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善待学生的多嘴

善待学生的多嘴

善待学生的多嘴

刘砦小学梅倩在我刚刚走上讲台的第一天,就被我们班上的一位小女生给“吸引”了。“吸引”我的并不是这个孩子有多么的优秀,而是从上课的开始,这个孩子就在不停的讲话,她的同桌、前后位,甚至我在想如果墙会说话她会不会也和墙也能聊会天呢?

以后每次课堂上我总会说:“注意听讲,不要讲话!”“有什么问题先举手,老师让你讲话你在说!”“老师讲话的时候不许插嘴,逞什么能!”时间长了,我就发现我的课堂如死水一般,不光是这个孩子不说话了,其他的孩子也不说话了。每次遇到问题还没有孩子主动去回答问题了,在我一遍一遍的启发下只有几个孩子回答。其他老师的课上孩子们都很活跃,只有我的课堂如死水一般寂静,这究竟是为什么呢?

我开始反思这些孩子为什么会变成这样,是因为我在训斥这个孩子的时候其他的孩子也被我“镇”住了,他们害怕我,不敢回答问题,怕回答错了会受到我严厉的批评……

通过这些我深深的体会到,如果长时间压制学生,课堂会变成“集体失语”的课堂,那还谈何教育?为人师者要持有积极而又平和的心态去面对孩子,只有真正的赏识孩子,才能看到孩子敞开心灵之窗,才能听到孩子发自内心深处的童音,才能收到意想不到的课堂效果。梅倩女 198505 济宁师范专科学校小学教育二级教师 7年二年级语文

尊重和善待每一位学生

尊重和善待每一位学生 “情在左,爱在右,走在生命的两旁,随时播种,随时收获。”这是冰心老人曾说过的一句话。是的,教师就是这样的用一颗爱心去浇灌孩子的心灵,去呵护孩子的自尊,只有一路播下爱的种子,才能帮助孩子健康的成长,我很荣幸,我从事着太阳底下最光辉的职业,更幸运的是刚刚参加工作的我就担任了班主任的工作。班主任工作是学校管理工作中的重要组成部分,是班级管理的组织和引导者,对学生的思想品德修养、学习生活和健康成长起着非常重要的作用。班主任工作头绪多,事情杂,做好班主任工作如果没有爱心、信心和耐心是绝对不行的。因此,一个优秀的班主任必须具备高尚的品德、强烈的责任心和事业心,要善于发现和挖掘学生身上的闪光点。 在我眼里,每一个学生都是一朵含苞待放的花蕾,作为班主任,我们有责任让他们都绚丽的绽放,特别是那些“带刺的花蕾”我们更应多一些关爱和呵护。由于刚参加工作,对于班级发生的一些事情不知道怎么处理,就发生了下面的一个故事。这件事发生在我刚接到这个班级时,当时我接任的是三年级。面对已经有了自己想法的十八名学生时,心里总有这样的感觉:他们怕我这个老师吗?常言道“棍棒出孝子,严师出高徒”,我必须严厉点,要镇住他们。当时班里有一个出了名的“懒惰大王”叫东东,他学习成绩差,经常欺负同学,全班同学都怕他。一次,他又打了班里的同学,我不由分说将他揪到办公室,火冒三丈的我对他进行了一顿狠狠的批评。没想到,他不但不服气,还大摇大摆的走出了办公室。当时我被气哭了,感到自己受了莫大的委屈和耻辱。 这件事之后,我对他冷若冰霜。而他上课再也不听我讲课,经常变着花样给我捣乱。下课后,他更加变本加厉地欺负同学。而且我留

善待学生就是善待自己

善待学生就是善待自己 一位美国的校长告诫新来的老师:如果一位学生学业优秀,你要善待他,他可能是未来的科学家,对社会可能有所贡献;如果一位学生学业良好,你也要善待他,他可能会返校当老师,成为你的同事;如果一位学生学业一般,你更要善待他,他可能会赚大钱,会给学校捐一笔款子;如果一个学生学业很差,而且经常考试作弊,你更要善待他,因为他将来很可能竞选总统或参议员,成为国人敬仰的领袖。 虽然,我们没有生长在美国这样的环境中,但是在中国作为一名合格的教师,必须要对学生一碗水端平,也就是说一定要善待自己的学生,因为善待学生就是善待自己。 2004年9月,我接手了初二年级的语文课。其中一个班,我第一次进课堂,这个班的学生给我留下了不太好的印象——没有规矩、章法,整个教室乱作一团,学生之间缺乏凝聚力。特别是其中一个同学,个子不是很高,瘦瘦的身材,小脑袋,大眼睛,衣服只系了下两个扣子,敞着怀,一脸玩世不恭的笑意。从我走进教室开始,他就一直和同桌说个不停,我拿眼睛盯了他几次,同桌扯着衣角提醒他,他全然不顾。这个学生就是小朱。 下课后,通过和班主任、学生的沟通,我对这个班的情况有了基本了解,也进一步了解了小朱。他上课除了自己不学习,还要影响别人,总是说个不听。教过他的老师们都夸他脑子特别好使,可就是学习一成没有。 了解情况后,我开始找他谈心,给他讲了许多道理,他也承认自己不对,可是一上课,又成了老样子。后来我又了解到小朱喜欢看书,于是我针对他好看书的情况,进一步找他谈心,和他谈他看过的书,渐渐的他的兴趣被调动起来,于是我趁热打铁,给他讲了许多名人的故事,对他产生了极大的震动。后来我上课,他再也没有捣乱过,学习成绩也有了很大的进步。 有时候,对学生多一份赏识,多一点关爱,无形中会使你善待学生就是善待你自己。 记得是刚接手一个初一班级,当班主任。通过一段时间的观察,发现班里的一个男生语文成绩很好,可数学成绩却一塌糊涂,通过找这个同学谈心,我发现他对文学有极大的爱好,对数学却没有兴趣,这引起了我的重视。为了帮助他全面提高成绩,针对这种情况我请教了许多老教师,他们也没有很好的主意,我又查了很多资料,了解到:一般来说,兴趣爱好很有可能是学生某种潜在天赋的表现。与兴趣爱好相伴的是偏科现象。通常学生对某一、二门课感兴趣,学得比较好,就容易偏向这些自己感兴趣的科目。而对自己不感兴趣的科目,学习起来往往不够努力,成绩欠佳,这就形成偏科现象。 再加上现在学生的学习负担重,一个重要原因是当前的教育模式不允许学生偏科,要求学生全面、均衡发展,最好门门优秀,迫使学生在其不擅长的科目上也要花大量时间。学生把大量时间用在补短上,教育成了补短教育,最终只能是事倍功半。允许学生偏科实际上就是鼓励发展特长教育,特长教育本质是一种非均衡教育,即在教育中不搞平均主义,而是允许学生扬长避短、确定目标、突出特长,使特长生脱颖而出。可是我们现行的教育体制却不允许学生偏科,大搞补短教育,使学生受到严重挫折,饱受折磨,痛苦不堪。还有些人总把特长教育与素质教育对立起来,说素质教育强调全面发展,而培养特长不利于全面发展。其实这是一种片面的教育思想,他们片面理解了全面发展的真正含义。全面发展

