富春四小少儿趣味田径水平一《十字跳》单元学习说明

富春四小少儿趣味田径水平一《十字跳》单元学习说明

陈秋良

一、教材背景及学情分析：

田径是各项运动的基础，素有“运动之母”的称号。它不仅是我国《国家体育锻炼标准》和《大中小学体育合格标准》中的主要项目，同时也是我国各级各类学校体育教学的主要内容。

但是，目前的中小学田径教学中存在的一些问题，使得学生逐渐远离田径，主要有：

1.现有的项目内容不符合学生的心理、生理特点；

2.田径教学器材标准化、成人化，易产生安全事故；

3.田径教学单调乏味，学生缺乏学习田径的兴趣。

国际田联少儿趣味田径项目是针对目前我国少儿田径在中小学体育教学中出现的问题，构建的一个符合中小学生生理、心理特点的、有趣的、安全的、多样化的体系。通过这一体系，以期改善目前国内中小学、幼儿园及特殊学校田径教学的现状，推广普及少儿趣味田径项目的开展，借此提高学生的体质健康水平。

“趣味田径”这一新的运动形式最早是由德国田联提出的，由国际田联稍加规范，并向全世界推广，已取得一定成绩。趣味田径是针对学生的身心特点而专门设计的某些有趣味的田径活动的总称，其主要手段是采用走、跑、跳、投等田径的基本运动形

式进行练习，在活动形式上具有一定的体育游戏的特点，目的是培养和提高学生的运动能力和活动兴趣，从而增强学生的体质和健康。

水平一的学生，年龄小，加上体育室、外课干扰因素多，注意力不集中，活泼好动，兴趣难持久，依赖性强、自我约束能力差。但模仿能力强；因此教师要抓住他们的特点，采用多种形式（比如情景教学、模仿教学、分组讨论教学等）来进行教学。还有好奇性强；学生对体育活动有一种新鲜感，但对体育课的认识不足。水平一的学生存在体质一般、运动技术较差的现象，所以，在体育课中比较易兴奋，又易抑制，精神不易集中；对于说教过多、技术要求的教学因其理性思维还不完善而不易接受，也不感兴趣；相反，对于直观的、易于模仿的感性思维的体育课比较喜欢，学习兴趣较高。

二、单元教材分析：

根据水平一学生特点，在各单元教学设计上要注意以下几点：

1.从儿童的需要出发。以学生为本，选择以游戏和发展基本活动能力为主的锻炼活动；

2.以小学生身体锻炼实践活动为主；

3.加强教材内容的弹性和选择性；

4.教材内容儿童化、生活化。

本单元的十字跳是国际田联少儿田径比赛项目。参赛者从跳跃用的十字交叉的跳板的中心跳到前方，再跳回后边，然后再到一边。特别要说明的是，开始起跳的地方是十字交叉跳板的中心，从中心向前，然后向后跳回到中心，再跳到后边，然后再返回中心；再跳到右边，再返回中心点。然后再跳到左边，再返回到中心。（以上便是完成了一个轮回）循环进行。

三、单元总目标

1.通过练习体验双脚起跳，并能控制基础的远跳的起跳循环顺序。

2.通过练习控制好从左到右和从右到左的跳跃能力。

3.通过练习掌握向侧和向前跳的动作要领。

4.发展力量、协调等身体素质，提高良好的平衡能力和跳跃能力。

5.养成勤于思考和积极动脑的良好品质。

6.树立相互交流、互助合作的团队意识。

四、单元设计思想：

十字跳在练习时要求掌握双脚起跳时肌肉的收缩力度。在组织长时间练习的过程中要求学生有坚强的意志。初学者在练习时往往存在下面几个问题：

1.刚开始时学生总是紧盯着双脚，而且总是跳一下停一下，不是连续的跳。

2.难以协调自己的跳跃和手的配合，身体常出现向前倾，骨盆附近部位严重折叠。

3.刚开始练习时学生习惯于前后跳，对于左右跳及向后跳不容易掌握，即便向前跳也容易失去平衡。

针对这些问题，我们在设计教学方案的时候根据循序渐进的原则，采用分解教学的方法，分解十字跳的完整动作，以达到降低难点，强调重点的目的。共通过“跳房子游戏”、“侧面起跳”、“左右跳、向前跳”及考核共4课时尝试解决，同时用跳绳作为课后回家作业对双脚起跳进行巩固练习。

儿童趣味运动会新闻稿

儿童趣味运动会新闻稿 为进一步加强青少年体育锻炼意识，提高青少年体质，促进田径运动的普及与发展，儿童趣味运动会。5月30日，在北京体育大学国家训练基地综合馆举行了“世界田径日暨庆祝国际儿童节少儿趣味田径运动会”。 世界田径日暨庆祝国际儿童节少儿趣味田径运动会，由中国田径协会、国际田联地区发展中心?北京、田联阳光(北京)体育发展有限公司主办，北京体育大学承办。 国际田联少儿趣味田径项目，旨在向少年儿童介绍田径基本知识和技能，力图把激-情、竞争、娱乐融入田径运动中。由于该项目能系统地解决当前青少年体育教学和训练竞赛中所面临的诸多难题，在欧美等发达国家的教育机构中已被广泛采用，成为当今世界权威的科学的少儿体育教育解决方案。 红、绿、蓝相嵌的塑料泡沫跨栏，像跳房子一样的撑杆跳，橡胶制作的柔软彩色铁饼，标有巨大数字的米尺。这些五颜六色、耳目一新的体育器械，新颖刺激的竞技运动，最大限度调动孩子们的运动和参与的积极性。在趣味比赛中，学生被分为几个运动组来计算每队的成绩并排名，每个队员都完成跑、跳、投所有小项目，避免早期专项化，旨在培养学生从小对田径的兴趣和团队协作精神 来自北京各区县30多所小学的代表近400人参加儿童趣味运动会。活动现场欢笑与激-情一直飘荡在场地的上空，每个人脸上都洋溢着笑容。现场还邀请了王丽萍、钱红、邢

