我们都是龙的传人

《我们都是龙的传人》新授学案

【复习回顾】（要求：温故知新，巩固所学。）

为什么要热爱祖国？怎样热爱祖国？为什么要加强民族团结？怎样加强民族团结？

【预习展示】（要求：充分思考，大胆展示。）

1．如何理解海内外炎黄子孙的这种民族情结？（教材P26页）

2．列举史实说明台湾海峡两岸人民是骨肉兄弟。（教材P27页）

3．讲述一个海外华侨华人心系祖国的感人事例。（教材P27页）

4．举例说明中华民族有哪些优秀品格？（教材P28页）

【学习目标】（要求：了解任务，明确目标。）

1．情感、态度、价值观：认同民族文化，继承民族精神，自觉维护国家统一。

2．能力目标：培养运用历史、现实分析归纳问题的能力，认识到全球华人同根同祖。

3．知识目标：知道台湾自古以来就是中国不可分割的一部分，各民族血肉相联，初步认识民族精神的内涵和重要意义。

【学习重点】我与祖国共命运【学习难点】我们都是龙的传人

【自学自练】（要求：自主互助，阅读思考。）

㈠结合教材P26——28页内容：举例说明炎黄子孙一脉相承。（我们都是龙的传人）

1．实现祖国统一，民族团结，中华腾飞，是包括在内的全国人民的，也是众多海外华侨华人的。

2．台湾自古以来就是中国的一部分，实现祖国的完全统一，是全体中国人民不可动摇的，是不可抗拒的。

3．许多海外赤子，心系祖国，无论是过去还是现在，都在以不同的方式支持和关注着祖国的。4．海外华侨华人把中华民族的文明和文明传播到世界各地，为促进世界各国的繁荣、交流，为世界各民族的以及世界的作出了贡献。

举例：

㈡什么精神不断激励中国人民勇往直前？其核心和内容各是什么？它是怎样形成的？

精神：

核心：内容：

形成：

【讨论问难】（要求：共同探讨，解疑释惑。）

㈠结合教材P29——30页内容分析：为什么要弘扬爱国主义精神，与祖国共命运？

1．热爱祖国是中华民族的光荣传统和，一个民族，没有振奋的精神和高尚的品格，是不可能自立于世界民族之林的。

2．这种民族精神，成为中华民族世世代代生生不息的，也成为中华民族悠久历史文化的。3．祖国的存在和发展是个人生存和发展的。每个人对于自己的祖国都承担着不可推卸的和。4．推进我国的伟大事业，加快社会主义现代化建设的进程，更需要我们不断弘扬的优良传统。㈡结合教材P30页内容分析：怎样弘扬爱国主义精神，与祖国共命运？

1．少年兴……2．要弘扬……3．今天为……

【总结拓展】（要求：走进生活，锻炼提高。）

“不同时期有不同的民族精神，因此民族精神会过时。”你同意这个观点吗？

【学习检测】（要求：相信自己，独立完成。）

一[请你选择] （下列各题选项中只有一个最符合题意）

1．在五千多年历史的发展进程中，中华民族形成的伟大精神是（）

A．英雄精神B．爱国精神C．集体精神D．民族精神

2．《反分裂国家法》第二条指出：“国家绝不允许“台独”分裂势力以任何名义、任何方式把台湾从中国分裂出去。”这是因为，实现祖国的完全统一（）

①是全体中国人民不可动摇的坚强意志②是不可抗拒的历史潮流③是全体中国人民的共同义务④是台湾当局致力追求的最高目标

A．①②③B．①②④C．①③④D．②③④

二[请你分析]在革命战争年代，有“五四精神”、“红岩精神”、“长征精神”激励人们舍生忘死；在新中国建设时期，有“大庆精神”、“两弹一星精神”鼓舞人们忘我工作，在现代化建设的新时期，又不断涌现出“抗洪精神”、“载人航天精神”……不同的时代，我们的民族面临着不同的任务，也产生了不同的精神支柱。今天，我们面临着新的机遇和挑战，也在呼唤着新的精神出现。请你思考：

⑴不同历史时期涌现出激励人们顽强拼搏的各种精神，这些精神的共同核心是什么？其主要内容是什么？

⑵这种精神是怎样形成的？

⑶作为祖国未来的建设者，民族振兴的希望，我们应当如何继承和发扬这些精神？

龙的传人优秀音乐教案

第十周《我的祖国》歌唱课 教学目标 知识与 能力 熟练、富有感情地演唱歌曲。 过程与 方法 在演唱和欣赏的活动中表达爱国之情。 情感、态 度与价 值观 通过音乐作品中所表现的对祖国河山、人民、历史、文化和社会发展的赞美和歌颂，培 养学生的爱国主义情怀，使学生知道自己是中国人，要热爱自己的祖国。 教学重点 学唱《龙的传人》 教学难点让学生初步认识五线谱，理解音名和唱名的概念。理解拍号的含义，懂得如何数节拍以及节拍之间的强弱关系。感受小调式旋律的色彩。 教学准备 PPT、钢琴伴奏 教学方式 聆听法、教唱法 教学设计教学内容师生活动 导入新课一、（在课前5分钟播放流行音乐FALSH版《龙的传人》），吸引 走进教室的学生，预先给他们一个总体印象。 二、新课教学：乐理知识的讲解 1. 音名和唱名 问题一：什么是音符的音名和唱名？ （请学生打开课本NO.5页） 钢琴一共有88个键,白键52，黑键36,在两个黑键为一组的左边的这 个白键我们称呼它为C,从C开始，用七个英文字母表示，排列顺序 往下依次为C、D、E、F、G、A、B，它们在钢琴键盘上是循环使 用的。这就是音符的音名。 问题二：如果用唱的话，应该怎么唱呢？就唱成“do、re、 mi、 fa 、 sol 、la 、si 、do”，这就是C、D、E、F、G、A、B这几个音的唱 名。 2. 节拍 （请学生翻开课本第13页） 接下来再学一个新的乐理知识——拍子。 ①什么是节拍？ 在乐曲中强弱拍的循环出现而形成的节奏规律称为节拍。 ②最常用的节拍分为哪几种？ （2/4、 4/4 、3/4 、6/8）。 ③每一小节只有一个重拍。 2/4 四二拍强弱——一般多用在较为庄严的进行曲，如国歌 等 4/4 四四拍强弱次强弱——一般多用在较为抒情、缓慢 的乐曲里面。 3/4 四三拍强弱弱——一般多用在比较活泼欢快的舞 曲性质的乐曲上。 师：课前导入，播放作品 引出本节课内容。 讲解乐理知识： 1、音名与唱名 2、节拍 3、节拍强弱关系 生：学习乐理知识，作好 记录。 强调每种拍子的强弱规 律特点

