小学生写好作文的技巧如何让小学生写好作文
小学生写好作文的技巧如何让小学生写好作文
摘要在小学阶段写作文对于小学生来说是一项望而生畏的科目。为了让孩子们写好做文，师生都付出了很多心思和努力，可常常收效甚微。本文将从平时教学实践中总结一些让学生能够写好作文的几点做法，与大家共同探讨，以求是作文教学的路子越走越宽。
关键词作文兴趣观察积累
小学阶段，对于初学作文的孩子来说，写作文是一件既枯燥有棘手的事情。许多孩子因为找不到写作文的窍门，而失去了写作文的兴趣。作文，在小学语文教学中不仅使执教者感到棘手，而且为数不少的学生也对作文有一种畏惧心里。就在这教与学之间形成了一道无形的屏障，影响着作文教学计划的顺利实施和教学质量的提高。那么，如何才能让学生学会写作文呢？我觉得注意以下几点：
一、激发学生的写作兴趣
孩子从小要养成良好的学习习惯，老师和家长要培养孩子的上进心和竞争意识，抓住孩子的一个闪光点进行鼓励和认可，这样才能激发孩子的学习欲望，所以最主要的是从兴趣入手，激发学生习作愿望。生活是进行文学创作的源泉，不管什么人写文章都离不开生活这块沃土，尤其是小学生学习作文，更与生活有着密切的联系。因为小
学生写作文就是写自己生活中所看到、听到、做过和想到的东西。作为语文教师，要想成功的指导学生写好作文，就必须深入了解、分析并把握所教学生的兴趣、爱好等特点，根据学生年龄和社会生活环境，采取生动、具体、多样化得教学方式诱导学生用心体味、观察生活，是他们做一个生活的有心人，让多彩的生活激发起学生的写作欲望。
在教学中，教师有时为了配合教材内容，完成指定的习作联系而不知了学生不感兴趣的作文题后，学生常常唉声叹气，大多数人马马虎虎应付了事。但如果是学生共同感兴趣的话题，他们就会像欢快的小鸟“叽叽喳喳”说个没完没了，甚至会为了一个不同的观点争执半天，轮不到发言的课后也会缠着你表述他的观点。
兴趣是最好的老师，作为语文教师，应该及时发现和抓住学生的兴趣点，因势利导，鼓励学生细心体验、观察生活，引导他们将自己觉得有趣的事情用文字表达出来，时间长了，就能使学生自然地步入作文天地之中。
学生怕写作文的原因之一，是将作文看得很神秘，认为一般人很难写好，因此产生了畏惧心理，越怕越觉得难，越觉得南越就写不好，恶性循环。当然这也与有些教师的教学方法不当有关。
二、引导学生学会观察
除了激发学生的写作兴趣之外，老师要教给学习观察的方法。观察周围事物是获得写作素材的重要途径，观察能增加见闻、丰富知识。教会学生观察方法，掌握观察规律是提高学生观察能力的关键。
按时间顺序观察，也就是按时间的先后次序，先看见了什么，再看见了什么，又看见了什么“……一样一样按顺序看。如《观潮》中作者细致地观察了钱塘江大潮来之前、到来之时、到来之后的场景，既留心了江潮不断变化的样子，有留心了江潮发出的声音；既观察了江潮的气势，有留心了观潮人群情绪的变化，因此，使人如闻其声，如见其形，犹如置身于观潮人群中间一样。总之，观察要有顺序，不可”东张西望“。
观察要有目的和重点。有目的的观察，就会对观察对象特别注意，一切有用的东西会以敏锐的眼光捕捉住。如《饲养员赵大叔》的作者观察目的就很明确，目的就是要看看赵大叔喂牲口怎样有意思，跟别人有什么不同。正因为作者观察时抓住了重点，所以对赵大叔喂牲口的情形有了较深刻的了解，达到了观察的目的。观察要抓住事物的特点。“特点”就是与事物不同的地方。如《今天我喂鸡》中，作者在观察时抓住了“小老鸹”淘气，“金皇帝”威武，“老好人”脾气好不争不抢这些特点，把小动物写得灵活灵现。
观察要注意“听”、“问”、“想”。我们平时所说的观察，主要是指“看”，但广义的观察应该包括“听”、“问”、“想”，必要时亲口去“尝”。如《我爱故乡的杨梅》中，作者不仅观察了杨梅树，而且观察了杨梅果，不仅观察了事物的静态，而且观察了事物的发展变化，不仅用眼睛去看，用手去摸，而且还用嘴品尝。所以作者把文章写的亲切、朴实、感人。
三、培养学生学会语言的积累
对于与小学生而言，掌握字是根本，这也是学习语文的根本。学字、认字是一个非常抽象的过程，怎么能让孩子们喜欢上认字、学字呢？那就要用多样法教学，把孩子容易混淆的生字编成儿歌；复杂的、难于记忆的字可以编成字谜；有特色的生字可以用图画表现出来，听到容易记忆的歌谣，看到生动的图片，孩子很快就会掌握生字。一二年级就是人认字的积累阶段，等到三年级的时候，孩子已经具备了一定的识字量，这会促进孩子的阅读兴趣。
学习语文也是一环扣一环的，他更是一个连贯学习的过程。在掌握生字的情况下，让学生写好作文最有效的方法，就是锻炼孩子们的口语表达能力。孩子们可以多看一些看图说话方面的书籍，先看懂图，在理解图中人物所要表达的意思，然后用自己的话把图中的意思完整的表达出来，在写到纸上就是做文。
作文，其实就是字、词、句、段的组合。“孩子掌握字以后，要学会组词，然后在学会用此来造句，造好句子就能写成段，最后成篇。当然，无论是组词，还是造句，归根结底都离不开字和词汇。词汇的培养就要求孩子阅读大量的书籍。孩子们作文入门后，可以看一些《格林童话》类文学作品，这样的作品在激发孩子们阅读兴趣的同时，潜移默化地就将字、词、句全都输送到孩子们的头脑当中了。这些要素都具备了，孩子们就会写作文了。打好这些基础后，再加上老师的精心指导，就能充分开启学生思维给学生插上思维的翅膀，放手让他们在广阔的生活蓝天上翱翔，敞开心扉，无拘无束地进行想象、构思，写出自己最想说的话，教师面对的将不再是一段段单纯的文字，而是一道道充满活力的、有血有肉的、情景交融的各具特色的美丽风景。
内容仅供参考
小学作文如何写好人物
小学作文如何写人物？ 写人，是小学作文训练的基本功之一。但很多孩子作文写出的人物总是千篇一律，没有感染力、死板，自然分数也不会高，那我们怎么写才能把人物写活呢？ 在写人作文中，人和事是不可分的，关键是看题目如何要求。写人为主的记叙文，就是要通过一件或几件事，来表现人物一种或多种品质。写人的作文，叙事不要求完整，但要能表现人物主要的特征。 通过一件事来写 通过一件事来写人，通常是表现人物的一种品质或性格的一个方面。为了刻画人物，对所写人物必须进行必要的外貌、语言、动作、心理等方面的描写。 但是，从以事写人这个角度来说，最好是选择一件最能反映此人某一特点的事，要选择典型的事例。所谓典型，就是能集中表现人物的好思想、好品质、美好情感的事。 对小学生来说，选择典型事例，要着眼于小事，选择那些最能反映深刻意义的小事。这样的事表面上看，都是普普通通的凡人小事，但是其中却蕴涵着深刻的意义，这就是我们常说的“小中见大”。 通过几件事来写 可以分成两种情况： 1一是用几件事表现某个人的一种品质； 2二是用几件事表现某个人的多种品质。