傲伟、莫慧兰、毕文静5位世界冠军助阵，分别带领5支参赛队伍，为同学们加油助威。现场展示了少儿趣味田径项目中的跨栏接力跑、少儿标枪、撑竿跳、十字跳垫等7项活动，在做跨栏接力的时候一个同学不小心跑到了对方的赛道，他的同伴都大声的提醒他，意识到跑错了赶快往回跑，边上是啦啦队员们此起彼伏的加油声。浑然不觉时间的流逝，很快1个小时的竞赛结束了，在计算名次的间隙，好多老师和同学还意犹未劲沉浸在比赛中。最后经过裁判的计算，沧州新华小学获得了第一名，北京海淀羊坊店中心小学和北京怀柔实验小学分别获得第二名和第三名。每个完成竞赛的同学都获得了一张国际田联少儿趣味田径证书。其他许多没有上场比赛的孩子们，也纷纷询问什么时候他们能亲自体验一下，什么时候学校也能配备一套这样的标准器材呢! 其实孩子们的想法很快就会实现了。为了最大力度的普及少儿趣味田径项目，使该项目在全国得到更好的实施，中国田径协会、国际田联地区发展中心?北京、田联阳光(北京)体育发展有限公司三方共同捐赠30套“国际田联少儿趣味田径标准器械’给参加活动的30所小学。 活动结束后，老师和同学们纷纷表示，少儿趣味田径项目是真正为少年儿童提供了一个全新的运动形式，它充满童真、童趣，符合孩子年龄特点，是对少儿田径的一次深入拓展和大胆尝试，使得传统的体育课不再枯燥乏味，在积极锻炼身体的同时，磨炼意志，净化心灵，促进身心的和-谐发展，为中国的田径事业贡献自己的一份力量。

富春四小少儿趣味田径水平一《十字跳》单元学习说明

富春四小少儿趣味田径水平一《十字跳》单元学习说明 陈秋良 一、教材背景及学情分析： 田径是各项运动的基础，素有“运动之母”的称号。它不仅是我国《国家体育锻炼标准》和《大中小学体育合格标准》中的主要项目，同时也是我国各级各类学校体育教学的主要内容。 但是，目前的中小学田径教学中存在的一些问题，使得学生逐渐远离田径，主要有： 1.现有的项目内容不符合学生的心理、生理特点； 2.田径教学器材标准化、成人化，易产生安全事故； 3.田径教学单调乏味，学生缺乏学习田径的兴趣。 国际田联少儿趣味田径项目是针对目前我国少儿田径在中小学体育教学中出现的问题，构建的一个符合中小学生生理、心理特点的、有趣的、安全的、多样化的体系。通过这一体系，以期改善目前国内中小学、幼儿园及特殊学校田径教学的现状，推广普及少儿趣味田径项目的开展，借此提高学生的体质健康水平。 “趣味田径”这一新的运动形式最早是由德国田联提出的，由国际田联稍加规范，并向全世界推广，已取得一定成绩。趣味田径是针对学生的身心特点而专门设计的某些有趣味的田径活动的总称，其主要手段是采用走、跑、跳、投等田径的基本运动形

式进行练习，在活动形式上具有一定的体育游戏的特点，目的是培养和提高学生的运动能力和活动兴趣，从而增强学生的体质和健康。 水平一的学生，年龄小，加上体育室、外课干扰因素多，注意力不集中，活泼好动，兴趣难持久，依赖性强、自我约束能力差。但模仿能力强；因此教师要抓住他们的特点，采用多种形式（比如情景教学、模仿教学、分组讨论教学等）来进行教学。还有好奇性强；学生对体育活动有一种新鲜感，但对体育课的认识不足。水平一的学生存在体质一般、运动技术较差的现象，所以，在体育课中比较易兴奋，又易抑制，精神不易集中；对于说教过多、技术要求的教学因其理性思维还不完善而不易接受，也不感兴趣；相反，对于直观的、易于模仿的感性思维的体育课比较喜欢，学习兴趣较高。 二、单元教材分析： 根据水平一学生特点，在各单元教学设计上要注意以下几点： 1.从儿童的需要出发。以学生为本，选择以游戏和发展基本活动能力为主的锻炼活动； 2.以小学生身体锻炼实践活动为主； 3.加强教材内容的弹性和选择性； 4.教材内容儿童化、生活化。 本单元的十字跳是国际田联少儿田径比赛项目。参赛者从跳跃用的十字交叉的跳板的中心跳到前方，再跳回后边，然后再到一边。特别要说明的是，开始起跳的地方是十字交叉跳板的中心，从中心向前，然后向后跳回到中心，再跳到后边，然后再返回中心；再跳到右边，再返回中心点。然后再跳到左边，再返回到中心。（以上便是完成了一个轮回）循环进行。

