四年级语文上1绿叶的梦教案
四年级语文上1绿叶的梦教案
教学
要求1.理解课文内容，体会绿叶给作者的童年带来的快乐。
学会本课的生字、新词，积累词语。
能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第5自然段。
重点
难点1.体会绿叶给作者的童年带来的快乐。
感受“绿叶的梦”就是作者童年的梦，是作者童年的快乐。
教学
课时两课时
绿叶的梦
我的童年，是在大自然里度过的。高粱秆儿剥开来，做成马车、灯笼；河边抓把泥，捏成碾磨［q、盆碗；柳条儿、苇叶儿做笛子，葫芦瓢做船，荷叶当伞……［句导读: 排比句及省略号表现了童年生活的丰富多彩，令人神往。］—双小手创造了多少可爱的玩具!［句导读：从这句话中可以看出作者对童年生活的赞美之情。］［①课文中为什么提到这些儿时的玩具?］然而,最使我着［zh d o］迷的还是绿叶。［②这句话有什么作用?］
部分：绿叶是“我”童年时最着迷的玩具。
我永远感激我的启蒙老师。［③“永远”用得好不好？为什么?］除了教我们读书以外，老师还教我们搜集标本，采来各种绿叶汇拢在一起，并讲述它们的知识和趣闻。［④、二句话有什么关系?］那真是令人愉快的活动。［⑤ 这段话有什么作用?］
星期天，我们跑遍密密的树林、杂草丛生的河边、广阔的田野和一道道土岗。［句导读：这句话不但列举了“我们”活动的范围，还呈现给读者一片广阔的天地，令人心驰神往。］［⑥从“跑遍” 一词中你感受到了什么?］爬大树, 钻丛林，嬉笑，打闹，欢乐的笑声惊飞了觅食的小鸟。篮子里装满了各种绿叶。［⑦这两句话点明了什么?］我们用元宝树叶串成项链，用金黄色的菟丝子草做成戒指和手镯，豆角花挂在耳朵上，野菊花插满了小辫儿……［⑧这句话又点明了什么?］在旷野的课堂里，绿叶和野花谱写成我们生活的乐章。［⑨怎样理解“绿叶和野花谱写成我们生活的乐章”?］段导读：绿叶编织着“我们”快乐、悠闲、美好，甚至疯狂的梦。
我们每人都想找到一种新奇少见的叶子，
因
此少不了争强和探险。我们常常有意外的发现，但也少不了
刺伤手脚。毛栗子、酸枣树的尖刺儿几乎在每人身上都留下
过伤痕。［⑩为什么常常受伤，孩子们还要去探险呢?］段导读：写采集绿叶也会争强和探险，甚至受伤。
秋天，树叶在风中飘落，像一群群蝴蝶飞向我们。［这句话运用了什么修辞手法?］我们背着筐，扛着筢,奔跑着，欢呼着，搂［I ou］树叶，堆成垛，躺在上面打滚，翻跟头，坐下来挑选出那些漂亮的叶子。［从这一系列准确贴切的
动作描写中，你体会到了什么?］鲜红的，金黄的，串成长长的彩色叶链挂在教室里，满屋洋溢着丰收的欢乐。那许许多多留做标本的叶子，成了我们的珍宝:［句导读：由于这些标本凝结着“我们”的汗水和辛劳，它给“我们”带来了欢乐，是“我们”的骄傲，所以“我们”视为珍宝。］圆形的、条状的、桃形的、针状的、蛋形的、元宝状的、叶面带茸毛的……一一陈列？开来。［为什么要列举出各种形状的树叶?］
段导读：秋天的树叶更带给了“我们”无尽的欢乐和收获。
老师让我们观察并讲述这些叶子。［老师为什么这样做?］羽状的山扁豆叶子可当茶，祛痰止渴；细长的垂柳叶子可解酒毒，治皮癣？；桑叶清热明目，治手脚麻木；薄［b q荷叶医感冒头疼……祖辈传下来的民间药方，丰富有趣的生活知识，也随着一串串叶片，留在我的记忆里。［怎样理解这句话的意思?］
段导读：老师让“我们”了解有关叶子的知识与药用价值。
第二部分：写“我”对绿叶“着迷”的原因，搜集绿叶标本，讲述它的知识和趣闻是令人非常愉快的活动。 1.学会本课的生字、新词。
正确、流利地朗读课文。
初读课文，了解作者的童年生活。
一导入
每个人都有自己的童年，也许可爱的洋娃娃会陪你度过每一个夜晚；也许威武的机器人会给你带来快乐；也许四驱车会使你着迷……这节课，让我们随着作者的描绘走进大自然,去感受绿叶给作者的童年带来的欢乐。
二初读
自读课文，根据生字表自学生字、新词。
小组交流：学会了哪些生字、新词？
反馈学习情况。
指名读生字，随时纠正读音。
汇岗戒章枣刺陈毒忆
多种形式认读：带读、比读、分组读,结合生活理解词语。
汇拢一一汇
结合具体的事物说说“汇拢”是什么意思。
r J-J U J-J U
土冈--- 冈
查词典，说说什么是“土岗”。
乐章一一章
“章”还能组成哪些词语？和同学交流。
陈旧一一陈
你曾经在什么地方见过这个词？
毒药一一毒
结合生活说说你对这个词的理解，再用“毒”组词。
记忆一一忆
“忆”还能组成哪些词语？
书写指导。
①戒：注意不要丢掉第三笔“竖撇”。②陈：注意与“阵” 的区别。③忆：注意T”的笔顺。
分段指读课文，检查字音的掌握情况。
找出课文中不理解的词语，集体交流。
比如碾磨、启蒙、标本、觅食、洋溢等。
在理解生词的过程中，可以采取多种方式：可以联系上下文，可以结合生活实际，可以查词典，还可以通过展示图片等。
三自读课文，整体感知
读了课文，你最大的感受是什么？
请学生选择自己最喜欢的段落读给大家听。
四小结
请学生说说自己童年的趣事。
生活中很多人童年的快乐都源于大自然，下节课我们继
四年级语文上1绿叶的梦教案
