小议课后反思

小议课后反思

随着教学改革的延伸，各校对教师的教案也有了具体的要求，尤其重视课后反思这一环节。要求教师在每节课后要对本节课的成功与失败的地方及时地进行总结，以便教师能更好的发扬优点，反思教学中的失败之处。笔者认为，反思就是反省思维，魏书生教育家在《引导教师进行教育科研》一文中明确指出：反思一般是“指行为主体立足于自我之处的批判地考察自己的行为及其情景的能力”。“‘反思性教学’是教学主体借助行动研究，不断探究解决自身和教学目的以及教学工具等方面的问题，将‘学会教学’结合起来，努力提升教学实践的合理性，是自己成为学者型教师的过程。”就拿语文教师来说，相对于“教什么”的问题，更多应反思的是“如何教”的问题，如何为学生听、说、读、写打好基础，语文课堂如何向课外延伸，如何搞好语文实践活动以及如何使语文教学有利于形成学生的创新能力、审美能力、实践能力等，都是语文教师反思的内容。

一、反思的价值

《教育展望》第114期载：“反思是教师之所以成为专业教师的核心所在；对于教师教育，监督和开发的建构应该可以使这种明确的反思以更加实用、更加彻底的方式进行”。当教师把思想的目光投向自己的教育教学活动轨迹的时候，就意味着对未来发展图景的规划。这是一种自我超越。教师在取得一定的教学经验和成功，达到一定的高度之后，很容易出现停滞性的“高原反应”。只有不断反思自我，才能突破高原反应，更上一层楼。因此，许多优秀教师都把“有科学的自我反思与批判精神”作为教师成长的最重要的因素之一，课后反思是自我完善和丰富的一种方式，其益处有很多。一位学者说过：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师。如果一个教师写三年反思可能成为名师。”因此教学反思无疑是一种有效的、积极的、主动自我提升的过程，尤其是对于新手，这种有益的再学习活动坚持对每一节课进行反思，认真的剖析每一节的成败得失，能够及时地总结好的教学方式，快速地积累教学经验能在短时间内提高自己的课堂驾驭能力。反思可以避免同样的失误重复出现，当一节课后静下心来对一节课的失误进行回顾、分析、总结，把失败之处作为明天成功的铺垫。这样不但能有效地避免同样的失误重复出现在课堂上，而且，长期的坚持还能帮助教师提高写作能力从而积累丰富的教学经验。

二、教学中的反思

长期的教学反思可以促使我们从不同的角度、不同的高度推陈出新，更全面地重新看待问题，对于教师自身更是一大提高。

1、可以记录思维的火花。不管怎样的一节课，都有其可取之处，比如老师巧妙的导语、学生灵活的应变、机智精彩的发言、有趣的解题方法等。把这些积极的、有意义的、可取的地方及时地记录并且在此基础上进行不断地改进、完善、推陈出新。

教学资源：《如何进行课后反思》心得体会

《如何进行课后反思》心得体会 第1篇第2篇第3篇第4篇第5篇更多顶部 目录 第一篇：《如何进行课后反思》心得体会 第二篇：《教师如何进行课后教学反思》学习心得 第三篇：进行有效的课后教学反思 第四篇：在课后及时的进行教学反思 第五篇：政治课课后反思及体会 更多相关范文 正文 第一篇：《如何进行课后反思》心得体会 我参加了学校组织的校本培训教研活动《如何进行课后反思》，活动开展完后，使我受益匪浅。 在以前的教学中，我们对教学反思并不陌生，每次课后都会写教后反思，但是就是认为是对教学中发生的一些事情的回顾而已，在思想上并没有十分重视，经过学习之后，使我对课后反思有了

更深层次的认识。 这次学习让我明白，教学反思是教师理解、评价教学实践的一种手段，是对经验的重新组织和重建，它需要教师有意识地持之以恒地积累点滴的经验并加以审视，并需要提炼和升华经验。就拿最近我教授的《将心比心》来说吧。将心比心的话我们在生活中经常说到，在过去的教学中，我只是就课文的资料进行讲述，想当然地以为学生是懂得，但事实却相反，这次，我通过几个事例就要开始考试了，我却发现自己没带笔，正在我焦急万分的时刻，同学递来一支笔！这个递笔的同学就做到了将心比心！此时，我问同学们，什么是将心比心呢？孩子们响亮地回答将心比心就是急人所急！接着我说，我有笔答题了，结果考了全班第一名，这位同学由衷地祝贺我，大家想想，这算不算将心比心呢？孩子们愣在那里了，我提示：这更是一般人做不到的将心比心啊！这位同学让我实现了愿望啊！孩子们马上答道成人之美！到这里，教学环节与文本内容相契合，但还有一定的挖掘性，我为了使同学之间的关系和谐，又就近期出现的嘲笑他人的现象举了个现实版的例子：贺子龙同学不按要求胡乱写的几句话就当习作交上来，大家笑的前俯后仰，贺羞得快哭了，可大家一点也不理会；接着我又将习作不达标的作者读出来，大部分同学又笑了，而被点名者一个个虎着脸；我读了优秀习作，我问：谁的习作敢和人家比一比呢？全班人都静悄悄地！我说：那现在就该我笑话你们了吧！

教学反思应包括哪些内容

教学反思应包括哪些内容 1.写成功之处：将教学过程中达到预先设计的教学目的、引起教学共振效应的做法；课堂教学中临时应变得当的措施；层次清楚、条理分明的板书；某些教学思想方法的渗透与应用的过程；教育学、心理学中一些基本原理使用的感触；教学方法上的改革与创新等等，详细得当地记录下来，供以后教学时参考使用，并可在此基础上不断地改进、完善、推陈出新，达到光辉顶点。 2.写不足之处：即使是成功的课堂教学也难免有疏漏失误之处，对它们进行系统的回顾、梳理，并对其作深刻的反思、探究和剖析，使之成为今后再教学上吸取教训，更上一层楼。 3.写教学机智：课堂教学中，随着教学内容的展开，师生的思维发展及情感交流的融洽，往往会因为一些偶发事件而产生瞬间灵感，这些”智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，若不及时利用课后反思去捕捉，便会因时过境迁而烟消云散，令人遗憾不已。 4.写学生创新：在课堂教学过程中，学生是学习的主体，学生总会有”创新的火花”在闪烁，教师应当充分肯定学生在课堂上提出的一些独特的见解，这样不仅使学生的好方法、好思路得以推广，而且对学生也是一种赞赏和激励。同时，这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充与完善，可以拓宽教师的教学思路，提高教学水平。因此，将其记录下来，可以补充今后教学的丰富材料养分。 5.写：“再教设计”：一节课下来，静心沉思，摸索出了哪些教学规律；教法上有哪些创新；知识点上有什么发现；组织教学方面有何新招；