龙的传人(语文活动课教案)_教案教学设计

龙的传人（语文活动课教案） 本文是关于龙的传人（语文活动课教案），仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。 活动目标 1．了解龙是我们中华民族的象征，它具有丰富的民族精神内涵。积累有关龙的词语、故事、诗歌等。 2．通过查阅资料，搜集有关龙的文化知识，增强搜集信息、获取信息、交流信息的意识。在搜集资料、交流信息、开展比赛的系列活动中，逐渐加深对“龙”文化的了解。 3．增强学生的民族自豪感，努力学习中华民族的优秀历史文化。感受祖国语言的丰富多彩，激发学习祖国语言的浓厚兴趣。 4．在比赛中培养学生的团队精神、竞争意识。 活动准备 1．将全班同学分成四个参赛队，民主推举队长。 2．由队长牵头，全员参与，广泛搜集有关龙的文化的材料。 3．组建评委会，由执教者及听课教师组成。 活动过程 一、传说激趣，诱发情感。 （播放歌曲《龙的传人》） 师：“古老的东方有一条龙，它的名字叫中国……”多么熟悉的旋律，多么精彩的歌词！龙，是我们中华民族的象征。我们炎黄子孙，都被称作“龙的传人”。在古代，龙就是中华民族始祖的图腾。（类似现在的国旗，或者说是国家的标志）。 教师讲述“龙的来历”的传说。 早在四、五千年前，人类处于氏族社会时，每一个氏族，都拜一种动物，如牛、马、虎、鹿、蛇等，作为本氏族的标志。后来，以黄帝为首领的部落吞并了其他部落，建立起世界上第一个有共主的国家。黄帝打算制定一个统一的图腾。为了照顾各个部落的情绪，他们就从每个图腾上选取了一点特点，制定出一个特别的图腾：蛇的身，鱼的鳞，马的头，狮的鼻，虎的眼，牛的舌，鹿的角，象的

牙，羊的须，鹰的爪，狗的尾。 上下数千年，龙已渗透了中国社会的各个方面，成了中国的象征、中华民族的象征、中国文化的象征。对每一个炎黄子孙来说，龙的形象是一种符号、一种意绪、一种血肉相联的情感！“龙的子孙”、“龙的传人”这些称谓，常令我们激动、奋发、自豪。龙的文化除了在中华大地上传承外，还被远渡海外的华人带到了世界各地，在世界各国的华人居住区或中国城内，最多和最引人注目的饰物仍然是龙。因而，“龙的传人”、“龙的国度”也获得了世界的认同。 今天，就让我们这些龙的传人与“龙”来个亲密接触，畅游“龙”的乐园，去感受中国龙、感受中国传统文化的无穷魅力！ 介绍各自队名，喊口号，鼓劲。 二、开展比赛，激活情感。 赛程一：有关龙的词语。 猜一猜 猜含有“龙”的词语。比赛规则： 1、每队推选两位选手参赛，一人笔划一人猜； 2、所用描述语中不能出现答案中的任何一个字； 3、时间为80秒； 4、可以有“过”的机会； 5、回答4题后，游戏自动结束。 6、每对一题得5分。 龙虾卧龙黑龙江双龙洞 赛龙舟龙门阵九龙山龙袍 舞龙龙宫登龙门恐龙 龙卷风龙套龙颜成龙 答一答：看完题目知道答案就立即举手，每对一题得5分，答错一题倒扣2分。 （1）桂圆的别称。（龙眼） （2）一男一女双胞胎。（龙凤胎） （3）一种著名的茶叶。（龙井茶）

《龙的传人》教学设计

（封面） 《龙的传人》教学设计 授课学科： 授课年级： 授课教师： 授课时间： XX学校

《龙的传人》教学设计1 课文内容概述： 龙是中华民族的象征。它的图形和文字，在很早就已经开始出现了，在我国出土的大量甲骨文中，就频繁出现"龙"字以及龙的图案，并在红山和良褚文化中出土龙形玉器。在中国人的心目中，龙是威力无比、无所不能的，龙被看作是至高无上的权力的象征。在老百姓的眼中，龙象征着自由欢腾和完美。中国人长自称为“龙的传人”。 教学目标： 1、通过欣赏相关的龙的图片，启发学生了解龙的形象是中国劳动人民在长期的生活实践中创造出来的。历史发展到今天，龙已经成为炎黄子孙的精神寄托，是中华民族的象征，象征着人们对自由和完美的向往和追求。 2、通过对龙的相关知识的了解（成语、活动），拓宽孩子的知识面，体验成功的喜悦。 3、欣赏学唱歌曲《龙的传人》，尝试体验歌词内容，欣赏龙的艺术作品，初步了解祖国文化的博大精深。 4、学习课文首尾呼应的写法。 教学重难点：自读课文，体会“龙到底是什么”。 教学时间：2课时 第一课时 教学过程： 一、导入

1、老师邀请了一位特殊的客人来到我们的教室，出示“龙”的图片。强调龙（dragon）是中华民族的文化标志，炎黄子孙、华夏儿女都是龙 的传人。 2、提问：你对“龙”了解吗？这个世界上是否真的有龙存在？在“龙”的身上你可以看见哪些动物的影子？你知道“龙”的身世之谜吗？围绕以上问题师生共同展开讨论。 二、自学课文，结合课文内容说说“龙到底是什么”？ 三、欣赏 1、你在哪些地方曾经看见过龙的影子呢？学生首先展示在生活中收集到的一些龙的图片或资料。你知道哪些与龙有关的民间活动？有那些 以“龙”命名的地名？有哪些与龙有关的艺术品？ 2、老师出示一些资料，让学生围绕它们分别才用了哪些艺术手段展开讨论，进一步启发学生了解龙的形象是中国劳动人民在长期的生活实 践中创造出来的。历史发展到今天，龙已经成为炎黄子孙的精神寄托， 是中华民族的象征。 四、说说跟龙有关的活动 1、赛龙舟 2、舞龙灯 了解一些民间的习俗 五、你还知道哪些跟龙有关的故事或成语 1、学生简介自己以有的知识 2、观看视频，拓展学生的知识面

【范文】我们都是龙的传人 教案

我们都是龙的传人教案 我们都是龙的传人 内容标准 三4.6 了解中华民族的传统美德，以自己的实际行动继承和弘扬民族精神，促进社会主义精神文明建设，维护国家稳定和民族团结。 三1.6 感受个人情感与民族文化和国家命运之间的联系，提高文化认同感。 教学目标 （一）情感、态度、价值观：认同民族文化、继承民族精神，树立民族自尊心和自豪感，培养热爱祖国、维护祖国统一的情感，增强振兴祖国的责任感。 （二）能力：培养运用历史、现实材料分析问题、归纳观点的能力以及搜集整理资料的能力。 （三）知识：了解台湾的历史，知道台湾自古以来就是中国不可分割的一部分，各民族之间形成了密不可分的血肉联系，初步认识民族精神的内涵和重要意义。 教学内容分析 “我们都是龙的传人”这一项目把学生的视野进一步拓展到“全球华人是一家”这个更大的层面，引导学生认识实