四年级语文上1绿叶的梦教案 教学 要求1.理解课文内容，体会绿叶给作者的童年带来的快乐。 学会本课的生字、新词，积累词语。 能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第5自然段。 重点 难点1.体会绿叶给作者的童年带来的快乐。 感受“绿叶的梦”就是作者童年的梦，是作者童年的快乐。 教学 课时两课时 绿叶的梦 我的童年，是在大自然里度过的。高粱秆儿剥开来，做成马车、灯笼；河边抓把泥，捏成碾磨［q、盆碗；柳条儿、苇叶儿做笛子，葫芦瓢做船，荷叶当伞……［句导读: 排比句及省略号表现了童年生活的丰富多彩，令人神往。］—双小手创造了多少可爱的玩具!［句导读：从这句话中可以看出作者对童年生活的赞美之情。］［①课文中为什么提到这些儿时的玩具?］然而,最使我着［zh d o］迷的还是绿叶。［②这句话有什么作用?］
部分：绿叶是“我”童年时最着迷的玩具。 我永远感激我的启蒙老师。［③“永远”用得好不好？为什么?］除了教我们读书以外，老师还教我们搜集标本，采来各种绿叶汇拢在一起，并讲述它们的知识和趣闻。［④、二句话有什么关系?］那真是令人愉快的活动。［⑤ 这段话有什么作用?］ 星期天，我们跑遍密密的树林、杂草丛生的河边、广阔的田野和一道道土岗。［句导读：这句话不但列举了“我们”活动的范围，还呈现给读者一片广阔的天地，令人心驰神往。］［⑥从“跑遍” 一词中你感受到了什么?］爬大树, 钻丛林，嬉笑，打闹，欢乐的笑声惊飞了觅食的小鸟。篮子里装满了各种绿叶。［⑦这两句话点明了什么?］我们用元宝树叶串成项链，用金黄色的菟丝子草做成戒指和手镯，豆角花挂在耳朵上，野菊花插满了小辫儿……［⑧这句话又点明了什么?］在旷野的课堂里，绿叶和野花谱写成我们生活的乐章。［⑨怎样理解“绿叶和野花谱写成我们生活的乐章”?］段导读：绿叶编织着“我们”快乐、悠闲、美好，甚至疯狂的梦。 我们每人都想找到一种新奇少见的叶子， 因 此少不了争强和探险。我们常常有意外的发现，但也少不了
S版语文四年级上册《绿叶的梦》教学设计
《绿叶的梦》教学设计 教学目标： 1、引导学生抓住课文的重点部分，逐步读懂课文内容，体会作者的思想感情。 2、有感情朗读课文，背诵课文第五自然段。 3、按认读和读写的不同要求，学习本课生字新词，掌握“苇叶、搜集、汇拢”等词语。 4、通过本课学习和相关的语文实践活动，激发学生热爱自然的情感，激发学生创造美好童年生活的兴趣。 教学重点： 抓住课文的重点部分，逐步读懂课文内容，体会作者的思想感情。 教学难点： 边读边想象作者描写的搜集树叶的情景，体会作者当时的快乐心情。 教学准备： 1、教学准备：演示文稿（图片、视频、文字）；树叶贴画（或其它树叶、高粱秸制品）。 2、课前学生实行调查：现在的学生都玩些什么。 教学时间：两课时
第一课时 教学过程： 一、明确单元学习任务： 1、导入：今天我们开始新年段、新学期、新单元的学习，同学们做好准备了吗？让我们一起去遨游语文天地吧！ 2、浏览“单元导读”： 这个单元给我们讲述的是作者们的童年故事，他们的童年是怎样的？和我们的童年生活有什么不同吗？ 在新的学期里，我们又将开始怎样的语文学习？注意提升什么水平？ 浏览“单元导读”，找出问题的答案。 3、交流体会： ①汇报“读懂了什么”。 ②说说自己想怎样学习这个单元；或说说自己学习中存有的难题。 二、进入第一课《绿叶的梦》的学习： 1、导入：下面我们开始学习《绿叶的梦》这个课。 2、释题激趣：看到这个题目，你有哪些思考？（从“绿叶”、“梦”、“绿叶的梦”三个角度谈均可） [教师提示]①绿叶：哪里见过？象征什么？能够做什么用？等 ②梦：能够让学生组词，体会“梦”的情感内涵。 ③绿叶的梦：启发质疑。
教案设计：小学四年级上册语文全册教案
小学四年级上册语文全册教案[ 20 -20 学年度第学期 ] 任教学科： 任教年级： 授课教师： XXXX实验学校
小学四年级上册语文全册教案 温馨提示：该教案是教师为顺利而有效地开展教学活动,根据教学大纲的要求,以课时为单位,对教学内容,教学步骤,教学方法等进行具体的安排和设计的一种实用性教学文书.是经过周密考虑,精心设计而确定下来,体现着很强的计划性.本文可根据实际情况进行修改和使用。 优质的教案能事教学活动更加系统、周密、细致, 是上好课的重要保证。下面我为大家整理了关于小学四年级上册语文全册教案, 供大家参考。 小学四年级上册语文全册教案1 教学目标 1.理解课文内容, 了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异, 激发学生热爱自然、观察自然的兴趣。 2.学习作者观察事物和积累材料的方法。 3.学习生字词, 积累好词佳句。 4.有感情地朗读课文, 背诵课文。 教学重点 1.了解课文是怎样写火烧云颜色和形状的变化的。 2.学习作者观察事物和积累材料的方法。 教学时间 1课时
教学过程 一、创设情境, 激发学习兴趣 教师使用多媒体课件出示配上优美音乐的火烧云图片供学生欣赏, 并向学生解释火烧云的特 点及形成过程。这样做的目的是通过创设情境引发学生的学习兴趣。 二、感知课文内容, 引导主动参与 1.师提问：课文是按什么顺序火烧云的? 2.生：是按照火烧云上来了──烧起来了──下去了这样的顺序来写的。 3.师：自由读课文第一自然段, 说说火烧云上来时的情景。 4.师：火烧云上来了, 在霞光的照耀下, 大地呈现出绚丽的景象。不过, 更壮观的景象还在后面呢! 5.学生自由快速读第三自然段, 看谁能说出天空中的火烧云都有哪些 颜色。 6.指名说出天空中有哪些颜色。 7.师：除了这些颜色外, 你还能想像出有哪些颜色? 8.指导学生感情朗读此段并试着背诵。 9.师：火烧云不仅颜色多, 变化快, 而且它的形状也是千变万化, 让我们也一起去看一看吧!