浅谈如何让学生学会宽容

浅谈如何让学生学会宽容 宽容,是一种博大的胸怀,它能包容人世间的喜怒哀乐,它也是一种人生的境界,能使人生跃上新的台阶。一位哲学人说过一番耐人寻味的话:天空收容每一片云彩,不论其美丑,故天空广阔无比;高山收容每一块岩石,不论其大小,故高山雄伟壮观;大海收容每一朵浪花,不论其清浊,故大海浩翰无比。哲人之言无疑是对宽容最生动直观的诠释。 如今的孩子基本上都是父母手心的宠儿,在家庭中有着举足轻重的地位,父母对他们的要求百呼百应,无形中养成了他们自私自利的坏习惯,这也是当今小学生存在的通病。在学校里,学生为了一件东西、一件小事吵得不可开交,互不相让,是司空见惯的事情,也是令老师非常头疼的事情。如何让学生学会宽容,学会互帮,已经是课堂教学中刻不容缓的事情了。 每位学生如果把自己当成班集体的主人,时时处处以班集体利益为重,方会形成团结友爱的良好班风,具有宽松和谐的人际关系,人人具有主人翁精神。那么,在这一过程中学生学会了尊重他人,只有相互尊重才能互相宽容和谅解;其次,学会设身处地为他人着想,将心比心。同学相处,由于个性、生活方式、处世态度不一样,矛盾纷争在所难免。矛盾产生,即便错在对方,也要站在对方的角度去分析当时的情势,而不应以自己的个性强加于人。再有,学会检省自己,看看自己哪些行为触犯了对方,然后主动承认错误消除隔阂。总之,同学之间相互宽容,才能增进团结,促进班集体建设,美化教育环境。宽容别人一次,自己的精神就得到一次升华;而被别人宽容一次,自己的灵魂就得到一次洗涤。那么,如何让学生学会宽容? 一、首先,父母要为孩子营造一个和谐、友爱宽容的家庭环境 家庭成员间要友爱宽容,让孩子从小就生活在一个温馨、和谐、友爱宽容的家庭环境中,使其在潜移默化的影响中,逐步形成稳定的宽容忍让的良好品质。为孩子营造一个宽松、和谐友爱的家庭环境,最最重要的是家长要学会宽容。父母应该教育孩子经常问自己:“要是我处在这种情况下,我会怎么想呢?又会怎么做呢?”“我现在应该为他做点什么,他的心里会感觉好受一些呢?”这样,孩子往往会看到问题的另一面,从而产生宽容的品格。

教师善待学生的典型案例

教师善待学生的典型案例面对家庭教育不当的问题学生,我们除了寻求家庭、社会的多方面力量配合,更需要的是学校、老师的正确教育。下面我谈谈问题教育中的一点体会。 一、案例描述: 吴军是个个性张扬、性格有些叛逆的孩子,非常喜欢表现自己,总希望能引起老师的注意。老师的表现让他满意了,他非常高兴,上课注意力集中;若他不满意,他会摔笔或者制造些动静,表现他的不满从而引起你的注意。经过平时的学习与教导,他虽然成熟了许多,但仍然总喜欢老师围着他转。有一次他上体育课伤到了手,上课时大家进行小测验,唯有他不动。我问他“为什么不写?”“手疼,拿不住笔。”“连字都写不成?”“恩”,虽然吴军一直小毛病非常多,但我还是非常相信他的,觉得很多时候他是一个值得信任的学生,于是我让他看看书。可是,当我在教室转的过程中,发现吴军的好朋友周军拿着一张纸条,上面写着测验题的答案。平时我非常讨厌学生不动脑。所以,我很生气,当时猜到可能性最大的是吴军给他写的答案,可是没有证据,也不确定他的手到底能否写字。我心里很清楚,如果这次处理好了,吴军以后就不会再那么张扬,那么自以为是,可是处理不

好,只能适得其反,让他更狂妄。我一直问周军谁给他写的答案,周军一直不回答。我在教室里问了几遍没有人承认,“周军,给你一次机会,是你自己说还是让我对照测验题挨个查?这是能查出来的,还有你自己说出来,我不会告诉给你写答案的人,你以为你不说是在保护他吗?我查出来的结果要比你自己说 出来的结果严重得多,你自己考虑清楚”最终周军还是告诉了我是吴军给他的答案。下课我在教室说:“是谁给周军的答案,我心里有数,下课自己来找我,咱什么事情都好商量,否则......” 放学后吴军来找我承认错误,并向我道了歉。“老师不是生气你给他传答案,而是生气你的欺骗”,没等我说完“老师,我错了,我真的知道错了,以后再也不会了......”经过这次事件,吴军明显进步了很多,虽然有时偶尔还会耍耍脾气,但是他已经非常尊重老师,不会给老师找麻烦了。 二、案例分析与启示: 面对“吴军”型的学生,老师常常因为学生以往的记录,对他的性格、脾气与行为感到反感,对他们进行冷战,给他们下了“死刑”,对于他们采取不理睬、不重视的行为。有问题,就把问题产生的原因与他们联系在一起,为他们带上“帽子”。这样的教育,又

