外研版三起新标准英语三年级第二册教材分析

三年级起点《新标准英语》第二册教学分析

赵丽萍

一、学生情况分析

本学期的学生通过上个学期的英语学习，对英语已经有了初步的了解，并掌握了一些日常的对话用语和一定的词汇，也有了学习英语的兴趣。

二、教材分析

根据小学生的生理和心理特点以及发展需求，小学阶段英语课程的目的是激发学生学习英语的

兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心；培养学生一定的语感

和良好的语音、语调基础；使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力。同时，注重培养学生

的观察、记忆、思维、想象和创造能力。适当介绍中西文化，培养学生学生爱国主义精神，增强世

界意识，为进一步学习打下基础。

教材编写思路：

以话题为纲，交际功能为主线，兼顾结构，运用英语去完成任务为目的。即：

话题----功能-----结构-----任务

教材结构与内容：

按单元形式整体设计和编写，采用“教案式”编排体系。第一册（下）全书共6单元，2个复习单元。每单元分“ABC”三个部分。教师可自由地选择并灵活地安排教学内容，提高教学效果。由

于课时量的不足，上个学期未能教完所有的课程，因此，对本学期的教学内容安排如下：内容安排：

内容

Module Module 1 Alphabet

Module 2 Zoo

Module.3Playground

Module .4Food

. Module5 Time

.Module 6Activities

.Module7Festivals

.Module8Seasons and Weather

.Module9Possessions

.Module10Position

三、教材内容与目标

1）能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流；

2）能听说、认读（包括动物、食品、数字、同学、家庭成员、数字等6个话题）的单词，并能简单的运用；

3）能听、做、演游戏；

4）能听、做TPR活动；

5）能学会书中的小制作；

6）能唱书本里的英文歌曲；

7）能听、说、唱书中的歌谣；

具体教学目标是：Module 1

题目Alphabet（字母表）

题材（主要）内容课堂上，Daming询问Smart老师最喜欢的歌曲是什么，Smart老师回答是英语字母歌，并开始带领全班学习这首歌曲。

教学目标

语言知识目标

功能

了解英文字母表；

了解如何询问与陈述自己最喜欢的物品。

语法

（结构、

句子）

学习询问与陈述喜好：

What’s your favourite song? It’s the ABC Song.

My favourite toy is a car.

词汇

听

能听懂字母歌；

能在听录音的过程中辨别出单词：song, favourite, toy, car, ship, doll 说

能按顺序说出英语字母表；

能在句子中正确使用单词：favourite, toy, car, ship, doll

读

能够认读英语字母；

能在图片的提示下，跟着录音在语句中正确朗读单词：toy, car, ship,

doll

写了解英语单词是由字母构成的，字母分大小写。

语言技能目标听

能听懂英语字母的读音；

能在图片的帮助下听懂课文的录音材料。

说

能按顺序说出字母表；

能运用所学语句询问并陈述自己最喜爱的物品：W hat’s your

favourite…? My favourite…

is a…

读

能看课文按指示认读英语字母，能借助图片读懂课文中询问与陈述喜

好的句子：My favourite toy is a car/ship.

写

了解英语字母分大小写；

了解英语的四线格。

学习策略能看图描述自己喜欢的事物，建立词语与事物间的联系；

通过询问与表达出自己或他人的喜好，进一步养成积极与他人合作，共同完成学习

任务的态度。

文化意识了解国际上常用的按字母表顺序为数据排序的方法及意义。

情感态度培养学生乐于听英语、说英语、唱歌曲、做游戏并乐于模仿，主动与他人交流。任务 1.将打乱的字母按字母表顺序正确排序；

2.积极用英语向别人讲述自己喜欢的事物；

3.在日常生活中确切地询问与表达出自己或他人的喜好。

Module 2

题目Zoo（动物园）

题材（主要）内容Mr Li带领同学们参观动物园，认识了各种动物，对它们大、小、高、矮、胖、瘦的形体特点作了简单描述。

教学目标

语言知识目标

功能

学习询问多个物体并对多个物体的特征进行恰当描述的基本表

达形式。

语法

（结构、

句子）

初步了解名词有单复数形式；

复习问答的表达方式以及描述单个物体：W hat’s this? It’s a tiger.

It’s bi

g；

学习问答并描述多个物体：What are they? They’re lions. They’re

big.

词汇

听能在图片的帮助下听懂课文的录音材料。

说

能根据提示说出动物名称的单、复数形式；

能在句中正确使用单词：monkey, tiger, big, lion, elephant, small,

fat, tree, tall, short, thin

读

能在图片的提示下，跟着录音在语句中正确朗读单词：monkey,

tiger, big, lion, elephant, small, fat, tall, short, thin

写能按正确的笔顺规范书写字母：Aa, Bb, Cc

语言技能目标听

能听懂对动物及其特点的叙述：It’s a tiger. They’re lions/monkeys.

That monkey is fat. They’re big.

说

能够说出动物名称，并能对其形体特点作简单的描述：They’re

lions. They’re big.

读

能够看图读出课文中描述动物形体特点的句子：They’re lions.

They’re big.

写能按正确的笔顺规范书写字母：Aa, Bb, Cc

学习策略积极询问与回答动物的形体特征，进一步养成积极与他人合作，共同完成学习任务的习惯；

对多个物体特征能够进行恰当描述，对所学习内容能主动练习和实践；积极运用所

学英语进行表达和交流

文化意识了解英美国家有关姓名的有趣现象：如MacDonald 中的Mac是一个前缀，表示“,,的儿子”，在这里是指“Donald的儿子”。

情感态度培养学生善于观察身边事物，并乐于用英语进行表达的能力；培养学生热爱动物、热爱大自然的感情。

任务 1. 在课堂上用英语对动物的形体特征进行合理的描述。

2. 对各种事物不同的形体特征进行恰当的描述

Module 3

题目Playground（操场）

题材（主要）

内容

熊猫Panpan在讲述自己喜欢与不喜欢的体育运动。

教学目标

语言知识目标功能谈论运动项目以及喜欢和不喜欢的事物。

语法

（结构、

句子）

学习表述自己喜恶的句型：I like… I don’t like…

词汇

听能在听录音的过程中辨别出单词：like, don’t like, football, basketball, swimming, skipping, table tennis, riding bikes, morning exercises 说能在句中正确使用单词：football, basketball, swimming, skipping, table tennis, riding bikes

读能在图片的提示下，跟着录音在语句中正确朗读单词：like, football, basketball, skipping

短语：table tennis, riding bikes

写能按正确的笔顺规范书写字母：Dd, Ee, Ff

语言技能目标听能在图片的帮助下听懂课文中的录音材料。

说能运用所学语句陈述自己喜欢与不喜欢的体育运动及其他事物：I like… I don’t like…

读能够在图片的帮助下指读课文，表达喜好：I like football. I don’t like skipping.

写能按正确的笔顺规范书写字母：Dd, Ee, Ff

学习策略通过陈述和说明自己的喜好，继续培养积极与他人合作，共同完成学习任务的习惯；

积极运用所学英语进行表达和交流，并主动向老师和同学请教。

文化意识了解中西方孩子们的不同喜好。

情感态度通过陈述和说明自己的喜好，学会与他人沟通和交流；

提高学生的鉴别能力，引导学生培养良好的喜好。

任务 1.向别人讲述自己喜欢或不喜欢的运动项目或其他事物。

2.在参加体育活动时，说明自己的喜好以决定参加什么项目。

3.在“最受本班（本组）同学喜欢与不喜欢的动物/颜色”的调查中，说明自己喜

欢与不喜欢的动物/颜色。

Module 4

题目Food（食物）

题材（主要

内容）

Ms Smart和Lingling两家人共进晚餐，他们在谈论各自喜欢的食物。

教学目标

语言功能学习谈论自己及询问他人喜好的基本表达形式。

知识目标语法

（结构、

句子）

学习谈论自己及询问他人喜好的句型：Do you like meat？Yes, I do. /

No, I don’t.