小学体育与健康优质教案：《趣味田径--障碍跑》

趣味田径----障碍跑 优质教案

趣味田径----障碍跑 一、指导思想 本课依据体育课程标准，在设计教学过程中，坚持“健康体育，快乐运动”的指导思想，注重学生对田径的掌握与实践应用，教师尝试运用新的教学理念和教学方法，充分强调学生的主体地位，使学生在愉快团结的学、练氛围中激发对田径的强烈兴趣，感受练习、竞赛的快乐，充分调动学生的学习积极性，培养学生良好的体育意志，培养学生团结协作、共同进步的合作精神。 二、教材、学情分析 《趣味田径——障碍跑》是发展学生基本身体活动能力的运动项目，是学生要掌握的基本技能和方法，是体育教学内容的重要组成部分，所以学、练该内容非常重要。 本课的授课对象是小学三年级学生，三年级的孩子年龄小、注意力不集中，活泼好动，兴趣难持久，自我约束能力不强，对体育课的认识不足，加上体育室外课干扰因素多，要上好、上活这个年龄段的体育课有一定难度。但学生对体育活动有一种好奇和新鲜感，他们的模仿能力较强，尤其对新学技术动作的第一印象特别深，对体育兴趣的培养从生活中来，并在愉快的体验中加深和发展。因此，从学生的角度入手，让学生体会到体育运动的乐趣，这样才能起到事半功倍的效果。 三、学习目标及重难点 经过对教材和学情的分析，确定了以下教学目标： 1.通过愉快的热身练习，激发学生的学习兴趣，熟练掌握通过障碍物的动作方法； 2.在动作练习和活动中发展学生的奔跑能力，增强下肢力量，提高身体协调力。 3.结合竞赛，培养学生团结协作、顽强拼搏的精神品质。 教学重难点： 教学重点：通过对障碍物的不同方法学习，能掌握通过多种障碍物的不同方法。 教学难点：学生在练习和游戏竞赛过程中的身体协调配合。 四、教法、学法 1．本课设计紧紧围绕教材和目标，采用小组学习的方式来组织教学。整节课都围绕通过障碍物这个中心，因材施教，课开始时进行情景教学和生活化教学。 2．课中注重发挥体育骨干的带领和带动作用，精心组织全组学生积极进行学习和锻炼。老师利用正确的示范和讲解，让学生更加明确了解自己的学练要点。 3．本课的重点是通过障碍物的不同方法学习。练习时每人以生活化的方式来进行的循环练习，增加动作的熟练性，使学生在学习过程中有较大动作塑造和素质的提高，有利于培养学生自主、合作的学习能力，营造和谐、生动活泼的教学氛围。 4．本课的组织形式充分利用师生互动和生生互动，能更好地激发学生的学习热情，使学生在欢乐互助的氛围下进行跑、跳、钻等通过障碍物的技术动作，达到“玩中学，学中乐”的高效学习效果。 五、教学过程

小班室内游戏教案大全

小班室内游戏教案大全 【篇一：幼儿园室内游戏】 室内：大鱼来小鱼来 目标： 1、练习幼儿钻跑的动作。 2、加强对鱼、虾、蟹的了解。 准备： 大鱼、小鱼、虾、蟹的头饰若干。 过程： 1、幼儿戴头饰，并要记住自己所戴头饰是谁，自己说一遍。（我是大鱼，我是螃蟹，我是小鱼，我是大虾） 2、讲解游戏的玩法：老师做鱼网，小朋友们是大鱼、小鱼、螃蟹和虾，你们要一边说儿歌一边从鱼网中穿过，说到儿歌的最后一个字时，谁要是被网住了，那就要说出自己是谁。（我是一条大鱼，我是一条大鲨鱼，引导幼儿增加词汇，加强幼儿的口语练习。） 3、交换头饰进行游戏。 4、幼儿轮流做鱼网进行游戏 室内：扭扭绳 目标： 1.利用绳子的柔软可变，创造性地玩出多种造型。 2.尝试合作玩绳，体验用绳子造型的乐趣。 准备：人手一根软绳。 过程： 1.弯来绕去扭扭绳。 关节娃娃会弯曲，我们的身体会弯曲。还有一样东西会像大蛇一样弯来绕去，它是什么呢? (绳子)看!我的绳子变成什么了? (教师展示弯来绕去的各种玩绳方法，引起幼儿兴趣)好玩的扭扭绳。 2.幼儿边念儿歌，边配上玩绳动作：扭扭绳，真有趣。弯一弯，绕一绕。弯根水蛇踩踩踩，绕条小路走走走。幼儿一边吟唱儿歌(可以自由创编)，一边玩绳。 3.请幼儿演示或介绍玩扭扭绳的方法，启发幼儿猜测、讨论扭扭绳像什么。为扭扭绳喝采 扭扭绳，真好玩，弯来绕去变化多，我们为每一种不同的玩法喝采!按照好朋友的玩法，自己去尝试一下。