善待每一个学生

善待每一个学生 由于每个学生的先天遗传、家庭教育、生活环境、个人经历不尽相同,所以性格、智力、能力、体力必然各异。但每个学生的背后都有父母期待的目光,每个学生都是家庭和社会的希望,每个学生的现在都将影响着国家的未来,其意义不可轻视。这就需要我们教育工作者,尤其是班主任在教育、教学过程中一定要"因材施教,面向全体",善待每一位学生。 1.善待学习困难的学生:十个指头都不会一般齐,何况是人呢?同一班级学生的学习水平和能力倾向一般不会在同一水平线上,他们的"发展期"也是不同的,而同一学生个体本身也存在学科之间的不平衡。任何老师教授一个班的学生,学习上肯定存在着上、中、下。其实学习不好的学生比其他学生更渴望得到家长、老师、同学的尊重与爱护,因为他们比学习好的学生承受着更大的心理压力。作为班主任,一定要善待他们,真诚地向他们倾注情感,用真心、善意去打动他们、启发他们、诱导他们,逐步增强他们的信心、勇气,并耐心细致的培养他们,以便他们在学习上早日赶上其他同学。班主任只有尊重和爱护"学困生",才能引起师生情感"共鸣",使他们恢复理智和自尊,对学习和生活充满信心和勇气,从而转变为人们期待的好学生。对于"学困生",班主任一定要深入了解,既要了解自身原因,又要了解家庭原因;既了解生理原因,又了解心理特征,以便对症下药,因此,教育的关键是疏导、迁移,促使他们把旺盛的精力、智力和情感用到学习上。美国哈佛大学的研究表明,人的聪明是多元的,不同的人其聪明表现不尽相同。著名的历史学家吴晗,在历史研究方面是个天才,但在数学学习上却差点儿为此上不了大学。"学困生"也肯定有他们的长处和"闪光点"等积极因素,这就需要我们班主任去发现、去捕促"闪光点",及时的给予真诚的表扬,使他们体验到尊重、信任和支持的快感,要让学生体会到老师的一番爱心、诚心,从而迸发出奋发向上的决心和力量。捕捉学生“闪光点”。对后进生来说,他们的心灵深处同样蕴藏着进取奋发的心理需要。班主任不能只是被动地等待后进生的“闪光点”的出现,而是应主动地抓住或创设条件,诱发后进生的自尊心和荣誉感,哪怕只是闪电般的那么一瞬间,也往往是后进生转化的最佳时机。与此同时,班主任还要适时地给他们制订出适当的高而可攀的目标,使他们看到努力的方向。由于学生的学习成绩不好一般都是因为长期的学习习惯不好、不会科学的安排时间而引起的,所以不能指望一、两次谈心或辅导就能奏效的,而是需要一个过程。在这个过程中,要正确对待学生的反复,深入调查和了解反复的原因,不急噪、不嫌弃,要坚持不懈地作工作,并争取与家长取得联系,争取他们的支持和配合,"学困生"的转化工

我们要善待“问题”学生

我们要善待“问题”学生 每个学校每个班都或多或少存在“问题”学生,让学校让班主任和科任教师很是头疼。不管他在班内影响其他同学,管他如果方法不当就会和学生发生冲突,问题不但得不到解决反而加大。 一个教师,对待“问题学生”的态度和情感,是他爱学生的最集中的体现;而能否让这些学生体会到教师对他的爱与关怀,是教师能否恰当地表达他对学生的爱与关怀的集中体现,更是一个教师能否把尊重学生与严格要求学生有机结合起来的体现。 一、发现“问题”学生的闪光点,创造条件,让其积极品质和能力得以表现 在对待”问题学生”方面,教育实践中有许多成功的范例。其中,从“问题学生”的身上发现,寻找他身上的闪光点,加以引导,并创造条件,使他的优秀品质得以表现。这是让学生体会到教师对他的信任,尊重,期望,从而成功地转变他的行为和品质的一个重要方法。 当教师的教育取得了成功后再回头来看这位学生的“问题”时,我们也许可以看到,他的所有不良行为,只是对过去的不恰当的教育方式的一种反抗,也是对他的内在的

某些正常需要的不恰当表达,或者说是对他的内在的某些潜能的一种不恰当的展示。当他有正当的,合乎社会要求的方式来表现自己时,他的不良行为也就失去了理由与内在的动机。 二、慎用惩罚 对待学生的行为问题,教师最常用,最简单的办法就是惩罚。然而,教育中使用惩罚,面临着许多问题。大部教师从实际的经验中看到,没有惩罚的教育是不完善的教育,惩罚在教育中是不可少的。问题的关键在于如何使用惩罚。特别是对于“问题学生”来说,惩罚的使用就要更加慎重。因为惩罚对于学生所产生的某些不良的,消极的心理影响是非常清楚的。心理学家早就揭示出,奖赏具有信心与诱惑两方面的作用,它既表示了对受奖赏行为的肯定,也表示了对个体应付出的进一步的努力所抱有的期望。有时惩罚并不能简单地使受惩罚的行为得到抑制,可能会强化受惩罚的行为。所以,在班级人数过多,老师很难给每个学生同样关注的情况下,一个学生因违反课堂纪律而受到批评,他反而会经常出现违纪行为,这种现象一般认为是由逆反心理所致。但心理学家认为,在惩罚中,作为惩罚的批评和作为奖赏的表扬被学生的关注是同样的,但不当的惩罚方式强化了违纪行为。因此,当教师要对问题学生进行惩罚时,必须极为慎重。让学生从惩罚中学到对与错,善与恶的标准,正是教育

学会宽容主题班会教案

【活动主题】学会宽容 【活动目的】 通过此次班会使学生明白宽容是中华民族的传统美德,也是当代人必备的道德品质之一;同时让学生意识到我们的生活需要相互宽容,我们需要学会“宽以待人”。 【活动准备】 1.以《宽容》为题,写一篇关于对宽容的内涵理解的习作。 2.搜集关于宽容的富有哲理和启发性的故事,并能有感情地讲故事。 3.准备与“宽容”有关的小品。 【活动过程】 一、激情导入 主持人:待人宽厚是中华民族的传统美德,这就是人们常说的“宰相肚里能撑船。”它告诉我们宽厚待人的人“受人敬仰”,同时也告诉我们宽厚待人是中华民族的传统美德,我们青少年要继承和发扬。宽厚的人能与他人建立宽松、和谐、亲密的关系,宽厚的人能增进朋友之间的友情,能融洽家庭和谐的亲密关系,能创建宽松的人际环境。正所谓:量小失众友,度大集群朋。而一个肚量小的人会失去很多朋友。同学们,给别人一次宽容、关怀、体贴、谅解,你就多开一扇心窗,拥有一份温情;一句温暖的话语,足以暖和一个漫长的冬季,一缕深情的目光,足够使颓丧者重新升起希望的太阳。生活中你对他人充满善良与温情,你的心灵也会受到一次圣洁的净化。 二、感悟宽容 介绍小组,请出评委,评委介绍规则。 学生:本次班会我们将以竞赛的形式进行,到场的有4组(4个小组喊出他们的口号)………… 学生:每一组都很有感染力啊!现在有请评委还有我们的班主任杨老师!请评委为我们介绍一下竞赛规则。 (班主任:本次竞赛的每个环节虽然以不同的加分制加分,但共同的特点主要都是从同学发言的声音大小、感情色彩、发言内容的精彩程度、同学的掌声等来评价。最后计算总分,评出“宽容之心组”,并且还设置了几个单项奖“最具爱心人物”……希望大家努力为小组争光!加油!)环节(1)——宽容在缺失…… 学生:首先,我们一起来欣赏一段情景剧“宽容在诉说…” 环节(2)——“宽容,善待他人”需要吗? 学生:情节虽短,意义却是如此深远,同学们对于宽容的现状一定有所感触吧? 学生:是啊,人与人之间似乎越来越冷漠,对于一些小事,斤斤计较,生怕吃亏,宽容不知被置于何处,难道这层隔膜会越来越厚,越来越难以逾越。 学生:究竟是人们已经不需要宽容,遗忘了宽容? 学生:还是宽容已无法跟上时代的步伐,无法立足与瞬息万变的社会了?最后,濒临灭绝?!现在,带着这个问题,我们一起进入第一个加分环节,“现今社会,到底需不需要宽容,需不需要善待他人。需要,为什么?不需要,为什么?” 学生:请大家开始发言,发言时请起立,以便评委加分。 (同学发言,评委计分) (主持人小结,亮出第一轮积分)