解题的诸多误区有无突破；启迪是否得当；训练是否到位等等。及时记下这些得失，并进行必要的归类与取舍，考虑一下再教这部分内容时应该如何做，写出” 再教设计”，这样可以做到扬长避短、精益求精，把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度。 总而言之，写课后教学反思，贵在及时，贵在坚持，贵在执着地追求。一有所得，及时写下，有话则长，无话则短，以写促思，以思促教，长期积累，必有“集腋成裘、聚沙成塔”的收获。 新课标非常强调教师的教学（包括课后）反思。思之则活，思活则深，思深则透，思透则新，思新则进。反思自己的教学行为，总结教学的得失与成败，对整个教学过程进行回顾、分析和审视，才能形成自我反思的意识和自我监控的能力，才能不断丰富自我素养，提升自我发展能力，逐步完善教学艺术，以期实现教师的自我价值。 一要反思教学行为是否达到教学目标新课标要求我们在制定每节课（或活动）的教学目标时，要特别注意培养学生的科学素养即“三个维度----知识、能力、情感态度与价值观。现代教学要求摆脱唯知主义的框框，进入认知与情意和谐统一的轨道。因为对学生的可持续发展来讲，能力、情感态度与价值观，其适用性更广，持久性更长。许多知识都随着时间的推移容易遗忘，更何况当今知识更新的速度极快，只要具备获取知识的能力，就可以通过许多渠道获取知识。所以，情感、态度、价值观必须有机地融入到课程教学内容中去，并有意识地贯穿于教学过程中，使其成为课程教学内容的血肉，成为教学过程的灵魂。 二要反思教学活动是否“沟通”和“合作”叶澜教授曾提出：“人类的教

体育课课后反思大全

体育课课后反思 1、课后反思：(1)学生的积极性很高,但是在纪律方面有待改进。(2)学生比较听话,但是在个人的身体姿态方面存在一些小问题,有待改善。 (3)比较听话,表现的还比较好不管是纪律还是自身的意识。 2、课后反思：1.同学们的热情很高，队列练习时.有的同学的手没有摆成直臂。 2.在做广播操的时候同学们的协调性不是很好。3.做头部运动的时候手不能伸直。 3、课后反思：1.在复习上节课教的广播操时，手在上举的时作的不好。2.在小组复习的时候同学们能很好的帮助自己的同伴把错误的动作给改正。3.在小组练习新受的广播操的时候大家练的很认真，气氛很热烈。 4、课后反思：1.小组复习广播操的气氛，而且敢于给同伴纠正错误动作.并能主动的向教师请教。2.一小组分散练习广播操的效果很好.能调动同学们的积极性。 5、课后反思：1.在复习上节课教的广播操时，手在上举的时作的不好。2.在小组复习的时候同学们能很好的帮助自己的同伴把错误的动作给改正。3.在小组练习新受的广播操的时候大家练的很认真，气氛很热烈。 6、课后反思：1.今天的练习效果一般，在小组练习的时候同学们的积极性和前几次课相比差一点。2.同一个内容的上的太多会打击同学们的积极性。以后要注意采用的方法。 7、课后反思：1在上站立式起跑的时候同学经常会同手同脚.但是其他的同学能很认真的给以纠正。2.在做游戏的时候同学的传球不好,表现在动作不正确和女同学见球有点害怕. 8、课后反思：1.在做游戏的时候的同学们的帖的不够快而且奔跑的不够积极。 2.女同学的出手不够快，而且的不肯积极的投入到练习中去。以后要注意及时的调动女同学的积极性。 3.要尽量发挥男同学的积极性，让他们去帮助女同学。要形成一种氛围。 9、课后反思：1.在练习中同学们的起跳腿的足部滚动动作很好，但是身体的姿势不是很好，手臂的摆动也不是很好。2.在小组的练习时,同学能很好相互学习对方的动作并能在小组中进行动作的比较.有利于学成正确的动作，和学习的动力。 10、课后反思：1.在做换物赛跑的时候要注意把小组的实力尽量分配均匀，要让同学在愉快的气氛中进行游戏。2.在进行50米快跑的练习中要注意辅助练习动作的正确性。 3.注意及时的纠正学生的摆臂动作。 11、课后反思：1.在游戏中存在离开自己的位置到同伴的位置抢球的状况，这种情况及时的纠正，女同学依然有害怕接球的现象。 2.实心球的练习中，存在着出手点偏低以及出手慢的现象，要求同学们的出手点改在前额的上方。 12、课后反思：1.同学们的做武术动作无力，没有一种气势。同时基本功的不扎实也影响动作的质量，要注意基本功的练习，复习八个基本的腿部和手部动作。2.教师的示范要到位，同时讲解要清楚。在小组的练习要求同学要相互帮助把动作做到位。 13、课后反思：1.同学们的武术操中的仆步量掌做的不好,仆步的交移做的不清楚. 2.50米跑时速度的不能很好的发挥.