绿叶的梦教学设计
绿叶的梦教学设计 LEKIBM standardization office【IBM5AB- LEKIBMK08- LEKIBM2C】
《绿叶的梦》教学设计 一、课标分析： 语文课程标准已明确提出语文课程具有丰富的人文内涵，是情感性很强的一门学科。《绿叶的梦》这篇优美的散文，向我们展示了一幅充满快乐的童年生活画卷，揭示了人类置身于大自然的愉悦和欢欣。教学中要引导学生体会绿叶给作者童年带来的欢乐,感受作家的情感，抒发自己对自然的情怀，乐于像作家一样热爱生活，热爱大自然。 让学生选择自己喜欢的内容感情朗读，反复朗读，使课文语言所蕴含的情感与自己的情感相通，从而读懂“绿叶的梦”所表达了作者的情感，悟出自己对大自然的向往之情。 二、教材分析： 本文是冀教版四年级的一篇精读课文，第四单元以“生命离不开绿色”为主题，学习本单元，一是在于激发学生留心观察周围事物的兴趣，学习作者细心观察的方法，逐渐养成留心周围事物的习惯。二是培养学生关爱绿色生命、爱护绿色家园、热爱生活、热爱大自然的美好情感。这一切，要让学生紧紧抓住文本中的语言文字，在自读自悟中，自己去领略、去感受、去回味。《绿叶的梦》这篇散文，作者用诗意的题目、诗意的语言为我们展现了美好的童年生活。读着它，会让人不由自主地沉浸在淡淡的回忆与美好的向往之中。 三、学生分析： 《绿叶的梦》作者用诗意的题目、诗意的语言为我们展现了美好的童年生活，这篇课文会让学生不由自主的沉浸在对美好大自然的向往之中。从学情调研的结果来看，怎样引导学生体会绿叶给作者童年带来的欢乐,感受作家的情感
是学习的重难点。首先介绍作者生活的时代背景，让孩子们走进作者，从作者的角度去想，去体会。再让学生去身边的环境中搜集树叶并制作树叶作品，绿叶随处可见，但现在的孩子却往往不去关注。通过让学生搜集树叶并制作树叶作品，使学生体验到置身大自然的快乐，缩小学生生活与作家生活时代之间的差异，引发学生的共鸣。四年级的学生已经有了自主学习能力，把学习的主动权交给学生，让他们自己选择学习方法、学习内容，学生会学的开心，学的主动。大自然是孩子的乐园，想象力是孩子的翅膀，让孩子乘着想象的翅膀飞翔在大自然的乐园里，尽情地玩耍，在玩中学、学中玩，会使学生乐于像作家一样关爱生活，关爱大自然。 四、教学目标： 1.正确认读本课生字，能联系上下文理解“碾磨、启蒙、标本、觅食、洋溢、清热明目、祛痰止渴”等词语的意思。 2.了解顿号的用法。 3.能有感情地朗读课文，背诵课文第三、第五自然段，积累文中的优美词句、精彩句段。 4.理解课文内容，抓住描写孩子们在大自然里和绿叶快乐嬉戏的场面展开想象，体会绿叶带给孩子们的乐趣和作家所要传达的情感。 教学重点与难点： 课文的第三至第五自然段则具体描写了孩子们快乐的“绿叶之梦”。这三段是课文理解的重点与难点。教学中，要赋予学生想象的空间，鼓励学生说出各自的感受。可结合课后的习题“绿叶的梦是一个怎样的梦？”来鼓励学生畅谈自己的感受。 五、教学策略：
苏教版四年级语文全册教案
苏教版四年级语文全册教案1 一、教材分析： 在万物萌发的春天，一切生机勃勃。身处于美好的春光里，我们应该做些什么，才不负于这大好的春色?诗歌《走，我们去植树》以明快清新的节奏、具有行动号召力的语言向少先队员发出倡议：“迎着和煦的春风，迈开轻快的脚步，亲爱的少先队员们，走，我们一起去植树!” 二、教学要求： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、学会本课生字，理解生字组成的新词。 3、理解诗歌内容，了解植树的重要，体会少先队员们要用实际行动绿化祖国的决心，教育学生从小要增强环境保护意识。 三、教学重难点： 理解诗歌内容，了解植树的重要，体会少先队员们要用实际行动绿化祖国的决心，教育学生从小要增强环境保护意识。 四、教学时间：两课时 五、教学过程： 第一课时 一、情景导入 1、放录音《走，我们大家植树去》 在音乐声中，老师谈话引入：同学们，春天已经来临了，在这和煦的春光中，你们想去植树吗?(想) 那我们就一起行动吧!(板书课题：《走，我们大家植树去》) 二、初读课文，理解课文思路。 1、放课文录音，学生听课文录音。 2、学生自由朗读课文，找出文中不理解的地方和印象深刻的`地方，作上记号。 3、交流、讨论。学生质疑并解决，重点问题可以存疑。 A、和煦是什么意思? B、音符：表示音调高低的符号。
c、版图：户籍和地图，引申为国家的疆域。 D、植树有什么好处? E、为什么说一棵树就是一座绿色工厂，片片树叶都是快乐的音符? 4、再读课文，解决一些简单的问题。 A、指名分段朗读课文。 B、纠正学生的读音。 c、自由练读课文。 三、分段、概括段落大意 一、(1)讲少先队员积极参加植树的活动。 二、(2—6)讲植树的重要。 三、(7)表明少先队员植树的决心。 四、学习第一段 1、指名读第一段。 2、这一小节你读懂了什么? 3、理解“和煦” 4、“迈开轻快的脚步”说明了什么?(说明学生积极行动起来，去参加植树的情景。) 5、指导朗读，要读出轻快、有力的语气，读出少先队员的蓬勃朝气。 五、布置作业 1、抄写本课生字词。 2、预习下一段。 苏教版四年级语文全册教案2 教学要求： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、学会本课生字和词语。 3、通过朗读以及对学生进行理解性诊断与诊治，了解吉林雾凇奇观形成的 原因以及雾凇的奇异现象。 教学过程： 一、揭题，基础性诊断练习。
冀教版四年级语文上册《绿叶的梦》教案
文本细读： 这篇散文，作者用诗意的题目、诗意的语言为我们展现了美好的童年生活。读着它，会让人不由自主地沉浸在淡淡的回忆与美好的向往之中。 全文共六个自然段。 在第一自然段里，作者起笔为我们描绘了一卷大自然的美丽童话，并开门见山地直点主旨：“我”对绿叶最着迷。 第二自然段在全文中起承上启下的过渡作用，简要介绍了老师教我们搜集绿叶，讲述它们的知识和趣闻。对作者来说，那是一种愉快的感受。 课文的第三至第五自然段则具体描写了孩子们快乐的“绿叶之梦”。这三段是课文理解的重点与难点。教学中，要赋予学生想像的空间，鼓励学生说出各自的感受。可结合课后的习题“绿叶的梦是一个怎样的梦？”来鼓励学生畅谈自己的感受。 此外，本课在如何生动、具体、形象地进行场面描写上也体现的比较突出。如：第三自然段、第五自然段。 第六自然段写绿叶使我们增长了许多生活知识。