教师关爱学生典型材料

教师关爱学生典型材料 姚源友,1975年生,本科学历,中学一级教师。参加工作以来,一直担任中学语文教学工作及班主任工作,潜心研究中学语文。他忠诚党的教育事业,始终以一个优秀教师的标准严格要求自己,师德高尚,爱岗敬业,勤奋努力,成绩卓著,深受学生的爱戴,家长的欢迎。在教育学生方面,他一直认为对学生的热爱是顺利开展班级工作,教育好每一位学生的重要前提。因此姚源友老师从中学生的生理和心理发展的规律出发,从多方面,一如既往的用他自己对学生真挚的,博大的爱,去培养学生健康成长。他坚信:“只有用爱才能教育好学生。” 一.以关爱之心对待学生。作为班主任,姚源友老师爱岗敬业,爱生如子。工作中注重与学生心灵的沟通,生活中给予他们细致的关怀。在她所教班级的学生中,有一个男同学是住校生,上课总是无精打采,课后也总是独自一人默默无语,显得心事重重的样子。经过了解得知,原来该生母亲去世,心情悲痛,再加上姐妹众多,父亲又身有残疾,无力扶养。明白事情经过后姚老师马上组织全班同学为他捐款捐物,并叫同学们课后多和他交流,并把200元的资助住宿生救助款送给了他。当他拿着同学们带着爱心的捐款时,顿时泪如泉涌。此后,上课也积极多了。课后也能主动和同学们交流了,而且只要班级哪个同学需要帮助他总是第一个站出来。事后,他在日记中写道:这次的经历将教会我在以后的人生旅途中永怀一颗感恩的心,关爱他人,报效社会。

二.关心学生成长,善于引导指南。该班有一个性格外向的男生,热爱集体,乐于助人,很受老师喜欢,但是家庭背景却比较复杂。而且他非常厌学,学习成绩也一直不理想,每次考试总在班级倒数几名。一次他在日记里写道:“别人为了理想而努力学习,而我是为了爸爸妈妈被关在学校,对于我来说我的理想就是长大了去打工。”在大家看来,他是属于“无可救药”了,但是姚源友老师始终认为他的本质还是好的,趁着他年纪还小叫他改掉缺点,努力学习,对他以后一定会产生重要影响的。为此,姚老师多次和该生促膝谈心,以许多名人的成长经历帮他重新树立信心。同时又通过多次家访,让学生感受到教师对他的关爱。工夫不负有心人,该男生终于慢慢改掉了自己的缺点,认真学习,成绩有了较大的进步。每每讲到这些事情,姚老师总会说:“我是他们的班主任,我要对我的每一个学生负责。” 三.关爱学生,更尊重学生。姚老师在教育学生时,把学生视为与自己地位平等的人,尊重他们的权利、意愿和情感,热情为他们服务。该班有一个全校闻名的“多动症”---吴亮同学,上课坐不住,学习成绩差,课后总是把这个同学来一拳,那个同学踢一脚,而且刚开学就和老师顶撞,同学们不愿和他接触,老师们也都不喜欢他。经过多次教育还是秉性不改。可是经过仔细观察,姚老师发现他既勇敢又鲁莽,既爱劳动又不会劳动;既聪明灵活又粗心大意。于是姚老师针对他的特点就进行了一系列训练:有时叫他帮老师拿杯子倒荼,训练他的认真态度;有时让他整理作业,改错别字来培养他做事要细心的