教 研 活 动 反 思

教研活动反思 这种集体教研的方式新颖独特，让每一位教师都能参与其中，享受其中的乐趣。对于我这种青年教师来说，这种方式的集体教研活动更能让我得到锻炼与成长。下面具体谈几点我的感受。第一，这种教研活动让我得到了锻炼。在这次教研活动中，我们主要按以下几个步骤进行：学生前测、研读教材、制定教案、上课、说课。整个的过程中每一位组员都积极参与，献计献策。大家在讨论的过程中进行思想碰撞，不断的迸发出智慧的火花。这个活动使我在浓厚的教科研氛围中得到了成长，懂得了如何分析学生情况、如何研读教材、读懂教材、如何根据具体情况制定适合学生的教案、如果撰写说课稿等等。这些活动使我真正的战胜了自我，和谐自我，使现在的我更加谦虚谨慎、严谨务实，并还将指引和推动我一直前行。第二，这种教研活动让我体验到了快乐。对于青年教师来说，由于对教材生疏，授课经验欠缺，所以如何设计好一节课是一件非常困难的事。青年教师往往不知道怎么教，抓不住重难点，更不知如何突破重难点，于是体验不到成功的快乐。但是这种教研方式却提供给青年教师一种设计教案、确定重难点的方法，让我有法可循，有据可依，教学思路变得豁然开朗，所以也就觉得设计一节好课并没有想象中的那么困难，在大家愉悦的沟通中解答了我的困惑，并使我感受到教研的乐趣。第三，这种教研活动增强了我的合作意识。这种教研活动能够使组内的每个老师都被分配到一些任务。由于最后的成果是以教研组为单位进行展示，所以每个教师的任务就都显得极为重要，于是乎增强了老师们的责任感，更推动着每一位老师去完美地完成任务。这个过程为我们创设了一个平等、和谐的研讨情境。以教材为载体的集体讨论不仅仅是专业与技艺的切磋，更重要的是在合作中互相理解、互相欣赏，体悟一种集体劳动后的幸福和愉快。通过这次活动，我们的教研组也变得更加的和谐，更加有默契，以便于更好地完成我们的工作。总之，这种教研活动的开展有效地促进了青年教师的成长，使我们在教学上变得成熟、沉稳。也在不断的激励着我们进步发展。

2018年教学反思课后我把自己的课堂教学进行了冷静思考和总结,下面谈谈自己的收获和体会-范文word版 (4页)

本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！ == 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ == 教学反思课后我把自己的课堂教学进行了冷静思考和总结,下面谈谈自己的收获和体会 篇一：如何写好课后教学反思 如何写好课后教学反思 琼海市朝阳中学曾维环 201X年2月3-4日，我校组织了各位老师以科组为单位观看“国培计划”学习 光盘。“国培计划”光盘学习，不但全面，而且细致，有编导对教材的精彩解 读和分析；有课堂实录；还有耐人寻味无穷的经验之谈。学习虽然很短暂，但 却带给我思想上的洗礼，心灵的震撼、理念的革新。给我提供了一次很好的充 电机会。本次培训学习让我收获颇丰，其中给我印象最深刻的是北京崇文教育 研修学院的秦杰老师和北京文汇中学的王琪老师讲的《六、做教育专家——发 展反思能力》，以下是我学了这一章后的心得体会： 对于教师来说，“反思教学”就是教师自觉地把自己的课堂教学实践，作为认 识对象而进行全面而深入的冷静思考和总结，它是一种用来提高自身的业务，改进教学实践的学习方式，不断对自己的教育实践深入反思，积极探索与解决 教育实践中的一系列问题。怎样写好教学反思呢?自从进行了光盘培训后，使我对教学反思有了新的认识。下面结全自身的教学实际，来谈谈自己的看法。 一、实话实说 一节课下来，课堂教学抑或超乎所想的顺利，抑或不尽人意。一堂课可因教师 一句幽默奇妙的导语而使课堂气氛空前活跃；可因教师一个手势、一个眼神而 令故事情趣大增；可因一种新教法的采用而收到意想不到的效果；或因讲得多 而学生兴趣全无；也可因一个环节的遗漏或疏忽而走错路、走回头路等。再者，“因”与“果”是相互作用的。所以，不管是得是失，教师皆应实话实说，将 其记录在案，以期在往后的教学工作中安排更周到、操作更自如，少走弯路、 不走回头路。 1、记成功之举 将教学过程中达到预先设计的目的、引起教学共振效应的做法；课堂教学中临 时应变得当的措施；层次清楚、条理分明的板书；某些教学思想方法的渗透与

护理教学反思

临床带教工作地反思 临床实习是护士教育地重要阶段，是一个从理论到实践地过程，是踏入医疗护理活动地第一步.如何使护士成为技术过硬、医德过硬、理论过硬地新时代合格地护理人才，是我们值得深思地一个问题，为了保证护生们顺利安全地进行实习，使护生在高质量完成实习，我们对平时地临床教育工作做出反思. 抓基础，突出重点，提高综合素质 实习学员刚从学校来到医院实习，医院环境，人际关系及学习地，其心理活动也有地，在刚接触临床时，对环境、临床工作陌生、好奇又紧张地心理，在病区面对着患有疾病地患者及陌生地护理教员，产生担心、自卑甚至惶恐地心理. 针对大多数护生惶恐心理，护士长可以安排带教老师在护生刚下科第一天，带领护生熟悉本科室地环境及工作特性、物品摆放与存放处、医院地规章制度、工作地时间顺序安排等，重点讲解安全防护及消毒隔离知识，消除护生恐惧心理，并利用大约小时时间进行专科知识地学习，使护生对实习有一整体地认识，可有针对性地复习相关理论知识，把握实习主动性，从而有效调动临床实习地积极性，对护生完成临床实习有较好地指导作用.在护生实习过程中，每位带教老师言传身教，认真落实各项护理规章制度，严格各项护理技术操作常规，扎扎实实地为学生打好临床工作地基础，并在带教过程中均做到了放手不放眼，积极培养护生地动手能力，细心培养学生观察病情能力，耐心教会学生如何运用医学术语完成护理病历地书写，并且努力提高护生地心理沟通能力.另外，在实习过程中，我们还要注重培养护生理论联系实际地能力，让护生在掌握专科基础知识地同时更加巩固基础理论知识，随时提问，护生回答错误时，让其下班后翻书复习，下次再回答，达到记忆犹新地效果.对于专科性较强地护理操作技术，采取先演示、再考试、最后在老师地指导下让其单独操作，并先让护生自己总结注意事项与操作体会，最后再进行讲评，让护生地印象更加深刻. 师生双方建立互相信任、互相学习地关系，融洽了关系. 在从护生入科开始，带教老师便通过护生基本情况和个性特点，针对每个人地优点与长处，鼓励护生展现个人地优势与长处，让其在适当地时机得到充分发挥.且关心护生地生活状况及心理状态，分享其实习过程中地喜怒哀乐，让护生感觉既是老师又是朋友.在护生结束本科室地实习期前要求护生带教老师进行评价.我们做到针对教学质量实行地双向反馈，既由带教老师评定护生地实习效果，又由护生评价带教老师地带教效果，这种双向反馈地目地是总结带教过程中地经验教训，不断改进带教方法，提高带教质量.