室内游戏：运南瓜 目标：了解简单的魔术，感受魔术的乐趣。 准备：大皮球 过程： 1、小熊的地里长了很多南瓜，可是它一个人搬不完，怎么办呀? 2、这南瓜很重，搬不动，怎么办呢? 3、请小朋友一起来帮小熊把“南瓜”滚回家吧! 4、幼儿游戏滚南瓜。 室内游戏：折飞机 目标： 1、尝试学看折纸步骤图折纸飞机，了解飞机的折叠方法。 2、培养幼儿主动学习兴趣和幼儿的合作意识。 准备：幼儿人手一张彩色卡纸纸飞机制作方法示意图。范例一个纸 飞机。过程： 一、出示范例引导幼儿关注纸飞机，激发折纸的兴趣。 1、师：这是什么？ 2、纸飞机是怎么折出来的呢？ 二、引导幼儿观察纸飞机的折叠步骤图，了解其折叠方法。 1、纸飞机是用什么形状的纸折的？打开范例让幼儿观察。（长方形） 2、出示步骤图，引导幼儿学习看折叠步骤图，纸飞机是怎样一步一 步折出来的。 折叠步骤： 1、将长方形的长边对折，打开后从顶上折一个角到中间，同样把另 一个角也折向中间。 2、把折好的这个角向中间折一次。 3、把另一面向中间折一次，纸的上部呈尖三角形。 4、将两半折到一起，然后折上下部的两条边，作飞机的两个机翼。 三、幼儿看折纸步骤图折飞机，教师指导。 1、教师交代折纸内容。 2、幼儿折纸，教师辅导能力弱的幼儿完成作业。 室外游戏：开飞机 目标： 1.展了幼儿大肌肉动作的协调平衡能力。 2. 让幼儿通过自己设计的飞机在场地上飞来飞去时，感受成功喜悦 的激动心情。准备：幼儿自制飞机

映日荷花别样红——谈校园少儿趣味田径与儿童身心发展

映日荷花别样红——谈校园少儿趣味田径与儿童身心发展 摘要：我校在体育、大课间等教学中开展校园少儿趣味田径，既发挥田径的健 身功能又丰富体育课堂教学内容，让学生乐在其中，又促进了学生运动兴趣的提高，对促进儿童身心健康起到了积极的作用，效果明显。 关键词：校园少年儿童趣味田径促进身心发展 少年儿童正处在生长发育的旺盛时期，其身心的变化发展也正处在一个不稳 定的阶段，在此阶段保证和促进学生的身心健康，对其终身发展将产生深远的影响。在实践中，体育教学在学生心理健康发展上发挥着重要的促进作用。趣味田 径这一新的运动形式最大的好处在于不受场地的限制，与之配套的软式器材不会 给学生身体带来伤害，而且器械结构新颖、色彩鲜艳，教学、比赛过程充满趣味性，能充分激发少儿的运动兴趣和潜能。我校在体育、大课间等教学中开展校园 少儿趣味田径，既发挥田径的健身功能又丰富体育课堂教学内容，让学生乐在其中，又促进了学生运动兴趣的提高，对促进儿童身心健康起到了积极的作用，效 果明显。 一、什么是少儿趣味田径 少儿趣味田径就是力图把激情与娱乐融入少儿田径运动当中，通过特定的方 式向少年儿童介绍田径的基本知识与技能，来确保稳定和可持续的发展田径运动。新开发的校园趣味田径教学组织活动和比赛项目能使孩子在任何地方参与一些基 本活动：短跑、耐力跑、跳跃、投掷。通过运动实践的方式使孩子们在教育、健康、自我成就方面受益。 二、软式器材，让学生接触更多的运动技术 1.少儿软式标枪的学习。在体育课上，教师拿出少儿软式标枪器材，学生七 嘴八舌的讨论开来，学生说是火箭，可这怎么玩，每个人都很期待，兴趣和积极 性很高，这时我给学生介绍标枪这项项目，并把传统的标枪项目的场地、规则、 投掷动作都介绍给学生，还示范投掷标枪的方法，同学们都非常惊喜，不仅了解 了标枪这个项目的相关知识，还很期待能亲手投掷他们所谓的火箭，学生的学习 积极性完全调动起来了，通过模仿、试投、分组练习，多数学生都能模仿出标枪 动作，在之后的教学中我又用了两个课时进行标枪教学，学生逐渐体验到蹬转——鞭打的投掷核心技术。 2.跨栏课。当教师把彩色软式跨栏架摆在操场上时，不用说同学们异口同声 说出了这节课的教学内容，同时大家都联想到了刘翔，薛岩同学都迫不及待的想 试试，这时我索性先让他们玩，排上队挨个跑，有跳过栏架的，有跨过栏架的， 先让他们尝试一下，紧接着我集合队伍，给他们讲解跨栏项目的相关知识及技术 动作，并做示范，学生听得很认真，看得很仔细，让他们再练习的时候，那动作 有模有样还真像那么回事。教学过程变得简单，课堂气氛变得轻松活跃，同学们 都乐在其中。 三、校园趣味田径教学促进了学生身心的健康 1.校园少儿趣味田径能增强学生的自尊自信。学生的道德评价最初是在别人 评价的影响下形成的，在此后慢慢学会独立地对别人进行评价。校园少儿趣味田 径是一项结合竞争与和合作的运动，运动中需要学生相互参与、相互合作，同时 活动中需要密切配合，否则很难完成任务，从而提高了学生自尊自信的能力。 2.校园少儿趣味田径教学有助于培养学生良好的意志品质。体育运动常常伴 有竞争、对抗等特点，这就意味着在这一过程中学生要付出自己的汗水和努力。