现祖国统一、民族团结、中华腾飞是全世界华人华侨的共同心愿，教育学生继承和发扬伟大的民族精神，培养学生立志为振兴中华、实现民族复兴而奋斗的使命感和责任感。该项目共包括两个层次的内容。 第一层次“炎黄子孙一脉相承”，主要引导学生认识全世界华人同根同祖、血脉相连，共同期望着国家统一和民族的复兴，中华民族是一个充满凝聚力和生命力的民族。 第二层次“我与祖国共命运”，主要内容是引导学生继承和发扬以爱国主义为核心的民族精神，增强学生立志报效祖国、振兴中华的使命感，培养学生的爱国情感，激励学生立志为祖国建设勤奋学习，自强不息。 教育学生继承民族精神，自觉维护国家统一，为振兴中华而勤奋学习是本课的重要价值追求，也是爱国主义教育的必然落脚点。 教学准备 .学生搜集有关中华民族起源、形成的故事、传说和历史知识；搜集整理台湾自古就是中国领土的历史事实；以小组为单位，上网搜集、整理有关爱国华侨的典型事迹。 2.教师搜集有关祖国统一的诗歌、歌曲，在教学中适当运用，优化教学效果。调查了解学生对于台湾有关问题的看法，了解学生对此的认识和看法。 教学活动

五年级下册第一单元导学案

漳县新寺中心小学 语文 学科课时导学案 授课班级：五（）班 授课教师： 主备人：何正荣 备课组长签字： 审核人签字: 龙的传人 1、 教学目标 2、 教会学生正确书写“蚌、饰、肖、佩、董、驴、腹、稼、祸、皇、袍、 瑞、祈、 殿”等生字，掌握多音字“肖、供、数”； 引导学生正确读写“至高无上、呼风唤雨、金龙献瑞”等词语。 带领学生有感情地朗读课文，了解龙的有关知识，感受中国的龙文化以 及中国人 问什么自称为“龙的传人”，体会龙所代表的追求自由完美的 民族精神。 教学重点 及难点 教学准备 课时 教学流程 1、 认识并会写“蚌、饰、肖、佩、董、驴、腹、稼、祸、皇、袍、瑞、 祈、殿” 等生字，掌握多音字“肖、供、数”； 2、 能正确读写“至高无上、呼风唤雨、金龙献瑞”等词语。 ________________ 课件 共（2 ）课时，第（1 ）课时 教师活动 学生活动 教师复备栏 一、 导入新课： 1、 播放歌曲《龙的传人》，教师问： （教师组织学生用简短的语言交流课前搜集 到的有关龙的资料。） 谁知道歌词中的“龙的传人”指的是什么 人？ 2、 出示学习目标 二、 学习生字、词语 1、 有感情地朗读课文。找出不认识的字写 下来，注音、组词。 2、 再读课文，联系上下文或借助工具书理 解词语。 自豪： 至高无上： 数不胜数： 金龙献瑞： 3、多音字 ① 知道这首歌 曲的名字吗？ ② 关于龙，你都 知道些什么？ 龙凤呈祥： 龙腾虎跃: 饰 装饰 饰品 蚌 河蚌 蚌壳 懂 懂事 柿 柿饼 西红柿 棒 木棒 铁棒 董 古董 5、 形近字 瑞 祥瑞 瑞雪皇 皇帝 皇位 袍 衣袍 棉袍 端 端正 端水泉 泉水 山泉 抱 怀抱 拥抱 我要理解“ 自豪、 至高无上、 龙凤呈祥、 数不胜数、 金龙献瑞、 龙腾虎跃”等 词语的意思。 4、同音字

八年级政治上册 我们都是龙的传人教案二 鲁教版

第8课第二节《我们都是龙的传人》 教材分析教学目标： 1、情感态度价值观培养热爱祖国的情感，增强报效祖国的责任感。认同民族文化，继承民族精神，树立报国之志。 2、学习目标： 了解祖国的灿烂文化，知道我国是一个统一的多民族国家，各民族之见有不可分割的的血肉关系；理解爱国是每一个人的的责任和义务。 3、能力目标：曾强学习民族文化的自觉性主动性，自觉落实爱国行动。 教学重点：使学生知道自己是龙的传人，要热爱自己的祖国。 教学难点：激发学生热爱祖国的情感。 导入新课o 师：大家都喜欢听歌吧，那么大家都一定都听过王力宏的《龙的传人》吧。 o 师：还记得那首歌的歌词吗？“他们都是龙的传人，永永远远都是龙的传人”大家知道龙的传人是谁吗？ o 生：中国人。 o 师：好，现在就让我们来学习第八课第二节--我们都是龙的传人。 合作探究（）合作探究（一）o 师：读小故事，并说明你有什么感想？小组讨论o 请大家阅读书第26页到27页……远隔千山万水，割不断民族的血脉，世界每个角落都有我们炎黄子孙；历尽百年沧桑，凝聚中华儿女爱国真情。实现祖国统一，民族团结，中华腾飞，是包括台湾在内的全国人民的共同心愿，也是众多人民的共同心声合作探究（二）看有关台湾问题图片，并回答问题合作探究（三）阅读两幅图片，你有什么感受？ o 同学自由发言许多海外赤子，虽然长期漂泊海外或侨居异国他乡，却心系祖国。无论是过去还是现在，他们都在以不同的方式支持和关注着祖国的建设和发展。海外华侨华人继承了中华民族的优秀品格：勤劳、勇敢、坚毅、智慧。他们把中华民族的物质文明和精神文明传播到世界各地，为促进世界各国的经济繁荣、文化交流，为世界各民族的和睦相处以及世界的和平与发展作出了贡献。 合作探究（四）欣赏抗雪灾图片o 回答问题：是什么精神不断激励着中国人民勇往直前？ o 怎样才能有这样的精神？ 小结：一个民族，没有振奋的精神和高尚的品格，是不可能自立于世界民族之林的。这中精神是指以爱国主义为核心的的团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的伟大民族精神。我们应自觉承担起建设祖国、振兴中华的历史责任，是我们每个人对祖国应尽的义务合作探究（五）o 读第30页的方框o 回答问题：o 问中的这位中学生为什么会被称赞为“合格的中华人民共和国的代表”？ o 我们应怎样像这位中学生学习？

