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物联网专业学生创新实践能力培养的探索

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物联网专业学生创新实践能力培养的探索

作者:朱俊岭邵平王俊波田庆

来源:《教育教学论坛》2015年第08期

摘要:物联网专业的人才培养计划中,创新实践是必不可少的环节,本文在分析计算机专业实践教学过程、物联网专业需求的基础上,提出了一种学生能力培养的组织模式,对开放实验平台的建立、教师与学生团队的建设、创新项目的选题及组织等内容进行了探索。经验表明,该实践教学方案与课堂教学相互补充,能在课程设计、毕业论文、学生竞赛等各个方面发挥重要作用,着力于培养学生的创新实践能力,取得了较好的人才培养效果及专业的可持续发展。

关键词:物联网;实践教学;创新团队;培养方案

中图分类号:G642.0 文献标志码:A 文章编号:1674-9324(2015)08-0152-02

一、引言

物联网是一个基于互联网、电信网等信息传输载体,将所有能被寻址的普通物理对象实现互联互通的网络,它可以将现实世界数字化,是当今社会最具潜力的产业之一,并能引发人类生产生活方式的重要变革,因此使具有理论知识与实践能力的人才培养迫在眉睫。在物联网专业的建设过程中,研究并建立包括创新教育、实践教学、教学方法和管理机制等在内的人才培养体系就显得非常重要了[1]。

从当前的发展趋势来看,物联网应用系统涉及电子技术、计算机技术、互联网技术、通信技术、自动控制技术等多种信息技术,作为个体很难完全掌握所有需要的知识[2]。物联网的

应用必须建立在一个团队的基础上,因此在学生创新实践教学的建设过程中团队建设就显得非常重要了。另外,技术上的创新一般是大公司、大企业所推动的,物联网应用系统更多的是利用现有的成熟技术进行应用创新,在学生创新实践教学中对现有技术的原理及应用要有深入的理解。结合物联网应用系统中所涉及到的技术及学生创新实践的需要[3],对实践教学的培养

计划和实施方案进行建设是物联网专业建设中的一项紧迫任务。

学生创新实践教学的建设离不开开放的实验平台、教师团队、学生团队以及合理的制度建设。以开放的实验平台作为学生创新的实践中心,以教师团队作为学生创新的技术支撑及指导,以学生团队构建学生创新实践的主体,以合理的制度建设作为创新实践教学的保障。

二、开放实验平台的建立

物联网专业的建设必须结合计算机学科的专业情况与特点,对学生的主要培养目标是培养应用人才,因此学生创新实践应该放在物联网平台及相关软件设计这一部分。在物联网学生实践教学环境中,学生必须具备的基本技能包括程序设计、CPU体系结构、物联网操作系统、

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