少儿趣味田径篇章

育英二小校本教材“快乐田径——趣味田径” 一、传统田径面临的 容易导致早期运动专项化 有些田径项目动作技术过于复杂 难以激发孩子们的兴趣 容易发生安全问题 对场地的要求难以得到满足 成人的器械难以被适应 竞赛规则过于严厉 难以让所有的孩子获得成就感 二、什么是趣味田径 趣味田径：就是力图把激情与娱乐融入少儿田径运动之中，通过特定的方式向少年儿童介绍田径的基本知识和技能，来确保稳定和可持续的发展田径运动。新开发的组织活动和比赛项目能使孩子在任何地方（体育场、公园、健身房以及任何可能的运动场地）参与一些基本的活动：短跑、耐力跑、跳跃、投掷。通过运动实践的方式使孩子们在健康、教育、自我成就方面受益。 三、趣味田径的内容 趣味田径主要包含：短跑、跨栏接力、一级方程式、8分钟耐力跑、速度阶梯、投掷少儿标枪、跪投实心球、旋转投掷、越过障碍掷准、旋转投掷、十字交叉跳。 四、少儿趣味田径概序 由国际田联组织专家开发并实施，在实践中不断得到完善 中国由国际田联、中国田径协会、中国教育学会联合推广 专门针对小学7-12岁小学儿童设置 旨在培养田径基本技能和兴趣，全面发展各项身体素质 在青少年中普及田径知识，传承田径文化 针对各个年龄组，有相应的推荐项目和教学方法 有完整的竞赛系统和统一的竞赛规则 解决了学校体育面临的安全性、趣味性以及场地等难题 在欧美等发达国家教育机构被广泛采用并获得成功。 打造小学田径运动新标准。

“快乐田径-趣味田径“教学计划1. 年龄组别和比赛项目 年龄组(岁) 对应年级 7-8 （一、二） 9-10 （三、四） 11-12 （五、六） 短跑/径赛项目 短跑/跨栏接力跑××× 短跑/跨栏跑/绕杆接力跑×× 一级方程式跑××× 8分钟耐力跑××× 速度阶梯××× 速度渐进的耐力跑×× 跳跃项目 撑竿跳远×× 跳绳× 限制区域三级跳× 立定多级跳××× 十字跳××× 精确跳远×× 投掷项目 障碍投准× 掷少儿标枪××× 跪姿投掷××× 后抛实心球×× 旋转投掷×× 推荐项目总计11 14 14 备注： 1、各项教学内容请按照国际田联少儿趣味田径教学卡片中的教学内容进行 教学，可根据实际教学课时将每个项目5张教学卡片的内容压缩为3-4次课时教授。 2、由于实验班之前都没有接触过少儿趣味田径项目，缺少一定的基础，所以 对高年级推荐的项目根据实际情况进行了调整。

“少儿趣味田径”对7~8岁儿童健康体适能的影响研究——以西安市小

目录 1. 前言 (1) 1.1选题依据 (1) 1.2选题目的和意义 (2) 2. 国内外研究现状 (3) 2.1少儿趣味田径相关概念 (3) 2.1.1少儿趣味田径(7～8岁)目标 (4) 2.1.2少儿趣味田径(7～8岁)项目原则 (6) 2.1.3少儿趣味田径比赛原则 (6) 2.2国内相关研究 (6) 2.2.1我国在提高青少年健康体适能方面出台的相关措施的研究 (6) 2.2.2少儿趣味田径运动对青少年儿童技能培养的研究 (8) 2.2.3我国中、小学体育课程开展现状的研究 (8) 2.2.4少儿趣味田径开展现状及研究 (9) 2.2.5关于少儿趣味田径对青少年儿童健康体适能的研究 (10) 2.3国外相关研究 (12) 3 研究对象和研究方法 (12) 3.1研究对象 (13) 3.2研究方法 (13) 3.2.1 文献资料法 (13) 3.2.2问卷调查法 (13) 3.2.3 数理统计法 (14) 3.2.4实验法 (14) 3.2.5测试法 (15) 4.结果与分析 (15) 4.1实验前期、中期7～8岁学生健康体适能变化情况与分析 (15) 4.1.1实验组前期、中期变化情况与分析 (16) 4.1.2实验前期、中期实验组与对照组变化情况与分析 (17) 4.1.3少儿趣味田径运动实施前教学内容指标的分析 (18) 4.2实验中期、后期7～8岁学生健康体适能变化情况与分析 (19) 4.2.1实验组中期、后期变化情况与分析 (19) 4.2.2实验中期、后期实验组与对照组变化情况与分析 (19) 4.2.3少儿趣味田径运动实验中期教学指标的分析 (21) 4.3实验前期、后期7～8岁学生健康体适能变化情况与分析 (21) 4.3.1实验组前期、后期变化情况与分析 (21) 4.3.2少儿趣味田径运动实验后期教学指标的分析 (22) 4.3.2实验前期、后期实验组与对照组变化情况与分析 (23) 4.4少儿趣味田径发展7～8岁学生健康体适能的对策 (25) 4.4.1引导学生自发遵守少儿趣味田径项目规则 (25) 4.4.2教师重视及保护学生的好奇心 (25) 4.4.3发挥学生的主观能动性 (25) 4.4.4学校给予奖励措施 (25) 5结论与建议 (26) VI 万方数据

少儿趣味田径比赛方法与规则

少儿趣味田径比赛方法与规则 1、100米跨栏跑 方法：一百米的距离摆放四个跨栏架，起点到第一个栏架的距离为20米，栏间距也为20米。各道比赛队员听枪响或提示音后统一起跑，跨过所有栏架并冲过终点线比赛结束。 规则： 根据时间评定成绩；如果队员任意一条腿没有跨过栏上方有效区域，加0.5秒，以次类推。要求队员必须从跨栏架上跨过。 2、十字交叉跳+60米跑 方法： 参赛者从跳跃用的十字交叉的跳板的中心跳到前方，再跳回后边，然后再到一边。特别要说明的是，开始起跳的地方是十字交叉跳板的中心，从中心向前，然后向后跳回到中心，再跳到后边，然后再返回中心；再跳到左边，再返回中心点。然后再跳到右边，再返回到中心。一个轮回结束后快速冲向前方60米跑道进行冲刺跑。 规则： 每名队员在测试的过程中，他必须让自己的双脚同时在指定位置跳动（不得出现先后着地），不能超出规定区域，一个轮回结束后，加速跑完60米的距离，按照时间排名。