《龙的传人》教学设计 教案教学设计

《龙的传人》教学设计教案教学设计教学设想: 首先通过课件播放歌曲来引入课文,学生感悟,再让学生进入课文,教师组织进行生字词的学习,然后学习课文内容.在学习课文时,先以读为主,在读中感悟,老师要求学生根据课本的图进行学习 二、教材分析： 这是一篇凝聚着强烈民族自豪感和爱国情感的文章，教材通过对龙的传说、龙在中国人心中的地位以及龙的象征意义的描述，赞颂了勤劳智慧的中国人民对自由完美的向往和追求，意在培养学生的民族自豪感、自信心。 二、学情分析： 五年级学生已经具备了一定的阅读基础和搜集处理信息的能力，因此，教师在本课的学习中引导学生以读为主、读中感、读中悟，让学生在充分阅读和思考的基础上进行合作探究学习，在积极思考和交流中感受成功的快乐。 三、教学目标： 1、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。 2、学会本课生字词。 3、学习作者首尾呼应的表达方法。 四、教学重点、难点：

1、理解龙的象征意义，体会龙所代表的追求自由完美 的民族精神。 2、学习作者首尾呼应的表达方法。 五、教学准备： 1、教师：录音机录音带图片课件 2、学生：预习课文，查找有关资料。 六、教学过程： （一）设疑激趣导入课题 1、播放歌曲《龙的传人》，教师问： ①知道这首歌曲的名字吗？ ②关于龙，你都知道些什么？（教师组织学生用简短的 语言交流课前搜集到的有关龙的资料。） ③谁知道歌词中的“龙的传人”指的是什么人？ 2、过渡：中国人为什么要自称是龙的传人呢？让我们 一起到课文中去寻找答案吧！引入新课，板书课题。 [组织学生欣赏歌曲，交流课前通过读书、上网、看电 视等多种方式收集到的有龙的的图文资料，这样丰富了课程 资源，培养了学生搜集处理信息的能力，将课堂延伸至深课外，使其产生好奇心、求知欲，就能进入良好的学习状态。] （二）、初读课文，整体感知。 1、自由朗读课文，要求读准字音，读通顺句子，借助 工具书理解不懂的词语，边读边想课文主要写了什么？

初中道德与法治_我们都是龙的传人教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计 （一）情境展示、创设话题 活动1：欣赏歌曲、情感共鸣 多媒体播放歌曲《我的中国心》。 教师：同学们，歌声中唱道：“洋装虽然穿在身，我心依然是中国心，我的祖先早已把我的一切烙上中国印；流在心里的血，澎湃着中华的声音，就算生在他乡也改变不了我的中国心”。为什么即使身着洋装、生在他乡也改变不了一颗火热的中国心？ 学生回答：（略） 教师：今天我们就一起谈谈这个话题——我们都是龙的传人。 板书：炎黄子孙一脉相承。 （二）师生互动、合作探究 活动2：新闻大家 2010年04月05日，千流同源，万脉归宗。农历庚寅年清明节，万余名海内外华人代表齐聚陕西黄帝陵祭祀大殿前，共同拜祭中华民族的人文始祖轩辕黄帝。黄帝陵是中华民族心中的人文圣地，也是中华民族的文化发源地，自古以来，尊祖、爱祖、祭祖作为中华民族传统延续至今。自20世纪80年代中期至今，每年清明节，都有大批的台湾、港澳同胞、海外侨胞专程与祖国大陆同胞一起参加祭祖盛典，共抒祖国统一的宏愿，同发民族复兴之豪情。 教师：我们如何理解海内外炎黄子孙的这种民族情结？请同学们谈谈对这则新闻的感想。

学生首先分组相互交流，其间教师到各组巡回与学生交流。然后各小组选出代表发言交流。 教师：作为黑眼睛、黑头发、黄皮肤的炎黄子孙，无论身在何地，都会为中华民族的兴盛而骄傲，为祖国的日益强大而自豪。下面让我们听听一位离开家乡的游子的诗。 活动3：走进美丽的台湾 （1）配乐诗朗诵《乡愁》。 教师：请同学们想一想诗中“我”的乡愁是什么？请你谈谈对这首诗的感受。（重点引导学生理解“乡愁”的意思） （2）各组派代表通过多媒体展示台湾自古就是中国领土的历史事实（图片、文字资料等）。 教师引导学生谈一谈看到这些资料后的感受。 台湾自古以来就是中国的领土 远古时代，台湾与大陆相连，后来因地壳运动，相连接的部分沉入海中，形成海峡，出现台湾岛。在中国古代文献里，台湾被称为“蓬莱”、“贷舆”、“员峤”、“瀛洲”、“岛夷”、“夷州”、“琉球”等。 ①早在三国时期，吴国就派将军卫温率万人船队到达夷洲，即今台湾。 ②元朝设置澎湖巡检司，隶属于泉州府同安县，正式对澎湖和台湾进行管辖。 ③1624年，荷兰、西班牙殖民者相继入侵台湾；1642年，荷兰排挤西班牙独占台湾。

我们都是龙的传人教案

第2节我们都是龙的传人教案 题第2第2节我们都是龙的传人时本学期第___时日期本单元第 _时型新授主备人复备人审核人 感知目标学习目标情感、态度、价值观 认同民族文化，继承民族精神，树立民族自尊心和自豪感，培养热爱祖国的情感，增强振兴祖国的责任感能力培养学生运用历史、现实材料分析问题、归纳观点的能力以及搜集整理材料的能力知识 了解台湾是中国不可分割的一部分，认识民族精神的内涵重点难点我与祖国共命运是本的教学重点和难点。教育学生继承民族精神，自觉维护祖国统一，为振兴中华而努力学习是本的重要价值追求，也是爱国主义教育的必然落脚点。这部分教学内容在整合时涉及的内容多、跨度大、角度新，把继承民族精神放在爱国主义教育主题中进行讲解是教材整合的创新，对教师来说有很的难度。教师活动学生活动时间学习流程一、复习检查上一节内容：1为什么要热爱祖国？2怎样热爱祖国？3青少年应怎样维护民族团结？二、时政新闻：世界经济论坛２０１１年新领军者年会（第五届夏季达沃斯论坛）１４日至16日在大连据举行。国务院总理温

家宝出席开幕式，并发表了题为《实现更长时期、更高水平、更好质量的发展》的致辞。本次年会主题是“关注增长质量，掌控经济格局”三、导入1、前播放视频《我是中国人》。学生感受，教师总结：远隔千山万水，隔不断民族的血脉；历尽百年沧桑，凝聚中华儿女爱国真情。天下的炎黄子孙同根同族同源、都是龙的传人，导入——我们都是龙的传人。三、学习过程：（一）出示学习目标：1你如何看待“台独”分裂的行为？2中华民族的民族精神是什么？3青少年应怎样弘扬民族精神，用实际行动爱国？（二）师生订正答案，教师总结纠正问题答案，学生速记（三）结合分析理解学习目标知识内容：抽查并默写小组轮流播报时政新闻学生找出问题答案，组内交流回答，教师补充。学生初步记忆。22820教师活动 学生活动 时间 1、第一版块：同根生。（1）读文21页小字内容，看下面关于“中华大祭祖”的图片资料，思考：这些内容表达了海内外炎黄子孙什么样的民族情结？（图片资料见）教师小结：实现祖国统一，民族团结，中华腾飞，是包括台湾同胞在内的全国人民的共同心愿，也是众多海外华侨华人的共同心声。（2）读资料：“台湾”的历史、地理知识，（见），考虑：这些资料说明什么问题？教师小结：台湾自古以来就是中国不