Does Daming like bananas? Yes, he does. / No, he doesn’t.

让学生对一般现在时有进一步的了解：Tom likes milk.

词汇

听能在听录音的过程中辨别出单词：meat, pass, does, mum, rice, noodles, fish, milk, banana, pear, orange, apple

说能在句中正确使用单词：meat, pass, rice, mum, noodles, fish, milk, banana, pear, orange, apple

读能在图片的提示下，跟着录音在语句中正确朗读单词：meat, rice, noodles, fish, milk, banana, pear, orange, apple

写能按正确的笔顺规范书写字母：Gg, Hh, Ii

语言技能目标听能在图片的帮助下听懂课文的录音材料。

说能运用所学语句谈论、询问对方或他人的喜好，并做出相应回答：Do you like meat? Yes, I do. / No, I don’t.

Does he like pears? Yes, he does. / No, he doesn’t.

读能够在图片和录音的帮助下指读课文，谈论某个人的喜好：I like rice.

Do you like rice? Yes, I do. Does she like apples? No, she doesn’t.

写能按正确的笔顺规范书写字母：Gg, Hh, Ii

学习策略通过问答自己或别人喜欢的食物或水果，继续培养积极与他人合作，共同完成学习任务的习惯；

注意观察图片及生活中他人的喜好，积极运用所学英语进行表达和交流，对所学习内

容能主动练习和实践；

文化意识了解中、西方的饮食文化和饮食习惯。

情感态度通过相互谈论、询问自己或他人的喜好，增进彼此的了解，加强彼此的友谊。

任务 1. 调查本组同学或父母喜欢什么样的体育运动、食物、颜色、动物等，然后向全班

陈述。

2. 就餐时，陈述自己喜欢的食物，询问对方喜欢什么食物，并尝试用英语为自己或

他人点菜。

3. 网上调查外国小朋友喜欢什么样的体育运动、颜色、食物、动物等，然后向他人

说明。

Module 5

题目Time（时间）

题材（主要）内容Daming介绍了自己一天的作息时间安排，何时起床、上学、吃午饭、放学回家、看电视及睡觉。

教学目标

语言知识目标功能陈述一天的生活起居；

询问与说明时间。

语法

（结构、

句子）

学习如何介绍自己一天的起居生活：I get up at seven o’clock.

学习如何询问与说明时间：What’s the time, please? It’s half past seven. 词汇

听能在听录音的过程中从语句中辨别出单词：get up, o’clock, go to school, have lunch, go home, time, watch TV, go to bed, half, past, have

breakfast/dinner

说能在句子中正确使用单词：get up, go to school, have lunch, go home, watch TV, go to bed, have breakfast/dinner

读能在图片的提示下、跟着录音在语句中正确朗读单词：go to school, have lunch, go home, watch TV, have breakfast/dinner

写能按正确的笔顺规范书写字母：Jj, Kk

语言技能目标听能听懂介绍作息时间和询问与说明时间的句子：I get up at seven o’clock. What’s the time, please? It’s half past seven.

说能够陈述自己一天的作息时间，能够询问与说明时间：I go to school at eight o’clock. What’s the time, please? It’s half past five。

读能够在图片的帮助下指读课文中有关作息时间和询问、说明时间的语句。

写能按正确的笔顺规范书写字母：Jj, Kk

学习策略制订自己的作息时间，用英语进行讲述，主动学习和实践所学内容；在日常生活中讨论时间，积极运用所学语言进行表达和交流。

文化意识了解西方孩子一天的起居生活，了解中西方作息时间的差异。

情感态度教育学生能够合理制定时间表，安排好自己一天的生活。

任务创设情境，表演自己一天的起居生活；调查身边一些朋友的起居生活。

Module 6

题目Activities（活动）

题材

（主要）

内容

Sam在和朋友们谈论在学校学习的科目及周末的活动安排。

教学目标

语言知识目标功能谈论学校生活和周末活动安排。

语法

（结构、

句子）

学习如何询问与陈述学习的科目：What do you have at school? I have

English. What does Lingling have at school? She has music, Art and PE.

学习如何询问与陈述周末活动：What do you do at the weekend? I go

swimming. What does she do at the weekend? She plays basketball.

词汇

听能在听录音的过程中从语句中辨别单词：do, weekend, Chinese, Maths, Science, play, Music, Art, PE, sleep, today

说能在句子中正确使用单词：do, play, Chinese, Maths, Science, Music, Art, PE

读能在图片的提示下、跟着录音在语句中正确朗读单词：Chinese, Maths, Science, Music, Art, PE

写能按正确的笔顺规范书写字母: Ll, Mm, Nn

语言技能目标听能够听懂别人讨论的学习科目和周末活动：What do you have at school? I have English. What does Lingling have at school today? She has

music. What do you do at the weekend? I go swimming. What does she

do at the weekend? She plays basketball.

说能在日常生活中谈论学习的科目和周末活动。

读能够看图读出有关谈论学习科目和周末活动安排的内容。

写能按正确的笔顺规范书写字母：Ll, Mm, Nn

学习策略积极运用所学英语，谈论自己或他人的学习科目和周末活动安排，进行表达和交流。

调查外校朋友的学习科目和周末活动，主动学习和实践所学内容。

文化意识了解西方学校儿童学习的科目，区分东西方的文化差异。

情感态度通过谈论学习的科目与周末活动，培养学生乐于和他人合作交流，开朗大方的性格。任务制订英语课程表；创设情境，演示周末活动的情景。

Module7

题目Festivals（节日）

题材

（主要）

内容

Daming向Sam和Amy介绍春节；Sam和Amy在介绍圣诞节。

教学目标

语言知识目标功能介绍春节，了解西方圣诞节。

语法

（结构、

句子）

学习如何介绍节日：We have a big family dinner. We have Christmas in

England.

学习如何表达节日问候：Happy New Year! Happy Christmas!

词汇

听能在听录音的过程中从语句中辨别出单词及短语：for, about, Spring Festival, Chinese, New, Year, Christmas, England, sing, give, present, eat 说能在句子中正确使用单词及短语：Spring Festival, Chinese, Christmas, New Year, England, sing , give presents, eat

读能在图片的提示下、跟着录音在语句中正确朗读单词及短语：Spring Festival, Christmas, sing , present, New Year

写能按正确的笔顺规范书写字母：Oo, Pp, Qq

语言技能目标听能听懂节日问候及节日介绍：Happy New Year/Christmas! We have Christmas in England. We have a big family dinner.

说能表达节日问候，介绍节日。

读能看图指读有关节日问候和节日介绍的句子。

写能按正确的笔顺规范书写字母：Oo, Pp, Qq

学习策略积极与同学合作，表演过春节和圣诞节的情景剧，运用所学语言进行表达和交流，共同完成学习任务；

自制贺卡，互送贺卡，主动运用所学语言进行练习和实践。

文化意识了解西方的节日及风俗，感受东西方民族风情的差异。

情感态度了解中国春节的风俗，培养学生热爱祖国，热爱生活的思想感情。

任务参加介绍春节、圣诞节的演说活动；

模拟表演春节、圣诞节的庆祝活动。

Module 8

题目Seasons and Weather（季节与气候）

题材（主要）

内容

介绍四季和主要气候特征，以及孩子们的主要活动。

教学目标

语言功能谈论季节及相关的活动；谈论各个季节的天气状况。

知识目标

语法

（结构、

句子）

谈论季节：It’s spring/summer/autumn/winter.

谈论天气：It’s warm. It’s hot and sunny today.

活动问答：What do you do in spring? We fly kites in spring.