要注意： 用几件事写人，这些事可以是完整的，作者必须把事情发生的时间、地点、人物、事件（起因、经过、结果），一一交代清楚，也可以是不完整的，只着重于某几点进行叙述。 更多的是在一篇文章中，有的事详写；有的事略写；有的事要求写得比较完整，有的事要求写得比较简单。通过几件事写人，同样要对人物进行必要的外貌、行动、语言、心理的描写。 学会刻画人物 写人的文章要会在叙事的过程中，对最能表现人物思想感情、性格特点的外貌、语言、动作、心理活动等方面进行描写，也就是学会刻画人物。 01肖像描写 肖像描写是通过对人物的容貌、神情、衣着、姿态、语调、外貌特征的描写。来揭示人物性格的一种方法。 人物的的外貌和人物内心世界密切的联系，具体说：通过外貌描写，使人物的形象更丰满，能给读者留下深刻印象；通过外貌描写，揭示人物的身份；通过外貌描写，展示人物在特定场合的内心世界；通过外貌描写，表现人物性格、精神面貌和思想品质。 总之，外貌描写要和表现人物特点、突出文章的中心思想紧密配合。外貌描写要传神，切忌脸谱化，反对那种部分主次，从头写到脚、千人一貌的写法。 02语言描写
小学生写好作文的技巧如何让小学生写好作文
小学生写好作文的技巧如何让小学生写好作文 摘要在小学阶段写作文对于小学生来说是一项望而生畏的科目。为了让孩子们写好做文，师生都付出了很多心思和努力，可常常收效甚微。本文将从平时教学实践中总结一些让学生能够写好作文的几点做法，与大家共同探讨，以求是作文教学的路子越走越宽。 关键词作文兴趣观察积累 小学阶段，对于初学作文的孩子来说，写作文是一件既枯燥有棘手的事情。许多孩子因为找不到写作文的窍门，而失去了写作文的兴趣。作文，在小学语文教学中不仅使执教者感到棘手，而且为数不少的学生也对作文有一种畏惧心里。就在这教与学之间形成了一道无形的屏障，影响着作文教学计划的顺利实施和教学质量的提高。那么，如何才能让学生学会写作文呢？我觉得注意以下几点： 一、激发学生的写作兴趣 孩子从小要养成良好的学习习惯，老师和家长要培养孩子的上进心和竞争意识，抓住孩子的一个闪光点进行鼓励和认可，这样才能激发孩子的学习欲望，所以最主要的是从兴趣入手，激发学生习作愿望。生活是进行文学创作的源泉，不管什么人写文章都离不开生活这块沃土，尤其是小学生学习作文，更与生活有着密切的联系。因为小
学生写作文就是写自己生活中所看到、听到、做过和想到的东西。作为语文教师，要想成功的指导学生写好作文，就必须深入了解、分析并把握所教学生的兴趣、爱好等特点，根据学生年龄和社会生活环境，采取生动、具体、多样化得教学方式诱导学生用心体味、观察生活，是他们做一个生活的有心人，让多彩的生活激发起学生的写作欲望。 在教学中，教师有时为了配合教材内容，完成指定的习作联系而不知了学生不感兴趣的作文题后，学生常常唉声叹气，大多数人马马虎虎应付了事。但如果是学生共同感兴趣的话题，他们就会像欢快的小鸟“叽叽喳喳”说个没完没了，甚至会为了一个不同的观点争执半天，轮不到发言的课后也会缠着你表述他的观点。 兴趣是最好的老师，作为语文教师，应该及时发现和抓住学生的兴趣点，因势利导，鼓励学生细心体验、观察生活，引导他们将自己觉得有趣的事情用文字表达出来，时间长了，就能使学生自然地步入作文天地之中。 学生怕写作文的原因之一，是将作文看得很神秘，认为一般人很难写好，因此产生了畏惧心理，越怕越觉得难，越觉得南越就写不好，恶性循环。当然这也与有些教师的教学方法不当有关。 二、引导学生学会观察
小学四年级怎么写好作文
怎么写好作文 很多孩子在一开始写文章时，都会有一个突出的问题，那就是文章写得跟流水账似的，甚至有的孩子到了初中、高中，还是一写文章就容易写成流水账。 整篇文章读下来，平淡无味、没有重点、甚至啰里啰嗦。长大到了工作中，写个总结规划之类的，也是简单的罗列一二三四。也就是说，从写作文的角度，很多人读了十几年语文，写作的水平还一直停留在初中阶段。 那么，多阅读能不能解决这个问题？有的家长说，我家孩子阅读量很大啊，可怎么写起作文来，还是记流水账啊，要么就前言不搭后语。 那么，该怎么解决这个问题呢？ 流水账，指的是写作文时，在叙述或描写时，将内容事无巨细地表述出来，使得文章的内容没有重点，主题不够突出。还有一种情况，写作文时像录音机一样，把大事小事全都记下来，毫无紧要的一件事，也能写上一两百字，让读者根本找不出他重点要说什么。 比如下面的作文，就是一篇典型的流水账：
今天早上，我还是六点半七床，七点十分到了学校，上完早操和自习课后，是第一节课，第一节课下课后我们玩得很高兴，很快第二节课又上课了，是数学课，老师下课后内容没讲完就拖长了课堂，第三节英语，我挺喜欢的，第四节课文，好不容易到下课，我们一起去吃午饭，下午只有两节课，很快就上完了，今天真是开心的一天啊！ 是不是特别眼熟？也许孩子大了，事情经历多了，但写出来还是跟这个差不多！我们再看一段： 每天早上6点起床，上地铁翻翻二建的书，到项目上8点，把宠物乌龟外面一放，他晒太阳我去现场巡视，解决问题，十点左右回来，做做资料聊会天，中午吃完饭12点左右叫着机电土建11开黑两把DOTA，下午上班有问题就解决，没有再去现场转转，4点左右放牛一样的遛遛龟让他吃点草，下班，地铁上继续看看二建的书，回去做做题，晚上没什么事很早就睡觉了。 这是大人写的日记，是不是上面的升级版？很多人都会觉得：没错啊，我每天就是这样过的。但文章不能这么写啊。 如何才能克服这个问题？ 一首先要告诉孩子，写文章是有目的的。
小学生写好写人作文的两个技巧(附范文6篇)