三年级下册《我们都是龙的传人》

三年级下册《我们都是龙的传人》 金华市婺城区新狮小学陈园 【教学目标】： 1．认知目标：了解特别行政区香港和澳门的美丽风光，知道港澳回归祖国的时间；初步了解台湾美丽的自然风光和物产。 2．行为目标：自主探究、合作学习相关内容，提高搜集和运用社会信息的能力。 3．情感目标：回顾香港和澳门回归祖国的历史镜头，激发学生对祖国的热爱；感受台湾海峡两岸人民期盼统一的迫切心情。 【教学重难点】： 教学重点： 1、特别行政区香港、澳门和台湾是祖国领土上三颗璀璨的明珠，知道香港和澳门回归祖国的准确时间，知道台湾和大陆尚未统一的事实。 2、了解香港和澳门的回归是举国欢庆的大事，它结束了西方国家在香港和澳门的殖民统治，提升了中国的国际地位；初步了解港澳回归后继续保持繁荣稳定的实际情况。 3、知道台湾是我国领土不可分割的一部分，感受两岸人民期盼统一的迫切心情。 教学难点： 通过自主探究、合作学习的方法，加深对香港、澳门和台湾的了解。【课前准备】：

教师准备： 1．《我和我的祖国》的歌曲磁带。《乡愁》、《七子之歌》的配乐朗诵。香港宣传片。 2．搜集有关香港、澳门和台湾的资料。 3. 教学课件。 学生准备： 1．搜集有关香港、澳门和台湾的风景图片、照片，描述港澳台的风土人情等资料。 【教学课时】：2课时 第一课时 【教学目标】： 1．认知目标：了解特别行政区香港和澳门的美丽风光，知道港澳回归祖国的时间。 2．行为目标：自主探究、合作学习相关内容，提高搜集和运用社会信息的能力。 3．情感目标：回顾香港和澳门回归祖国的历史镜头，激发学生对祖国的热爱。 【教学重难点】： 教学重点： 1、特别行政区香港、澳门是祖国领土上二颗璀璨的明珠，知道香港和澳门回归祖国的准确时间。 2、了解香港和澳门的回归是举国欢庆的大事，它结束了西方国家在

二、我们都是龙的传人MicrosoftWord文档

第2课我们共有一个家 二、我们都是龙的传人 教学目标 （-）情感、态度、价值观：认同民族文化、继承民族精神，树立民族自尊心和自豪感，培养热爱祖国、维护祖国统一的情感，增强振兴祖国的责任感。 （二）能力：培养运用历史、现实材料分析问题、归纳观点的能力以及搜集整理资料的能力。 （三）知识：了解台湾的历史，知道台湾自古以来就是中国不可分割的一部分，各民族之间形成了密不可分的血肉联系，初步认识民族精神的内涵和重要意义。 教学重点和难点：炎黄子孙一脉相承是难点；我与祖国共命运是重点。 教学方法：情境教学、列举法等。 教学过程： 一、情境导入： 情境活动一：拜祭黃帝陵 为什么海内外华人都如此虔诚的来拜祭黃帝陵呢？ 说一说自己的看法与同学分享。（学生讨论交流） 板书课题：二、我们都是龙的传人 二、讲授新课 1、炎黄子孙一脉相承 教师讲述： 全世界华人同根同祖、血脉相连，有着共同的文化一一汉文化，同是炎黃子孙的他们不论身在何地都心系祖国，有着深厚的民族情结。许多海外华人已经离开祖国很多年了，有的还加入了外国国籍，但他们在内心深处始终没有忘记自己是一个中国人，时刻惦记着祖国，这充分证明中华民族是一个充满凝聚力和生命力的民族。正因为如此，他们才如此虔诚地来拜见黄帝陵，这也正是海外华人炎黃子孙这种民族情结的体现。 （1）实现祖国统一、民族团结的共同愿望 （学生阅读教材，教师简述） （2）台湾海峡两岸的人民是血浓于水的骨肉兄弟情境活动二：列举史实，说

明台湾海峡两岸人民是骨肉兄弟。 教师讲述： 台湾自古以来就是中国的领土。台湾和大陆同属于一个中国，台湾是中华人民共和国神圣领土不可分割的一部分。“实现祖国的完全统一，是全体中国人民不可动摇的坚强意志，是不可抗拒的历史潮流。” （3）海外华侨心系祖国、情牵中华的民族情感和爱国热情 情境活动三：（见教材P22页图文材料及23页图片材料） 自己还能讲一个海外华侨华人心系祖国的感人事例吗？ 2、我与祖国共命运 情境活动四：（见白板） 想一想：是什么精神不断激励着中国人民勇往直前？ （1）爱国主义是中华民族伟大民族精神的核心 （按教材讲述，并让学生读图一一P24页：“奋战在抗洪救灾前线的解放军战士”） 民族精神是一个民族赖以生存和发展的精神支撑。民族精神具有丰富的内涵和鲜明的时代性，不同的时代民族精神具有不同的内容，但爱国主义始终是中华民族伟大民族精神不变的核心。抗洪战士们舍生忘死地拼搏在抗洪救灾笫一线, 也正是以爱国主义为核心的民族精神的生动体现。 板书：爱国主义是中华民族精神的核心 （2）爱国是每个人不可推卸的责任和义务 "天下兴亡，匹夫有责”，国家的兴衰关系着个人的荣辱安危，自觉承担建设国家、保卫国家的责任是每一个人应尽的义务。 情境活动五：一一我对自己说（见教材P24页材料） 奶奶告诉我：宇念家乡一撮土，不恋他国万两金。 爷爷告诉我：国泰民可安，国强民可富。 爸爸告诉我：家和日子旺，国和万事兴。 妈妈告诉我：大河有水小河流，国有村有家才有。 叔叔告诉我：位卑未敢忘忧国。 我对自己说：。 （3）弘扬爱国主义优良传统是完成新时期历史使命的要求