词汇

听

能够听懂单词及短语：hot, summer, spring, warm, fly kites, autumn,

cool, winter, cold, sunny, windy, raining, snowing

说

能够说出单词：hot, summer, spring, warm, autumn, cool, winter,

cold, sunny, windy

读能够认读表示天气状况的单词：hot, warm, cool, cold, sunny, windy

写能按正确的笔顺规范书写字母：Rr, Ss, Tt

语言技能目标听

能够听懂关于天气的描述：It’s warm in spring. It’s raining today.

能用语音判断各种活动：We fly kites in spring.

说

能根据实际情况描述季节和天气；

能进行相关活动问答：What do you do in spring? I fly kites.

读

能看图认读四季、以及关于天气、各种活动的描述：It’s spring. We

fly kites in spring.

写能按正确的笔顺规范书写字母：Rr, Ss, Tt

学习策略在词语与相应事物之间建立联想；

积极运用所学英语进行表达和交流，对季节和天气进行描述。

文化意识知道自然界季节更替、万物发展变化的规律。

情感态度培养学生说英语、背歌谣、唱英语歌曲的兴趣和能力；

鼓励学生养成敢于开口，主动请教，互相帮助，团结协作的良好学习习惯。任务 1. 制作四季图并描述四季以及相应的天气状况；

2. 表演四季游戏，描述在各个季节适宜的活动；

3. 准备圣诞节晚会。

Module 9

题目Possessions（所有物）

题材（主要）内容几个小主人公聚在一起谈论自己和他人拥有的物品及家人学习、工作中采用的交通方式。

教学目标

语言知识目标

功能

谈论自己和他人拥有的物品；

谈论交通工具和交通方式。

语法

（结构、

句子）

谈论物品：I’ve got a new book. Have you got a pen? Yes, I have. / No, I

haven’t.

谈论交通：She goes to school by bike.

词汇

听

能够听懂单词及短语：animal, sport, dress, coat, sweater, T-shirt, by

bike/bus/car, walk to work, have/has got, go to work

说

能够说出单词及短语：dress, coat, sweater, T-shirt, by, bike/bus/car, go to

work

读能够认读单词：dress, coat, sweater, T-shirt, bike, bus, car

写能规范书写字母：Uu, Vv, Ww

语言

技能目标听

能够在图片的帮助下听懂关于自己和他人拥有物品的相关表达：I

have got… He has got… She has got…

能听懂关于交通工具和交通方式的表达：Amy has got a bike. She goes

to school by bike.

说能就物品图片或实物进行问答练习：Have you got a…? Yes, I have. / No, I haven’t. My father goes to work by bus.

读能根据课文录音指读课文，能认读物品的归属和采用的交通方式：

Have you got a…? Yes, I have. / No, I haven’t. My father goes to work by bus.

写能规范书写字母：Uu, Vv, Ww

学习策略积极与他人合作，共同完成学习任务，提高学习兴趣，体现使用价值；

在学习中集中注意力，欣赏各种声音，调动身体各个器官参与学习，提高学习效率。文化意识知道中国与英国交通规则的差异。

情感态度培养学生乐于模仿、敢于开口、有兴趣听英语、将英语渗透到生活中去。

任务 1. 通过问答练习，能简单描述物品的归属；

2. 能熟练地说出几种常用的交通工具，能表达常用的交通方式；

3. 就同学们拥有的学习用品、玩具及其颜色进行调查。

Module 10

题目Position（位置）

题材（主要）

内容

Daming过生日，按照他在房中发现的信的提示，在房间里找到了生日礼物。

教学目标

语言知识目标

功能描述物品的位置。

语法

（结构、

句子）

学习如何对人或物品的位置进行提问：Where’s the apple? Where does

Daming fly kites?

学习相对应的回答：It’s in/on/under the box. He flies kites in the park.

词汇听

能在听录音的过程中从语句中辨别出单词：on, box, under, bedroom,

park, swim, lake, snow

字母：Xx, Yy, Zz

说

能够用介词表达方位，能够看实物或者看图片说出单词：box, bedroom,

park, lake, snow

读

能够认读单词：on, box, under, park, swim, lake, snow

字母：Xx, Yy, Zz

写能规范书写字母：Xx, Yy, Zz

语言

技能目标听

能够听懂对人或物品位置的描述及相应回答：Where’s the apple? It’s

in/on/under the box. Where does Daming fly kites? He flies kites in the

park.

说能看图或根据实际情况对物品的位置进行提问并能做出相应的回答。

读

能根据图片提示，读出有关描述物品位置的句型：Where’s the apple?

It’s in/on/under the box.

写能规范书写字母：Xx, Yy, Zz

学习策略注意观察生活或媒体中英语的使用；

对所学内容能进行主动练习和实践运用，积极与他人合作，设计场景，巩固相关知

识。

文化意识了解生日庆祝活动的历史；

了解英文生日歌的由来。

情感态度培养学生敢于和乐于用英语表达勇气和自信心，进一步提高说英语的兴趣，培养学生积极参与英语学习的态度。

任务 1.教师事先准备一些图片，让学生用学到的方位词in, on, behind等进行看图找动物的游戏；

2.采用上边的方法，在教室里做“寻找宝物”的游戏。

四、提高教学质量的措施

1、课前认真备课，明确教学目标。平时多阅读一些理论书籍，加深自身的理论修养。

2、正确处理教师的教与学生学的关系，教师在课堂上精讲，让学生多练。努力创设情景，让学

生在一定的情景中练习英语。

3、在组织形式上注意个人、小组、集体的训练方式结合，合理组织小组合作活动，让学生在相

同的时间内做到生生互助。

4、利用多媒体教学，创设语境，培养学生口语交际能力。

5、在课堂教学过程中，课外学习过程中渗透形成性评价，增强学生学习能力，激发学生的学习

动机和学习兴趣。

6、以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而

保证学生英语学习的可持续性发展。

7、把一些单词、短语、甚至是句子与手势或是肢体语言相结合，让学生全身运动，头脑并用，

加深学生的记忆，抓住学生的注意力。

8、课后即使写课后反思，汲取优点，改正不足之处。

【新教材】部编版新版人教语文三年级上册教材分析

20xx部编新版人教语文 三年级上册教材分析 新人教版编部本于2018年秋期正式使用，本册教材安排课文27篇。教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共分八个单元。“语文园地”包括五个栏目：识字加油站、字词句运用、写话、展示台、我爱阅读。 各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字形式多样，课文内容丰富，体裁多样，富有童趣，语言规范，浅显易懂，插图精美，便于对学生进行朗读、背诵、复述、口语交际等训练。 本册教材从内容上看，主要任务是识字、写字和课文的朗读和句子的理解。从学生的长远发展来看，词语的积累运用、口语表达能力的培养、引导学生发现、探究、解决问题也是教学重点。难点是识字、写字和课文的朗读。 第一单元 一、单元及课文内容分析 1.本单元主题： 本单元课文主要是围绕“想象生活”这个专题进行编排的。主要由《大青树下的小学》《花的学校》和《不懂就要问》3篇课文组成。目的引导学生学会把握课文的主要内容，体会和想象童年生活的美妙，热爱学习生活，积极向上。 2.本单元重点： （1）阅读时，关注有新鲜感的词语和句子。3篇课文中语句表达非常精妙，学会抓住关键词句理解课文。比如，《大青树下的小学》中的提到的“傣族、景颇族、阿昌族、德昂族”使学生感到这是一所体现民族大团结的学校；《花的学校》