生物课后教学反思

生物课后教学反思 课后反思是及时发现问题，并提出解决问题的方法，教师要有较强的调控应变能力，及时反思自己的教学行为、教学方法，采取有效的教学策略和措施，顺应学生的发展需要，这种反思能使教学高质高效地进行，这是教学反思的重要环节。以下是整理的生物课后教学反思，欢迎阅读。 生物课后教学反思 1 昨晚对这节课件估了充分准备，但今天上课从学生互动和反馈上，在开头上引入和分类上这点值得肯定，能积极调动学生积极性，师生互动效果明显，学生回答问题积极踊跃。并且能根据学生讨论情况引入到这节课重点上，但在重点由于没有充分估计学生原有知识、和经验以认为学生能回答出老师所举例十种动物分类，以导致学生回答不十分明确，根本不懂如何分类，所以回答内容千奇百怪，不着边际。所以我只能先归纳脊椎动物分为五类，然后描述其特征，然后根据其特征，再叫学生分类。这样学生就能回答出，但是还有些学生不知如何下手。纵然马上调整教学情况，但是时间上不允许，以导致这节课时间不够用。 想改进这节课冷场，充分调动学生回答问题，在设计问题上指向要明确，不能笼统，范围不能太大。如把十种动物通过幻灯片形式播放以让学生进行分类，本身目的是让学生能两两分类，两栖动物，鱼类，爬行动手，哺乳动物鸟类、

这个问题受了前面影响，所学生回答不着边际，这就是老师提问指向不明确，如果改进设计方法，以表格形式来描述两栖动物，鱼类，爬行动手，哺乳动物鸟类特征，然后再要求学生对号入座，这样就大大降低难度，然后再叫学生总结出动物特征。这样有足够时间完成教学进度。 虽然这节课不十分理想，但也给了有益教训，首先在课前设计中有充分预见在课堂上出现问题和采取有效措施才能使互动可能出现的问题能按原有目标和方向发展。第二对于不可控制的新问题在课堂中出现，就必须依靠教师积极引导、保护和引导学生对知识的兴趣和欲望。并能够及时灵活除理教材设计方案，这需要老师有扎实功底。第三在提问要切中要害，指向性明确、从而激发学生积极思维、主动思考，从而激发学生自我的问题意思和探索精神第四常犯猎误就是互动性单一，只有老师和学生之间互动，少了整体互动。第四忘记了对学生自我评价，老师评价。 生物课后教学反思2 这节课最重要的是帮助学生分清组织，器官和系统的概念，形成这么一种有层次的结构感觉。因此，在器官的教学中，让学生举尽量多的器官例子，然后进行总结和分类，从而自然引出系统的概念，同时也清晰的将结构层次显示出来。 讲述生物体的结构与层次时，最好结合学过的概念，这样学生理解的会更深。具有分生能力的细胞，不断进行细胞

美术教学反思100篇

美术教学反思 我一直在思考：什么样的教学才是真正适合学生发展的呢？什么 样的美术课称得上好？怎样上好美术课呢？在思考的同时，我一次次试图在实践的检验中寻找答案。艺术教育有不同于科学教育与思想教育的特殊作用，艺术教育是实施素质教育的重要途径，它的这一特点决定了艺术课堂教学所采用的方法要有别于其他学科。艺术更为讲究的是情感的投入与心灵的交流，否则如无根之木，无源之水。但情感 教育是一种春风化雨，润物细无声的教育，那又如何才能在潜移默化中让学生接受到这种情感教育呢？ 学校安排我担任一、四、六年级的美术课教学。然而,又正逢一年级是新教材，我如觅知音，便倾注了较多的精力，各种各样的教学思路也充分地得到实践。经过前一段时间的实战实施，我大致地整理了以下几点： 一、富有趣味和情趣，充满美感体验的学习活动是培养兴趣的关键。每个人都会对其感兴趣的事物给予优先关注和积极探索，并表现出心驰神往的状态。研究表明，如果一个人对某项工作有兴趣，就有 可能发挥他全部才能的80％－90％，并长时间保持高效率而不感到疲劳。相反，只能发挥出20％－30％，也容易精力疲劳。兴趣还可以开发智力，是成才的起点。后来，我尝试把课本以外的内容渗透到 教材中。借鉴课标的理念，我几乎把大部分的教材题目改成学生所感兴趣又容易理解的主题，让他们进行自由大胆地创作。有时还甚至先

创作再引题，也就是说根据学生的作品自由取名。这样的方式普遍受到各班学生的欢迎，效果也不错，也可让学生从中树立自信，发展个性！ 二、关注时间、地域以及个性差异。由于班级不同，学生性格各异，同样的教学手段所显现出来的效果也是大不相同的。这时，在课 堂纪律的组织还有提问方式等方面应该因人而异，防止一样画葫芦！ 否则，学生鲜明的个性又会被再一次地抹平，乃至同化。注重培养每 个学生的发散思维和丰富的想像 力。 三、赏识教育：哲学家詹姆士精辟地指出：“人类本质中最殷切的要求是渴望被肯定。实践使我懂得，教师一句激励的话语，一个赞 美的眼神，一个鼓励的手势……往往能给我们带来意想不到的收获。教师对学生小小的成功，点滴的优点给予赞美，可以强化其获得成功的情绪体验，满足其成就感，进而激发学习动力，培养自信心，促进 良好心理品质的形成和发展，有助于建立和谐的师生关系，营造一个奋发向上的班集体氛围。我在孩子作业本的背面都会写几句激励性的评语，比如：“你真棒！”“进步了！”“小画家”等。学生画的更认真了，还会经常和别人比“谁的星星多”。教师的赞美越多，学 生就越显得活泼可爱，学习的劲头就越足。教师的赞美就像是一种无形的催化剂，能增强学生的自尊、自信、自强，更是实现以人为本的

教师要及时进行课后反思

教师要及时进行课后反思 教师课后要及时反思，反思讲课的的技能技巧、教学的手段、教学的方法等方面，寻找自己教学中的漏点、遗憾、及亮点，及时地积累教学的经验和体验，进而提炼亮点、激发智慧。 1．反思教学中的“得”，特别是“亮点”。 将教学过程中达到预先设想的教学目标、良好的教学方法、创设的生动有效的教学情境、学生学习积极性的充分调动、恰当的教学手段、开放的教学过程等，及时反思，并用文字记录下来，日久天长，经验积少成多，便可供 以后教学时参考，并在此基础上不断改进和完善。特别 是要把这节课中有哪些值得回味的亮点和特色，整理出来，归纳出来，记录下来，这就是最为基本的教后反思的结果之一。 2．反思教学中的“失”，特别是“败笔”。 把教学中不够理想的教学效果、不够灵活的教学方法、 不够科学的教学策略、缺乏深入思考的情境创设、沉闷的教学气氛、不恰当的教学评价、处理突发事件的失误等，总结记录下来，并及时查找这些失败的原因，进而总结经验和教训。这是十分有效的课后反思的有效方法。 特别是，对于教学中的败笔、教案设计中的失误，要及时总