用真诚和宽容对待学生 用谎言和惩罚教育学生

用真诚和宽容对待学生用谎言和惩罚教育学生 发表时间:2012-09-12T10:02:23.450Z 来源:《中小学教育》2012年11月总第116期供稿作者:杨桐民 [导读] 用真诚来打动学生。学生虽然年龄小,但他们都是有感情的群体。 杨桐民山东省寿光市古城初级中学262718 从事教育工作20多年,虽没有斐然的成绩,班主任工作经验却一年比一年多了起来。教育和管理学生没有固定的模式,只要有耐心和恒心去摸索、探索,总能找到一条适合自己又适合学生的路子。 一、用真诚来打动学生。学生虽然年龄小,但他们都是有感情的群体。如果对他们动之以情、晓之以理,处理事情有时能起到事半功倍的作用。八十年代刚参加工作那会儿,因为自己年轻,和学生接触多,学生之间有什么事情,很快就会了如指掌,并且处理得让学生服服贴贴。但学生辍学却是一件令人头疼的大问题,因为那时改革开放不几年,大部分人钻进了钱眼里,拼命地挣钱。也许是“文革”十年的影响,有人认为知识没有什么用处,学生辍学是司空见惯的事。当时,寿光古城是西红柿之乡,当地村民种大棚一年的收入能顶十个老师一年的总收入,所以那时学生辍学和父母种大棚就很普遍。可是对于求学时克服了重重困难通过不懈努力考上大学端上了“铁饭碗”的我来说,学生辍学似乎是一件不可思议的事情,这么好的条件为啥不想学习呢?我百思不得其解。然而严峻的事实又狠狠地打击了我,有的家长竟然质问我知识有什么用,当老师的收入能赶上种大棚的吗?我无语。无论我怎么劝说,对方硬是将孩子领回家。我却一次又一次地去做辍学学生的思想动员工作。骑车来回五六十里路的冬天,路途遥远、寒风凛冽似乎是小事,到了学生家里家长不但不领情,还给我们下逐客令。动员他的孩子上学仿佛是进监狱坐大牢。瑟瑟的北风中在大棚边对学生苦口婆心,孩子用无奈的眼神看看我又看看家长,或许是孩子期盼的眼神令家长动了恻隐之心,或许是家长被我滔滔不绝的真诚所打动,最后终于答应了孩子返校上课。这孩子也很争气,考试路上顺风顺水,现在已经是政府的公务员了。师生相聚时每每谈及此事,学生就无不为之感动:学生能有今天,多亏了老师的言行感动了严父,否则就是一个十足的面朝黄土背朝天的农民了。 二、用宽容去感化学生。粗暴的管理方法不但管不好学生有时会适得其反,只有宽容才会让他们醒悟。现在的学生因家长的溺爱导致学习上不努力,违纪方面却有了用武之地,课堂上偷玩手机、晚上宿舍里偷听音乐屡见不鲜。老师发现后,对他们批评教育并令其写下保证书原谅一次。周日返校前有的学生以家长的口气编造各种理由打电话向老师请假,去网吧、KTV逍遥自在、乐不可支,老师了解取证后再次批评教育,要求他们写下保证书,原谅他们第二次。旷课打架斗殴,凑钱下馆子喝酒吸烟,老师又让其写下保证书原谅他们再一次……月段班会总结,写过保证书的同学去讲台细数“劣迹”,这些同学面对一张张保证书无话可说,一次次承诺后却言而无信,在同学们面前颜面扫地、威信全无。他们几个成了被同学们孤立的对象,课间没有和他们玩游戏的了,自习课上也没有和他们探讨学习的了,食堂里也没有喜欢和他们一张餐桌就餐的了。一段时间后,我的办公桌上多了几张检讨书,共同的题目是:老师我想对你说____坦白了自己的斑斑“罪行”。最后是:老师,你的次次宽容让我们无不醒悟,你对我们的宽容不亚于一把皮鞭,不时地抽打着我们,我们错了,真的错了…… 三、用美丽的谎言“欺骗”学生。学生非常敬重老师,有时对老师的话笃信无疑,甚至奉为圭臬,所以老师应该充分利用这一点来教育学生。早恋是现在中学生中司空见惯的事,有的学生因早恋导致学习成绩一落千丈。对此,班会上,我就对学生编织了我年轻时候的早恋故事。初中时,我就暗恋班里一个很漂亮的女孩,她说话的声音、走路的姿势、穿着的衣服都是我每天特别关注的对象,可是我把这份暗恋深深埋在了心灵深处。当时我就想啊,自己是个很普通的农村孩子,长相、家庭都很一般,凭什么去暗恋这个女孩呢?只有学习,唯有努力学习将来有了好的工作才能有资格向对方表白自己的心迹。所以我把努力学习取得优异成绩作为了自己思想上的压力和动力。学生就问:老师后来呢?我说,后来我通过努力考上了大学实现了自己的理想啊!所以说,同学们只有满腹经纶,努力提高自己的文化水平和道德修养才能被人赏识和崇拜。 四、用善意的惩罚教育学生。对学生一味进行赏识教育,有的学生会得寸进尺,不尊重老师以及老师的付出。偶尔对他们进行惩罚,能起到敲山震虎的作用。晚自习后,离学生宿舍较近的水龙头给学生的洗刷带来了很大方便,但是水龙头不是被弄断就是流水滴答不止。我做过几次调查,但始终没有令我满意的结果,对此我伤透了脑筋。也曾安排舍长管理此事,但收效甚微,有的学生还威胁舍长。在忍无可忍的情况下,我只得把宿舍近处水龙头的大阀门用管钳关了,同时对学生们说,停水的原因是个别学生破坏水龙头所致。当晚学生们没有觉得怎么样,可是第二天、第三天,懒得不想去远处取水的学生们不再沉默了,含沙射影、指桑骂槐地埋怨某些同学了。开始时是几个学生,后来引起了六个宿舍的学生的众怒。破坏水龙头的几个学生就像过街老鼠,整天灰头灰脸的,在别人面前抬不起头来。周三下午课外活动时间,办公室的门突然敞开了,我也没有在意,心想:也许是风把门吹开了吧。当我去掩门时却见几个学生在门口“唧唧喳喳”、你推我搡,仔细一看,我心里明白了几分。我故意装作没看见,继续备课,可是他们憋不住了,几个人终于“呼啦”一下子涌了进来。我明知故问:“你们什么事情啊?”为首的李强底气不足地说:“老师我们错了,原谅我们吧!我们再也不破坏水龙头了,再也不浪费水了。”我心里窃喜:“刺头”终于“认罪”了。 教育和管理学生的方法很多,不能千篇一律,也不能照搬照抄经验,只要自己努力去探寻,就一定能找到一条行之有效的好方法。

德育案例(宽容对待学生)

个案教育 宽容对待学生 每一位学生的内心都希望能做一个好学生,做一个家长老师都喜欢的好学生,但是往往很多时候由于某种原因使自己无法控制,不知不觉就越走越远,偏离了自己的航向,甚至做出一些荒唐可笑、自暴自弃的事情来。我们不能任其发展,我们有责任引导他们向正确的方向发展,要用我们的爱去换取他们的真心、改正错误的决心。 我班的小陈是个性格有缺陷的孩子。他在二年级下学期才从深圳转学回揭阳随爸爸住,因为自小他的父母关系就紧张,被寄养在大伯父家。从小缺少父母关爱,也可能有先天因素,造成了自闭与多动两样症状集于一身的性格特点。本来他应该到特殊学校接受纠正、训练及专门培训,但他爸爸用心良苦,为了能让他跟上正常孩子,还是想尽办法送来本校学习。这无形之中是在考验我们普通学校的老师了,我们该用什么办法去引导、去教育好他呢? 他来在我班已经两年了,这两年我和他是在磨合中过来的,我逐渐找到用什么方式去对待他,就是用一颗博爱的心去宽容对待该生。当然,宽容并不意味着无能,也不是姑息迁就,它是一种理性上的情感控制,是一种人际艺术的把握。 每一位学生都会犯错,更何况小陈这个孩子。 刚开始的一次上课,我正讲着新课,发现小陈用一个尺子在画着各种图案,警告两次还照画不听,尺子就被我收上了讲台,说表现好

了再还他。谁知,收尺子这件事情,他无法接受,哭着趴在桌子上。下课了我找他讲道理,讲课堂纪律,他似乎一句都听不下,嘴里说着:你是个坏老师!他甚至还用脚踢我!当时,我真的体会到了他的特殊,我马上想到:要想他以后信任我,我得先顺着他。于是我把尺子还给他,说刚才上课只是给他先保管着,要是上课被校长看到了,收了是不还的。他这才平息下来,觉得老师是在保护他。我过后找他谈话,让他思考:为什么校长不同意学生没听讲而且还要没收尺子呢?让他明白何谓“上课”,并且还要学会领会老师在课堂上对他的善意提醒。 因为宽容是高尚人格的显示,宽容也是引导学生的第一步啊!面对他的辱骂、踢打,如果你不宽容,而排斥、讨厌他,就没有他对你的信任,教育将遇到极大阻碍。 小陈的特殊还表现在抗挫折能力低。有几次他的学习用品一找不到了就受不了,哭闹、着急、尖叫,也不管你是不是在上课,不管你是否在处理什么事务,总之就吵闹着:“哎呀~我的本子不见了!哎呀~哎呀~!”我往往停下讲课,走过去细心地听他把话说完,明白他着急的原因是什么。提醒他应该在哪里找,要安静下来分析掉东西的原因;若真的找不到了,我就先送给他其他学习用品稳定其情绪,再让他自己意识到影响别人听讲这件事的严重性。这样用一颗博爱的心去宽容他、帮助他反而比责备惩罚他违反纪律的效果更好。 但宽容不等于一味迁就,缺失惩罚的教育也不是完整的,在教育手段的实施中一定要“严”。我们应当学会在对学生的严格要求中取信于学生,俗话说得好:“严是爱,纵是害,不管不问要变坏”。

