时，他们给“虹”用了“虫字旁”。你记住这个字了吗？请跟老师齐读课题，两遍。

3.你看，这就是彩虹，（播放小视频）我听到小朋友又忍不住惊叹起来了，谁能夸夸它？

生自由说：彩色美丽像座桥。

5.这么美丽的彩虹出现了，快读一读吧。

（出示第一自然段：雨停了，天上有一座美丽的桥。）

6.这句话里有一个生字想和大家交朋友。（标红“座”）。

座在课文里是一个量词，除了一座桥，我们还能说一座什么？

指生说。

座也有个小兄弟和它长得很像，谁知道？引导坐。这两个字我们要注意区分。

文中的小姑娘看到彩虹桥，她头脑里冒出了很多奇妙的想法，就请小朋友走进课文读一读。翻到第48页，放开声音朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字，多读两遍。读书注意：……（落实目标一）

二、识记生字 15’

听小朋友读文课文，这些词语迫不及待想和大家打招呼啦。

1.出示“洒水、浇水、提水、挑水、高兴、拿着、秋千、照镜子、花裙子，注音”。

第一行，谁来领读？第二行？指生领读。最后一行，谁来挑战？

现在，咱们来玩个上下台阶读的游戏，请同学们看着老师的手势，一个词读两遍。

秋千的千不读轻声，纠正。

2.出示“浇、提、挑、洒、兴、镜、拿、千、照、裙”，（加拼音），现在生字宝宝在词语里面跳出来了，你还认识他们吗？

同桌互相检查。

3.现在呢？没有拼音了，你还记得它们吗？出示不带拼音的生字，指读。

预设：拿；

生说识字方法。出示课件：合+手=拿，合就是合起来，谁能结合实际情况说说为什么是合+手就组成了拿？

预设：照

小朋友们，照这个字特别爱交朋友，请你给它一字开花。

预设：浇

（出示所有偏旁表义的生字）

请大家观察偏旁，这些汉字里藏着一个共同的小秘密，谁发现了？

老师还找到了这个字。指读照，照是个“四点底”，“四点底”是火的意思，有火才能照明。

5.生字跑到老师的字卡上面来了，我们来排火车看看你认识它们了吗？

6.生字牵手词语和大家做游戏啦。男女对抗赛，赛赛赛。现在我们来男女对抗赛，每个词语读两遍，男生先开始。男生……女生……。

你看，小朋友们识字这么厉害，那写字怎么样？（落实目标一）

三、学写生字 30”

1.会观察，才能把一个字写好，下面请你从结构、关键笔画、易错点来观察这个字，说说有什么需要注意的吗？

生：我观察结构我发现是个左右结构，要注意左边大，右边小，左右不分家。师出示小口诀“左边宽到竖中线，右边立刀高又瘦。”

生：我观察关键笔画我发现“撇折”要写在横中线上，左边不能超过竖中线，“竖钩”比左边要稍高一些，“提”要比上面的横长。

出示小口诀“土字长横变成提，互相谦让才美观。”。

请你伸出右手食指，跟老师书空。教师边读笔画边范写。

2.下面请你翻开课本，把这个字描红一遍写一遍。写字要注意，头正，生：身直脚放平。随时提醒孩子的坐姿与握笔姿势。

3.教师随机展示一个同学的书写。利用小儿歌打分：下面咱们看看这个字，左边宽到竖中线，做到了，老师给他一个星星，右边立刀瘦又高。做到了，老师给他一个星星，土字长横变成提，没有做到，互相谦让才美观……教师红笔纠正。

请你对照要求再在田字格里写一遍。

4.请你和同桌交换，看看他能得几颗星。

好，拿到三个星的小朋友有多少？说明你们还有进步的空间，四颗星的小朋友呢？说明你们认真听课了。（落实目标二）

三、走进课文 45”

