高中英语教学反思8篇
、学习外语与情意的关系。外语课堂教学既是一个掌握外语的认知过程，
课堂教学中的情意因素包括情意和意志。情意包括动
学习外语和交流情意相互间紧密联系，相互促进，组成
情意的产生受学习外语认知活动的影响，学习外语的认知活动能促进
由低层次向深层次发展。学生初学外语时，会产生一种
自信心不断增强，并与崇高远大的理想相联系和强化，可使兴
又要重视情意目标的实现。但是，
或者有意无意地
、语言知识与交际能力的关系。语言是重要的交际工具。学习英语的目的，
更是为了提高运用语言进行交际的能力。英语教学的最
这种能力只能通过实践训练才能获得。语
我们应
培养言语技能和为交际运用语言的能力有机地结合起
达到学以致用的目的。学生在自由交谈中既巩固了所学知识，又扩大吸收了
更重要的是，在交际活动中还提高了他们的听、说、读、
换一套教材、调整一些课程内容。为了适
、建立“以学生为中心”的主体观。教学活动以学生在课堂上做事为主，
关注学生各种能力的发展，促进其知识与技能、过程
“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切
、建立“以能力为中心”的教育质量观。传统教学是由老师单向灌输知识，
教师注重学生在课堂教学中接受现成
“守成性”教育严重影响了对学生创新精神和创新能力的培
为了适应知识经济时代的要求，更好地培养具有创新精神和创新能力高素质
要求课堂教学不仅仅是传授基础知识、基本技能的过程，同时也是一个不
教师所讲授的知识应该成为培养学生英
“火种”。也就是说，课堂教学是一个在老师引导下学生主动参与、独立
“学会”转变到“会
”。
教师的观念也要与时俱进。面对新教材，首先
，新课程的实施简单地被视为
换一套教材、调整一些课程内容。对生动活泼的课程内容进行肢解，
Reading”当成讲解知识点的例子。
很多人崇尚“苦读”、
，不以人为本，分数至上”，把学生基本上看成是挣分的机器，对学生“乐
的潜能几乎没有开发，英语教学过程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授，
1、教学现状：
知识点比较多，学生记忆知识的能力受到限
课堂上老师被迫以讲代练。由于考试频率提高导致教学时间较紧，学生自主
可能存在的问题：
分析能力差。考试时学生自己不会分析问题，虽然这个知识点老师讲
、建立“以学生为中心”的思想观。教学活动以学生在课堂上做事为主，
关注学生各种能力的发展，促进其知识与技能、过程
“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切
，切实
构建“以学生为中心”主体观。
建立“以能力为中心”的教育质量观。为了适应知识经济时代的要求，更
要求课堂教学不仅仅是传授基础
基本技能的过程，同时也是一个不断培养学生创新精神和实践能力的过程，
。也就是说，课堂教学
独立思考、自主发现、不断创新和培养实践
。
提高自己，培养出更多的符合时代要求的，具有创新精神和实践能力的合
,教学相长
, 本人虽然执教时间不长,却颇有感触.特别是真正讲授
,深深感觉到教学永远是形影不离的.高中英
: 与时俱进;一气呵成;环环相扣,步步为赢;师生互动,教学
.学生永远是主体,教师是渔夫,授学生与渔.
作为授渔者,要了解授渔的渔具.教师首先必学对新教材有深刻的认识,
.在笔者眼里,新教材本着”以人为本”,要求学生主动参
,主动探究学习,具有以下特点: 话题与时俱进,语言地道自然;;教学理念先进,
;引导探究学习,编排体系合理;设计图文并茂,留给创造空间;单元
,语法进度大步加快.
作为教授者,要了解授渔的对象.本人执教于一所县城中学.大多数学
,往往都具备这样的特征:英语基础薄弱,底子差,深受“语法”为中心
,只关注语法和单词用法, 听力口语零阶段. 同时,由于条件
,大多数学生见识少而学习态度不端正,认为学习英语就是考试会做题.总
,对英语学习兴趣不高,缺乏学习方法且自尊心特强.
针对这些情况,笔者在教学过程中采取了以下尝试:教学过程中, 注
,注意高一年级与初中的衔接过渡:高一新学期开始，我们可
及时给学生弥补初中的缺漏知识。利用
具体做法是：培养学生课前预习、课后复习的良好
从高一年级开始就培养学生的阅读能力，教会学生一些阅读技巧，
高中英语教学反思
1. 重视培养学生良好的学习习惯：（1）记的习惯;（2）读的习惯;（3）
2. 高中英语教学要始终贯彻交际性原则，强化学生主体意识: “让游
”这是交际语言教学理论的思想核心。语言学家毛鲁（KE Morrow）
“To learn it, do it… only by practicing communicative activities
”贯彻交际性原则也就是要把教学活化为实际，
⑴．建立“课前五分钟会话”，培养课堂交际氛围。如一进课堂我
“It’s nice to see you again. / It’s fine today, isn’t? / How are
”星期一上课问：“Did you have a good time at the weekend?”