笔锋至此，使得全文有了一个完美的结局——孩子们从这些绿叶中不仅收获了知识、快乐，更收获了美丽的“梦”……童心就从那里一天天走向成熟： 知识与技能目标： 1、正确认读本课生字，能联系上下文理解“碾磨、启蒙、标本、觅食、洋溢、清热明目、除痰止渴”等词语的意思。掌握十一个要求会写的生字。 2、了解顿号的用法。 3、能有感情地朗读课文，背诵课文第三、第五自然段，积累文中的优美词句、精彩句段。过程与方法目标： 1、继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。 2、理解课文内容，抓住描写孩子们在大自然里和绿叶快乐嬉戏的场面展开想象，体会绿叶带给孩子们的乐趣和作家所要传达的情感。 情感态度与价值观目标： 培养学生[此文转于斐斐课件园https://www.sodocs.net/doc/077061285.html,]热爱大自然的情趣，乐于像作家一样热爱生活，关爱自然。 策略与方法： 合作交流，读中感悟。 教学准备： 学生准备：1、课前去搜集树叶，去制作树叶作品。2、带来自己童年生活的照片。 教师准备：多媒体课件、生字卡片。 一、激情导入。 1、学生展示童年生活的照片，谈自己照片的来历。 2、教师展示童年生活照片。 3、师：其实，生活中很多人童年时的快乐，都来源于身边的大自然。今天，我们就追随着作家葛翠林的足迹，走进她魂牵梦绕的绿色童年。 揭题：绿叶的梦 二、初读课文，感知文章内容。 1、初读时，学生遇到生字或不理解的词语，鼓励学生自己解决。要做到读准字音，了解生词意思。 2、用课件出示文中的生词，指名读，开火车读。 3、采用多种方式去理解词语。
四年级上册语文教学设计
人教版四年级上册 王悦 2016年9 月 语文教学设计
1.观潮 教学目标 1 ?理解课文内容，能根据上下文理解“若隐若现、齐头并进、漫天卷地” 等重点词语的含义。 2?初步学会按“潮来前？?潮来时？?潮来后”的顺序给课文分段。 3、了解钱塘江大潮的壮丽与雄奇，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。 4?有感情地朗读课文，背诵课文第三、四自然段。 教学重点难点 1、理解课文中有关“潮来之时”的记叙。 2、感受钱塘江大潮的壮观景象，体会当时人们的心情。 3、学习作者有顺序、抓特点的观察方法，提高学生观察事物的能力。 预习： 1、收集有关钱江潮的资料。 2、读课文五遍以上，给生字注音。 3、抄写本课字词和优美句。 第一课时 一、教学目标： 1、能正确、有感情地朗读课文，按“潮来前、潮来时、潮过后”的顺序给课文分段。 2、能发挥想象，有条理地说说江潮来时的情景。 3、能通过思考所提供的问题，理解长句子的意思。 4、了解钱塘江大潮的壮丽奇特的自然景色，激发热爱祖国大好山河的思想感情。 5、能按一定顺序，有条理地介绍一处景物。 二、教学重点与难点： 了解钱塘江大潮的壮丽奇特的自然景色。有条理地说说江潮来时的情景。 三、教学过程：
（一）谈话引入。 同学们，你们到过海边，看过海水涨潮吗？说说海潮什么样？（江海涨潮，气势宏伟，令人震撼。） 教师介绍：钱塘江它是我们浙江省的第一大河，它位于浙江省北部，全长605公里，河域面积五万平方公里，占全省面积的百分之四十三，是我国东南沿海的一条著名江流。看，今天就让我们一起去钱塘江边一睹为快。 2.看了这潮水，听了这潮声你觉得钱塘江潮怎么样呢？你能用一个词来概 括吗？（……）说得真不错，这篇课文的作者在他眼里的钱塘又是怎么样的？自由读课文，找出一个你认为最能体现钱塘江特点的词语。（让学生看黑板板书） 3.（板书：天下奇观）理解奇观。 观潮的观是什么意思？天下奇观的观呢？打开字典查一查。 师：很少有人能看到这壮丽的景观，你们想不想把自己了解到的说给大家听？ 课文中有许多形象的词语，咱们讲的时候会用到，打开书，在写潮来前，潮来 时，潮过后用了很多形象的词语，你动笔画一画，然后在找小组读一读。要放弃自己不成熟的想法，听取别人的建议。 我国的钱塘江大潮自古以来被称为“天下奇观”。这里的潮比别处的潮更加宏伟 壮观，潮来时，激起的白浪达数米高，像一座城墙，你们见过这种奇观吗？为什么这里的大潮如此的与众不同？（请查阅资料的同学介绍“潮的形成”、“潮的气势”“或观潮最佳地点”。） 特殊的地理环境形成了特殊的壮丽景象，第22课就写了一次钱塘江大潮的过程。师：我有一个问题，我想问你为什么要在八月十八日观潮？ （二）检查预习情况。 （1）检查预习情况。 ①读准多音字： 闷（mdi）雷薄（b6）雾风号（hdo）浪吼（hdu） 涨（zh*g）起颤（chm ）动 ②理解下列词语的意思：
人教版小学语文四年级下册全册教案
人教版小学语文四年级下册全册教案 1《古诗三首》教学设计 一、教学目标: 1、读懂三首古诗,感悟每首诗中描绘的独特景色,体会表现手法。 2、能用自己的话说出诗句意思,并由此想象画面。 3、会认读本课中“螺”“谙”等生字,会写“亭”“庭”“潭”“螺”“谙”5个生字,理解“闲”“厌”“与”“谙”等词在诗句中的意思。 4、有感情地朗读、背诵三首诗,默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。 5、搜集、背诵别的描写山水风光的古诗。 二、重难点: 1、感悟诗中描写的景色,想象美好画面。 2、有感情地朗读、背诵三首诗,默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。预习: 1、自学生字,读熟三首诗。 2、借助注释试讲诗意,画出有疑问的地方。 3、搜集别的描写山水风光的古诗。 三、教学过程: 1、谈话引入: 2、读课题,指名读三首古诗。(检查通过预习对课文熟悉的情况) 3、指名认读生字,提示应注意的地方。 4、分组学习 读熟三首诗,借助注释在组内试讲每首诗大意。 交流预习中的疑问,组内解疑。 5、指导朗读。 四、教学反思: 我在黑板上给孩子们抄了一首刘禹锡的《望洞庭》,指导学生朗读并初步理解,然后指导背诵。一节课,不仅学会了教材上的古诗,还积累了课外书上的古诗一首。这样的课堂拓展,教一带一,既充实了教学内容,又丰富了学生的积累。 课后,我进行了教学反思认为,“课堂拓展,教一带一”的方法,符合《语文课程标准》所倡导的“语文又就是母语教育课程,学习资源与学习机会无处不在,无时不有。因而,应该让学生更多地直接接触语文材料,在大量的语文实践中掌握运用语文的规律”“培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量”等基本理念。 我在教学古诗《独坐敬亭山》时,为了让学生体会诗的意境,我布置了让学生根据自己对诗的理解画一幅彩色画的家庭作业。当时学生们的热情特别高涨,情绪也很激动,一副跃跃欲试的样子。第二天,大大小小的画交上来了,瞧着这一幅幅流露真情的画,对我而言,与其说就是在批改作业,不如说就是在欣赏作品。 在这堂课上,在一些细节上出现了问题,比如在一个环节上媒体没有同步,比如板书当中的一些失误,以及在随机问答中的不够严密等,都就是因为准备的不够充分,或者说就是设想的不够严密,因此渴望完美的我课后充满懊恼,并一次次告诫自己:今后上课务必要认真、再认真,做到百密而无一疏。 2、桂林山水 一、教学要求 １.通过瞧图、学文,了解桂林山水的特点,从而受到热爱祖国锦绣河山的教育,陶冶爱美情趣。 ２.学习作者细致观察与具体形象地描写景物的方法,培养观察、想象、理解、表达能力。