中的“湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛”是拟人的句子，使花草树木皆有童趣；《不懂就要问》中“学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。”感受孙中山勤学好问的精神。教学时，教师要引导学生感受这些词句的含义，学会积累，学会体会。 （2）学习书面表达，体会习作的乐趣。本单元安排了习作《猜猜他是谁》，由于本单元是三年级上册的第一个单元，意味着学生第一次接触到书面表达，第一次有了习作的概念。学会先说后写，抓住人物主要特点写，学习习作的格式。 二、单元教学要点和课时安排 内容教学要点课时教学建议 1 《大青树下的小学》本课讲述了大青树下民族小学学生幸福的学习生活，重点是能够抓住关键句子，产生民族团结的自豪感。 1）.鼓励学生多种方法识字。 2）.借助图片、描写窗外的安静和小动物凑热闹的句子理解课文内容。 2 《花的学校》本课以诗歌的语言描述了雨中花儿在绿草上跳舞、狂欢的情景，重点是想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌的语言。 1）.多元认字。 2） .能够借助图片、关键句、体会课文富于童真童趣的语言和丰富细腻的想象。 3 * 《不懂就要问》本文讲了孙中山对待学问不懂就问，不怕挨打。重点是按照“阅读提示“的要求独立阅读课文，把握课文的主要内容。 1）.根据提示，自己阅读，找出有新鲜感的词句，学会和同学交流。 2）.多元识字。

新标准大学英语1综合教程课后答案,1

Unit1 1）等我们终于找到8号房间的时候，妈妈已经涨红了脸，累得上气不接下气。我打开门锁，我们都走了进去。 2）她给我留下了深刻的印象，我觉得自己太无知了，甚至不配跟她呼吸同样的空气。 3）我不知道为什么我非得了解文学。可是招生办公室的那位女士说，虽然我读过陀思妥耶夫斯基和梅尔维尔的小说，虽然一个没上过高中的人能读这些书的确令人敬佩，但这门课是必修课。 4）我乐得飘飘然了，第一件事就是去买所需要的课本，然后用纽约大学紫白相间的护封把它们套起来，这样地铁里的乘客就会向我投来艳羡的目光了。 5）接着，教授告诉我们，观念并不是从天而降的现成品。从长远来看，清教徒是宗教改革运动的产物，他们继承了宗教改革运动的世界观，并且他们对孩子的态度也由此体现了宗教改革运动的思想。 1. Their introduction of Amateur Dramatics impressed Sophie so much that she signed up for it. 2.Online education provides those who work full time with opportunities to receive further education in their spare time. 3. When he first arrived at university, he was not sure whether he was supposed to scribble down every word out of the professor’s mouth. 4. No one detects his despair well hidden behind his smile. 5. Some students are easy about talking with strangers, while some others find it hard to do so. Unit 2 1. 外面，天空灰蒙蒙的，海面上刮来一阵强风。天气看起来和我的心情一样阴郁。 2.“好啦，别抱怨了，就给我尝一只牡蛎，然后你就可以吃些好吃的、顺口的东西，比如对 虾加黄油面包。”他提议说。吃了这么长时间的饭，他的话中第一次有了妥协的 意思。 3. 但是，虽然清晰地感觉到了他的妥协，——只有一个十岁的男孩才有这样的感觉，我仍然明白这妥协包含着吃掉那只牡蛎，那只放在我父亲盘子边上的牡蛎。 4.（添加了可可油后）巧克力凝固成易折断的条块，入口即化。 5. 但是，是什么原因使得巧克力出奇的畅销？有是什么原因导致了巧克力的上瘾特性，使 无数人承认自己是巧克力迷呢？ 1. They don’t serve chips/French fries here. If you want them, you have to go to a KFC or McDonalds. 2. He picked up a walnut and tried to crack it with a hammer, but instead he crushed it. 3. When the gold was heated and melted, they poured it into a mould to form a gold bar. 4. He admitted to breaking the window of the classroom.

三年级上册英语教材分析

P E P三上英语教材分析 北城小学车永玲 一．教材的内容结构： 三上教材共有6个教学单元、2个复习单元。每个单元分A、Ｂ、Ｃ三个部分，共10页。复习单元4页。内容安排如下： 页面 板块名称 主要功能 第1-2页 主情景图 在真实情境中呈现本单元主要词汇及句型 第3页 ALet’stalk Let’splay 通过真实自然的情境对话呈现核心句型。 通过游戏或其他活动巩固学习Let’stalk部分的核心句型。 第4页 A.Let’slearn;Let’sdo;Let’schant 词汇学习板块，主要教学5-6个生词。 通过一首有节奏、有韵律的TPR活动或歌谣，巩固Let’slearn部分学习的生词。 第5页 ALettersandsounds 通过听、指、说的活动，介绍英文字母的音与形。通过一首有节奏、有韵律的歌谣，巩固这部分所学字母的发音。 学习这部分所学字母大、小的书写。 第6页 BLet’stalk;Let’splay 在复习A部分句型的基础上适当扩展新的语言。 通过游戏活动巩固Let’stalk部分的核心句型。 第7页 B.Let’slearn;Let’sdo; 在A部分词汇的基础上，再增加4-5个生词。 通过TPR活动，巩固Let’slearn部分所学的生词。 第8页 BStarttoread 本单元所学的字母与核心词汇的认读。 第9页 CLet’scheck Let’ssing

通过听力和阅读活动，评价学生的学习效果。通过活泼、欢快的歌曲，复习、巩固所学核心词汇和句型 第10页 CStorytime 运用本单元所学核心语言讲述趣味故事，引起学生学习英语的兴趣，扩大学生阅读量。 二．本册教材具有以下几个特点： 1、注重学生语言运用能力的培养，突出语言的实践性和交际性，同时也突出语言的真实性和实用性。 2、注重学生自学能力和学习策略的培养，为学生的进一步学习或终身学习奠定基础。 3、注重中外文化的双向交流，使学生通过学习，培养未来跨文化交际所需要的能力。 4、注重学生学习兴趣的培养，以不同方式最大限度的激发学生的学习动机。 5、注重融合学科内容，加强学科之间的整合和渗透，让学生通过英语学习来获得其他学科的知识。 6、注重教材的灵活性和可操作性，以满足不同层次的学生的需求。 7、注重教学资料的配套，为学生提供良好的英语学习环境，帮助学生拓展自我发展的空间。 8、注重中小学各阶段的衔接，以保证各学段的顺利过渡，全面提高中小学英语教学的整体质量。 三教材重点 1.字母：26英语字母的正确发音及书写。 2.词汇：听、说、认、读与本册书中的六个话题有关的56个单词，听说以下8个单词：noyourokmumschoolfunnybrotherplate. 3.句型：U1见面打招呼及道别用语。询问他人姓名及回答 U2向他人表达问候及回应的用语。介绍他人 U3询问别人近况并回答 向别人建议一起做某事 介绍身体部位 U4询问是什么的句型：What’sthis/that?It’s… 表达喜悦或欣赏：Ilikeit新课标第一网 U5:邀请他人吃、喝的句型：Havesome… 表达想吃的食物及其应答的句型：I’dlikesome….Hereyouare. U6询问物品的数量及回答的句型：Howmany…?Five. 询问他人年龄并回答的句型：Howoldareyou?I’m…yearsold. 学期教学目标（包括一是三维目标整合，即知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面提出本学期应达到的教学目标。二是单元教学目标和重难点）一．学期教学目标： 知识目标： １、能听、说、读、写英语字母Ａa--Zz,并能按字母顺序背诵、默写二十六个字母． ２、根据实物、图片说出所学单词要求读音正确。 ３、能比较熟练地运用所学的日常交际用语。

2018小学语文 部编 三年级上册教材分析(精品)

2018年小学语文部编本人教版 语文三年级上册教材分析 第一单元 一、单元及课文内容分析 1.本单元主题： 本单元课文主要是围绕“想象生活”这个专题进行编排的。主要由《大青树下的小学》《花的学校》和《不懂就要问》3篇课文组成。目的引导学生学会把握课文的主要内容，体会和想象童年生活的美妙，热爱学习生活，积极向上。 2.本单元重点： （1）阅读时，关注有新鲜感的词语和句子。3篇课文中语句表达非常精妙，学会抓住关键词句理解课文。比如，《大青树下的小学》中的提到的“傣族、景颇族、阿昌族、德昂族”使学生感到这是一所体现民族大团结的学校；《花的学校》中的“湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛”是拟人的句子，使花草树木皆有童趣；《不懂就要问》中“学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。”感受孙中山勤学好问的精神。教学时，教师要引导学生感受这些词句的含义，学会积累，学会体会。 （2）学习书面表达，体会习作的乐趣。本单元安排了习作《猜猜他是谁》，由于本单元是三年级上册的第一个单元，意味着学生第一次接触到书面表达，第一次有了习作的概念。学会先说后写，抓住人物主要特点写，学习习作的格式。 二、单元教学要点和课时安排