结、整理出来，不仅为了避免再犯，还可以提升自己的专业认识，积累教学的实际经验和反例。 3．反思学生在教学中的创新，特别是学生提出的新问题、新观点。 把学生在学习过程中思维火花的迸发、有创见的独到见解、好的方法和思路等，及时反思出来、记录下来，这样既能使这些好方法、好思路得以推广和运用，又使刚刚使用的教学方法得到有力补充和完善，还有利于教学思路的拓宽。同时，也可以更好地了解同龄学生在学习类似内容中的思维特点和规律。 4．反思学生存在的问题。 记下教学过程中学生普遍存在的问题，以及作业中、考试中学生错误较多的地方，由此进行判断和分析，寻找学生产生这些问题的根源，并对其做出深刻的反思和剖析，提出改进的方法措施，这也是进一步开展教学的重要参考。5．反思教学中对于突发事件的处理。 要把教学过程中的突发事件记录下来，并对突发案例的应变处理情况记录在案，日积月累，就能提高课堂教学中的应变能力，对于今后进一步备课、上课，都是一次提升，更是对于个人教学机智、教学艺术的一次净化和升华。6．在反思中落实教案的改进。 我们要实事求是，从实际出发，记录教案中的得失，及

课后反思的主要内容

课后反思的主要内容 新课标非常强调教师的教学（包括课后）反思。思之则活，思活则深，思深则透，思透则新，思新则进。反思自己的教学行为，总结教学的得失与成败，对整个教学过程进行回顾、分析和审视，才能形成自我反思的意识和自我监控的能力，才能不断丰富自我素养，提升自我发展能力，逐步完善教学艺术，以期实现教师的自我价值。 一要反思教学行为是否达到教学目标 新课标要求我们在制定每节课（或活动）的教学目标时，要特别注意培养学生的科学素养即“三个维度”----知识、能力、情感态度与价值观。 现代教学要求摆脱唯知主义的框框，进入认知与情意和谐统一的轨道。因为对学生的可持续发展来讲，能力、情感态度与价值观，其适用性更广，持久性更长。许多知识都随着时间的推移容易遗忘，更何况当今知识更新的速度极快，只要具备获取知识的能力，就可以通过许多渠道获取知识。所以，情感、态度、价值观必须有机地融入到课程教学内容中去，并有意识地贯穿于教学过程中，使其成为课程教学内容的血肉，成为教学过程的灵魂。 二要反思教学活动是否“沟通”和“合作” 叶澜教授曾提出：“人类的教育活动起源于交往，教育是人类一种特殊的交往活动。”教学活动作为教育活动的一部分，“没有沟通就不可能有教学”，失去了沟通的教学是失败的教学。教学，是集约化、高密度和多元结构的沟通活动，成功的教学过程，应该形成多种多样的、多层面、多维度的沟通情境和沟通关系。教学过程是师生交往、

积极互动、共同发展的过程。教学中的师生关系不再是“人、物”关系，而是“我、你”关系；教师不再是特权式人物，而是与学生平起平坐的一员；教学便是师与生彼此敞开心扉、相互理解、相互接纳的对话过程。在成功的教学过程中，师生应形成了一个“学习共同体”，他们都作为平等的一员在参与学习过程，进行心灵的沟通与精神的交融。没有交往，没有互动，就不存在或未发生教学，那是只有教学形式表现而无实质性交往发生的“假教学”。 三要反思是否创造性地使用了教材 教材，历来被作为课程之本。而在新的课程理念下，教材的首要功能只是作为教与学的一种重要资源，但不是唯一的资源，它不再是完成教学活动的纲领性权威文本，而是以一种参考提示的性质出现，给学生展示多样的学习和丰富多彩的学习参考资料；同时，教师不仅是教材的使用者，也是教材的建设者。因为本次课程改革中的一些改革理念仍具有实验性质，不是定论，不是新教条，不是不允许质疑的结论，还有待在实践中进一步检验、发展和完善。因此，我们在创造性使用教材的同时，可以在“课后反思”中作为专题内容加以记录，既积累经验又为教材的使用提供建设性的意见，使教师、教材和学生成为课程中和谐的统一体。 四要反思教学过程是否存在着“内伤” 要反思自己是否在刻意追求所谓的“好课”标准：教学环节中的“龙头”、“凤尾”、“铜腰”个个精雕细琢，教学手段中的“电媒”、“声媒”、“光媒”一个不能少；学生讨论热热闹闹，回答问题对答如流。这种“好课”似乎无懈可击，但有没有给学生思考的空间？小组合作学习有没有流于形式？讨论是否富有成效？“满堂电”是否有越俎代庖

英语课后教学反思

英语课后教学反思 英语课后>教学反思（一） 小学>英语教学反思过程实际上是教师把自身作为研究的对象，研究自己的教学观念和实践，反思自己的教学行为\教学观念以及教学效果。简单地说，教学反思就是研究自己如何教、自己如何学，即“教中学，学中教”。 在小学英语教学中，及时地、有效地进行反思，科学、全面地分析教学过程是十分必要的。通过反思，教师能够根据实际情况及时调整>教学计划，丰富教学内容，使教学计划更迎合实际需要。这对提高教师个人的教学专业水平和教学专业技能，提高教学质量，实现优化教学，培养学生的良好综合素质都有着重要的意义。那么，怎样写好小学英语教学反思呢？教师可以从以下五个方面进行反思。 一、思效——自我评价 学生的学习效果是教师最关注的问题，进行课后反思要做到“当堂思效”。即上完课后要对本节课的教学效果作一个自我评价，比如分析学生哪些内容掌握得好，哪几部分有困难，哪些学生学得成功，还有多少学生需要指导等；同时，还要坚持“阶段思效”，即对一阶段的教学工作是否达到了预期的效果进行自我评价。如在学习《用英语问候他人》。我根据课文内容作如下的安排： 1、学生听录音，感知课文。 2、听音，识图。 3、听音，重复课文。 4、分角色朗读课文。上完课我发现学生非常的听话，总是被我牵着走。老师让做什么，他们就做什么，学生始终处于被动中，可是这样的学习是不会有利于学生的长远发展的。针对这种情况，对教案做了重新调整，我采用了“任务型”的教学途径。在热身复习之后，我交待了本节课的学习任务，请同学们和老师一起多学一些礼貌用语。我告诉学生要开展评比“礼貌之星”的活动。比一比看谁能获胜。任务的明确，给了学生一个学习的动力，让他们有了明确的目标。他们的积极性就高了。当我组织学生参加“找朋友并问候你的朋友”的活动时，学生的学习兴趣达到了高潮。他们拍着手，兴致勃勃的去交朋友，用英语问候朋友。 二、思得——总结经验 一节课结束后，回顾教学过程，体会学生学习的成功之处，教师一定能从中受到启发，总结成功的经验，如能及时记录，可作为日后教学工作的借鉴，有助于不断改进教学方法，提高教学能力。如我在教“cock （公鸡）”一词时，突然有个男孩子怪声怪调地说：'有没有母鸡呀？'顿时，全班一片喧哗。我没有马上批评那个学生，而是平静地说：'有，不仅有母鸡，还有小鸡这个单词。'接着一一讲解，并表扬了那位学生好学好问，但也批评了他说话的态度。我觉得这样机智的处理，既没有干扰正常教学，还使学生掌握了更多的知识，受到了教育。 三、思失——及时补救