部编新人教版小学二年级语文上册《彩色的梦》教学设计
彩色的梦 教学目标： 1.认识和“盒、聊”等9个汉字，会写“彩、梦”等9个字，会写“彩色、脚尖”等8个词语。 2.朗读课文，边读边想象，能用自己的话说出彩色铅笔画出的梦。 3.能展开想象，仿照课文相关段落把自己想画的内容写下来。 教学重点： 1.认识9个汉字，会认会写9个字，理解由生字组成的词语。 2.朗读课文，边读想象能用自己的话说出彩色铅笔画出的梦。 教学难点： 能展开想象，仿照课文相关段落把自己想画的内容写下来。 教学过程： 一、创设情境，导入新课 1.课文导入：小草爱做梦，梦是绿绿的；花儿爱做梦，梦是红红的；云儿爱做梦，梦是白白的；小朋友爱做梦，梦是五颜六色的。这节课咱们一起学习一首儿童诗——《彩色的梦》 2.板书课题，生书空。小朋友们伸出你们的小手和老师一起写。顺势指导“彩和梦”的书写。 3.齐读课题《彩色的梦》。 4.你们想不想知道彩色的梦境是什么样的？ 二、合作交流，整体感知 我们赶紧走进课文吧，请同学们自由朗读课文，圈出生字新词，
读准字音，读通句子。开始吧！ 1. 检查巩固生字。 师：孩子们，课文的生字你们还认识吗？ 带拼音读， 去拼音读 游戏——“放飞气球” 指导书写投影展示精，发现写字的注意事项，重点提醒“精”的书写。 师过渡：孩子们对生字新词掌握得不错，相信课文读得更棒。 2.整体感知内容。 ⑴师过渡：孩子们读得真棒！那么我的彩色的梦具体指的是什么呢？ ⑵指名汇报。 3.我们读一读课文，感受一下彩色的梦是什么样子的？ 三、品词析句，朗读感悟 孩子们，彩色的梦到底是什么样子的呢？让我们一起走进梦里吧！ （一）（出示课件） 我有一大把彩色的梦 有的长，有的圆，有的硬。 他们躺在铅笔盒（hé）里聊（liáo）天， 一打开，就在白纸上跳蹦。 1.彩色铅笔躺在铅笔盒里会聊些什么呢？ 2.引导学生通过“聊天、蹦跳”等词语感受彩色铅笔的调皮可爱，快乐。轻读“聊天”重读“蹦跳”师生合作读（老师读一三句，生读二四句）
最新人教版四年级语文上册教案(全册)
最新人教版四年级语文上册教案（全册） 教学计划 一、教材分析 1、教材概貌 本册教材分组编排。全册共分8组。每组包括导语、课例、语文园地三大部分 教材继续按专题编组。专题内涵丰富，贴近儿童生活，既富有教育价值与时代感，又突出学习语文的特点。8个专题依次是：自然奇观、观察与发现、中外童话、作家笔下的动物、我国的世界遗产、人间真情、成长的故事、科技成就。其中第三组（中外童话）和第七组（成长的故事）还安排了综合性学习，使这两组的学习内容与形式更加丰富多彩。 每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。课例由3—5篇课文组成。课文均围绕专题编选，分精读课文与略读课文两类。全册共有课文32篇，其中精读课文18篇，略读课文14篇。精读课文后有思考练习题。略读课文在课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。在部分课文后面，安排有“资料袋”或“阅读链接”，以帮助了解相关资料或丰富学生的阅读。教材后面还附有8篇选读课文。 每个语文园地由5个栏目组成。其中4个是固定栏目：“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”。另有“宽带网”“趣味语文”“展示台”“成语故事”，分别在8个语文园地中各安排两次。两个“宽带网”安排在第五组和第八组，引导搜集、了解有关我国的世界遗产和科技成就方面的资料；两个“展示台”安排在进行综合性学习的第三组和第七组，为学生交流展示综合性学习的成果提供舞台。 本册要求认识200字，会写200字。要求认识的字，分散安排在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出；要求会写的字只在精读课文中安排，列在课后的方格里。教材后面附有两个生字表，“生字表一”是要求认识的字，“生字表二”是要求会写的字。每组课文后有“词语盘点”，分“读读写写”与“读读记记”两栏。“读读写写”中列的是本组精读课文中出现的由会读会
1.绿叶的梦 教学设计
1.绿叶的梦 执教者：周娜 教材分析： 《绿叶的梦》中作者通过会议儿时收集树叶、制作树叶标本等童年生活，表达了对大自然的热爱和对童年的眷恋之情。课文第二至六自然段是文章重点部分，将儿童的天性表露无遗，画面感比较强烈，易激发学生的阅读兴趣。 教学目标： 1.会认9个生字，会写9个生字，掌握词语，积累多音字。 2.能有感情地朗读课文，理解课文内容并背诵第五自然段。（重点）（突破方法：合理利用多媒体，图文结合，进一步感知课文内容，从而体会作者童年生活的快乐。） 3.抓住重点语句，感受作者童年时的快乐生活，激发学生热爱大自然的感情。（难点） （突破方法：针对课文第3至5自然段，通过反复诵读，引导学生联想，想象作者描绘的画面，感受作者的快乐。） 教具准备：ppt 教学课时：2课时 第一课时 课前展示： 1、主持人上台，学生展示。 2、2分钟限时记忆，出示“描写春天的诗句”。 3、主持人总结，正式上课。 导入新课 1.让学生回忆自己的童年趣事，进行交流。 2.教师归纳导入：很多人童年的快乐都来自大自然，作者的童年也是如此。今天我们走进作者葛翠林的童年，走进她魂牵梦萦的童年里那绿色的梦。（板书课题：绿叶的梦） 活动一积累 1.认字识词