龙的传人教案

龙的传人 一、教材分析： 这是一篇凝聚着强烈民族自豪感和爱国情感的文章，教材通过对龙的传说、龙在中国人心中的地位以及龙的象征意义的描述，赞颂了勤劳智慧的中国人民对自由完美的向往和追求，意在培养学生的民族自豪感自信心。 二、教学目标： 1、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。 2、学会本课生字词。 3、学习作者首尾呼应的表达方法。 三、教学重点、难点： 1、理解龙的象征意义，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。 2、学习作者首尾呼应的表达方法。 四、教学准备： 1、教师：录音机录音带图片课件 2、学生：预习课文，查找有关资料。 五、教学过程： （一）设疑激趣导入课题 1、播放歌曲《龙的传人》，教师问： ①知道这首歌曲的名字吗？ ②关于龙，你都知道些什么？（教师组织学生用简短的语言交流课前搜集到的有关龙的资料。） ③谁知道歌词中的“龙的传人”指的是什么人？ 2、过渡：中国人为什么要自称是龙的传人呢？让我们一起到课文中去寻找答案吧！引入新课，板书课题。 [组织学生欣赏歌曲，交流课前通过读书、上网、看电视等多种方式收集到的有龙的的图文资料，这样丰富了课程资源，培养了学生搜集处理信息的能力，将课堂延伸至深课外，使其产生好奇心、求知欲，就能进入良好的学习状态。] （二）、初读课文，整体感知 1、自由朗读课文，要求读准字音，读通顺句子，借助工具书理解不懂的词语，边读边想课文主要写了什么？ 2、教师出示含有本课生字的词语，检查认读。 3、讨论交流课文主要写了什么？ [既提出了阅读教学首要的、也是必要的要求：读准字音，读通句子。又抓住了重点设问：课文主要写了什么？起到了牵一发而动全身的作用。在此给学生充分的读书时间，让学生充分享受个体认知的快乐，意在培养学生自主阅读、独立思考的品质。] （三）、细读感悟，合作探究 1、学生以喜欢的方式再读课文，把自己感兴趣的部分多读两遍，想想读懂了什么？边读边在书上批注感悟，并把不懂的问题记下来。读完后自己出题目检测阅读效果。 2、小组内汇报交流：先把自己感兴趣的段落读给同学听，再说说从中读懂了什么？是从哪些词句中读懂的？不懂的问题提出来和同学一起讨论。互相交流题目检测阅读效果。 3、集体汇报交流，教师相机点拨指导。 （1）课件出示在不同时期文物古迹中龙的图案，引导学生观察体会其样子的不同，深入理解它并不真实存在，只是人们想像出来的传说中的动物。 （2）理解图腾的意思，讨论远古时期的人们为什么把龙当作崇拜的图腾？ （3）①理解“金龙献瑞、龙凤呈祥、龙飞凤舞、龙腾虎跃”等成语的意思。 ②指导学生感情朗读，想象它们所表现的“祥和幸福、欢腾自由”的景象。 ③拓展交流：你还知道哪些带“龙”字的成语？

龙的传人--教学设计

《龙的传人》 一、教材分析： 这是一篇凝聚着强烈民族自豪感和爱国情感的文章，教材通过对龙的传说、龙在中国人心中的地位以及龙的象征意义的描述，赞颂了勤劳智慧的中国人民对自由完美的向往和追求，意在培养学生的民族自豪感、自信心。 二、教学目标： 1、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。 2、学会本课生字词。 3、学习作者首尾呼应的表达方法。 三、教学重点、难点： 1、理解龙的象征意义，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。 2、学习作者首尾呼应的表达方法。 四、教学准备： 1、教师：录音机录音带图片 2、学生：预习课文，查找有关资料。 五、教学过程： 设疑激趣导入课题 1、播放歌曲《龙的传人》.教师问：①知道这首歌曲的名字吗？ ②关于龙，你都知道些什么？（教师组织学生用简短的语言交流

课前搜集到的有关龙的资料。）③谁知道歌词中的“龙的传人”指的是什么人？ 2、过渡：中国人为什么要自称是龙的传人呢？让我们一起到课文中去寻找答案吧！引入新课，板书课题。 二、初读课文，整体感知。 1、自由朗读课文，要求读准字音，读通顺句子，借助工具书理解不懂的词语，边读边想课文主要写了什么？ 2、教师出示含有本课生字的词语，检查认读。 3、讨论交流课文主要写了什么？ 三、细读感悟，合作探究。 1、学生以喜欢的方式再读课文，把自己感兴趣的部分多读两遍，想想读懂了什么？边读边在书上批注感悟，并把不懂的问题记下来。读完后自己出题目检测阅读效果。 2小组内汇报交流：先把自己感兴趣的段落读给同学听，再说说从中读懂了什么？是从哪些词句中读懂的？不懂的问题提出来和同学一起讨论。互相交流题目检测阅读效果。 3、集体汇报交流，教师相机点拨指导。 （1）出示在不同时期文物古迹中龙的图案，引导学生观察体会其样子的不同，深入理解它并不真实存在，只是人们想像出来的传说中的动物。 （2）理解图腾的意思，讨论远古时期的人们为什么把龙当作崇拜的图腾？

浙教版小学品德与社会三年级下册《我们都是龙的传人》2课时教学设计

《我们都是龙的传人》 【教学目标】： 1．认知目标：了解特别行政区香港和澳门的美丽风光，知道港澳回归祖国的时间；初步了解台湾美丽的自然风光和物产。 2．行为目标：自主探究、合作学习相关内容，提高搜集和运用社会信息的能力。 3．情感目标：回顾香港和澳门回归祖国的历史镜头，激发学生对祖国的热爱；感受台湾海峡两岸人民期盼统一的迫切心情。 【教学重难点】： 教学重点： 1、特别行政区香港、澳门和台湾是祖国领土上三颗璀璨的明珠，知道香港和澳门回归祖国的准确时间，知道台湾和大陆尚未统一的事实。 2、了解香港和澳门的回归是举国欢庆的大事，它结束了西方国家在香港和澳门的殖民统治，提升了中国的国际地位；初步了解港澳回归后继续保持繁荣稳定的实际情况。 3、知道台湾是我国领土不可分割的一部分，感受两岸人民期盼统一的迫切心情。 教学难点： 通过自主探究、合作学习的方法，加深对香港、澳门和台湾的了解。【课前准备】： 教师准备：

1．《我和我的祖国》的歌曲磁带。《乡愁》、《七子之歌》的配乐朗诵。香港宣传片。 2．搜集有关香港、澳门和台湾的资料。 3. 教学课件。 学生准备： 1．搜集有关香港、澳门和台湾的风景图片、照片，描述港澳台的风土人情等资料。 【教学课时】：2课时 第一课时 【教学目标】： 1．认知目标：了解特别行政区香港和澳门的美丽风光，知道港澳回归祖国的时间。 2．行为目标：自主探究、合作学习相关内容，提高搜集和运用社会信息的能力。 3．情感目标：回顾香港和澳门回归祖国的历史镜头，激发学生对祖国的热爱。 【教学重难点】： 教学重点： 1、特别行政区香港、澳门是祖国领土上二颗璀璨的明珠，知道香港和澳门回归祖国的准确时间。 2、了解香港和澳门的回归是举国欢庆的大事，它结束了西方国家在香港和澳门的殖民统治，提升了中国的国际地位。初步了解港澳回归