小学生写好写人作文的两个技巧 （附范文6篇） 写人作文是小学作文中非常重要的一类，不少学生喜欢在作文里写妈妈、写老师、写朋友……但是，能否在众多作文中脱颖而出，开头是关键。如何写好写人作文的开头呢？下面这两种方法可以试着用一下！ 一、烘托 烘托是指通过侧面描写，使所要表现的对象鲜明突出的表现手法，即通过对周围人物或环境的描写来表现主要对象。 因此，常见的烘托方式有环境烘托与人物烘托，巧妙运用这两种方式，会使人物活龙活现，跃然纸上。写人时，我们不妨从以下两个方面入手： 1. 巧借环境烘托，勾勒人物神韵 环境描写，包括自然环境描写和社会环境描写。 其中，自然环境是指自然界的景物，如季节变化、风霜雨雪、山川湖海、森林原野等；社会环境是指能反映社会和时代特征的建筑、场所、陈设等景物以及民风民俗等。 环境描写在文学作品中的作用是很丰富的： 可以作为交代人物的身份、生活时代的要素，或者是交代人物特定的活动场所； 可以成为推动故事情节发展的条件； 可以在作品中营造气氛，为后文的内容做铺垫或埋伏笔； 还可以通过环境描写，烘托人物心理活动等等。 尤其是通过环境烘托的手法来烘托人物的内在心理活动，这是写作时很常用的手法。因为人物的内心活动，是透过外在的具体形式来表现、感知和捕捉的，如人物的神态、动作、语言等细节都可以反映内心活动，而用环境描写来烘托人物细腻、复杂、不可言说的内心活动，是一种更具象、更诗意、更耐人回味的手法。 2. 妙用人物烘托，展现人物风采 写人时，我们会用次要人物来陪衬、烘托主要人物，使主要人物的形象更加鲜明，这种方式就是人物烘托，也叫“以人烘托人”。 二、对比 对比，是把具有明显差异、矛盾和对立的双方安排在一起，进行对照比较的表现手法。写人之时，我们可将人物置身具体事件中，对不同人物之间或同一人物前后的态度、表情、神态、语言、动作等进行细致描绘，成功地运用对比手法，可以凸显人物个性，突出人物形象。运用对比，可分以下两种情况：
如何写好小学生写事作文知识讲解
如何写好小学生写事作文（附歌诀） 写事的记叙文就是把亲身经历的、所见所闻的、感兴趣的、有意义的事叙述出来的文章。一般要记叙事情的发生、发展、结果，并告诉读者说明一个什么道理，或表达自己的思想感情，或说明的道理与表达的情感合二为一，在文章中同时表现出来。 记事作文一般分为记叙一件事，记叙几件事，记叙集体活动，记叙场面等。小学阶段一般要求将一件事情写好即可，只有写好了一件事，才能写好几件事。当然写一个场面或是一次集体活动也可归属到记叙一件事当中。 一篇好的写事的记叙文写出来要先教育自己，感动自己，才能去感动别人，自己愿意读了，别人才能喜欢读。 那么怎么才能将一件事写好呢？ 一、把事情写清楚(掌握记事六要素，能把事情写清楚) 要想把事情写清楚，必须掌握记事作文的六要素：时间、地点、人物、发生（起因）、发展（过程）、结果。即在什么时候？什么地方？谁？发生了什么事？怎么发生的？怎么发展的？结果怎样？只要把六要素把握好了，你的思路才清晰，才能流畅地去写，写出来的内容才能让人读明白。所以写记事的文章不忙成文，一定要先将六要素装在心中，理清思路，再行至笔尖，那么写出来的文章的脉络也就清楚了。所以本人建议老师们在指导记事作文写法时，最好引导学生先列好提纲或打底稿，再按思路去写，这样在叙事过程会更清楚明白，情感表达也会更流畅。 二、按一定顺序写（动笔之前定顺序，正序倒叙和插叙） 小学阶段，一般采用四种记事顺序：按事情发展的顺序写；倒叙（后事前提）；时间顺序；方位顺序。 最常用的是按事情发展的顺序写。按事情发展的顺序写，可以将事物的发展过程，有头有尾地叙述出来。事情的来龙去脉清晰了，写出来的文章内容也就更条理了。 倒叙也是较常用的写作方法。倒叙就是站在今天的角度去回忆过去的事情。即在今天翻开过去的时间，按事情发展的顺序来写。倒叙的开头、结尾很容易给人以感染，让读者产生震动，但是开头、结尾与事情的叙述部分的过渡衔接一定要处理好，转换处是应该有明显的界限的，这些地方处理不好，会使文章脉络不清，头绪不明，影响内容的表达。倒叙用得好会起到很大的推动作用，但有些文章不能用倒叙，你如果用了，效果可想而知。 当然以时间顺序和方位转换顺序叙事也较常见。
如何写好小学生作文
语文老师分享的十条实用的写作技巧： 1.写外貌不用“有” 作文如何写外貌？孩子的作文里总会看到类似这样的名子：“XX可漂亮了，她有一头卷卷的黄头发，有一双乌黑的葡萄般的大眼睛，有一个高高的鼻子，还有一张樱桃小嘴。” 如果你试着让他们去掉文中的“有”，把文字重新串联一遍，会发现作文顺了很多。 写上段文字的同学经蒋老师指导后修改如下：“XX可漂亮啦。一头卷卷的黄头发自然地披在肩上。她的眼睛太吸引人了，乌黑乌黑葡萄一般。高高的鼻子，和樱桃小嘴配合起来，有点混血的味道，同学们可喜欢她啦。”是不是读起来舒服多了？ 2.写说不单写“说” 让孩子比较以下三句话。 张三说：“……”； 张三无可奈何地说：“……”； 张三摊了摊手，一副无可奈何的样子：“……” 显然，让人物说话有多种方式，写语言可以不用出现“说”而是在语言前面加上动作和神态，通过一定的训练掌握这样的技巧让孩子的写作水平切实得到提升，让他们学会细节描写，不会仅干巴巴的地写“某某说”。 3.写想不出现“想” 遇到描写心理活动时，这样的句子已经被孩子们写滥：“我脑子里跳出两个小人，一个小人……另一个小人……”不用这个句子又该怎么写？ 最常用的就是“我心想”。如某学生写：“数学老师出了一道难题要带回家写的。我心想：天哪！这该怎么办呢？” 按照蒋老师“写想不用想”的技巧，去掉：“我心想”三个字如何？“数学老师出了一道难题要带回家写的。天哪！这该怎么办呢？”是不是更简洁精练？别忘了提醒孩子要给心理描写加上适当感叹词。 4.不用成语 作文为什么写不长？都是成语惹的祸！蒋老师此言一出震惊四座。不是说多用成语才显得有文采吗？