内容教学要点课时教学建议 1 《大青树下的小学》本课讲述了大青树下民族小学学生幸福的学习生活，重点是能够抓住关键句子，产生民族团结的自豪感。 1）.鼓励学生多种方法识字。 2）.借助图片、描写窗外的安静和小动物凑热闹的句子理解课文内容。 2 《花的学校》本课以诗歌的语言描述了雨中花儿在绿草上跳舞、狂欢的情景，重点是想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌的语言。 1）.多元认字。 2）.能够借助图片、关键句、体会课文富于童真童趣的语言和丰富细腻的想象。 3 * 《不懂就要问》本文讲了孙中山对待学问不懂就问，不怕挨打。重点是按照“阅读提示“的要求独立阅读课文，把握课文的主要内容。 1）.根据提示，自己阅读，找出有新鲜感的词句，学会和同学交流。 2）.多元识字。 口语交际本次口语交际是以“我的暑假生活”为交际内容。重点是选择别人感兴趣的内容讲清楚。 1.选择别人可能感兴趣的内容重点讲述。

外研版三起新标准英语三年级第二册教材分析

三年级起点《新标准英语》第二册教学分析 赵丽萍 一、学生情况分析 本学期的学生通过上个学期的英语学习，对英语已经有了初步的了解，并掌握了一些日常的对话用语和一定的词汇，也有了学习英语的兴趣。 二、教材分析 根据小学生的生理和心理特点以及发展需求，小学阶段英语课程的目的是激发学生学习英语的 兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心；培养学生一定的语感 和良好的语音、语调基础；使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力。同时，注重培养学生 的观察、记忆、思维、想象和创造能力。适当介绍中西文化，培养学生学生爱国主义精神，增强世 界意识，为进一步学习打下基础。 教材编写思路： 以话题为纲，交际功能为主线，兼顾结构，运用英语去完成任务为目的。即： 话题----功能-----结构-----任务 教材结构与内容： 按单元形式整体设计和编写，采用“教案式”编排体系。第一册（下）全书共6单元，2个复习单元。每单元分“ABC”三个部分。教师可自由地选择并灵活地安排教学内容，提高教学效果。由 于课时量的不足，上个学期未能教完所有的课程，因此，对本学期的教学内容安排如下：内容安排： 内容 Module Module 1 Alphabet Module 2 Zoo Module.3Playground Module .4Food . Module5 Time .Module 6Activities .Module7Festivals .Module8Seasons and Weather

.Module9Possessions .Module10Position 三、教材内容与目标 1）能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流； 2）能听说、认读（包括动物、食品、数字、同学、家庭成员、数字等6个话题）的单词，并能简单的运用； 3）能听、做、演游戏； 4）能听、做TPR活动； 5）能学会书中的小制作； 6）能唱书本里的英文歌曲； 7）能听、说、唱书中的歌谣； 具体教学目标是：Module 1 题目Alphabet（字母表） 题材（主要）内容课堂上，Daming询问Smart老师最喜欢的歌曲是什么，Smart老师回答是英语字母歌，并开始带领全班学习这首歌曲。 教学目标 语言知识目标 功能 了解英文字母表； 了解如何询问与陈述自己最喜欢的物品。 语法 （结构、 句子） 学习询问与陈述喜好： What’s your favourite song? It’s the ABC Song. My favourite toy is a car. 词汇 听 能听懂字母歌； 能在听录音的过程中辨别出单词：song, favourite, toy, car, ship, doll 说 能按顺序说出英语字母表； 能在句子中正确使用单词：favourite, toy, car, ship, doll 读 能够认读英语字母； 能在图片的提示下，跟着录音在语句中正确朗读单词：toy, car, ship, doll 写了解英语单词是由字母构成的，字母分大小写。 语言技能目标听 能听懂英语字母的读音； 能在图片的帮助下听懂课文的录音材料。 说 能按顺序说出字母表； 能运用所学语句询问并陈述自己最喜爱的物品：W hat’s your favourite…? My favourite… is a… 读 能看课文按指示认读英语字母，能借助图片读懂课文中询问与陈述喜 好的句子：My favourite toy is a car/ship. 写 了解英语字母分大小写； 了解英语的四线格。

新标准英语一起点第一册Module 9 Unit 1教学过程设计

新标准英语一起点第一册Module 9 Unit 1教学过程设计 Teaching Aims: 1. Learn to ask things with the sentence: How old are you? 2. Learn the new words: how old, happy, birthday, thank, for, welcome. Important and difficult points: 1. Learn to use the sentence to ask the age. Teaching materials: 2. Some cards with numbers. Teaching steps: I.Warmer Say the rhyme: A fox and a frog are good good friends. What’s in the box? What’s in the box? Is it a frog? Or is it a fox? II.Presentation (1). T: How are you today? (Write” How are you today?” on the blackboard, ask two or three students to answer the question ) T: How old are you? (Write the word old on the blackboard in different color) Today we will learn how to ask people’s age. S: How old are you? (2) Practice the phrases: I’m… T: I’m 23.How old are you? S: I’m… (3) Listen to the tape. Explain the text.

PEP三年级上册英语教材分析

PEP三年级上册英语教材分析 实验三小王金霞 一、教材的教学基本理念和教学目标 1、本套教材编写的总思路：以话题为纲，以交际功能为主线，兼顾语言结构，逐步引导学生运用语言完成有实际目的的语言任务。即编写体系为：话题+功能+结构+任务。 教材设计基础是话题。如果把一个单元比喻成一篇文章，“话题”就是文章的题目、单元的主线。在进入一个新单元的学习时，可以利用主情景图，翻开主情景图，不了解设计意图，老师们会觉得挺有趣，挺热闹，看看就翻过去了，但了解了它的设计意图，就不肯放过，因为主情景图展示了本单元的词汇和主要语言，教学目标在主情景图上一目了然。再以讲故事的形式导入这个单元的话题。让学生对将要学习的内容有一个全面完整的了解。当然也可以在上完一个单元后回过头来用本单元所学句型编故事，总结话题。 2、语言教学的基础是功能——结构。以功能为目标，结构为手段。这种教学主张“把语言形式的教学纳入交际语言教学的大框架之中，将语言形式的教学通过以内容为中心的交际活动进行。”这样，也可以把“功能”理解为“中心教学内容”，而“结构”则是为“功能”服务的具体教学课程安排。这里的结构不仅包括语言结构本身，同时也包括人的认知结构。认知心理学认为，人们掌握语言是一种智力活动，而每一种智力活动都含有一定的认知结构，所以在强调语言结构的同时也应尊重人的认知结构。有了这一理论基础，语言学习不再是呈现表态的“语音+语法+词汇”的知识体系。而是一种言语行为，具有三维和动态的语言功能，即发出符号，说出有意义的话，达到某个目的。所以在本教材的教学中，教师应努力使三者有机地结合起来，通过一系列的教学活动，实现语言的交际。如：第二单元实现的语言交际功能是能介绍自己的家庭，并能用所学的语言了解别人的家庭成员，语言结构主要是这些典型句型： who’sthis/thatman/woman/girl/boy?he’s…she’s…及这些句型中涉及到的一些家庭成员的单词。 3、教学方法和策略的基础是任务。任务为基础的教学方法强调从运用语言的任务入手进行教学，让学生为了完成一项真实的任务而进行学习，并要求学生最终完成这项任务，使学生为了运用而学习，学了就用，学了就能用，从而直接培养学生运用语言的能力。如：第三单元的任务是用英语询问东西物品的数量， howmany---doyouhave/canyousee?并将新学的语言知识纳入已有的 语言结构中去，能在适当的场合恰当地运用。 二、教材的重难点