《我们都是龙的传人》教案

《我们都是龙的传人》教案 教学目标 1、认同民族文化、继承民族精神，树立民族自尊心和自豪感，培养热爱祖国、维护祖国统一的情感，增强振兴祖国的责任感。 2、了解台湾的历史，知道台湾自古以来就是中国不可分割的一部分，各民族之间形成了密不可分的血肉联系，初步认识民族精神的内涵和重要意义。 教学重难点 树立民族自尊心和自豪感，培养热爱祖国、维护祖国统一的情感，增强振兴祖国的责任感。 教学过程 一、炎黄子孙一脉相承。 老师：2009年的日历已经掀过去很多页了，然而在我们每个人的脑海中，2008年的许多感动却依然停留在这里。回顾2008年度，感动中国的颁奖典礼，老师想问大家，你知道2008年度感动中国特别奖的获得者是谁吗？正如一个人有雅号俗称一样，我们中国人也有很多的名字，你都知道有哪些呢？ 学生：炎黄子孙、龙的传人、华夏儿女。 老师：在这些名字当中，你你喜欢的名字是什么？ 学生：龙的传人。 老师：那么，为什么中国人被成为龙的传人呢？有谁知道这个历史典故？ 学生以小组为单位，进行讨论、交流。 老师：龙的传人由此而来。相传在农历3月初3是中华文明始祖黄帝的诞辰纪念日，所以，每年这个时候，许多海外华子都会聚集在一起举行盛大的拜祖大殿，大家一起寻根祭祖，共话血脉亲缘。那么，为什么海外华侨会如此虔诚地朝拜祖先？ 学生讨论。 老师：因为我们同根同种，血脉相连。下面，请同学们思考：对于台独分子提出的一边一国，建立台湾共和国，你是如何看待的？为什么？ 学生独立思考，自愿回答问题。 老师：大家说得很好。台湾自古以来就是中国的领土。由此看来，台独分子提出的一

边一国是没有历史根据的。 活动一：说一说你还知道的海外华人心系祖国的故事。 老师：祖国对于我们，就像是生养抚育我们的母亲，当她繁荣昌盛的时候，我们无不为之骄傲自豪，当她饱经沧桑历经磨难的时候，我们都为之忧虑焦急。回首2008，我们经历的实在是太多太多。 二、我与祖国共命运。 老师：在漫长的历史长河中，我们的民族逐步形成了团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的民族精神，而形成这种精神的根源只有一个字，那就是爱。因为我们对这片土地爱的深沉。所以，爱国主义是民族精神的核心。 活动二：你知道哪些体现民族精神的事例？ 老师：若没有民族精神的鼓励对个人和社会将会产生怎样的影响？ 学生独立思考，自愿回答。 老师：国兴则家昌，国破则家亡，祖国的存在和发展是我们个人存在和发展的前提。 老师：面对挑战，我们国人应该在思想和精神上做好哪些方面的准备？ 学生3人一组进行讨论，并派一名代表发言。 老师：那就让我们从现在开始，上好每一节课，把对祖国深深的爱和浓浓的情转化成我们每个人勤奋学习的动力源泉，最后让我们为“中华崛起而读书！”时间过得真快，不知不觉，我们又到了收获的季节，这节课，你的收获是什么？ 学生独立思考，自愿回答。 老师总结：同学们,今天，我们在2008年感动中国的颁奖典礼中，我们真切地感受到了什么叫民族神、中国魂，在新的历史时期，我们还要在这种精神的鼓舞和感召下，风雨兼程、奋勇之前！最后，真心地祝愿祖国母亲繁荣昌盛，愿中国巨龙傲然腾飞！

八年级政治上册第1单元让爱驻我家第二课我们共有一个家2_2我们都是龙的传人学案无答案鲁人版六三制

《我们都是龙的传人》导学案 教学目标： 情感态度价值观：培养热爱祖国的情感，增强报效祖国的责任感，自觉维护国家的统一和民族团结。 能力：落实爱国主义行动，自觉承担起建设祖国、振兴中华的历史责任。 知识：初步认识民族精神的内涵和重要意义。 学习重点：炎黄子孙一脉相承 学习难点：我与祖国共命运 重难点突破方法：采用小组合作、探究，师引导、启发的方式突破。 课时安排：一课时 学习过程（教师寄语：亲爱的同学们，走进去，眼前就是一道亮丽的风景！） 自主学习 （一）炎黄子孙一脉相承 1、阅读课本26页材料，讨论总结：全球华人同根同祖，血脉相连。 实现、、，是包括台湾同胞在内的全国人民的，也是众多海外华侨华人的。 2、阅读课本27页上面的材料，联系历史知识，讨论总结：两岸人民是血浓于水的骨肉兄弟。 台湾自古以来就是中国的一部分，实现祖国的，是全体中国人民不可动摇的坚强意志，是不可抗拒的。 3、阅读课本28页的材料和图片，讨论总结：海外华侨心系祖国、情牵中华的民族情感和爱国热情。海外华侨华人继承了中华民族的优秀品格，把中华民族的和传播到世界各地，为促进世界各国的、，为世界各民族的和睦相处以及世界的作出了贡献。无论是过去还是现在，他们都在以不同的方式支持和关注着祖国的和。 试一试；你能讲一个海外华人心系祖国的感人事例吗？ 合作交流 我与祖国共命运 阅读课本28-29页材料，讨论总结：

1、民族精神的内涵是：以为核心 的、、、的伟大民族精神。 2、民族精神的重要意义是： (1)民族精神是中华民族世世代代生生不息的。 （2）民族精神成为中华民族悠久历史文化的。 3、自觉承担起建设祖国、振兴中华的历史责任，是我们每个人对祖国应尽的。当堂检测 电视连续剧《闯关东》在许多电视台播出以后，全国观众反映非常强烈。该剧除了在艺术上取得成功以外，一个最重要的原因就是它彰显和颂扬了艰苦奋斗、自强不息、坚忍不拔、诚实守信、重情重义、团结协作的中华民族精神。 （1）在历史的长河中，中华民族形成了以为核心的伟大民族精神。（2）这种伟大的民族精神是中华民族的精神之柱，请说明民族精神的作用。 （3）“少年强则国强”，请谈谈：青少年应怎样弘扬民族精神？