3、投掷软式标枪 方法： 运动员在长度5米助跑区域里投掷标枪。在短距离的助跑后，参赛者从标记线以外投掷标枪到投掷区里面，投掷落地区的宽度为8米。每名参赛者有两次测试的机会。 安全提示：在投掷标枪的过程中安全问题是很重要的，只有协助人员（裁判）能被允许走进投掷区里面，严格禁止将标枪反向投掷！ 规则： 投掷距离的测量方式如下：从标枪的落点作与投掷标记线平行的直线，然后两条平行线间的距离就是该次投掷的成绩。测量的时候以20厘米为一个单位进行测量（如果落地点在两个远度之间的时候，则取较远的一个成绩）。每名队员有两次测试的机会，其中较好的一次成绩计入该队的总成绩。 4、两级蛙跳 方法：运动员站在指定的起跳线后，双脚平行站立，通过连续的两次立定跳远跳到沙坑，测量起点至落地最近点，每人两次机会，取最好成绩。比赛时，踩触起跳线及区域近端线视为犯规，成绩无效。 规则： 男生起跳线距离沙坑3米，女生起跳线距离沙坑2.5米，第一跳落地一定是双脚同时着地，第二跳起跳也必须是双脚同时起跳。要求两跳动作必须连贯。

少儿趣味田径运动在小学体育与健康课程中推广现状研究 精选教育文档

少儿趣味田径运动在小学体育与健康课程中推广 现状研究 1.引言 少儿（趣味）田径，就是力图把激情和娱乐融入少儿田径运动之中，通过特定的方式向少年儿童介绍田径的基本知识和技能，来确保稳定和可持续的发展田径运动。少儿（趣味）田径专门针对小学7-12岁小学儿童设置。新开发的组织活动和比赛项目能使孩子在任何地方（体育场、公园、健身房以及任何可能的运动场地）参与一些基本的活动：短跑、耐力跑、跳跃、投掷。通过运动实践的方式使孩子们在健康、教育、自我成就方面受益。从2000年开始国际田联致力于研究和开发少儿趣味田径运动，并在全球推广和普及。在中国，从2004年开始引进国际田联少儿趣味田径项目并在部分城市小学中进行了推广和普及。少儿趣味田径运动在我国学校体育中开展过十年，本文通过研究其在国际上及我国学校体育教学中的推广现状，进行调查分析，研究其存在的问题，并提出合理化建议和对策，为少儿趣味田径运动在我国更好的普及及可持续发展提供一定借鉴。 2.研究方法 3.结果与分析 3.1国际上少儿趣味田径运动推广现状 设计少儿趣味田径运动3.1.1

最早在德国提出的“趣味田径”这一理念，国际田联在此基础上将其理念进一步完善和具体化，明确了少儿趣味田径运动的理念，按年龄段设计了20多项少儿趣味田径运动项目，并按项目特点设计少儿趣味田径竞赛办法和规则。如少儿趣味田径运动理念目标分为身体和动作目标、社会目标、道德目标、学习目标。其研发的运动项目是按7-15岁儿童身心发展规律为依据，如依据灵敏、协调、力量、耐力等身体素质发展敏感期，依据青少年认知心理特点和情感、意志特点。如儿童较适宜参与短时间、较大强度（磷酸原功能系统），或者更长时间、中等强度（有氧供能系统）的运动，十字跳、8分钟耐力跑就是依此而设计的。低龄儿童以无意记忆、形象记忆为主，因此在设计投远项目其器材的形状就是孩子们喜欢的飞机模型。少儿趣味田径竞赛办法设计中弱化个人表现，融入团队合作计分方法，鼓励集体合作，培养少年儿童团结协作精神。这些工作的开展为少儿趣味田径运动的形成做了基础和原创性工作，为开展活动奠定了基础和可能。 3.1.2组建导师团队，编制师资培训计划并实施 从2000年开始，国际田联就组建团队进行少儿趣味田径运动设计和开发。少儿趣味田径资深讲师迪特马森编制完成了《国际田联儿童田径运动和儿童团体项目》、《国际田联少儿田径实践指南》《国际田联少儿田径教学卡片》。在《国际田联少儿田径实践指南》按年龄层次详细介绍了7～8岁、9～10岁、11～岁少儿趣味田径运动项目的方法、评分和组织，在《国际田12．