其实不然，在“就是不用成语”写作技巧中，蒋老师指出：当作文中只会按照套路使用成语时，文章细节就没了，还不如让孩子老老实实把自己看到的感受都写出来。 什么天高云淡、风和日丽、桃红柳绿、炯炯有神、心旷神怡……这些被用滥的成语还是少出现为妙。 比如，写春天别用“风和日丽”，而是这样写：“风儿拂过林梢，原本平静的湖面漾起了圈圈涟漪，湖边的柳树轻摇着身姿，我也忍不住张开双臂，任风抚过我的每一寸肌肤，暖暖的，痒痒的。” 想办法用具体的句子替换掉别人用滥的成语，解决孩子作文写不长写不细的难题。 5..遇到“很”和“非常”想一想 对于文章写不长的孩子，可以训练的另一个技巧是：遇到“很”和“非常”想一想。看过无数学生习作，蒋老师发现出现频率最高的字眼包括“很，非常”。 请老师和家长提醒孩子，遇到要写这几个字时不要轻易下笔，停下来想一想，是不是非要出现这个字眼？ 比如写热，别出现“很热”两个字，学会用其他的描写来体现热：骄阳似火，没有一丝风，树叶低垂毫无生气…… 6.环境里面有“真”“情” 到了五六年级孩子都要学习环境描写。如有的孩子会写：“早上天气还挺好的，放学回家时，却哗哗下起雨来。雨珠在下，泪珠在滴，老天也好像在为我哭泣。” 孩子能用环境衬托自己的心情首先要表扬。但是很多孩子只要一写环境，肯定就是小花微笑，小草点头、小鸟歌唱、小雨哭泣，成了套路，难道世界上只有小草、小鸟、小花吗？ 为什么不能写身边更真实的东西呢？云、雾、桌子，哪怕是电线杆都可以写，这个技巧是提醒孩子不仅要让人活在环境里，还要让人活在真实的环境里。 7.要动连着动 文章要一波三折才好看，但现在的孩子生活都很平淡，你不能强求他们写出一波
小学生写人作文技巧
小学生写人作文技巧 小学生怎样写好写人作文?以下我谈谈我的看法:以写人为主的记叙文主要是通过对人物外貌、语言、动作、心理活动的描写和典型事例的叙述来反映人物的思想、性格、品质、作风等特点。要写好写人为主的记叙文，应当从以下几方面入手： 1、写好人物的形象。 人物的形象，一般指人物的外貌、语言、动作、心理活动等。人物的外貌，就是人物的外形特征，包括容貌、衣着、姿态、神情等等。外貌描写首先必须从文章中心思想的需要出发，要求抓住人物的本质特征，有选择、有重点地描写。人物的语言包括人物的独白，对话，交谈以及语气。“言为心声”。人物的语言是人物内心世界的直接表现。因此成功的语言描写能恰当地表现人物的身份、年龄、思想、品质、作风和个性特点。描写人物语言时，要注意符合人物的身份，表现人物的思想感情，反映人物相互间的关系。描写人物的动作时，不仅要写出人物“做什么”，还要写出“怎么做”。心理活动是无声的语言，是直接表现人物精神面貌，思想活动的手段。描写人物的心理活动时，要注意把心理活动产生的原因叙述清楚，还要注意与外貌、动作、语言描写结合起来。外貌、语言、动作、心理活动写好了，人物的形象就突出、鲜明了。 2、抓住人物的特点。 每个人都有自己的特点，这个特点可以从人物的年龄、外貌、语言、动作、兴趣、个性、生活习惯等诸方面去考虑。一个人的特点是多方面的，作文时，我们应根据中心思想有所选择地写。 3、选用典型事例。 人与事是分不开的。一个人做的事很多，在作文时我们应选择那些最能表现人物思想、性格和文章中心思想的典型事件。 4、运用细节描写。 细节描写就是对能充分表现文章中心思想的人物外貌，语言、动作、表情等细小环节作具体、细致的描写。
小学生怎样写好作文
小学生怎样写好作文 一、作文教学的序列当前国内正在实验的作文教学序列，主要有以下三种：（一）以统编教材为基础的作文教学序列YCB圆弧齿轮泵 统编教材的作文扣除安排在教材的“基础训练”中，与阅读教学结合穿插实行。一可分三个阶段： 1、一年级．为中年级写片断做准备阶段。通过看图说话、写话、回答问题等形式训练学生说写一句完整的话、几话连贯的话，同时学写请假条、留言条、简单的日记等应用文。KCB不锈钢齿轮泵 2、三年级，由说话写话向命题作文过渡阶段。要求能写记人记事和状物的简短的记叙文，要求内容具体，条理比较清楚，语句比较通顺，会用标．点，同时学写板报稿、决心书、通知等应用文。RYB内啮合齿轮泵 3、四、五年级，命题作文综合训练阶段。实行记叙文写作方法和作文水平的各项训练，使学生作文逐步做到思想健康、中心明确、内容具体、条理清楚、语句通顺。同时实行一般书信、读书笔记、会议记录等应用文教学。（二）以景山学校实验教材为基础的作文教学序列 该校实行“读写结合，以作文为中心安排语文教学”，以名家名篇为典范，严格实行写作训练。RYB燃油泵 一、二年级在集中大量识字的同时，突出字词句的训练实行大量造句、抄书、听写句子和段落、看图写诗写片断、写日记等练习。同时引导学生留心观察和反映周围的人、本、秆境，养成观察习惯，积累写作素材。这样，到二年级下学期，“绝绝大部分学生就能在教师指导下，写出三、四百字的短文，为下一段作文启蒙打好基础。 三年级是作文启蒙阶段。主要采取“放胆文”的形式，把文章“写开”、“写顺”。从三年级下学期起，就指导学生围绕中，用逻辑思维去选择和组织生活中那些生动、形象、具体的材料，要使文章内容具体，叙述细致生动。NYP高粘度泵四年级是掌握规律，严格训练阶段，教会学生如何写人、记事、状物等。五年级是使用规律，提升作文水平阶段，训练学生能写出夹叙夹议央抒情的儿童小品。CYB稠油泵 应用文则根据难易水准分别插在几个阶段中实行教学。1、明确训练要求 一年级上学期，结合学词学句单元的教学首先让学生直接感知什么是句子，协助学生建立句子概念。学会议完整话、学写完整句子，初步理解陈述、感叹、疑问、祈使四种基本句式。 一年级下学期，在理解结构简单的单句的基础上，再从一识一些结构比较简单的复句。有意识地提一些常见的句型、句式，让学生练习仿造句子，扩充句子，要在学说连贯话、把一句话写通顶上下功夫。 二年级上学期，通过看图说一句话、说几句话的训练，让学生理解内容较多、形式较复杂的句子群，学会模仿范句套写总分式、并列式、接续式句群．实行初步的逻辑思维训练，使学生观察有序，言之有序。高温齿轮油泵二年级下学期，通过看图、看静物、看一场景色等观察训练，学习按时间、方位等叙述顺序写一段话，或写小短文。“学习简单的比喻句、排比句、设问句等，练习修改不通顺的病句。 2、增强说话训练 ①口语训练从第一堂课抓起。儿童入学的第一堂课，就围绕“入学教育”的六幅图，实行说话习惯的培养和说好每一句话的训练。 ②在看图说话中逐步建立句子概念。凭借学拼音的辅助图画；在看懂图意后，每幅图编一句简单而完整的话让儿童仿说。 ③在句式练习中，理解、巩固句子概念。一要让儿童理解怎样便才是完整的一句话，什
小学生作文写不好怎么办,没关系,看这里!