高粱葫芦瓢启蒙搜集汇拢土岗戒指旷野乐章 刺伤酸枣洋溢陈列酒毒记忆祛痰止咳 2.字形：汇戒章枣陈刺 3.多音字：着磨薄搂 4.词语搭配：（）的玩具（）的活动（）的密林（）的河边（）的快乐（）的笑声（）的课堂（）的发现（）的叶子 5.解词：旷野乐章洋溢启蒙标本觅食 活动二概括各自然段段意 第1自然段：作者回忆童年是怎样度过的，列举了几种玩具，指出绿叶最令“我”着迷。 第2自然段：启蒙老师教“我们”搜集标本，讲述相关知识和趣闻。第3自然段：采集绿叶的乐趣。 第4自然段：“我们”为了寻找新奇的绿叶，争强和探险。 第5自然段：采集秋叶的快乐。 第6自然段：讲述关于叶子的知识。 小结：作者通过回忆童年生活的趣事，让我们感受到了大自然中童年的与众不同和乐趣，而这些都是绿叶带来的。下节课就让我们走进这充满希望和欢乐的梦一般的童年。 第二课时 活动一绿叶之乐 1.指名朗读第1自然段，说说“我”的童年是怎样的。 （1）“我”的童年是在大自然中度过的。 （2）小时候的玩具很多，来自大自然，都是用自己的双手做出来的。（3）“我”的童年是快乐的，最令“我”着迷的是绿叶。 2.思考：绿叶为什么使“我”着迷？它给我带来了哪些快乐？ （1）学生默读第三至六自然段，边读边画出相关的句子。 （2）课件出示重点句子，进行品读指导。 ①星期天，我们跑遍密密的树林、杂草丛生的河边、广阔的田野和一道道土岗。爬大树，钻丛林，嬉笑，打闹，欢乐的笑声惊飞了觅食的小鸟。（孩子们玩耍的场所无处不在，回归大自然的孩子们是多么的无忧无虑。）
人教版四年级下册语文全册教案
人教版四年级下册语文全册教案 学习目标 （一）知识与技能：学会诗词中出现的生字，能结合注释理解词义。 背诵这三首古诗词，默写前两首。 （二）过程与方法：能结合插图，用自己的话说出诗句的意思。 （三）情感态度与价值观：诵读中体会作者的思想感情，感受古诗词的韵律美，语言美。 重点难点品位诗句，指导朗诵，积累语言。在学习语言的过程中体会江南山水的特点，激发爱美的情趣。 教学时间3 课时 第一课时 一、整体诵读古诗三首、自由读古诗，要求读正确，读通顺。、指名朗读古诗，听听是否读得既正确又通顺。、借助诗文注释，说说你知道了什么？ 敬亭山：你能说说古诗的题目是什么意思吗？ 作者是唐代的李白：那你能背一首李白写的古诗吗？ 景物描写：众鸟、孤云、敬亭山 二、分步解读，感悟诗情、学习“众鸟高飞尽，孤云独去闲。”：
、画一画这两句。、理解“众鸟”：说一说为什么画好多只鸟？ 、理解“孤云”：说一说为什么只画一片云？ 、理解“尽”和“去”：看一看老师的画面（空白的画面）。、品析： 并不是同学们画错了，而是作者所要表现的是动态的画面，而我们所画的是静止的画面，可见作者用字的精妙。 过渡：众鸟飞走了，孤云离去了，现在只剩下诗人李白一个人了，难怪题目里是“独”坐敬亭山。 2、品读“众鸟高飞尽，孤云独去闲”： 、悟：原本陪伴在李白身边的景物都离李白远去了，李白看起来非常？（板书：独）、引导学生反复诵读，读出孤独的味道： 过渡：前两句看起来李白很孤独，后两句还是写孤独吗？难道李白心里真的很孤独吗？读后两句。 三、学习“相看两不厌，只有敬亭山”： 、理解“相看”：李白眼里“只有敬亭山”，可见这里的“相看两不厌”是谁和谁互相看不满足呢？ 、理解“看不厌”： 看敬亭山为什么看不满足？景美李白仅仅把敬亭山当作一个景物来看吗？ 、品析：
《绿叶的梦》第一课时教案设计
《绿叶的梦》第一课时教案设计 教学目标： 的思想感情。 有感情朗读课文，背诵课文第五自然段。 按认读和读写的不同要求，学习本课生字新词，掌握“苇叶、搜集、汇拢”等词语。 4通过本课学习和相关的语文实践活动，激发学生热爱自然的情感，激发学生创造美好童年生活的兴趣。 教学重点： 抓住课文的重点部分， 逐步读懂课文内容， 体会作者的思想感情。 教学难点： 边读边想象作者描写的搜集树叶的情景， 体会作者当时的快乐心情。 教学准备： 演示文稿（图片、视频、文字） ；教学过程： 一、创设情形，激发兴趣 出示绿叶图片
引导学生说出在图片中你都看到了些什么？看 到这些图片你有什么感受？（指明学生说出自己的感受） 师述：是的，绿色给一种舒服和清新的感觉，绿色还代表着环 保，代表着希望、代表着积极向上，代表着童年的梦想。这节课我们来学习《绿叶的梦》 （板书课题） ，看看作者童年有什么美好的回忆， 这些美好的回忆跟绿叶有什么联系？ 二、初读课文，学习识字 1. 教师范读课文，让学生把自己不理解的生字、词标出来。 （出示 课件，学习生词） 2.提出问题：你对课文的哪部分内容感兴趣？为什么喜欢这部分 内容呢？（出示课件，让学生带着问题默读课文） 。 3. 请同学们分组讨论喜欢课文的哪部分，并说明理由。 三、重点朗读，部分感 1.
分自然段出示课件或播放动画重点感知课文内容。 （根据小组的 回答先后出示第一、三、五自然段的课件和动画） 2 ．从第一自然段我们能够看出作者童年做的事情很多，剥高粱 秆做马车，抓泥做碾磨、盆碗，做笛子、做船。但这些事情还不是作者最着迷的，那最使作者着迷的是什么呢？（板书：着迷） 3 ．绿叶都给作者的童年带来了哪些美好的回忆呢？（重点分析 三、五自然段） 四、总结全文，感受童年的快乐 师述：作者葛翠琳用她的爱之心、美之眼，为我们体现了她的童 年生活， 她那绿色的梦， 那魂牵梦绕我们的又是什么呢？就让音乐唤 醒我们童年的梦吧！ （播放动画： 《童年》 ） 五、作业
人教版四年级语文上册全册教学设计
人教版四年级语文上册全册设计 1 观潮 【学习目标】 1、理解课文内容，能根据上下文理解“若隐若现、齐头并进、漫天卷地”等重点词语的含义。 2、有感情地朗读课文，背诵三、四自然段；初步学会按“潮来前、潮来时、潮去后”的顺序给课文分段。 3、了解钱塘江大潮壮丽奇特的自然景象，感觉自然之壮美。 【重、难点】 了解钱塘江大潮壮丽奇特的自然景象，感觉自然之壮美。 【教学时数】2课时 【课前准备】 1、课前发动学生搜集反映钱塘扛大潮的文章和图片。 2、课件。(图文并茂、声乐结合) 第一课时 【教学过程】 一、直奔“潮”，整体感知 1、释题知“观潮”。同学们，我们已经预习过课文了，这儿的“潮”，就是指钱塘江大潮。“观潮”，你知道是怎么回事吧? 2、人文理“观潮”。 a、导人。是啊，钱塘江大潮是我国的一大自然景观，一个旅游胜地。今天，就让我们随着作者一同走近它，触摸它、观赏它、感觉它! b．读文。请大家快速地读通课文，读准字音。找到文中的一句话，是具体告诉“我们观潮”的时间、地点、事情的这么一个句子。(第二自然段的第二句) 句子：这一天早上，我们来到了海宁市的盐官镇，据说这里是现潮最好的地方。 ◆这里的“这一天”和“这里”分别指的是什么?你能联系上下文改一改，自己试着说一说吗?(农历八月十八，海宁市的盐官镇) ◆“据说”怎么讲?自古以来堪称为“天下奇观”的钱塘江大潮，今天“我们”这些人亲眼目睹了，究竟是否与“据说”的一致呢?请同学们认真地读一读课文，想一想问题。 二、品味“奇”，感觉奇观 你认为“天下奇观”奇在哪里呢? 1、边默读课文边用“”划出最能感受到大潮的“奇特”的语句。读一读，说一说体会。(小组交流、汇报) 2、重点品读“潮来时”的“奇”：壮观、奇特。 a、点拨：句l：“午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。” 句2：“过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。”， ◆感悟形象：此时此刻，你心中最想说的话是什么?眼看潮水来了，带给你的感受又是什么呢? ◆适时引导学生联系“闷雷滚动、一条白线”的情景谈感悟。(奇：声音、形4k) b．精读第4自然段，立体赏“奇观”。 ◆范读，朗读感受：这时，你又仿佛看到了什么?听到了什么? ◆提高学生咬文嚼字品评“奇”。