（一）帮爸爸浇田

1.彩虹像一座美丽的桥，小姑娘想要到桥上去呢！她要去干什么，快读读课文第二自然段。

（1）谁找到了？小姑娘到彩虹桥上去干什么了？（生自由说）（贴板书）（2）哦，她想提一把浇花用的水壶，出示：（浇花用的水壶）。谁来读一读？

注意，这个词语变得更长了，谁还会读？你读得这么好，请你领读一遍。出示：浇花用的水壶、你那把浇花用的水壶。

（3）浇花用的水壶在哪里？我们快来问一问。（出示句子，指多名同学读）指生读句子。

（4）你觉得她读得怎么样？教师引导她读出了或者没有读出“？”的语气。

预设说不出问句：我们在读长句子的时候不仅要注意停顿，把词组读好，还要借助标点符号读出句子的语气。谁发现了？

2.水壶找到了，她要走到彩虹桥上去了。这里面有好几个动作呢，你能一边做动作一边读一读吗？

（出示：提着它，走到桥上，把水洒下来）

那这个句子谁有信心读好？（出示整个句子）

指生读。（落实目标三）

3.老师还有个问题，小姑娘是真的提着水壶走到彩虹上了吗？

生：不是，是想象。

文中有个词，你找到了吗？引导学生发现“如果”。

4.你看这就是小姑娘的爸爸，请同学们看看图，想一想，为什么小姑娘要到彩虹桥上去下雨？

生说。

5.你觉得这是一个什么样的小孩？

预设：很贴心，很善良；

下面就请大家一起帮小姑娘把美好的心愿送给爸爸，开始。

齐读。（落实目标五）

（二）给妈妈照镜子和哥哥荡秋千

小姑娘不仅有美好的心愿送给爸爸，（板书爸爸）她又把自己的心愿送给谁了呢？现在读一读课文第三四自然段，找一找。

自由读。

1.她有什么美好的心愿送给谁呢？

生答。想要把月亮当镜子照着妈妈梳头。（板书找来镜子照妈妈梳头）（贴板书）

生答，想要系上秋千荡来荡去。（板书找来秋千让哥哥看云）（贴板书）

2.你看，这就是小姑娘拿着的那面神奇的镜子，它是什么样的？

指生说。

你看，银色的月光洒在妈妈的头发上，脸颊上，妈妈变得更漂亮了。

这里也有很多长句子，你有办法读好他们吗？（出示第三自然段）

（1）生说。生领读。

小老师读得真好，她的方法你学会了吗？

（2）现在请你和同桌配合，自己读读这段话吧。

3.小姑娘还有一个更大胆的想法，请同学们闭上眼睛，听老师读。

（1）听到老师的朗读你仿佛看到了什么？

生自由说。

预设：我好像看到了一个小姑娘在荡秋千……

那你能说说你好想感觉到了什么吗？

我仿佛感觉到了风吹过来，很舒服……

（2）在彩虹上荡秋千这么舒服，请你来美美地读一读，享受一下吧。（落实目标四）

谁想当这个小姑娘来读一读？

真是个天真活泼的孩子。

谁还想和她比试比试？

读得也不错。

（3）这一段里面还有一个词很特别，谁发现了？

你还知道这样的词语吗？边说，你能用它说一句话吗？

指生说。三到四个。

指导说句子。什么东西在哪里干什么。（落实目标五）

五、结束

小朋友，文中的小姑娘在看到彩虹的时候心里的想法多么美好啊，你也有这种美好的想象想要送给爸爸妈妈吗？下课的时候和小伙伴聊一聊。（落实目标五）

板书：

11.彩虹

贴字卡：浇洒提挑等；到衣字旁

找到水壶帮爸爸浇田

找到镜子照妈妈梳头侧板书随堂需要的字词

找到秋千让哥哥看云

《彩虹》评价单

到

那

二年级下册语文教案-《8彩色的梦》部编版

部编本实验教科书

二年级下册

8 彩色的梦

【教材分析】

《彩色的梦》是一首充满童真、稚趣的儿童诗，描写了小朋友用彩色铅笔，在白纸上画画时的丰富想象，表现了儿童对大自然的赞美与向往。全诗共有四个小节，第一小节写“我有一大把彩色的梦”，第二至四小节具体描绘了彩色铅笔画出的彩色梦境。在童诗中，彩色铅笔化身为大森林的精灵，滑着轻盈的舞步，从碧绿的草坪，鲜红的野花、湛蓝的天空“跳蹦”到葱郁的森林，绘出了一幅幅色彩斑斓、灵动活泼的画卷；从色彩，音响到气味，融成了一个有声有色，多姿多彩的世界。

这首儿童诗，充满了智慧和童心，诗歌语言平易质朴，朗朗上口，句式简单，灵活多变句式结构相同，富有韵律。作者运用拟人的手法，丰富的想象使句子更加生动形象，彰显出语言的表现力，贴近儿童的内心世界。课文插图有意采用儿童画风格，充满童真稚气，色彩明丽，意境优美，用儿童特有的语言，形象地再现了诗歌描述的彩色梦境：蓝天白云，绿草红花，拉着手的雪松，唱着歌的小鸟，苹果般的太阳，静谧的小屋，流动的溪水在插图的右边，竖着三支彩色铅笔，暗示这一切美好的画面都是彩色铅笔画出来的。对应诗句“我的彩色铅笔，是大森林的精灵”。