小学生作文写不好怎么办，没关系，看这里！ 俗话说：“织衣织裤，贵在开头，编筐编篓，重在收口。”一篇好文章，除了有引人入胜的开头，还应该有耐人寻味的结尾。所谓“豹尾”，便是指结尾时笔法要简结、明快、干净利落，犹如豹尾劲扫，响亮有力，给读者以咀嚼回味的余地。 下面是写好作文十大妙招，很容易，很简单 一、字数三四五 这个技巧说白了就是学习写短句。学了一段时间写作的孩子容易在作文中写长句，而长句写不好就变成病句。事实上很多作家也是以写短句见长的，像沈从文、汪曾祺。家长要提醒孩子注意控制每句话的字数，建议把十几个字几十个字的长句改成只有三四五个字的短句，孩子们会发现这样的作文有语感会舒服很多。 如某学生的原文：“高高的绿绿的草散发着诱人的清香。一根一根都看得那么清楚，很挺拔的样子。”经指导后改成：“草绿了，高了，散发着清香。一根一根，看得清清楚楚，很挺拔的样子。”是不是很有节奏感？ 二、一秒钟的事写三百字 还是针对作文写不长的一种技巧训练：用三百字来描写1秒钟内发生的事。如关于破校运会跳高纪录瞬间的描写原本只有几十字：只见某某纵身一跳，一下子飞过横杆，新的校运会纪录诞生了！
怎么变成三百字？可以有条理地加上动作解剖：如何助跑、起跳、翻越、落地；加上联想：往届校运会有人挑战失败，平时如何一次次练习等等；还可以加上细节来充实，起跳前如何与同学们进行眼神交流，成功后同学如何向他祝贺……家长可以找一些1秒钟的素材让孩子进行写作练习，学会了这个技巧还怕考试写不出四五百字吗？ 三、写想不出现“想” 遇到描写心理活动时，这样的句子已经被孩子们写滥：“我脑子里跳出两个小人，一个小人……另一个小人……”不用这个句子又该怎么写？最常用的就是“我心想”。如某学生写：“数学老师出了一道难题要带回家写的。我心想：天哪！这该怎么办呢？” 按照“写想不用想”的技巧，去掉：“我心想”三个字如何？“数学老师出了一道难题要带回家写的。天哪！这该怎么办呢？”是不是更简洁精练？别忘了提醒孩子要给心理描写加上适当感叹词。 四、要动连着动 文章要一波三折才好看，但现在的孩子生活都很平淡，你不能强求他们写出一波三折的内容，那就让他们学会一波三折地使用动词，就这是要动连着动——学会连续使用动词。某学生写一场乒乓球球赛：“他发了一个旋转球，让人看得眼花缭乱。”(一句话把文章就给写完了)学会动词技巧后将修改成：“只见他高高地将球抛起，眼睛死死盯着，球接触球板的一瞬间，他手腕轻轻一抖，脚一跺，球高速旋转着，向这边飞来，让人看得眼花缭乱。”一个动词转瞬变成六七个，文字即刻灵动丰富起来。
如何教小学生写好作文讲课教案
如何教小学生写好作 文
如何教小学生写好作文 作文教学是小学语文教学的重要内容，而且是小学语文教学的难点。长期以来大多数教师觉得教作文难，学生觉得写作文难。作文难，难在哪里呢？为什么难？我认为原因有三个，其一，多年的“教师命题——学生——学生作文——教师批改——学生看分”的教学模式，束缚了小学生的思维发展，抑制了小学生的写作兴趣，以至学生无话可说，无话可写；其二，长期以来，语文教学囿于课本本身，忽视了教学与现实世界的联系，学生视野狭窄，词汇贫乏，认识水平低，感到有话不会表达；其三，多年来，在作文教学中，忽视小学生的阶段性和连续性，要求偏高，收效不大。 《语文课程标准》明确指出，小学生作文教学要使“学生乐于书面表达，增强习作的自信心”。那么，怎样让学生快快乐乐地写好作文呢？在此，我谈谈自己的一些做法。 一、写好作文的基础是大量阅读 以教材为引子引导学生广泛阅读，大量读书，把新课标提出的要求落到实处。课标规定小学阶段的课外阅读量为145万字，而小语教材共12册中的课文不超过30万字。教者要做的工作就是由学生阅读30万字产生的兴趣和动力，引导学生完成145万字的阅读量，实现课内外的衔接和整合。 有了以上的认识，我在语文教学中进行了积极的尝试：1、让学生保证课外阅读的时间。要求学生每天不少于半小时，星期天不少于两小时的自由阅读时间，教师每周挤出一接语文课作为课外阅读课(推荐读物、指导方法等)2、开展多种课外阅读活动，如举行读书故事
会、杰作欣赏会、人物评论会、读书心得交流会、速读比赛、优秀诗文朗读比赛、读书知识竞赛、辩论赛、辩论赛、读书笔记展评等活动，使课外阅读成为有组织的集体活动。3、实施检查制度，让课外阅读稳步发展。对学生课外阅读情况经常进行检查、督促、交流、评价、统计阅读篇目、字数，检查阅读笔记，促使学生形成习惯，及时发现先进典型，树立榜样。通过以上的实践，学生的阅读速度快了，阅读范围广了，阅读能力提高了，阅读兴趣增强了，阅读习惯也逐步形成。只有努力构建以“小课堂”为中心的语文学习“大课堂”，给学生开辟语文的广阔空间，才能有效地提高语文学习的效率。 二、写好作文的前提是观察 观察是人们认识事物的基本途径，也是构成作文能力的重要因素。从一年级起，甚至从幼儿园起，就要对孩子们进行观察能力的培养。培养学生的观察能力，在语文教学过程要借助教材，让学生学习作者的观察方法；指导小时看图、看实物，带领学生参观、游览，教给学生的观察能力，突出抓好五个方面的训练：1、细致地观察2、有顺序地观察3、抓住重点观察4、用多种感官观察5、边观察边想象和联想。 引导学生写观察作文。丰富多彩的生活是学生作文的源泉，要引导学生留心观察周围的人和事、花鸟鱼虫、风雨雷电、写观察日记，鼓励学生把他们生活中所见、所闻、所感写在日记里，这样，既丰富了作文素材，解决了“无米之炊”的问题，又有效地进行了练笔。 三、好作文的取材是写真 根据小学生的心理及认知能力，只有写自己熟悉的人和事，才会“有事可写、有话可说”，才能表达“真情实感”，因此，我在命题和选材上都要尽量贴近小学生熟悉的生活，要他们写熟悉的、易于理解的和他们感兴趣的真人真事，写他们观察到的实景实物，才能写得真
小学五年级学生如何写好作文
小学五年级学生如何写 好作文 TTA standardization office【TTA 5AB- TTAK 08- TTA 2C】