绿叶的梦教学设计
绿叶的梦教学设计 1 教学目标：知识与能力 1．抓住课文的主要部分，联系生活实际读懂课文内容，体会作者的思想感情。2．有感情地朗读课文，背诵课文第五自然段。3．熟练掌握本课要求掌握的生字新词。 过程与方法：以读为主，在读中理解感悟。 情感态度与价值观 培养学生热爱大自然的情趣，乐于像作者一样热爱生活，关爱自然。 教学重点、难点： 1．教学重点：分析课文是从哪些方面写的. 2．教学难点：体会“我”为什么对绿叶那么着迷？ 教学方法：小组合作、以读代讲。 教学准备：课件 教学过程 第一课时 一、审题导入，设疑、激趣。 我们大家每个人都做过梦，谁来说一说你都梦到过些什么内容呢？这节课我们就来学习葛翠琳的 文章《绿叶的梦》（教师板书课题：绿叶的梦），看一看作者的梦里都有些什么？跟我们的梦有什么异同？ 那么课题为什么叫《绿叶的梦》呢？（悬疑） 二、教师指导自渎课文，自学生字。 1．教师范读课文，要求学生边听边用笔勾画出本课的生字和新词，勾画出自己难以理解的词句。 2．学生利用字典把不会读的字注上拼音，读准字音。 3．指名学生朗读课文，其他同学正音。 4．指导学生合作学习生字，根据自己的经验和字的不同特点和不同的结构采用不同的方法记忆 字形，练习生字的结构和书写。 5．教师提示生字、新词中易错的笔画，指导学生书写。 6．多音字的教学。 7．学生自由读课文，边读边思考：课文写了作者什么时候的事？（童年的记忆） 8．指明学生朗读第一自然段，抓住“我”对绿叶最着迷的重点句子。 9、联系学生生活实际，调动自身生活经验，体会“着迷”一词。 师：同学们，你有什么特别着迷的东西或者事情吗？当你对它入迷、入神的时候是怎样的表现？ 第二课时 三、细读课文，理解课文内容，感悟课文。 1．默读课文，想想这篇课文作者重点回忆了童年的哪些事？哪些段落写了这个重点内容？（默 读时要结合提示来思考。） 2．把课文中没有读懂的地方作上记号。 3．选择自己喜欢的部分进行朗读。 指名学生回答问题，其余同学边听边作补充。 4．在课文中找出“我”对绿叶着迷的句子和段落读一读，体会“我”为什么对绿叶那样着迷。 （1）从哪些地方看出“我”对绿叶非常着迷？ (2)为什么“我”那么着迷？ 根据学生反馈，指导朗读。 （1）指导朗读第四段，感受绿叶带给“我们”的快乐，让我们忘记了伤痛。
绿叶梦备课教案
绿叶梦备课教案Lesson plan of green leaf dream
绿叶梦备课教案 前言：本文档根据题材书写内容要求展开，具有实践指导意义，适用于组织或个人。便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。 教学目标： 1.认识9个生字，会写10个生字，能正确地把要求会写的生字写下来。 2.抓住课文的重点部分，读懂课文内容，体会作者的思 想感情。 3.有感情地朗读课文，背诵课文第五自然段。 重点难点： 抓住关键语句去理解感；体会文中作者的思想感情。 教具准备：生字卡片、各种树叶。 教学时间：2课时 第一课时 教学内容：初读课文，整体感知课文内容。 教学过程：
一．创设情景，激发兴趣 1.引导学生进行观察文中插图：请看这两幅画面，图中的小朋友在做什么？指导学生说出童年的乐趣。 2.师述：是的，童年的生活多姿多彩，相信每个人都有许多童年的回忆。这节课我们来学习《绿叶的梦》（板书课题），看看作者童年有什么美好的回忆。（齐读课题） 二.初读课文自主识字 1.学生自由朗读课文，把生字圈出来。 2.教师朗读课文，要求学生听清楚生字词的读音。 3.自由朗读课文，亲自感受作者的童年生活。并想一想：读了课文，你有什么话要说吗？ 4.指导识字。 （1）教师出示生字卡，学生自主识字。 （2）四人小组自学字音，给生字组词。 （3）利用字典理解字义，引导学生根据字的不同特点，采用不同的方法记忆字形。 （4）让学生找出容易写错的生字。如：搜、汇。
三.表情朗读，整体感知 1.再读课文，想想文中回忆了作者童年的什么事？哪几个自然段写了这些事？ 2.选择自己喜欢的部分进行朗读练习，看谁读得好。 四、作业 熟读课文，抄写生字、词语。 第二课时 教学内容：理解课文，体会作者表达的思想感情。 教学过程： 一.复习引入 1.认读生字词。 2.提问：通过上一节课的学习，我们知道了什么？ 二.品读课文理解感悟 过渡：同学们这一节课我们再一次走进作者的童年生活。 1.自由读第一自然段，想一想，你读懂了什么？（如：绿叶最使我着迷）
最新人教版四年级上册语文教案(全册)
最新人教版四年级上册语文教案（全册） 教学计划 一、教材分析 1、教材概貌 本册教材分组编排。全册共分8组。每组包括导语、课例、语文园地三大部分 教材继续按专题编组。专题内涵丰富，贴近儿童生活，既富有教育价值与时代感，又突出学习语文的特点。8个专题依次是：自然奇观、观察与发现、中外童话、作家笔下的动物、我国的世界遗产、人间真情、成长的故事、科技成就。其中第三组（中外童话）和第七组（成长的故事）还安排了综合性学习，使这两组的学习内容与形式更加丰富多彩。 每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。课例由3—5篇课文组成。课文均围绕专题编选，分精读课文与略读课文两类。全册共有课文32篇，其中精读课文18篇，略读课文14篇。精读课文后有思考练习题。略读课文在课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。在部分课文后面，安排有“资料袋”或“阅读链接”，以帮助了解相关资料或丰富学生的阅读。教材后面还附有8篇选读课文。 每个语文园地由5个栏目组成。其中4个是固定栏目：“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”。另有“宽带网”“趣味语文”“展示台”“成语故事”，分别在8个语文园地中各安排两次。两个“宽带网”安排在第五组和第八组，引导搜集、了解有关我国的世界遗产和科技成就方面的资料；两个“展示台”安排在进行综合性学习的第三组和第七组，为学生交流展示综合性学习的成果提供舞台。 本册要求认识200字，会写200字。要求认识的字，分散安排在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出；要求会写的字只在精读课文中安排，列在课后的方格里。教材后面附有两个生字表，“生字表一”是要求认识的字，“生字表二”是要求会写的字。每组课文后有“词语盘点”，分“读读写写”与“读读记记”两栏。“读读写写”中列的是本组精读课文中出现的由会读会