⑵．如果有可能的话，尽量坚持让学生作duty report锻炼学生开
具体是让当天值日生在讲台前向同学们介绍当天日期、天气、出勤
适当让学生表演对话或课文内容。针对近期所学内容，布置学生课后
⑷．定期举办英语课外活动，如：办英语小报，举行英语晚会。这
激发学生学习兴趣，而且能充分调动学生开
3. 培养学生的自学能力:只有通过辅导学生掌握一套科学的学习方
并培养学生的自学能力，才能使学生的学习积极性和主动性得以发挥。我的
培养学生的预习能力、各种方法掌握英语基本知识的能力、学生自
另外，自学能力的提高还得益于学生课外大量的独立的
于是高一就要求学生人人尽量有一本英汉词典作为工具书，勤查字典多积
4. 认真抓好英语早读：外语教师下班级认真抓早读课，除了对学生
还能及时发现学生的发音、朗读、理解课文及语法概念上
并及时给予纠正、示范和指导，从而掌握了学生实际水平的第一手
这样就可以有针对性地制定各阶段的教学计划及具体教学安排，有利于提
早读课不像上正课那样规矩严格，师生之间的交流也不拘形式，这
而这时情感的产生往往在激发学生学习外语兴趣方面起
同时也是推动学生学习的动力。从心理学的角度来说，早晨是人
,学生的兴趣明显增强,信心也增强了,学习变得主
.然而在教学的过程中,笔者也对教材的使用存在有不少困惑:
1．生词量大，学生难以掌握. 新课标要求的词汇量: 修完1-5
, 词汇量为2400-2500个，达到七级要求; 达到八级要求, 即修完
本教材, 词汇量要求为3300个; 九级要求的词汇量是4500个. 鉴于这样的
,每个单元的词汇基本是在50-60之间。对于我们农村中学的学生来说，难
2．听力材料多而长，设题较难不便使用。新教材每个单元中的听
连同练习册中的至少有三个听力材料与练习，尽管所选材料都与
但是总体难度都很大。我们曾在教学第一单元时，按照要
后让学生完成相应练习，结果学生普遍没听明白，不
3.Workbook部分包括有利于巩固或进一步提高知识与技能的练
走马观花过一遍。有的教师以课时有限、学生消化不了为由放弃Workbook。
4．教学内容多，学生积极性不高。学生进入高中，对新学期的生
对英语学习也是如此，无论是重点班还是普通班，刚开始都是精神
信心百倍。可是一两个星期的教学过后，发现学生们的精神状态开始逐渐
、教材难度大，内容多，应接不暇；
、课堂所学的内容似乎和考试脱节，试题不会做，没有成功感；
、学生本身意志力薄弱，碰到困难极易退缩.
通过不断反思总结，本人希望能够解决这些问题，逐步巩固并提高学生
:
合理使用教材,对教材进行必要的重组. 新课标对教材的使用提出
: 教师要善于结合实际的需要,灵活和有创造性地使用教材, 对教材内
, 编排顺序和教学方法等方面进行适当地取舍或调整。实际操作过程中, 对教
:
1）
删减难度教大的内容主要是Listening, Speaking, 以及练习册中的
等等; project因为需要学生走出课堂，对某个问题进行研究探讨，甚
参与社会实践才能完成，这对于农村寄宿制的学校，很难做到。
Listening and Speaking 则是鉴于学生的英语实际水平，大部分根本无法开
于是选用英语辅导报上的听力材料或者英语歌曲等代替，以此提高学生的听
另外关于写作，因为每个单元写作任务比较多，也只能是有所筛选着用
（2）调整教学顺序每个单元的教学我们一般需要7个课时，通常是：
当然结
pre-reading 和练
speaking上一堂听说课，可以结合Using language和练习册中的
上一堂泛读课等等，都可以根据课的特点以及内容加以一定的顺
（1）补音标教学 学生感到英语难学，很大一个方面就是因为单词
实践下来感觉效果真的不错。学生至少对生词少了一种
（2）强化词组和重点句型记忆
多年的英语教学，让我们深切感受到了基础词汇和句型积累的重要性，
并且在课堂教学中经常反复强调，通过听写，造句以及考试等等形式，
（3）背诵优美的文章段落
对于英语学习者来说，背诵始终是最使用最有效的学习方法。我们
里面有不少优美的文章，我们要求学生除了早自学大
还会挑选一至两段让学生背诵并默写，培养语感，积累地道的语言
虽然新教材使用时间还不长,也能感觉到学生在学习习惯和热情方
. 所以笔者认为,不论英语教材如何改变,文章对我们教师如何的
,只要我们抓住主流,转变教学观念,改变以往灌输为主的教学方式,.不断自
,与时俱进.;坚持以人为本,以学生为本,面向全体,培养学生自
,我们就可以成为合格的授渔者. 总而言之,高一教学
: 1、语音词汇写句；限速过渡沟通 2、培养良好习惯；形成
3、双人、小组活动；倡导有效合作4、引进竞争机制；增加过程评价
、删增重组教材；强记不忘活用6、书刊报教科书；扩大有效输入7、开发多种
. 正所谓, 观念决定思路,思路决定出路,出路在于研究.