【课标表述】

(一)识字与写字

1.喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。

2..掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字形体美。

3.努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。

4.学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字。能用音序和部首检字法查字典，。

(二)阅读

1.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

2.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

3。结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。

4.诵读儿童诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美

(三)写话

1.对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物。

【学习目标】

1.借助汉语拼音认识9个生字，读准“跳蹦、葱郁、烟囱、精灵、叮咛”的读音。利用学过的识字方法，自主识记生字。借助图片了解“葱郁”的意思。

2.会写9个字，通过对比“梦、森”学习相同部件不同部位上下结构字的书写规律，写好“梦、森”。

3.正确、流利、有感情地朗读课文，读好句子中的破折号，读出梦境的美好与快乐，感受诗歌的音乐美和韵律感。

4.通过标画重点词，联系生活实际，边读边想象，感悟彩色铅笔画出的梦，感受儿童对大自然的赞美与向往。

5.初步感受排比、拟人、比喻等生动优美的语言描写，借助想象，仿照课文第二、三小节把自己想画的内容说或写下来。

【教学重、难点】

1.边读边想象，感悟彩色铅笔画出的梦。

2.借助想象，运用学过的词语，仿照课文第二、三小节把自己想画的内容说或写下来。

【评价方案】

1.通过自主学习汇报学习成果的方式，关注学生识字、写字状况，评价目标

1、2；（见自主评价单第一题）

2.通过指名读、齐读、像老师一样读、师生配合读等多种方式的朗读，关注学生是否能够读好课文，，评价目标3；

3.通过全班师生交流，评价目标4；（见自主评价单第三、四题）

4.通过课堂交流、启发想象感悟仿写句式的特点，完成第三小节的仿写。（见自主评价单仿写题）；

【教学过程】

课前词句训练场

1.播放歌曲《小小蜡笔》，创设快乐的氛围。

2.看图句式仿说训练：

（1）我看到了美丽的花朵。

生：我看到了的。

（2）我看到了美丽的花朵在微笑。（拟人）

生：我看到了。

一、导入课文

小主持（张亚欣）：同学们，小草爱做梦。梦是绿绿的；花儿爱做梦，梦是红红的；大海爱做梦，梦是蓝蓝的；云儿爱做梦，梦是白白的；小朋友爱做梦，梦是五颜六色的。这节课我们继续学习儿童诗——彩色的梦。课前，我们书写课题的小老师已经将课题工整地写到了黑板上。下面，我们齐读课题。8 彩色的梦

二、识字写字，汇报学习成果（落实目标1、2）

上节课同学们已经进行了自主学习，完成了自主学习单，下面请同学们汇报一下你们的自主学习成果吧！

（一）汇报交流第一项学习内容

小主持：请一组的小老师来汇报交流第一项学习内容。

识字小老师：我来汇报第一项学习内容，请同学们看大屏幕，请大家跟我这样读，一遍拼音两遍词。

我认为在这些词语中，我认为最容易读错的字是“葱郁”，请大家再跟我再读两遍。大家还有补充吗？(2个)，谢谢你的提醒。同学们都会读了吗？

生：那我抽查几个同学吧！请这一组同学开火车读一遍。

同学们，去掉拼音还会读吗？每个词语读两遍！这是我的汇报谢谢大家。

（二）汇报第二项学习内容

小主持（张亚欣）：在平时的学习生活中，我们已经学会了许多识字方法，可以帮助我们更好地记住生字。下面请二组的小老师汇报第二项学习内容。

我来汇报第二项学习内容，请同学们看大屏幕。

我用熟字+偏旁的方法记住了盒坪郁精叮咛

我还用换偏旁的方法记住了：聊——柳般——没

用去偏旁的方法记住了囱——窗

我用形声字的方法记住了：盒坪叮咛

大家还有什么补充吗？我的汇报完毕，谢谢大家！

师补充：出示葱郁你知道他的意思吗？

理解“葱郁”（借助图片）

小结：同学们看，借助图片是我们理解词语的好办法。

（三）汇报第三项学习内容

小主持：大家会读了生字，会读了词语，文中有2个字不太好写，有请今天的小书家上台为大家指导范写一下。

生：请同学们看大屏幕，我们来对比书写“梦”和“森”这两个字，它们都是上下结构，都有“林”这个部件。但是，梦是上宽下窄，“林”要写的扁一点，森是上窄下宽，林要写的舒展一点，下面请同学们伸出右手食指，跟我一起写。