1.绿叶的梦
1.绿叶的梦 教材分析： 这篇精读课文是作家葛翠琳对自己丰富有趣的童年生活的回忆。重点记叙了她和同学们在启蒙老师的引导下，采集绿叶，制作标本，并讲述这些绿叶的知识和趣闻的事情。表达了作者对童年时代的快乐生活和有益活动的留恋之情。 三维目标： 知识与技能： 1、认读9个生字，学会本课10个生字，理解“启蒙、汇拢、旷野、洋溢”等词语。 2、扫清文字障碍，初步感知课文的内容。 3、正确、流利地朗读课文。 4、学习课文第1自然段。 过程与方法： 1、通过多读、有感情地朗读，达到背诵本课的目的。 2、通过学习课文、理解课文，体会文中句子的含义。 情感态度与价值观： 1、理解课文中重点句子的意思，说说童年的“我”为什么对绿叶那样着迷。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、说说你童年有趣的故事，跟同学们一起分享快乐。 教学重点：学会生字新词和1、自然段的内容。 教学难点：正确、流利地朗读课文。 教学方法：自主学习法、讲授法、观察法、练习法。 教具准备：挂图、生字卡 教学课时：两课时 教学过程： 第一课时 一、谈话，导入新课（老师在布置学生预习的时候，让学生去搜集各种树叶。） 1、学生出示搜集的各种树叶。 2、你知道这些树叶的名称吗？（学生根据自己所知道的进行讲解。） 3、板书：(1)《绿叶的梦》 (2)释题激趣：看到这个题目，你有哪些思考？（从“绿叶”、“梦”、“绿叶的梦”三个角度谈均可） [教师提示]①绿叶：哪里见过？象征什么？可以做什么用？等 ②梦：可以让学生组词，体会“梦”的情感内涵。 ③绿叶的梦：启发质疑。 小结：（整合学生发言，导入课文阅读） 3范读课文，初步感受： ⑴边听边思考：作者通过哪些事来反映自己的童年生活的？给你留下怎样的印象？ ⑵听读思考，交流感受： 4学习本课生字词：
绿叶的梦教学设计语文S版四年级上册教案
绿叶的梦教学设计语文 S版四年级上册教案 Document number【SA80SAB-SAA9SYT-SAATC-SA6UT-SA18】
绿叶的梦 教学目标： 知识与技能目标： 有感情地朗读课文，感悟文中的优美词句、精彩句段，提高学生的阅读能力。过程与方法目标： 借助词意理解，展开丰富想象，体会绿叶带给孩子们的乐趣和作者所要传达的情感。 情感态度与价值观目标：培养学生热爱大自然，热爱生活的情趣。 教学重点：抓住课文的重点部分，逐步读懂课文内容，体会作者的思想感情。教学难点：边读边想象作者描写的搜集树叶的情景，体会作者当时的快乐心情。 教学过程： 一、导入 上节课我们初读了课文，作者用优美的语言把我们带进了她的童年，其实，生活中很多人童年时的快乐，都来源于身边的大自然。今天，我们就追随着作家葛翠林的足迹，走进她魂牵梦绕的绿色童年。 揭题：1、绿叶的梦（板书） 二、品析朗读，感悟语言，体会真情。 师：文中的“我” 的童年是快乐的。那么给“我” 带来最大快乐的是什么 预设：绿叶 师：那给我带来什么样的快乐呢孩子们快读读课文吧！看看文中的“我” 是怎样讲述绿叶带给她的快乐的（生自读。要求：边读边思考边勾画。）师：绿叶带给“我”怎样的快乐呢谁愿意来说一说。 预设 1.说到第三段：（理解的重点与难点）哪些词最能表现出快乐呢 你玩过这个游戏吗当时什么心情，什么感受带着这种感觉来读一读。（评价学生）谁和他有相同的感觉，你愿意来读一读吗（评价学生） 小结：从同学们的朗读中，老师能听出，你们已经体会到作者采集树叶时的快乐。在这丰富多彩的生活中，孩子们放飞心情，放飞自己，绿叶和鲜花装扮成了童年的“乐谱”（板书：丰富多彩）。 预设 2.第四段：想一想还会遇到什么发现什么采集树叶的活动几乎使每个人受了伤，这与快乐有什么关系？ 预设生答：即使受伤了，但还是快乐的。
人教版小学四年级上册语文教案全册
《观潮》教学设计 学习目标： 1．认识7个生字，会写13个生字。 2．有感情地朗读课文，边读边想象，感受钱塘江大潮的壮观。 3．搜集有关钱塘潮的资料，了解大自然的神奇。 学习重难点： 理解生字新词和有感情地朗读课文，感受钱塘江大潮的壮观。 课前准备： 1．多媒体课件。 2．课前搜集有关钱塘潮的资料。 课时安排： 二课时 第一课时
一、导入新课 1．启发谈话。 2．课件播放钱塘江大潮录像。 二、学习新课 （一）初读课文，读准字音。 1．同桌对读生字词。 2．抽读生字卡，师正音。 （二）导学课文，理解字词。 1．学习第3自然段，结合句子理解字词，并指导朗读。 ①听师朗读第3自然段，勾出带有生字的词语。 ②读后提问。 ③理解词语：人声鼎沸。 ④总结学法：（小黑板出示）。
2．用同样的方法学习4．5自然段中的生字新词 ①同学们还有哪些生字新词不能理解？ ②师答疑。 3．同桌互相检查这些生字新词是否都理解了。 4．教师抽查并总结。 （三）析字形，写生字。 1．学生找出难写或易写错的字，大家分析，老师在黑板上板书示范。 2．学生练习，将黑板上的字一个写一遍，再分小组评议，说说你认为谁的哪个字写得好，好在哪里，<或谁的不好, 该怎样改>，引导学生鉴赏。 三、作业 1．抄写生字。 2．朗读课文。
第二课时 一、激趣导入，引出壮观 1．谈话，板题。 2．理解“观”的意思，引出“天下奇观”。 3．导入3．4自然段。 二、观看录像，感受壮观 看看画面，听听声音，感受这一天下奇观。 三、小组合作，感悟壮观 1．谈话激发学习兴趣。 2．合作学习提示：a．你喜欢文中的那一句，为什么？你能把你喜欢的这句话读的让你们组内的同学也喜欢上它吗？b．你在学习中有什么问题，你们小组是怎样帮助你解决的？c．通过小组合作，你都学懂了些什么？ 3．组建合作小组