小学体育课堂引入少儿趣味田径运动初探

小学体育课堂引入少儿趣味田径运动初探 发表时间：2017-02-08T10:55:11.110Z 来源：《中小学教育》2017年1月第267期作者：马立斌 [导读] 可全面提高少年儿童的身体素质，具有很强的可操作性。因此，大力开展少儿趣味田径运动，能进一步丰富学校体育的内容。甘肃省兰州市西固区福利东路第二小学（兰炼二小）730060 摘要：在体育课程的教学中，田径教学是一门基础的教学，但是田径受到的非议也最多，特别是田径运动中带有的竞技性，与传统体育教学中的技术性学习不相符，因此，在很多田径的体育教学中多刻意地追求耐力，在学习中消耗过多的体力，使得学生参加田径运动的兴趣不高，影响了体育教学的质量。小学的体育教学中，需要提升学生对于田径运动项目的兴趣，教师要优化设计自己的教学内容，从而让学生的素质通过田径运动项目的训练得到提升。少儿趣味性田径运动与国际的田径教育目标相符，属于特色性的教学，在实施中取得了很好的成效。 关键词：小学趣味田径运动教育价值策略 “小学生趣味田径运动教学”是一项旨在提高小学生身体素质，保证田径运动可以稳定秩序发展的政策，其目标是帮助孩子们达到田径运动的基础水平，其开展不仅可以利用俱乐部的形式，更加适用于小学以及小学教育机构，甚至是一些俱乐部等。本文笔者重点分析小学趣味田径运动的现状，并且探讨了小学趣味田径运动的价值。 一、传统田径运动的教学现状 1.少年儿童体质问题并不乐观。 目前我国少年儿童身体素质的下降趋势非常明显，而造成这一现象的原因不是单一的，而是多方面的。随着生活水平的不断提高，物质条件越来越好，生活节奏越来越快，可是紧张的生活导致人们越来越缺乏锻炼，学生就是其中的一大部分人群。应试教育体制下学生的学业压力越来越大，他们背着沉重的书包，每天奔走在学校和各式各样的补习班、兴趣班之间。这些都占据了学生们很多体育锻炼的时间，再加上场地器材不足，以及兴趣等问题的制约，使得少年儿童的体质直线下滑。孩子是家长的希望，更是祖国的未来，少年儿童的身心健康问题必须引起高度重视。 2.少年儿童学习田径运动的兴趣淡化。 田径运动是指人类从走、跑、跳、投这些自然运动而发展起来的身体练习和竞技项目，可以分为竞走、跑、跳跃、投掷和全能五个部分，田径运动反映了人类体育活动的基本形式，被称为“运动之母”。近年来，我国田径运动成绩突飞猛进，尤其是苏炳添100米跑出9秒99的惊人成绩，更是成为人们的偶像。于是人们练习田径运动的最初目的渐渐偏向于对竞技成绩的追求，弱化了田径运动固有的功能。少年儿童正处于身心发展的关键时期，他们常常对事物表现出强烈的好奇心，迫切地需要得到肯定，获得成就感。目前我国小学传统田径教学中存在诸多问题:当前的教学内容不符合学生的身心特点，田径教学场地不足，器材标准化、成人化，极易发生安全事故;田径教学内容陈旧、单调，教学方法简略，教学组织形式单一，缺乏灵活性和创新性，难以激发孩子们的兴趣;田径运动项目竞技化严重，容易导致早期专项化，不利于体质的均衡发展;考核方法、教学评价基本上都采用严厉的竞赛规则，难以让孩子获得成就感等。这些因素都影响着学生学习田径的兴趣，也是导致我国青少年体质健康连续几年持续下滑的重要原因。 二、小学趣味田径运动的教学价值 1.丰富体育内涵，衍生田径意义。从新课程的改革来看，体育教学的主要指导思想为:健康第一，面向全体，尊重差异，贯彻素质教育。其对体育教学也提出了改革之策，如运动参与、运动技能、身体健康、心理健康以及社会适应等。而传统的体育教学模式是难以达到此要求，甚至有悖于其中的某些特点。小学兴趣田径教学则不同，它延伸了体育教学的内涵概念，更具指导性地促进孩子们的身体健康，发展提高他们的身体能力。在社会目标方面，更有利于树立团队合作意识，提高社会学习行为，有利于从生活中吸收知识;在道德发展方面，能够通过趣味活动，实现自理，并学会承担责任，学会帮助他人等等。这些是传统体育教育所忽视的。 2.奠定运动兴趣，培养运动接班人。小学生对运动的爱好是很单纯的，喜欢就是喜欢，通常开始不会说因为自己想拿奥运金牌而学习这项运动。所以小学趣味田径运动正是利用了小学生的这个特点，让他们在运动过程中更加享受乐趣，激发自身的运动欲望，并开发潜力，再去发展竞技体育。小学田径运动在国际上的推广，在小学生兴趣方面收获很多，一开始推广就受到少年儿童的喜爱，在中国的推广，也在一定程度上改变了我国田径运动的少年儿童少，田径后备人才储备不足的局面，成为中国的体育事业绝对的力量支持。 3.丰富学校体育的内容。学校体育是学生终身体育的基础。目前我国学校体育在开展过程中面临的首要问题是体育场地和器材的不足，所以，很多运动项目难以开展。另外，一些项目考虑到安全的因素，学校里很少开设，即便开设，学生的积极性也不高。少儿趣味田径运动改变了以竞技体育为核心的传统田径运动项目，将过去田径教学很少或根本不开设的单项内容，如一些投掷和跳跃项目都包括进来，内容丰富，可全面提高少年儿童的身体素质，具有很强的可操作性。因此，大力开展少儿趣味田径运动，能进一步丰富学校体育的内容。 参考文献 [1]方明芳在我国学校发展与推广少儿趣味田径的意义研究[J].淮海工学院学报（人文社会科学版），2012，（02），45-46。 [2]黄燕春游贵兵陈秋芬周丽云少儿趣味田径器材开发研制的研究[J].唐山师范学院学报，2011，（05），21-22。 [3]姜东浅谈少儿（趣味）田径运动对田径运动文化的传承作用[J].哈尔滨体育学院学报，2011，（01），32-33。

