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小议课后反思

小议课后反思

随着教学改革的延伸,各校对教师的教案也有了具体的要求,尤其重视课后反思这一环节。要求教师在每节课后要对本节课的成功与失败的地方及时地进行总结,以便教师能更好的发扬优点,反思教学中的失败之处。笔者认为,反思就是反省思维,魏书生教育家在《引导教师进行教育科研》一文中明确指出:反思一般是“指行为主体立足于自我之处的批判地考察自己的行为及其情景的能力”。“‘反思性教学’是教学主体借助行动研究,不断探究解决自身和教学目的以及教学工具等方面的问题,将‘学会教学’结合起来,努力提升教学实践的合理性,是自己成为学者型教师的过程。”就拿语文教师来说,相对于“教什么”的问题,更多应反思的是“如何教”的问题,如何为学生听、说、读、写打好基础,语文课堂如何向课外延伸,如何搞好语文实践活动以及如何使语文教学有利于形成学生的创新能力、审美能力、实践能力等,都是语文教师反思的内容。

一、反思的价值

《教育展望》第114期载:“反思是教师之所以成为专业教师的核心所在;对于教师教育,监督和开发的建构应该可以使这种明确的反思以更加实用、更加彻底的方式进行”。当教师把思想的目光投向自己的教育教学活动轨迹的时候,就意味着对未来发展图景的规划。这是一种自我超越。教师在取得一定的教学经验和成功,达到一定的高度之后,很容易出现停滞性的“高原反应”。只有不断反思自我,才能突破高原反应,更上一层楼。因此,许多优秀教师都把“有科学的自我反思与批判精神”作为教师成长的最重要的因素之一,课后反思是自我完善和丰富的一种方式,其益处有很多。一位学者说过:“一个教师写一辈子教案不一定成为名师。如果一个教师写三年反思可能成为名师。”因此教学反思无疑是一种有效的、积极的、主动自我提升的过程,尤其是对于新手,这种有益的再学习活动坚持对每一节课进行反思,认真的剖析每一节的成败得失,能够及时地总结好的教学方式,快速地积累教学经验能在短时间内提高自己的课堂驾驭能力。反思可以避免同样的失误重复出现,当一节课后静下心来对一节课的失误进行回顾、分析、总结,把失败之处作为明天成功的铺垫。这样不但能有效地避免同样的失误重复出现在课堂上,而且,长期的坚持还能帮助教师提高写作能力从而积累丰富的教学经验。

二、教学中的反思

长期的教学反思可以促使我们从不同的角度、不同的高度推陈出新,更全面地重新看待问题,对于教师自身更是一大提高。

1、可以记录思维的火花。不管怎样的一节课,都有其可取之处,比如老师巧妙的导语、学生灵活的应变、机智精彩的发言、有趣的解题方法等。把这些积极的、有意义的、可取的地方及时地记录并且在此基础上进行不断地改进、完善、推陈出新。

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