从核心素养培养角度看初中科学课堂教学的逻辑起点

龙源期刊网 https://www.sodocs.net/doc/069323602.html,

从核心素养培养角度看初中科学课堂教学的逻辑起点

作者：王新立

来源：《课程教育研究·学法教法研究》2019年第05期

【摘要】培养学生的良好核心素养是科学教育的责任和目标，初中科学课堂教学也该以

培养学生核心素养为己任。本文从学生核心素养的培养角度出发，探究初中科学教育工作者如何转变思路，以寻找新的出路来改进和发展初中科学教学。我们尤其要关注的，是对课堂教学要怎样进行创新。

【关键词】初中科学；核心；教学困惑

【中图分类号】G623.9 【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2019）05-0177-02

引言

初中科学是帮助学生认识科学本质，并探寻科学规律的学科。教育工作者不仅要让学生掌握科学理论、增长科学知识，还要引导学生理清思路，从逻辑规律上进行研究和学习。因此将学生培养成具有一定科学素养的人，是科学教学的重要目标，也是培养学生核心素养的重要部分。初中生在学习上正处于承上启下的重要时期，初中科学对学生科学素养的培养就更加重要。把握好课堂教学，是科学教育工作者的教学改革重点。而要提升课堂教学质量，教育工作者具体应该如何采取什么措施，逻辑起点还是应该回到核心素养的培养理念上来。

一、培养核心素养的必要性

在践行素质教育原则的今天，教师不仅要担负起传递知识的任务，还要通过教育提升学生的核心素养。核心素养是集知识、能力、情感、态度和价值观等多方面要求为一体的学生素质，要求学生具备一定的科学与人文素养，以及一些必备的思想品质。素质教育的课堂重在互动，只有师生之间产生良好的互动，知识的学习和渗透才会更容易。如果学生没有具备一定的素养，他们永远无法拥有挖掘知识本质规律的自觉，在课堂上就只能机械的接受知识，没有思考和反馈的能力。随着初中科学的课程难度逐渐增高，学生不独立思考和深入探究便无法理解学习内容，教师理应为学生的科学素养提供产生和成长的空间。长远来看，初中生核心素养的培养，不仅是学生升学应考的必备基础，更是全社会培养高质量人才的重要一步[1]。

二、初中科学课堂教学中核心素养的培养途径

1.课堂互动与问题解答。