小学五年级学生如何写好作文对于小学五年级的学生来说，要懂得写作是为了自我表达和与人交流，要能写简单的纪实作文和想象作文。那么怎样写好作文呢? 有人把写好作文总结为两句话：动之以情，晓之以理。这两句话的意思就是，如果你的文章，写成记叙文时，很好地解决了“动之以情”的问题，写成议论文时，很好地解决了“晓之以理”的问题，那么你的作文问题也就解决了。 那么怎么才能写出“动之以情，晓之以理”的作文呢?就写好议论文的问题，上文已经有所涉及，所以这里重点谈写作记叙文的问题。 写好一篇不足千字的应试记叙文，有几个问题应该引起我们的注意： ① 截取生活片断，借助“主旨”这根红线，连缀成篇。这是由作文的篇幅所决定的。一篇千字文章，不可能把事情的始末全部交代清楚，就是能够交代清楚，也只能是叙述故事的梗概。这样，不仅内容不厚实，而且还缺乏生动性，不可能“以情动人”。而截取生活中的几个典型片断，进行具体细致的描写，则可以避免此类情况的发生。 ② 描写还是叙述的问题。叙述故事情节，往往容易出现语言干巴，欠生动的现象，这样就达不到“以情动人”的目的。所以在记叙文的写作中，最好采用描写的方式，即抓住生活中的三两个特写镜头，进行具体形象生动的描绘。我们知道，对事物的描写，越具体了就越形象，从而也就越生动。 ③调动情感的问题。做好作文的准备工作，这是一个大题目，里面大有文章可作。比如选材的问题。如果选取一些自己比较陌生的材料去作文，就很难调动起自己的创作情感，所以就要有意识地选择一些比较熟悉的材料，最好是发生在自己身上的或者是我们生活的环境里的一些人或事。还有一个尽快入题的问题。150分钟的语文
小学生怎样写好写人作文
小学生怎样写好写人作文 小学生怎样写好写人作文?以下我谈谈我的看法:以写人为主的记叙文主要是通过对人物外貌、语言、动作、心理活动的描写和典型事例的叙述来反映人物的思想、性格、品质、作风等特点。要写好写人为主的记叙文，应当从以下几方面入手： 1、写好人物的形象。 人物的形象，一般指人物的外貌、语言、动作、心理活动等。人物的外貌，就是人物的外形特征，包括容貌、衣着、姿态、神情等等。外貌描写首先必须从文章中心思想的需要出发，要求抓住人物的本质特征，有选择、有重点地描写。人物的语言包括人物的独白，对话，交谈以及语气。“言为心声”。人物的语言是人物内心世界的直接表现。因此成功的语言描写能恰当地表现人物的身份、年龄、思想、品质、作风和个性特点。描写人物语言时，要注意符合人物的身份，表现人物的思想感情，反映人物相互间的关系。描写人物的动作时，不仅要写出人物“做什么”，还要写出“怎么做”。心理活动是无声的语言，是直接表现人物精神面貌，思想活动的手段。描写人物的心理活动时，要注意把心理活动产生的原因叙述清楚，还要注意与外貌、动作、语言描写结合起来。外貌、语言、动作、心理活动写好了，人物的形象就突出、鲜明了。 2、抓住人物的特点。 每个人都有自己的特点，这个特点可以从人物的年龄、外貌、语言、动作、兴趣、个性、生活习惯等诸方面去考虑。一个人的特点是多方面的，作文时，我们应根据中心思想有所选择地写。 3、选用典型事例。 人与事是分不开的。一个人做的事很多，在作文时我们应选择那些最能表现人物思想、性格和文章中心思想的典型事件。 4、运用细节描写。 细节描写就是对能充分表现文章中心思想的人物外貌，语言、动作、表情等细小环节作具体、细致的描写。
写好作文的十个技巧
写好作文的十个技巧 蒋军晶（转自—小学语文教师杂志微信） 一、写外貌不用“有” 作文如何写外貌？孩子的作文里总会看到类似这样的句子：“××可漂亮了，她有一头卷卷的黄头发，有一双乌黑的葡萄般的大眼睛，有一个高高的鼻子，还有一张樱桃小嘴。”不太会写作的孩子写人的外貌，是用“有”和“一”来串联五官。 如果你试着让他们去掉文中的“有”，把文字重新串联一遍，会发现作文顺了很多：“××可漂亮啦。一头卷卷的黄头发自然地披在肩上。她的眼睛太吸引人了，乌黑乌黑的葡萄一般。高高的鼻子，和樱桃小嘴配合起来，有点混血的味道，同学们可喜欢她啦。”这段外貌描写仍有“程式化”的嫌疑，但读起来确实舒服多了。 二、写“说”不出现“说” 写“说”怎样才能不出现“说”？换“道”，换“喊”，换“叮嘱”，这只是一种方法。可以让孩子比较以下三句话。张三说：“……”张三无可奈何地说：“……”张三摊了摊手，一副无可奈何的样子：“……”显然，让人物说话有多种方式，写语言可以不用出现“说”而是在语言前面加上动作和神态。不要小看这个技巧，很多孩子小学毕业了也不清楚这个写作的“秘密”。通过一定的训练，孩子可以从中学会细节描写。 三、写“想”不出现“想” 知道描写心理活动当然是作文进步的一个表现。但很多孩子一写心理就会跳出这样的句子：“我脑子里跳出两个小人，一个小人……另一个小人……” 不用这个句子又该怎么写？最常用的就是“我心想”。如某学生写：“数学老师出了一道难题要带回家写的。我心想：‘天哪！这该怎么办呢？’” 但是，很多孩子不知道“我心想”三个字有时可以去掉：“数学老师出了一道难题要带回家写的。天哪！这该怎么办呢？”融入文章的叙述中，照样读得通，并且更简洁了。当然，为了出点效果，可以在心理描写里适当加点感叹词。 四、就是不用成语 作文为什么写不长？很多时候都是成语惹的祸！不是说多用成语才显得有文采吗？其实不然，当作文中只会按照套路使用成语时，文章细节就没了，文章的个性就没了，文章的真情实感就没了，还不如让孩子老老实实把自己看到的感受都写出来。什么天高云淡、风和日丽、桃红柳绿、炯炯有神、心旷神怡……这些被用滥的成语还是少出现为妙。如，写春天别用“风和日丽”，而是这样写：“风儿拂过林梢，原本平静的湖面漾起了圈圈涟漪，湖边的柳树轻摇着身姿，我也忍不住张开双臂，任风抚过我的每一寸肌肤，暖暖的，痒痒的。”
怎样才能教好二年级小学生写作文