(完整版)部编版三年级下册道德与法治教材分析

部编版三年级下册道德与法治教材分析一、教学目标

一、探寻教·学要义 1. 让教材成为“学材” 2. 让教材牵引“教学” 教材可以传递教学观念，提供教学内容，指引教学方法。 新型的教材要引领教学从知识学习到生活建构，这一转变的实质是从知识道德向生活道德的转变。 3. 让教学引领“学习” 在新一轮的基础教育改革中，“学生”“学习”已经成为变革的核心视角。 教学的指向是什么，事实上，既不是教材，也不是教师，而是以学习为中心，服务于学生的学习和发展。 教学的根本目的主要不是道德知识的学习，而是引导儿童去选择和建构有道德的生活及生活方式。 引导学生在多种可能的生活中选择“好”的生活，即一种有价值、有意义的生活，并通过这样的生活涵养其德性。 二、开启学科之眼

1.道德与法治 法律是最基本的道德，而道德则是最高法律；我们坚持用法律支撑道德，用道德滋养法律。 青少年法治教育大纲：“侧重法治意识、尊法守法行为习惯的养成教育。” 2. 生活与德育 以生活事件作为建构教材的原料，对这个年龄段儿童可能遇到的问题困惑加以整理与概括，同伴交往、家乡认同、交通通信等，通过教学来给予学生的生活经验与发展需求的指引。 3. 价值引领与价值判断 课程核心任务是对学生进行价值引领，也就是对社会主义核心价值观的引领，但教学并不是将观点灌输，而是让学生通过自己的分析和判断获得正确的价值观。 三、把握教学之法 1. “单元”架构下的教学设计

2. “课文”结构中的学习思路 教学中不应是简单把这些板块内容过一下，走一下程序，而是通过把板块转化为学生的学习思路，探究、讨论、交流、辨别、模拟、践行等，这些正是需要学生把握道德与法治的学习方法。 4.“留白”呈现后的发展空间 留白设计体现了新的教材观，过去人们认为教科书就是权威，教师和学生要记住并践行这些权威的知识和规范。而今留白设计，体现了把学生和教师的生活经验放在与教材经验平等的地位，形成一种互动的对话关系。 5.“实践”路径中的能力培养 收集哪些材料，怎样收集，如何填写调查表，如何访谈，如何在课堂中汇报交流等，需要教师引导学生，掌握实践方法，及时调整，帮助学生获得解决问题的能力，实现素养提升。

三年级英语教材分析及教学建议

读书破万卷下笔如有神 三年级英语下册教材分析及教学建议 【教材分析】 本册书共分10模块，内含两个复习模块。本册教材除复习单元外，每单元设计了：Learn to say, Look and say, Look and learn, Look and say , Look, read and write等板块。Learn to say 和Look and learn部分图文并茂，所呈现的内容与学生生活紧密联系，并较多地复现了词汇及日常用语，旨在让学生通过以旧带新、新旧结合的方法学说英语。Look and say 以图为主，为学生操练对话创设了较为真实的语言情景，让学生在特定的语境中听听说说，从而培养他们运用英语进行交际的能力。Look，read and write 是在字母教学的基础上进一步向单词读写过渡的部分，全册教科书要求学生掌握30个4会单词。Fun house 中安排的听力练习，旨在巩固新知识，培养学生听的能力。此外，还让学生涂涂画画，唱唱演演，使学生学得轻松愉快，没有心理压力，进而激发和培养他们学习英语的兴趣，并逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机。本书设计新颖，内容生动有趣，符合儿童的身心发展。通过结合游戏，儿歌的学习，学生学习英语的兴趣得到了极大的提高，掌握的知识也更多。本期所学的内容较也有一定的难度，但情境设置与学生的实际生活息息相关，实用性较大，能够激发学生的学习兴趣。本书内容编排较合理，趣味性较强，设置的情境生动有趣，学生在学习英语单词，语句的同时能知道如何在现实生

活中加以运用。 【教学目标】． 读书破万卷下笔如有神 一、教学目标 1、知识要求 能按四会要求掌握所学单词，初步养成良好的书写习惯，做到书写规范、整洁。能根据实物、图片说出所学单词，，要求读音准确。能比较熟练地运用所学的日常交际用语，能演唱已学过的英语歌曲，诵读已学过的歌谣。 2、技能目标 引导并鼓励学生积极参与课外语言实践活动，使他们逐渐掌握所学的单词、日常交际用语，获得基本的语言运用能力，在特定的语境中听听说说，从而培养他们运用英语进行交际的能力。 3、情感要求 激发学生学习英语的兴趣，培养良好的英语学习习惯，提高学生运用语言的能力，把所学句型与生活实际紧密结合，学以致用。培养学生的跨文化意识，树立他们的自信心，为他们的终身学习打下坚实的基础。 二、教材编排及各模块教学内容： 本册教材共10个模块和两个复习模块。每个模块独立讲叙一个小的故事情节或一方面的内容，及语法知识。每个模块主要知识内容如下：

【新教材】部编版语文三年级上册教材分析

部编本人教版语文三年级上册教材分析 第一单元 一、单元及课文内容分析 1.本单元主题： 本单元课文主要是围绕“想象生活”这个专题进行编排的。主要由《大青树下的小学》《花的学校》和《不懂就要问》3篇课文组成。目的引导学生学会把握课文的主要内容，体会和想象童年生活的美妙，热爱学习生活，积极向上。 2.本单元重点： （1）阅读时，关注有新鲜感的词语和句子。3篇课文中语句表达非常精妙，学会抓住关键词句理解课文。比如，《大青树下的小学》中的提到的“傣族、景颇族、阿昌族、德昂族”使学生感到这是一所体现民族大团结的学校；《花的学校》中的“湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛”是拟人的句子，使花草树木皆有童趣；《不懂就要问》中“学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。”感受孙中山勤学好问的精神。教学时，教师要引导学生感受这些词句的含义，学会积累，学会体会。 （2）学习书面表达，体会习作的乐趣。本单元安排了习作《猜猜他是谁》，由于本单元是三年级上册的第一个单元，意味着学生第一次接触到书面表达，第一次有了习作的概念。学会先说后写，抓住人物主要特点写，学习习作的格式。 二、单元教学要点和课时安排 内容教学要点课时教学建议 1 《大青树下的小学》本课讲述了大青树下民族小学学生幸福的学习生活，重点是能够抓住关键句子，产生民族团结的自豪感。 1）.鼓励学生多种方法识字。 2）.借助图片、描写窗外的安静和小动物凑热闹的句子理解课文内容。 2 《花的学校》本课以诗歌的语言描述了雨中花儿在绿草上跳舞、狂欢的情景，重点是想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌的语言。 1）.多元认字。 2）.能够借助图片、关键句、体会课文富于童真童趣的语言和丰富细腻的想象。 3 * 《不懂就要问》本文讲了孙中山对待学问不懂就问，不怕挨打。重点是按照“阅读提示