国际田联少儿趣味田径项目在我国的实践

国际田联少儿趣味田径项目在我国的实践 我国的传统田径运动项目在学校体育教学中的实际功效和价值正在不断弱化，由于传统田径运动的风险因素较多，造成运动损伤的可能性较大，因此，很多田径运动项目在体育教学中消失；在学校田径运动会中，很多运动强度较大、运动损伤概率较高的田径运动项目被取消，导致田径运动失去了原有的功能，不能起到促进学生身体素质全面发展的作用。传统田径运动项目器材的成人化设计和竞技化的特征，与青少年学生的实际锻炼需求出现脱节，不能最大程度的满足学校田径运动教学的需求。体育器材的统一化标准，导致很多中小学生由于身体发育特征不能很好的运用，参与兴趣降低；运动技术和比赛规则过于复杂，增加了学生的理解难度，学生很难获得成就感，降低了学生的学习兴趣。为了进一步扭转田径运动在校园体育教学中的尴尬地位，国际田联根据少儿的身心发育特征，对田径运动器材进行了改革，对田径技术和运动规则进行了简化，降低了学习难度，创新了教学组织形式，国际田联少儿趣味田径运动项目符合我国的体育教学改革内容，符合新课改的要求，为国际田联少儿趣味田径项目在我国的推广和发展提供了客观环境上的支持。 国际田联少儿趣味田径运动已经引入我国，经过初步的探索和实践后，已经取得了一定的进展，在2010年，第一届全国“鸟巢杯”趣味田径运动会在国家体育场举办，又在2011年、2013年又相继举办了第二届和第三届，2014年南京青奥会少儿趣味田径启蒙运动会顺利举办，2015年举办了北京国际田联世界田径锦标赛少儿趣味田径运动会，2016年在北京鸟巢举办了第六届全国少儿趣味田径运动会，在第六届全国少儿趣味田径运动会中，采用国际田联规定的少儿趣味田径运动器材，设置了八项趣味性较强的团体运动项目，主要包括一级方程式、速度阶梯、撑竿跳远、投掷软式标枪等比赛项目。同时在本次运动会中还增加了幼儿比赛队伍和亲子互动项目。 通过举办全国少儿趣味田径运动会，在很大程度上提高了少儿趣味田径运动项目的影响力，这对于国际田联少儿趣味田径运动项目在我国的推广和发展具有积极的促进作用。

富春四小少儿趣味田径水平一《跪姿投掷》单元教学说明

富春四小少儿趣味田径水平一《跪姿投掷》单元学习说明 陈秋良 一、教材背景及学情分析： 田径是各项运动的基础，素有“运动之母”的称号。它不仅是我国《国家体育锻炼标准》和《大中小学体育合格标准》中的主要项目，同时也是我国各级各类学校体育教学的主要内容。 但是，目前的中小学田径教学中存在的一些问题，使得学生逐渐远离田径，主要有： 1.现有的项目内容不符合学生的心理、生理特点； 2.田径教学器材标准化、成人化，易产生安全事故； 3.田径教学单调乏味，学生缺乏学习田径的兴趣。 国际田联少儿趣味田径项目是针对目前我国少儿田径在中小学体育教学中出现的问题，构建的一个符合中小学生生理、心理特点的、有趣的、安全的、多样化的体系。通过这一体系，以期改善目前国内中小学、幼儿园及特殊学校田径教学的现状，推广普及少儿趣味田径项目的开展，借此提高学生的体质健康水平。 “趣味田径”这一新的运动形式最早是由德国田联提出的，由国际田联稍加规范，并向全世界推广，已取得一定成绩。趣味田径是针对学生的身心特点而专门设计的某些有趣味的田径活动的总称，其主要手段是采用走、跑、跳、投等田

径的基本运动形式进行练习，在活动形式上具有一定的体育游戏的特点，目的是培养和提高学生的运动能力和活动兴趣，从而增强学生的体质和健康。 水平一的学生，年龄小，加上体育室、外课干扰因素多，注意力不集中，活泼好动，兴趣难持久，依赖性强、自我约束能力差。但模仿能力强；因此教师要抓住他们的特点，采用多种形式（比如情景教学、模仿教学、分组讨论教学等）来进行教学。还有好奇性强；学生对体育活动有一种新鲜感，但对体育课的认识不足。水平一的学生存在体质一般、运动技术较差的现象，所以，在体育课中比较易兴奋，又易抑制，精神不易集中；对于说教过多、技术要求的教学因其理性思维还不完善而不易接受，也不感兴趣；相反，对于直观的、易于模仿的感性思维的体育课比较喜欢，学习兴趣较高。 二、单元教材分析： 根据水平一学生特点，在各单元教学设计上要注意以下几点： 1.从儿童的需要出发。以学生为本，选择以游戏和发展基本活动能力为主的锻炼活动； 2.以小学生身体锻炼实践活动为主； 3.加强教材内容的弹性和选择性； 4.教材内容儿童化、生活化。 本单元的跪姿投掷是国际田联少儿田径比赛项目。练习时，学生双膝跪地，体验怎样通过臀部和肩膀的运动积聚力量以投掷。本教材是学生学习双手投掷实心球的基础学习，对掌握投掷方法的协调用力要领具有基础作用，对养成勇于克服困难，不断战胜自我、超越自我的良好品质具有一定的促进作用。 三、单元总目标 1.体验怎样通过臀部和肩膀的运动积聚力量以投掷。