教学常规学习反思

教学常规学习反思 通过对教学常规的学习，我觉得自己对新学期的教学常规工作有了全新的认识。 《教学常规实施细则》是我们教学工作的一把尺。所谓“常规”即一般的规范，应该达到的要求，这就要求每个老师能将常规与自己的教育教学实践结合起来，努力在教育教学的每一个环节中落实常规，做细做实，持之以恒，坚持不懈。它规范我们的个人教学行为，规定了我们计划的制定、教案的撰写、上课的要求、作业布置与批改、活动与辅导、教学评价、教学研究等方面要求，我想如果每个人都能做到这些常规的话，应该会在教育教学上取得很好的成绩。作为老师，需要在实践反思中认真对照，反复检查，长期以往，使常规逐步内化成我们的一种教学习惯。我觉得这是我们应该追求的境界。 通过学习，我对《常规》内容有了一个较为全面而深入地理解，从备课、上课、作业的确定、学生的辅导、评价等，需要教师科学的设计，才能使教学达到最优化。所以我体会到常规不仅是一种制度，更是转变教师教学理念的有效途径。教育体育局在这个时期推行常规的学习，是十分必要的，势在必行的。只有学好常规，才能自觉地遵循常规，规范并指导自己的教学，更好的服务于学生，取得良好的教育教学效果。 通过学习使我懂得备课的重要性：教学预设要力求开放，立足教材，超越教材；开放思维，拓展空间；开放情感，尊重不同的情感体

验。还要写好教学反馈，明确教学存在的问题，找出原因，及时纠正，总结成功的地方，积累经验进一步保持，为下一步的教学扬长避短。 通过学习，我知道了义务教学常规包括制定教学计划、备课、课堂教学、作业批改、课外辅导、复习与考试等内容。不仅在备课和上课方面给我们提出了具体要求。在作业与辅导方面也为我们制定了标准。“作业设计应当重视实效性，在内容上应当注重学生的学习态度，学习体验，学习习惯及学习效果，在难易程度上应当符合学习实际。作业形式应当灵活多样。不要布置惩罚性的作业。”是的，机械重复的作业能给学生带来什么呢，只有加重负担，一些不良的行为习惯也是在作业中形成，学习的厌烦情绪也是在作业中产生，所以布置作业一定要精心设计。不同程度的学生完成不同的作业，各取所长，达到各自的效果这才是真正的因材施教。教师批改作业时更要讲究，对那些作业有差错的不要批评。要耐心引导，使之知错，会改错。 通过学习和讨论，我进一步领会了教学常规的内容对扎实推进课程改革，全面实施素质教育，规范教学行为，全面提高教育教学质量的重大意义；明确了在课程改革背景下，教师在“课前准备”、“教学活动”、“作业与辅导”、“教学评价”等方面的新理念、新要求。在学习过程中，我认为《教学常规》不但对教师提出了新的要求，同时也为教师指明了工作的方向，消除了教师们在新形势下对教学常规工作的模糊认识；我们要联系实际，找出自己在工作中的不足与差距，在《常规》的指导下，调整自己的教学行为，并在教育教学工作中不断实践，不断学习，与时俱进。

课后反思的要求

如何写好反思？ 一、为什么要反思教师的业务成长是在不断的实践、学习、总结、反思以及再实践的过程中实现的，而这种总结和反思反过来又对自己的教学实践起到积极的指导作用。 阶段性的教学活动完成后，如果能够及时进行回头看的反思，可以使教学经验理论化、教学方法系统化，教学问题直观化，在课堂教学实践后及时反思,使教师直观,具体地总结教学中的长处,发现问题,找出原因及解决问题的办法,再次研究教材和学生,优化教学方法和手段, 丰富自己的教学经验; 而且是将实践经验系统化,理论化的过程,有利于提高教学水平,使教师认识能上升到一个新的理论高度。 二、教学反思的类型 1 小节性反思。 通过阶段性的教学活动，一方面总结自己在课堂实践中的经验，并将这种经验进行提炼，形成 自己教学理论和教学风格的组成部分；另一方面，及时发现自己在教学中的问题，分析问题出现的原因，思考解决问题的具体方法。 2 案例型反思。结合某一节让你印象最深的课进行反思，这节课或许是你最满意的，也可能是你觉得有颇多遗憾，也或许是学生在这节课上有不同寻常的表现，对这些地方进行思考，从一个案例能够发现一些有代表性的问题，对自己以后的教学产生具有普遍性的指导意义。 3 探索型反思。 个人通过理论学习、教研活动、听课等形式，发现新的教学理论或者教学方法，并有意识地将其应用于教学实践。将应用过程中的体会经验和收获进行分析，使这种新的方法或理论融入自己的教学风格。 三、教学反思写什么 1、记成功之举将教学过程中达到预先设计的目的、引起教学共振效应的做法；课堂教学中临时应变得当的措施；层次清楚、条理分明的板书；某些教学思想方法的渗透与应用的过程；教育学、心理学中一些基本原理使用的感触；教学方法上的改革与创新等等，详细得当地记录下来，供以后教学时参考使用，并可在此基础上不断地改进、完善、推陈出新。 2、记"败笔"之处即使是成功的课堂教学也难免有疏漏失误之处，对它们进行回顾、梳理，并对其 作深刻 的反思、探究和剖析，使之成为以后再教时应吸取的教训 3、记教学机智课堂教学中，随着教学内容的展开，师生的思维发展及情感交流的融洽，往往会因为一些偶发事件而产生瞬间灵感，这些" 智慧的火花" 常常是不由自主、突然而至，若不及时利用课后反思去捕捉，便会因时过境迁而烟消云散，令人遗憾不已。