《新标准英语》(一年级起点)第一册

《新标准英语》（一年级起点）第一册 教材分析和教学建议 一、教材整体结构与内容安排 由于一年级的英语教学是起始阶段的教学，因此教材注意选取了一些日常生活中学生熟悉、相对简单和容易理解的话题，主要包括以下内容：问候及回应；数字1-10；询问和说明颜色、询问姓名、年龄、地点、物品的名称、祝贺生日等. 以上共计10个话题中包含有32个核心句子。129单词。5首歌曲，6首歌谣。 在教学中，我们应该根据教材各个模块的难易程度，合理安排课时。一般情况下，三个课时完成一个模块的教学。即每个单元用一个课时完成。第三个课时用于完成活动用书、或进行其他拓展、巩固性的教学。 如果时间较为充裕，学生的基础比较好，我们可以在学生的认读、对话的掌握方面提高要求，或根据学生实际情况补充部分内容。 二、总体教学目标 《课程标准》中没有特别制定一年级的教学目标，我们可以在一级要求的基础上适当降低。起始阶段英语教学的主要任务在于：把学生领进英语学习的殿堂，培养学生学习兴趣，掌握正确的语音，语调，形成良好的学习策略和习惯。这应该是一年级教学的重点。 三、具体教学建议 （一）对话教学基本要求 每个模块第一单元的教学内容是以对话或情景表演的形式来呈现本模块所要学习的语言内容。这也是每个模块的教学重点。其编写目的是：在语境中理解意思，然后在后面的活动中重点学习对话或故事中的部分重点项目。在对话和故事的教学上，我们提出如下的要求： 1.学生能准确分角色朗读对话； 2.学生能正确理解对话内容（可以用提问、让学生判断、教师用肢体语言或者翻译的方式帮助并检查学生是否正确理解对话内容）； 3.学生能听、说、读、认对话中的单词； 4.在本模块学习结束时，部分学生能够背诵对话。 关于对话的教学的步骤，一般可采用“热身活动—导入和呈现—对话学习—巩固和训练”的程序进行。这和任务型课堂教学的“任务呈现－任务准备（语言学习）－任务完成”的程序是基本吻合的。具体到每个环节我们还应该注意把握一些原则： 1、热身活动。以学生的兴趣为出发点，注意调动学生的学习积极性。要能激活学生已有的知识、技能、能力为新知识、新技能做必要的准备。要为新知识、新能力、新技能的教学做必要的准备。前后环节衔接要自然，与后面的语言呈现应有一定的联系。当然在这一点上我们也不能太过强求，有联系更好，上下联系不上，就主要以学生感兴趣的活动为主。这要比绕很多弯子，生搬硬套地衔接效果好。 2、导入和呈现：在这一环节中要让学生认真观察对话的场景。教师通过适当的问题引导学生的观察和讨论。无论利用什么呈现方式不要有过多的背景语言，要精于表达，言辞要准确，条理具有启发性。要强调对语言的整体呈现。整

部编版三年级语文下册教材分析及教学计划和进度【最新】

部编版语文三年级下册 教材分析、教学计划及教学进度 2019年春期部编本人教版三年级下册语文教材以《义务教育语文课程标准（2011年版）》为依据，吸收了语文课程建设和课堂改革的重大成果，借鉴了各地课堂教学的先进理念和成功经验。注重拓展知识的宽度，提高能力的梯度，增强素养的厚度，强化情感的温度，倡导自主、合作、探究的学习方式，加强语言文字的运用和听说读写能力的培养，全面提升学生的语文素养。 一、教材特点： 1.注重培养社会主义核心价值观。 语文是一门人文性与工具性统一的学科，它在培养学生养成高尚道德情操方面具有无可替代的作用。本册教科书通过寓言故事、古典诗词、童话等多种形式向学生传递热爱祖国，实事求是，勤劳勇敢等正能量。 2.注重夯实基础。 重视识字写字，重视阅读，重视习作，重视口语交际，从多个方面培养学生听说读写的能力，使学生真正在课堂上享受学语文的过程而不是学课文的过程。 3.注意以生为本。 中年级学段的语文学习呈现一种过渡性，本册教科书准确把握学生的认知水平和发展方向，充分认识到学生的最近发展区，采用学生感兴趣的学习方式，让学生享受学语文的乐趣。 4.重视理论联系实际。 在打好基础的同时，重视培养学生的实际操作能力，以多种多样的活动为平台，使学生在活动中学会运用新知识解决实际问题，并进一步将自己的学习收获应用到实际生活中，体现了理论联系实际。

5.关注大量阅读。 注重激发学生的阅读兴趣，不仅设计了资料袋供学生参考，还专门设计了“快乐读书吧”作为读书专题活动，学生既能将习得的学习方法运用到阅读中，又能从阅读中获得新知识。 6.重视学生学习能力的培养。 提倡自主、合作、探究的学习方法，学生在教师的引导下不断积累有效的学习方法，并将其应用到学习过程中，变被动接受为主自动获取。 二、教材单元分析： 2019春期部编本人教版三年级下册语文教材按照专题编排内容，安排了八个学习主题，分别是“感受多彩春天”、“品味经典寓言”、“体会传统文化”、“关注精彩发现”、“发挥无限想象”、“追忆幸福童年”、“探索自然奥秘”、“遨游童话王国”。一共选编了28篇课文，其中22篇为精读课文，6篇为略读课文。课文语言规范，符合三年级学生认知特点。体裁多种多样，内容生动，趣味性强，既体现了鲜明的时代特色，也弘扬了中华优良传统，激发学生学习祖国语言文字的热情，增强学生的民族自尊心和自信心，激发热爱祖国语言文字的情感。 口语交际，从不同角度培养学生的口语表达能力，口语交际中的情境设计符合学生的心理特点和认知水平。 语文园地，围绕本单元进行整理复习，每个语文园地包括以下版块：交流平台——回顾本单元知识，加以强化。词句段运用——重视听说读写能力的培养。书写提示——重视汉字书写，强调写好汉字。日积月累——安排经典名句，集中学习传统文化。 第二单元语文园地后还有快乐读书吧，这是课内阅读与课外阅读连接的重要枢纽，以这个活动为平台，将学生引向更为广阔的课外阅读天地，享受阅读，体现了大语文观。

小学一年级《新标准英语》教材分析及学情分析

小学一年级《新标准英语》教材分析及学情分析 一，教学基本要求： 听和做 1.能根据教师的语言、动作、事实物等提示听懂所学内容。 2.能听懂课堂指令并作出正确的反应。 3.能根据指令做事情，如：指图片、涂颜色、画图、做动作、做手工等 说和唱： 1.能根据录音内容模仿说唱。 能就所学的内容进行简单的日常会话（打招呼、告别；谈论文具、动物、水果、颜色、及方位；交流个人信息、祝贺生日等。） 3.能唱儿童歌曲或说歌谣8-14首。 4.能根据图画说出单词或短句。 玩和演 1.能用英语做游戏。 2.能表演英文歌曲或歌谣。 3.能就所学内容参与角色表演。 认和读： 1.能看图识词（57个单词P23） 2.能在图片的帮助下读懂连环画故事。 二、教学建议 根据小学生学习的特点，小学英语教学要创建以活动课为主的教学模式。教学重点是培养学生用语言进行交流的能力。小学英语教学不讲解语法概念。要充分利用教学资源，采用听、做、说、唱、玩、演的方式，鼓励学生积极参与，大胆表达，侧重提高小学生对语言的感受和初步用英语进行听、说、唱、演的能力。 （一）、始终把培养学生的学习兴趣放在首位 （二）、构建以活动为主的任务型的课堂教学模式。 1．以学生为主体 课堂上牢固树立学生是学习活动的主人和积极参与者的意识。遵循示范性原则，重视教师自身语音、语调、说话方式、书写、与学生交流等对学生产生潜移默化的作用。点拨与学生自主学习之间的关系，要研究学生会什么，做什么，想什么，把学生当作课堂的主人，促进学生的思维，激发学生的创造性。 2．以主题为线索 遵循实践性原则，强调学生学习过程的实践性。要废除传统式的“满堂灌”，也就是教师在课堂上说的“今天我们要学……”的作法，应该以“让我们来谈（做）……”这样的方式贯穿英语教学的全过程，以主题统领学习和交际活动。使学生敢开口说话，有话可说，敢动手做事，有事可做，从而达到学以致用。 3．以活动为中心 遵循思维性原则，指导学生把被动的接受性学习变为主动的探索性学习。根据教学内容，设计学生乐于主动参与的游戏和活动，使学生在轻松愉快的活动中去感受语言，理解语言和运用语言，以培养他们的兴趣、成就感，自信心和积极主动学习的能力。 小学一年级的任务活动主要以教学目标中的要求为准，如听指令做动作，听指令做事情，看表演猜词义，唱歌，演剧，做游戏，做手工，看图讲故事等。任务活动的设计还要注意：①要将语言知识和学生的生活实际结合起来，引导学生在自身的生活实际中开展交际活动，教师不能仅从成人的观点出发设计活动，而忽略了孩子们的内心世界。②要根据具体的教学