第二课《我们共有一个家》教案

第二课《我们共有一个家》教案 我们都是龙的传人 内容标准 三4.6 了解中华民族的传统美德，以自己的实际行动继承和弘扬民族精神，促进社会主义精神文明建设，维护国家稳定和民族团结。 教学目标 （一） 情感、态度、价值观：认同民族文化，继承民族精神，树立民族自尊心和自豪感，培养热爱祖国、维护祖国统一的情感，增强振兴祖国的责任感。 （二） 能力：培养运用历史、现实材料分析问题、归纳观点的能力以及搜集整理资料的能力。 （三） 知识：了解台湾的历史，知道台湾自古以来就是中国不可分割的一部分，两岸人民是血浓于水的骨肉兄弟关系，初步认识民族精神的内涵和重要意义。

教学重难点 教学重点：教育学生继承民族精神，自觉维护国家统一，为振兴中华而勤奋学习。 教学难点：使学生知道祖国的命运与自己息息相关。“少年兴则国兴，少年强则国强。” 教材分析 “我们都是龙的传人”这一项目把学生的视野进一步拓展到“全球华人是一家”这个更大的层面，引导学生认识实现祖国统一、民族团结、中华腾飞是全世界华人华侨的共同心愿，教育学生继承和发扬伟大的民族精神，培养学生立志为振兴中华，实现民族复兴而奋斗的使命感和责任感。该项目共包括两个层次的内容：“炎黄子孙一脉相承”和“我与祖国共命运”。教育学生继承民族精神，自觉维护国家统一，为振兴中华而努力学习是本课的重要价值追求，也是爱国主义教育的必然落脚点。 学生分析 学生在初二阶段的学习称为“认知发展阶段”。这一阶段，由于认知和情感的协调发展，教学中能够有效地把知、情因素融汇于系统的、逻辑的教育内容之中。我采用“点拨式”的教法，有效地调动了学生的情感，并通过情感活动促进认知能力要素在更高层次（抽象思维）上融为一体。 设计理念

【教案】我们都是龙的传人_思想品德_

我们都是龙的传人教案 内容标准 三4.6 了解中华民族的传统美德，以自己的实际行动继承和弘扬民族精神，促进社会主义精神文明建设，维护国家稳定和民族团结。 三1.6 感受个人情感与民族文化和国家命运之间的联系，提高文化认同感。教学目标 （一）情感、态度、价值观：认同民族文化、继承民族精神，树立民族自尊心和自豪感，培养热爱祖国、维护祖国统一的情感，增强振兴祖国的责任感。自觉维护民族团结和国家统一。 （二）能力：树立以爱国主义为核心的民族精神，真正把爱国之志变成报国之行。（三）知识：了解台湾的历史，知道台湾自古以来就是中国不可分割的一部分，各民族之间形成了密不可分的血肉联系，初步认识民族精神的内涵和重要意义。教学内容分析 “我们都是龙的传人”这一项目把学生的视野进一步拓展到“全球华人是一家”这个更大的层面，引导学生认识实现祖国统一、民族团结、中华腾飞是全世界华人华侨的共同心愿，教育学生继承和发扬伟大的民族精神，培养学生立志为振兴中华、实现民族复兴而奋斗的使命感和责任感。该项目共包括两个层次的内容。第一层次“炎黄子孙一脉相承”，主要引导学生认识全世界华人同根同祖、血脉相连，共同期望着国家统一和民族的复兴，中华民族是一个充满凝聚力和生命力的民族。 第二层次“我与祖国共命运”，主要内容是引导学生继承和发扬以爱国主义为核心的民族精神，增强学生立志报效祖国、振兴中华的使命感，培养学生的爱国情感，激励学生立志为祖国建设勤奋学习，自强不息。 教育学生继承民族精神，自觉维护国家统一，为振兴中华而勤奋学习是本课的重要价值追求，也是爱国主义教育的必然落脚点。 教学准备 1. 指导搜集有关中华民族起源、形成的故事、传说和历史知识；搜集整理台湾自古就是中国领土的历史事实；以小组为单位，上网搜集、整理有关爱国华侨的典型事迹。 2. 教师搜集有关祖国统一的诗歌、歌曲，在教学中适当运用，优化教学效果。调查了解学生对于台湾有关问题的看法，了解学生对此的认识和看法。 教学活动 （一）情境展示、创设话题 活动1：欣赏歌曲、情感共鸣 多媒体播放歌曲《我的中国心》。 教师：这首歌唱出了广大海外华侨华人共同的心声，同学们思考，为什么广大的海外华侨华人，虽然身着洋装，生在他乡，也改变不了他们的中国心？

《龙的传人》教案

《龙的传人》教案 教学目标：1、能用自豪自信地情感表现演唱歌曲《龙的传人》； 2、通过歌曲的学习，感受歌曲爱国地情感，抒发对祖国的喜爱、自豪之情； 3、通过对流行音乐《龙的传人》的欣赏，了解流行音乐的特色。 教学重点：能用自豪自信地情感表现演唱歌曲《龙的传人》。 教学难点：感受多种音乐形式的特点。 教学准备：多媒体 教学过程：一、学习歌曲《龙的传人》 1、初听，理解歌名的涵义。 你知道这首歌的名字吗？你会唱吗？《龙的传人》指的是什么？ 2、朗读歌词 引导学生从歌词中知道“龙的传人”的根，即歌中唱“古老的东方有一条龙，它的名字叫中国”，“黑眼睛黑头发黄皮肤，永永远远是龙的传人”。 3、跟琴轻声唱第一段歌词。 4、再唱第一段乐谱，比较、分析旋律。 （1）旋律哪两句是相同的？ （2）感受旋律的进行，从哪句开始，歌曲旋律发生了变化？ 5、再听歌曲，会唱的同学轻声跟着唱。 6、播放王力宏演唱视频，引起学生情感共鸣。 7、介绍歌曲创作背景。 8、有感情地演唱歌词。 9、教师引导学生深入理解歌词，“长江，是中国的母亲河；黄河，是中华民族文化的发源地”，使同学产生民族根的认同和情感共鸣。 二、欣赏乐曲《黄河颂》 1、师生接龙的方式演唱《龙的传人》第一段歌词，一问一答过度本课学习。 2、初听 我们在歌声中表达了对祖国母亲的赞美，我们都是龙的传人。黄河，以它英雄的气概出现在亚洲的原野，瀑布涌流，两岸风光独好，在这里，听听对黄河唱出的赞歌！ （1）聆听主题1，乐曲开始是用什么乐器演奏的？——大提琴 （2）钢琴演奏进入后，你有怎样的感觉？ （3）哪一段旋律使你最为激动？ 3、学生交流回答问题，教师总结并介绍什么是“协奏曲”，什么是“钢琴协奏曲”？ 4、聆听全曲。 设问：你听到黄河奔流的声音了吗？ 学生谈一谈：钢琴是如何表现“黄河的奔流”的。 5、简介乐曲及歌曲创作的背景。 钢琴协奏曲《黄河》是根据人民音乐家冼星海的《黄河大合唱》改编创作的。以抗日战