教育学生学会宽容(2)

教育学生学会宽容 有这么一个故事,在一次的行政办公会上,谈到学生打架及学校德育缺失的问题时,我曾和同事们讲起。 清代中期,当朝宰相张廷玉与一位姓叶的侍郎都是安徽桐城人。两家毗临而居,都要起房造屋,为争地皮,发生了争执。张老夫人便修书北京,要张廷玉出面干预。这位宰相到底见识不凡,看罢来信,立即作诗劝导老夫人:"千里家书只为墙,再让三尺又何妨?万里长城今犹在,不见当年秦始皇。"张母见书明理,立即把墙主动退后三尺;叶家见此情景,深感惭愧,也马上把墙让后三尺。这样,张叶两家的院墙之间,就形成了六尺宽的巷道,成了有名的"六尺巷"。 2006年,中国科学院植物研究所韩兴国所长到校做报告,听到深深折服,其中有两点适合我们谈的这个话题。 之一:韩先生所带的5人研究组兄弟般合作10年,60多篇文章5人共同署名, 实属此科学界少见的现象。媒体这样评价:在这个科学家团队中,流淌着一种真正的互相尊敬、互相支持、互相欣赏的文化。 之二:他报告中指出谈及一件事。他的孩子所在学校开展一项活动,要求家长每人写一封信,开始他写的题目是:我憎恨的红薯,回想那个衣食不饱的年代,说心里话,和韩先生一样,我何尝不憎恨红薯。但韩先生最终写的那篇文章的题目却是:感谢红薯--因为在那个年代,是红薯救了他的命,救了他全家的命,救了全中国人的命,如果没有红薯,就没有他这位博士的今天。由物及人,能够对讨厌的红薯心存感激的人,他内心深处是一颗何等感恩的心,有了这样的心态,是何等的人生境界!这是何等的气度与胸怀!学会感恩,懂得宽容,是大家风范标志。 2004年,为提升学校文化品位,我们投入了相当多的资金,搞了一项"奇石进校园工程",在北大路最醒目的那块石头上,刻上了8个字"海纳百川,有容乃大",这句话出自《尙书》:"有容,德乃大"。《周易》中也有这样一句极相近的话:"君子以厚德载物"。 我们现代中学的校训也是8个字"智强志达,德行天下"。重终落脚在“德”,而学会宽容是为德之本。

小学教师关爱学生案例范文

小学教师关爱学生案例范文 教师是太阳底下最光辉的事业,作为一名老师,感到无比的骄傲与自豪。在十年的教育生涯中,她深深懂得,一个称职的老师应该得到学生这样的评价:慈爱的母亲,严厉的父亲,真心的朋友,学习的榜样。而得到这些评价的唯一途径就是用爱和学生进行心与心的交流。 在班级管理中,王老师始终坚持全员参加的原则,不管是什么活动都鼓励学生积极参与。并为他们创造各种机会。班队课学生自己提出问题,自己组织、自己主持、老师只是幕后导演。使每一个学生都得到锻炼。班级的墙报布置工作也完全由学生自己完成。如这学期的安全板报,从设计造型开始,到以小组为单位设计内容,学生们的兴致极高,每个同学纷纷为本组出谋献策。而且同学们分工合作,有的画,有的剪,有的写,有的贴。每个同学都参与到班级管理中来,成了真正的小主人。她们班还开展了小组板报评比活动。每一期由一个小组独立完成。完成后由老师给该组同学与板报合影,期末评选最佳小组板报。这样既可以减轻宣传委员的工作,又调动了学生的积极性。有的学生说自己还从没出过板报,这次可算如愿了。作为老师一定要为他们创造机会,让学生在“主动”中发展,在“合作”中成长,在“思索”中创新。 热爱学生,关心学生,尊重学生的人格,是崇高师德的重要内涵,更是开展德育工作的基础。xx老师从工作以来,一直担任班主任工作。多年来,她始终把学生的事情当作自己的份内事,每当学生遇到困难时,她都会伸出热情之手帮助他们。XX年9月,她接任一年级的班主任。不久后,她发现一名叫xx的小男孩早自习经常迟到,上课爱睡觉,而且穿着破烂,总是脏兮兮的。到底是什么原因呢?通过调查,她才知道这是一个可怜的孩子。母亲在他很小时就去世了,爸爸一个人带他,但经常不在家,他和奶奶相依为命。奶奶年老体弱,已经快不能自理了,xx每天早上都要空着肚子来上学……了解到这些,王老师的眼睛湿润了,他还是个孩子啊!她下决心用一切力量帮助这个学生。

善待每一位学生

善待每一位学生 “到幼儿园里去看小朋友,感觉个个都是那么地活泼可爱。到小学里,开始出现了差生;到初中,差生的数量就已经占据大部分了;再到高中,老师眼里就没几个聪明的同学了!”对于有这种想法的人,我不敢苟同。我想,有这种想法的人受应试教育观念毒害较深,一味地以成绩来衡量学生的好坏优差。在我看来,每个孩子都是可造之材。做为班主任要善于发现和挖崛每个学生身上的优点,并将之放大,运用适当的教育策略,使每个孩子都能得到发展。 对于有厌学情绪的学生,班主任应该对之倾注更多的关爱,要认真观察分析找出学生厌学的原因,以便对症下“药”。就如专家所言,厌学的学生有认知方面的原因,也有动机方面的原因。班主任只有通过做细致深入的调查分析,找出原因,方能定出对其有效的治学策略,做到“君子爱才,育之有道”。下面以我班的一名厌学学生为例,来谈谈我对厌学学生的治学方法。 【案例回放】 开学第二周,班上一名叫小健的学生哭着不上学了,每天都是由家长强行拉到学校来,一到学校就又哭又闹的,说什么“不喜欢上学”“不想听课,想抄作业”之类的话。看到小健同学这样子,我既着急又纳闷。第一周时,这孩子每天上课上得好好的,有问有答,作业也按时完成,为什么会突然出现这样让人费解的举动呢?我决定先做个暗中调查,了解小健与同学之间是否出现了什么不愉快的事,导致他厌学。但经过我一番彻查,小健并未与同学有任何过节。接着,我又通过电话家访,向小健家长了解情况,家长给我的答复是“近期家里有封建方面的事缠着,所以孩子才有这样反常的行为,请老师多包容,不要对其疾言厉行”。对于家长这样谎诞的答复,我只能一笑置之。最后,我决定亲自找小健来谈谈心,了解其弃学的原因。但是不管我如何耐心开导,却始终无法打开小健同学的心锁。看来,只能另寻他法了。经过了解,我得知学校四年级一位学生和小健是邻居,该学生的家长与小健同学的家长很熟络,我决定向这位四年级的学生家长探寻,看能否从中了解到小健的一些情况。功夫不负有心人,在我的诚意打动下,这位学生家长向我透露了一些极其重要的信息。据他说,小健的父母望子成龙心切,总是将小健拿来与优秀的堂哥比较,小健一有落差之处,父母就数落小健不如堂哥。了解到这么重要的情况,对我来说犹如看到了沙漠里的绿洲。从中,我似乎明白了小健之所以突然有厌学情绪的原因了。 【案情分析】 案例中的小健产生厌学情绪的症结就在于父母给他的压力太大了,当他感觉自已无法达到父母要求的高度时,便选择了弃学以躲避父母无休止的攀比带来的学习压力。解铃还须系铃人,既然问题的症结在于小健的父母,那么想要帮助小