课后反思1

高二英语公开课教学反思 教学老师：秦明霞 教学内容：考试复习课 教学时间：2012年5月 本学期我担任高二(8),(11)，两个班的英语科教学，根据学期初制定的教学计划，现已基本完成教学任务。这一学期来，本人更积极地去了解学生，去摸清学生的学习基础，以便以更好的“因材施教”。在教学中认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学，使学生学有所得，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。 由于是新教材，对每课的教材处理，在备课组内都会先进行认真的讨论，并结合新课标的要求，进行取舍，真正做到了用教材教学，而不是单纯地教教材。每一堂课，我都是结合我们学生的实际情况，精心地备课并认真写好教案。课后能及时进行反思小结，不断提高自己的业务水平。 本学期我们选用英语周报作为教辅材料，充分发挥了它的作用。每周进行俩次听力训练，选用部分随堂练习作为课堂巩固练习。周报上的完形填空和语法填空，要求大家认真去完成并及时讲评。阅读理解和写作部分作为选做内容，一小部分基础差的学

生，我只要求他们选做容易的题。另外，每班有15人，鼓励她们每周写一篇作文，我都采取当面批改，经过一段时间的训练，这部分学生的书面表达能力有了很大的提高。我认为本学期我在分层次布置作业方面，取得了不错的成效。课后我积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。 一学期来，所任教班级学生的英语学习兴趣及能力有所提高，在学校组织的历次考试中，成绩进步明显。 总之，一份耕耘，一份收获。教学工作苦乐相伴。我将一直以“勤学、善思、真抓、实干”为准则，一如既往，再接再励，继续做好培优扶中和辅差工作，把自己的教学工作做到扎实有效。 2012年5月13日高二英语教学反思 教学老师：杨然发 教学时间：2011年10月 教学内容：Book 1 Unit 1 随着高中素质教育的推进,我面对新教材，首先思想观念要转变，有了新的观念才能接受新事物认真学习，深入研究教法，虚心向前辈学习。经过时间的努力，获取了更多的教学经验。以下是我在本学期上完高一英语第一单元后的教学情况的反思。 一、备好课，备好学生，上好课。 教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就必然有学者。学生是教的主体。因此，了解和分析学生情况，有针对地教对教学成功与否至关重要。不懂得了解学生对教学的重要性，只是专心研究书本，教材，想方设法令课

课后反思是教师及时补救的依据以及今后教学改革的借鉴

课后反思是教师及时补救的依据以及今后教学改革的借鉴，通过课后反 思能达到提高教师自身素质以及提高教学效果的目的。有的教师执教多年，却长进不快，有的教师刚涉足教坛，却能后来居上。究其原因，主 要在于教者是否在与思考、探索和总结。可见，写课后反思是一种促进 教师改进教学策略，不断提升自己的教学水平，提高教学质量的好方法。 一、课后反思是新课程改革的要求 新课程非常强调教师的教学反思。他强调教师既是新课程的实践者又是 思想者。按照新课程标准来看，完整的上课过程应该包括教学前的预案 设计和教后的反思。因此在新课程背景下，教师不再能仅仅满足于“今 天我的课已经上完了”，而应该在课后反思自己在今天的教学过程中有 何得失、有何感悟，要把写好课后反思当成一种自觉的行为，最终达到“思之则活，思活则深，思透则透，思透则新，思新则进”的目标。 二、课后反思是教师改进教学的一种手段 要评判自己的一堂课是否实现了教学目标要求，是否有效，以及在备课 和教学中有何得失，通常要在讲完课才能发现。因此，经常性的进行课 后反思能使今后的教学更加符合教材和学生的实际水平，并根据教学情 况对下一阶段教学任务进行调整，采取切实可行的教学策略，是教学具 有针对性、实效性。教师写课后反思是对自己的教学工作进行自我诊断 的一种有效手段，它对于提高教师授课艺术、优化课堂教学是大有益处的。可以说，认真写好课后反思是一个教师走向成功的起点。 三、课后反思能使教师形成自己独特的风格 每个教师都有自己的个性特点，有自己独特的思维方式，有自己独特的 创造意识，有自己独特地解决问题的能力，如果我们能自觉地把课堂教 学实践中发现的问题，进行深入冷静地思考和总结，并最总能够有意识的、谨慎地将研究结果和理论知识应用于下一堂教学实践中，我们就能 够在较短时间内针对我们教学中存在的问题，改进我们的教学方式，使 自己得到最大的发展。正因为课后反思具有别人不可替代的个性特征教 师就能形成个性化的教学模式，从而形成自己独特的风格。 四、课后反思是促进教师成长的有效途径也有利于突破创新 通过课后反思，可以使教师将理论与实践、思想与行动联系起来，提高 教师的问题意识和教育科研能力，从而促使经验型教师向研究型教师转化。课后反思是教师对自身教学活动的回顾和梳理，是教师对教学价值 进行沉淀、过滤、剔除、保留的过程，是对自己的教学行为和教学态度 不断修正和完善的过程，是从感性认识上升到理性认识，从经验上升到