总体把握小学生写作文 一、提高认识事物和表达事物的能力。我国著名教育家叶圣陶先生指出：“写任何东西决定于认识和经验，有什么样的认识和经验，才能写出什么样的东西来。反之，没有表达认识的能力，同样也写不出好作文”。 二、把认识结构作为作文的核心，包括学习知识，观察积累，记忆储存，训练思维，丰富想象，培养情感，锻炼意志；从说到写，推敲修改，多读勤写。 三、树立大作文观，听、说、读、写有机结合 一要注重审题；二要明确写作目的，立意要新；三是选材要有根据；四要讲究谋篇技巧，安排好篇章结构；五要注意文章分段，事先列小标题，作文提纲；六要注重文章写法，因文用法；七要妙用语言，用思想调遣语言。 学会五种立意法：以事赞人，直抒胸臆，借物喻理，触景生情，托物言志。 四、作文大目标的逐年级分解：一年级字词，二年级句子，三年级片断，四年级篇章，五年级综合，六年级提高。 五、实施五项训练 根据认识是作文的核心这一原则，围绕这个发展学生心理机制的核心，扎扎实实地进行了五项训练： （一）、字词训练。学习掌握大量字词。掌握运用字词的金钥匙：联系自己熟悉的事物；联系自己生活实际；联系自己学会的语言及字词知识。 运用“十引说”的方法，把字词学习与说话训练相结合。“十引说”是：1、分析字形；2、利用教具；3、凭图学词；4、组词扩词；5、选词填空；6、词语搭配；7、调整词序；8、触景用词；9、词语分类；10、联词成句。丰富了说话训练内容，使自己积累大量会说会用的字词，为写作文打下坚实基础。 （二）、句子训练。只要是一个句子，都包括两个方面：一是说的人、事、物、景，二是说目的。可有些教师指导学生说一句话时，没有很好凭借图画和事物，认真教学生观察、认识、分析、表达的方法，只是拿出一张图或一事物让学生说写一句话，学生不知道为什么要说写一句话，怎样说写一句话，说写一句什么句型、什么句式的话，导致作文中语调单一、呆板、不活泼生动。可以改让学生凭图、看物、对话、练习说写一句时间、地点、人物、事件四要素完整的话，四种句型，九种句式的话。学生才会在作文中运用不同句型、句式，表达不同的思想、感情、态度、目的。 （三）、段的训练。结合八种段式：以事物发展为序段，时间先后为序段，空间变换为序段，总述、分述结构段，因果段、转折段，递进段，并列段。以此认识客观事物的发生、发展规律。不论哪种段式，都是记叙事物的发展和人们对事物的认识，即段的内容，段的中心。它和一句话一样，也是对人、事、物、景的叙述，也是表达一个意思。只不过是把一句话进一步说得更清楚、更深刻。 （四）、篇章训练。篇是由段组成的。通过对审题、立意、选材、谋篇、定法、用语的知识与方法，通过记叙、描写、抒情、议论四种表达方法，文章开头与结尾、过渡与呼应方法，各种文章体裁的知识与方法。学会写中心明确，意思完整，详略得当的记叙文和应用文。 （五）、生活现场训练。采用生活现场训练，更好地体会“从内容入手”写作文。通过各种作文教学活动，如“确定中心讨论会”、“选材讨论会”、“作文会诊会”、“小诸葛审题会”、“妙用词语比赛会”，从活动中生动具体地学到作文知识与写作文的方法。另外，还可开展各种校内外活动，如跳绳、拔河、踢毽、球类、背书比赛，从而学会如何写比赛作文；开展校内外义务劳动，学会如何写劳动场面；举行诗歌朗诵、讲演会，学会如何写会议场面及会议上的见闻；通过参观访问，浏览名胜古迹，学会如何写参观访问记、游记。学习观察方法，留心周围的事物、事件，“处处留心皆学问，人情练达即文章”。通过现场生活作文，进一步认识到：生活是作文的沃土。从而学会写真事、抒真情，陶冶真、善、美的情操，培养良好的
小学生作文写人技巧训练
小学生作文写人技巧训练 小学写人作文指导 写人的作文指导 如何写一个人 仔细观察一个人，说说他(她)的身材，长相，穿什么样的衣服，给你怎样的印象，然后用一段话写下来。内容要具体，用词要准确，语句要通顺，书写要工整，注意不写错别字。 【指导】 见到一个陌生人时，给你的第一印象就是他的长相，长的是高还是矮，是胖还是瘦，是漂亮还是丑陋，然后是看他穿的衣服有什么特点，什么颜色，什么式样，这些人物的外部特征就叫人物的外貌。要想把人物的外貌写得惟妙惟肖，就要进行细致的观察。写文章跟画画一样，人们常说：“最好画的是鬼，最难画的是人。”这的确不假，因为鬼不存在，你可以任意涂抹，谁也不知道像不像，而人则不同，每个人有每个人的特点，不可差错分毫，画画如此，写文章也是这个
理，只有认真观察，抓住特点，你写的人物形象才能生动、鲜明地跃然纸上，使读者有如闻其声，如见其人的感觉 【习作评改】原文：我的叔叔 我的叔叔是一名飞行员，他中等身材，不胖也不瘦。叔叔经常穿一件黑色的皮夹克，一条蓝色的裤子，一双黑皮鞋，显得既朴素又大方。他留着平头，黑眉毛，大眼睛，高鼻梁，小耳朵，大嘴尖下巴，一笑就露出两排洁白的牙齿。有时候飞行回来，叔叔也会穿着一身蓝色的飞行服来我家，可精神了。我经常缠着他，让他给我讲故事，他知道的事情可真多，历史故事，童话故事，笑话??他能讲一大堆，逗得我笑个不停。他还很关心我的学习，每次来我家，总要问我学习成绩怎样，考了几个100分，如果我有不会的问题，他总是耐心地给我讲解，直到我弄懂了为止。有一次，我生病了，他正好休假在家，就买了许多好吃的来看我，并让我好好养病，病好赶紧上学，别耽误课。他还教育我要努力学习，将来长大也当个飞行员。我非常喜欢他，真为有这样一个好叔叔感到自豪。 评改意见：
小学作文写作十大技巧
小学作文写作十大技巧 小学作文写作十大技巧 1.写外貌不用“有” 作文如何写外貌？孩子的作文里总会看到类似这样的名子：“XX可漂亮了，她有一头卷卷的黄头发，有一双乌黑的葡萄般的大眼睛，有一个高高的鼻子，还有一张樱桃小嘴。” 如果你试着让他们去掉文中的“有”，把文字重新串联一遍，会发现作文顺了很多。写上段文字的同学经蒋老师指导后修改如下：“XX可漂亮啦。一头卷卷的黄头发自然地披在肩上。她的眼睛太吸引人了，乌黑乌黑葡萄一般。高高的鼻子，和樱桃小嘴配合起来，有点混血的味道，同学们可喜欢她啦。”是不是读起来舒服多了？ 2.写说不出现“说” 让孩子比较以下三句话。张三说：“??”；张三无可奈何地说：“??”；张三摊了摊手，一副无可奈何的样子：“??”显然，让人物说话有多种方式，写语言可以不用出现“说”而是在语言前面加上动作和神态，通过一定的训练掌握这样的技巧让孩子的写作水平切实得到提升，让他们学会细节描写，不会仅干巴巴的地写“某某说”。 3.写想不出现“想” 遇到描写心理活动时，这样的句子已经被孩子们写滥：“我脑子里跳出两个小人，一个小人......另一个小人......”不用这个句子又该怎么写？ 最常用的就是“我心想”。如某学生写：“数学老师出了一道难题要带回家写的。我心想：天哪！这该怎么办呢？”按照“写想不用想”的技巧，去掉：“我心想”三个字如何？ “数学老师出了一道难题要带回家写的。天哪！这该怎么办呢？”是不是更简洁精练？注意要给心理描写加上适当感叹词。