善待每一位学生

善待每一位学生 从本质上看,学生并不存在好与差之分,“差生”之所以“差”,原因在于他们潜能被种种主客观因素所束缚,而未得到充分的释放而已。因此,我们教师对这些所谓的“差生”,更应加备的关爱与呵护。教师要心胸宽广,能够听取各种不同意见,要严于律己,宽以待人,要多一些理解之心、关怀之心、友爱之心,这样给学生良好的示范作用。在他们身上,我们要倾注全部的爱,去发现他们学习上每一点滴的进步,去寻找他们生活中,品德上每一个闪光点;冰心曾说过:“爱是教育的基础,是老师教育的源泉,有爱便有一切。” 1、要关心爱护学生 要想成为一名优秀的人民教师,我们首先要爱学生。因为,我们每天面对的是一个个有着鲜活生活,一个个正在茁壮成长的学生,我们要把他当作一个能动的人,给他们一个自由的空间,尊重平等地对待他们、关心他们,和他们成为无话不说的好朋友;从而缩小师生间心灵上的距离,使他们产生“向师性”。然后运用激励机制,加以充分的肯定和激励,让学生感到温暖,增强自信,这样,才会在他们成长与发展的道路上有一个质的飞跃,更会使教学效果收到事半功倍的作用。 2、要懂得言传身教 教师要以自身的行为去影响学生,真正成为学生的表率,使学生从教师身上懂得什么应为之,什么不可为。因此,教师的教学,待人接物,行为举止,一言一行都必须认真、稳重、规范、得体,切不可马虎、轻率、任性、不负责任。此外,教师还应和学生进行经常性的心灵沟通,向学生畅开心灵,既可以向学生谈自己从人生中取得的宝贵经验,也可以向学生坦诚地公开自己的生活教训,使学生真正感受到你不仅是良师还是益友。 3、要不断提高自己 上课是一门艺术,除了有一定的知识结构外,还要有一些技巧和方法。教师上好一堂课,最主要就是有自己的特色,有自己的灵魂,不同的方法可以学习、借鉴。国培活动是短暂的,但无论是从思想上,还是专业上,对我而言,都是一个很大的提高。专家结合自身的成长给我们做的一场场精彩讲座,为每一位潜心求学者提供了丰盛的教学营养大餐,为我们教师的健康成长又一次指明了方向。愿我们的教师像大海那样敞开胸怀容纳百川,像太阳那样,不断地进行新的核聚变,积蓄新能量,做一支永远燃烧不尽的蜡烛,去照亮人类,照亮未来。为了我们的教育,为了我们的学生,也为了我们自己,时时处处都要注重自己的师德修养和人格塑造,并加强自己的理论素养和专业技能的学习和提高,一切从实际出发,切实担负起教师应尽的责任和义务。

善待、宽容——教育的一种美丽

善待、宽容——教育的一种美丽 如果能以宽容之心善待学生,不仅可以维护学生的自尊心,而且能表现出教师的宽大胸怀,也必然会赢得学生的信任和拥戴。而自尊心是人内心世界中最敏感的一个角落, 保护它、发展它, 可以产生巨大的力量。得到别人的承认, 受到别人的尊重, 是一个人前进的主要动力之一。在青少年的心灵深处, 就有这种自尊的需要,保护好学生的自尊心是学生积极健康成长的重要因素。其实,善待、宽容也是教育的一种美丽! 首先,宽容善待学生就意味着教师要把自己放在学生的位置上,和学生一起去感受和体验。尊重他的人格与自尊心,同情他,支持他,鼓励他,引导他和帮助他。去体验他们在学习中遇到的困难、期待及泄气的心情,去感受他们在成长过程中经历的挫折、渴望。这样教师就不会因一时的冲动或失误,给学生的心灵造成伤害。我们知道,在任何班级中, 学生总有好、中、差之分,有些教师对好学生则尊重、偏爱,对差生则嫌弃、厌恶。殊不知,这种做法,恰恰伤害了后进生的自尊心这一敏感的角落,轻者,使这些学生越发失去自信,产生自卑,不求上进;重者,则会使这些学生对教师产生怨恨和抵触造成师生间的矛盾。 其次,宽容的内心是爱,爱班级中的每一个学生——不论他的表现是好还是差。善待学生是以心对心去滋润学生的心田,去包容学生的过失,去化解学生的不良情绪。大凡有卓识的教育家,优秀的老师都积极主张教师在教学中不要盛气凌人地训斥,辱骂学生,而要善于

激励学生、唤醒学生、鼓舞学生,其中最重要的是保护学生的自尊心。一位当代的知名教育专家曾经说过这样一句话:“所有难教育的孩子,都是失去自尊心的孩子,所有好教育的孩子,都是具有强烈自尊心的孩子。教育者就是要千方百计保护孩子最宝贵的东西——自尊心,这是切断后进生源的重要手段。” 第三、宽容学生善待学生应以理解、尊重、信任学生为基础,只有教师把学生当作有血有肉的人来对待,给他们以尊重和信任的时候,才会激发他们的潜能。俗话说:“于细微之处见真情”,师生交往的细微之处往往能使学生感受到教师真诚而深厚的爱。 现在与时俱进的新课程标准已经应运而生,“为了每一位学生的发展”是新课程的核心理念。为了实现这一理念,教师必须尊重每一个学生做人的尊严和价值,还要倾情关爱每一个学生的心灵成长,学会赞赏每一位学生取得的成绩,并和学生一同去品尝他们的成功和快乐!要学会运用宽容、理解善待学生的不足,让学生通过自尊心的得到尊重和满足来产生认识并改正不足的动力。从而达到“我给你自信,你给我成功”的目的。 善待和宽容学生,完全符合新课程的理念,正在而且必将使我们的教育在新的世纪呈现出一种前所未有的美丽——一种跨越百年的美丽、一种永恒的美丽!