三年级下册英语教材分析

一、各单元内容安排 单元题目话题 Unit l Welcome back to school Classmates Unit2 My family Family members Unit 3 How many? Numbers Recycle l Unit4 Do you like pears? Fruits Unit 5 Where is my ruler? Location Unit6 At the zoo Animals Recycle 2 二、内容与目标 1．能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流。 2．能听、说、认读50个单词和听、说、读、写26个字母（包括同学、家庭成员、数字、水果、方位、动物等6个话题），并能简单地运用。 3．能听、做6个“TPR”活动。 4．能学会2个小制作。 5．能唱8首歌曲。 6．能听、说、唱7首歌谣。 7．能完成8个自我评价活动。

8．能听懂6个幽默小故事。 9．能了解6项简单的中西方文化知识。 三、重点与难点 ?教材重点：能听、说、读、写英语字母Ａa--Zz 培养良好的书写习惯，能做到书写规范、整洁能比较熟练地运用所学的日常交际用语 ?教材难点：能比较熟练地运用所学的日常交际用语 三、教学方法建议 （一）会话教学（Let's talk / Let's play） 本教材的会话部分设计了各种真实自然的情景，并以连环画的形式出现。其目的在于分散教学难点，循序渐进，便于表演。三年级儿童的特征就是爱玩，好表现自己。因此，用表演和游戏的形式来进行交流，学习语言、运用语言是最恰当的。在会话教学中，教师应注意以下几点： 1．融会话教学于情景表演之中（Let's talk），让学生在表演中练，在交际活动中用，而不要将会话教学变成跟老师念，跟录音读，集体、小组、个人读的枯燥无味的形式。在会话表演中，教师的角色既是导演，又是演员。表演可分以下几种形式： 1）语言的示范性表演 教师的示范表演可以用自制的木偶配以不同的声音进行，也可以在课

部编版三年级下册道德与法治教材分析

部编版三年级下册道德与法治教材分析、教学目标

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青少年法治教育大纲：“侧重法治意识、尊法守法行为习惯的养成教育。” 2.生活与德育 以生活事件作为建构教材的原料，对这个年龄段儿童可能遇到的问题困惑 加以整理与概括，同伴交往、家乡认同、交通通信等，通过教学来给予学 生的生活经验与发展需求的指引。 3?价值引领与价值判断 课程核心任务是对学生进行价值引领，也就是对社会主义核心价值观的引 领，但教学并不是将观点灌输，而是让学生通过自己的分析和判断获得正 确的价值观。 三、把握教学之法 1. “单元”架构下的教学设计 2. “课文”结构中的学习思路 教学中不应是简单把这些板块内容过一下，走一下程序，而是通过把板块转化为学生的学习思路，探究、讨论、交流、辨别、模拟、践行等，这些正是需要学生把握道德与法治的学习方法。

英语》(新标准)第二册(三年级起点)教材分析

《英语》（新标准）第二册(三年级起点)教材分析 一、教材基本情况 本教材——New Standard English （供三年级起始用）第二册是供小学三年级上学期使用的。全书共分为11个模块，内含一个期末复习模块，每个模块分为两个单元。第一单元呈现本模块所要学习的语言内容，如：新句型，新对话等；第二模块提供若干任务型（Task-based）练习，包括一首歌谣或小诗，对第一单元呈现的新内容，通过灵活多样的教学方式进行巩固与加深。在本册书中，学生将学习26个英文字母的发音、顺序及正确的书写方法，学会表达喜好与方位，学会用英语谈论动物、运动、食物、时间、活动、节日、季节与天气等。要求学生掌握87个单词，16个词组，5首歌谣，6首歌曲。 二、教学实施建议： 1. 字母教学 本册字母学习的重点放在： 1）字母在单词中的发音。 2）字母在字母表中的顺序。 3）字母的正确书写； 4）字母手写体和印刷体的辨别； 5）了解生活中常见的字母。 在教学中建议参考以下步骤： 1）学生认读字母卡片，掌握字母读音。 2）教师帮助学生感知辅音字母中的元音音素。 3）学生看单词卡片和图片认读单词，教师帮助学生感知字母在单词中的发音。 4）学生练习书写字母。 注：只要求学生正确书写字母以及Trace the letter, 不要求学生书写单词。 2. 单词教学： 直观教学法---使用直观的实物、图片、多媒体、简笔画、动作和表情等教学新词，有利于建立起单词与物品的联系，培养学生用英语思维的能力。如在教学big、small、tall、short 、fat、thin 单词时可以通过实物、趣味简笔画或反义词等形式来来帮助学生识记。（small-not big, short- not t all, thin-not fat ）

外研版新标准小学英语第一册至第十二册单词表

第一册一 bye [bai] 再见（口语）goodbye [?gud'ba?] 再见 hello ['hel?u? he'l?u] 你好hi [hai] 你好，嗨 I'm 我是 二 a [ei] 一（个、件）afternoon ['a:ft?'nu:n] 下午bird [b?:d] 鸟 boy [b?i] 男孩 girl [g?:l] 女孩 good [gud] 好 morning ['m?:ni?] 早晨，上午my [mai; mi] 我的 name [neim] 名字 panda ['p?nd?] 熊猫 What's 是什么 三 eight [e?t] 八 five [faiv] 五 four [f?:] 四nine [nain] 九 no [n?u] 不，不是one [w?n] 一 seven ['sev?n] 七 six [siks] 六 ten [ten] 十 three [θri:] 三 two [tu:] 二 yes [jes] 是 四 ball [b?:l] 球 black [bl?k] 黑色blue [blu:] 蓝色colour ['k?l?] 颜色green [gri:n] 绿色的red [red] 红色 white [(h)wait] 白色yellow ['jel?u] 黄色五 door [d?:? d??] 门down [daun] 向下 up 向上 it's 它是

Ms 女士 open ['?up?n] 打开 point [p??nt] 指，指向 sit [sit] 坐下 s tand [st?nd] 站 to [tu:; t?? tu] 去、到、向window 窗 六 and [?nd; ?nd? nd] [?nd] 和cat [k?t] 猫 classroom ['kla:srum] 教室desk [desk] 书桌 dog [d?g] 狗 our ['au?] 我们的 seat [si:t] 座位 teacher ['ti:t??] 教师 that [e?t] 那个 this [eis] 这个 七 book [buk] 书 crayon ['krei?n] 蜡笔eraser [i'reiz?] 橡皮擦 pen [pen] 钢笔pencil ['pensl] 铅笔 pencil box 铅笔盒 ruler ['ru:l?] 尺 school bag [sku:l] 书包 八 box [b?ks] 盒子 fox [f?:ks] 狐狸 house [haus] 房子 kite [kait] 风筝 look [luk] 看 九 birthday ['b:θde?] 生日 for [f?:; f?] 为了……happy ['h?pi] 幸福的；高兴地how old 几岁 thank [θ??k] 感； welcome ['welk?m] 欢迎 you're 你是 十 balloon [b?'lu:n] 气球 bear [b??] 熊 bed [bed] 床 doll [d?l] 玩偶，娃娃