4.就是不用成语 作文为什么写不长？都是成语惹的祸！不是说多用成语才显得有文采吗？其实不然，在“就是不用成语”写作技巧中，当作文中只会按照套路使用成语时，文章细节就没了，还不如让孩子老老实实把自己看到的感受都写出来。 什么天高云淡、风和日丽、桃红柳绿、炯炯有神、心旷神怡.....这些被用滥的成语还是少出现为妙。 比如，写春天别用“风和日丽”，而是这样写：“风儿拂过林梢，原本平静的湖面漾起了圈圈涟漪，湖边的柳树轻摇着身姿，我也忍不住张开双臂，任风抚过我的每一寸肌肤，暖暖的，痒痒的。”想办法用具体的句子替换掉别人用滥的成语，解决孩子作文写不长写不细的难题。 5.遇到“很”和“非常”想一想 对于文章写不长的孩子，可以训练的另一个技巧是：遇到“很”和“非常”想一想。看过很多学生习作，发现出现频率最高的字眼包括“很，非常”，一定要注意遇到要写这几个字时不要轻易下笔，停下来想一想，是不是非要出现这个字眼？ 比如写热，别出现“很热”两个字，学会用其他的描写来体现热：骄阳似火，没有一丝风，树叶低垂毫无生气......文章自然就能写长。 6.环境里面有“真”“情” 到了五六年级孩子都要学习环境描写。如有的孩子会写：“早上天气还挺好的，放学回家时，却哗哗下起雨来。雨珠在下，泪珠在滴，老天也好像在为我哭泣。” 孩子能用环境衬托自己的心情首先要表扬。但是很多孩子只要一写环境，肯定就是小花微笑，小草点9 / 1 小学作文写作十大技巧 头、小鸟歌唱、小雨哭泣，成了套路，难道世界上只有小草、小鸟、小花吗？为什么不能写身边
小学生作文写作技巧100条
小学生写作作文技巧100条 一、作文与考试 1、考试前几日，可以有选择地翻阅一些高品质作文图书，以帮助打开思路； 2、考试作文的最低要求是文顺和切题，达到了这两个要求，基本分数就可以拿到； 3、考试时要不要打草稿，这要视各人情况而定，一般来说，因为费时，所以尽量免去； 4、一篇文章起码分有四段，在六七段最为适宜； 5、书写整洁极其重要，阅卷老师的第一好感来自于你的字迹； 6、开头第一段一定要全力以赴，用描写手法描写人物形态、事件过程或景物特色。成功的开头占据全文得分的50%； 7、遇到生冷的作文题，不要害怕，缩小其范围，发现其核心，即可行文； 8、如果考试题已经做过，那肯定是一件大好事，当然，需要你“更上一层楼”； 9、像叙述一个故事给好朋友听一样，口语化的语言就像录音，非常生动有趣； 10、语言幽默一些，增加趣味性，让阅卷老师也忍不住笑出声来，这样的文章一定能得高分； 11、想象类的题目不要表现什么主题，只要写得有趣有益就行； 12、结尾段千万不能用议论或表决心，最后仍然是描写，与开头呼应，如果与开头基本相同，也很有特色； 13、考试中，要求你体裁不限，并不是说你想用什么体裁就用什么体裁，而应该根据“扬长”原则来完成； 14、语文大考时，起码要为文章留好一个小时的时间，基础知识的检查放在作文之后。修改时要使用标准的修改符号，并注意卷面的整洁。 二、作文与竞赛 15、认真的书写是成功的前提。阅读者会在第一眼就对你留下良好印象； 16、写作时，应在选材和形式上多加斟酌，表现出你的智慧、思想和追求，即使阅卷者也自愧不如； 17、文章中应充满强烈的感情色彩，因为唯有强烈的情感才能打动人心； 18、对手中的素材加以小小的修饰，使之更感人，更鲜明和更富有美感，这不是虚假，而是美化； 19、写作中要加进至少一种新颖的尝试，这种尝试是你从未使用过的。唯有你自己都觉得新鲜的东西，别人也才会觉得新鲜； 20、以第一人称写作最适宜抒情，并增加文章的真实感和可信度。
小学生怎样写好作文.
小学生怎样写好作文 就是要养成爱读书的好习惯。这里所说的书，应该是你感兴趣的书，只要是健康有益的书报刊，建议你都能有所涉及。所谓“开卷有益”，说的就是这个道理。读书不要仅局限于课本或与课本有关的。 读书的时间不一定要非常固定，可以利用睡前、课间、周日等时间。读书也不一定是作文或是写作方面的，天文、地理、历史、科技，可以广泛阅读。通过一段时间的阅读，你会觉得写作时要说的话多了，写出的东西也有血有肉了。 养成良好的读书习惯后，建议你再有计划地读一些对你来说急需要的书，就拿写作来说，小学可以多看些《小学生阅读报》、故事大王、语文报等，中学阶段，可以多读一些如少年文艺、读者以及一些名人经典文章。有条件的话，建议你可以办一张图书馆借书证或经常到书店去。走就是要走出去。常言说：读万卷书，行万里路。要想写好作文，仅仅是多读书还不够。建议你在条件许可的情况下，要多到外面走一走。大自然是非常好的写作素材，你可以利用节假日，到公园、动物园、植物园、农村多去走一走，可以和同学，也可以和家长一起去。要注意培养自己的观察力，对所见、所感，要及时记下来。这样日积月累，你就会有话可说，你的作文水平也会与日俱增。想就是要多动脑筋。写好作文是有技巧的，因此，需要你养成爱动脑筋的习惯。对于课本上或是你看到
的好文章，你要多分析，作者为什么写的好，好在什么地方，我在以后写作中能否借鉴等等。作文是表达思想的东西，因此在写作之前要构思，要把你对一些人或事的体会和感想写出来。这里顺便说一下，一些优秀的作文集，也可以适当地参考一下，帮助自己形成自己的写作思路。4练就是要多动笔。要提高写作能力，最关键地还是要多练。要养成爱动笔的好习惯。“读书破万卷，下笔如有神”。可能你开始时写的不够好，但这不要紧，只要你肯动手，你的写作水平就会在与日俱增。这里还要强调一下积累的重要。建议你要养成记日记的好习惯，同时对自己看到、读到的好的文章、好词、好句要用一个本子记下来，一些名家大作还可以背下 来。其实,写作文并不是一件很难的事,把说的话用笔记录下来,就是作文。想说什么,就可以写什么；想怎么说,就可以怎么写。这里,我愿把自己在学习和教育的过程中总结的经验传授给各位家长,希望能够帮助孩子轻松学会写作,渐 渐爱上写作,爱上学习,从而爱上生活。“说”作文孩子在刚刚开始接触写作时,总会遇到这样或那样的困难,譬如:字不会写、叙事没有逻辑等等。这个时候,家长不要急,要静下心来,想想为何聪明伶俐、平时话唠的宝宝提起笔就写不出来了呢。这里建议一种方法--“说”作文,让孩子对着手机录音把自己想要写的内容说出来,说的过程中可以手舞足蹈,去感受情景,去模仿人物的表情、动作。然后按照录