关于学生学会宽容演讲稿

关于学生学会宽容演讲稿 宽容可以告诉你要到达的终点,为之不懈奋斗,内心宽容了,自然舞台就大了,彩虹会常挂在天空中。下面是小编带给大家的关于学生学会宽容演讲稿,供大家参考学习。 关于学生学会宽容演讲稿 周末外出,在公交车上看到这样一幕。 在一处车站上车的人比较多,车上也显得有些拥挤了。先是听到售票员的喊声,要求刚才上车时没有刷卡的一位农民工模样的朋友买票。可能是真的没有听到,或是他正在想着什么更为重要的事情,直到售票员喊到第三遍的时候,才恍然大悟似的转过身去并急忙摸索着自己身上的几个口袋。我以为他是在找钱准备买票,但上衣的两个口袋翻找了好一阵儿也没见他把钱掏出来,又以为他会向售票员说“忘了带钱”之类的话来为自己不买票找借口。但两次我都猜错了,最后他终于从裤子口袋里翻出一张公交卡,举到读卡器前面刷了,然后有些腼腆,又有些尴尬地补充了一句“我忘了刷卡了”。可能他真的是忘记了,也可能是他感觉到了身边存在的异样的眼神而想到要为自己的“清白”做一下辩解。无论事实如何,我倒宁愿相信是前者,因为从他的举止和眼神中,我觉得他应该是一个本分的人。只是在随后售票员丢出的一句话“四毛钱也要算计”让人感觉到了一种很不友好的气氛。虽然她是在她的岗位上尽职尽责这没有错,但却明显透出了一种对人和事的不屑甚至是歧视。其实,那是完全没有必要的,那样做

不能诋毁别人,只会降低自己的形象与水准。 宽人者,人宽之;容人者,人容之;爱人者,人爱之;尊人者,人尊之。 人和人,都是一样的。如果你希望别人对你好,首先,你要学会善待别人。 关于学生学会宽容演讲稿 宽容这个词是大家都知道的,但又有多少人真正做到了呢?今天我就看到了,令人心寒的一幕。 我练完篮球回家时看到了一辆电动车不小心撞到了一辆摩托车,虽然电动车主及时按了刹车但由于惯性问题,还是撞在了一起,幸好人都没有事。 车主见自己撞到了人便马上下车,朝那人走去。一边走还一边问:“对不起,同志。是我不小心疏忽了。您没事吧?哪里疼?要不要去医院检查一下?”我一听这话,就感受到他是个老实人,很实在。但受伤的人却是毫不领情,说:“你干什麽呢?长眼了吗?会骑车吗?”这话中充满了怨恨,就好像自己丢了10万块钱似的。在他们的争吵中,我知道了,摩托车主的车是朋友的。刚开出来就挂彩了。 车主不停的训斥着对方,时不时的还蹦出几句脏话出来。而电动车主就像一个学生犯了严重的错误似的,一个劲的点头、认错,连声说:“对不起,对不起。”可是摩托车主还是得理不饶人,竟动起手来。他左手的食指一个劲的戳电动车主的胸口。电动车主因为理亏也不好说什么。

教师如何对待学生

教师如何对待学生 新课程提出“教师是学习促进者,课程发展者和研究者”的高新要求,为使我校教师更快地适应教育新的发展要求与标准,有机地把教师师德与提高教师的职业情感和职业行为水准结合起来,提高教师职业道德素质和声誉,塑造教师新形象,引导教师潜心于“爱生、敬业、奉献”,增强教师的使命感与责任心,我们在学习其它学校经验、结合自己学校的实际的前提下提出“教师如何对待学生”的师德命题,我的看法是:教师要把尊重、宽容、欣赏、保护、理解、带给学生成长中的快乐等看作是师爱的一部分,并对每位学生隐含着美好的期待,对每位学生的成长与发展确实负起责任。在实践中我认为我们教师可以从以下几个方面进行努力: 一、学会关注,建立人格上的平等关系。 关注人是新课程的核心理念。关注的实质是尊重、关心、牵挂,而关注本身就是最好的教育。教师关注每一位学生,“一切为了每一位学生的发展”具体体现在教师施教的过程中。因为每一位学生都是生动活泼的人,发展的人,有尊严的人,教师在教育教学中要关注全班所有的学生。教师要尊重每位学生的人格。尊重既表现在对学生独特个性行为表现的接纳和需要的满足,又表现在创设良好的环境和条件,让学生充分发现自己,意识到自己的存在,体验到自己作为人的一种尊严感和幸福感。教师应为学生创设愉悦的情绪生活和积极的情感体验空间。积极关注引导学生在教育教学过程中各种道德表现和道德发展,应为学生创设一种高尚的道德生活和丰富的人生体验,让学

生渐渐地拥有教养、拥有爱心、同情心、责任感。 二、学会宽容,建立学业上的指导关系。 学生是教师的工作对象,教师的职责是给学生越来越多的思考与激励。在学生学习时,教师主动与学生一起讨论或探索,积极鼓励学生大胆、自由地思考、想象、发问、选择,甚至行动。教师要努力当好学生的顾问与参与者,要敢于和学生一块探讨,一块成长。在学生发生问题时,教师要给予诉说的权利,真诚地看着对方,对于学生值得称赞的观点,应表明支持的态度,或了解事实的真相后,再进行妥善处理,并善于营造一个健康的心理教育环境;对智力发展好的学生,应把握机会,点燃学生创新思维的火花;对暂时落后的学生不冷嘲热讽,不灰心丧气,应看到学生存在的价值与潜能,激励学生去挖掘智能,展示才华。学会赏识,理解、信任每位学生。学生需要教师赏识,没有赏识,就没有教育。陶行知先生指出:“教育孩子的全部秘密在于相信孩子和解放孩子”。教师不仅要尊重每一位学生,还要学会赞赏每一位学生。赞赏每一位学生的独特性、兴趣、爱好、专长;赞赏每一位学生所取得的哪怕是极其微小的成绩;赞赏每一位学生所付出的努力和所表现出来的善意;赞赏每一位学生对教科书的质疑和对自己的超越。 三、学会倾听,平等对待每位学生。 倾听是人际交往的一种艺术。教师只有专心倾听学生的心灵之音,才能平等对待每位学生,才能获得学生的信任。教师与学生沟通时,要做出倾听的姿势;用眼睛“听”,要睁大眼睛看着说话的学生,

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