（小老师范写边写边说）梦左边木最后一笔变成点，右边木撇要舒展。下面“夕”起笔撇穿插在两个木的底部中间。

森，品字结构，第二笔竖写在竖中线上。下面的林要写的舒展。同学们看明白了吗？（师补充：上下靠近、重心对齐）

下面请大家拿出铅笔，摆好写字姿势；（做到头正、身直、两脚平，一尺一寸一拳头），同位互相检查；开始书写！

大家写好了吗？请把笔放好。

我请两个小朋友来展示一下：

请大家对照修改

结束语：同学们的识字写字完成不错，请继续加油！

三、学习诗歌

（一）汇报学习第一小节。

2.师生交流：

生汇报：读这一小节时，我的心情是快乐的。（生朗读）

师：这一大把彩色的梦是什么？（彩色铅笔）

引导体会快乐的重点词“躺、聊天、跳蹦”

3.指导朗读：①请你把握重点词，快乐地再读读这小节。指名读

②师生合作配乐读。

（二）品读第二小节，借助图画，练习仿说

1.教师引导：我的彩色铅笔在白纸上跳动，画了哪些彩色的梦呢？

2.学生汇报交流自主学习单第四题

3.教师引导：结合词语，想象画面，你看到了什么？（用自己的话说说）（板

书：草绿、花红、天蓝）

4.指导朗读

（1）重读“大块、大朵、大片”和“绿、红、蓝”，读出画面的明丽色彩和变化之快。

（2）教师范读，让学生感受重音和停连，重点指导读好“蓝——得——透——明！”

5.换词感悟，“滑”字巧妙

（1）生汇报：你发现了吗？在这一小节中，有一个字用得特别巧妙，请用○画出来。谈谈为什么？

（2）再读对比，品评“滑”

师引导：能不能换词？（走、踩、踏）

（3）结合生活实际理解“滑”生活中你有没有“滑”的体验？

（4）动图展示：

小结：瞧，一个“滑”字，把彩色铅笔写活了，彩色铅笔好像一个轻盈的舞者，以曼妙的舞姿在白纸上跳跃，脚尖所到之处像魔法发生，绘出了生机盎然的美丽图画。这个字用的多准确啊！（板书：用词准确）

6.出示插图：指名学生再读，美丽的画面你想不想去看一看啊？

小结：看，这就是作者描绘的画面，多么美丽啊!

7.结合插图，练习仿说

出示插图：除了作者描绘的这些景物，脚尖还滑过了哪里？发生了什么变

化？你能用上这个句式来说一说吗？（的，，）

可爱的小鸟，飞着；雪白的云朵，飘着；火红的太阳，升起来了，光—芒-四-射！

8.插入学生的想象，配乐朗读第二小节。（板书：想象丰富）

（三）品读第三小节，想象情境，分层练习仿写

1.作者是如何为我们描写雪松小鸟小屋，太阳的呢？

2.学生对比交流：和我们刚才说的有什么不同？（把这些景物当做人来写，还有比喻句。）这样写有什么好处？（生动形象，有趣，）

3.创设情境，补白想象，感悟小鸟和雪松的友好。

（1）教师引导：

启发想象：小鸟和雪松会说些什么？

（2）抓住小屋烟囱上苹果般的太阳，感悟人与自然的和谐

（3）指导朗读：读出小鸟和雪松的友好，读出人与自然和谐共生

美好画面！（板书：画面和谐）

3.拓展延伸，迁移仿说：

（1）看词语，想象画面

（2）师导：看到这四个词语，你会想到哪里？谁和谁是好朋友？他们又会发生怎样的故事呢？

（3）同位讨论，指名交流，教师评价

师小结：同学们，刚才你们运用生动的语言，丰富的想象，说出了自己看到的美丽画面。一个个真是了不起的小诗人呢！

4. 拓展延伸，发散仿写：

（1）听声音，想象画面

师导：现在请大家闭上眼睛，想象此时你手中就有一支神奇的彩笔，你听到了什么，你想象到了怎样的画面？拿起你的笔写下来吧！

（2）学生书写自己想象到的画面。

（3）交流展示，教师评价

（四）以读代讲第四小节

1. 出示第四小节，师引读：“我的彩色铅笔，是大森林的精灵。”

2.学生跟读“我的彩色梦境，有水果香，有四季风，还有紫葡萄的叮咛。”

四、拓展阅读

1.简介诗人高洪波

2.推荐作品

板书设计

滑用词准确

8彩色的梦草绿、花红、天蓝想象丰富

雪松、小鸟、太阳画面和谐