六年级科学《定滑轮和动滑轮》

六年级科学《定滑轮和动滑轮》

教学设计

【教学目标】：

①科学探究：1、能够通过观察，描述定滑轮和动滑轮构造上的特点

会做滑轮的实验，并通过数据分析，解释定滑轮和动滑轮的作用。

②科学知识：3、知道滑轮的结构特征及分类。

知道两种滑轮的功能和作用以及在生产生活中的应用。

③情感态度与价值观：

意识到定滑轮和动滑轮的不同作用，发展探究简单机械的兴趣。

【教学重点】：认识滑轮的工作原理。

【教学难点】：通过实验来认识其工作原理。

【教学准备】：铁架台、滑轮、钩码、线、测力计、实验计划表

【教学过程】：

一、激趣导入新

谈话：能有机会与同学们共上一节科学课，我感到非常高兴，所以特地为同学准备了一首歌曲，请同学欣赏。

播放学校早晨升国旗的过程。并提问：“升旗的时候，

我们的队员是往下拉绳子，为什么国旗就往上升上去了呢？”

概念引入：像旗杆顶部的滑轮那样，固定在一个位置转动而不移动的滑轮叫做定滑轮。

二、研究旗杆顶部的滑轮

请同学们小组合作做一个定滑轮，模拟升旗的情形，并思考：当我们利用定滑轮提升重物时，需要向什么方向用力？这说明定滑轮有什么作用？

根据学生回答进行引导“定滑轮是否具有省力作用”

请同学们自行设计研究定滑轮是否能省力的实验方案。

要研究的问题

定滑轮是否能省力

预测

是否

要改变的条件

不要改变的条件

实验设计

小组合作进行实验，并把实验结果填写在P13的表格内。并比较表内数据，发现了什么？

全班内进行交流汇报。

小结：定滑轮的作用是可以改变力的方向，但不能省力。

三、会移动的轮子

出示塔吊的滑轮图，并问：“这个滑轮是定滑轮吗？”

认识动滑轮的定义。

请学生通过小组合作，安装一个动滑轮。并思考：“动滑轮有什么作用？”

在提升重物时，我们需要向什么方向用力？这说明定滑轮能否改变用力方向？

用测力计研究动滑轮是否具有省力作用。

）学习使用测力计，认识力的单位：牛顿。并进行巩固练习，拉出3N、5N的力。

）教师示范用测力计测量将重物不通过动滑轮提升时的重力度数；示范用测力计测量将重物通过动滑轮提升时的重力度数。

）请学生小组合作用测力计按顺序分别测量不同个数的钩码直接提升的重力读数和用动滑轮提升重物的重力读数，并把实验结果填写在P13的表格内。并比较表内数据，发现了什么？

）全班内进行交流动滑轮能否省力？能省多少力？

四、比较定滑轮和动滑轮的作用的不同

五、趣味游戏，拓展应用

由力气大的同学拉住动滑轮的重物端，相当于重物，力气小的同学拉住动滑轮的绳子的另一端，相当于测力计，然

后开始游戏，观看胜负结果。

板书设计：

滑轮

名称

特点

作用

定滑轮

位置不变

改变用力方向不能省力

动滑轮

随物体移动而移动

省力不能改变力的方向