课堂教学的反思和总结

课堂教学的反思和总结 思想品德课课堂教学的反思与总结 摘要：课堂小结是课堂教学的有机组成部分，只要设计得当，同样可以“出彩”。课堂小结要求以形象生动的语言，简明扼要的结论，递进透析的分析，构建体系的框架来感悟学习。关键要突出课程主题，把握知识规律。初中思想品德课重在培养学生情感和技能，一环成功的课堂小结更会起到一唱三叹之效。提高教学效率，必须重视课堂小结。 关键词：思想品德课课堂小结原则方法 唐代诗人白居易在《新乐府序》中说：“首句标其目，卒章显其志。” 意思是指作品一开头就要切题，要开门见山；而结尾又要起到进一步明确和深化主题思想的作用，充分显示出作者立言的本意。完美的教学必须做到善始善终，当如一支婉转悠扬的乐曲，有扣人心弦的“起调”，有引人入胜的“主旋律”，更要有余音绕梁的“终曲”。古人写文章讲究一个坚强有力，发人深思的结尾，形象地称作“豹尾”。思想品德课教学也应注意课堂小结的设计，做到“其兴也勃，其收也赢”。一环成功的课堂小结,能促使学生的思维活动进一步展开,对课堂所学的关键性内容进一步引起注意,能帮助学生总结重点，加深理解整堂课的内容，加强与社会实际、学生生活实际的联系，培养学生学会应用所学基础知识和技能分析问题和解决问题的能力，有助于学生形成正确的人生观、价值观和世界观。 所谓课堂小结是在完成某项教学任务的终了阶段，教师富有艺术性的对所学知识和技能进行归纳总结和转化升华的行为方式。那么如何让课堂小结为我们的课堂教学锦上添花呢？在这里本人就思想品德课课堂小结这一教学环节谈一些肤浅的认识。 一．课堂小结的主要原则与关键 1.要有目标性，好的课堂小结是为实现课时教学目标服务的，否则就失去了课堂小结的意义。 2.要有引导性，小结不能由教师包办代替，要立足于引导，让学生参与，展现出获取知识的思维过程。 3.要有精密性，课堂小结的时间一般在5分钟左右，所以课堂小结要有浓缩的“提炼”艺术，在设计过程中，应抓住最本质最主要的内容，做到少而精，要简明扼要。近年来美国教育界颇为流行“一分钟试卷”，这就是一种很好的小结形式。挤出一分钟时间，要求学生写一篇概括性短文，可以用来总结本节课学习的主要内容，回答重点问题，辨析特定概念，求解未知问题。教师课后整理，作出及时反馈矫正，以改进和提高教学

礼仪教学反思

礼仪教学反思 中华民族历来以“礼仪之邦"著称于世,讲文明、懂礼貌就是中国人得传统美德。文明礼仪对学生而言，更就是一根巨大得杠杆。别人一句似乎漫不经心得“这孩子挺有礼貌",就可能给这个孩子极大得自信，唤起她对生活得热爱，增强她前进得动力。礼仪课--怎样进行有效得教学，真正使学生学有所获呢？我想：礼仪课落脚点就就是生活,不仅让学生学习,更重要得就是在生活中如何去做。 在讲解每天进校应做到什么时,我首先让学生结合自身说说自己平时都就是怎么做得?由于学校对学生得各项常规要求明确，因此,孩子们得兴趣都很高，她们都争先恐后地要发表自己得意见。于就是,进校时要穿好校服、校门口主动下车、自觉遵守纪律；见到老师、同学主动问好；按时到校,不迟到……对于每个孩子得发言我都认真地听着,并给予热情得鼓励.因为问题来自生活，孩子们就愈发觉得亲切，没有距离感，接触得到，做得到，所以,孩子们得兴趣就更高了.从她们得高兴得表情中，我知道她们喜欢交流，她们喜欢上礼仪课，这也让我感到很欣慰. 在引导学生交流得同时,我还特别注意提醒学生自己应该怎样做。通过我善意得提醒与同学间交流，使孩子们明确了自己应该怎么做，以及怎样才能做到。在此基础上，我还让学生反思自己最近得行为,自己做到得什么,哪些地方做得不好?不少学生道出了自己得不足之处，有得同学说平时与其她同学得相处不够融洽,有时不注意就冒出脏话等等,听着孩子们得发言,我特别高兴，因为孩子们在礼仪课上不仅学到了知识,还认识到了自己得不足,真就是一举两得。 “活动”就是最佳得学习，而其目得就是与最终落脚点一致，还就是服务于生活。课堂上,我还教给学生正确得站姿,坐姿，教她们正确地行礼，有些同学姿势不正确，我就一个个手把手地教.结合实际，我还特别强调了每天到校，“一次体验胜过十次说教。”为了让学生得到体验，我设计了“模拟升旗"一环节,让她们面向黑板上方得国旗行注目礼礼、唱国歌，收到了很好得效果;还有针对个别上台演讲得同学在行注目礼及鞠躬礼等一系列得举动进行了规范得讲解与对错误得纠正。 礼仪课属于比较开放性得课程,所以我常告诉自己:不能一味得讲述知识,要鼓励孩子们多思考、多讨论,孩子们提问得问题多了才能注重细节,更好得督促、鞭策我不断得研究探讨，不断得进步,以期让礼仪课真正有效地“活"起来。 浅谈中学生礼仪教育 别山中学包凤丽 礼仪就是一个人文化修养与道德修养得外在表现，就是做人得基本要求。但就是，在当今得青少年学生中,不少人礼仪观念淡薄,思想品德滑坡.为此应加强礼仪教育，培养中学生高尚得道德情操，形成正确得道德观、价值观、世界观,培养内在优秀素质，外在良好形象。 一、礼仪及其重要意义 孔子说：“礼者何也？即中之治也。君子有其事,必有其治。"管子也说“礼者,因人之情，象义之理,而为之节乐者也。"所以，礼仪就是治事待人得准则,亦就是人与人之间相处得规范。礼仪作为中华民族文明得标志源远流长，早在周朝时期就形成了一套完整得礼仪制度。礼仪已深深地融入了中国人民得民族性格与文化心理之中,使中国素有“礼仪之邦" 得美称，身为礼仪之邦得华夏子孙,礼仪修养应该成为每个人道德修养得重要组成部分。《公民道德建设实施纲要》提出，要在全社会大力倡导“爱国守法、明礼诚信、团结友善、敬业奉献得基本道德规范”在这二十个字得方针中，已经把礼仪教育得内容融进了公民道德建设得系统工程。在学生中广泛开展礼仪教育，就是贯彻江泽民同志“以德治国”重要思想得具体措施,就是加强学校德育实效性得重要切入点,必须引起我们得高度重视。 中华民族自古以来就非常崇尚礼仪,号称“礼仪之邦”。孔夫子曾说过:“不学礼,无以立。”就就是说一个人要有所成就,就必须从学礼开始。英国哲学家约翰？洛克也曾说过:“礼仪就是儿童与青年所应该特别小心地养成习惯得第一件大事.”如今,随着社会进步,人们社交面得扩大,礼仪已成为社会文明得标志，人们得正常生活都离不开礼仪在人际交往中,讲究礼仪不仅